數字經濟課題研究精選(九篇)

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第1篇：數字經濟課題研究范文

關鍵詞：研究性學習；網絡；探索

知識經濟是建立在知識和信息的生產、分配和使用基礎上的經濟。創新是知識經濟的核心。這種經濟結構與模式，要求學校全面實施素質教育，培養具有創新精神和實踐能力全面發展的高素質人才。在學校教育中深入開展研究性學習，就是適應素質教育的要求，從以教師為中心轉向以學生為中心，以課堂為中心轉向以社會為中心，是培養學生大膽創新、獨立思考、勇于實踐精神的有效途徑。

晉江一中是一所有五十多年歷史的省一級達標學校。為全面提高教育教學水平，向國家和社會輸送適應21世紀知識經濟時代的優秀人才，近年來在各年段全面開展了研究性學習，課題研究取得了不少優秀成果。我校參加中央電化教育館教育技術研究“十一五”立項《網絡環境下探索學習模式的研究》課題的研究，并確立子課題《建立網絡環境下中學研究性學習模式的探索》作為研究的側重點，進行有益的探索與實踐，本文就這一課題研究的過程進行總結與反思。

1.網絡環境下中學研究性學習模式的建立

網絡環境下中學研究性學習模式的建立包括校園網絡的建設、師資隊伍建設和學生掌握與運用計算機網絡進行研究性學習的能力培養三個方面。

1.1　校園網絡的建設

我校于1999年建成純數字化的校園網絡。擁有計算機辦公系統、圖書館管理系統、處室管理系統、科室管理系統、視頻點播和視頻廣播系統、浙江大學校校通平臺、K12資源庫、建庫王等。全校計算機400余臺，配備教師專用的電子備課室和學生專用的電子閱覽室網絡服務器5臺，主干交互式交換機一臺。2001年7月開通寬帶網。并和全校的教師宿舍并網，聯成整體。

先進的現代化信息技術設備，構成開放式的網絡學習環境，并為學生在網絡環境下進行研究性學習和課題研究提供了基礎條件。

1.2　教師掌握和運用計算機從事教學與教改能力的培養

建設一支高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，也是開展網絡環境下研究性學習的重要環節。教師素質的高低，直接關系到素質教育和研究性學習的效果。因此，教師不僅要有良好的職業道德，樹立正確的教育觀，不斷提高業務水平。還必須遵循教育規律，積極參與教學改革，不斷更新自己的知識結構，掌握必要的現代化教育技術手段。

我校建成數字化的校園網以來，大部分教師的計算機知識較少，運用的能力不夠。針對這種狀況，學校有計劃、有步驟、有目標地對教師進行全員培訓。培訓的內容包括：計算機基本操作、辦公軟件的運用、課件制作和網頁制作等。并組織了幻燈片制作大賽，網頁制作大賽等技能比賽。通過一系列的培訓，教師能基本掌握和運用計算機技術從事教學和教改工作，更為重要的是能系統掌握和運用計算機網絡指導學生開展研究性學習。

1.3　學生掌握和運用計算機開展研究性學習的能力培養

學生掌握和運用計算機開展研究性學習的能力。主要是通過計算機課來培養的。學校根據中學課程的要求設置了計算機課程并安排了學生集體上機時間，機房全天開放。

除此之外，學校還組織了有針對性的專題講座對學生進行培訓。其中，林金煥老師主講的《如何上網找資料》，王靈老師主講的《研究性學習中的數據處理》，林德田老師主講的《Webquest在高中研究性學習中的應用》，林松輝老師主講的《如何提高師生的網絡應用水平》等，使學生從理論到實踐方面較扎實地提高運用計算機進行研究性學習的能力，逐步樹立了終身學習、終身教育的觀念。

2.網絡環境下中學研究性學習的開展

我校參加中央電教館教育技術研究“十一五”立項《網絡環境下探索學習模式的研究》的課題后，各年段根據教育部《普通高中“研究性學習”實施指南(試行)的通知》精神，全面深入地開展研究性學習的活動。其中，2008級高一年段成為開展子課題《建立網絡環境下中學研究性學習模式的探索》的基礎年段。

研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中充分地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。對于學校、教師和學生來說，都是一個新的教學改革的課題。為保證研究性學習和課題研究取得較好的效果，網絡環境下研究性學習的開展主要有以下兩個方面：

2.1　通過晉江一中校園網對研究性學習進行部署、指導和調控

在活動的第一階段，即準備選題階段。學校成立了研究性學習指導小組，制訂《晉江一中2008年級關于設置研究性學習課程實施方案》和活動安排表，通過校園網對教師和學生進行思想動員、理論學習、專題培訓等。舉行教師和學生的選題報告會，評議教師和學生的選題，整合教師的選題和學生的選題，確定最后提供給學生選擇的課題。

在開題報告階段，通過校園網指導老師和學生查閱資料和上網，了解課題背景資料，設計課題實施方案，舉行開題報告會。并將全年段51個課題150個課題小組全部實行網絡管理。

在查閱資料和調查研究階段，主要是各課題小組把查閱的資料和研究成果上傳保存在各自的資料庫里。

在結題階段，各課題小組把活動過程和成果制成網頁，實現成果共享。

以上通過校園網對研究性學習進行的管理體現了靜態和動態的統一、教師和學生的統一、學校和社會的統一的課程管理特點。同時，針對研究性學習課程的特點，還通過網絡對課程進行量化管理。其中包括：課題選題報告、課題開題報告、課題活動計劃、指導教師課題指導方案、課題活動情況記錄表、學生活動過程記錄表、學生個人小結、課題結題報告、課題活動總結、課題研究的方向、指導教師感言等。

2.2　師生通過校園網絡系統查找資料，進行數據處理

研究性學習是學生自主開展學習的學習形式，具有研究性、開放性和實踐性的特點。根據課題內容的不同要求，有的社會調查的內容較多，如《關于中學生喜愛的課外讀物的調查研究》《晉江市大學畢業生就業情況狀況調查》等。有的上網查找資料的內容較多，如《美軍能否從伊拉克順利撤軍》《兩岸經濟關系發展前景展望》等。但不論哪種內容的課題，都必須通過網絡進行資料的整合和數據的處理。

信息社會改變了教育的對象、形式和過程。課題《美軍能否從伊拉克順利撤軍》較完整地體現了學生運用網絡查找資料，進行數據處理的過程。學生從網上下載整理了許多的資料，其中包括四集動畫介紹

《帝國的崩潰》，再現了美英軍隊攻擊伊拉克的過程及對世界的影響。三集動畫介紹《美英軍事打擊伊拉克示意圖》，展示了雙方的軍力部署及打擊過程。還有《的產生與發展》《伊拉克的歷史》等等。同時，他們還組織參觀了某部駐晉江導彈旅，進行廣泛的社會調查，了解當代軍革的動態。為學生撰寫個人小結和結題報告準備了十分充分的資料。

把開展研究性學習的過程和成果制作成網頁和光盤，又是《網絡環境下開展研究性學習的探索》的一大成果。通過一年的努力，所有研究性學習51個課題都把他們的活動成果制作成網頁。在課題小組的網頁上，可以了解到整個研究性學習的過程和成果。

3.開展網絡環境下研究性學習模式的反思

開展網絡環境下研究性學習模式的課題研究，是我校教學改革的一項新的探索。深刻反思，認真總結，對今后工作具有重要作用。

3.1　正確認識課題研究和教育教學工作的關系

中國有較悠久的應試教育的傳統，把升學率作為評價教育教學質量的唯一標準的思想根深蒂固。教學方法的單一，學習方法機械，學生的潛能開發就會被忽視甚至被扼殺。要進一步解放思想，深化教育改革，全面推進素質教育，必須正確認識課題研究和教育教學工作的關系。

3.1.1　課題研究促進和推動了學校教育改革的深入開展

素質教育強調了教育重心的轉移，即從原來的以知識傳授為主轉到以培養與發展學生學習能力及創新精神為主。我校開展的《建立網絡環境下研究性學習模式的探索》這一課題研究，從橫向看，涵蓋了高中的所有學科，從語文、數學、英語到文綜、理綜、音樂、美術等。從縱向看，包括普通高中課程改革的所有內容，有網絡的運用，探索學習的特征與內容。心育工作的探究，信息技術整合，研究性學習模式等。從研究內容看，由于師生全員參加，研究過程體現了選修課、活動課的特點。如《對晉江市舊城改造的思考》《晉江城關學生早餐問題透視》《商業英語在晉江外企中的運用》等。這樣，課題研究無論從深度和廣度上都對學校的教育改革起了極大的促進和推動作用。

3.1.2　學校教育改革中出現的一些問題可以通過課題研究加以解決

教育改革是一項系統性工程，是一場深刻的革命。在實施過程中，必然會產生思想上的迷惑和工作中的失誤，這些問題的解決，可以在研究性學習的課題研究中找到方法，從而進行有益的探索。如《營造中學英語課堂教學的和諧》《青少年上網聊天的利與弊》《關于青少年肥胖現象的思考》《晉江中學生早戀問題的透視》等等。這些中學生生理和心理的困惑，通過課題研究都能有較明確的答案。由于把研究過程和成果制作成網頁，能實現研究成果的資源共享，對于其他學生也會產生有益的影響。

