小學生教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學生教育的重要性范文

【關鍵詞】小學生 心理健康 重要性

從一定意義來看，健康的內涵包括生理和心理兩方面，它突出了心理健康的重要性。有關資料表明，近幾年來青少年犯罪比例越來越大，追溯原因，他們的心理不夠健康。面對當前青少年面臨的心理危機，我們作為教育工作者，當務之急便是要關注學生的心理發展，培養具備“完整的生理、心理狀態和適應社會能力”的新一代。而能否培養出具有優秀的心理素質、健康人格的新一代，則是直接關系到整個教育的成敗。

小學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，他們在學習、生活、人際關系和自我意識等方面經常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學生會產生心理障礙的現象，如有的學生性格脆弱，有的學生性格倔強沖動，有的學生孤僻不合群，有的學生嫉妒心強，唯我獨尊，有的學生嬌生慣養，經受不起一點挫折，更有的學生產生叛逆心理等等，這些心理問題和心理現象嚴重阻礙了學生的學習和發展，對他們進行心理健康教育，培養他們健康的人格非常重要，而且也是勢在必行。

一、小學生心理健康教育的內容

它主要包括認知與學習心理、心理品質、人際關系三個方面內容。

（一）認知與學習心理

一般而言，認知與學習心理主要包括觀察、記憶、思維、創造、學習環節和方法、思維方法、社會認知。研究表明，加強這方面的心理健康指導，可以使小學生按學習規律去學習，講究學習方法和用腦衛生，注意勞逸結合，消除學習中的被動狀態，從而更好地掌握注意記憶、觀察、思維規律，學會學習。

（二）心理品質

一般而言，心理品質主要包括認識自我、自信、興趣、動機、能力、性格、氣質、情緒、意志、戰勝挫折等。學習這部分內容，有助于讓學生學會自我控制、自我管理與自我監督，從而學會做人。因為任何教育都必須通過學生自身的努力內化為自己的認知、情意結構，而內化的程度將取決于他們自身的素質，特別是心理素質。因此，心理品質教育是小學生健康教育的重要內容，是重頭戲。

（三）人際關系

一般而言，人際關系主要包括社會交往，善待他人，正確處理與同學、家長、教師與集體的關系。通過這方面的教育，可使小學生提高交往能力，學會調整人際關系，無論現在和將來都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學習、工作和生活。

二、如何進行小學生心理健康教育工作

（一）關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提

隨著社會發展的需要，教師還要以“學生心理健康輔導老師”的身份深入學生的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？所以作為教師，要積極調整自我的心態，創造寬容、樂觀、和諧的“體內環境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學生，竭力尋找他的優點，采取正面的教育，將會從中體會到教育是一種“享受”。

（二）平等對待學生，誠心尊重學生是做好學生心理健康教育的關鍵

教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他的一言一行對學生都會產生較大影響。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對待每一位學生。對優等生，多看缺點，對后進生多看優點。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發對老師的尊敬和信任。在新的教育環境下，教師只有轉變心態，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交往，縮短師生間的“心距”，學生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產生強烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質。

（三）多渠道多方位多角度進行教育是做好心理健康教育的重要保證

1．課堂教學是培養學生良好心理品質的主陣地。

課堂是學生在學校生活的主要場所，最能體現心理健康教育內容的就是師生交往，課堂是學生心理成長的主要空間，教師要用愛心撫慰學生的心靈，用智慧去喚醒學生的求知欲，激發學習興趣，這將有助于學生心理健康的發展，一定能達到“事半功倍”的效果。

2．豐富多彩的課外活動是培養學生良好心理品質的有益補充。小學生天生活潑好動，興趣不能持久，課堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以強化，天長日久難免會養成“說一套做一套”的不良習慣，因此，結合學生生理年齡特點，我們可以開展一些豐富多彩的課外活動，如：講故事比賽、跳繩、賽跑、接力、下象棋、轉呼拉圈……在趣味盎然的活動中，同學們心靈受到了陶冶，能力得到了提高。

3．在班集體建設中培養學生的心理品質。

第2篇：小學生教育的重要性范文

關鍵詞： 小學生 思想品德 素質教育

一、小學生思想品德問題不容忽視

近年來，從社會上發生的一系列中小學生離家出走，甚至因為和家長慪氣動輒就跳樓自殺的極端個案分析，發現孩子們的心理承受能力越來越差，一方面源于素質教育發展過程中潛在的應試教育理念對一些家長和老師的影響，給孩子們造成無形的心理壓力。另一方面是獨生子女家庭對孩子嬌生慣養形成的“唯我獨尊”的潛在意識，使孩子們受不了一點委屈。同時，在眾多老師和家長的觀念中，對思想品德高尚小學生的鼓勵仍然不夠，而對考試成績優異的孩子卻報以各種各樣表象和潛在的鼓勵，甚至家長以金錢獎勵孩子，使一些孩子越來越變得自私、冷漠、怯懦……在一些學校的統計結果中，可以清楚地看到學生心理素質和思想品德問題的嚴重性，相當多的小學教師反映，“現在的學生越大越自私”、“現在的學生越大越不愿做好事”、“現在的學生越大思想越混亂”、“現在的學生越大越難教”。面對復雜社會現象，學生的思想品德問題變得相當復雜，需要教師耐心細致地觀察發現，及時予以糾正。對于一些學校學生品德得分不容樂觀等現象，需要從學生自身原因探討，更需要對社會環境的影響進行客觀分析。據報道，在沿海開放地區，一些小學生比內地孩子受環境影響沖擊時間較早，但由于身心發展水平所限，思想道德基礎和認知能力有限，受到消極因素影響時，有可能產生錯誤理解，從而導致錯誤行為。所以，現階段加強小學生思想品德教育、促進素質教育發展是時展的必然要求。

