少兒戲劇教育精選(九篇)

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第1篇：少兒戲劇教育范文

從2013年開始，北戲根據首都文明辦組織編寫的《中華美德故事》系列叢書，秉承“講好故事，事半功倍”的理念，將中華傳統美德以戲曲、話劇、音樂劇、舞劇等形式生動地呈現在舞臺上;以文化人、以文育人，創排了《中華美德故事匯》系列演出。參加演出的學生們在教師指導下，以滿腔的熱情，精美的藝術表現形式，集中表達了愛國奉獻、助人為樂、敬業守法、愛護環境、孝悌禮讓、英勇斗爭等優良中華美德，取得了良好的社會反響，受到了觀看演出的學生和家長的歡迎。

2014年推出《中華美德故事匯》第一輯，北戲從《中華美德故事》系列叢書中精選了12個古代、近代和當代故事，創排演出了京劇專場、評劇專場和綜藝專場三臺劇目。京劇專場包括京劇《荀灌娘》《蘇武牧羊》《赤桑鎮》《草原小姐妹》;評劇專場包括《孔融讓梨》《雷鋒》《一杯茶》《長霞》;綜藝專場包括音樂劇《一個真實的故事》、話劇《希望》《北京歡迎你》和舞劇《八女投江》。

2015年推出《中華美德故事匯》第二輯，精選了《中華美德故事》系列叢書中5個美德故事和一個當代美德故事，創排演出了京劇《花木蘭》、評劇《劉胡蘭》、河北梆子《岳母刺字》、話劇《漢子》、音樂劇《洪戰輝帶妹求學》、舞劇《昭君出塞》。 中華美德故事匯之舞劇《八女投江》

2016年將繼續推出《中華美德故事匯》第三輯5個新劇目，以京劇、評劇、昆曲、話劇、音樂劇的5種不同的劇種形式呈現給大家。

迄今為止，《中華美德故事匯》系列舞臺劇總共演出了百余場，觀眾人數超過3萬，已經成為首都未成年人精神文明建設的品牌舞臺劇。

用藝術的形式弘揚美德

2012年，首都文明辦出版了《中華美德故事》叢書，旨在推進未成年人思想道德建設，不斷增強中華美德教育的針對性、有效性和吸引力、感染力。 中華美德故事匯之評劇《劉胡蘭》

2013年6月，當時首都文明辦主任、北京市文化局局長陳冬同志，到北戲進行工作調研時指出，北戲要用少兒戲劇場這樣一個平臺，打造一個面對少年兒童的藝術教育基地，在演出的內容上有所選擇，在演出中弘揚正能量、弘揚傳統的中華美德、弘揚社會主義核心價值觀。結合北戲的藝術教育資源，結合中華美德的主題，通過舞臺藝術，將中華美德以藝術的方式展現出來。讓來少兒戲劇場觀看演出的小觀眾受到既有德育又有美育的教育。

《中華美德故事匯》（第一輯）的創排，得到了首都文明辦特別是滕盛萍主任的堅強領導和全方位支持，學院各系部師生在不影響教學的前提下，利用業余時間，勤奮創排，反復修改，歷時9個月。 2014年3月20日，滕盛萍主任和陳冬局長親臨現場審查，對節目品質給予了充分肯定，提出進一步加工修改要求，指示北戲以少兒戲劇場為主陣地，輻射社會演出陣地，進學校、進社區巡演，面向全市青少年兒童傳播中華傳統美德，弘揚社會主義核心價值觀，普及傳統藝術。滕盛萍主任觀看演出后指出，《中華美德故事匯》系列劇的創排是踐行社會主義核心價值觀的重要體現，要建設好核心價值觀，就是要通過載體塑造“精神之魂”。本場《中華美德故事匯》的演出和推廣就是很好的載體，將美德和國粹京劇等藝術形式結合更是一個創新舉措。她還強調了演出“走進來”和“走出去”的重要性，希望《中華美德故事匯》能在更廣泛的領域發揮更大的作用。 中華美德故事匯之京劇《花木蘭》

