課題研究獎勵辦法精選(九篇)
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第1篇：課題研究獎勵辦法范文
一、獎勵原則：
績效掛鉤的原則。認(rèn)真貫徹各盡所能，按勞分配的原則，堅決克服平均主義，按績效計獎。
公平競爭的原則。科技人員不論職務(wù)高低，資歷深淺，在科研攻關(guān)、課題研究、新品開發(fā)、新技術(shù)新項目引進(jìn)等工作中，人人平等，允許自由組合，擇優(yōu)招標(biāo)競爭，以鼓勵我院優(yōu)秀中青年人才脫穎而出。
版權(quán)所有
二、獎勵項目
科技進(jìn)步獎：主要獎勵在科研創(chuàng)新中成績顯著并獲各級科技進(jìn)步獎。
①獲國家級科技進(jìn)步獎一等獎：獎勵萬元；萬
獲國家級科技進(jìn)步獎二等獎：獎勵萬元；
獲國家級科技進(jìn)步獎三等獎：獎勵萬元；
獲國家級科技進(jìn)步獎四等獎：獎勵萬元；
②獲省級科技進(jìn)步獎一等獎：獎勵萬元；萬
獲省級科技進(jìn)步獎二等獎：獎勵萬元；萬
獲省級科技進(jìn)步獎三等獎：獎勵萬元；萬
獲省級科技進(jìn)步獎四等獎：獎勵萬元；取消
③獲市級科技進(jìn)步一等獎：獎勵萬元；萬
獲市級科技進(jìn)步二等獎：獎勵萬元；萬
獲市級科技進(jìn)步三等獎：獎勵萬元；萬
獲市級科技進(jìn)步四等獎：獎勵萬元。萬
獎勵項目組主要成員獎金額度不低于獎金總的，項目第一責(zé)任人的額度不低于獎金總額的。
新技術(shù)、新項目引進(jìn)獎：是對積極引進(jìn)和消化吸收國內(nèi)外的先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，促進(jìn)醫(yī)院科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，具有創(chuàng)新性和實用性，且填補(bǔ)國家、省、市、院空白，取得較好的社會和經(jīng)濟(jì)效益。
①獲省衛(wèi)生廳新技術(shù)新項目引進(jìn)一等獎：獎勵萬元；萬
獲省衛(wèi)生廳新技術(shù)新項目引進(jìn)二等獎：獎勵萬元；萬
②獲市衛(wèi)生局新技術(shù)新項目引進(jìn)一等獎：獎勵萬元；萬
獲市衛(wèi)生局新技術(shù)新項目引進(jìn)二等獎：獎勵萬元；萬
③獲醫(yī)院新技術(shù)新項目一等獎：獎勵萬元；
獲醫(yī)院新技術(shù)新項目二等獎：獎勵萬元；
獲醫(yī)院新技術(shù)新項目三等獎：獎勵萬元。
創(chuàng)建重點科室獎：創(chuàng)建活動中成績顯著，通過各級重點專科驗收。
市級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）；
省級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）；
國家級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）。
獎：
（）報銷：
中華級系列和核心期刊：按實報銷
國家級：限額元
省級：限額元
市級：元
（）獎勵：
收錄的期刊：每篇獎勵元；
中華醫(yī)學(xué)系列期刊（核心期刊）：每篇獎勵元；
中華醫(yī)學(xué)系列期刊：每篇獎勵元；
國家級（核心期刊）：每篇獎勵元；
國家級（中國科技論文統(tǒng)計源期刊）：每篇獎勵元；
國家級：每篇獎勵元；
省級（核心期刊）：每篇獎勵元；
省級（中國科技論文統(tǒng)計源期刊）：每篇獎勵元；
省級：每篇獎勵元。
港澳出版刊物不列入獎勵范圍（以出版刊號為準(zhǔn)）
收錄的期刊：每篇獎勵元；
專著：每本元；
中華醫(yī)學(xué)系列期刊：每篇獎勵元；
國家級：每篇獎勵元；
省級：每篇獎勵元；版權(quán)所有
核心期刊：每篇獎勵元；
統(tǒng)計源期刊：每篇獎勵元；
論著：每篇獎勵元；
獎勵范圍僅限于正規(guī)出版刊物。
科技成果轉(zhuǎn)讓獎勵：凡職務(wù)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)的，可從轉(zhuǎn)讓費中獲得不低于的獎勵。
．教育獎勵：專業(yè)對口，在職讀書獲大專以上學(xué)歷的，一次性獎勵元。
三、獎勵辦法：
凡申報醫(yī)院科技獎勵的，必須詳細(xì)填寫申請書并附詳細(xì)資料，每年年底評審一次，由醫(yī)院專家委員會評審后執(zhí)行，上述各項獎勵均記入各有關(guān)人員的技術(shù)檔案。
四、獎勵說明：
獲得科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎、新技術(shù)新項目引進(jìn)獎和科研成果獎的獎金為整個課題組擁有，但課題組負(fù)責(zé)人所得獎金不低于獎金總額的。
獎的獎金主要獎給第一作者。
獲得專利權(quán)的獎勵只獎勵第一發(fā)明人。
第2篇：課題研究獎勵辦法范文
第一章 教師科研工作條例
為實現(xiàn)“創(chuàng)名牌學(xué)校、當(dāng)一流教師”的目標(biāo)，促進(jìn)我校爭創(chuàng)科研示范校、教師爭當(dāng)科研教師活動的開展，不斷提高教師自身科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平，教師要做到：
一、忠誠于黨的教育事業(yè)，具有事業(yè)心和奉獻(xiàn)意識，講究職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學(xué)能力、班級管理能力和教育科研能力。
二、要具有教育科研意識，積極參加教育科研理論學(xué)習(xí)，做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運用教育科研理論指導(dǎo)自己的工作實踐，積極探索教育科研的途徑和方法。
三、每學(xué)期初要有切實的個人科研計劃。要避免計劃流于形式，平時工作中要注意課題的階段性、實施的科學(xué)性、方法的藝術(shù)性，不斷完善和調(diào)整計劃、改進(jìn)工作。
四、要善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗材料。積極主動參加有關(guān)部門舉辦的研討會、學(xué)術(shù)會議和論文評選活動。積極訂閱科研刊物。每學(xué)年都要爭取在市級以上刊物或研討會上或經(jīng)驗文章。
五、要積極申報和主動承擔(dān)國家級、省、市級科研課題，能夠參與學(xué)校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過各種形式提高科研素質(zhì)，努力向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。
第二章 教育科研管理條例
一、樹立“科研興校”意識，健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立科研室，做到組織落實、人員落實、責(zé)任落實、規(guī)劃落實、課題落實。要與教育科研部門保持密切聯(lián)系，與有關(guān)部門和學(xué)校建立科研信息網(wǎng)絡(luò)，保證科研信息渠道暢通，創(chuàng)造濃厚的科研和學(xué)術(shù)氛圍，真正成為教育科學(xué)研究的龍頭校。
二、明確科研指導(dǎo)思想，制定科研規(guī)劃，把教育科研工作列為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實際，搞好教育科研規(guī)劃，確定教育科研工作重點，明確一個時期的重要研究課題。
三、學(xué)校每學(xué)年研究課題不少于兩項，做到每個學(xué)科都有實驗項目、每位老師都有研究課題，并有經(jīng)常性的督促檢查，保證科研規(guī)劃的實施和課題研究的順利開展。
四、要做到教育科研管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，學(xué)校科研工作規(guī)劃、計劃、方案、總結(jié)等資料完備，各種規(guī)章制度健全。
五、積極參加國家、省、市各級科研會議及科研活動，并在會議上交流學(xué)術(shù)論文或工作經(jīng)驗。校內(nèi)每學(xué)期要召開一次科研理論研討會、論文交流會、成果匯報會。總結(jié)經(jīng)驗、表彰優(yōu)秀成果和先進(jìn)個人。
六、會同有關(guān)部門，培養(yǎng)教育科研骨干隊伍。在校內(nèi)要廣泛開展教育科研普及活動，開展科研理論講座，搜集科研信息資料，為教師創(chuàng)造科研條件，向“示范性學(xué)校、科研型校長、學(xué)者型老師”的目標(biāo)邁進(jìn)。
第三章 教育科研課題立項與申報制度
遵循“科學(xué)性、整體性、可行性和創(chuàng)新性”原則，確立課題研究項目并組成相應(yīng)課題組。課題組負(fù)責(zé)人將所選定的課題向?qū)W校教科室或有關(guān)科研規(guī)劃部門申報，然后報教育局教科室審批備案。課題申請人應(yīng)規(guī)范、如實填寫有關(guān)材料，報所在學(xué)校審批；申請人所在學(xué)校按照要求嚴(yán)格審查，簽署“是否同意立項”意見；確認(rèn)同意立項的課題，在規(guī)定日期內(nèi)將校級課題申請書報市教育局教科室備案。市級以上課題，必須在校級課題的基礎(chǔ)上申報。
教育科研課題申報的基本程序是：
1、確定選題
教育科研課題的選題，要以本校教育教學(xué)改革發(fā)展的理論和實踐問題為主攻方向，突出應(yīng)用研究，大力提倡校本研究，著力推動學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項目的確定，可以來源于公布的教育科研課題指南，也可自行思考設(shè)計，但是都應(yīng)該確保切合本校和研究者的實際，列入研究的問題要具體明確，切口不宜過大，同時要注意立意新穎，有時代特點，特別是要具備實際研究的價值和開展研究的可行性。
2、撰寫開題報告
開題報告的內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)課題名稱。
(2)課題界定和理論依據(jù)。
(3)本課題研究的目的、意義。
(4)研究的主要內(nèi)容。
(5)本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
(6)理論假說和研究目標(biāo)。
(7)完成本課題的主客觀條件分析。
(8)過程設(shè)計。
(9)預(yù)期成果及形式。
3、填寫教育科研課題研究項目申請書
學(xué)校要組織有關(guān)人員對課題申請書進(jìn)行審核并簽署意見，確定是否確認(rèn)為校級立項課題。對市級及其以上課題，所在學(xué)校應(yīng)首先審核并加蓋公章，并將課題申請書(包括子課題研究方案)連同開題報告按期交市教育局教科室，市教育局教科室組織人員對課題申請書進(jìn)行審核并簽署意見。
4、課題主持人資格
市級以上課題主持人必須是該項目研究的實際執(zhí)行者，同時還必須符合以下條件：具有3年以上教齡，專業(yè)知識扎實；具備指導(dǎo)開展課題研究的組織能力和學(xué)術(shù)水平；申請人在課題申報同一期限內(nèi)一般只能申報一個課題。以往承擔(dān)市教育科研課題未結(jié)題者，不得擔(dān)當(dāng)新課題的負(fù)責(zé)人。多人合作完成的研究項目，所有參加人員必須完成其中的一個或一個以上子課題的研究，或負(fù)責(zé)其中的部分研究任務(wù)。
第四章 教育科研過程管理制度
根據(jù)科學(xué)規(guī)范的管理常規(guī)，具體課題的研究進(jìn)程應(yīng)注意積累整理以下六方面材料：
1、計劃性資料。包括總體實驗設(shè)想、設(shè)計實驗方案及研究性實施計劃。
2、基礎(chǔ)性資料。實驗對象的基礎(chǔ)情況，如學(xué)生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實驗班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，個人興趣、愛好、性格，實驗教師的自然情況，學(xué)歷、教齡、教學(xué)水平等。
3、過程性資料。主要是指實驗課教案，典型實驗課實錄，課后分析研究記錄，課外活動設(shè)計、實施及學(xué)生活動情況，教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生的反映等。
