小學(xué)生的感恩教育小知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生的感恩教育小知識(shí)范文

根據(jù)學(xué)校工作安排，確定本學(xué)期德育教育理念：引領(lǐng)幸福，奠定快樂(lè)人生；堅(jiān)持規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣。德育活動(dòng)目標(biāo)：堅(jiān)守規(guī)范，實(shí)現(xiàn)自我管理（級(jí)部、班級(jí)、個(gè)人）。針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，結(jié)合我校《小樹(shù)、小蟲(chóng)、小朋友》——《創(chuàng)新小學(xué)德育模式，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)》國(guó)家立項(xiàng)課題、《一完小陽(yáng)光成長(zhǎng)指南》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化校園各項(xiàng)常規(guī)制度，加強(qiáng)常規(guī)管理，狠抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把學(xué)生的思想教育工作做實(shí)、做細(xì)、做精，增強(qiáng)德育的實(shí)效性和針對(duì)性，為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式，力爭(zhēng)使德育工作形成我校特色。

二、工作思路

1、建設(shè)一支隊(duì)伍：加強(qiáng)師德教育，提高藝術(shù)管理實(shí)效，做到人人抓德育，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。作為教師，人人都是德育工作者。“全員德育，人人有責(zé)”這就是我們的理想狀態(tài)。在大家的幫助下，上學(xué)期德育處工作開(kāi)展得非常順利，但是在紀(jì)律管理、校園衛(wèi)生等常規(guī)管理方面還存在很多問(wèn)題。我們希望本學(xué)期大家能夠進(jìn)一步增強(qiáng)“全員德育”的意識(shí)，看到違紀(jì)行為都能馬上去制止，在衛(wèi)生保持等方面能做到率先垂范，堅(jiān)持下去，相信我們的學(xué)生紀(jì)律會(huì)有很大好轉(zhuǎn)，教學(xué)樓內(nèi)會(huì)變得安靜、井然有序，我們工作環(huán)境、學(xué)校面貌都會(huì)有一個(gè)新的局面。

2、貫穿一個(gè)主旋律：引領(lǐng)幸福與堅(jiān)持規(guī)范有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，成立我校德育課題組，全面實(shí)施我校的特色教育——樹(shù)鷹教育。

3、強(qiáng)化一項(xiàng)工作：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常規(guī)范教育，加強(qiáng)紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

4、重視一種教育：加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生儒雅、仁愛(ài)、正義、禮貌、聰慧、誠(chéng)信的博大情懷。

5、重點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)：即班隊(duì)活動(dòng)，校園科技、文體藝術(shù)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐、演講會(huì)操健美操比賽活動(dòng)等。

6、營(yíng)造一個(gè)環(huán)境：繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)、校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

7、樹(shù)立一批典型：評(píng)選表彰陽(yáng)光家長(zhǎng)、陽(yáng)光班級(jí)、陽(yáng)光班主任、陽(yáng)光少年。

三、 20xx年德育工作要點(diǎn)

二月份：常規(guī)教育月（堅(jiān)守紀(jì)律 嚴(yán)格規(guī)范）

1、舉行“引領(lǐng)幸福 堅(jiān)持規(guī)范”開(kāi)學(xué)典禮，進(jìn)行紀(jì)律、禮儀、安全教育。

2、召開(kāi)“堅(jiān)守紀(jì)律 自我管理”主題班會(huì)，整頓校容校貌。

3、召開(kāi)期初級(jí)部長(zhǎng)會(huì)議，制訂德育、少先隊(duì)、班級(jí)等工作計(jì)劃。

4、進(jìn)行20xx年春季留守生和乘車學(xué)生摸底。

5、召開(kāi)安全衛(wèi)生執(zhí)勤人員會(huì)議。

6、進(jìn)行期初班容班貌、板報(bào)、小明星班級(jí)文化評(píng)比。

7、班內(nèi)實(shí)行自我管理評(píng)比細(xì)則，評(píng)選第一批五星文明管理小隊(duì)。

8、進(jìn)行儒雅教育：雅標(biāo)——路隊(duì)整齊，路誦響亮，精神抖擻；動(dòng)作協(xié)調(diào)，步調(diào)一致；班內(nèi)沒(méi)有違紀(jì)記錄，衛(wèi)生保持好，優(yōu)勝者評(píng)選為儒雅文明中隊(duì)。