首都文明辦未成年人思想道德建設工作處處長常建軍悉心指導《中華美德故事匯》系列演出，他指出，為了進一步加強未成年人思想道德建設，以立德樹人為根本，不斷深化“中國夢”學習教育，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。《中華美德故事匯》系列演出既有深入郊區小學校、社區的巡演，也有在國家大劇院、長安大戲院等專業劇院的演出。加入到京津冀協同發展的行列后，還有到天津市的交流演出，累計超過3萬多中小學生現場觀看了演出，深受廣大少年兒童的歡迎。與此同時，中央、市屬新聞媒體對此進行了多次宣傳報道，形成了廣泛的社會影響。可以說，《中華美德故事匯》系列舞臺劇已經成為推動首都未成年人思想道德建設的靚麗品牌。 中華美德故事匯之京劇《赤桑鎮》

常建軍處長認為：中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的根基與土壤，《中華美德故事匯》系列劇的創排正是用不同表演藝術形式立德樹人的載體，是對未成年人進行德育和美育教育的創新探索。北戲具有綜合藝術門類教育資源以及少兒戲劇場平臺，鼓勵和激發老師在教學之余，發揚工匠精神，積極開展“《中華美德故事匯》系列品牌劇”創作、排練、演出以及巡演，不斷提升以青少年兒童為主體的觀眾的思想道德建設和藝術欣賞水平，發揮了越來越重要的作用。

發揮北戲對于社會美育和德育的教育功能

從2013年開始《中華美德故事匯》系列劇的創排開始，北戲每年都為此創排大量的原創劇目。這對北戲各系部都是一種挑戰和實踐的機會。作為北戲的院長及《中華美德故事匯》系列舞臺劇的總策劃劉侗院長，是如何看待這件事的呢？

劉院長說：“談到《中華美德故事匯》的創排，首先要感謝首都文明辦一直以來，對我們學院建設的關懷和支持。他們本著對青少年成長的關注，結合我們學校少兒戲劇場的特點，選擇了我們做實踐的平臺。這一系列的創排、演出、巡演一直遵從的原則就是，從《中華美德故事》叢書中挑選劇目進行編創。讓孩子演出給孩子看。將紙面上的故事通過不同的藝術表現形式生動地呈現給小觀眾，震撼孩子們心靈的同時，得到美德美育的教育。北戲在文化教育事業上發揮了學校對于社會美育和德育教育的功能。 中華美德故事匯之音樂劇《一個真實的故事》

“在創排《中華美德故事匯》系列舞臺劇之前，我們院校的教師大多沒有創作經驗。這幾年，通過這一活動，提高了教師的教學能力，對于學生創造力的培育也發揮了重要作用。在學校排戲和劇團劇院排戲是不同的。劇團劇院排一出戲可以長久地做下去，學校則不相同。因為學生在學校只有幾年時間，每年教師要面對新的學生重新排演。一撥孩子長大了，畢業了，下一撥到來就要重新排演。比如創排京劇《少年馬連良》是2012年10月份排出來的，之后又經過了2次大的修改。從2012年到今年4年時間，已經是第4撥孩子排演過這一劇目了。對學校來說，排戲除了服務社會、豐富藝術創作的劇目，最重要的是用劇目來訓練學生、培養學生。《中華美德故事匯》系列舞臺劇的創排鍛煉了教師也改變了學生。從劇本的創作、舞臺排練、舞臺安排、舞美燈光的配合，讓孩子們在舞臺實踐中掌握更多的技能，得到更大的鍛煉。這一系列劇的編排、演出，都是在保證正常教學之外的課外時間進行的，廣大教師為此付出了艱辛的勞動。”

劉院長認為，創排劇目要堅持規范和身心健康兩原則。他說：“我們在《中華美德故事匯》系列劇目的創排過程中，一直要求必須堅持兩個收獲――一是在藝術手段上，創排的劇目必須是規范的，要對正規教學有幫助，要非常規范地運用藝術手段。讓孩子們在學習過程中，將基本功練扎實，不僅僅是學會，更需要有所提高。這是教學的收獲，提高了基本功。另一方面，因為劇目出自《中華美德故事》系列叢書，這些故事本身就是非常好的主題，可以讓孩子們在非常健康的排戲過程中成長，通過排戲得到了美德的教育，收獲了身心的健康。”