4、專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。
5、效果性資料。包括個案變化及群體變化的資料。
6、總結(jié)性資料。包括學(xué)期、學(xué)年或?qū)ｎ}的研究總結(jié)、論文、報告。
實驗資料在形成、積累、歸檔時，應(yīng)注意材料的真實性、準(zhǔn)確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意檔案的科學(xué)性、適用性。
學(xué)校課題開展研究中期，課題組應(yīng)填寫《教育科研課題中期評估表》，由學(xué)校教科室會同市教育局相關(guān)部門組織有關(guān)專家，對有關(guān)課題進(jìn)行中期評估。
凡有下列情況之一者，須由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請，經(jīng)所在學(xué)校審批，報市教育局教科室備案：
1、變更課題負(fù)責(zé)人；
2、改變課題名稱；
3、改變成果形式；
4、對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；
5、變更課題管理單位；
6、課題完成時間延期一年以上或多次延期；
7、因故終止或撤銷課題。
對未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的課題，將不予結(jié)題。凡有下列情況之一者，由課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校或者市教育局教科室宣布撤銷課題（市級以上研究課題的撤銷，由相關(guān)學(xué)校或者市教育局教科室提出意見，報請批準(zhǔn)立項的部門宣布撤銷課題）：
1、研究成果有嚴(yán)重政治問題；
2、剽竊他人成果，弄虛作假；
3、與批準(zhǔn)的課題設(shè)計嚴(yán)重不符，且學(xué)術(shù)質(zhì)量、實踐價值較低劣；
4、獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；
5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。
6、被撤銷課題的課題負(fù)責(zé)人原則上兩年內(nèi)不得申請新課題。
為提高課題研究(實驗)的效益，市級以上的重點課題和校級綜合性的重點課題，一般應(yīng)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)組織、指導(dǎo)組織、課題工作組織。
課題領(lǐng)導(dǎo)組織。一般有行政領(lǐng)導(dǎo)參與，主要負(fù)責(zé)對重點課題把關(guān)確立；提供完成課題所需時間及必要條件；代管課題經(jīng)費及提供足夠經(jīng)費保障；培訓(xùn)實驗人員，解決實驗進(jìn)程中重大問題，組織成果鑒定、宣傳推廣成果。
課題指導(dǎo)組織。一般由學(xué)術(shù)造詣較深，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，有一定科研經(jīng)驗的教學(xué)專業(yè)人員組成。主要負(fù)責(zé)理論咨詢，跟蹤指導(dǎo)，在實踐過程中掌握實驗方向和進(jìn)展情況，定期不定期地召開研究會、交流會、總結(jié)會、座談會，組織有關(guān)沙龍。
課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗的教師及行政人員組成，主要任務(wù)是執(zhí)行實驗方案，具體實施研究和觀察、記錄、整理研究資料，撰寫實驗報告。
市級及市級以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學(xué)校教科室歸檔管理，同時由市教育局教科室負(fù)責(zé)督促檢查、幫助指導(dǎo)，過程材料由研究人員管理，但在學(xué)期末要連同總結(jié)或階段性的論文交學(xué)校教科室。
課題組在組織實施研究的過程中，應(yīng)在所屬單位領(lǐng)導(dǎo)的支持下，切實履行以下基本職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)課題的設(shè)計并組建課題組，進(jìn)行開題論證、制定計劃及實施方案、組織研討、申請鑒定等。
2、掌握課題進(jìn)度，調(diào)控進(jìn)展速度。
3、結(jié)合本課題開展學(xué)術(shù)活動(如論證研討，考察等)。
4、制定本組人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)考核。
5、安排本課題經(jīng)費使用計劃和檢查落實執(zhí)行情況。
6、組織學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)制度，并遵守一切與研究有關(guān)的法規(guī)制度。
7、組織成果鑒定及技術(shù)資料歸檔工作。
第五章 課題結(jié)題鑒定制度
1、教育科研課題的結(jié)題鑒定和評價，是學(xué)校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校申報的各級立項課題，必須規(guī)范結(jié)題。
2、課題組在按計劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認(rèn)真撰寫課題研究報告（主件）。并認(rèn)真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。
3、課題組必須在正式結(jié)題前十五天向相應(yīng)教科所提出課題結(jié)題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。
4、課題鑒定一般采用專家評議方式，包括現(xiàn)場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與相關(guān)教科所共同商定，一般由具有中學(xué)高級職稱的教科專家或行政管理人員5—7人組成。鑒定組專家將按照實事求是、客觀公正的原則，通過現(xiàn)場考察、聽取匯報、審閱機(jī)關(guān)結(jié)題材料等方法，對課題研究成果進(jìn)行全面評議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。
第六章 監(jiān)督檢查制度
1、學(xué)校教科室要加強(qiáng)對教育科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結(jié)）行為。
2、學(xué)校教科室應(yīng)經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；建立定期報告制度，要求課題負(fù)責(zé)人定期作出口頭或階段的研究報告；強(qiáng)調(diào)課題組的自身建設(shè)，抓好計劃的實施和反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。
3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長研究期限的，學(xué)校教科室應(yīng)書面報告市教科所，經(jīng)同意后方有效。
4、對立項后無實際進(jìn)展的課題，經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計劃進(jìn)行研究者，將中止其課題項目。
第七章 教育科研成果獎勵辦法
為推動我校科研工作的發(fā)展，調(diào)動和鼓勵全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性，提高教育技能和科研水平，特制定本辦法。
一、評獎原則及范圍
1、優(yōu)秀科研成果獎評選工作，每兩年進(jìn)行一次。獎勵前兩年的優(yōu)秀科研成果。
2、我校教學(xué)公開出版的專著、公開發(fā)表的論文或經(jīng)驗材料，均可參加評選。
二、教育科研成果的鑒定與評價
課題研究工作按計劃完成后，課題組應(yīng)填寫《課題成果鑒定申表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗收。課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報告及課題申請書復(fù)印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報告、研究計劃及研究過程中所積累的問卷、成果統(tǒng)計分析、調(diào)查報告、階段研討材料，以及其他相關(guān)資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場鑒定材料。
科研成果的鑒定評價，應(yīng)切實執(zhí)行以下評估標(biāo)準(zhǔn)：
1、先進(jìn)性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結(jié)論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進(jìn)性。
2、科學(xué)性。能科學(xué)、準(zhǔn)確地選擇和運用教育科研方法及教育統(tǒng)計測量手段；立論符合教育科學(xué)原理；研究過程堅持科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實，研究結(jié)論真實可靠。成果形式符合教育科研基本規(guī)范；成果表達(dá)論點明確，資料翔實，依據(jù)充分，論證嚴(yán)密，邏輯清晰
3、價值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學(xué)術(shù)上有新的突破；具有一定的理論價值；對解決教育教學(xué)中的實際問題或提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了實用有效的教改方法和技術(shù)措施。
課題的正式鑒定驗收，一般由批準(zhǔn)立項的部門或者受權(quán)管理的部門組織。鑒定一般采取通訊或會議兩種方式。每個課題的鑒定專家一般為5～7人，并設(shè)一名組長。專家由鑒定部門指派，也可以由課題組聘請，但須經(jīng)鑒定部門批準(zhǔn)。課題組成員不能擔(dān)任本課題的鑒定專家。
采取會議鑒定方式的，有關(guān)報請鑒定的材料應(yīng)在會前一個月提交給鑒定組。鑒定組在認(rèn)真分析研究成果的基礎(chǔ)上，對照課題申請書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，實事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，確定是否通過鑒定，并由鑒定組代表填寫鑒定書。
課題鑒定一般應(yīng)按照以下程序進(jìn)行：
1.課題組向批準(zhǔn)立項的部門或者受權(quán)管理的部門提出申請，并填寫《教育科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗收。
2.準(zhǔn)備好鑒定的必要文件（一式5—7份）；
3.聘請鑒定專家或接受批準(zhǔn)立項的部門（受權(quán)管理的部門）指派的鑒定專家，并將文件送交專家手中；
4.專家鑒定后送市教科室。
以會議方式鑒定者，由專家共同確認(rèn)并由組長簽署意見；通訊方式鑒定者，各專家將鑒定寄交組長，組長根據(jù)多數(shù)人的看法簽署意見后再報市教育局教科室。
結(jié)題驗收要在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)市教育局教科室確認(rèn)，發(fā)放《教育科研課題結(jié)題證書》。
每一個課題研究規(guī)劃期結(jié)束后，市教育局教科室對結(jié)題的成果進(jìn)行評選，擇優(yōu)推薦報刊發(fā)表，報送有關(guān)部門作為決策參考，或在一定范圍內(nèi)推廣。