二、有效進行思想品德教育的對策

強化小學生思想品德教育方法多種多樣，無論采取哪種教育方法，都必須強調理論與實踐結合的原則。對學生的思想品德教育，一方面要進行理論指導，納入教學考核范圍，作為素質教育中最基本的任務和要求，引起全校師生的高度重視。另一方面樹立身邊的榜樣，把那些經常“關心集體”、“助人為樂”的好學生培養成骨干力量，讓他們以實際行動把大家帶動起來。對于“刻苦學習”、“拾金不昧”等各種優秀學生，作為思想道德楷模進行宣傳，發揮身邊模范作用。廣泛聯系社會團體，請有特殊貢獻的優秀青年、老同志向學生進行愛祖國、愛人民思想教育。把這兩者結合起來，使學生學有榜樣，從細小心靈里孕育為祖國繁榮而發奮進取的良好品質。另外，還需要家庭與學校結合，把小學生培養成祖國的棟梁之才。思想品德教育過程中需要與家長密切配合，使德育獲得良好的教育效果，教師與家長談話在充分肯定學生成績的基礎上，指出存在的問題，以免傷害學生自尊心和上進心。德育老師要與班主任及時溝通，對品德較差的學生定期與家長聯系，不斷變換教育方法，做到因人施教，盡可能做到每學期中間針對一些比較典型的情況，進行學生操行返家，廣泛征求家長意見。這樣家庭與學校密切配合，就能達到共同的教育目的，雖然這樣做學校德育工作有些麻煩，但往往在繁瑣過程中挽救思想品德即將落伍的孩子。思想品德教育工作要注重課內與課外結合，讓思想品德教育課程實時與生活中的事件聯系起來，有利于增強教學效果。小學德育老師肩負著既教知識又造就人才的雙重任務，因而需要與其他科任老師密切聯系，結合教學內容使學生在學習知識的過程中受到應有的思想教育。加強小學生思想品德教育工作要注重顯型教育與隱型教育結合，不要變成單純的說教，要把思想教育隱藏在愉快的教育教學過程中，通過講故事、游戲等多種方法，把思想品德教育巧妙融合其中。德育教師要及時掌握學生的思想動態，對學生中普遍出現的共同思想品德問題，通過正面引導、說服教育，使他們真正從思想上解決問題；對學生中偷東西、看黃色書刊、沉溺于網絡游戲等問題，一定要以個別談話為主，了解其思想形成根源，幫助他們提高思想認識及辨別是非的能力。思想品德教育要注重言傳與身教相結合，教師要以自身魅力為孩子們做好榜樣，贏得孩子們的信任。德育老師要以身作則，在言談舉止方面成為小學生的表率，從生活到學習，處處關心孩子們的健康成長，不僅能消除對教師的恐懼心理，而且能培養小學生愛老師、愛學校、愛祖國的健康心理。

三、構建良好的教育教學環境

第3篇：小學生教育的重要性范文

關鍵詞： 補課現狀 家長學歷 重要性

如今越來越多的小學生投入補課洪流中，無論是城市還是農村，參與補課的小學生人數仍在繼續增加。雖然城市和農村學生補課人數繼續增加，但是補課內容卻有極大不同。根據我們課題組在江蘇省部分城市和農村的調查問卷顯示，在農村，大部分小學生補課的內容主要是語文、數學和英文等小升初重點考試項目。大部分小學生仍重視語文、數學和英語的補習，但是相較農村小學生有15%的城市小學生曾有上興趣班的經歷而言，城市小學生的比重則達到了30%。調查發現，農村小學生家長的學歷水平相較于城市小學生家長學歷水平而言集體偏低，在督促和指導小學生方面，農村學生家長真正認識到自己對子女教育負責，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%，85%的農村家庭家長認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育責任在老師、在學校。

從以上調查中，我們可以發現這樣兩個問題：第一，家長的學歷對小學生的學習成績有一定的影響。學歷較高的城市小學生家長對于小學生語文、數學和英語的成績有一定的促進作用，他們除了督促小學生完成學習進度外，更起到了輔導作用，而農村大多數小學生的家長不僅并未起到這方面的作用，而且把大多數責任寄予學校和老師的身上。大部分農村小學生補課科目主要集中在語數外三門。第二，家長學歷在小學生補課內容上具有一定的影響。城市小學生補課科目主要集中在興趣班的選擇上，他們在所有補課科目中，興趣班達到了30%，內容更加豐富多彩，農村小學生的補課內容主要集中在小升初的主要科目上，雖仍有興趣班的補習，人數卻相對較少，補課內容相對比較單一。這方面不僅僅受到家長對于補課內容的理解和選擇，還受經濟等方面的影響，農村的興趣班開設相對城市而言較為稀少。