弘揚正能量，弘揚中華美德，踐行社會主義核心價值觀，說起來簡單，但是要做到結合美育進行創作并非易事。美德故事經過藝術創作后應該得到更好的詮釋，要讓小觀眾能夠真正受益，必須要有創新的精神。對此，劉院長說：“對美德故事的創編，從戲劇舞臺的角度出發，要賦予這些故事新的內涵，從新的角度演繹，從而提升整體劇目的高度。從內心世界來詮釋它們，遵循藝術創作的規律，要將深刻的主題、鮮明的思想進行好的包裝，升華它的意義，讓大家愛看。這也是我們創排這一系列節目應該主張的教學和創作的思想――創新很重要。一味地傳承不符合社會的發展需要，未必能傳承下去。在傳承中結合時代、觀眾的需要，不斷創新，這是藝術發展的一個必然規律。”

正是因為北戲創排的《中華美德故事匯》系列舞臺劇，將經典的美德故事賦予了創新的藝術手法，讓所有劇目更貼近當今時代的發展，賦予傳統以新的生命，才使這一系列劇目受到青少年的歡迎。

團結合作 集體意識

《中華美德故事匯》系列劇的創排和演出，對于北戲來說是一件需要學院各系部共同完成的項目。它涉及學校教師、學生、后勤等所有人員，是一件全院配合的大型項目。我們采訪了這一項目的制作人、北戲演藝中心業務部主任廖維。

記者：為什么說創排《中華美德故事匯》系列劇對于北戲原創劇目有推動作用？

廖維：《中華美德故事匯》給我們學校的教師提供了一個創作的平臺，不僅在藝術教育上得到了能力的鍛煉，對他們進行藝術創作也提供了一個機會。學校在2013年各系部創排完成了《中華美德故事匯》第一輯的劇目之后，后續進行了很多原創劇目的創作。

北戲的每一個系部都參加了《中華美德故事匯》小型劇目的創排，雖然每個劇目只有20分鐘，但卻是“麻雀雖小，五臟俱全”。它們的創作、打磨、編排、演出，為更大型劇目的創排打下了基礎。北戲這幾年創排的京劇《南海子》、舞劇《夕照》、話劇《少年、少年》，都是在《中華美德故事匯》小劇目的創作基礎之上更進一步的提高。《中華美德故事匯》具有實驗性，它短小，但是也需要相當多的時間來打磨。可以說它是一個基礎，促進了后面那些大型原創劇目的創作完成，它累積了經驗。這些大型原創劇目都是北戲教師們在《中華美德故事匯》的小劇目創作基礎上進行的，在小劇目實踐的基礎上推進的。例如舞劇《夕照》就是在《中華美德故事匯》中創排《八女投江》的基礎上推進的。《夕照》的服裝和人物造型設計等等全部都由我們學校的教師完成，受到了業內專家的認可與肯定。《中華美德故事匯》系列舞臺劇的創排將所有的專業系部結合起來，幾乎調動了學校的全部資源，它的創排、演出成功激發和鍛煉了教師的創作熱情和創作能力。

記者：在《中華美德故事匯》的創排和演出工作中難點是什么？

廖維：《中華美德故事匯》創排最大的難點是北戲師生創作能力的不足。這種不足表現在兩方面：一是老師們在劇目創作上缺乏經驗;二是學生們的創作能力和表現能力。學生不是演員，我們在自己的學生中擇優選擇演員，他們幾乎都是第一次演音樂劇、舞劇和話劇等等，要想完全地呈現導演和編劇的創意很難。加上表演需要綜合各方面素質，這對學生來講非常難。所以我們在劇目進行創作時，一方面綜合調動全院之力，互相支持，互相幫助共同完成劇目創作。同時，也邀請專業的創作人員進行協助，以保證演出創排的高品質。其實正是因為這些難點的存在，教育、鍛煉和激發了本校老師的創作潛能，也極大地培養了本校學生的創作和表現能力，彰顯了藝術職業教育的功能和作用。經過《中華美德故事匯》的演出，使很多優秀的學生脫穎而出。

演出中，學校安排由我們部門組織、協調《中華美德故事匯》系列劇演出，這需要學校相關部門的老師圍繞這個主題開展工作，就有了工作之間的磨合和集體團隊意識的鍛煉。除了以各系部為主體進行主創和排練之外，還有幕后工作的團隊。比如說排演場的老師、圖書信息中心的老師、音響燈光老師、攝影宣傳老師、后勤服務老師，包括安保老師等等。這里值得一提的是舞美系、舞美隊的師生們，他們一直在幕后默默奉獻，每一個劇目都離不開他們。所有舞美系燈光和化妝等專業的學生都在演出中得到了鍛煉。比如在我們巡演工作中，剛開始會有一些欠缺和疏漏。在演出了十幾場之后，這些學生都知道該做哪些工作，師哥師姐會自發地指點、幫助師弟師妹。學生們通過演出得到了專業、職業上的鍛煉。