由此可見，課題研究和教育改革相互依存、相互影響、相互促進，二者是辯證統一的。認為開展課題研究、開展研究性學習會影響教學質量，干擾學校的正常教學秩序的觀點是錯誤的，必須加以糾正。

3.2　課題研究應堅持內容和形式的統一

內容與形式的統一問題，歷來是學校教育工作中的一大難題。由于考試制度，教育評價機制的不合理、不完善，使有的學校和教師，一方面，在抓升學率時，過分強調突出教學的內容。搞死記硬背、題海戰術等。另一方面。忽視了教育的形式，如因材施教、啟發性、趣味性教育等。在開展研究性學習中，也有的課題小組只停留在“提出問題”，即確定課題這一形式，沒有把時間和精力主要放在“解決問題”的具體內容里。這種做法是不利于研究性學習的健康開展的。在開展《網絡環境下研究性學習模式的探索》的實施過程中，大部分的課題組都能堅持內容與形式的統一，取得了良好的效果，表現為：

3.2.1　拓展和豐富了學科的知識。如《海爾空調在晉江營銷情況調查》，把高一年經濟學中的生產、分配、交換、消費四環節有機聯系起來。如《函數在生活中的運用》《生活中最值問題的探索》，把數學原理和生活實踐緊密聯系起來。除此之外，還有《高頻電磁場對人體的影響探索》《晉江一中高中生體育活動總量調查與分析》等。

3.2.2　使學生初步掌握網絡環境下開展研究性學習的方法。除了上網查閱資料外，各課題小組都開展了豐富的社會調查活動。小組成員參加了調查問卷、調查訪問等。在教師的指導下。學生們明確了調查主體的實踐性和目的性，注意了調查方法的多樣性和選擇性。如：《家庭計算機使用情況調查》采用了問卷調查法，《中學生逆反心理的情況調查》采用了個案調查法，《晉江市農村剩余勞動人口流向調查》采用了抽樣調查法，《晉江城關個人書店調查》采用了訪問調查法。這樣，使調查內容的豐富、具體與調查形式的靈活、多樣有機結合起來。把調查的資料在計算機上進行分類、整合、處理，既鍛煉了學生的實踐能力，培養了他們分工與合作的精神，又使調查過程具有探索性和創造性。

3.2.3　學生初步接觸了如何運用科學思維方法來解決實際問題。在網絡環境下開展研究性學習活動中，需要處理大量的數據。包括實驗或觀察得到的數據，查閱資料得到的統計數字，問卷調查的反饋數據等。利用網絡處理這些數據。就是內容和形式的分析與綜合、歸納與演繹、抽象與具體的思維過程。這也為高二年級學習唯物辯證法準備了有利的條件。

3.2.4　教育“三個面向”的要求使得現代教育具有開放性特點，這也要求當代學生需要開放性思維。研究性學習的課題中，《美軍能否從伊拉克順利撤軍》《兩岸經濟關系發展前景展望》等課題，把學生的眼光引向世界，使他們從狹窄的時空觀中解放出來。《中學生與網絡文化》《英語口語在晉江企業運營中的作用》則把學生的眼光引向現代化，引向未來。使他們能破除封閉的思想，從滯后性思維逐步轉向前瞻性思維。另外，還有許多面向社會的研究課題，進一步體現了學校與社會的結合。這樣，使學生在研究性學習中，鍛煉了思維獨立性和寬廣性的品質。

在網絡環境下開展研究性學習是一個艱苦的探索過程。本課題榮獲泉州市優秀課題一等獎，我們雖然取得一定的成績，有了一定的經驗，但仍不很成熟。我們愿意和大家一起不懈地努力，開拓創新，在探索中完善、在探索中發展。

參考文獻：

[1]教育部，普通高中研究性學習實施指南(試行)的通知，福建教育出版社.

第2篇：數字經濟課題研究范文

選題背景、意義以及研究價值

我國基礎教育信息化通過五年多的建設已取得了一定的成果，尤其是在發達地區硬件設施建設與“校校通”工程方面的成果比較顯著，但是，在實際應用層面卻遇到了一些問題，主要表現為：重硬輕軟(重硬件建設，輕實際應用)；表面轟轟烈烈，實際效果(效益)不知如何；地區發展極不平衡；優質資源缺乏的同時卻沒有得到共享，而且低水平重復開發嚴重等。對這些問題的思考引發了“區域推進”的動因。“區域推進”的目標聚焦在信息技術在教學全過程的廣泛應用，并在應用上有所創新，善于發現和培育一批有效應用的典型，充分發揮其輻射和示范作用，通過“以點帶面，以面促點”，最終達到整個地區教育信息化的廣泛應用和均衡發展。

教育信息化區域推進是一個發展的過程，是一個創新和具有民族特色的過程，是一個開放的、動態的過程。如何結合地方實際，加快區域教育信息化建設，迎接信息化時代的挑戰，是迫切需要思考和研究的問題。當前，國內一些學者和機構已經開始關注并進行了本領域的初步研究。如，華東師范大學教育信息技術學系與我國首個教育技術學博士后科研工作站推出的“教育技術應用實驗區”行動計劃中，以“區域推進”為核心內容，對實驗區進行區域推進的計劃與實施操作，已取得了一定的成果。全國教育科學“十五”規劃教　育部重點課題《網絡教育與傳統教育的優勢互補研究》在研究過程中，也采用了以點帶面、區域推進的策略，通過課題研究實驗區，全面推動了整個地區的教育信息化建設。但是，從理論和實踐上對教育信息化區域推進策略的全面系統研究，從區域發展模式與實踐密切結合的角度進行深層次的探索研究，目前在國內外還十分欠缺。由此可見，本課題的研究具有重大的選題意義，其主要表現在：

教育信息化區域推進內驅力來源于一個地區對經濟社會現代化和全球化的前瞻與追求，是對教育挑戰的回應，它是一個經濟社會發展與教育的互動過程。

教育信息化區域推進既是信息時代社會經濟發展對教育提出的要求，又是教育事業生存和發展的必然選擇。推進區域教育信息化是國家教育信息化的基礎，只有根據區域教育信息化建設的實際，積極探索教育信息化建設發展之路，才能促進國家整體教育信息化健康、協調地發展。

教育信息化區域推進是實現區域教育跨越式發展的需要，從而達到以信息化帶動教育現代化，全面推進素質教育，實現教育的跨越式發展的目標。

本課題的研究，有助于增強教育發展戰略研究轉化為決策的可操作性，推動我國宏觀教育決策的科學化和民主化，促進與教育政策、區域教育發展戰略相關的學科建設和研究隊伍建設，大大豐富教育信息化研究的理論與方法。

本課題的研究價值主要表現在：

從關注技術教育應用的表面轉向關注各學科的滲透，使不同學科的教學質量和學生學習得以實際提高，從而克服信息技術應用的表面現象，通過以點帶面，實現真正的應用普及與提高。

實現資源的有效開發與優質教育資源的最大共享。

從關注信息化的基礎設施建設轉向關注實際應用的效益和效能，提高基礎設施的使用效益，特別是規模效益。

從關注短期行為轉向關注基礎教育信息化的可持續發展，從而避免教育信息化的短期行為，實現可持續發展。

從關注個別學校的實驗轉向關注成片的聯動，產生區域的規模和質量效益。

研究目標、研究內容，主要觀點和創新之處

1．研究目標

(1)剖析教育信息化區域推進的實質與內涵。

(2)分析教育信息化區域推進對基礎教育信息化應用的影響。

(3)建立適合國情的科學的教育信息化區域推進實施方案。

(4)構建教育信息化區域推進模式。

(5)建立教育信息化區域推進的質量保證體系和成本效益模型。

(6)健全教育信息化區域推進的保障機制。

2．研究內容

(1)教育信息化區域推進的實質與內涵研究。

(2)教育信息化區域推進對基礎教育信息化應用的影響研究。

(3)教育信息化區域推進實施方案研究。

(4)教育信息化區域推進的模式構建研究。

(5)教育信息化區域推進的質量和效益研究。

(6)教育信息化區域推進的保障機制研究。

3．主要觀點和創新之處

本研究的主要觀點是：教育信息化的區域推進以實際廣泛應用作為區域推進的前提，以優質教育資源共享為基石，以規模效益為抓手，以提高教與學的質量為核心，以可持續發展為目標。

本研究的創新之處在于，通過對教育信息化區域推進的全面研究，提出適合中國國情的科學的教育信息化區域推進實施方案，構建教育信息化區域推進模式，建設教育信息化區域推進的質量保證體系，進行教育信息化區域推進成本效益和保障機制研究。

研究思路，研究方法、技術路線和實施步驟

1．研究思路

本課題的研究思路是：以現代教育理論、區域科學和經濟社會發展理論為指導，以第一線教師為主體，以智能數字化平臺為研究工具，以專家指導為紐帶，強化過程研究，注重階段成果；借鑒國外同類課題研究的成果，從理論與實踐兩個方面進行探討。本課題遵循的研究路線是：理論先行，科研領路，注重實踐，即理論研究――實證分析――方法研究――區域實驗――模式構建――總結實踐，使研究逐級深入，螺旋上升。

