營銷創新方法精選(九篇)

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第1篇：營銷創新方法范文

1新經濟背景對企業市場營銷產生的影響

近幾年，隨著經濟一體化的發展，經濟全球化進程不斷加快，各國消費市場的聯系也更加緊密。新經濟時代的到來，勢必會對企業的市場營銷活動產生一定程度的影響，具體體現在以下兩個方面。

1.1促進市場營銷網絡化發展

當前，科技信息與網絡技術的發展使人們的日常生活發生了很大的變化，電子商務也在此背景之下應運而生，為企業的整體運營帶來了前所未有的改變。為了更好地順應新的經濟背景，企業的市場營銷活動應將電子商務作為主要的營銷手段，比起過去傳統的營銷活動，電子商務營銷手段可以通過網絡將企業商品更快更好地推廣給受眾方，企業相關人員可將產品的具體信息于各大網絡平臺，使消費者實現足不出戶就能對商品進行充分了解，并自主選擇是否要下單購買。這種便捷智能的消費形式，打破了過去企業銷售范圍的局限性與片面性。此外，網絡化市場營銷手段可以有效降低企業的營銷成本，銷售人員也能夠在一定程度上掌握消費者的基本信息。收集顧客的準確消費需求，能夠幫助企業更好地進行產品調整、產品研發等工作，起到十分積極的促進作用。

1.2滿足多元化發展的消費需求

時代的發展使人民的生活水平逐漸提高，很多消費者的消費需求也趨于多元化、個性化。因此，企業想要增強自身優勢，提高市場核心競爭力，就需要根據自身情況，積極研發新型產品，設計出更加先進、更能滿足大眾消費需求的產品，以此在市場競爭中占據有利位置。研發新產品的同時，企業在商品銷售后需對其進行大規模的調研工作，根據消費者的反映對產品進行性能及品質調整，做好售后工作。提高經濟效益是一個企業的主要發展目標，因此企業相關人員在積極研發產品的同時，還需要對其生產成本進行合理控制，在滿足消費者多元化需求的基礎上最大程度地獲取經濟收益。

2新經濟背景下的企業市場營銷現狀

在傳統的經營模式中，市場營銷活動通常被看作為單純的商品銷售手段，并沒有對其進行更深層面的定義。當前，隨著時代的不斷進步，人們對市場營銷有了新的認識。但大部分企業的營銷模式并不能夠順應當前電商化快速發展的新經濟背景環境。我國傳統的企業市場營銷思路往往將銷售業績作為主要發展目標，隨著社會經濟的發展，這種營銷模式的弊端也逐漸顯現出來。首先，傳統的經營觀念嚴重地制約了企業的營銷思維，生產出的商品通常具有速度慢、周期長、無創新點三方面缺陷，導致產品難以在短時間內進行更新換代，無法匹配消費者隨時變化的消費需求，因此很容易被競爭激烈的市場所淘汰。同時，缺乏創新產品就等于缺乏市場基礎，企業只能通過降低商品價格的方式在市場中占據一席之地。但沒有競爭優勢的產品通常由于購買力低等原因造成積壓，企業因此獲得的經濟收益低，從而缺乏足夠的生產資金來保證后期的產品質量。低質量的產品無法滿足消費者日益提升的消費需求，商品只能再次遭受被市場淘汰的命運，企業也因此陷入惡性循環，造成運營困難。其次，很多企業的傳統經營觀念落后，認為營銷活動就等同于“賣貨賺錢”，過于追求銷售業績，缺乏樹立品牌形象意識，也不重視企業的社會影響。這種情況下一旦出現同類產品，企業就很容易陷入“價格戰”，對整體運營工作造成嚴重損害。最后，部分營銷策劃人員專業素質普遍偏低，缺乏創新性活躍的營銷思維，策劃水平低下，導致企業的市場創新營銷思路無法得到充分落實。

3新經濟背景下企業市場營銷的創新方法研究

3.1樹立網絡營銷理念，發揮電子商務平臺作用

近些年，網絡信息技術憑借信息傳播速度快、覆蓋面廣、信息量大等優勢得到飛速發展，互聯網和移動終端的普及也充分證明了信息技術的影響力。因此，企業也應該將信息技術合理地應用于自身的市場營銷活動中，通過網絡將商品信息進行宣傳推廣，給消費者提供足夠的了解空間，并自主選擇是否要進行購買，這在很大程度上提升了人們消費的便捷程度。此外，在經濟一體化進程不斷加快的背景下，企業之間的競爭更加激烈，要想在殘酷的經濟市場中鞏固地位，企業就需要及時轉變傳統的市場營銷觀念，并充分了解消費者不斷更替的消費需求。網絡營銷的一大優勢就在于可以通過大數據信息技術，準確、有效地獲取消費者的基本消費信息，企業也可以通過網絡調研收集顧客的具體消費需求以及對產品的實際反饋意見，以此幫助自身對產品進行及時的調整、改進，并為今后的生產工作提供了更加明確的方向。電子商務平臺的出現使企業與消費者實現了可溝通的橋梁，在提升企業營銷效率的同時，也降低了其營銷成本。因此，企業應該樹立正確的網絡營銷理念，充分發揮電子商務平臺作用，以此擴大自身的經濟效益。

3.2設計針對性的營銷方式，以服務顧客為目標

在過去的企業市場營銷觀念中，銷售業績是主要發展目標，而消費者的需求指數并未受到企業的足夠重視。因此，生產的產品特點、性能、質量等因素均由生產企業所決定，消費者只能在已經生產出的產品中進行選擇，處在較為被動的位置。當前，市場經濟發展迅速，經濟全球化的發展趨勢使得各國企業面臨的市場競爭壓力愈發加大，如果企業仍然保持傳統的營銷觀念不肯更新，停滯不前，那么勢必會流失大量的消費群體，進入惡性循環，以此對企業的整體發展造成損害。因此，為了保證企業的健康運行，相關管理人員應將服務客戶作為主要發展目標，充分考慮消費者的想法、目的及現實需求。可以通過設立服務部門，定期收集、統計客戶的消費需求，并將其應用到未來的產品設計中，以此研發出既能保證質量，又能充分滿足顧客消費需求的商品，提升消費者對企業的信任度與忠誠度，形成良好的“企業-消費者”關系。此外，現代高科技技術在一定程度上縮小了各企業在產品研發水平上的差距，這也意味著企業之間無法在產品包裝或質量上占據較大優勢。因此，企業只有通過開展特色營銷活動，提高產品的服務工作，在消費者購買企業商品后，可從產品的銷售服務與售后服務中感受到產品的購買差異，進而對企業產生忠誠度。經濟一體化促使企業之間的競爭愈發激烈，因此，企業想要在市場中占得一席之地，就必須將服務客戶作為工作重點，在消費者服務、產品服務方面占據優勢，使企業自身得到最大程度的發展。