家長是小學生的第一任老師，家長是家庭教育的主要實施者，他們的學歷和知識水平對小學生的教育而言是十分重要的。小學生處于啟蒙階段，如若家長的知識水平較高，則在日常生活和學習中家長就會給予小學生更多的、更好的幫助，而家長學歷較低的小學生，在家長那兒接受的家庭教育相對而言比較少，而在學習和生活上遇到的種種困惑和問題往往得不到更好的解決。

第4篇：小學生教育的重要性范文

關鍵詞：:小學教育；綜合素質；重要性

1 當前小學教育中存在的問題

1.1 應試教育現象較為突出

在當前小學教育中，應試教育現象較為突出是其中存在的一大問題。所謂應試教育就是以考試為目的，學校主要追求學生的考試成績，忽略了對學生道德、素質及生活觀念的培養，從而影響了學生的全面發展。雖然，近年來我們大力推行素質教育，但是這種應試教育體制卻一直存在，以及我國傳統的應試教育的觀念，導致我國教育并不能夠全面的發展。在小學教育中，這個階段的學生年齡較小，本來應該是快樂度過童年時光，但是因為學校和家長們只重視學生的學習成績，導致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時光，將大部分時間放在補習和作業上，對孩子的個性化發展造成了極大的影響。

1.2 小學素質教育并未落實

在小學教育階段，小學素質教育并未落實是當前小學教育中存在的另一問題。現階段，盡管我國大力在小學推行素質教育，但是要全面落實還需要很長一段時間。對于我國當前的小學教育現狀來說，存在一個現象就是說的多而做的少，只是空喊口號，導致小學素質教育并不能及時的落實[1]。例如:教育部多次要求中小學應該減少學生們的學習負擔和壓力，給學生們創造一個有趣高效的學習氛圍，將小學教育的重點放在素質教育方面，但是，在學校具體執行相關規定的時候，往往還是以學業為重，學生們的負擔并沒有減少，學校、老師及家長仍然只關注學生們的學習成績。

2 小學教育對學生綜合素質發展的重要性

2.1 有利于對學生綜合素質的發展打下堅實基礎

小學教育處于學生學習的初級階段，對學生的未來素質的發展有著重大影響。在小學階段的學生，他們的思維更加敏捷，對于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學習中，他們總喜歡提出各種問題，對于未知的問題都會積極的去尋求答案。由此可見，這個階段學生們的可塑性很強，因此，應該在小學教育階段打好基礎，加強對這個階段學生學習能力的培養，促進學生良好學習習慣的形成，推動學生全方面的發展，為未來的綜合素質的發展打下堅實的基礎。

2.2 有利于培養學生的創新思維和創新能力

創新思維與創新能力的形成是綜合素質的核心體現，創新思維決定了一個國家或者是民族的走向，決定了他們是否強大。創新思維并不是每個人與生俱來的，而是通過后天的學習與訓練逐漸形成，這是一個長期的過程[2]。對于小學生來說，他們接觸這個世界并不久，他們的很多潛力都有待開發，他們的大腦思維還沒有定性，具有很強的可塑性，在小學教育時期，學生們的各方面都處于快速發展階段，培養學生的自主學習能力，提高他們的求知欲以及獨立思考的能力等，能夠幫助他們在今后的階段養成創新思維，以及培養出創新能力。

2.3 能夠幫助學生形成正確的思想道德品質

隨著小學階段學生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會更多，會涉及到各個方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評判一個人的基本標準，因此，形成良好的道德品質是至關重要的。在小學教育階段，這是培養學生正確道德觀的重要時期，小學階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質的形成。在小學階段開展思想道德課程是教育中重要的環節，教師對學生道德觀進行正確引導，要求他們嚴格要求自己，對他們進行不斷的訓練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識里，從而為后來的道德素養的形成奠定基礎。

2.4 有利于學生心理健康素質的養成以及健康人格的完善

心理健康作為綜合素質體現的另一方面，會影響到一個人今后的發展，只有形成良好的心理素養，學生們在成長過程中才能形成健康的人格。在小學階段，這是個關鍵的學習階段，不僅是知識方面的學習， 還包括人生觀、價值觀、世界觀方面的學習[3]。教師應該及時的了解到每個學生的具體情況，幫助每個學生提高他們的自我認知能力，當他們犯錯時應該給予糾正，使他們形成積極樂觀的態度，這些對他們心理健康素養的養成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質和健康的人格也會促進學生其他能力的提高，即使遇到挫折也會有積極的心態，能夠激發學生們綜合素質的全面發展。