三月份：感恩教育月（舉止文明 風(fēng)范儒雅）

1、舉行三八節(jié)感恩教育活動(dòng)，參加縣婦聯(lián)匯演。

2、大力開(kāi)展“四靜”、上課“四不準(zhǔn)”活動(dòng)，進(jìn)行儒雅教育

育：雅標(biāo)——學(xué)習(xí)習(xí)慣：教室桌凳，排列整齊；桌面桌內(nèi)，擺放有序；認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫規(guī)范；上課聽(tīng)講，專注用心；積極舉手，聲音洪亮。

3、組織學(xué)生上、下樓道及路隊(duì)安全演練。

4、做好學(xué)校安全及春季傳染病的防控工作。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“走近自然，相約春天”踏青活動(dòng)。

6。積極訓(xùn)練廣播操，為舉行全校會(huì)操比賽做好準(zhǔn)備。

四月份：傳統(tǒng)教育、文化教育月

1、開(kāi)展經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)。

2、舉行小故事、演講比賽。

3、聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)上法制教育課。

五月份

1、召開(kāi)慶“六一”藝術(shù)節(jié)籌備會(huì)。

2、配合學(xué)校舉行第二屆“感動(dòng)校園十佳園丁”評(píng)選活動(dòng)。

3、雅行教育：雅標(biāo)——衛(wèi)生習(xí)慣：公共衛(wèi)生，主動(dòng)打掃；地面紙屑，彎腰撿起；個(gè)人衛(wèi)生，個(gè)個(gè)牢記；衣著整潔，勤梳勤洗。

4、調(diào)研各級(jí)部課題實(shí)施情況，舉行樹(shù)鷹教育小知識(shí)競(jìng)賽。

六月份：學(xué)習(xí)、評(píng)比活動(dòng)月

1、舉行各年級(jí)會(huì)操、健美操比賽。

2、進(jìn)行陽(yáng)光中隊(duì)、家長(zhǎng)、少年評(píng)選活動(dòng)。

七月份：社會(huì)實(shí)踐安排月

第2篇：小學(xué)生的感恩教育小知識(shí)范文

一、廣開(kāi)渠道，豐富實(shí)踐活動(dòng)

課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生樂(lè)于參加各種實(shí)踐活動(dòng)的心理，針對(duì)不同課型特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把課堂向生活延伸，拓寬家庭作業(yè)渠道。

1.整理搜集信息。

語(yǔ)文學(xué)科重圖文資料，課文提供的信息量，僅僅是冰山之一角。僅憑借課文，學(xué)生難以得到豐富的感性體驗(yàn)，形成清晰具體的認(rèn)識(shí)。而當(dāng)今信息社會(huì)，只要教給學(xué)生方法，學(xué)生所能搜集到的各種各樣資料，將會(huì)大大出乎我們的想象。同時(shí)，相對(duì)于學(xué)生的生活環(huán)境而言，課本所展現(xiàn)、聯(lián)系的信息量又是微乎其微的。

教學(xué)《鄭成功》、《埃及的金字塔》、《莫高窟》這類涉及史地知識(shí)的文章后，一方面可以布置學(xué)生廣泛收集圖文資料，擴(kuò)充認(rèn)知范圍，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本到生活的延伸，即由這些課文，聯(lián)想到我們周圍環(huán)境中的相類似的名勝古跡。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，如實(shí)地調(diào)查、聽(tīng)講故事、長(zhǎng)期觀察、查詢書(shū)本等方式，探尋我們身邊“名勝古跡”的前世今生。

2.進(jìn)行調(diào)查研究。

依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，家庭作業(yè)還可以結(jié)合課文設(shè)計(jì)專題，讓學(xué)生以不同的形式自由組合，可以以同村學(xué)生為小組，可以以趣味相投的為小組，開(kāi)展一系列的調(diào)查研究活動(dòng)。這樣的組合，活動(dòng)自由靈活，方便又有實(shí)際效果。

如學(xué)習(xí)《麋鹿》、《變色龍》等“人與動(dòng)物”為主題的課文，可以設(shè)計(jì)“本地野生動(dòng)物現(xiàn)狀”、“動(dòng)物的生活習(xí)性”等研究專題。學(xué)習(xí)《大自然的文字》、《推敲》等涉及文字的課文后，還可以開(kāi)展“街頭錯(cuò)別字知多少”、“方言和普通話的異同”、“廣告用語(yǔ)大觀”的調(diào)查。此類作業(yè)，立足點(diǎn)要小，可行性要強(qiáng)，離學(xué)生的生活要近，不苛求結(jié)果的完美，注重過(guò)程的嘗試，讓學(xué)生感到語(yǔ)文貼近生活。這樣既能豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)聞，又能鍛煉組織材料形成文字的能力。