3.3樹立新思維營銷觀念，擴大競爭優勢

我們常講“有備無患”，這個成語同樣適用于企業市場營銷活動中。企業想要擴大自身的市場競爭優勢，就必須具備超前意識。根據自身實際情況和市場趨勢，規劃出一套先進、有效的新營銷方法，以及完全適用于自身的營銷思路，在規劃的過程中，要堅決杜絕“邊走邊看”和“見風使舵”的跟風態度。在實際銷售工作開展前，企業高層人員應專門向銷售員工普及銷售知識，并要求相關人員樹立新思維營銷觀念，充分掌握新思維營銷手段。此外，為了進一步擴大自身的競爭優勢，企業應根據實際情況，有針對性地生產差異化產品，以此減少同類產品競爭者的出現幾率，通過差異化優勢，打造屬于自己的品牌形象，以此在激烈的市場競爭中穩固位置。

3.4制定多樣化營銷策略，全方位滿足客戶需求

很多企業在以往的市場營銷中，主要是為了在最大程度上擴大消費者的購買力度，增加消費份額，占據有利的經濟市場位置，將滿足消費者的當前需求作為發展目標，并沒有充分考慮到消費者的戰略資源對提高企業經濟效益的重要性。現階段，企業若想提高自身的有效競爭力，必須從商品的多個角度出發，將品牌形象作為重點宣傳目標，并在進行具體的營銷活動前，對整個營銷市場進行深入調研，將顧客的實時需求作為營銷主體，充分了解當前市場及消費者的需求，并以此制定多樣化的營銷策略。首先，企業需要提高品牌意識，通過廣告、廣播等宣傳形式打響自身知名度，以此獲取更好的品牌及社會形象，還可以利用網絡、多媒體等信息平臺推廣宣傳自身產品，提高消費者對企業以及企業商品的認知程度。其次，為了吸引更多的消費者，企業可以采用“買一贈一”“免費試用”等營銷策略激發顧客的消費欲望，在形成穩定的客戶群體后，則可以利用“折扣優惠”等手段加大消費者的忠實程度。最后，企業應定期對客戶進行回訪溝通，詢問客戶對產品的滿意程度，實時獲取顧客需求，以此與其形成長期的合作關系，并根據客戶實際反饋意見對產品性能加以調整和改進。

3.5發展綠色產業，為企業的長遠發展奠定基礎

近些年，綠色環保成為熱點詞匯，可持續發展的環保理念也成為目前我國的主要建設目標。因此，為了營造更好的品牌形象，順應當前的環保理念，企業在商品的生產活動中應該時刻注意將先進、綠色、環保觀念合理地融入于產品設計研發中，確保最終生產出的產品具備綠色、環保、質佳等幾個要素。一個健康穩定的企業，應該充分了解品牌形象對于企業正常發展的重要性，因此，企業應盡可能保護自身的品牌權益，維護自身社會形象，通過大力發展綠色產業等營銷策略，積極落實我國倡導的可持續環保理念，使企業的發展更加長遠。

第2篇：營銷創新方法范文

    一、創設情景,激發興趣

    教育學家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦。”教師在課堂教學中不應用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的,而應通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學生感興趣的情景來進行教學,為學生創設輕松、愉快的學習氣氛,使他們處于最佳的學習狀態,用于提高學習效率。因此在教學中創設一些引人入勝的情景是十分必要的。在教學購物的對話時,我事先準備了一些物品,上課時把它們陳列出來,講臺便成了柜臺。教師扮演營業員,學生扮演顧客,顧客來到柜臺前,營業員便問:“Can I help you?”顧客便可說出所要商品,我就拿出他所要的商品說:“Here you are.”顧客說:“Thank you.”表演完一遍以后,我再用學生學過的其他物品套用句型,然后讓學生兩人一組到臺前進行表演。表演的過程也就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數遍之后,同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。

    二、運用實物,引發興趣

    貼近學生生活的實物,學生會特別感興趣。因此,教師在語言訓練過程中應充分利用日常生活中常見的實物,學習它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質等特征,讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和技能。如教文具的名稱時,讓學生拿出一個書包,用英語說“a bag”,然后拿出兩個書包說“two bags”。反復說幾遍,讓學生也拿著書包跟老師說,這樣學生很容易就把書包這一單詞記住了。再從書包里拿出各種文具,然后進行下列句型訓練:“What is in the bag?”“There is/are……in it.”“Is there a pencil-box in the bag?”“Are there any pencils in the pencil-box? What colour are they?”這些實物色彩鮮明,形象生動,可以集中學生的注意力,給學生留下了深刻的印象。這樣做,既消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙,又使他們的思維活躍,處于最佳的學習狀態,能當堂記熟所學內容,教學效果良好。

    三、運用媒體、調動興趣

    多媒體集聲、光、影像為一體,是一種具有極其豐富表現力的先進的教學手段。它不僅突破了時間、空間、宏觀、微觀的限制,而且能夠任意切換、放大、縮小、放慢、定格,使教學內容生動形象地再現于課堂。多媒體的運用,將傳統的枯燥的靜態畫面和視覺形象教學發展到現代的生動的動態畫面和聲覺形象教學,為學生提供了生動活潑的學習環境,從而激發學生的學習興趣,引導他們主動地學習英語。在小學牛津教材英語3A “Let's go to the park”中,要求學生用英語表達邀請同伴出去游玩的意圖。由于是第一次接觸這個對話,教師可運用多媒體展示各種身邊場景,對于小學生而言都極為感興趣。各種圖片、聲音,使學生仿佛身臨其境,產生一種極為想去游玩的沖動。教師抓住這一契機,教學“Let's go to the park.”“Let's go to the zoo.”并借用動畫引出“by plane/by bike”的教學。設置這樣的情景來激發學生的學習興趣,使學生樂于學習,易于學習,能使英語課堂更生動、形象、有趣,有利于激發學生的學習興趣,提高學習效率,取得更好的教學效果。

    四、激勵評價,保持興趣

第3篇：營銷創新方法范文

【關鍵詞】小學英語 教學特點 教學方法

對于小學生來說，其正處于兒童發展的關鍵時期，有著活潑、好動、好奇心強等特點，同時有著較強的學習力與記憶力。游戲對其有很大吸引力，寓教于樂的形式更便于小學英語教學的開展。缺乏正確的理論指導，教學實踐會變得盲目。在學習英語的過程中，需要充分結合小學生的心理特點，選擇正確合理的教學方法，從而提高其學習興趣，達到學習效果的強化。小學階段是學生學習英語的起步與奠基階段，對其將來的英語學習具有舉足輕重的意義。教師應該多思考、多研究，讓學生的英語學習輕輕松松開始，快快樂樂起步。在此，談談筆者的一些淺見。