《中華美德故事匯》系列演出因為涉及不同系部，目前在少兒戲劇場的演出劇目中演員和服務人員是最多的，以第二輯的演出為例，演職人員接近400人。每個劇目都涉及不同系部自己的一套班子，演員一多，化妝的、舞美的、服務的人員也跟著就多了。演出的時候化妝在后臺是無法完成的，就需要利用舞美系的教室，包括時間的安排也相應要長。化妝班只有將近20個孩子，要化200多人的妝，還要負責搶換服裝。在工作的組織上難度很大，涉及各個部門的協調。還有在時間安排上的協調，少兒戲劇場每周末都有演出。這臺節目只有在上一臺節目結束之后才能進景裝臺，所以只有周一到周五能進行排演。一臺節目，5到6個劇目都需要走臺合光，而且不同藝術門類的要求不一樣，需要有很明確的分工。比如舞劇我們安排的時間就會多一些，因為舞劇的光會比較難，它的合光要求比較高，其他劇目安排的時間就必然要少一點。但為了保證藝術水準，最少要保證多少時間進劇場，這就需要磨合、調整和協調。因為不同劇目涉及不同的系部，所以必須要全員調動相互協調，才能保證每一個劇目在舞臺上呈現的質量。我們在實踐中摸索著前進，不斷地總結經驗，希望將工作做得更好。

記者：你認為排演《中華美德故事匯》的意義是什么？

廖維：這個項目是有延續性的，從2013年開始到今年已經是第4年了。

第2篇：少兒戲劇教育范文

一、高職院校播音主持專業校企合作的必要性

(一)“人才培養”和“社會需求”匹配失衡

廣播電視主持人所產生的明星效應每年吸引了大量考生報考播音主持專業，目前全國開設播音主持專業的高校達到300多家，每年畢業生總數超萬人，但實際數字遠高于此，隨著高校擴招，各類非藝術院校也紛紛開設這一熱門專業，如此算來社會對播音員主持人的需要在數量上早已遠大于求，但數量上的過剩卻難以解決對優秀播音主持人才的需求，隨著受眾審美力的提升，對節目主持人的要求也越來越高，所以不難發現主持人崗位更迭緩慢，且知名主持人會承擔多個節目的主持工作，所以播音主持專業雖在我國發展了二十多年，但截至2014年底，全國廣播電視播音員主持人從業者也只有29116人也就不足為奇。

(二)課程設置同質化嚴重，缺少職業教育的特征，難以滿足社會需要

高職院校在課程設置上與本科院校差異不大，多數是以語音發聲訓練、業務技能課程、藝術拓展課程、實務訓練課程四部分為主，由于適合高職院校播音主持專業的教材不多，目前多數院校采用中國傳媒大學出版的本科專業系列教材，這就要求壓縮教學內容，精簡學期設置，其教學效果勢必受到影響。同時對高職院系畢業生需求量較大的少兒藝術培訓機構、互聯網運營公司、影視文化企業等又因為學生缺少企業實踐難以滿足企業需求。

(三)新媒體時代的發展，人工智能技術的出現對播音主持專業影響巨大

新媒體時代的到來給傳統媒體的發展帶來挑戰，網絡主播興起，各種短視頻軟件上的視頻直播引起的社會廣泛關注，播音員主持人不可避免地受到了巨大的沖擊。在2018年11月的烏鎮第五屆世界互聯網大會上，中國首個“人工智能主持人”已經正式上崗，人工智能技術的發展，使得AI虛擬節目主持人已經成為現實，虛偽主持人能否取代播音員主持人引發了眾多在崗播音員主持人、在校大學生們的熱議與擔憂。但我們可以看到，由于媒介平臺各異、職業性質的不同，網絡主播并不能完全等同于播音主持專業所培養的主持人，網絡主播的培養模式，已經有藝術院校在與互聯網企業的直播平臺合作進行探索；雖然虛擬主持人具有工作時間長，播報準確，失誤率低，學習能力強，可以適應更多復雜環境的特點，但播音員主持人即興發揮的應變能力，獨具特色的主持魅力，富有情感的藝術創作能力是虛擬主人仍無法替代的。