二、打開(kāi)課本，實(shí)現(xiàn)家校交流

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確、強(qiáng)化了口語(yǔ)交際的內(nèi)容，它不僅將聽(tīng)話、說(shuō)話能力合并在一起，而且增加了口語(yǔ)交際的新理念：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”因此，語(yǔ)言交際類作業(yè)，可以在家庭作業(yè)中大放異彩。

家庭作業(yè)，是學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)效果的鞏固過(guò)程和信息反饋，家長(zhǎng)往往是作業(yè)的參與者、評(píng)價(jià)者。因此家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)更應(yīng)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，變“對(duì)不對(duì)”單純?cè)u(píng)價(jià)目標(biāo)模式為“好不好”復(fù)合尺度的衡量模式，實(shí)施雙向交流，注重作業(yè)實(shí)效。

1.我來(lái)講，家人聽(tīng)。

英國(guó)詩(shī)人海涅說(shuō)：“語(yǔ)言可以把死人從墓中解放出來(lái)，也能把活人埋入地下；語(yǔ)言可以把侏儒變?yōu)榫奕耍材馨丫奕藦氐状虻埂！备爬苏Z(yǔ)言的巨大魅力。說(shuō)話能力，并不是耍嘴皮子，說(shuō)話能力其實(shí)是一種綜合能力。“我來(lái)講，家長(zhǎng)聽(tīng)”可以極大彌補(bǔ)學(xué)生課內(nèi)說(shuō)話機(jī)會(huì)、水平的不足，鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)習(xí)了寫景、游記一類的文章，如《黃果樹(shù)瀑布》、《黃山奇松》、《五彩池》后，家庭作業(yè)就是當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向家人介紹課文里的名勝景觀。學(xué)習(xí)故事性強(qiáng)的文章，如《牛郎織女》、《嫦娥奔月》后，要求給家長(zhǎng)講這些故事。學(xué)習(xí)一些文字優(yōu)美、朗朗上口的好詩(shī)佳詞、散文名篇，要求向家長(zhǎng)匯報(bào)誦讀。當(dāng)然，以上這種類型的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)都必須給予文字評(píng)價(jià)，以便于檢查反饋。

2.家人講，我來(lái)記。

課標(biāo)指出：“聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。”因此，聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)話、說(shuō)話能力不但有利于促進(jìn)學(xué)生讀寫，而且非常有助于發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練思維的敏捷性、準(zhǔn)確性和條理性，提高思維品質(zhì)。

此類作業(yè)，教師可以統(tǒng)一要求學(xué)生記錄或復(fù)述家人講述的事情，可以是自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，成長(zhǎng)過(guò)程中的逸聞趣事，可以是自己工作中的事件、經(jīng)過(guò)，也可以是自己所聽(tīng)到的有趣的故事或者當(dāng)前的一些時(shí)事、熱點(diǎn)新聞，等等，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。相對(duì)于學(xué)生的探究心理，這些講述者，以及講述內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的吸引力無(wú)疑是巨大的。另外，由于有記的任務(wù)，學(xué)生又必須聽(tīng)得認(rèn)真，問(wèn)得清楚，考慮得周到，才能做到記得詳細(xì)。同時(shí)，教師可要求學(xué)生寫成家人故事日記，并以故事的形式向全班同學(xué)講述。

3.我來(lái)導(dǎo)，家人演。

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，在家庭中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。“我來(lái)導(dǎo)，家人演”就是讓學(xué)生將書(shū)本中的內(nèi)容，以及自己的學(xué)習(xí)收獲，在家人面前的展示過(guò)程。家人演的怎樣，和學(xué)生的理解水平、調(diào)度水平息息相關(guān)。

一是課本劇的導(dǎo)演。要求學(xué)生將課本上的課本劇，例如《負(fù)荊請(qǐng)罪》等一些劇本，自己充當(dāng)導(dǎo)演，聯(lián)合家人合作表演。二是課文改編，即將課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，使之形成相類似于劇本的形式，適合于表演。三是互動(dòng)式表演。如教完《愛(ài)因斯坦和小女孩》后，讓學(xué)生和父母分別扮演不同角色，共同演繹故事內(nèi)容。

凡此種種，可以有效補(bǔ)充學(xué)生課內(nèi)時(shí)間、機(jī)會(huì)的不足，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性，張揚(yáng)創(chuàng)新精神。