2.5 對學生智力素質的提升具有重要作用

在人的成長過程中，小學教育階段是必經之路，這是一個人開始集體性學習的階段，同時也是一個人成長的關鍵階段，更重要的是高效培養孩子們智力的階段。在這個階段打好基礎，養成良好的學習習慣，對學生們未來的學習和能力的培養都有重要作用。就當今教育而言，小學學校主要是以培養學生們的智力為主，將大部分時間花費在科學文化知識方面，對學生進行德智教育。在小學學習過程中，學生們能夠通過平時的學習擴大自己的知識面，通過不斷的訓練提升自己的智力。因此，小學教育對學生智力素養的提升具有重大作用。

結語

小學教育是人們開始學習、了解學習以及促進自身全面發展的關鍵階段，這個階段，學生們主要是以小孩子為主，他們對這個世界充滿好奇，具有較強的求知欲，同時，他們的各方面的潛力都有待開發，這是他們學習效率最高的時期。可塑性是這個階段的重要討論部分，此時的他們就像海綿一樣，等待著在知識的海洋中盡情汲取，這些對學生們未來綜合素質的發展都是至關重要的。

參考文獻

[1]吳秀芳.核心素養對當前小學教育管理工作的分析[J].中華辭賦.2019(03)

第5篇：小學生教育的重要性范文

【關鍵詞】 藝術學校學生 素質教育

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-001-01

目前，中等藝術教育面臨的素質教育問題有以下幾點：

第一，隨著手機智能化的不斷升級和互聯網的普及化，使得信息和知識的傳播速度和受眾空前擴大，使得廣大青年學生的思維多元化、思想復雜化趨勢加劇。

第二，由于法治建設與市場經濟發展的不同步，市場經濟的某些負面影響滲入校園，拜金主義和物質享受等思想在青年學生中時有發生。由于學生家庭經濟基礎的差異而帶來現實生活的差異，使得部分學生產生炫耀、攀比的意識，影響他們艱苦奮斗、艱苦樸素和自力更生等優良品質及性格的養成。

第三，近年的招考方式和多年的教學傳統使得藝術類學生的人文素質基礎相對薄弱。造成了學生的文化知識欠缺和人文素養薄弱。其次是，藝校普遍存在著重專業技能培養而忽視綜合素質培養。

第四，隨著大批畢業生的走向社會，就業壓力日益增大。畢業生在學校所學專業與社會現實需求有一定的距離感，尤其是社會實踐技能缺乏，盡管專業素養很強但綜合素質卻相對較弱，社會適應性和事業創新不足。

因此，全面推進素質教育，切實加強學生的思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質教育，努力提高學生的綜合職業素質，乃是強有力的措施。

一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質

目前，藝術學校的學生年齡大致在12―18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質。

二、強化文化課教學，提高學生的文化素質

第一，要調整課時比例，細心研究教材，精選教學內容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據專業的不同，調整文化課程比例。目前，藝術類中專多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內容。

第二，注重教研，探討藝術學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質量的新途徑、新方法。HttP：//

第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。

三、改革課程體系和更新教師隊伍，提高學生的業務素質

從一定意義上講，未來人才質量和水平如何，關鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質和能力。因此，中等藝術學校全面推進素質教育的關鍵，在于深化課程體系和教學內容的改革。

第一，調整課程體系結構。在課程體系中，根據實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業技能為核心、專業理論和專業基礎知識為專業技能服務的課程體系結構。

第二，建設一支具有創新意識、創新教育能力的教師隊伍。教師的綜合素質包括教師的政治思想素質、專業文化素質、能力素質和心里素質等。首先，提高教師的政治思想素質應放在首位，在商品經濟大潮的沖擊下，教師隊伍出現了一些不良傾向。教師不僅要向學生傳授知識，教會學生做事，更重要的還是要教會學生怎么做人。只有品德高尚的教師才能培養出德藝雙馨的藝術人才。其次，作為藝術學校的教師不僅要有較高的藝術專業知識修養，同時也要具有較深的現代科學文化知識，掌握和應用電子計算機等現代教學手段和技術，把燈芯的知識傳播給學生，才能了解和掌握本學科的最新成果及發展趨勢。一名教師只有勤于學習、不斷積累和更新知識，才能有效的發揮自身的創造力，從而追求新的目標。

第三，建立課程教學質量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質量評價機構，學科評價機構由科主任牽頭組成，學校評價機構由校學術委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質量進行評價，重點評價各學科的專業主課；并把評價結果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據；還要逐步建立科學的課程質量評價體系，以保證課程體系和教學內容改革的順利進行和學生全面素質的穩步提高。

四、重視校園文化建設，營造濃厚文化藝術氛圍

第6篇：小學生教育的重要性范文

一、音樂欣賞課程開設的重要性

(一)音樂欣賞課程體現了音樂形態與結構相對應的道德教育功能音樂欣賞通過優美的旋律凈化人們的靈魂，通過特殊的方式使人們的精神得到升華。音樂欣賞課程的學習可以讓那些富含深刻哲理性和思想性的作品被學生感知，陶冶學生的情操，促進學生生理、心理的健康發展，啟發學生健康的思維模式，使之能正確表達細膩的情感。