二、高職院校播音主持專業校企合作發展的意義

(一)有利于專業人才培養模式的清晰定位

高等職業教育主要是向社會提供高等應用型人才，其人才培養模式更要符合社會對學生實踐能力的需要。學校與企業的深入合作就是要把人才培養與企業崗位需要直接對接，打破原有封閉的教學模式，讓企業參與到學生的課程培訓中來。長期以來高職院校播音主持專業人才培養定位不清，尚無適合高職院校專門的主持專業教材，教學培養方案也是本科院校的壓縮精簡，再加之高職院校的學生綜合素質略低，在與本科院校畢業生就業競爭中并無優勢。

(二)有利于高職院校自身的持續發展

當前高職院校自身發展面臨諸多挑戰。一方面本科院校持續擴招，使高職院校生源質量下降；另一方面，高職院校自身建設上的問題，包括辦學經費問題、師資問題等，使得畢業生的質量不高，不利于高職院校的持續穩定發展。通過校企合作能夠促使播音主持專業形成職業特色，利于吸引學生報考，同時校企合作辦學，能夠使學校得到企業在資金、設備、專業成果上的幫助，形成產教融合的局面促進高職院校自身持續發展。

(三)有利于提高職業素養、拓展畢業生就業出路

高職院校的學生綜合素質略低亟待提高，而綜合素質反映了一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養。高職院校通過與企業合作，讓學生在企業的環境中去實踐，磨練自身的職業素質，逐步培養出學生愛崗敬業、團隊協作的職業精神。以就業為導向，為社會培養具備綜合素質的應用型人才，一直是高職院校的宗旨。企業在與學校合作過程中，為學生提供實訓平臺，同時也利于盡早發現適合企業發展的實用人才重點培養，使學校成為企業發掘優秀人才培養基地。例如，南京視覺藝術職業學院與南京新雩坊文化傳媒有限公司合作選拔播音主持專業學生參與卡通肢體劇的學習。通過新雩坊兒童劇教師的專業指導訓練，提高了學生表演課程中的專業能力，特別是對丹麥卡通肢體劇有了系統深入的學習，許多同學還有幸參加了“童心之翼”公益兒童劇的演出，并在畢業以后進入雩劇坊小劇場工作，成為兒童卡通劇助理教師，實現了從為企業培養優秀專業人才，實現學生由實訓到就業的校企合作目標。

三、高職院校播音主持專業校企合作探索

(一)加強雙師型教師隊伍建設

播音主持專業作為一門實踐性極強的藝術專業具有“口耳之學”的特點，這就要求專業課教師，不但要有專業的理論知識，還要有過硬的播音主持實踐能力。由于現實情況所限，重理論輕技能的現象在高職院校教師中普遍存在。這就要求既要走出去，積極鼓勵在職教師特別是青年教師進入行業參加實踐培訓；又要請進來，邀請一線廣播電視主持人作為外聘專家補充到教學中來。外聘專家以主任播音員、播音指導為主，他們緊跟傳媒行業發展前沿，主持經驗豐富，理論知識扎實。通過教研活動既能提升在職教師的教學能力，還能通過示范教學、講座等形式給學生傳授播音主持的實踐經驗。

(二)構建與企業需求相融合的教學培養課程

通過校企合作，用定向培養的方式使學生在校期間就能學習到以后工作中需要掌握的知識內容，這就要把企業的需要融入到教學培養中，通過具體課程去解決學生未來工作中會遇到的問題，滿足學生的職業需要。例如，南京視覺藝術職業學院與童星小主持合作，定向培養少兒主持人師資班。依托我校學前教育專業方向師資力量，在播音主持定向班課程設置中增加了兒童心理學、卡通表演課程等，同時還增加了“童星小主持”針對青少兒特點研發的口才表演課程。通過課程融合有效解決學生畢業后的職業需求，把企業對新入職教師的培訓環節提前到學校教學中，有利于學生盡快的進入職業角色。