2．研究方法

本課題研究將綜合運用戰略規劃、區域經濟學、社會學、未來學、比較教育學等多種學科的分析方法和手段，實行理論研究、實證分析及區域實驗相結合，定性分析與定量分析相結合，綜合研究與專題研究相結合。綜合運用文獻調研、統計數據分析、模式研究法、專題研討、行動研究法、案例分析和專家咨詢等多種研究方法，選擇不同地區進行實驗研究，確保課題的科學性并努力有所創新。

(1)有關理論依據的研討及國內外相關經驗的研討主要采用文獻研究法。

(2)外出調研及研討等主要采用行動研究法。

(3)模式建立主要采用模式研究法。

(4)方案等的制定和完善及是否和實際相吻合，主要用案例分析法、調查法。

3．技術路線

以現有研究成果為基礎，以應用為依據，緊密跟蹤國內外本領域的最新研究成果，進行創新性研究，發展新的理論與技術，持續不斷地將新成果及時地融入到對于教育信息化區域推進的策略研究中來，使該研究不斷豐富、完善。技術路線的具體實施方案為：

(1)制定科學完善的課題實施方案。

(2)綜合集成我國教育信息化區域推進已有的研究成果。

(3)課題組成員定期召開研討會，匯集階段性研究成果，確定下一步研究重點。

第3篇：數字經濟課題研究范文

陳廣學，1963年出生于河南省杞縣，1983年本科畢業于鄭州測繪學院地圖制圖與印刷專業。后又分別在西北大學和鄭州信息工程大學獲碩士和博士學位，并于2002至2003年在日本東京大學做高級訪問學者。上世紀80年代，陳廣學便開始從事地圖制版新材料、新技術的研究工作，他所參與完成的地圖彩色縮微技術已經達到國際先進水平，且首創感光撕膜片的單浴沖洗方法，使中國在這個領域上一直保持國際先進水平。

寒風刺骨的冬日，他走在祖國的大地上，測繪著每一寸土地；酷熱炎炎的夏天，他關在悶熱的研究室里，細數著枯燥的數據。但對他而言，寒風吹響了他前進的號角，烈日照耀著他前進的道路，陳廣學深知自己掌握的數據對于社會的意義，而他自己所做的就是不斷創新，勇攀高峰。作為中國測繪學會地圖學與GIS專業委員會委員，他是當年地圖制版工藝變革的推手，首次發現并提出單浴沖洗中的超加和作用機理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”獲國家級新產品稱號，而他也順理成章地成為國內這個領域的先驅。

作為第一發明人，陳廣學先后申報國家發明專利4項，獲專利授權3項；主持完成“地圖電子出版系統”、“地圖數字成像印刷系統”、“多功能無銀膠片自動沖洗設備”、“異同像混用重氮復制膠片”等十多項部級科研項目，主持或參與完成的科研成果獲省部級科技進步一等獎1項，二等獎8項，三等獎9項。

華麗轉變 創建印刷專業

2008年，陳廣學以特聘教授身份調入華南理工大學，擔任輕化工程系主任，負責“印刷與包裝工程”新專業的創辦。開始了他傳奇的行業轉變之路。

陳廣學認為作為一個新成立的專業，必需要在學生培養和專業研究中取得突出成就，才能在學校站得住腳跟。他將專業定位在培養從事產品包裝印刷裝潢和紙品研究與開發、企業生產管理等工作的高級工程技術人才和管理人才，同時為碩士生和博士生的培養輸送可造之才。

他詳細制定新專業“印刷與包裝工程”的基礎課程和專業課程，他要求學生必需熟練掌握制漿造紙原理與工程、色彩學、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質量檢測與控制、印刷圖像處理、數字印刷技術等專業內容，還要懂得計算機排版技術、包裝工藝等技術。

陳廣學非常重視新專業畢業生的就業情況，為新專業培養的畢業生謀劃了在印刷包裝及復合材料企業從事生產技術、管理工作，或到相關院校、研究機構、設計院從事教學科研、設計等工作，或到國內外經營制漿造紙及印刷包裝材料與機械設備的公司從事經貿等就業之路。

陳廣學教授主持完成“印刷工程”本科專業的籌備和申報工作，2010年獲教育部批準招生，正式成為華南理工大學輕工與食品學院一個新的專業。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學的輕化工程系，已經成長為國家級特色專業、廣東省名牌專業。

潛心專研 深掘印刷科技

在主持輕化工程系教學工作的同時，陳廣學還堅持開展科學研究工作。調入華南理工以后，他先后持了國家自然科學基金“印刷圖像顏色信息的高保真傳輸與再現研究”、制漿造紙國家重點實驗室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉移及色彩再現性能關系的研究”、“數字印刷關鍵技術基礎研究”以及廣東省高等教育教學改革項目“發揮輕工學科優勢，優化專業結構，構建印刷與包裝工程新專業體系”等課題研究。

在他主持的國家自然科學基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真傳輸與再現這一基本理論問題，在國內外學術期刊和國際會議上發表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學報》。陳廣學等人針對高保真顏色再現的需要，研究了多種拓展目標色域方法。這些方法包括基于新顯示技術的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數字印刷紙張、采用超過四色的高保真印刷方式等。

陳廣學等對多種擴大目標色域的方法進行研究，提出影響目標色域拓展的因素，并對這些因素進行實驗分析。實驗的結果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對色域拓展的機理和效果并不相同。由此可以根據高保真顏色再現的具體要求采用不同的方法拓展目標色域。對于基于新的技術的色域拓展，通過新的映射算法，能夠實現色彩在不同標準下的轉換，并能夠充分利用目標色域的全部色彩空間；對于基本高保真數字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網方式和設備等的綜合方法，提高顏色再現的效果。

陳廣學等人的這一研究有助于進一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過程中達到最佳的視覺效果。

陳廣學還主持制漿造紙國家重點實驗室的自主課題——“紙張表面特性與印刷油墨轉移及色彩再現性能關系的研究”和“數字印刷關鍵技術基礎研究”。制漿造紙工程國家重點實驗室，依托于華南理工大學，是國家重點學科，其一級學科“輕工技術與工程”在2004年全國一級學科評估中名列第一。

2011年，陳廣學等發表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應用研究》。在文中，陳廣學先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過水性油墨與常規溶劑型油墨的對比，詳細闡述了水性油墨在凹版印刷中的優勢以及在未來包裝印刷發展中的地位。

文章著重分析了凹印水性油墨的特點和優勢，指出其在使用性能上已取得了巨大的進步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環保型油墨，無溶劑揮發，無溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產效率低，成本高等問題，急需研究解決。

文章最后總結，水性油墨的開發符合市場要求，也能適應市場要求。他認為，隨著工業經濟的快速發展，國家節能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環保型的凹印水性油墨。

凝聚團隊 重產學研合作

通過調研，陳廣學發現珠江三角洲的印刷產業總產值占全國的三分之一。其中，數碼印刷飛速發展，并以其高效節能、可變數據等特點成為印刷行業的大熱門。他認為，傳統印刷有十多個環節，只能大量印刷，資源污染、浪費嚴重；而數碼印刷只要輸出數據即可進行操作，而且輸出數據和數量靈活多變，不會產生廢氣廢水，具有廣闊的發展前景。

但是，如今數碼印刷的核心技術均被國外企業壟斷，以致國內90%的數字印刷機都需要從日本、美國等發達國家引進。雖然國內有少數擁有數字印刷自主研發設備的公司，但是國內數字印刷行業的研究人才依然緊缺。

第4篇：數字經濟課題研究范文

一、課題研究價值

《畢業生就業機制以及對職業學校專業設置影響的案例研究》主要探究職業學校學生的“出口”途徑、策略和變革，以及由此引發的對職業學校專業設置、課程改革等深層內涵的反思、改革和創新。本課題以畢業生（技術工人）為研究對象，透視他們的生命歷程，探究他們的發展規律，以幫助他們實現與就業市場的無縫對接和有機過渡。

就本課題而言，它深入貫徹落實職業教育“以就業為導向，以能力為目標，以服務為宗旨”的發展理念，重點解讀學生的就業問題，積極探索符合職教特點、具有中國特色的就業機制和策略，并以此為突破口，反思職校的內涵建設，加強專業設置的市場論證，側重研究專業設置與就業機制之間的協調關系。本課題研究以我校的江蘇省示范專業和南通市課程改革專業實驗點的電子技術應用專業為例，通過案例實證研究的方法和途徑，重點探究就業機制、專業設置、課程改革之間的有機聯系，借以解決對職校而言至關重要的學生“出口”問題和專業建設問題，探索職教的內涵發展之路，推進職業學校的深層次改革和可持續發展。在本課題研究中案例研究是主要方法，就業機制及其影響是主要內容，專業設置和課程改革則是深層次的內涵。這一問題的成功解決，將對整個職業教育產生廣泛而深遠的影響；同時，對于我國的經濟建設、科技進步、國民素質、就業市場也將有重大現實意義。因為就業乃民生之本，它已成為世界性難題；就業也是職校之魂，它是職業教育發展的關鍵“瓶頸”；就業更是社會之門，它是社會穩定繁榮、和諧進步的首要因素。這既是本課題提出的社會背景，也是它的價值、意義之所在。

二、課題研究目的

（一）通過本課題研究，積極探索職業學校畢業生的就業機制，了解其就業的途徑、方式和策略，優化就業模式，提高就業質量，增加就業渠道，最大可能地解決就業難題，消除職業教育發展最大、最關鍵的“出口瓶頸”，促進畢業生能就業、就好業。