一、小學英語教學的特點

小學英語教學，需要充分結合小學生的生理和心理特點與發展的需求，目的在于培養其積極的英語學習態度，激發學生對于英語學習的興趣，幫助其樹立對于英語學習的自信心。一方面要培養學生的語音、語感、語調基礎，另一方面要培養其進行簡單日常英語交流的能力，從而為今后的英語學習打好基礎。就其特點而言，大體包括以下幾個方面。

（1）貼近現實生活，激發學生興趣。無論是教材的內容，還是課堂上的教學活動，都應當充分貼近小學生所熟悉的現實生活。按照由近及遠、由易到難的順序，循序漸進地增加知識點的數量和難度。學習興趣的激發和培養，是小學英語教學的一大特點。從學齡前以游戲活動為主的教學，進入小學的系統學習階段，小學生對于學習的動機還比較模糊。因此，興趣成為其學習英語最主要的動力，起到至關重要的作用。必須尊重童年期的心理特征規律，采用適當的教學方法，以保證其興趣的穩定。

（2）課堂形式靈活，教學氛圍和諧。小學英語的課堂組織形式較為靈活，具有時間短、頻率高的優勢，能夠讓學生盡可能進行一些英語語言實踐。在課堂上，充分以學生為主體，對于調動學生的積極性有良好效果。小班教學、小組活動是較為常見的教學開展形式，有助于師生之間和學生之間實現充分的互動。語言實踐活動是英語教學的主要內容，教師對學生有很大引導作用。教師以自己親切可敬、平易近人的形象，容易成為學生的知心朋友，使得課堂教學的氛圍更加和諧。

（3）正面激勵評價，教學方法多樣。對于小學生來說，其學習的積極性需要受到尊重和愛護。多給學生一些表揚和肯定，結合恰當形式的精神獎勵方式，有助于學生學習積極性的提高。評價形式應當以正面評價為主，其主要依據是學生在平常的英語學習與教學活動中的表現，包括興趣、態度與交流的能力等。小學英語的教學方法是多樣的，以生動活潑為主要特征，容易激發學生學習興趣。可以通過創設情境而進行相互交流，也可以采用肢體形式練習，以及進行特定的任務設計活動等。

二、小學英語的常用教學方法

（1）講授法。英語與我們的母語漢語有諸多不同，從小開始，我們就學習說漢語、理解漢語、運用漢語。相比之下，英語的信息對于小學生來說顯得格外困難。因此，需要教師進行詳細講解，通過講述和講讀的形式幫助學生理解和掌握。但講授并不意味著照本宣科、生搬硬套地將知識灌輸給學生，而是需要一定的啟發性，在講授過程中適當地穿插其他教學方法，以達到更好的教學效果。

（2）演示法。演示法有最為直觀的效果，通過提供豐富的感性材料，有助于學生對事物印象的加深。尤其是涉及一些字母、單詞、圖片、實物、表情動作等，能夠營造良好的視覺情景。反復多遍地進行可理解性的語言輸入，有助于學生感性認識的提高，進而上升到理性認識階段，以掌握事物本質。在課堂教學中，積極鼓勵每一個學生參與其中，對于取得的進步要給予及時、肯定的評r。

（3）模仿練習法。模仿練習是英語學習中一種非常重要的方法，看得準、聽得準，是能夠說得準確的必要前提。在教師進行示范朗讀時，學生要看老師的口形、聽老師的讀音，并大膽開口講英語。出現錯誤不要緊，及時糾正偏差，將其與正確的讀音作比較，經過反復訓練，不讓學生在語音上留下后患。在課下時間里，鼓勵學生多將所學的表達方式在彼此間相互對話，真正做到學以致用。

（4）競賽法。兒童具有活潑好動、愛爭強、愛表現等特點，應充分發揮運用到英語課堂教學之中。多創造一些說和做的機會，讓學生在學習中處于主動地位。在課堂中引入競爭機制，以游戲化的競賽形式，不僅有助于師生間距離的拉近，更容易讓學生進入極主動的學習狀態。常用的競賽游戲有“單詞接龍”、“猜測游戲”、“比賽舉例”等，但應注意時間的合理控制，避免單純地追求趣味而忽略效果。

三、教師要溫和地提醒學生

在英語教學過程中，教師經常會碰到一些以聽不懂為由不做作業或不認真聽講的學生，這時除了該有嚴厲外，我覺得對他們的鼓勵更為重要。每次遇到這樣的學生時，我在批評他們的同時會跟他們講很多鼓勵的話，告訴他們學習英語的重要性，告訴他們英語學習不是靠一時，而是靠堅持，能堅持到最后的才是真正的勝利者。如果上課真的聽不懂，那你就把教師在上面講課當成是在演戲，你在看一場無聲的話劇。平時課堂上，如果碰到沒有認真聽的或打瞌睡的同學，我會用一些比較能讓他們聽進去的語言：“孩子們啊，認真點，打起精神來，沒看到我這么有激情地在講課嗎，我都為你感到心疼啊。”

第4篇：營銷創新方法范文

一、一體化教學方法

一體化教學方法，即實現理論教學與實踐教學相互融合，師生雙方在實訓中心（或專業教室），通過邊教、邊學、邊做完成教學任務，同時，將素質教育融于整個人才培養活動中。在邊學、邊練過程中，注意培養學生的創新意識，提高學生基本素質，提高其專業能力。這種理論實踐一體化教學方法，改變了傳統的理論教學和實踐教學相分離的做法，突出了教學內容和教學方法的應用性、綜合性、實踐性和先進性。例如，學校在開展數控機床編程課程時，采用了一體化教學方法。在數控技術實訓室，教師邊講解理論知識，邊演示和制作；學生按教學要求，學習編程、練習編程，并當場進行加工。它集理論傳授、現場觀摩、實踐操作技能訓練為一體，集教師與學生之間的雙向交流、小組討論為一體，取得了令人滿意的教學效果。

二、模擬教學法

模擬教學法，是由教師圍繞某一教學目標，為學生創設直觀、真實的教學環境和條件，模擬企業生產現場，仿真企業實際運行過程，使參與者在接近現實的情況下扮演某種角色，并與其中的人或事產生互動；或圍繞某一案例、某一主題，采用討論、辯論等實際參與的方式，以加深感受、深化認識，達到預期教學目的，提高教學效果。該教學法的本質在于運用模擬情境，使參與者產生互動，從而達到掌握并運用知識的目的，特別適用于生產現場難以安排實習任務的生產過程，可改用現代化的仿真設備進行教學與操作訓練。