三、直面社會(huì)，彰顯人文情懷

心理學(xué)告訴我們，高年級(jí)學(xué)生一般都能關(guān)心時(shí)事，尋找自己感興趣的話題或信息，討論文藝表演、體育比賽成為大部分學(xué)生生活中的一件大事。他們追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，崇拜偶像，表現(xiàn)出作為社會(huì)一員的責(zé)任心和浪漫色彩。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)在達(dá)到提高“知識(shí)與能力”、掌握“過(guò)程與方法”的同時(shí)，還應(yīng)該體現(xiàn)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的立體整合，關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融入個(gè)人的情感體驗(yàn)。因此，家庭作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向和人文關(guān)懷是非常必要和有價(jià)值的。

1.關(guān)注親人。

學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》、《月光啟蒙》、《愛(ài)如茉莉》等一類課文，可以布置這樣的家庭作業(yè)，如“我為爺爺、奶奶洗一次腳”、“我為父母燒一餐飯”、做一天的“模擬家長(zhǎng)”等；又如引導(dǎo)觀察“姥姥的手”、“爺爺?shù)匿z頭”、“爸爸的自行車”等體驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，可拓展到周邊的人和事，引導(dǎo)觀察、感受身邊的人和事，提高觀察、分析能力，感悟生活真情。這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由感動(dòng)書(shū)本中的人物，到注意、感恩生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生從自身生活情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在留心生活中感人的情感中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.關(guān)注自然。

學(xué)習(xí)《草原》、《望月》等文辭優(yōu)美類的寫景文章后，要求學(xué)生用已掌握的方法去觀察身邊的景觀，觀察農(nóng)村四季變化，春種秋收、瓜秧蔬果等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向生活做正向和反向拓展。例如，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我身邊的美景，發(fā)現(xiàn)我眼中的“家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝”。又如，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和課文中美好環(huán)境的差距，思考原因；針對(duì)本地的綠化、環(huán)保情況寫建議書(shū)等活動(dòng)。

3.關(guān)注時(shí)事。

生活是火熱的，生活是豐富精彩的，生活有辛與辣，而當(dāng)今社會(huì)，新鮮事件層出不窮，這些無(wú)一不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料。

學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》、《夢(mèng)圓飛天》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等類型文章后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)上相類似的事件或相反事件，作業(yè)可以是剪貼新聞、寫感受，發(fā)出自己的呼吁，提出自己的倡議。學(xué)習(xí)《白衣戰(zhàn)士》一文后，布置學(xué)生編輯防“非典”的小知識(shí)剪貼報(bào)，講述“非典”期間的其他感人事跡。學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》、《陶校長(zhǎng)的演講》等文后，引導(dǎo)班級(jí)競(jìng)選，寫一份打動(dòng)人心的競(jìng)選報(bào)告，同時(shí)引導(dǎo)關(guān)注自己身邊的選舉事件等。

豐富多彩的時(shí)事事件，總能讓學(xué)生興趣盎然，樂(lè)在其中，思在其中。

四、有意為之凸顯課改理念

有位哲學(xué)家說(shuō)：“人腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把。”課標(biāo)“積極倡導(dǎo)全自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，其意在激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把。因此，教師在家庭作業(yè)的布置上，可以把問(wèn)題留給學(xué)生，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的形成。

1.生成問(wèn)題的處理。

教學(xué)時(shí)，難免會(huì)生成很多有價(jià)值的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，教師可以憑借自己知識(shí)告訴學(xué)生，贏得學(xué)生的由衷敬佩。但最合理的方法，是把問(wèn)題的探究權(quán)利還給學(xué)生，使得學(xué)生在這一過(guò)程中自我發(fā)展，形成能力。

例如，教學(xué)十一冊(cè)練習(xí)四時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”教師可以不作正面解答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下問(wèn)題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。

2.文章留白的處理。

語(yǔ)文教材內(nèi)容，由于課本的限制，很多地方應(yīng)該交代卻沒(méi)有交代，教師是心中有數(shù)，但怎樣處理，同樣存在不同方式。

例如，教學(xué)《普羅米修斯盜火》一課結(jié)束時(shí)，我問(wèn)，為什么普羅米修斯會(huì)那么同情人類的不幸，僅僅是因?yàn)闀?shū)上的一句“是一個(gè)極富同情心的神”嗎？難道別的身就沒(méi)有這種同情心嗎？一石激起千層浪。學(xué)生議論紛紛，最終不能有答案。我乘機(jī)要求學(xué)生去閱讀更多的希臘神話故事，自己去尋求更深層次的原因。