第3篇：少兒戲劇教育范文

尉霞：

2012年6月，我系又在“陜西省第九屆少兒戲曲小梅花大賽”中獲得三項一等獎、五項二等獎的驕人成績。

2012年10月6日在甘肅蘭州憑借“人小戲大”獲得第六屆秦腔藝術節開幕式特別獎。

戲曲系是陜西藝術職業學院乃至陜西省的精品專業、特色專業，在過去的一年里，你們是如何圍繞特色專業開展教學及各項工作的？做了哪些具體的工作，取得了哪些成績和成就？

尉霞：

一、日常·行政

1、學期伊始，我們就召開了戲曲系教研室主任及全體教師會議，就學期總安排、課程調整、教師隊伍的調整（新人介紹）、本學期費用申請、抓好教學工作、提高小劇場演出質量、督促各教研室制定教學計劃和大綱、規范授課計劃、提高教學質量、規范請假和考勤制度、公開課的安排、不定期檢查教師授課、統一練功服等問題進行明確、細致的討論和部署；

2、組織全體戲曲系教職員工全面學習黨的十七屆六中全會、黨的十會議精神；學習全省教育工作會議精神；學習王書記團拜會上的講話；學習學院2012年的工作要點。

3、多次組織戲曲系教研室主任會議，強調課堂秩序、授課質量和科研實踐等教學問題，穩把教學質量關；

4、配合教務處工作，多次全方位調整系部課程安排和教師課時；

5、戲曲系掛牌儀式于4月13日進行。同時，學院任命白焰同志為戲曲系系書記、張冬同志為戲曲系行政秘書。這些新同志的加入，為戲曲系今后的蓬勃發展帶來了積極、新鮮的活力。期間，劉院長發表的講話更激勵著我系全體教師奮進拼搏，爭取為學院的長遠發展殫精竭慮；

6、與浙江藝術職業學院黃明智教授就學期計劃（教學計劃、大綱、授課總結等）的制定、專業建設的規律（積極發揮教研室的作用等）、專業教師的管理（公開考核制度等）、應用型人才的培養標準、課程設置比例等教學問題進行了深入交流，極大地促進了戲曲系今后的發展；

7、為規范戲曲系各部門的管理，系部參照全國各類戲曲專業學校（院），先后制定出《戲曲系師德規范》《戲曲系系主任工作職責》《戲曲系辦公室工作職責》《戲曲系教研室主任職責》《戲曲系在職教師基訓服管理制度》《戲曲系教室配置及責任管理》《戲曲系實訓室規定》《戲曲系唱唸教室規定》《戲曲系項目申報書》《戲曲系物品簽收制度》等；

8、為保護學院現有資產、加強系部對下屬各部門的管理力度，自4月中旬至6月底，由羅斌副院長牽頭，我系青年教師楊陽、王萍秉持戲曲人吃苦耐勞的精神，全力以赴，對戲曲系老庫房堆陳幾十年的各類衣箱、化妝用具進行了一次徹底、細致、精確的盤點和記錄，確保服、化、道等后臺工作暢行無阻；

9、配合招生就業處，動員全系師生做好招生工作。主要措施：⑴、召開多次教師會；⑵、我系師生以個人影響力在陜西省廣播電視臺做招生宣傳；⑶、承辦全省小梅花比賽，借此宣傳我院各系部及教研室；⑷、聯系寧強縣舒家壩鄉鎮政府等地進行招生宣傳；

10、六月初，教育廳、財政廳領導來我院進行工作檢查，系部各教研室及教輔部門全力以赴，各盡其職，充分體現了院系一體、蓬勃向上的工作活力。

二、課程·教學

1、為將加強秦腔特色專業的建設落到實處，我們對一系列秦腔經典本戲、劇目進行繼承和恢復。首先是邀請國家一級演員、陜西省秦腔項目代表傳承人——衛贊成老師作為本戲《法門寺》的總導演。整個編排過程由調整唸詞、劇本直至實際排練歷經4個月時間。期間，參與排練的戲曲系師生共20人，分為A、B兩組同時進行。與此同時，系部還采取多管齊下的教學模式，力邀陜西省秦腔項目代表傳承人肖玉玲、郝彩鳳、、張詠花等老一輩秦腔藝術家蒞臨我院，分別指導編排秦腔經典劇目《探窯》《砍門坎》《梁秋燕》《殺仇》等。一方面，這種師生同臺排練的形式極大地提高了教學效率和教學質量，使學生對秦腔表演有了更為深刻的體會；另一方面，對本戲的恢復也為今后戲曲系演出團的成立培養、積攢了優秀的秦腔表演人才和成熟的秦腔劇目；