三、現場教學法

現場教學法，是在生產現場直接進行教學的教學方法。學生在實習現場或工廠車間，將學、練、做相結合，縮短了理論課堂教學與實際生產應用的距離，極大地提高了教學的針對性和實效性。學生到工廠向工人學習鑄造技術、焊接技術、車工技術，認識車床等設備，然后親自動手操作，有效地提高了動手能力，體驗到創造的價值。

四、案例教學法

案例教學法，是為了一定的教學目標，在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出判斷和評價。這拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了能力。筆者學校在市場營銷課程中，通過教師講案例、學生議案例、把課堂模擬為“商場”等教學環節，從典型的營銷案例引出教學內容，透徹分析，發散討論，引導學生進行思考與判斷，得出案例的分析結論，并引伸出相關的教學內容，以達到傳授知識、培養能力的目的。

五、任務驅動法

任務驅動法，是指以一定的教學目標為前提，為達到教學目標，采取科學、合理、有效的教學方法和學習方法。教師的作用就是引導學生通過學會獲得信息、學會計劃、學會決策、學會獨立完成任務、學會自我分析判斷檢查完成任務的質量、學會評估這六個步驟，獲得新知識，掌握新技能。在實踐教學中，首先讓學生收集信息資料，找出要解決的根本問題。其次，讓學生對找到的問題，自己制定出詳盡可行的解決方案，教師對學生的方案給以指導和完善。第三，讓學生按照制定的方案獨立完成任務。第四，讓學生自我檢查和評估，按照任務目的進行自我檢查，檢查是否達成目標。最后，要求學生寫出書面總結報告，把實際的學習操作過程上升到理性的認識。

教學方法的創新，是教師教學形式的轉變，更是教師教育觀念和教育思想的轉變。這迫切需要廣大教師更新教育理念，在教學實踐中大膽探索、勇于創新，根據任教學科的學科特點和學生的學習特點，摸索出一套獨具特色的教學方法，培養出更多的復合型高技能人才，以滿足社會經濟發展的需要。

參考文獻：

[1]吳言．職業技術學校的教學方法改革[J]．職業技術教育，1999（5）．

[2]崔夕月．淺談技工學校教學方法的創新與實踐[J]．職業，2009（6）.

第5篇：營銷創新方法范文

[論文摘要]本文介紹了二十世紀九十年代以來市場營銷方法創新的發展趨勢，如政治權力營銷、綠色生態營銷、關系營銷、直接營銷、服務營銷、國際營銷、最終顧客營銷和網絡營銷方法等，并對市場營銷方法創新和發展的社會生活觀念、市場競爭、科技發展、市場營銷理論及其他社會科學背景進行了簡要分析。

一、市場營銷方法創新的發展趨勢

近十幾年來，尤其是二十世紀九十年代以后，出現了大量的營銷方法創新，營銷方法隨著營銷領域的深化和拓展，趨向多元化發展，這至少表現在以下諸方面：

由于考慮到政府的政治行為及權力對企業活動的影響，將政治以及權力因素納入了企業營銷領域，因而產生了所謂的政治營銷及權力營銷。政治營銷是指依據政治對營銷活動的影響范圍、程度和規律，借助政治權力和政府的政治行為來進行企業的營銷活動、達到營銷目的。權力是個人、組織對其他個人、組織和社會的控制力和影響力，借助個人或組織的某種控制力和影響力進行的營銷活動就是權力營銷。面對被保護的國內外市場，企業應考慮采用政治手段、借用政治權力打開市場。

隨著人類環保意識的增強，可持續發展戰略已成為各國的共識，人們逐漸崇尚綠色消費，諸多企業也開始從傳統營銷轉向綠色營銷或生態營銷，人們對營銷的視野更為寬廣，以更為長遠的發展眼光來看待營銷的作用和影響。綠色營銷就是企業順應綠色消費觀念，以滿足消費者的綠色消費需求為中心和出發點而進行的企業營銷活動。傳統營銷方法強調通過協調企業、顧客和競爭者三者來獲取利潤，而綠色營銷則在此基礎上進一步還要考慮營銷活動同自然環境的關系。

關系營銷方法的產生和日益被重視，既表明人們對市場營銷的領域有了更廣闊的認識，也說明現代企業市場營銷的核心已從市場交易深入到各類關系。關系營銷以系統的思想來分析企業的營銷活動，認為企業營銷乃是一個企業與消費者、競爭者、供應商、分銷商、政府機構和社會組織相互作用的過程，市場營銷的核心是正確處理企業與這些個人和組織的關系。關系營銷方法的基本要求是：建立并維持與顧客的良好關系；促進企業合作共同開發市場機會；協調與政府的關系，創造良好的營銷環境。

由于消費者的生活方式變化以及科技發展導致各種現代大眾媒介的出現，使得本來產生于19世紀中葉的直接營銷方法，卻在上世紀70年代以后的西方國家以及現在的我國流行起來，反映了在促銷手段、分銷方式上的多元化發展趨勢。直接營銷實質上是一種在零售店以外向消費者銷售產品的營銷方法或方式，它是借助廣告媒介傳遞商品信息的同時接受顧客的訂貨要求而將商品銷售出去。直接營銷與我們常說的廠家直接銷售不同，后者是由廠家自己的推銷員直接銷售給消費者，而不借助媒介或直接營銷公司。直接營銷方法與通常的傳統營銷方法相比，其目標顧客是單個個體，直接營銷方法使廠家能與顧客保持更為密切直接的關系，其營銷效果很容易直接測定。

具有與一般產品營銷不同特點的服務營銷，逐漸成為一獨立的營銷領域，并獲得了迅速的發展，這表明市場營銷方法按其營銷對象的特征差異正逐漸分解和深化。服務與有形產品相比，具有無形性、差異性、不可分離性、不可存儲性和不發生所有權轉移等特征。服務的這些特征決定了消費者在購買服務時，通常相信從親戚、朋友、同事和專家那里獲得的信息，在評價服務質量時，價格、服務設施和服務態度成為重要的標準。這就進一步決定了服務營銷更注意樹立服務的質量形象，注重人們的口碑和企業的美譽度，注意在服務過程中加強與消費者的溝通。

隨著世界經濟趨向一體化，對外直接投資和跨國公司的迅速發展，企業市場營銷的地域范圍也由一國變為多國甚至全球，市場營銷的環境發生了巨大變化，國際營銷成為企業營銷的重要組成部分，國際營銷學和國際比較營銷學也已發展成為市場營銷學重要的分支。從市場營銷的基本原理上看，國內市場與國際市場是相通的，但由于包括政治、經濟、科技、社會文化、自然因素在內的營銷環境的巨大差異，使不同文化背景下的消費者的消費觀念、消費習慣和消費行為也就十分不同，進一步也就決定了國際市場的營銷戰略、營銷策略組合和營銷行為與國內市場有顯著差異。對這些差異性的研究，就構成了國際市場營銷學和進一步細分的國際比較營銷學的內容。