（二）在了解畢業生就業機制的基礎上，研討其對職業學校專業設置、課程改革和教學模式等內涵建設有哪些影響，以及是如何影響的。進而加強對職業教育人才市場的調研和就業市場開發，開展對職業學校專業設置的科學論證，推動學校的專業建設、課程改革，努力建設一套針對性強、實用性高、理論實踐一體化、訂單培養項目化、具有工學結合特點的試點專業校本課程。

（三）以課題研究為龍頭加強教師隊伍建設，提高教師素質，推進教育教學改革，切實提高教育教學質量。通過技能培訓、課題研究、業務進修、實踐鍛煉、教學比武、教研活動等形式和途徑，著力打造“青藍工程”“名師工程”“工學結合工程”“專業現代化建設工程”。不僅要建設幾個設施先進、裝備齊全、質效顯著的省市級示范專業或實訓基地，使硬件條件能夠充分保障學生技能訓練和教師教育教學的需求，而且更要建設一支師德高尚、技術精湛、作風頑強、具有改革創新意識和教育科研能力的教（名）師隊伍，使核心軟件因素充分滿足教學需求。如此軟硬兼施，比翼雙飛，才能提升學校核心競爭力，確立學校應有的地位和特色。

（四）探索職校學生的就業機制，以及由此引發的內涵建設問題。在研究過程中，通過對訂單式培養、委托培養、聯合辦學、工學結合、創業教育、對口單招、成人高考等就業形式和途徑的探索、總結和反思，謀劃構建對職業教育具有普遍指導意義的包括“培”“考”“招”“薦”“擇”“創”等形式的就業機制的完整體系。同時在此基礎上，通過案例研究，大膽構建就業市場開發機制、專業設置論證機制和專業課程改革機制，實現三者有機協調與和諧統一。

三、課題研究準備

（一）專家引領，科學導航課題研究

課題研究離不開專家引領。為了幫助廣大教師樹立先進理念，形成一定的課題研究能力，學校先后邀請多名專家開展講座和指導活動。

（二）培訓學習，打造科研骨干隊伍

學校行政管理人員和專業部負責人是本課題研究的主力，學校十分重視他們的培訓學習。2008年至2011年暑假，學校利用如皋市公修課培訓之機，對課題組成員開展了培訓學習活動，除邀請江蘇省教科院、南通大學、華東師范大學、江蘇理工學院專家、領導做專題報告外，還舉辦了一些研究沙龍活動。學校還選派課題主持人繆世春校長、課題組核心成員、我校教導處朱仁華主任、實訓處鄒志勇主任、馮志剛校長赴德國、加拿大進行職業教育考察、交流；選派課題組成員何建平、朱燦明、趙永紅、朱仁華等赴南京參加江蘇省教育科研培訓；組織全體教學人員參加全國中小學繼續教育網的培訓、學習和考核。

（三）主題活動，營造課題研究氛圍

學校十分重視主題活動的創設和開展，積極建構課題研究的平臺、陣地和氛圍。學校不僅選派課題組核心成員繆世春、馮志剛、朱燦明、朱仁華、鄒志勇同志赴揚州、無錫、南京參加了江蘇省第四、五、六屆職業教育“創意論壇”；選派趙永紅、鄒志勇等專業負責人赴知名企業進行頂崗實踐和調研；邀請南京秦淮河旅游公司副總經理、我校優秀畢業生戴桂香，南京寧青環?？萍加邢薰究偨浝?、我校優秀畢業生、自主創業成功典型陳新兵等來校講學；還分別組織課題組、課改組、專業組赴蘇州工業園區、上海高新技術開發區、南京江寧經濟開發區、山東、河南和天津職校、洋思中學等單位學習、交流。

（四）重視投入，努力改善課題研究環境

在課題研究環境、設施改善方面我校設立了5個“名師工作室”，建設了6個學生創業基地，設立了網絡技術等4個技術創新活動室，增建了多個多媒體教室，100個座位的電子閱覽室，開發和完善了校園通訊系統、校園一卡通系統、視頻點播系統、多媒體教學系統、計算機網絡系統，初步形成了數字化的校園環境。

四、課題研究成果

《畢業生就業機制以及對職業學校專業設置影響的案例研究》與全國“十一五”教育技術規劃課題《中職網絡德育資源的應用與開發研究》南通市“十一五”教育科學規劃課題《基于“項目化”課改背景下“雙師型”教師隊伍建設策略研究》、《中職班主任專業化建設策略研究》等課題為該時期學校的跨越式發展注入了新的活力，提供了智力支持、理論指導及實踐動力。

（一）職業院校應屆畢業生就業的主要問題

通過問卷調查以及與廣大職業學校師生的訪談，課題從四方面總結出職業學校畢業生當下比較突出的就業問題：一是學校知識與實踐工作脫節，許多職業學校學生在校期間理論知識學習不夠扎實，實踐經驗缺乏，導致畢業生難以將所學知識與實際工作有機結合。二是綜合素質有待提高，如今越來越多的用人單位不僅注重畢業生專業素養，而且要求學生必須具備全面的素質，而這一方面恰恰是職業學校畢業生的短板。三是工作經驗不足，目前的畢業生嚴重缺乏工作經驗，有些學生在頂崗實習期間沒能抓住機會好好鍛煉，專業技能缺乏，競爭力不強。四是信息閉塞，畢業生缺乏社會經驗，對用人單位所需職位應具備的能力要求知之甚少，所學專業和崗位工作很難吻合，有些職業學校畢業生即使畢業找到工作也難以勝任。

（二）構建畢業生就業機制的思考

首先，抓好精品專業建設。在招生困難的當下，一些職業學校為了能吸引學生和家長，在專業設置上還是求全、求多，沒有根據招生和就業情況來分析判斷一些專業是否還需要設置，有些招生人數少、就業率低的專業完全可以停招。所以學校要對現有的學科專業進行相應的改革，根據勞動力市場的需求多設立一些市場緊缺或者未來社會需要的、最能發揮學校自身優勢的骨干專業、“精品”專業，將企業的“品牌”戰略應用于職業學校的專業建設，從而讓職業學校的骨干專業產生名牌效應，提高學生在市場上的競爭力。為了突出職業學校的辦學特色，學校需要與合作企業加強溝通和交流，利用企業先進的生產條件、生產設備，把專業教學空間和學生的學習空間由課堂延伸到企業，讓學生“真刀真槍”地在企業頂崗訓練。使學生可以在學習期間就能真正接觸到生產實際，了解自己在崗位上需要做什么事，提高其實際能力，樹立認真負責的工作態度，讓學生在校期間就完成角色轉換，縮短工作適應期，實現與企業的“零距離接觸”。

其次，構建基于就業環境的柔性機制。加強政府對職業學校學生就業環境的治理與優化，以市場為導向，綜合運用多種間接調節與管理手段，大力發展經濟，促進整個社會和諧發展，增加就業崗位；根據我國經濟社會發展的戰略目標制定職業學校發展戰略，保持適度、穩定的發展規模；通過制定有效的法律、政策鼓勵職業學校畢業生到艱苦地區與艱苦行業從事艱苦職業；加強對就業的投入與就業市場的管理，建立社會就業指導與服務機構，提供就業信息與培訓，提升職業學校畢業生的就業能力，提高就業的適應性與靈活性。同時，要加強學生就業的立法，實現就業市場的公開、公平與公正。

第三，加強師資隊伍建設。職業學校是培養技術型、技能型人才的搖籃，其教學具有較強的專業性和實踐性。職業學校畢業生只有掌握了嫻熟的技能、先進的技術才能在人才市場中顯示出自身的優勢，提升自我的競爭力。而學生專業技術、技能的獲得需要一支專業、優秀的教師隊伍。職業學校教師隊伍的建設有別于普通教育，“雙師型”教師是發展目標。但是，加強教師的實踐動手能力，提高教師對先進技術的敏感性僅僅呆在學校是難以實現的，必須讓教師“走出去”，讓企事業成功人士“走進來”，在雙方的相互交流、學習中不斷接觸先進技術、提升自身的專業技能。

五、課題研究存在的問題以及今后策略性措施

本課題研究在學校校長室領導下，在教科室精心組織和運作下，取得了一些研究成果，但與省市教育行政主管部門的期待、與兄弟學校的科研成效相比，還存在一些差距：學校整體教師隊伍年輕，科研基礎還很薄弱，加之學校缺編較多，在職教師工作壓力較大，群眾基礎薄弱，整體水平不高；隨著生源的日趨緊張，職業學校招生形勢不容樂觀，與國家倡導大力發展職業教育的宏觀形勢與政策沖突較大，每年招生，兩三天的突擊行動，感性認識五味雜陳，但理性思考困惑重重，缺乏冷靜、全面、深入的剖析和調研。

為了進一步拓展課題研究思路，深化課題實驗，擴大課題研究的成果價值，學校將在今后一段時間采取如下工作舉措：

（一）追蹤國際國內經濟形勢，調研分析我國就業市場的走向，認真學習和解讀國家就業政策，從宏觀層面加強研究，拓展課題思維。

（二）加強我國人才市場調研，千方百計掌握更多的信息資源，調整就業思路，創新就業理念，拓展就業渠道，但絕不降低就業門檻，在夾縫和絕境中通過我們更加勤勉、艱苦的努力，為學生就業創造更加優質、完美的契機。