(二)音樂欣賞能洗滌心靈、凈化靈魂大量的科學研究和實踐表明，人類的情感產生、發展過程可以通過欣賞音樂來進行調節，悅耳的音樂旋律不僅能協調人們的情感，更能放松人們的思想，在動人旋律和跳躍音符之間平衡和平復人們的精神世界，伴隨著豐滿的和聲與絢麗多彩的音色，洋溢著對生活贊美的同時，歌頌整個時代的精神面貌。在這種忘我的境地中，內心世界得以宣泄和釋放，學習與生活的壓力得以紓解。醫學院校的大學生作為未來的“白衣天使”，應該擁有一顆真善美的心靈和超脫世俗的潔凈靈魂，只有這樣才能更好地為社會醫療事業奮斗終生。

(三)音樂欣賞能塑造人格、培養情操、提升修養、傳遞正能量黑格爾認為“音樂是來自心靈的表現”，是以內心生活為內容的，是心情的藝術。教師通過積極健康的音樂與學生心靈的接觸來使學生的精神境界得到升華，塑造學生樂觀健康的生活態度，也可以通過對音樂作品、作曲家、作詞家的生活時代背景以及作品反映出的社會現實的分析，進一步引導和培養學生對音樂作品表達的歷史情懷、愛國情懷、風土人情、浪漫愛情的理解，開闊學生的視野，讓學生潛移默化地感受好的音樂作品帶來的精神鼓舞，從而塑造學生積極健全的人格，提升學生的藝術文化修養，傳播和傳遞音樂藝術精神的正能量，同時也是對優秀藝術文化的傳承。

二、醫學院校音樂欣賞課程現狀

(一)教育認識不足、課程設置零散盡管音樂欣賞課程對高校大學生德育有積極的作用，但醫學類院校普遍對音樂教育不夠重視，課程設置零散，課時安排不足，尤其是專業基礎知識壓力較重的醫學類院校，只是把音樂欣賞課程作為選修課，安排課時較少，使之淪為教學改革中的點綴、擺設，對其本質的教育價值的追求早已淡化。

(二)學生音樂素質偏低，教師結構不合理基礎音樂教育的薄弱導致普通高校音樂繼續教育困難重重。學生方面，大部分醫學生本身音樂知識匱乏。調查顯示，醫學院校學生會識五線譜的占0.126％，會識簡譜的占2.76％。在繁重的學業壓力面前，醫學院校學生對音樂欣賞課程缺乏興趣。醫學院校音樂教師結構不合理，專職音樂教師較少甚至沒有，大多音樂欣賞課程授課教師由從事學生工作的行政人員兼職擔任，且學歷普遍偏低，高級音樂專業教師匱乏。

三、發揮音樂欣賞課程能動性的對策分析

第7篇：小學生教育的重要性范文

人的一生從呱呱墜地開始，要經歷嬰幼兒期、童年期、青春期、青年期到中年期，最終以老年期結束，這是人出生、發展、衰老的必經歷程。青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關鍵時期，指的是男孩女孩性器官迅速發育，神經系統以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強的時期，這個時期不僅身體增長快，而且人體各器官特別是生殖器官的發育逐漸趨向成熟，有人稱它為“人生歷程的十字路口”，它與兒童有別，又與成人不同。從發展眼光看，青春期無疑是人一生中最重要的時期，是一生中身體發育和智力發展的黃金時期。

隨著物質生活的不斷提高，以及各種傳媒對孩子的影響，使孩子早熟的問題日益嚴重，用過去的年齡標準來衡量現在孩子接受性教育的時間顯然已經不合適。現在小學里孩子們的成熟程度已令人吃驚，早戀在校園內早已不是什么新聞，有些調皮的孩子在稱呼異性同學時也非常大膽。雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心，但若不及時加以引導，后果將是可怕的，因為10―12歲時，大部分孩子已經快速發育，女孩的發育較男孩還要早一些，另外，同性別的孩子發育速度也有差異，這些差異導致了孩子們的好奇心，對成人世界朦朧的認識，也更加劇了孩子想要了解自身的渴望。

這時，如果他們得不到及時的幫助，極易走入誤區，出現性困感、性無知以及自卑、孤獨、焦慮等現象，非常不利于孩子身心的健康發展。

一、由于性成熟與人格成熟不一致，矛盾處在青春期的中學生隨著第二特征的出現而日益明顯，開始朦朧地意識到男女性別的差異，此時的男女學生都會程度不同地出現富于幻想，易于激動和對異性的好奇，熱情愛慕等現象。可是中學生心里水平提高的速度相對緩慢，這樣就使中學生比較缺乏調節和支配自己活動的能力，如果這個時期不去正確引導他們開展有益的活動，他們容易將過剩的精力用于不正當的活動上。