基于對顧客概念的深入認識，企業市場營銷由不遺余力地滿足直接顧客的要求，發展為既分析直接顧客的要求，又注意“顧客的顧客”最終顧客的需求。長期以來，企業營銷的對象只是需求其產品或服務的直接顧客，企業沒有認識到自己的企業活動只是整個行業活動鏈的一個或幾個環節，自己的顧客能否有支付能力購買本企業的產品或服務，取決于本企業的顧客的顧客，直至最終顧客能否進行購買。每個行業的最終顧客或消費者才是該行業的所有企業的利潤源泉。因而，分析最終顧客用戶的需求對于任何企業都是必要的。這就要企業合理確定與最終顧客的距離，通過分析最終顧客的需求確定自己的直接顧客的競爭地位和需求發展，從而站在全行業角度，從企業長遠發展上制定自己的營銷策略組合。

現代科學技術、尤其是現代電子技術和信息技術的發展使社會生活的各個方面都發生了深刻的變化，自然也對市場營銷的發展產生了巨大的影響，出現了諸多與電子技術、信息技術密切相關的市場營銷方法。如網絡營銷、電子營銷、營銷決策支持系統和虛擬市場等。隨著現代電子技術、信息技術的進一步發展和社會的進步，這些營銷方法必然會逐漸取代傳統的營銷方法。其中，網絡營銷是利用計算機網絡所進行的營銷，尤其是專指在國際互聯網Internet進行的營銷活動。計算機網絡具有獨特的媒介功能，因此網絡營銷具有不可限量的發展前景。國際互聯網超越了時空限制，兼備多媒體聲光功能，既可以用于展示商品，聯結資料庫，提供商品信息查詢，又可以收集市場信息、進行市場試銷和消費者滿意度的調查。這種和顧客互動雙向溝通的特性使得國際互聯網成為一個十分有效的營銷工具。加之國際互聯網的發展迅速，網絡使用者數量激增并遍及全球，是一條極具開發潛力的營銷工具。

二、現代市場營銷方法創新和發展的背景分析

現代消費者的生活觀念、價值標準和生活方式日趨多元化，人們的需求日益多樣化，人們的消費方式趨向個性化。這促使企業想方設法創新各種營銷方法，迎合消費者的多元化的價值觀念，滿足消費者的多樣化的需求，適應個性化的消費方式，如綠色營銷和生態營銷等。

企業間日趨激烈的市場競爭，常規的營銷方法在很多情況下難以奏效，促使企業在營銷方法策略上另辟蹊徑，努力創新，如政治營銷、權力營銷、直接營銷、形象營銷和關系營銷等。

現代科學技術發展，尤其是現代電子信息技術，為現代市場營銷方法創新和發展提供了技術手段和基礎，而且，許多新的營銷方法就是現代科學技術直接創造的，如直接營銷、電子商場、網絡營銷等。

第6篇：營銷創新方法范文

關鍵詞：小學英語；教學方法；創新

小學生在小學階段首次接觸英語，在這一階段英語對學生來說是全新的一門課程，也是全新的一種語言，很多學生在學習之初，都不能適應，因此，教師在給小學生教授英語時一定要創新教學理念，打破傳統的教學模式和教學方法，根據小學生的學習特點等制定有效的教學方法。通過使用這些方法，達到英語在小學階段的學習要求，讓小學生對英語有一個好的開端，有一個好的起始教育。

一、英語教學應該不拘泥于課堂

在我們傳統的印象中，課堂應該就是教師講、學生聽，學生的信息來源是教師，學生的學習環境是教室，學生的學習方式是記住教師講的內容，這樣久而久之，會降低學生學習的興趣。尤其是對小學生來說，他們的天性就是坐不住，注意力的持續時間也短，因此要想提高小學英語教學效率，就不能將對學生的教學拘泥于課堂之上。英語是一門語言，學習的主要目標是能夠使用它，因此，教師在給學生上英語課時不妨讓學生走出教室，在校園里來增加學生學習英語的興趣。例如，在給學生教授our school這一課時，教師可以將學生帶出教室，通過自己學校的特定情況來讓學生體驗，而不是一定要拘泥于課本上所說的內容，通過這種方式來達到一定的教學效果。再比如，在講授關于park一課的內容時，在校園里，可以讓學生親自去摸一摸、看一看flower，grass，tree等，通過將這些單詞跟具體的實物相聯系，既讓學生記住了單詞，又跟具體的實物相結合了。又如，在講授有關fruits的單詞時，可以拿水果的實物給學生講；講授有關animals的單詞時，可以拿各種動物的圖片跟單詞相結合。通過這樣充分的感知和親身體驗可以激發學生學習英語的樂趣。

二、英語教學應該鼓勵學生多多思考和討論

小學英語教學的目的應該以學生為主體，充分發揮學生學習英語的主動性。教師在上課前應該充分了解教材，提前設想好一些問題或是主題，讓學生進行有效的討論，這樣可以讓學生進行充分的思考和討論，培養學生的創造性思維。例如，在講到水果時，可以提出問題Which fruit do you like best？等讓學生發表自己的意見；講到顏色時，可以提出問題Which color do you like best？讓學生自己說出自己喜歡的顏色。也可以將學生分成不同的小組，每個小組進行交流、討論，鞏固學到的句型和單詞，培養學生的發散性思維，學生也可以有自己解決問題的能力，真正成為課堂的主體。

三、英語教學應該有有趣的課外作業

課外作業是課堂教學的延伸，通過課外作業，學生可以鞏固課堂上所學的知識，通過有趣的課外作業可以給學生學習英語增添無窮的樂趣。小學時期的教師應該多培養學生的興趣，基于學生的興趣，多思考、多尋找，讓學生對課外作業感興趣，而不是把課外作業看成是負擔。例如，教師在給學生布置關于讀和說的作業時，可以使用有聲作業，有聲作業不需要寫很多的字，學生對于讀和說會比較有興趣，同時教師也可以及時檢查學生的作業，通過對學生作業的檢查，教師可以了解到學生的學習情況，根據反饋及時改正自己。例如，教師也可以將作業布置成一個作品讓學生來完成，在講到park一課時，教師可以給學生一些英語單詞，讓學生根據這些單詞設計出一個park，將里邊的東西跟單詞相結合，同時給不同的tree和flower等圖上不同的顏色，這樣既復習了與park有關的單詞，還復習了有關顏色的單詞。通過這種有趣的作業形式，可以讓學生享受寫作業的快樂。