所有課題研究都要重視成果的推廣工作，可以通過推介會、公開課、專題報告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對全市教育教學(xué)有指導(dǎo)價值的成果進(jìn)行推廣，并根據(jù)《中小學(xué)教育研教科研成果獎勵辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎勵。
三、獎勵等級及條件
1、基本條件
（1）申請獎勵人員必須堅持四項基本原則，在教育、教學(xué)工作中圓滿完成任務(wù)，成績突出。
（2）教育、教學(xué)科研成果對教研教改和教育教學(xué)工作有較大價值。
2、獎勵標(biāo)準(zhǔn)：分別按國家、省、市、區(qū)級獲得的不同等次進(jìn)行獎勵。
（參照學(xué)校獎懲制度進(jìn)行獎勵）
第八章 教育科研檔案管理制度
1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項基礎(chǔ)工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標(biāo)志。
2、學(xué)校教科室要配備兼職資料員，加強(qiáng)教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。
3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
（1）課題檔案：包括《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關(guān)主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結(jié)及研究成果報告。
（2）管理檔案：包括年度計劃和總結(jié)；工作職責(zé)；有關(guān)制度；課題研究機(jī)構(gòu)建設(shè)資料；教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料；各種考核記載。
（3）成果檔案：包括成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學(xué)校教科研刊物。
（4）綜合檔案：包括相關(guān)科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。
為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學(xué)化，需將教師的科研成果檔案化管理，特制定教育科研檔案管理制度。
一、凡我校教師在市級以上刊物或?qū)W術(shù)交流會上公開發(fā)表的論文、公開出版的專著等，均屬存檔范圍之列。有關(guān)教師應(yīng)及時將論文獲獎證（復(fù)印件）、校本和專著封面、目錄（復(fù)印件），上報學(xué)校存檔，并建立個人檔案。
二、凡在校內(nèi)科研研討會、論文交流會大會交流的論文或經(jīng)驗材料，均屬存檔范圍，并由科研室通知本人。有條件時，向上級有關(guān)部門推薦發(fā)表。
三、凡上級有關(guān)部門索稿，在未公開使用之前，不能與已發(fā)表的同論，可在校內(nèi)研討會或交流會上發(fā)表后存檔。
四、科研檔案管理應(yīng)分門別類，做到系統(tǒng)、規(guī)范，并使檔案管理工作不斷完善。
五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存，有條件時，將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展，以推動我校科研工作的進(jìn)一步開展。
第九章 教育科研經(jīng)費投入、使用條例
為了促進(jìn)我校教育科研工作更好地開展，加強(qiáng)對科研工作的管理，結(jié)合本校實際情況，擬定教育科研經(jīng)費投入、使用條例。
一、學(xué)校科研經(jīng)費，用于學(xué)校科研工作所需的；
1、課題組的印刷費
2、學(xué)校訂購的資料費
3、學(xué)術(shù)差旅費
4、教師科研成果獎勵（按獎勵條例規(guī)定執(zhí)行）
二、凡未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，擅自支出的，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上不承擔(dān)責(zé)任。
三、經(jīng)費資助制度
1、科研經(jīng)費是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設(shè)置的一種經(jīng)常性支出的費用。
第3篇：課題研究獎勵辦法范文
本學(xué)年我校以遵循教育局"抓質(zhì)量，保安全，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象"的總體思路為指導(dǎo)，以市教科所和學(xué)校工作目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實的教研與管理工作為基礎(chǔ)，以解決教育教學(xué)工作中的實際問題為立足點，以理論與實踐相結(jié)合為生長點，以課堂教學(xué)為切入點，用"學(xué)校教育網(wǎng)、實驗小學(xué)教科研博客"做園地，用課題研究作指引，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，努力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價體系，以研究促改革，為學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長營造良好氛圍。促使教育科研走向過程、走向?qū)嵺`、走向問題、走向合作，全面深化教育科研工作。
二、總體思路
2015年我校教育科研工作的總體思路：完善實驗小學(xué)網(wǎng)站、實驗小學(xué)教科研博客、小課題博客的管理與運行；充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導(dǎo)職能；做好小課題研究、校刊《實驗小學(xué)教科研》的編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評選，實現(xiàn)出成果、出人才、出成績的教科研工作目標(biāo)。
三、主要措施
1、加強(qiáng)科研骨干隊伍建設(shè)，健全教育科研專項工作制度
充分調(diào)動課題主持人、教育科研骨干教師的示范帶動作用，充分發(fā)揮專兼職研究員的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教科室、小課題主持人的管理、督導(dǎo)職能，以點帶面，推動我校教育科研工作不斷深化。不斷完善《實驗小學(xué)課題研究管理制度》、《實驗小學(xué)課題研究實施程序》、《實驗小學(xué)課題研究成果獎勵制度》。嚴(yán)格執(zhí)行《理論學(xué)習(xí)制度》、《單元集體備課制度》《課題研究專題會議制度》、《教科研檢查指導(dǎo)目標(biāo)考核制度》。按照市教科所下發(fā)的《關(guān)于完善和規(guī)范教育科研專項檔案的通知》要求，對檔案管理進(jìn)一步提出明確要求，對檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規(guī)定，明確專人管理，組織專項檢查，切實規(guī)范我校教育科研工作。完善并實施學(xué)校課題研究獎勵辦法，以保護(hù)廣大教師參加課題研究和積極性。
完善如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò)："高效課堂研究中心——教科室——學(xué)科組——教師"與"高效課堂研究中心——教導(dǎo)處——年級組——教師"兩線并行的四級教研、科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，使我校擁有一支能領(lǐng)導(dǎo)教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍。
完善和落實教科研工作量化評估細(xì)則。
首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎?wù)撐牡莫剟盍Χ龋?/p>
其次，圍繞"高效課堂"這個主題，本學(xué)年舉行一次校級優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計評比、一次教師基本功比賽、一次論文評選，促使教師不斷加強(qiáng)教育科研的研究，以此來指導(dǎo)自己的教育實踐，提高自己的教育教學(xué)能力；
第三，學(xué)年度評選出一批教科研先進(jìn)個人、先進(jìn)課題組，并給予物質(zhì)獎勵和精神上的鼓勵。
2、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)發(fā)展
以課改為龍頭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，努力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價體系 ,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以教師培訓(xùn)為保證，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，努力提高我校教師隊伍的整體水平，為學(xué)校教科研質(zhì)量再上個新臺階打下堅實的基礎(chǔ)。
（1）督促教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
本學(xué)年的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要圍繞課題研究這個中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規(guī)章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實施過程中知道采用哪些研究方法，解決什么問題，對研究成果運用何種方式展示出來等等；本學(xué)年要重點抓好幾次比較大的教科研學(xué)習(xí)活動，通過聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的科研意識。要求每位教師學(xué)年初制訂個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃、讀書計劃，鼓勵教師寫摘錄卡、隨筆，并納入學(xué)年教科研考核之中，調(diào)動廣大教師的學(xué)習(xí)積極性。
（2）加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
本學(xué)年我們將繼續(xù)組織實驗小學(xué)每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動，定期舉行骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開教育教學(xué)經(jīng)驗交流會，以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。在課題組研究的基礎(chǔ)上，集中全組的智慧，體現(xiàn)課題的思想，促進(jìn)課題組全體成員的成長。
3、大力開展課題研究，積極推廣優(yōu)秀研究成果
認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)校山東省和德州市級課題，特別是禹城市級小課題的研究工作，促進(jìn)各課題組博客良好運行，及時積累研究資料和研究心得。召開課題研討專題會議，交流研究經(jīng)驗，做好中期總結(jié)，明確深化方向，確保課題研究扎扎實實地往前推進(jìn)。
繼續(xù)做好2015年到期課題的結(jié)題鑒定申報工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報告撰寫等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)，及時總結(jié)、提升本校典型教育科研經(jīng)驗，及時總結(jié)和推廣優(yōu)秀研究成果和先進(jìn)教改經(jīng)驗。