（三）加強學生的就業指導和創業教育，充分利用歷屆畢業生的良好基礎和資源優勢，最大程度釋放他們的效能，為學生謀求更多生存和發展的渠道和方式。

（四）加強學校內涵發展，狠抓對口高考、成人高考、技能競賽、工學結合、學生多技能培訓，幫助學生提升就業素質，拓展就業范圍。

（五）進一步加強校校、校企合作，充分利用品牌院校、知名企業的資源優勢，借雞生蛋，借力發展，最大限度地謀求互利、雙贏的戰略效應。

第5篇：數字經濟課題研究范文

在這些實際問題中，對復雜數據的分類問題及復雜函數估計問題的分析是解決這類問題的重要方面。近幾年，學者在復雜數據分類及復雜函數估計問題解決方面作出了重大的貢獻，其中支持向量機是近幾年解決此類科學問題的重要工具。

支持向量機的理論基礎是統計學習理論，主要用于分類及模式識別問題。目前支持向量（回歸）機已應用在外貿出口預測、電力負荷預測、農產品的消費市場需求動態預測、投資組合風險預測等方面。由于復雜的函數估計問題和復雜的數據分類問題在經管類研究生研究的問題中普遍存在，因此將支持向量機作為實驗工具，培養經管類研究生解決這一類問題的動手能力和研究能力具有重要的現實意義。

一、我校管理類研究生教育現狀

目前，我校提出了建設“教學科研型大學”的目標。在這一目標的指引下，如何培養學生的科研能力及創新能力是這一課題的重要問題之一。目前，我校擁有3個博士點、4個一級學科碩士點、27個二級學科碩士點，在校全日制碩士、博士研究生數量超過1000人。隨著我校發展，博士點、碩士點、研究生數量穩步上升。研究生逐漸成為一支不可忽略的科研生力軍。因此，培育和發展我校研究生的論文寫作能力，是加強我?？蒲心芰ㄔO的重要途徑之一。

管理學院作為我校培養經濟管理人才的學院之一，近年來加大了對學生科研創新能力的培養力度，對經濟管理研究生的培養進行了調研，并提出了很多教學改進方法。在這些管理問題中，復雜的分類問題和多元數據非線性回歸問題是其中的重要方面，很多決策、預測、評價等問題均可以抽象為以上兩種科學問題。支持向量機是近幾年用于解決該類問題的一種較流行的工具。因此，本實驗教改的實驗教案可以為經管類學生深入學習支持向量機及幫助其了解非線性預測方法具有一定的現實意義。經過前期理論知識積累和現場實踐經驗的總結，對支持向量機應用于實驗教學環節進行有益的探索，并從理論與實踐角度為培養研究生的研究能力和動手能力提供實驗材料。

二、實驗設計方法

對于綜合設計性實驗項目的研究與設計，主要采取了以下課題研究方法：

（1）調查分析法：根據對課題的理解與規劃，以各種交流溝通方式對主講教師進行訪談，有針對性地調查實驗教學的基本情況，進而整理與分析現今實驗教學環節存在的問題、原因，并在此基礎上找到解決問題的思路。此外，對外采用各類調研方式，如學校互聯網主頁瀏覽、走訪等方式，對其他兄弟院校的實驗教學理念和成功經驗進行調研與總結。

（2）文獻資料法：課題組利用我校教學、科研資源，特別是我校圖書館的圖書資源及各類電子網絡資源，其中包括維普數據庫、CNKI博碩論文全文數據庫、超星數字圖書館、EBSCO數據庫、Sciendirect、SpringLink數據庫等網絡數據資料，檢索與課題研究問題相關的專著和論文，了解本領域課題研究的最新進展情況，總結、歸納出最新的、具有代表性的實驗案例及實驗方案。

三、針對專業的實驗課題選擇

在實驗課題的選擇上，首先要考慮研究生的不同專業領域和研究方向，其主要來源主要從以下幾個方面考慮：

1.人力資源管理方向。針對研究方向偏向于人力資源管理的學生。本項目選取了企業人力資源的預測問題作為其中的一個實驗，通過該實驗使得此類學生能夠建立起支持向量機解決工商管理領域中的一些問題的思路。

2.交通管理類學生。研究方向偏向于交通管理類的學生其研究的領域主要偏向于解決交通管理中的一些實際問題，如交通流量預測。因此，在實驗選擇中選取交通流量預測問題作為其中的一個實驗，通過該實驗使得此類學生能夠建立起支持向量機解決交通管理領域中的一些問題的思路。

3.管理科學與工程類學生。對于研究方向偏向于管理科學與工程類的學生在實驗選擇中選取了項目終止決策問題作為其中的兩個實驗，通過該實驗使得此類學生能夠建立起支持向量機解決管理決策領域中的一些問題的思路。

4.經濟類學生。經濟類學生對時間序列地研究要求較高，本項目選取了多維時間序列的外貿出口量預測驗，通過該實驗使得此類學生建立支持向量機解決多元非線性時間序列領域中的一些問題的思路。

5.信息管理類學生。信息管理類學生較多地研究管理信息系統及決策支持系統，因此本項目選取物業稅稅基批量評估作為實驗項目，該實驗實際上是通過支持向量機構建一種專家系統。通過該實驗幫助信息管理類學生建立如何利用機器學習方法構建專家系統。

四、問題與對策

在實際實驗教學實踐過程中，遇到如下問題：（1）我院研究生的研究方向較多，本項目中設計的實驗項目無法覆蓋到所有研究方向的學生。（2）現有解決分類問題和多元非線性問題的工具較多，本項目設計的實驗僅考慮支持向量機一種，對于更高層次的研究要求，例如，對其他模型的比較、模型的魯棒性、模型的效率等方面有待進一步深入。

針對以上不足，提出如下改進措施：（1）進一步對該實驗教學系統的應用領域進行有針對性的擴充和完善，搜集和整理相關資料，本研究設計的6個實驗項目在今后的教學實踐中還需要進一步的修改和完善。（2）在對模型的比較和更深入的研究方面，學院可進一步開展其他類似工具的教學。對數學基礎較好的同學開設一些深度較高的課程，例如神經網絡、復雜系統建模、隨機過程等，引導他們做更深入的研究。

因為所選取的科研課題是緊密聯系實際生活和工作崗位的，所以研究生在以后研究工作中初步建立起解決分類問題和非線性多元回歸問題的基礎，在遇到此類問題的時候能夠立即有一定的解決思路，能夠較快地進入研究角色，縮短解決問題的路徑和難度。

第6篇：數字經濟課題研究范文

關鍵詞：區域文化；地方文獻；第三產業

地方文獻是反映特定區域內的一切自然現象、社會現象以及群體活動方式的記錄，是具有一定價值的文獻信息載體，與地區文化、經濟、政治、歷史、文教、科學技術關系密切，反映了特定區域的文化深層次結構。當前，我國正處于轉型期社會，文化產業是潛在的新的經濟增長點。挖掘地方文獻對于發展區域文化具有重要意義，本次研究試分析區域文化、地方文獻之間的關系，為地方文獻建設提供依據。

1 地方文獻概述與區域文化

我國擁有悠久歷史，同時因文字書寫、保存技術的發展，地方文獻的歷史也十分的悠久，可以說冠^全世界，這為地方文獻建設提供了豐富的資源。但需注意的，當前受社會大背景影響，地方文獻建設發展仍相對之后，無論是理論研究，還是方法學研究都落后于文化大國。值得欣喜的是，國內學者對地方文獻的研究比較活躍，研究的課題越來越廣泛，地方文獻開始成為圖書館藏的重要組成，1995年地方文獻事業發展到了高峰，在進入21世紀后，信息技術的廣泛應用更是極大的推動了地方文獻工作的現代化，文獻的收集、館藏、開發等環節有了質的飛躍。地方文獻工作從結合自身特色，由本部門、本區域工作角度，向多元化、多地域合作發展，文獻工作向信息化、網絡化邁進，部分圖書館地方文獻工作達到國際先進水平。市場經濟對于地方文獻的研究起到了巨大的推動作用，地方文獻與地方文化產業、民族文化建設、民族品牌建設、旅游文化資源開發關系密切，這為民族文獻開發與利用拓展了視野與思路[1]。

2 地方文獻工作思路

2.1 做好采訪收集

首先，明確收集的范圍與收藏的重點，地方文獻內容十分廣泛、載體多樣化、數量也十分龐大，特別是在歷史悠久、人口稠密、地方文獻建設歷史悠久的區域，地方文獻的數量非常驚人。故，需要把握文獻的資源特殊性，提高其品味，選擇與地區文化該關系更為密切的文獻，收集的資料應包括歷史沿革、社會變遷。自然資源、經濟發展、文化源流等方面的。如景德鎮的地方文獻，便應以瓷器歷史、瓷器相關的文化習俗、瓷器產業等方面的文獻文字，又如江西臨川，名人輩出，則可以將臨安文化名人作為收藏的重點。通過數字化建設等手段，實現資源的共享。其次，需要做好地方文獻的保護工作，受經費限制，相關機構需要初步建立起文獻的保護收集制度，盡快的擴大收藏量，避免文獻的流失，可聯合出版單位，建立起長效穩定的呈繳制度，以行政制度保障文獻的收集，提高作品的連貫性與完整性，還需要把握文獻的散發規律，特別重視挖掘有價值的、有代表性的文獻，對于通過正規渠道采購困難的文獻，則需要深入基層、建委等組織，不遺余力的進行征集，與相關組織建立緊密合作的關系。再次，需要加大社會宣傳，以提高社會大眾、組織機構的重視，讓他們能夠積極主動的呈繳文獻，為文獻征集工作做出貢獻。當前，我國許多正軌的古籍、散佚的文獻都是由個人捐獻。最后，還需要具有考察能力，能夠深入基層，對于那些在野外的文獻資源，如巖畫、巖壁書法、碑文等，也能夠給予足夠的重視，利用無人機攝像技術獲取[2]。