小學英語教學的目的是激發學生學習英語的樂趣，讓學生對英語學習有熱情，教師通過讓學生走出課堂，到外邊多多實踐；讓學生在課堂上多多思考和談論；同時給學生布置有趣的課外作業，這些都是可以提高小學英語教學效率的創新性教學方法。

第7篇：營銷創新方法范文

關鍵詞：網絡營銷；改革；創新能力

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0046-02

《網絡營銷》是建立在迅速發展的信息技術和日益變化的企業應用基礎上的學科，是一門包容經濟學、管理學、心理學、社會學、信息技術學等多學科的交叉性課程。作為一門實踐性很強、且知識更新迅速的新興學科，在進行《網絡營銷》課程教學中，有必要在教學模式、教學內容、實踐教學等諸多方面進行一系列的變革，從而滿足學生創新能力提升的需要。

創新能力就是人們產生新認識、新思想和創造新事物的能力。高校作為培養高素質創造性人才的基地，不僅要傳授大學生科學文化知識，更要全面培養大學生的創新意識和創新能力。在知識化、信息化的社會環境中，面對急劇增長的知識和信息，用人單位最青睞的是能夠較好地運用所學到的知識解決各種問題的能力。因此，創新能力是大學生就業能力的重要組成部分。

作為學校教學中的常規模式，課堂教學是一種基本的教學形式，也是高校實施創新教育的主渠道和重要陣地。長期以來的單向灌輸與被動接受相結合的課堂教學模式，完全壓抑了學生學習的主動性、積極性和創造性。為此，必須轉變教學思想、更新教學內容、改革教學方法、優化教學手段。

《網絡營銷》課程既涉及到了市場營銷理論與營銷思想，又涉及到網絡信息技術，具有應用性和實踐性強的特點。網絡營銷的營銷實踐處于復雜的營銷環境中，具有不可控性、不確定性、突發性和偶然性，因此《網絡營銷》教學不僅要使學生獲得系統的理論知識，更重要的是要使學生能將知識轉化為能力。因此探求一種既能發揮教師引導作用，又能體現學生學習主體作用，既能擴展學生理論知識，又能提高實踐技能的教學方法，成為《網絡營銷》課程教學改革的重要課題。

筆者從事《網絡營銷》教學工作幾年以來，結合自己的網絡營銷工作實踐和學校教育的目標要求，對《網絡營銷》教學方法的改革思路作了一些探索與實踐。

一、互動教學法

《網絡營銷》課程的特點是用營銷理論知識來解讀當下發生的企業營銷實踐，進行互動式教學是課程特性所要求的。在課堂教學過程中，不再是教師灌輸上課、講臺下學生聽講的模式，而更應該是師生共同探討學習的過程。教師的作用是指導、引導、激勵、督促學生，學生則跟進主動學習。在實際教學過程中，每次教學的第一堂課，在簡單介紹了教師個人信息、教學安排后，都會有一個“有關網絡營銷感性認識”的互動討論環節。全班學生圍坐一起，首先進行自我介紹，討論的主題就是“分享印象最深的、你認為的《網絡營銷》的事件、事例、人物”，通過這種方式，既增強了師生之間、學生之間的互動，同時也使得教師對學生有關《網絡營銷》的認識和偏好點有所了解，從而在以后的教學中有的放矢。

在教學內容安排上，將每堂課都有機地分為四個部分，即自學實踐、理論講解、案例分析和問題布置。在每堂課結束前均布置一道學生課后自學的思考題或實踐題，這些題目均與下堂課的教學內容密切相關。這樣，每堂課開始時，首先討論上節課布置的思考題或實踐題，通過討論引出本堂課的講授要點，然后結合典型案例進行分析講解，加深理論與實際的結合，最后布置課后思考題或實踐題。如在講解“網絡營銷環境”知識點時，布置思考題是“查閱我國最新的上網用戶情況統計資料，分析我國企業網絡營銷的人口環境現狀”，這樣學生課后要去查閱相關資料，并將這些資料和個人的分析帶入課堂進行討論，教師在討論的過程中，既分析人口環境與網絡營銷的關系，同時還會擴展延伸到網絡問卷調查的方式和途徑等實際操作策略。又如，在講到“網絡營銷的技術手段”時，課后布置的題目是“新浪、騰訊微博的由來、特點、發展路徑和未來走向分析”，這個題目要求學生要親身實踐，注冊成為兩個微薄的用戶，通過實際使用和體驗，有了切身體會后，才能更好地理解微薄的特點以及其在企業網絡營銷中可能發揮的作用。

通過精心設計的課程安排，以教師講授指導為主線，學生積極參與互動交流的教學模式，可以增強學生帶著問題上課、自主學習的能力。

二、案例教學法

案例教學是以教學案例為載體、基于網絡營銷的基礎理論主線而選擇的一些典型的案例所開展的教學活動。對于《網絡營銷》課程來說，案例分析的比重應該遠遠大于其它課程。由于網絡技術、社會觀念、消費模式的發展，網絡營銷的理念、手段和方式也一直在發展、變化、創新，在案例的選擇上要選取新鮮的、典型的、直觀的、有代表和輻射面廣的一些事例。

例如，在講解“網絡營銷產生的基礎”一節中，選擇著名的阿里巴巴作為研究對象，而研究的角度只集中在阿里巴巴網站首頁功能、服務以及其網站logo的變化，通過其2002年開始到現在的直觀的、可見的變化，探討這些變化與技術進步和觀念變化的關系；在講解“網絡營銷的政治與法律環境”時，選擇了“艷照門”事件，分析該事件不同參與者――制造者、者、觀看者、傳播者、網絡服務商等的法律責任和義務，引出我國與互聯網相關的一些法律法規；在進行“網絡營銷戰略規劃”的講解時，引用了兩個案例，一個是世界500強的可口可樂公司，著重討論該公司進行網絡營銷的目的以及如何開展網絡營銷，學習該公司如何不斷運用新的網絡技術開展營銷規劃、抓住奧運火炬傳遞等大事件擴大企業影響力的事件營銷實例。另一個案例選擇了上海梅林正廣和公司，雖然該公司目前已經在網絡營銷上影響力不大了，但其曾經采用的的一些實際操作手法、概念炒作以及與資本運作的關聯，對現在企業的網絡營銷還是有很多值得借鑒的經驗，分析梅林正廣和如何從媒體和股民的寵兒到現在默默無聞狀況的原因，引導學生探討如果自己是營銷總監，應如何順勢而為？這樣讓學生以一個探索者、發現者的身份投人到模擬實踐的過程中，以求不斷獲得新知識，迸發創新動機。

通過案例教學方法，以案論理則引導學生們進行思考、總結，透過現象看本質，從個別到一般，從具體案例活動中總結出帶有普遍指導意義的內在規律，分析解決其中的問題，提高處理實際問題的能力。