以課題研究博客為依托，強(qiáng)化"課題研究"的規(guī)范化、過程化、網(wǎng)絡(luò)化管理，豐厚教師教科研理論底蘊(yùn)，深化學(xué)校教科研工作，進(jìn)一步發(fā)揮"科研先導(dǎo)"作用，為推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和教育教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。
大力開展小課題研究，
（1）指導(dǎo)選題。要求課題主持人樹立"問題即課題，行動即研究、解決即成果"的觀念，小課題為解決教育教學(xué)中的問題而研究，為學(xué)校發(fā)展決策服務(wù)，為教師個人成長何提升學(xué)校品味服務(wù)。
（2）強(qiáng)化引領(lǐng)。加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅持專家引領(lǐng)相結(jié)合，對課題方案設(shè)計、課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報告撰寫等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)。
（3）優(yōu)化服務(wù)。一是課題研究知識的指導(dǎo)服務(wù)。通過講座、培訓(xùn)等方式向教師傳授課題研究知識。二是指導(dǎo)教師利用課題博客進(jìn)行交流研討，對課題研究人員參與網(wǎng)絡(luò)互動提出了明確要求，努力營造網(wǎng)上課題研究氛圍。三是周密策劃主題研究活動，召開"課題研究主持人培訓(xùn)班",組織研究人員到其它省、市進(jìn)行實地學(xué)習(xí)考察，積極開展交流研討活動。
4、探索校本課題研究
校本課題研究屬于教育科研的范疇，無論在整體設(shè)計上，還是具體實施上，都比一般的校本研究要規(guī)范和有效得多。在這方面，本學(xué)期我校要做一些探索，他們把課堂改革當(dāng)做課題來做，既有學(xué)校的整體目標(biāo)（總課題），又有中目標(biāo)和小目標(biāo)（把總課題分解為子課題，再分解為小課題），進(jìn)一步推動高效課堂建設(shè)。
5、做好禹城市教科所和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。
四、具體安排
1、元月
總結(jié)上學(xué)年工作，制定新學(xué)年教育科研工作計劃，提高教育科研工作責(zé)任意識、明確研究方向、提高科研能力、創(chuàng)建優(yōu)秀經(jīng)驗。
2、二月
召開各級課題主持人、研究成員會議，通報2014年課題研究的情況、課題研究博客運行情況。明確各級課題研究的進(jìn)程、狀態(tài)，制定各級課題研究的時間表。
3、三月
編輯印發(fā)《實驗小學(xué)教科研》2015年第1期。召開"課題主持人座談研討會",總結(jié)交流新鮮經(jīng)驗。編印《小課題研究資料匯編（1）》；組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課
4、四月
組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設(shè)計評比，開展優(yōu)秀教育科研成果評選活動。
5、五月
完善《實驗小學(xué)小課題研究管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范小課題研究工作。爭創(chuàng)"禹城市教育科研重點研究基地。"
6、六月
7、七月
召開校本課題研究培訓(xùn)會議，進(jìn)一步推動高效課堂建設(shè)。迎接教育科研工作學(xué)年檢查。
8、八月
和教導(dǎo)處一起，做好禹城市名教師和禹城百名優(yōu)秀教師評選工作。對已到期的小課題組織結(jié)題鑒定。
9、九月
評選優(yōu)秀小課題研究成果。指導(dǎo)各做好新一輪小課題立項申報工作。編輯印發(fā)《實驗小學(xué)教科研》2015年第3期。
10、十月
召開新一輪小課題研究開題及培訓(xùn)會。總結(jié)和推廣我校優(yōu)秀小課題研究成果。迎接教育科研檔案專項檢查活動。
11、十一月
開展優(yōu)秀小課題評選，教育科研工作先進(jìn)級部、先進(jìn)個人評選活動。
12、十二月
指導(dǎo)到期的"德州市課題"主持人，整合結(jié)題鑒定申報材料，并裝訂成冊，隨時等待結(jié)題鑒定。
第4篇：課題研究獎勵辦法范文
華新小學(xué)
一、問題的提出
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，師生將擁有豐富的和共享的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，能實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到充分的體現(xiàn)。然而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的師生分離導(dǎo)致教師角色的淡化和教學(xué)管理弱化。學(xué)生面對紛雜的信息沖擊，在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)良熏不分而迷途不歸的不良狀況。這時，老師主導(dǎo)作用就顯的尤為重要。老師應(yīng)該是教學(xué)策略的設(shè)計者，是學(xué)習(xí)信息的選擇與組織者，是教學(xué)進(jìn)程的調(diào)度者，是教學(xué)效果的評價者。只有發(fā)揮教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，才能引導(dǎo)學(xué)生正確地收集信息、處理信息和利用信息。如何發(fā)揮教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用呢？這將是我們這個課題研究的主攻方向。
二、課題研究過程和研究方法以及預(yù)期效果。
（一）準(zhǔn)備階段（2004年1月至2004年2月）
組織課題讓老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定實驗方案。
（二）研究階段（2004年3月至2005年2月）
個案追蹤研究、案例分析、匯集教學(xué)案例
（三）總結(jié)階段（2005年4月2005年12月）
案例示范、匯編教學(xué)課例、制作成光盤
三、實驗方法
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，成立課題研究小組，制定獎勵辦法。
2、組織老師學(xué)習(xí)理論，邀請專家進(jìn)行專題講座。
3、結(jié)合區(qū)總課題的研究活動，組織老師“走出去”，開闊實驗視野，調(diào)動實驗興趣。
4、邀請專家進(jìn)入課題作現(xiàn)場指導(dǎo)。
5、組織老師做好個案實驗研究，定期召開交流會。
四、組織機(jī)構(gòu)
課題領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：劉選舉
副組長：張曉燕劉曉偉陳春婷
成員：全遠(yuǎn)姬謝家碧徐姜年陳苗孫聰
“開放—探究型語文教學(xué)模式”
課題研究方案
華新小學(xué)
一、本課題的研究目的、理論意義和應(yīng)用價值
研究目的：“開放—探究型語文教學(xué)模式”，是針對目前封閉而單一的語文教學(xué)模式提出來的。該模式以“人本主義”、“建構(gòu)主義”等理論為指導(dǎo)思想，將構(gòu)建起以“開放、探究”為基本特征的課程內(nèi)容體系、教學(xué)實施策略、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂組織形式與教學(xué)評價體系，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生“在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在探究的過程中成長”，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀的自我構(gòu)建。
理論意義：本課題的提出依據(jù)于現(xiàn)代教育理論中關(guān)于“教育模式”的有關(guān)理論，有較明確的目標(biāo)，有較充足的實現(xiàn)條件，體現(xiàn)了一般教學(xué)模式的完整性、針對性、優(yōu)效性、可操作性等特點。因此，它基本具備教學(xué)模式的一般結(jié)構(gòu)和特征，具有較強(qiáng)的理論性，是對現(xiàn)代教學(xué)模式理論的豐富和發(fā)展。
應(yīng)用價值：本課題將通過理論上的不斷學(xué)習(xí)思考與大量的實踐探索，構(gòu)建起較科學(xué)的理論體系，從而使之具有較強(qiáng)的推廣應(yīng)用價值。這樣，必將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推動語文教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，并最終使學(xué)生終身受益。
二、本課題的基本概念
開放：本課題的“開放”是教學(xué)設(shè)計的一種思想理念，是師生互動的一個平臺，是探究過程中師生的一種心理狀態(tài)，是學(xué)生進(jìn)行有效探究的必要前提。它包括五個方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)組織形式的開放、人際關(guān)系的開放、教學(xué)時空的開放等。
探究：本課題的“探究”，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程，它包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)——收集證據(jù)、形成解釋——討論交流、驗證假設(shè)——評價激勵、延伸探究等過程，有個體自主探究、小組合作探究、正反辯論探究、家校合作探究等形式。
三、本課題研究的重點和基本內(nèi)容
研究重點：建立民主、平等、開放的語文教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生自主、合
作、探究為特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。
研究的基本內(nèi)容
本課題分解為以下三個子課題：
1．“開放—探究型”語文教學(xué)策略研究。
2．“開放—探究型”語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。
3．“開放—探究型”校本課程研究。
四、本課題的主要研究方法
我們將采用理論研究與實踐研究相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。具體采用行動研究法、案例研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等進(jìn)行研究。
五、本課題研究的基本過程及預(yù)期成果
㈠準(zhǔn)備階段（2004年1月至2004年5月）
制訂課題研究方案，組織課題研究人員學(xué)習(xí)方案，分子課題擬定出具體的操作程序，培訓(xùn)研究人員。
㈡研究階段（2004年6月至2005年1月）
全面開展研究，在研究的基礎(chǔ)上分子課題編寫研究報告、總結(jié)和操作讀物，并定期進(jìn)行研究情況交流和成果匯報展示活動。
㈡總結(jié)階段（2005年2月至2005年12月）
全面總結(jié)，整理、撰寫研究報告，形成最后成果，匯編成書，爭取出版發(fā)行，并接受市規(guī)劃辦的課題研究評估與驗收。
六、本課題研究的有利條件和保障措施
有利條件
1．有一位好校長：校長的重視與支持是課題研究能否成功的關(guān)鍵。我校劉選
舉校長是一位科研型的好校長，中教高級職稱，具有先進(jìn)的教育思想、豐富的管理經(jīng)驗、超前的科研意識、迷人的人格魅力，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和務(wù)實的工作作風(fēng)。
2．有一支好隊伍：本課題組成員由福田區(qū)首批“名教師講師團(tuán)”成員2人，
