圣誕火雞精選(九篇)
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第1篇：圣誕火雞范文
兩個人在一起久了，一切都會變的平淡。會覺得每天只是做著同樣的事情：起床-上班-下班-吃晚飯-看電視-睡覺，第二天還是重復同樣的事情。久而久之，就會感覺無聊，甚至會產生厭煩情緒。
剛開始談戀愛那會兒，男生會主動要求去逛公園、去看電影，然而女生，當然也是很開心的。
隨著時間的推移，男生的激情會慢慢減退，甚至消失，可是女生呢，偶爾還是想要一些這樣的浪漫。
“今天我們去看電影吧。”女生這樣問男生。
男生卻說：“家里不是能上網嗎，電腦上看就好了呀。”
無語！
“我們出去逛逛？”女生說。
“你要買東西嗎？”男生問。
“沒要買什么，就想逛逛。”女生說。
“沒什么要買，就改天吧。”男生說完又懶懶的看電視，或者玩電腦了。
無語。
“什么時候我們也去喝咖啡吧？”女生問。
“那吃晚飯我們泡一杯喝。”男生說。
“我們去咖啡廳吧。我從來沒去過那里。”女生說。
“我也沒去過。要不我們去麥當勞喝咖啡，劃算啊！”男生不以為然的說。
無語。
其實這些日常生活中的小事，對于男生來說，也許不算什么，但是對于一個女生來說，或者說對于一個女人來說，也許是很重要的。
生活中的激情，不是自己來的，是需要人為的。感情是需要培養的。平時，我們的工作已經很辛苦，很枯燥，兩個人在一起的時間不是很長。大家都是早出晚歸，回來后沒說幾句話就休息了，第二天還是如此，長久以來，感情就會淡了。偶爾吃個燭光晚餐，去喝杯咖啡，或者看場電影，也許就能改變一些心情。
或許這花不了多少錢，但是會讓女人感覺到甜蜜，因為你并沒有因為時間而冷落了他。
有很多的男人對于這些不以為然，他們覺得，只要每天下班回家，就不錯了。其實真的不是這樣的。
偶爾的浪費，偶爾的驚喜，會有意想不到的效果。
想想吧，現在還沒有結婚，就已經如此平淡，以后結了婚，生了孩子，更不可能做看電影，喝咖啡。因為那時候，你需要照顧的不僅僅是自己，還是孩子，而煩心的事情更多。這不是我憑空想象出來的，而是看看那么多已經結婚的，已經為人父母的，就知道了。
我們女人不奢望男人會一直哄著她，只希望，偶爾男人也自我反省一下，給女人一點驚喜，一點浪漫。沒有不愛浪漫的女人。
第2篇：圣誕火雞范文
一、考情分析
近幾年本部分知識成為各地高考政治命題的高頻考點，在主客觀試題中均有所體現。主要特點是分布比較廣，分值比較大，難度比較高，基本上是考生失分的重災區。其中促進收入分配公平的舉措及初次分配手段與再分配手段的區別，財政三點手段的辨別和區分、影響財政的因素等知識尤其重要。這要求我們在高考政治復習迎考中要切實重視該部分知識復習。以近四年為例，該部分知識主要分布如下：
、核心考點
考點1：收入分配與社會公平
1.收入分配公平主要表現：收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不要過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要；既要反對收入差距過于懸殊，又要反對平均主義，將收入差距保持在一定限度內，既不能擴大，也不能取消。
【誤區】將縮小收入差距等同于取消收入差距。顯然，這種認為促進收入分配公平就要取消收入差距的觀點是錯誤的，背離了收入分配公平的相對平等原則，違背了社會主義本質要求，最終導致的將不是共同富裕，而是共同貧困。因此，收入差距只能縮小，不能取消。
2.促進收入分配公平的意義：促進收入分配公平是中國特色社會主義的內在要求，是實現共同富裕的體現；有助于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展、社會和諧。
3.促進收入分配公平的要求：
（1）制度上要求：堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為實現社會公平提供制度保證。
（2）國民收入分配上要求：增加居民收入，提高居民收入在國民收入分配中的比重。
（3）初次分配上的要求：提高勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現居民收入增長和經濟發展同步、勞動報酬增長和勞動生產率提高同步。
（4）再分配上要求：更加注重公平。其舉措通常表現為：加強國家的宏觀調控，貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本的核心立場；發揮財政在改善人民生活，促進社會公平物質保障的作用；發揮個人所得稅在調節個人收入，縮小收入差距，促進社會公平的作用；完善社會保障體系；統籌區域發展，促進城鄉一體化發展。