二、社會不良風氣對中學生的影響。現在中學生接受教育早，接觸社會面廣，來自社會各方面的大量信息，潛移默化地影響著他們的思想和行為。從外國流傳進來和國內沉渣泛濫的書刊、黃色照片等給剛進入青春的中學生以強烈的刺激，由于某些學生受到來自社會的不良風氣和思想意識的腐蝕，侵襲他們表現出了道德觀念的顛倒，需求結構的惡性膨脹，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合實際年齡，違背社會道德的錯誤來，使自己留下永遠的污點。俄每年有4萬多新生兒的母親是15～17歲的少女，有60%的少男少女17歲以前就偷吃了禁果，墮胎少女的人數年年增加，1996年達25萬以上。法國1999年共有1萬宗少女懷孕案，墮胎的6700人次。2000年2月初，法國學校決定向有需要的女學生免費派發事后避孕丸，引起家長、社會的爭議。

三、在我國，由于封建傳統觀念的長期束縛，造成對性知識教育的障礙。大多數人對性問題處于無知狀態，把性視為，甚至把性與丑惡、下流相聯系，誰要是談到性，不管是什么內容都會遭到反對。事實上，每個青少年到了青春期，都會遇到性問題，這是不能回避的。

青春期教育是指青少年在這段時間內所受到的包括性知識、性心理健康、人生觀等教育。青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用，讓孩子正確對待自己的生長發育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛生，是教育部門和家長的共同責任。早在1963年，總理就在全國衛生科技規劃會議上指出：“一定要把青春期的性衛生知識教給男女青少年。開展青春期教育，不僅對青少年一代健康成長具有重要意義，而且對計劃生育，提高人口素質，具有深遠的影響，是關系到社會進步，民族興旺的大事。如果這時缺乏有關的性知識或教育不當，就會導致身體健康或行為出問題。很多時候孩子不領情，這讓大人們覺得委屈：孩子為什么不明白長輩的良苦用心？而孩子卻說――爸爸、媽媽、老師，其實你不懂我的心。其實“性”就是那么一會事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。在發達國家，如美國、英國、日本等，人們特別重視對中小學生進行性教育。在我國，孩子一般都是從初中開始正式接受青春期教育，而且是“猶抱琵琶半遮面”。 在雜志、書籍、網上能找到黃色圖片和文字。事實上大人們根本無法遮住我們的眼睛。

你不教育有人會教育，而且孩子會自找教育，找來的什么樣你可就不知道了。有句話說“現在的小孩什么不懂啊”，其實他們懂的東西很多，但有不少片面的，因為那些知識都是靠好奇心“偷”來的，一不小心就偷出問題來了。據調查：

孩子們通常從什么地方了解性知識？

A、書籍、電腦等(占60.2%)

B、朋友(占34.8%)

C、家長(占2.3%)

D、教師(占2.7%)

明明是可以在桌面上可以解決的問題，偏要把它永遠藏起來干什么呢？

學生處于可塑性最強的時期，既是接受正確教育而養成良好道德品質的最佳時期，又是最容易受到不良影響而精神品質被腐蝕和扭曲的時期，一個人在青少年時期所形成的道德素質，對其一生成長和發展都具有重要影響，科學的青春期教育，對提高他們的整體素質有著特殊意義和現實意義。因此，我們更應該以科學嚴肅的態度，教好“青春期教育”，及時地向青年學生傳播青春期知識，幫助學生從小樹立正確的人生觀，使他們以負責的態度走好自己的青春路，健康、安全地度過青春期。

1．首先，教師要拋開傳統陳腐思想的影響，打破教學中的“性的”。結合學生實際，端正他們的學習態度，使他們認識到生殖系統和其他系統幾個系統一樣，也是人體的一個重要組成部分。性知識也是一類科學知識，不應該回避，解除學生的思想障礙，破除那種有關性知識的講授和學習感到難堪，認為下流的愚昧思想觀念。

2．在教學過程中，注意某些內容的提出方式，要做到自然。如：進行青春期性教育專題講座時，男女生可分開進行，女生講座的重點放在月經期衛生上，男生講座的重點則放在遺精現象和杜絕惡習上；另外，充分利用學校的現代化教育手段，如播放光盤，教學課件等教學方法手段，更直觀地對學生進行教育，還可舉辦“青春期教育”專題板報或墻報，開設心理輔導教室，幫助學生解答青春期發育的各種疑難問題。

3、針對影響青春期性心理產生的兩方面因素，在教學過程中，一方面，正確引導學生：對自身和異性發生的身心變化產生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑應與家長，教師交談，通過正當的途徑來探討有關兩性的知識，解決心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理帶有明顯的社會特點，提出幾個發生在學生周圍的小故事，如“一張紙條帶來的苦惱”，“汽車上的擾”等請學生思考、討論，增強學生的辨別是非的能力和自我保護能力，增強心理承受力。我們所處的是一個大千世界，好人壞人，好事壞事都有，而且其中相互之間的關系錯綜復雜，對于青少年學生本人來說要善于選擇對自己有利的社會環境，積極參加各種有益的文娛活動，接受正確的信息，警惕并抵制不良社會風氣如“性解放”等的影響，自覺抵制社會上各種不健康書籍，音像制品的潛在威脅。