教導(dǎo)處、教科室主任各1人，語文科組長1人、學(xué)校“新韻文學(xué)社”負(fù)責(zé)人1人組成，是我校課題研究的豪華陣容。他們都具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，具有良好的合作精神、較高的教育理論水平，曾主持或參與過國家級課題“語文自學(xué)輔導(dǎo)”和“個性化作文”、區(qū)重點課題“后進(jìn)生會診處方”等課題的研究，有較豐富的課題研究經(jīng)驗。
3．有一個好基礎(chǔ)：我校每間教室都已裝好電教平臺，都可直接連通因特網(wǎng)，
有資源豐富的學(xué)校網(wǎng)站，還有藏書近三萬冊的圖書館，為本課題研究提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。國內(nèi)外有關(guān)教育模式的研究很多，已經(jīng)形成了比較成熟的理論，為本課題的研究提供了豐富的理論源泉。
保障措施
1．組織保障：成立了以劉選舉校長為組長的課題管理小組，優(yōu)先保障課題研究人員的配置、課題經(jīng)費的發(fā)放、課題活動的正常開展等。
2．經(jīng)費保障：學(xué)校將自籌6萬元左右保障本課題資料設(shè)備的添置、活動的開展、成果的出版發(fā)行。
3．時間保障：在課表安排上，學(xué)校將保障所有課題組成員每周至少有一小時的集體學(xué)習(xí)、交流、研討時間，使課題活動常規(guī)化、制度化。
4．學(xué)習(xí)保障：對本課題組成員，學(xué)校每學(xué)期將安排一次外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，每學(xué)期至少安排一次專家學(xué)者來校講學(xué)、指導(dǎo)活動，以保障本課題的研究能達(dá)到一定的理論高度，保障課題研究過程的科學(xué)性、高質(zhì)量和高效率。
七、主要研究成員：
業(yè)務(wù)主持人：劉曉偉
其他成員：余福添陳春婷謝家碧符靜波全遠(yuǎn)姬徐姜年陳苗孫聰
八、課題領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)：
組長：劉選舉
第5篇：課題研究獎勵辦法范文
在當(dāng)前的形勢下，建安企業(yè)尤其是中小建安企業(yè)如何結(jié)合自身實際持續(xù)健康的推進(jìn)QC活動的開展，并與其他管理模式和手段進(jìn)行兼容互動，在滿足國家強(qiáng)制性法規(guī)要求的前提下，實現(xiàn)利潤的最大化，提升自己的綜合競爭能力，成為我國建筑安裝企業(yè)迫在眉睫的問題。下面，結(jié)合浙江仙居縣城峰建筑工程有限公司近年來開展QC小組活動的實際，談一下中小建安企業(yè)開展QC小組活動應(yīng)注意的幾個問題。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，是開展QC活動的關(guān)鍵
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把QC小組活動作為群眾廣泛參與的重要內(nèi)容來抓，將其作為評價工程項目技術(shù)、管理人員業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的重要內(nèi)容，并將其作為充分發(fā)揮公司員工聰明才智的重要園地。為此，企業(yè)要成立一支以公司總工程師為直接領(lǐng)導(dǎo)，公司工程處、質(zhì)檢處、子公司質(zhì)量技術(shù)部、項目經(jīng)理部專職質(zhì)檢員具體組織管理，黨政工團(tuán)積極參與、幫扶的全面QC活動管理體系。在開展QC小組活動中，緊密結(jié)合工程生產(chǎn)實際，圍繞急需解決的質(zhì)量問題、技術(shù)疑點難題問題、處于摸索狀態(tài)的新工藝，確定攻關(guān)課題，組織針對性的QC活動。活動要打破傳統(tǒng)的老模式，采取提倡活潑、鼓勵創(chuàng)新的新形式，嚴(yán)格過程控制，加大抽查考核力度，促進(jìn)QC活動開展的實效性。同時，盡量把QC小組活動與工資考核掛鉤。這樣，才能在公司范圍內(nèi)，形成層層抓、層層管、主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、部門領(lǐng)導(dǎo)共同管、工程現(xiàn)場積極參與、狠抓落實、積極上進(jìn)的QC小組活動熱潮。
2.大力普及QC活動知識教育、培養(yǎng)骨干，是開展QC小組活動的基礎(chǔ)
QC活動知識教育和培訓(xùn)是提高QC活動的積極因素，也是QC小組活動能持之以恒、深入開展的必備條件。在“始于教育，終于教育”的思想指導(dǎo)下，應(yīng)由總工程師直接領(lǐng)導(dǎo)，由工程處或其它主管科室具體組織，有針對性、分層次地進(jìn)行QC小組知識專題培訓(xùn)，強(qiáng)化新老建筑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代化管理方法的培訓(xùn)，不斷提高QC小組的活動水平，使QC小組成員不僅學(xué)會如何運用PDCA循環(huán)和“三圖一表”，而且能逐步掌握更多的工具和方法，能結(jié)合工程實際解決比較復(fù)雜的問題，使技術(shù)水平和管理水平不斷提高。在QC小組活動培訓(xùn)中，要注重對領(lǐng)導(dǎo)干部的質(zhì)量意識教育，使他們牢固樹立質(zhì)量意識，提高對開展QC活動必要性的認(rèn)識；加強(qiáng)QC小組骨干培訓(xùn)，重點增強(qiáng)他們的參與意識，自學(xué)奉獻(xiàn)精神，提高QC小組活動能力和活動質(zhì)量；對其他人員培訓(xùn)，主要是普及QC小組活動知識，營造一個“愿意接受，樂于參與”的良好氛圍。通過多種形式的教育培訓(xùn)來普遍提高全員質(zhì)量意識和參與QC活動的積極性，促進(jìn)QC小組成員及參與人員整體素質(zhì)的提高，為公司大范圍QC小組活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.制定一套行之有效的管理辦法，是開展QC小組活動的保證
為加強(qiáng)對QC小組活動的管理，企業(yè)應(yīng)結(jié)合實際，制定諸如《QC小組活動管理辦法》、《QC成果獎勵辦法》、《QC小組活動考核辦法》等配套的規(guī)章制度，從小組注冊、課題選擇到成果、評審獎勵，實施全過程的控制。其中，主要應(yīng)從以下幾點抓起：
3.1擴(kuò)展QC小組活動范圍，走出單純從工程項目，尤其是土建施工著手的傳統(tǒng)模式，大力普及到安裝、空調(diào)、暖通、試驗中心、砼攪拌站等生產(chǎn)部門，并積極倡導(dǎo)滲透到公司機(jī)關(guān)管理、經(jīng)營等相關(guān)部門，形成一種集生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)于一體的全方位、多角度的QC小組活動格局，營造一種全員參與、齊抓共管的良好QC小組活動氛圍。
3.2選擇課題突出一個“小”字。QC小組從眼前存在的疑點難點問題入手，與企業(yè)經(jīng)營機(jī)制、企業(yè)方針目標(biāo)結(jié)合，按照“小、實、新、活”的原則，有針對性地選擇課題，避免“大、空、虛”，注重“小、實、新、活”，緊扣主題，針對性要強(qiáng)。
3.3加強(qiáng)過程控制。從QC小組注冊成立，開展課題研究開始，就應(yīng)在總工程師的領(lǐng)導(dǎo)下，由工程處具體負(fù)責(zé)檢查QC活動的開展落實情況，包括小組成員的分工，QC活動學(xué)習(xí)安排，QC活動過程統(tǒng)計數(shù)據(jù)、圖表等；同時，對QC活動開展過程中存在的問題進(jìn)行協(xié)助、幫助解決，使QC小組活動能健康有效的開展，防止形式主義的出現(xiàn)，以維護(hù)QC小組活動的科學(xué)性、嚴(yán)肅性。
4.講求實效是開展QC小組活動的目標(biāo)
QC小組真實活動是出成果的關(guān)鍵。“小、實、新、活”是目前QC小組活動的發(fā)展方向。在QC小組活動中，應(yīng)重點抓好以下幾點：
4.1加強(qiáng)對QC小組活動的管理。按照《QC小組活動管理辦法》，由工程處負(fù)責(zé)牽頭，質(zhì)檢處、政工等部門，采取聽、看、問、評等方法，抽查部分QC小組的活動，掌握QC小組計劃實施情況，幫助解決QC小組在活動中遇到的各種難題。
4.2在選擇“小”課題的同時，要求QC小組活動“求真、務(wù)實、扎實”，力求符合客觀實際，以真正發(fā)揮QC小組全體成員的聰明才智，而不是一兩個骨干去總結(jié)和撰寫。
4.3抓好中間環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。按照《QC小組活動考核辦法》，在總工程師的指導(dǎo)下，公司每年都組織相關(guān)人員對QC小組活動按照考核辦法的要求，進(jìn)行中間檢查，針對活動中的薄弱環(huán)節(jié)，有的放失地進(jìn)行幫促，指導(dǎo)并將檢查結(jié)果在公司范圍內(nèi)張榜通報。這樣，對于規(guī)范QC小組活動，正確運用QC工具等方面有重要作用，QC小組活動水平和成果檔次會不斷提高。
4.4在成果評審的基礎(chǔ)上，認(rèn)真搞好講評和經(jīng)驗交流。每年成果發(fā)表后，總工程師應(yīng)根據(jù)活動情況，組織相關(guān)人員總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，并提出改進(jìn)意見，這樣，能大大促進(jìn)QC小組活動質(zhì)量不斷提高，成果材料不斷規(guī)范。
4.5建立激勵機(jī)制。公司應(yīng)按照《QC成果獎勵辦法》，對評出的優(yōu)秀成果給予表彰獎勵，以激勵先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，帶動公司小組活動的積極開展。
5.組織好評審?fù)扑]工作，使QC小組活動得到社會的認(rèn)可
第6篇：課題研究獎勵辦法范文
XX年在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以“提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育”為重心，以教研為中心，以科研為引領(lǐng)，以培訓(xùn)為抓手，以信息為支撐，以加大經(jīng)費投入為保障，教研、科研、培訓(xùn)、信息協(xié)同運作，四大部門通力合作，充分發(fā)揮“研訓(xùn)、引領(lǐng)、管理、服務(wù)”的職能作用，全面提升師資隊伍水平，為我市率先實現(xiàn)高水平現(xiàn)代化提供人才支撐，為教育優(yōu)質(zhì)均衡特色和諧發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
二、工作重點
1.進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的研究與指導(dǎo)。
以提高學(xué)科教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思為主要形式，扎實開展校本培訓(xùn)活動。堅持行之有效的計劃、總結(jié)審查備案制度。學(xué)年初，學(xué)校制訂校本研訓(xùn)專項工作計劃，主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、活動內(nèi)容、主要措施、主要活動安排四個部分。年末寫出校本研訓(xùn)專項總結(jié)，主要內(nèi)容包括：活動內(nèi)容，基本做法，取得的成績或經(jīng)驗，存在的問題與改進(jìn)辦法。計劃總結(jié)要分類歸檔保存。堅持校本研訓(xùn)年度評估制度。根據(jù)校本研訓(xùn)的工作重點和薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整完善評估方案。評估采用綜合評議和現(xiàn)場評估相結(jié)合的方式進(jìn)行。加大校本研訓(xùn)評估結(jié)果在考核評估中的分值權(quán)重，把學(xué)校管理的主要精力集中到教師、學(xué)校、質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展上來，加強(qiáng)制度建設(shè)，注重過程管理。今年將繼續(xù)進(jìn)行“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校”的評選。