2.2 突出地域文化，重視文獻開發

地方文獻極具特色，深刻反應了地域文化，在進行文獻采集、儲藏過程中，也需要重視地域文化的建設與發展，打造特色性的文化品牌，如前文提到的景德鎮有關瓷器文化的地方文獻，就是其他區域無可匹及的。在中國，還有許多地區都有著豐富的文化地域，流傳的文化典籍十分豐富，如何有效的收集、利用這些文獻便是所有圖書工作者首先需要解決的問題。圖書工作者，首先需要做好地方文獻的目錄、索引編制，做好相關課題研究，這些課題需要地域文化特殊，以提高文獻的數據質量，方便館藏文獻的搜索、利用，也利于今后文獻的收集。對于現有的地方文獻，也需要深入挖掘，對于文獻中記載的名人典故、風俗習慣、名勝古跡等內容，對于研究地域文化有重要意義。可與圖書出版機構、娛樂企業等組織與機構進行合作，挖掘文獻中潛在的價值[3]。

2.3 數字化建設與信息共享

共享是實現弘揚、傳播優秀區域文化的重要途徑，圖書部門需要重視地方文獻的數字化建設，利用現代的信息技術，進行文獻的數字化、格式轉化、處理、云存儲等工作。同時加強信息技術的開發，如建設地方文獻資源閱覽APP，提供地方文獻網絡下載服務等，讓更多的感興趣的大眾能夠便捷的閱讀這些文獻，這也利于文獻研究者進行相關的學術研究。館藏工作者需要不斷提高自己，了解基本的信息學、計算機技術，積極關注新技術，能夠熟練的應用圖像處理、文字信息處理相關技術，提高圖片、文字信息的快速處理[4]。

3 小結

地方文獻工作重來不是單純的文獻、保存工作，而是現代圖書文獻信息管理的重要組成部分，同時因地方文獻浩繁，還需要具有科學管理能力，遵循地方文獻發展規律，結合區域文化，開展地方文獻工作，在實踐中，不怕辛苦，做好野外資源收集、加強與重點單位與個人的合作，提高文獻的藏量。最后，還需要重視資源的開發、共享，以充分挖掘文獻的潛在價值。

參考文獻：

[1]宋玉軍.區域文化發展背景下民族地方文獻建設[N].寧夏大學學報（人文社會科學版），2016（06）：147-151.

[2]周銳.城市文化發展背景下的地方文獻工作――以大慶油田圖書館為例[J].河南圖書館學刊，2015（07）：128-129.

第7篇：數字經濟課題研究范文

一、傳統教學方法的分析

傳統的教學方法總是通過書本和教學提供給學生們權威的闡述，那么現今應該訓練學生讓他們自己證實那些闡述的能力。在動手制作的課程中，學生能夠學到更多的知識和技能，但是必須有正確的方法引領，否則會出現相反的效果?，F行設計教育大多數院校仍然采用“三段式”教學模式，即由造型基礎、設計基礎和專業設計三大塊組成，并且在各個段中添加了若干自成體系的課程，這些就組成了一個相當完整的體系，教學方便易行。但是在社會飛速發展的今天，設計活動已經走向綜合性，以前曾經非常優秀的“三段式”教學模式已不再適用，而成了造就具有系統知識和培養綜合創造能力人才的嚴重障礙。這種模式下的學生很多是幾乎每門功課都非常優秀，但做不出突出的設計，更甚連設計程序都不懂。

這種教學模式下雖設置了諸如藝術類和工程類的課程，但是課程間卻缺乏貫通與銜接，教師也往往沿襲陳規，教學過程與社會需求沒有必然的聯系。這種教學模式導致的結果就是藝術仍然是藝術，技術也仍然是技術，工業設計所提倡的藝工結合的專業學科的系統性和綜合性根本無法形成。

雖然目前很多高校都在積極的進行教學改革，但仍然存在著由過去專業細分所造成今天嚴重后果的問題，即只有單一知識背景的教師，而目前“學科分類”和“降低藝術類考生的文化錄取分數線”等帶來的嚴重負面影響，更加重了設計藝術學科只在文科領域里重心偏向不穩的問題。這也是工業設計理工和藝術兩類教學模式難以互相融合的原因，也是設計藝術學科走向綜合化教學模式的現實困擾。因此，傳統的教學方法和模式已經不適應當今設計教育。

二、高校教學改革的認識

在高教改革中，單一的學科知識已經難以滿足實際應用的需要，為了應對社會的需要，很多國家都已經進行了多樣化教學模式，我國很多院校也已提出以課題研究設計為載體進行綜合化教學。以課題教學來代替課程教學：即以一個個由易漸難的課題，有機的將整個系統設計中所需的知識，通過教學課題系統的來引導學生，并使其在課題的推進過程中得到消化和吸收，用以實現培養專業創造力的教學目的。適應綜合性教育發展趨勢，建立綜合性的設計模式，“強調的是以設計為重心，即以系統的課題為核心，有機地編排相應的支撐知識，使學生在這些課題設計的過程中，學習和造就綜合的設計能力：包括技術設計、藝術設計和市場設計的相應能力。需要說明的是，這些系列化的設計課題并不一定是面向實際對象的設計，也可以是基于設計程序和方法論的教學課題。這些課題教學不僅強調相關知識的有機聯系，也注重設計過程的連續性與完整性，尤其是實踐性環節：包括市場調研、模型制作、工程技術、市場推廣等”①這種模式不僅對于工業設計專業教育、而且對于整體設計藝術類教育的發展，都有著舉足輕重的推動作用。

由此，提倡教學、研究、創造三位一體的教育模式是非常必要的，而且也更能培養出社會和市場上急需的合格應用型人才。因此，要注重課題教學的實踐性環節，對于模擬課題的設計務必做到相關知識的有機性和系統性。這種教學為學生創造力的發揮開拓良好空間，為創造設計的成功實現奠定堅實的基礎。

三、課題研究式教學探討

在實際教學實踐中，綜合化教學模式的課題結構分為改良性設計、創新性設計和系列化設計3個方向?；A教學就起到了至關重要的作用，因為在實施課題研究式教學過程中，主要是憑借消化基礎課程知識的相關小課題并且循序漸進而進行的。

在進行小課題實施到一定階段時，再進行小課題與綜合性課題同步進行教學，使學生能夠對他們進行比較與相互配套銜接。這時就應該首先從市場調研、消費分析和設計定位3個環節進行，并且與相應的綜合性課題形成郵寄的內在配合關系。

課題研究式綜合教學是基于工業設計方法學的模擬。它不僅強調設計程序和相關知識的融會貫通，還要注重設計過程的系統性與完整性。那么在課題內容方面應該從宏觀和微觀以及目標人群進行開始，之后進行功能分析，如消費心理、使用功能、材料結構、形態色彩、人機關系、語義傳達等，最后進行的是徒手表達的圖示思維過程和基于創新觀念和功能合理性的定案分析。要求具有價值性、創新性、合理性、可行性等方面的研究。

在實際操作中，積極引導學生進行實際動手能力，包括模型制作能力、計算機輔助設計能力、各種材料的定型和裁定制作能力、色彩使用能力等，同時鼓勵學生到企業進行實習，學校更應與企業進行密切合作，使之了解企業中工業設計的具體運作情況，盡可能的讓學生設計的課題來自企業。

因此，課題研究性的教學能夠讓學生以自主性、探索性學習作為基礎，從學生生活與社會生活中選擇和確定研究課題，以小組合作的方式進行。通過親身設計實踐獲得直接經驗，能養成科學鉆研、協作的精神和科學態度，掌握基本設計的科學方法，綜合運用所學知識解決實際設計問題的能力。通過課題研究性教學，在滿足教學實踐要求的基礎上，為學生自主發展、創造性思維、團體合作能力和綜合素質的提高創造較好的條件。

四、教學過程中教師的角色扮演

現今社會，設計教師的角色也正在發生重大的變化：從過去單純的知識和設計經驗的傳授者轉向信息資源的調配者和引導者。如今，由于網絡時代的來臨，學生和教師網上所享有的信息資源已經沒有區別，教師的知識結構受到嚴峻的挑戰?！耙哉n題為中心的設計教育意味著教師由擔任一兩門課程轉向全面負責指導設計課題，只有單一知識背景的教師顯然無法勝任綜合化設計教育”。所以教師的知識結構必須向信息的利用、引導和再創造方向轉移。設計教師的角色也應道從被動的知識和經驗傳授向主動的知識引導、綜合和創新轉換。也就是說，綜合化的課題研究式教學除了教學結構本身的變革之外，很重要的還有設計教師不僅有較高的專業水平，還需要有多學科和跨學科的綜合素質的全面提高。所以在這種教學模式下，設計教師應該走進社會，不斷豐富自己的知識。