三、實踐教學法

《網絡營銷》是一門實踐性很強的學科，缺乏了實踐的研究和教學都是沒有意義的。在實踐教學中，采用團隊項目的虛擬實踐和個人自建淘寶小店的實踐相結合，充分發揮實踐教學的效用。

在團隊項目的虛擬實踐中，按學習小組為單位。每個學習小組由5～6名成員組成，由組長召集組員討論，協調組員分工，組織小組成員完成課程討論與實踐內容的責任。成員分工協同完成項目任務（包括分組討論、課堂交流、項目設計與制作、項目答辯等），并參與團隊評分，其總體成績作為課程成績評定的依據之一。如在名為“網絡營銷網站的設計”的項目中，學生根據學校地處遠郊的情況，規劃了一個以學生為主要對象的“便利店平臺”。還有就是根據學生在校園勤工助學的經歷，規劃了一個“試用品免費索取網站”，利用網絡作免費派發，在增加產品知名度的同時，關注消費者的需求動態。項目點評也是團隊項目的重要環節，包括學生評分、教師點評兩個部分。學生評分的目的是讓他們通過擔當評委的角色，熟悉案例分析的要求，形成一種各組之間良性競爭的學習氛圍。教師點評則要求教師能運用講授的理論知識，對學生的分析結果進行點評，做到將課程前后理論予以貫通，引發學生進行深層次思考，進一步培養學生的思辨能力。通過這些項目，學生聯系實際情況，敢于想象，敢于創新，敢于打破成規，拓展了思維空間，使學生的創新思維更符合現實。

誠然，實踐課程不能僅僅停留在項目規劃和設計上，必須使學生參加真正的網絡營銷實踐活動，才能切實體會到網絡營銷實踐中所需要的知識，才能夠更加深刻地理解課本中相關理論。淘寶網是學生“最熟悉的陌生人”，絕大多數學生都有在淘寶網購物的經歷，其開放的免費平臺，是《網絡營銷》課程很好的實踐基地。因此，要求學生在淘寶網上開一個自己的小店，然后在課堂上逐個交流建店過程中的難點，以及選擇所售賣商品或服務的原因。通過開店實踐，對于產品策略、市場調研、產品推廣、物流選擇等方法，學生都有了切身的體驗，認識到要成功的營銷活動是富有挑戰的，有點小有成就的學生會有繼續做下去的思想準備。這樣的實踐活動，拓展了實踐教學環境，注重了實踐與理論的結合，學生對于課堂上的內容有了更加直觀、更加深人的認識。

《網絡營銷》是一門新興學科，隨著網絡技術的不斷發展和網絡環境的不斷變化，《網絡營銷》教學必然在培養學生的獨立思考、觀察能力以及創新能力上大有可為。

參考文獻：

[1]李芬芳.《網絡營銷和策劃》課程教學模式研究[J].中國科教創新導刊,2009,(35).

[2]李寧.高校網絡營銷課程教學模式探討[J].文學教育,2009,(20).

[3]冀秀春,劉振會.基于Internet的網絡營銷實驗課程設計[J].中國信息技術教育,2010,(14).

[4]徐瑞朝.網絡營銷課程實踐教學思考[J].計算機光盤軟件與應用,2010,(4).

第8篇：營銷創新方法范文

關鍵詞：小學英語；教學；創新；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-230-01

在小學英語教學中營造出一種情境交融的環境氛圍，對培養學生的創新思維和能力非常有利。這就是“情境教學”。專家指出：“情境教學”能巧妙地把兒童的認識活動與情感活動結合起來，從而達到平衡，協同大腦兩半球的相互作用。兒童之所以能進入情境是因為有圖畫、音樂、角色扮演、生動的場景等等 ，老師帶著與作者共鳴的真切情意，引導學生全身心地進入情境，此時的情境就不僅是一種物與形組成的場景與畫面，而是滲透著甚至飽和著教師感情的場景與畫面，在這種“情”與“景”的合力之下，兒童的情感很容易被激發起來，有了激情，課堂上便會出現孩子們敢于探索、勇于創新、大膽表現的生動場面。在小學英語教學中創設“情境教學”來培養學生的創新能力，我有下面四點體會。

一、創設寬松、民主和諧的教學氛圍，激發創新意識

小學生頭腦靈活、思維活躍、興趣多樣、好奇、好問、勇于探索，教師應采取各種方法保護和發展這一銳氣。創設一種寬松、開放、民主、和諧的環境，讓學生潛能和智力得到不斷的開發和發展。一句簡單的“Good！Great！Excellen！Yor’re clever！ Super！ Cool！”或一個真誠的笑容，一個喜悅的表情，一張可愛的小貼畫，一句簡短的評語，都會讓學生真切地感受老師的關愛和賞識，從而增強信心更加大膽的探索和表現自己，在探索的過程中他們的創新意識也就得到了進一步的發展和提高。例如：在教授“這是誰？”這個句子時，我走到一位正在東張西望的學生前，關愛地摸著他的頭說：“Look at my friend.This is XuHui.”老師的言語表情、手勢不僅讓這位學生集中了注意力，而且所有學生都感受到了老師的和藹可親和幽默。在這樣的情境中，老師的親和力、學生的興趣、激情都能達到最佳境界，這時組織教學活動，學生創新的火花便會不斷迸發出來。

二、創設質疑的情境，引導學生主動探索，培養創新能力

培養創新能力，很重要的一環就是鼓勵學生敢于質疑。李峻赴認為：質疑心理是以提問“為什么”，追求解決特定疑問的形式，推動人們追求知識的心理活動和心理素質，這種質疑心理對人們獲得廣博知識具有重大作用。當人們頭腦中出現了“為什么”時，也就是心理上產生了對某一知識的渴求。另外，我經常性地為學生創設質疑的情境，給他們創造質疑的時間和空間，引導他們主動探究，努力尋找問題答案，從而提高創新思維和創新能力。在教學中，我碰到了這樣的情況。在我引導學生認識Mr Black， Miss White，這兩位老師時，順便翻譯成了漢語，布萊克先生和懷特小姐，學生就感到很納悶了，當場就有學生舉手說：“老師，你講錯了，應該是黑先生和白小姐，我們學過這兩個單詞”。我當時表揚了同學們能積極思考問題，于是我充分運用教材中的材料將學生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性問題，讓學生在探索中自己尋找答案：英文名的單詞有它本身的意義，也有音譯。進而理解并掌握。還有在學生們學到關于天氣的變化類的詞時，出現了一個單詞cool，學生在剛開始接觸英語時就認識了這個單詞，是“酷”的意思，但是這個意思用到課文中時始終說不通，于是我就引導學生去體會理解隱藏在課文中句子的真正含義。這樣學生就知道了一個詞可以有多種意思。