2.精心組織好各類培訓(xùn)活動，切實提高培訓(xùn)的針對性和實效性。
XX年培訓(xùn)計劃，包括十大培訓(xùn)模塊、52個培訓(xùn)項目。項目設(shè)計涉及德育研修、教育教學(xué)研修、現(xiàn)代化裝備管理與使用、學(xué)歷提升等，實現(xiàn)各類教育和各類人才全覆蓋。
重點培訓(xùn)項目內(nèi)容：
(1)開展“亮師表，正教風(fēng)，提形象”師德建設(shè)主題教育活動，堅持以讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意為目標(biāo)，開展形式多樣的師德系列活動，切實解決當(dāng)前師德中存在的一些突出問題。做好市第七屆中小學(xué)主題班會課評比和年度班主任征文的評選工作。
(2)充分發(fā)揮“雉水名師工作室”作用，招收固定學(xué)員，吸收走讀學(xué)員，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，擴(kuò)大教師受益面。進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)管理意識，建立“雉水名師工作室”考評標(biāo)準(zhǔn)，以教師受益面、人才成長率和公眾認(rèn)可度為主要指標(biāo)。
(3)繼續(xù)辦好第六屆市“雉水校長(園長)”。加強(qiáng)學(xué)校管理干部職責(zé)和執(zhí)行力培訓(xùn)，通過培訓(xùn)和考核相結(jié)合的方式，提高管理干部履行職責(zé)的能力。
(4)加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)。舉辦中青年骨干教師、教壇新秀、XX屆和XX屆新教師等培訓(xùn)班，促進(jìn)其快速成長。
(5)開展教研方式的“微革命”研究。組織中小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體全方位開展合作教研和橫向互動與交流活動。有效實現(xiàn)各共同體內(nèi)部在教師構(gòu)成、信息資源及其活動組織方面的優(yōu)勢互補(bǔ)。定期召開共同體建設(shè)沙龍研討活動，積極開展共同體一日開放活動。利用各種教研活動加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師在研究中成長。
(6)在數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)模化應(yīng)用試點(教育云平臺)上取得突破。認(rèn)真研究目前教育信息化系統(tǒng)所存在的問題，探索教育云的具體表現(xiàn)形式、縣級試點單位的技術(shù)架構(gòu)和瓶頸難點及對策，積極穩(wěn)步啟動并完成上級要求的試點工作。組織9個市“xx”規(guī)劃課題學(xué)校的研究工作，擴(kuò)大教育技術(shù)的應(yīng)用研究。組織小學(xué)校長、中層干部和骨干教師“信息化教學(xué)能力”團(tuán)體競賽，充分應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)，發(fā)揮“學(xué)校聯(lián)盟”優(yōu)勢，進(jìn)一步推動現(xiàn)代教育技術(shù)普及應(yīng)用和研究水平的提高。重視新技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。充分發(fā)揮智能錄播、組組通系統(tǒng)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，高效融入“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計之中，開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和競賽活動。
(7)扎實開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教師現(xiàn)代信息化應(yīng)用及研究能力。組織計算機(jī)、電教設(shè)備管理人員的基本維護(hù)培訓(xùn)，組織“xx”市電教專項課題研究人員的培訓(xùn)，開展實驗室、圖書館、計算機(jī)教室等管理人員專用軟件使用培訓(xùn)。
(8)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。進(jìn)一步辦好微型課題研究網(wǎng)、活動教學(xué)研究網(wǎng)、市教育科學(xué)課題管理網(wǎng)和教科室網(wǎng)頁，及時更新內(nèi)容，做到新、快、準(zhǔn)，不斷擴(kuò)大教育科研信息量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。
(9)深入推進(jìn)讀書活動。舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會”(開展青年教師讀書漂流活動、名師贈書活動)。加強(qiáng)讀書工作的管理和考評，以評促讀、以評促學(xué)。做好學(xué)校教科研年度考評的組織工作，優(yōu)化考評手段，運用考核杠桿，推動和促進(jìn)基層學(xué)校自覺、自主地提高教科研水平。
(10)進(jìn)一步做好在職教師學(xué)歷進(jìn)修。《市xx教育發(fā)展規(guī)劃》對在職教師的學(xué)歷進(jìn)修提出了明確要求，幼兒園教師專科及以上學(xué)歷必須達(dá)到95%，幼兒園、小學(xué)、初中教師本科及以上學(xué)歷必須分別達(dá)到45%、65%、95%;初中、高中、中職教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)必須分別達(dá)到8%、20%、15%。各單位要認(rèn)真開展“xx”中期自查工作，進(jìn)一步完善學(xué)歷進(jìn)修機(jī)制，制定在職教師學(xué)歷進(jìn)修計劃，大力鼓勵教師開展學(xué)歷進(jìn)修，并切實做好教師學(xué)歷進(jìn)修權(quán)益保障工作，妥善處理工學(xué)矛盾，確保至XX年各學(xué)段教師學(xué)歷要求全面達(dá)標(biāo)。各單位10月底前要將學(xué)歷進(jìn)修教師名冊和相關(guān)情況報教育局人事科。
三、保障措施
第7篇：課題研究獎勵辦法范文
一、不斷完善科研先導(dǎo)運行機(jī)制，加大工作力度
著眼于幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展，為實現(xiàn)以課題研究促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的工作目標(biāo)，“十二五”期間我們建立了“立足以園為本、注重骨干帶動學(xué)科聯(lián)動、著眼整體發(fā)展”的科研機(jī)制，制定并完善了《教育科研科研管理辦法》、《科研檔案管理制度》、《教育科研獎勵辦法》等一系列適合幼兒園與教師發(fā)展的科研工作制度；確立了“理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，問題采集，專題研討，實踐體驗”的園本研究程序、完善的運行機(jī)制為“幼兒文明禮儀教育與養(yǎng)成實驗”的開展提供了保障。
二、逐步提高教師科研能力，積淀專業(yè)發(fā)展厚度
教育科研是教師教育觀念更新的助推器。高素質(zhì)的教師隊伍是開展教育科研的根本。為豐富禮儀教育內(nèi)涵，提升教師禮儀教育工作的能力和水平，探索促進(jìn)幼兒文明禮儀教育與養(yǎng)成的有效策略，我們在隊伍建設(shè)方面主要抓了以下幾項工作：
1. 強(qiáng)化培訓(xùn)，以“培”厚師能。模仿是幼兒學(xué)習(xí)禮儀的重要方式，為實現(xiàn)教師以身育人的教育效果，我園首先組織全體教師進(jìn)行了教師禮儀培訓(xùn)。培訓(xùn)從教師禮儀規(guī)范的重要性切入，突出教師禮儀規(guī)范的強(qiáng)制性和形象性，提升教師責(zé)任意識；從禮儀規(guī)范的內(nèi)容上著眼，從教師的精神面貌、儀容儀表、行為舉止、待人接物等方面細(xì)化禮儀的規(guī)范性和應(yīng)用性，提升教師個人素養(yǎng)和開展教育活動的能力和水平。其次，通過召開課題開題報告會、科研年會、成果匯報等形式，邀請市、區(qū)教科研所領(lǐng)導(dǎo)參加并做理論培訓(xùn)指導(dǎo)，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中總結(jié)、在總結(jié)中逐步提高。第三，積極組織教師參加上級培訓(xùn)。眼界決定境界，為此我們積極組織課題研究人員先后到武漢、哈爾濱、長春、白山等地參觀學(xué)習(xí)，外學(xué)、內(nèi)修拓展了教師實驗研究思路，也提高了參與實驗研究的能力和水平。
2. 深化研究，以“研”促師能。依據(jù)“立足以園為本、注重骨干帶動學(xué)科聯(lián)動、著眼整體發(fā)展”的科研機(jī)制，根據(jù)課題研究中出現(xiàn)的問題，我們有針對性地開展活動。如：針對幼兒交往經(jīng)驗欠缺，規(guī)則意識不強(qiáng)的現(xiàn)象，我們組織教師進(jìn)行了座談，確立了“如何培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識”這一主題并開展了系列研討活動，各實驗教師立足教學(xué)活動，在“環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒禮儀教育的影響”以及“游戲中如何巧妙投放材料讓幼兒在交往中懂禮守規(guī)”等方面進(jìn)行了有效的嘗試。同時我們開展了“幼兒養(yǎng)成教育教學(xué)研磨”活動。活動中，我們以“課例研究”為策略，以“實踐反思”為手段，以“教師理念的內(nèi)化”為趨動，以“教師教學(xué)行為的跟進(jìn)”為目標(biāo)，有針對性地為教師提供了一個合作探究的載體。我們先采取“一師一課一議”的形式，對每節(jié)教學(xué)活動肯定優(yōu)點、查找不足、提出改進(jìn)意見后，各實驗教師再回歸教學(xué)實際，實踐后再次做課。在此過程中，我們注重對實踐的反思總結(jié)，更重視反思后的實踐，增強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)、自我反思的意識。教學(xué)研磨活動從教師行為跟進(jìn)中對比教學(xué)活動效果，既在實踐中總結(jié)、積累經(jīng)驗，又及時地對研究成果進(jìn)行了推廣。
三、讓禮儀教育融入教學(xué)活動中，拓展育人寬度
為使禮儀教育更具針對性和系統(tǒng)性，實驗初我們對幼兒禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們確定了以“個人禮儀、親子禮儀、師幼禮儀、同伴禮儀、公共禮儀”為主的低、中、高五個德目。按“傳知、明禮、導(dǎo)行”的原則，我們增設(shè)了禮儀教育課，確保禮儀教育有標(biāo)、有序地開展。
為體現(xiàn)教育的融通性，我們還充分挖掘“健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)”五大教學(xué)領(lǐng)域中涵蓋的禮儀教育資源，讓各領(lǐng)域間的教學(xué)活動與禮儀教育融為一體。如，實驗教師在《認(rèn)識交通工具》這一教學(xué)活動后，從幼兒興趣出發(fā)，生成了主題活動《快樂的旅游》，將“主動買票、前門上車、后門下車、讓座、講衛(wèi)生、遵守交通規(guī)則”等內(nèi)容以故事、兒歌、歌曲、繪畫等形式進(jìn)行開展。又如，語言活動“小豬鬧鬧”教學(xué)中，老師由小豬鬧鬧每天把房間弄得亂七八糟，引導(dǎo)幼兒在玩玩具中要養(yǎng)成玩一個放起一個的好習(xí)慣，并通過動手實踐讓幼兒嘗試物品分類放置，總結(jié)分類放置的好處，會分類放置的同時，讓幼兒進(jìn)一步探討如何擺放更能節(jié)省空間，幼兒在一次次的思考實踐中發(fā)現(xiàn)套放的辦法會更節(jié)省空間。