4．做好個別教育，做學生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發現學生的問題，正確引導，不壓制。中學生中的早戀現象不容忽視，教師要善于以各種方式來觸動學生，教育學生要學會用理智來駕馭感情，并要注意保護學生的自尊心。

5．請家長配合做好一些工作。在平時，通過家長會，家訪等與家長建立密切聯系，請家長注意子女平時聽看的書籍、報刊、歌曲等，經常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發現異常情況及時與教師聯系。注意把子女的獨立意向引導到正確的軌道上來，培養辨別是非的能力，防止他們違法，甚至犯罪。

總之，對青少年進行青春期教育，是素質教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發展的要求。我們一定要正確地對待學生的青春期教育，要用科學的知識引導他們，走進他們的心里，積極疏導，開展適合青年學生身心成長特點和接受能力的教育，讓他們知道什么是社會提倡的，什么是法律允許的，什么是良好的道德習慣，什么是違法犯罪的，使他們受到先進思想文化的熏陶的教育。同時，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽熱，不瞻前顧后，要不斷探索青年學生青春期的系統教育，切實負起培養和教育青年學生的重任。

參考文獻

［1］張景煥，李慎力.中學生性生理、性心理發展及其相關因素研究.教育研究，1996，5.

第8篇：小學生教育的重要性范文

關鍵詞：小學語文；課堂教學； 師生關系；構建；重要性

《徐特立教育文集》中說：“教師是同志中的領導者，因此就要尊重教師。教師和學生，一切都是相互的平等的關系，用中國的老話來說，叫做“教學半”（教者學者各負一半責任，就沒有資產階級的所謂教師本位或學生本位的對立），或“教學相長”，在教和 學的當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。這是新的師生關系的問題。”教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質的使命。學生作為受教者，在獲取知識的過程中，離不開教師的幫助和評判。在教學過程中，民主、平等、和諧師生關系的建立，可以提高教師的教學質量，保證學生的學習效果。因此，從這個意義上講，構建良好的師生關系已成為保證課堂教學順利進行，保證教學目標高質量完成的迫切需要。構建良好的師生關系是保障教育教學質量必不可少的途徑，對于教育教學來說，其重要性和意義十分重大。

一、何為師生關系

“教師與學生之間的關系不是一種單一的關系形式，而是一個由多層次的關系構成的系統”，在這種關系系統中，教學關系是師生關系的基礎。而心理關系與教學與學習關系的形成是必然的。人際關系是集體交流與師生關系的一種補充。總之，教師與學生的關系是一個由教學關系、心理關系和人際關系組成的系統。因此，師生關系這一多方面的制度一旦形成和確立。它不僅關系到教師和學生作為個人的人際關系，心理關系將進一步影響建立在教育和教學過程和教學效果的基礎上。

對于教師而言，如果教師能夠得到學生的尊敬，教師就會不斷地豐富自己的專業知識，改進自己的教育教學方法，以更大的熱情投入到教育教學活動中去，但相反，如果教師得不到學生的尊敬，那么教師就會喪失自信，從而導致工作沒有熱情、講課沒有激情的工作狀態，并進而引發對學生冷淡，使得師生關系陷入僵局的嚴重后果，那么在這種情景下的教學質量也肯定是不高的。

對于學生而言，如果學生能夠得到教師的愛護，學生就會感到心情舒暢、思維敏捷，這樣的狀態不僅有利于學生的健康成長，同時學生也更愿意去聽從教師的教導，努力學習，從而提高學習效果。反之，學生則會產生對教師的不信任感和厭惡感，進而影響到學習效果。

“師生之間所產生和形成的一切，既是師生交往的結果，也是師生共同面對和分享的成果”。因此，師生關系是教學過程中重要的必不可少的要素，它的好壞是影響教學過程順暢與否的重要因子，也是關系教學質量是否高效的關鍵。

二、良好的師生關系是體現教學本質的基礎

心理學家羅森塔爾等人早在20世紀60年代就得出了著名的期待效應：“凡被教師預先認定為具有發展可能性的兒童，若干月后他們的能力相對來說都得到了較好的發揮”。

因為在師生關系中，師生共同面對所學知識這一對象，共悟其文化精神價值。一方面，在教育教學師生交往過程中，每個學生都有得到教師認可、贊賞的需要。教師對學生的期待是一種責任、一種信任、一種激勵，使學生在一種積極向上的自我體驗中獲得力量和信心，進而轉變學習態度，努力刻苦學習。因此，良好的師生關系很容易使教師對學生的期待轉化為學生的領悟和愉悅的情感體驗。這種期待所產生的行為又使教師由此產生較高的職業效能感，加強對學生的期待。另一方面，學生對教師也有期待。學生在知識、能力、智慧諸多方面的成長與發展離不開教師的“教”，但學生同樣也能夠以自己的“學”及其獨特的表現反作用于教師，進而促進教師的成長與發展。如學生以獨特的思維所提出的問題，會促進教師的學習和研究；學生對教師的評價，會幫助教師改進教育教學技能。