第8篇：數字經濟課題研究范文

【關鍵詞】小學 教師 科研 專業化

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0090-02

教師專業化是促進教師發展的重要途徑。科研是教師專業化發展的重要途徑，是教師專業化的核心，是教師專業化成長的土壤。教育科研能力是小學教師必備的基本素質。新課程理念下，教師要完成從“經驗型教師”到“研究型教師”的轉變，就必須提高教師的科研素養，積極參與教育科研活動，從而全面提高教育教學質量，促進學生的全面發展。

一 小學教師科研素養存在的問題

1.教師科研意識淡薄

科研意識是科研素質的重要組織部分，強烈的科研意識能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業素養。小學教師的科研意識普遍淡薄，對科研的認識存在誤區。有些教師認為科研就是寫論文評職稱，有些教師則熱衷于教育科研的光環效應，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進，有的則認為教師的職責就是“傳道、授業、解惑”，搞科研是額外負擔。

2.教師缺乏科研能力

一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識儲備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調查研究能力方面差強人意。

在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統、規范的信息素養，信息意識和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對互聯網的利用基本只限于使用搜索引擎，對收集到的信息不能進行有效地篩選和使用。據調查，教師對收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，采取拼接方式進行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。

3.教師缺乏科研勇氣

搞學術科研型必須抵住市場經濟條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分小學教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識和科研能力，但是對科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的科研勇氣。

學校沒有充分認識到科研是學校發展的內在動力，也是教師專業化發展的必由之路；沒有認識到教學與科研是密切相關、相互促進的兩個方面，認為科研與考試成績、升學率的關系不直接，耗時長、見效慢、與學校當前相利益矛盾。有的學校領導則是對教師沒有足夠的信心。

5.學校缺乏科研環境

學校除上級行政部門布置任務外，很少安排教師參與科研活動。由于得不到重視，科研活動需要的時間和科研環境便得不到保證，日常教學任務與科研發生矛盾，教師忙于備課、上課、批改作業、課后輔導，無暇顧及科研。學校缺乏科研經費和文獻資料，沒有調動教師積極性的科研管理體制，缺乏協同研究的科研合力的科研氛圍。

二 小學教師科研素養培養的對策

重視培養和提高小學教師的科研素質和能力，使教師科研能力與小學教育協同發展，已成為影響學校發展和教師專業化的根本因素。

1.要樹立從事科研的信心

從事科研活動，要能忍受寂寞和挫折，磨煉良好的自制能力和堅持不懈的精神。在最初從事科研時，可以選擇適合自己研究能力和知識水平的科研項目進行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養科研興趣和科研信心。

2.要轉變對科研的認識

第一，教師要克服認為科研高不可攀的畏難情緒。通過學習，了解各類科研管理制度和政策的學習，關注和收集專業的最新研究動態，逐步參與課題研究和技術應用。

第二，學校要提高對科研重要性的認識，明確科研是教育發展和教師發展的需要，不具備科研能力的教師，就會影響教學質量的提高，影響學校發展。學校在新教師入職教育培訓時，要增加科研的培訓，鼓勵教師由“教書匠”向“專家型”教師轉化。

3.要提高科研能力

第一，提高信息搜索素養，拓寬消息獲取渠道，充分利用網上大量的免費教育網站、教育類論壇、數字化學術期刊、文獻數據庫來獲取科研信息資源的能力。提高對資源的鑒別、篩選、利用和評價能力。

第二，通過專家輔導和自學方式，提高課題選擇、項目申報、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學、心理學知識以及科學研究方法論等理論知識。

4.學校要改善科研環境

第一，學校要健全科研管理體制，在科研制度建設、科研條件改善等方面盡量提供保障，如增加科研經費投入，增加更多圖書和數字化資源。

第二，制定激勵機制，將科研成果與獎金、福利、待遇等相結合，同時將科研與精神層面的榮譽感等相結合；將科研與教師職稱晉升、業務評優掛鉤，促使教師從自身發展需要去關注科研。

第三，學校應多開展課題研究活動，鼓勵教師參加學術交流，及時了解最新動態、提高認識、開闊視野、加強教師的文字功底，以便將研究成果進行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎。

5.提倡“校本科研”策略

以學校為主要培訓基地，促進教師的專業化發展，將培訓與教師的教育教學、科研活動緊密結合。發揮本校教研部

門或年級組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。

參考文獻

[1]李瓊、王恒.小學教師的專業生涯發展類型：一項聚類分析[J].教師教育研究，2012（7）

第9篇：數字經濟課題研究范文

〔關鍵詞〕民族地方高?？蒲杏脩粜畔⑿枨?/p>

〔分類號〕G252

The Characteristics of Scientific Research Projects in the Local National Universities and Satisfying the Needs of Scientific Research Information of Users

Li Hongyan

Jishou University, Jishou416000

〔Abstract〕Through the statistical analyzing on the scientific research projects of Jishou University, the Guizhou nationality college and so on, this paper summarizes the characteristics of ationality?and ocalism?of scientific research projects in the local national universities, and analyzes briefly the reasons of the formation of the characteristics. The author thinks that the characteristics of the scientific research project in the local national universities represent the direction of the users scientific research information needs, and that university libraries should base on the scientific research projects information to provide the services such as document resources service, studies location service, the research project tracking service and the retrieval training service.

〔Keywords〕local national universitiesscientific researchusersinformation needs

1研究民族地方高?？蒲辛㈨椀哪康暮鸵饬x

高校圖書館是學校的文獻信息中心, 是為教學科研服務的學術性機構，服務教學科研是其基本職責和任務，也是其生存和發展的原動力。高校圖書館了解學校教學和科研的基本情況，深入研究教師教學和科研的規律性，把握其信息需求的普遍性及特殊性，適時地、有針對性地提供信息服務，既可以減少教師教學和科研的前期勞動，為其節省時間和精力，又可以提升圖書館服務的層次，增強其服務的學術。為此，本文從調查民族地方高校的科研立項情況入手，對民族地方高校的科研用戶的信息需求進行分析把握，以期提供優質、高效的服務，提高圖書館的競爭力。

科研立項與科研用戶的信息需求有著非常直接的關系，可以說，有什么樣的科研立項就有什么樣的信息需求。任何一個立項課題從選題到論證、從開展研究到產出成果，每個環節都離不開相關信息的支撐。因此，研究用戶的科研立項情況是了解和把握科研用戶信息需求的重要手段，而對用戶信息需求的準確把握又是圖書館提供優質、高效的信息服務的基本前提和重要保證。

2民族地方高校科研立項特色、成因及科研用戶的信息需求

2.1民族地方高校的科研立項與科研用戶信息需求特色

民族地方高校的科研立項特色往往是科研用戶的信息需求特色。要了解民族地方高校科研用戶的信息需求特色首先得摸清這些高校的科研立項情況。筆者通過網上咨詢、查找資料、實地了解等形式對湖南吉首大學、貴州民族學院、吉林延邊大學、云南民族大學、湖北民族學院等幾所民族地方高校2001-2005年的科研立項情況進行了調查，對相關資料

進行了搜集和整理。在整理過程中，發現這些高校科研立項項目在選題上具有明顯的共性――民族地方特色。其中湖南吉首大學和貴州民族學院這方面的特征尤為突出(見表1、表2)。

由表1可知，湖南吉首大學2001-2005年間共獲上級科研立項課題415項，其中具有“民族地方”色彩的立項課題有252項，占全部立項課題總量的61%。從項目類別看，社科立項(指國家、省社科基金項目和省社科聯項目)123項，具有“民族地方”色彩的立項課題有98項，占80%;自科立項(指國家、省自科基金項目)29項，具有“民族地方”色彩的立項課題有11項，占38%;在教育、科技、衛生等方面的立項課題中，具有“民族地方”色彩的立項課題所占比例均在50%以上。從時間上看，吉首大學獲各級各類課題立項總體呈上升態勢，2001-2005年立項課題數量在總量中所占的比例分別分18%、19%、21%、20%、22%。

由表2可知，貴州民族學院2001-2005年間共獲上級科研立項課題136項，其中具有“民族地方”色彩的立項課題有72項，占全部立項課題總量的53%。從項目類別看，社科立項(指國家社科基金項目和貴州省社科規劃項目)33項，具有“民族地方”色彩的立項課題有25項，占76%;教育部、貴州省教育廳立項68項，具有“民族地方”色彩的立項課題有33項，占49%;貴州省省長基金項目立項20項，具有“民族地方”色彩的立項課題有13項，占65%;在自科及科技項目上立項不多。

通過對表1、表2的觀察分析，我們發現吉首大學和貴州民族學院2001－2005年的科研立項具有共同特征，即社會科學立項數量明顯高于自然科學，而且具有“民族地方”色彩的課題所占的比例很高，兩校均在50%以上。其他民族地方高校如云南民族大學、延邊大學也存在著類似的特征[3-4]。由此可見，民族地方高?？蒲械膬瀯莶辉谧匀豢茖W而在社會科學，科研特色在“民族”和“地方”。