禮儀教育在各領(lǐng)域間的聯(lián)動，拓展了育人寬度，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣，而且提高了生活技能，有效促進(jìn)了幼兒由知到行的轉(zhuǎn)變。
四、創(chuàng)設(shè)禮儀教育的良好環(huán)境，增大教育廣度
環(huán)境是重要的教育資源。我們將創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境作為禮儀教育的一項重要舉措。
1. 創(chuàng)有聲環(huán)境育人。禮儀教育具有潛移默化的特點，所以我們將禮儀教育滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。幼兒每天入、離園期間，我們有效利用廣播站，通過“歌曲、說唱快板、三字歌、童謠、故事”等形式開展禮儀宣傳、教育活動；教師、幼兒、家長每次見面、分別，都要主動熱情地問好、打招呼；為讓教育更貼近生活，也為了提高幼兒的交往能力，每班都創(chuàng)建了區(qū)域活動角，教師每天以規(guī)范的禮儀言行與孩子們一起在“娃娃家”、“小超市”、“美食店”、“小巧手”等區(qū)角中開展活動，并在材料投放多少、擺放高矮等方面巧做“文章”，有意創(chuàng)造讓幼兒間相互交往、合作的機(jī)會。孩子們在玩中學(xué)禮儀、懂禮儀、用禮儀，以有聲的環(huán)境氛圍促進(jìn)幼兒良好禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。
2. 創(chuàng)無聲環(huán)境育心。無聲的教育更容易觸動孩子們的心靈。本著藝術(shù)性、教育性、趣味性、知識性相結(jié)合的原則，我們將禮儀規(guī)范內(nèi)容溶入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。門窗、廳廊、活動室、寢室、衛(wèi)生間、種植角、運動區(qū)等處的一圖、一字、一畫、一物、一語都蘊(yùn)涵禮儀教育內(nèi)容。例如，我們在廳廊上空懸掛了中國國旗，教學(xué)樓門上我們設(shè)計了幼兒入園時相互問好的溫馨場景，樓梯處我們以圖文并茂的形式設(shè)計了禮儀童謠，種植角我們安放了“別把我弄疼”溫馨提示標(biāo)牌……有心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)將顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合，在無聲中實施了禮儀教育。
五、打造聯(lián)動共同體，挖掘教育深度
為促進(jìn)家園教育的良好對接，我們把禮儀教育活動延伸到家庭、社會，階段性地開展家園互動活動。活動中一是教師向各位家長匯報一段時期本班禮儀教育情況；二是各班以不同的形式向家長展示禮儀教育成果；三是向家長公布下一階段禮儀教育的工作目標(biāo)。
第8篇：課題研究獎勵辦法范文
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)術(shù)研究；措施與建議
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0036-02
傳播知識、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會是高校的四大功能。毫無疑問，學(xué)術(shù)研究是高校不可或缺的一部分。美國奧斯汀大學(xué)校長福克納2004年在中外大學(xué)校長論壇上表示：“大學(xué)要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，幫助所在地區(qū)解決社會問題也是大學(xué)不可推卸的責(zé)任。”同時“大學(xué)必須研究當(dāng)?shù)匚磥斫?jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的方面，這些情況既緊迫又容易察覺，把好脈方能更貼切地為地方服務(wù)。”
高職院校與研究型高校的定位有很大的區(qū)別。對于教學(xué)功能，目前主要有兩種分類方式：一種是把學(xué)校分為研究型、研究教學(xué)型和教學(xué)型三類。一般而言，高職院校的研究能力相對比較弱，屬于教學(xué)型。第二種是把學(xué)校分為研究型、教學(xué)型和職業(yè)技能型三類，高職院校屬于職業(yè)技能型。
高職院校對學(xué)術(shù)研究的態(tài)度多年來一直較模糊。2002年10月至2004年2月，教育部三次召開高職教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會，會議提出，高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)，并在運行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。2006年11月16日，教育部專門對我國高職教育印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確了高職教育的定位：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。2011年，教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》要求高職院校推動體制機(jī)制創(chuàng)新，全面提高高職教育質(zhì)量，提升其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。從教育部下發(fā)的諸多指導(dǎo)性文件中可以看出，雖然提及科研的要求，但并未強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究對高職院校的重要性，且沒有具體的指導(dǎo)性意見。其實，由于高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，與第一線聯(lián)系緊密，因此，高職院校的學(xué)術(shù)研究對于整個高校的學(xué)術(shù)研究而言，應(yīng)該具有不可替代的地位。筆者擬通過對廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀的分析，揭示問題，并提出高職院校加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的措施與建議。
廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀
廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院有四十余年的辦學(xué)歷史，2004年升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2004年以前基本無學(xué)術(shù)研究的觀念，學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)比較薄弱，科研工作起步較晚。2005～2012年學(xué)術(shù)研究發(fā)展?fàn)顩r如下。
1.在課題申報方面，2005～2012年共申報各類課題113項。課題的數(shù)量與經(jīng)費資助等情況如圖1、圖2、圖3所示。
2.在發(fā)表學(xué)術(shù)論文、專著方面的情況如圖4所示。
3.在學(xué)院機(jī)制方面。近年來，該職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究逐步得到重視，學(xué)術(shù)研究正在逐步建立較規(guī)范的機(jī)制：（1）2011年專設(shè)科研處作為科研工作負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，并相繼出臺了《廣西××職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理辦法》、《廣西××職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研經(jīng)費管理辦法》及《廣西××職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師科研工作量化考核與獎勵辦法》等政策措施，以確保組織、制度、經(jīng)費保障到位，大力宣傳科研工作的必要性與重要性，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)教師的學(xué)術(shù)研究熱情。（2）有計劃地組織教師到區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參加省級及國家級學(xué)術(shù)會議。（3）邀請省內(nèi)外名家、名師及業(yè)內(nèi)專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，指導(dǎo)科研工作的開展。如2010～2011年度邀請區(qū)委黨校、區(qū)教育廳高教處、區(qū)社科院的專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。（4）籌劃創(chuàng)辦《廣西××職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，為全體教師搭建一個開展教育理念探討、教學(xué)方法交流和學(xué)術(shù)交流的重要平臺。
高職院校學(xué)術(shù)研究存在的問題
通過對廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)術(shù)研究存在以下問題。
高職院校對學(xué)術(shù)研究重視程度不夠，科研意識不足 原因有幾個方面：一是大多數(shù)高職院校是由中專學(xué)校改制而成的，教師層次較低，學(xué)術(shù)研究氛圍不濃，難以形成好的研究團(tuán)隊。二是觀念落后，有相當(dāng)數(shù)量的教師認(rèn)為高職院校的科研基礎(chǔ)太差，只要專心教學(xué)就行，科研是普通高校和專業(yè)科研機(jī)構(gòu)的事，片面地理解“職業(yè)教育是就業(yè)教育”的觀點，沒有將科研水平看作是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。三是管理層認(rèn)識偏差，由于高職院校對學(xué)術(shù)研究的定位模糊，重教學(xué)、輕研究，長期以來學(xué)術(shù)研究得不到重視。
科研成果少，檔次低，服務(wù)社會能力弱 廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2005～2012年期間發(fā)表的論文題材大多集中在教學(xué)改革等方面，且主要發(fā)表在一般期刊，發(fā)表在核心期刊的較少，只占論文總數(shù)的20%。承擔(dān)的科研項目也大多局限于市、廳級課題，占課題總數(shù)的89.38%，省部級課題極少，國家級課題僅有1項。即便是參與的一些高層次的課題，也只能在其中承擔(dān)一個子課題或作為一般的實驗學(xué)校參加，科研質(zhì)量整體不高。獲獎的科研成果僅8項，且均為廣西區(qū)二、三等獎。在科研的針對性上，高職教育的特色體現(xiàn)得還很不夠。
教學(xué)與學(xué)術(shù)研究矛盾突出 長期以來，在高職院校對教師的考評中，教學(xué)計算工作量，而科研不計算工作量。另外，高職教育近年來發(fā)展迅猛，學(xué)生數(shù)量猛增，師資力量普遍不足，教師的教學(xué)工作量過重，再加上職業(yè)教育特有的課程訓(xùn)練、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)，教師的時間和精力非常有限，即便是想搞科研也往往心有余而力不足。不少教師忙于應(yīng)付繁重的教學(xué)工作，一些中青年教師更是忙得不可開交，根本無暇顧及科研。教學(xué)與科研的突出矛盾在較大程度上挫傷了教師尤其是中青年教師參與科研的熱情。