三、如何構建良好的師生關系

教育的主客體都是人，教師的任務就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉移和發展。教師也是在人際關系中實現其人格價值的。所以，教師的教學質量高低在很大程度上取決于師生關系的好壞。而教師是構建良好師生關系的關鍵，因此，教師應該從以下幾方面來構建良好的師生關系：

第一，教師應樹立民主意識和平等觀念。樹立民主意識，真誠對待每一位學生，用民主平等的態度進行教育教學活動，充分考慮學生的意愿，調動學生參與課堂教學的積極性、主動性。鼓勵學生思考、創新，及時捕捉他們思想的火花，使學生個性得到健康、充分的發展。因此，教師民主、平等地對待每一位學生是作好教育教學工作的基石。

第二，教師應積極挖掘教學的藝術魅力。師生關系是建立在教學活動上的，“教”與“學”是師生交往的基礎。通過改進教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，師生情感就將朝積極的方向轉化，獲得教學成功，進而取得最佳的教學效果，學生從教學活動中得到有效的發展，則將進一步鞏固師生之間的積極情感關系。因此，為了進一步優化師生關系，需要教師積極地挖掘教學的藝術魅力。

第三，教師要真誠地對待每一位學生，展現自身人格魅力。要建立良好的師生關系，教師必須做到真誠關心、愛護每一位學生，公平對待學生。同時，教師要得到學生的愛戴，就必須要具有內在的人格魅力。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高自我敬業精神，提升教育藝術水平，努力成為富有個性魅力的人。

綜上所述，良好的師生關系是教育教學質量的重要保障。建立民主、平等的師生關系是教育教學的需要，是學生的心聲。構建良好的師生關系是保障教育教學質量必不可少的途徑，對于教育教學來說，其重要性和意義十分重大。因此，我們作為教育工作者應該以學生為本、愛崗敬業、恪守職業道德，努力提高個人的知識涵養和道德修養，構建良好的師生關系，保障教學質量的高效，為學生的發展做出自己的貢獻。

參考文獻：

第9篇：小學生教育的重要性范文

【關鍵詞】小學語文 教學 提問

在小學語文教學中，以學生為本，鼓勵學生思考和提問，師生無拘無束，平等相待，共同探索知識和真理。根據筆者多年教學經驗，雖然小學生的知識處于啟蒙階段，但是他們對世界對知識充滿了好奇，提出的問題往往具有一定的感性和理性相融合的成分，這個他們的知識和生活的經歷有很大關系。但是只要鼓勵他們積極提問，并且提出問題，那么教學就會取得非常好的效果，為他們釋疑解惑之后，引導他們走上正確的細微方式，從而提高學習語文的能力。

在實際教學中，一開始學生并不習慣，不敢提問，但后來提的問題越來越多，涉及學習、生活、社會、國家、世界等方方面面。要想很好地回答他們的問題，就要求老師自己有廣博的知識儲備和深刻的思想見解，對社會上存在的問題隨時留心觀察和思考，有比較客觀正確的認識，反應敏捷，思維辯證，讓學生養成從不同角度看問題的習慣，消除片面和偏激，讓學生從老師的生活經驗和思考中得到啟發和幫助，對人生和社會中遇到的各種問題和矛盾都能平心靜氣地理智應對，以積極樂觀的態度看待社會的消極陰暗面，改變自己，改變世界。在每節課為學生解決一些問題之后，想想學生的問題，總是感到特別高興和充實，真正體會到教學相長的樂趣，真正認識到教師這個職業的崇高意義和價值。

發現問題是解決問題的前提，是解決問題的一半。只要做個生活、學習中的有心人，隨時注意，隨時觀察，勤于思考，問題就無處不在，無時不有。

1.問題來源于司空見慣的日常事物。只要不是熟視無睹，就會發現現象背后的問題，正像牛頓蘋果落地發現萬有引力。要在學習生活中培養專業敏感，善于捕捉事物發展中的蛛絲馬跡，能夠明察秋毫，大膽質疑，小心求證，才能不斷有所收獲。

2.問題來源于事物的對立面，來源于逆向思維。事物是矛盾雙方的對立統一，兩者都有存在的合理性，兩者都有極端片面性，我們都可以從這兩者中發現問題，提出質疑，做出分析，形成新觀點，而不必固執己見和成見。具有逆向思維習慣甚至逆反心理的學生往往更有創造性，人云亦云不會發現問題，有所創新。

3.問題來源于對既有理論的大膽質疑。理論不是真理，而是假設和解釋，需要不斷完善和發展。要努力學習和借鑒既有理論，同時要敢于和善于創造新理論，相信自己的創造能力，相信“我能行”。

4.問題來源于對老師和權威的質疑。在真理面前人人平等，每個人都可能發現和掌握真理，老師應當積極鼓勵、愛護和幫助學生的質疑和探索，因勢利導，揚長避短，培養創新型人才。

5.問題來源于時間、地點、條件的變化。“世易時移，變法宜矣”，與時俱進，因地制宜，才能不斷適應時代的要求和實踐的變化，我們可以從這些變化中發現許多問題并提出變革的方法。