2、對一周課程進行詳細、明確地規劃，并經過與各教研室主任商榷后張貼公示，使戲曲系的教學安排進一步走向秩序化、透明化；

3、為弘揚西北樸實的地域文化，我系勇于創新，先后改編陜北秧歌劇《兄妹開荒》《夫妻識字》。目前，業已進入火熱的排練階段；

4、為豐富戲曲系對外演出劇目，提高教學質量，本學期我系先后排演劇目43個（2007級劇目9個、2008級劇目5個、2009·2010級劇目5個、2011級劇目7個、鎮安花鼓班劇目4個、青海平弦劇目6個、秦腔小品1個、隨機安排劇目6個），既為學院的招生就業工作奠定了堅實的基礎，也壯大了我院在同類院校中的競爭實力；

5、為保證劇目教學質量，系部于6月初組織全體教師共同審看本學期排練劇目。期間，大家就存在的問題進行了熱烈、誠懇地研討和商榷，從而使我系的教學環境逐漸走向良性循環；

6、作為劇目教研室主任的臨時負責人，本著對學生負責的態度，我先后與全系各年級學生就上學期的劇目課進行了公允、深刻的總結，對同學們的表演一一進行了細致、認真的點評，極大地促進了大家的學習熱情。同時，針對學生的個人情況（行當、嗓音條件等），我們還就下學期的劇目安排進行了積極、客觀的討論，并初步達成共識，提前完成下學期的劇目課排課工作；

7、隨著我院對秦腔傳承重視程度的增強，課程體系的不斷完善，課程內容的不斷更新，我系組織教演經驗豐富的老教師先后編撰了《秦腔唱唸教材》（上中下三冊）、《秦腔劇目教材》（上中下三冊）。目前，這六本秦腔教材已進入校印階段，預計下學期即可成為我系主打教材；

8、五月底，我隨羅斌副院長參加“易俗社百年慶典惠民演出系列活動新聞會”。陜西省多家文藝單位、新聞媒體、前輩藝術家、省內各秦腔院團紛紛到場慶賀。此次盛事充分說明秦腔業已備受矚目。

9、經院領導批準，我系與中國戲曲學院表演系達成共識，預備廣泛招收秦腔表演學生，舉辦秦腔委培班（本科學歷）。此舉將振興秦腔事業的發展，全面提升我院在西北五省乃至全國戲曲藝術院校中的知名度。

三、演出實踐

1、在院領導的關懷及其他處室的協助下，我系于3月初舉辦“文華藝術院校獎——第一屆全國青少年戲曲邀請賽”匯報展演，一舉打響本學期實驗小劇場的首場演出；

2、為貫徹學院做好畢業生安置工作的精神，系部于3月至4月中旬成功舉辦了多場2007級畢業生匯報展演。期間，前來觀演的用人單位對院系安排及同學們的精彩表演予以高度評價；

3、四月初，我系應邀參加“秦商團拜會·古都大酒店演出”。演出劇目受到與會者一致好評，為學院知名度的推廣傾盡綿薄之力；

4、同月，我系師生80余人奔赴延安，分別參加由延安電視臺、延安大學主辦的綜合晚會。這兩次演出規模龐大，觀演者達千余人。其中，尤以《秦風》受到當地人民群眾和師生的熱烈歡迎。對此，系部師生深受鼓舞，均表示將努力奮進，為觀眾獻上更為精彩的演出；

5、在返回西安的第二天，系部師生迅速投入到“影視、舞蹈、戲曲系成立、掛牌儀式”的綜合晚會中。此次掛牌儀式對于戲曲系及學院而言，既是喜事，也是無形的鞭策，激勵我們向前走得更遠、更扎實；

6、本著“出人出戲”的基本教學原則，系部組織全系師生就結課劇目進行多場次實踐演出，以便及時發現問題、解決問題，對于其中存在的專業問題進行了深刻的檢省和討論；

7、為弘揚秦風秦韻，振興秦腔文化藝術，我系精選代表劇目于易俗社小劇場參加“易俗社百年慶典”演出。系部師生與到場的老一輩秦腔藝術家就秦腔的發展、振興，以及院系對系部工作的鼎力支持展開熱烈交談；