高職院校科研經(jīng)費投入不足 2005～2012年期間，課題研究經(jīng)費投入183.3萬元，其中上級資助經(jīng)費94.4萬元，占51.5%，學(xué)院配套經(jīng)費占48.5%。高職院校由于學(xué)科等方面的局限性，無法與大學(xué)相比，在自然科學(xué)方面，實驗條件不足，師資力量也有限，所承擔(dān)的重點、攻關(guān)項目較少，很難開展省部級、國家級課題研究。在社會科學(xué)方面也無法與普通高校抗衡，所以只能申請一些自籌經(jīng)費課題，課題來源主要集中在區(qū)教育廳自籌經(jīng)費課題和行業(yè)學(xué)會方面的課題，科研經(jīng)費嚴(yán)重欠缺。經(jīng)費不足導(dǎo)致科研項目無法按時結(jié)題，按時結(jié)題率約為50%。
高職院校加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的措施與建議
提高高職教師的學(xué)術(shù)研究意識，營造高職院校的學(xué)術(shù)研究氛圍 為凸顯學(xué)術(shù)研究的重要性，調(diào)動教師的科研積極性，學(xué)院應(yīng)加大科研在教師考評指標(biāo)體系中的權(quán)重，使科研工作業(yè)績直接與晉級、晉職、考核、評比、獎懲掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要關(guān)注科研。同時，必須加大獎勵力度，課題研發(fā)應(yīng)折合為教師的教學(xué)任務(wù)，科研激勵必須落實到位，獎勵承諾必須及時兌現(xiàn)，以此營造高職院校的學(xué)術(shù)研究氛圍。
找準(zhǔn)高職院校學(xué)術(shù)研究的方向，創(chuàng)出高職院校自己的科研特色 要充分認(rèn)識到高職院校參與學(xué)術(shù)研究的獨特優(yōu)勢，高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，與第一線聯(lián)系緊密，對應(yīng)用技術(shù)研究和職業(yè)教育科學(xué)研究都具有優(yōu)勢。高職院校以“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為目標(biāo)，要培養(yǎng)高技能人才，就要在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、新型實用技術(shù)等方面展開研究，一方面，提高教師對新技術(shù)的掌握能力，另一方面，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
建立健全科研經(jīng)費資助機(jī)制 高職院校要完善校內(nèi)的科研經(jīng)費管理辦法，建立健全科研經(jīng)費資助機(jī)制，擴(kuò)大科研經(jīng)費資助的范圍，加大科研經(jīng)費的資助力度。對于獲得立項的縱向課題，應(yīng)當(dāng)給予配套資助。要積極爭取企業(yè)橫向課題，以期獲得合作單位的資金支持，同時積極做好科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用，以得到資金回報，從而彌補(bǔ)高職院校科研經(jīng)費的不足。
尋求與教學(xué)研究型本科院校合作 針對高職院校科研基礎(chǔ)較差的問題，可以尋求與教學(xué)研究型高校合作，本科院校在科研人才、科研手段、科研設(shè)施等方面具有優(yōu)勢，高職院校更加貼近實務(wù)，在學(xué)術(shù)研究過程中合作，可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。
充分發(fā)揮高職院校依托行業(yè)的優(yōu)勢，增強(qiáng)科研成果服務(wù)社會的能力 高職院校大多依托行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)特定行業(yè)和地區(qū)的高端技能型人才。如何更好地服務(wù)于行業(yè)發(fā)展的需要，是高職教育研究的一個重要課題，應(yīng)開展校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、科技攻關(guān)工作，在培養(yǎng)高職院校特色教師的同時，為行業(yè)解決技術(shù)難題。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：課題研究獎勵辦法范文
秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，以“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅持為教育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題研究，加強(qiáng)學(xué)科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。
二、工作目標(biāo)
1、以教師隊伍建設(shè)為中心，強(qiáng)化落實各級各類培訓(xùn)，形成“團(tuán)隊帶教”的相應(yīng)機(jī)制。
2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強(qiáng)教研活動、備課活動的實效性。
3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。
4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進(jìn)課題過程管理與研究。
三、工作要點及思路
第一、進(jìn)一步完善教師“團(tuán)隊帶教”的相應(yīng)機(jī)制。
到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團(tuán)隊帶教”。
具體措施：
1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。
2、認(rèn)真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。
3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問題。
4、每期結(jié)束前一個月，通知教科室上1—2節(jié)匯報課(所在組教師、 教務(wù)主任，科研室主任、分管校長參加)
5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔(dān)月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認(rèn)真審核修訂保證試題質(zhì)量。
6、制定“團(tuán)隊帶教”考核辦法，對團(tuán)隊帶教成績突出的發(fā)放榮譽(yù)證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。
第二、進(jìn)一步強(qiáng)化市區(qū)級骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。
具體措施：
1、 開學(xué)后落實市區(qū)骨干教師承擔(dān)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。
2、 根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實對學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責(zé)任書，落實具體責(zé)任。學(xué)年末召開學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)驗交流會，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗。
3、 按照市區(qū)骨干教師對非規(guī)范級學(xué)校的要求，加強(qiáng)對骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責(zé)。
第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機(jī)制。
具體措施：
1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標(biāo)體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強(qiáng)宣傳，提高知曉度。
2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評價指標(biāo)，形成相應(yīng)與評職評優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。
第四、以校本教研為中心，深化課程改革。
具體措施：
（1）強(qiáng)化各學(xué)科“集體備課”研究
在個人獨立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。
（2） 加強(qiáng)新課程改革理論學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進(jìn)新課程。每一位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。 1
學(xué)習(xí)方式主要有：
其一、通過教科室博客blog.sina.com.cn/cjqzzx校本培訓(xùn)欄目，個人學(xué)習(xí)。
其二、通過教研活動時間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會等方式集體學(xué)習(xí)交流，提升教育理念。（每月1次）
（3）關(guān)注課堂教學(xué)研究的有效性，將研究深入。
具體要求如下：
（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準(zhǔn)備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學(xué)設(shè)計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評課教師圍繞自己承擔(dān)的觀察任務(wù)評課。
（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學(xué)反思。
第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進(jìn)課題過程管理與研究
（1）本學(xué)期將進(jìn)一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。
以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。
（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學(xué)隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。
四、月度工作安排
9月
1、制定本學(xué)期教科室工作計劃。明確指導(dǎo)思想、落實工作重點，清晰工作思路。
2、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計劃，繪制電子表格，報教師進(jìn)修校審核批準(zhǔn)。
3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊考評）
4、校級小課題啟動。
5、校本培訓(xùn)
10月
1、 市區(qū)級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動（半期左右）
2、 校本培訓(xùn)
3、 討論農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)的研究計劃
11月
1、校級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動。（半期后）
2、校本培訓(xùn)
4、 校級小課題的研究過程檢查
12月
1、 青年教師匯報課展示活動
2、校本培訓(xùn)
1月
1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。
2、本學(xué)期教科室工作總結(jié)。