（5）根本上要求：生產。生產決定分配，因此促進收入分配公平從根本上就要發展生產，把“蛋糕”做大。
（6）十八屆三中全會提出的要求：規范收入分配秩序，增加低收入者收入，擴大中等收入者比重，努力縮小城鄉、區域和行業收入分配差距，逐步形成橄欖型收入分配格局。
【誤區】注意將初次分配的舉措與再分配舉措在客注意將初次分配的舉措與再分配舉措在客觀題或者主觀題中區別開來，尤其注意初次分配舉措中關鍵詞“工資”或者“勞動報酬”等標志性詞匯，國家宏觀調控的舉措如財政、稅收、社會保障等都屬于再分配范疇。
考點2：我國的財政
1.影響財政收入的主要因素（結合促進收入分配公平舉措進行分析）
（1）經濟發展水平（基礎性的影響因素）――發展經濟（根本途徑），通俗表述就是將“蛋糕”做大。
（2）分配政策――制定合理的分配政策，即國民收入分配中居民收入占合理比重，通俗表述就是將“蛋糕”分好。
2.我國財政的作用
（1）財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障。
關鍵詞：民生。包括財政通過國民收入的再分配，縮小收入分配差距，促進教育公平，建立社會保障體系與基本醫療衛生制度，保障和提高人民生活水平。
（2）國家財政具有促進資源合理配置的作用。
關鍵詞：重大工程、基礎設施建設。包括財政通過支持能源、交通運輸、郵電通信、水利等基礎設施對行業、重大工程和地區投資傾斜來促進資源合理配置。
（3）國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用。財政政策屬于國家宏觀調控的經濟手段。
關鍵詞：財政政策。
擴張性財政政策的手段主要是降低稅率和增加財政支出，經濟增長緩慢、有效需求不足時，政府可以采取擴張性的財政政策。針對經濟運行中通貨緊縮的現狀而采取的措施：增加經濟建設支出，減少稅收，刺激總需求增長，降低失業率，拉動經濟增長。
緊縮性財政政策的手段主要是增稅和減少財政支出，在經濟過熱、物價上漲時，政府可以采取緊縮性的財政政策。針對經濟運行中通貨膨脹的現狀而采取的措施：減少財政支出，增加稅收，抑制總需求，穩定物價，給經濟“降溫”。
【誤區】通過財政支出、稅收以及國債等變化判斷我們究竟實施了哪一種財政政策，將擴張性財政政策和緊縮性財政政策區分開來；我國現階段實施積極的財政政策（財政收入、支出、稅收）和穩健的貨幣政策（貸款、利率、匯率等），在解答主客觀試題中要注意這兩種政策的區別。
三、典例剖析
例1 閱讀材料，回答問題。
2014年3月5日，中國國務院總理所作的首個政府工作報告亮點頻現，而贏得最多掌聲的，莫過于其促進社會公正、增進人民福祉這一貫穿始終的核心內容。
材料一 2008年―2013年我國城鄉居民可支配收入情況（元）
料二 2008年―2013年我國國內生產總值、財政收入、社會保障支出情況（億元）
注：據不完全統計，2008年到2013年我國居民收入占國內生產總值比重從65%下降到45%左右；社會保障和就業支出占財政收入的比重始終在4.5% ～5.5%之間。
材料三 2014年中央和地方預算草案報告顯示，中央預算內的一大半投向了民生，其中社會保障和就業、教育、住房保障等支出，都比去年增長9%以上，醫療衛生和計劃生育支出增長則高達15.1%。
（1）材料一、二分別反映了哪些經濟信息？共同反映了什么問題？
（2）運用影響制約財政收入知識分析材料二注所反映的問題的危害，并給出解決方案。
（3）結合上述材料，運用所學的《經濟生活》知識分析如何讓人民共享改革發展成果。
【解析】本題主要考查考生對圖表數據的歸納分析能力以及運用《收入與分配》相關知識分析問題和解決問題的能力。第一個問題要求考生運用歸納法對兩個圖表（第二個圖表包含注）進行分析，要求考生注意圖表外的大標題和圖表內的小標題，明確圖表的主旨和比較的方向，依據縱比比成就、橫比比不足的原則進行比較分析。如材料一反映了我國城鄉居民的收入變化情況，在縱比基礎上進行橫向比較；材料二圖表內體現了縱向比較，但在注中反映數據的下降趨勢，體現了不足。總結材料一、二共同點就可以得出我國收入分配不合理的結論。
第二問要求考生從影響制約財政收入因素角度解決材料二中注反映的問題，顯然這里反映的是分配政策，而不是經濟發展水平，故要求考生從分配政策的角度解答此問題。
第三問回答讓人民共享發展成果的措施，實質上是回答如何實現社會公平，注意解答此類問題必須有針對性，即針對圖表和注中反映的問題解答。