三、創設合作情境，在協作中提高創新能力

創設各種合作學習的活動，能讓全體學生都有參與和表現的機會，能增強學生的集體榮譽感和責任感，并讓每個學生感覺到成功的喜悅。 在合作中，相互交流、相互啟發、相互幫助、相互鼓勵，既能發揮每個學生的特長，又能讓他們在相互學習和借鑒彌補自己的不足，不斷豐富自己，從而提高自己的創新能力。為取得理想的效果，我對合作活動明確要求：人人參與，積極合作，善交際，敢創新，顧全大局，珍惜時間。在活動中，孩子們無拘無束，更加敢想、敢說、敢做，為了集體榮譽和利益，能力強的同學盡心幫助其他伙伴，能力差的同學努力進取，不斷提高自己。這類活動不公能很好的發揮集體智慧，而且能使每個學生的能力得到不同程度的提高。如在練習“Who’s…？ This is…”句型時，先讓學生畫一幅家庭成員的畫，然后四人一組相互看圖詢問、做答，學生爭先恐后，互問互答，互相幫助，用英語表達自己的情感。這種創設學生主動參與語言交際活動的情況。讓學生走入情境，理解情境，以此來突破知識點，那么學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

四、創設真實情境，在語言實踐中進一步發展創新能力

學習語言的目的，是為了能在實際生活上運用語言，進行交際。在語言實踐中，學生必須探索，綜合運用各種知識和技能來解決面臨的實際問題，這有利于發展他們的創新能力。

第9篇：營銷創新方法范文

網絡文化對高校創新教學方法的影響

網絡文化背景下高校創新教學方法面臨的挑戰 對學生傳統學習方法形成的挑戰。2104份學生調查問卷中，95%的大學生從小學到初中、高中一直接受的是傳統的教師傳授式教學方法，或曰填鴨式學習方法。98.8%的學生對新的世界充滿好奇，求知欲強，接受新鮮事物的過程迅速。56%的學生表示對于網絡提供的繁雜信息缺乏甄別能力，正面負面的信息全部接受。以上數據表明網絡對大學生健康的成長造成了不同程度的危害，不當的學習方式對學生的身心發展產生了不利的影響。

對學生道德觀念與人生觀的挑戰。面對社會日益激烈的社會競爭，97.6%的高校學生表示學習壓力以及就業壓力越來越重，網絡成為壓力釋放的主要途徑之一。63.7%的學生表示愿意通過網絡逃避現實世界，遇到挫折時，在網絡中尋求慰藉，并產生了消極的學習態度，從而影響到自身的心理健康并導致對生活信心的喪失。

對高校教育方法的挑戰。99%教師表示都曾經和學生通過語音交流、談心，啟迪學生認知、掌握教學內容。但在網絡文化的沖擊下，高校學生通過網絡攝取信息的速度和程度大大超過了教師，85%的教師表示傳統的教育方法很難起到說服和教育的目的，這就給傳統教育方法提出了新的挑戰。

對高校教師隊伍素質的挑戰。56%的教師表示由于工作繁忙及部分知識結構老化，不能跟上時代的步伐。這就導致信息技術素質薄弱的問題日益突出。36%的教師表示不能有效完成對學生思想動態及內心世界的理解和把握。89%的教師表示與學生缺乏共同語言。23.4%的學生對教師教學能力表示懷疑且信任度降低。

網絡文化背景下高校創新教學方法面臨的機遇 網絡文化為高校創新教學方法創造了一個不斷發展的平臺，提供了海量的信息資源。97%的教師認同高校創新教學方法要與互聯網相結合，承認網絡會為高校創新教學方法注入更多的生機和活力。98%的教師表示學生的教育要想達到理想的效果，是離不開社會、學校、家庭共同努力的，網絡的世界性為三者的結合提供了方便，使得三方面的教育融為一體。

高校創新教學方法進一步更新。98.4%的學生表示網絡通過它獨有的運作模式，運用其開放性、交互性、虛擬性，改變了傳統的教學方法如單向式、直排式所引起的大學生強烈的逆反心理。95.8%學生表示愿意接受多媒體交互形式及多種現代化教育手段，并希望有一個輕松的學習氛圍。

高校創新教學方法的時空被拓寬。在網絡時代，傳統的教育方法被徹底顛覆，互聯網推進高校教學方法向深度和廣度延伸。93%的教師和81.3%的學生認為網絡文化為二者間建立了一座溝通的橋梁，也為家庭、高校、社會之間的聯系提供了紐帶，使得原本閉塞的教育空間變成了全方位、開放性的三維立體教育空間，使得學生與教師之間形成了真正的互動與交流。

高校創新教學方法的針對性進一步增強。由于網絡的特殊交流模式，使得相互間的交流不受年齡、性別、資歷等因素的影響，相互之間的溝通更加真實、平等。99.6%的學生表示可以在網絡中無所顧忌地發表意見和提出問題，暢所欲言。82%的教師表示可以通過網絡更真實地了解學生的心理及思想動態，利于其制定出更合理的教學方法來引導、啟發學生，做到針對性地教育學生從而達到良好的教學效果。

高校創新教學方法的內容更加豐富。93%的教師認為網絡為高校教師提供了最新的、最值得學習的國內外最前端的教育理念和方法的相關資訊，極大地豐富了高校教育教學資源。86%的教師表示從網絡中找到了更多的解決問題的方法與新的課題，68%的教師表示網絡激發了自己對于更深層次教學的研究興趣與探索。

加強和改進高校創新教學方法的對策

以積極的態度、創新的精神，利用網絡文化，切實提高高校創新教學的方法和效率。

利用網絡文化，針對學生開展導學式教學法。網絡文化為學生自學提供了這個平臺，67%的教師表示曾經通過發帖、回帖的形式和學生進行交流。23%的教師表示在學生遇到單獨問題需要解決的時候，教師可以通過網絡，經常而廣泛地具有引導性和指導性的“帖子”，對學生進行啟發式教育。

全面了解學生的網絡生活，開展互動式教學。64%的教師表示愿意通過網絡來了解學生的生活，更好地掌握學生的思想動向，結合其平時的表現，能夠及時調整對其進行的教育方案，和學生建立更加高效的思想溝通橋梁。84%的教師認為溝通形式可以多種多樣，重要的是雙向的信息交流可以達到互動的目的，從而促進學生的成長。

利用網絡媒體技術開展案例式教學法。案例教學法解決了學生知識掌握和能力提高的雙重任務，是一種十分有效的教學方式。95.8%的學生表示愿意通過改變傳統教育中的單向式、灌輸式模式，為自己的學習營造一個輕松的氛圍。