綜觀各校具有“民族地方”色彩立項課題的名稱，我們發現一般都是“舉民族旗”、“唱文化戲”、“打物產牌”、“搭區域臺”，即以當地民族、地方文化及物產或某個區域的某些方面作為主要研究對象。

2.2民族地方高?？蒲辛㈨椞厣男纬稍?/p>

民族地方高?？蒲辛㈨椞厣男纬?，一方面是由學校的性質和任務所決定的；另一方面也是揚長避短，發揮民族、區域優勢的必然選擇。

從學校的性質和任務看，民族地方高校是民族高等教育的基地，其主要任務是為少數民族地區培養人才，為本地區的經濟建設提供智力保障與科技服務支持。由學校的性質和任務所決定，民族地方高校無論是學科建設還是科學研究都離不開對民族地方歷史、物產、文化的了解和調研。同時，由于學科建設與科學研究的相互促進關系，有的民族地方高校把科研項目作為學科建設的有力支撐，把學科建設與科研項目的有效結合視為學科建設生命線。如吉首大學的重點學科、龍頭學科民族學，在學科建設上，就立足于學科前沿，把學科的理論研究與地區的特色結合起來，服務于中國南方或西南民族地區尤其湖南民族地區；在科學研究上，對少數民族的歷史、語言、、文學藝術、社會組織、傳統科學技藝、經濟生活、風俗習慣進行了系統的調查和研究，取得了顯著成效。先后獲得7項國家社科基金課題、35項省部級課題;出版專著10多部，發表專業論文180多篇，其中6項獲得省部級的科研成果獎勵[1]。

從優、劣勢來研判，民族地方高校一般都處在物質、文化相對落后的少數民族地區，與處在經濟中心、文化都市的高校相比，研究“高、精、尖”的技術和“陽春白雪”類的都市文化，既無經費支持又無文化底蘊作支撐，因而，不可避免地處于劣勢。反過來，以“民族”或“地方”作為切入點和支撐點來開展研究，則有其得天獨厚的優勢。首先是地域優勢。由于民族地方高校處在民族地區，在與人交往的過程中，只要善于觀察，可謂言談舉止是文化、耳濡目染皆經濟，許多零次文獻、一手資料可以在不經意中得到，這是其他高?？蒲腥藛T不易獲取到的。其次是知識背景優勢。民族地方高校許多教學科研人員很多人都是出生于本土，他們在成長過程中本身就積累了大量的民族政治、經濟、文化、風物方面的背景知識，再通過直觀審視和理性思考，研究民族地方的有關問題自然就得心應手，不會產生費解或曲解[5]。第三是資源優勢，包括文獻資源和自然資源。民族地方高校圖書館一般都設有民族地方文獻中心，收藏有大量的珍貴的民族地方文獻。如吉首大學有以收藏土家族、苗族文獻為主的民族地方文獻中心;云南民族大學圖書館收藏有大量的云南民族地方文獻。在自然資源方面，那些在特殊的氣候條件下和特定的地理環境中才能形成的物產和自然景觀等，也無疑給科研人員的研究開發提供了方便。

2.3民族地方高?？蒲杏脩舻男畔⑿枨?/p>

信息是科研立項的前提和依據，也是科研成果產出的重要保證，任何科研活動離開了信息的支撐，就成了無源之水，無本之木。因此，有什么樣的科研立項課題，就需要有支持課題研究的相關信息。在科研活動中，如果說用戶在其課題立項前,對某方面的信息需求還處于零散、朦朧狀態的話，那么立項后其信息需求就會變得明朗化和系統化。前已論述，民族地方高校的科研立項具有明顯的“民族”、“地域”特征，這就決定了民族地方高校科研用戶信息需求也帶有濃郁的“民族”“地方”色彩，具體表現在:

對民族地方文獻的喜愛。主要體現在對反映當地或周邊主要少數民族的文獻資料的喜愛。如吉首大學的科研用戶就熱衷于土家族、苗族政治、經濟、文化、歷史等方面的研究，因而，這兩個民族聚居地的一些統計年鑒、調查報告、方志、史料等文獻倍受青睞。

對實物信息的偏好。即偏重于實物考證，通過對實物的考證獲取相關的研究信息。如吉首大學李漢林、王煥林的國家社科基金課題《〈百苗圖〉研究》、《里耶秦簡校詁――探尋湘西失落的文明》研究工作開展的前提，就是要對《百苗圖》冊頁、里耶秦簡進行考證。

對零次信息和第一手資料的重視。由于民族地方高校的科研立項多以民族地區的物產、旅游、宗教、民俗等作為研究對象，使田野調查成了開展研究工作必不可少的部分。許多研究人員，從田野中來，到田野中去，通過用口頭交流、文字記錄、錄音、攝影、攝像等手段獲取零次信息和第一手資料。如吉首大學重點學科――民族學就在湖南省境內建立了侗族、土家族、苗族、瑤族、維吾爾族、白族、漢族七個田野工作點?？蒲腥藛T每年有計劃地利用的寒暑假到少數民族地區進行田野調查，獲取學科建設和課題研究所需的相關資料。

3滿足民族地方高校教師科研信息需求特殊性的方式方法

3.1加強民族地方文獻的采集和深加工，建設特色館藏和特色數據庫

民族地方文獻是民族地方高校圖書館的一大亮點，是其打造特色館藏和特色數據庫的基礎。加強民族地方文獻的搜集整理，建設特色館藏和特色數據庫，既可以體現民族地方高校的資源優勢，提高其信息競爭能力，又能滿足科研用戶的特殊信息需求。因此，民族地方高校圖書館應經常派人深入民族地區收集地方文獻;直接采集零次文獻進行整理加工;經常跟地方名人保持情感聯系，利用名人的故鄉情節或親情關系獲取捐贈。通過購買、獲取捐贈、交換、整理加工等多種渠道盡可能將其搜集齊全，充實和完善特色館藏。同時積極組織人員將已有的地方文獻進行數字化處理，加強對網上地方文獻信息的整合，建立多種專題的書目或全文數據庫，提供網上檢索。通過信息數量的增加和檢索效率的提高滿足用戶的信息需求[5]。

3.2開辟綠色研究室，提供場地、設備、資料及咨詢一體化的服務

為科研服務，一方面要為科研人員提供借閱資料的方便;另一方面要為科研工作者提供一個理想的科研場所[6]。前者是基本需求的滿足，后者則可以滿足其者個性化需求，更能體現圖書館服務的人性化。圖書館可以仿效交通、金融部門的“綠色通道”、“VIP室”，專門為科研用戶建立“綠色研究室”，供科研人員在某個時間段集中精力開展課題研究之用。室內配備電腦、桌椅、書架，方便他們檢索、寫作、暫時存放圖書資料;開通研究室與圖書館咨詢人員的網絡電話，以便他們隨時跟咨詢人員聯系，及時獲得幫助?？蒲腥藛T使用研究室期間圖書館在書刊借閱數量及借閱時間上給予優惠政策。這樣，既可以節省科研人員時間，還可以即時享受到圖書館的各種服務。

3.3建立“科研用戶服務檔案”，開展課題跟蹤服務或參與課題研究

圖書館咨詢人員根據學校的科研立項情況，主動跟科研人員聯系，了解他們的服務需求。對于需要服務的用戶，要建立“科研讀者服務檔案”, 記錄他們的科研項目、服務需求、電話、E-mail等, 經常與他們保持聯系，及時了解和掌握用戶信息需求及其變化趨勢，以便及時調整服務策略，準確、快捷地為其提供所需信息，并不斷根據他們反饋的信息進行補充和改進[7]。

此外，圖書館還可以直接參與科研，主動向科研領域滲透,使信息服務工作與科研有機地結合起來，更好地為科研提供動態信息。由于身臨其境，能隨時了解科研的進展及存在的問題，便于發揮信息服務的主動性和針對性[8]。

3.4加強對科研用戶進行信息素質教育

信息素質通常是指用戶在需要時能夠識別、查找、評價和有效使用信息的能力。 圖書館在滿足用戶需求過程中,為用戶提供現成的信息固然不錯，但如果能夠提高用戶的信息獲取能力，則更能體現對用戶信息需求專業性和精確性的滿足。

因此，對用戶進行信息素質教育十分必要。信息教育的內容包括:獲取信息的手段與途徑的了解與掌握;網上獲取信息的能力與敏感度的提高;信息檢索與處理能力的培養等方面[9]。通過培訓，提高用戶自主獲取信息的興趣和能力，使他們可以隨時跟蹤專業、學科前沿，獲取相關信息，進行創新研究。與委托圖書館員服務相比，不僅可以減少中間環節，節省時間，而且可以避免由于館員自身學科背景知識的欠缺所造成的檢索疏漏和失誤。從這層意義上講，開展用戶培訓，不失為一種滿足用戶信息需求的較好的策略。

參考文獻:

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[3][2006-11-23].ynni.省略/mzxy/kexue/ky.htm.

[4][2006-11-23].kjc.ybu.省略/.

[5]李鴻雁.解讀民族地方高校教師的信息需求.圖書館學刊,2006(6):60-61.

[6]晏小敏,立啟平.網絡環境下高校圖書館如何為教學科研服務.湖南科技學院學報,2005(7):173-175.

[7]姜純,李曉芳.論網絡環境下高校圖書館為教學和科研服務的功能.現代情報,2003(10):190-191.