8、時值紀念主席《在延安文藝座談會上的講話》70周年之際，我系先后在八路軍西安辦事處、學院實驗小劇場獻上了兩場融時代新風與紅色經典于一體的秦腔演出，借此表達我們“傳承民族血脈，以文化自覺凝興國之魂”的堅定信念；

9、五月中旬，我系隨院前往禮泉縣“中國石油天然氣股份有限公司長慶油田分公司礦區服務事業部”參演“繁榮社區文化，構建和諧礦區”的綜合晚會。此行充分體現我們秉持社會主義文化大發展、大繁榮的思想原則，積極與周邊社區、院校、演藝集團等建立友好合作關系，力圖將學院特色專業做大、做強；

10、六月初，為迎接中國戲曲學院表演系劉小軍主任一行，系部特意在實驗小劇場舉辦具有代表性的演出晚會。會后，劉小軍主任對我系學生在形體武功、唱腔唸白、人物刻畫等方面予以較高評價。這對我系一年來的教學工作及方向目標既是肯定，也是期許，對此，我們將一如既往地做好當下的每一件工作。

四、文化交流

1、響應中央號召，弘揚民族文化，振興戲曲藝術，培養廣大少年兒童對祖國傳統藝術的興趣與愛好。我系聯合陜西省戲劇家協會，承辦“陜西省第九屆少兒戲曲小梅花大賽”。此次比賽一方面擴大了我院在社會同類院校中的影響力，另一方面，增進了我系學生與同齡人在戲曲愛好方面的交流。同時，也為系部與社會文化機構達成同等對話和共識創造了有利條件；

2、為紀念同志“5.23”講話發表70周年，以及慶祝西安秦腔北會成立34周年，我系部分師生專程前往；堅持藝術服務于人民大眾的紅色理念，參與到當地戲迷朋友自娛自樂的文化生活中，使秦腔這一悠久的戲曲文化更加深入人心；

3、為拓寬我系學生演出實踐的專業平臺，加深與相關文藝單位的聯系，促進院系在秦腔藝術界的影響力，借“西安易俗社百年慶典”這一秦腔文化界的盛典，系部特與社長惠敏莉多次磋商，并最終就在我院建立“西安秦腔劇院后備生培養基地”達成共識；

4、六月初，我系參加了陜西省文化廳、陜西省教育廳“陜西省第一批中小學優秀傳統文化教育社會實踐基地”的授牌儀式。期間，我系作為“秦腔藝術教育社會實踐基地”受到在場領導及同仁的熱切矚目和支持。此舉為秦腔與年青一代的溝通起到潛移默化的作用，更多經典的秦腔劇目將步入中、小學校園，逐漸成為新時代流行的新風尚；

5、六月中旬，我院戲曲系為促進學院與學生家長的良好交流，展示我系雄厚的師資隊伍和卓有成效的教學成果，在戲曲樓五樓進行了考試現場觀摩。院長劉勝輝、各教研室主任及專業課教師紛紛到場與家長親切交流，就本學期院系教學質量和秩序等方面做出的諸項工作進行了熱烈、誠摯的懇談。

五、科研成果

1、2012年4月，我院戲曲系初步申報《2012年中央財政支持的職業教育——實訓基地建設項目申報書》并獲得成功——進一步加強、擴大我院戲曲表演專業方向的建設規模和力度，充分發揮其作為陜西省戲曲大賽基地、實訓基地、觀摩基地的作用；

2、2012年6月《陜西省中小學優秀傳統文化教育社會實踐基地——秦腔藝術教育社會實踐基地》申報成功——讓秦腔藝術走進中小學生的課堂和校園，變被動接受為主動熏陶，培養青少年對秦腔藝術的興趣。

2013年已經來臨，在新的一年里，您及戲曲系將有怎樣的打算？對秦腔的傳承及戲曲教學方面還有哪些思考？

尉霞：

1.　在去年經院領導批準，我系成功的與中國戲曲學院表演系達成共識，預備廣泛招收秦腔表演專業學生，舉辦秦腔委培班（本科學歷）。此舉將振興秦腔事業的發展，全面提升我院在西北五省乃至全國戲曲藝術院校中的知名度。故此，我系亦將此事列入本年度教學事項的重中之重。

2.　我們將為2008級畢業生做好實習單位的接洽及安排工作，幫助、指導2008級畢業生做好畢業匯報展演等工作。