【參考答案】（1）材料一反映了2008年至2013年我國城鄉居民可支配收入穩步增長，城鄉收入差距加大；材料二反映了2008年至2013年我國國內生產總值、財政收入、社會保障支出穩步增長，但我國居民收入在國民收入分配中所占比重不斷下降，社會保障和就業支出占財政收入的比重低。兩個材料共同說明了我國收入分配不合理。
（2）影響制約財政收入的因素是經濟發展水平和分配政策。材料二的注體現了分配政策不合理，居民收入所占的比重偏低。在社會財富總量一定的前提下，如果國家財政集中的財富過多，會直接減少企業和個人的收入，不利于企業生產的擴大和個人購買力的增強，最終將對財政收入的增加產生不利影響。因此，國家應當制定合理的分配政策，既保證國家財政收入的穩步增長，又促進企業的持續發展和人民生活水平的不斷提高。
（3）貫徹落實科學發展觀，統籌城鄉發展，促進城鄉一體化發展；大力發展生產力，推動經濟可持續發展；堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；提高居民收入在國民收入中的合理比重，實現居民收入增長與經濟發展同步；再分配更加注重公平，完善社會保障體系；發揮國家財政在促進社會公平、改善人民生活的作用，增加國家財政在民生和社會保障方面的支出。
例2 （2014年安徽卷節選）近年來，全國各地積極開展“書香中國萬里行”“書法進課堂”等文化活動，有力地推進了社會主義文化強國建設。
材料三 財政助力文化
為了保障社會主義文化建設活動順利開展，文化部、教育部等部門出臺了一系列政策，如實施文化消費補貼制度，培育文化消費需求，擴大文化消費規模；繼續擴大各類文化產品和服務的政府采購，加大對文化人才培養的投入力度。
（3）結合材料三，分析國家財政在社會主義文化建設中的作用。
【解析】本題要求考生運用的教材知識是財政的作用，分析的問題是材料中“如”后的措施，要求將財政作用與實際措施對應分析。
【參考答案】國家財政通過實施文化消費補貼等，為促進社會公平、改善人民生活提供物質保障；國家財政通過繼續擴大對文化產品和服務的政府采購、加大對文化人才的培養力度，促進資源合理配置；國家財政通過培育文化消費需求、擴大文化消費規模等，促進國民經濟平穩運行，推動了社會主義文化建設。
自查自測
1.2014年5月15日，國務院頒布《事業單位人事管理條例》，并將于2014年7月1日起施行，這為城鄉統一基本養老保險制度的建立邁了出重要一步。城鄉統一基本養老保險制度的建立，意味著（ ）
①中國消除了城鄉差別 ②改革開放的紅利是這一變化的基礎 ③農民工轉為市民更為方便，城鎮化進程加快 ④農村剩余勞動力有更多的城市就業機會
A.①② B.②④ C.③④ D.②③
2.2014年5月14日，國務院對國家發改委請示的批復，同意建立由國家發改委牽頭的深化收入分配制度改革部際聯席會議制度。業內專家認為，這標志著收入分配改革邁出實質性一步，未來改革進程或將進一步提速。你認為有利于實現收入分配合理的措施是（ ）
A.改革稅制，增加社會各階層收入
B.不斷加強社會保障體系的建設
C.提高勞動報酬在再次分配中的比重
第3篇：圣誕火雞范文
治咳嗽食療四法
(1)生蘿卜150克、蔥白6根、生姜15克,煮湯常喝,用于寒性咳嗽。
(2)紅皮蘿卜切絲拌以適量麥芽糖,擱置一夜或幾個小時后,取汁頻頻飲用。
(3)雞蛋1只打漿,滴食油數滴,加入適量冰糖,蒸成(或用微波爐)蛋羹食用,每日兩次。
(4)甜杏仁10克研成細末,蜂蜜30克,調勻后用溫開水沖服,每日兩次。
以上(2)至(4)法適用久咳不愈者。鄭英隊
降壓降脂減肥兩方
將生花生、生黃豆、核桃放玻璃瓶內,用醋浸泡,封上口,一周左右就可食用,有減肥和降血脂、血壓、血糖作用。
將鮮蒜用清水浸泡兩天(要常換水),將辣味去掉,然后放入玻璃瓶用醋浸泡,加少許鹽,封嚴口即可。一個月后可食用,對糖尿病、高血壓、高血脂、肥胖癥患者有一定的輔助療效。靳曉英
冬吃蘿卜夏喝蜜 便秘自離去
今年我62歲,患便秘多年。近年來我采用冬吃白蘿卜夏喝蜜食療,再也沒有出現過便秘。每年10月至第二年4月,我把蘿卜洗凈切成小塊,用清水煮煮,每天食用250-500克和晚飯同食,亦可分為早晚兩次。煮時不必加鹽,以不要煮得太熟太爛為好。我先后向多位同志介紹,也都取得了十分滿意的效果。據我的親身體驗,這種吃法的效果是:排便快而徹底,且定時。在吃蘿卜期過后,即到了夏秋時節,我又在每晚睡前喝一湯匙蜂蜜,加開水一小杯,蜂蜜中不需添加任何其他食品,同樣也取得了很好的效果。張慶敏
枸杞泡酒治腰痛
我從1985年起就開始腰痛,后來逐漸加重,以致伸腰彎腰都疼痛難忍,夜里躺在床上更是難以入睡,十幾年多次去醫院,只能做理療,雖配合鍛煉,結果都不見效。聽說枸杞泡酒治腰痛,抱著試一試的想法飲用,十幾天后開始見效,一個月后伸腰、彎腰基本不痛了,三個月后正常,繼續飲用一段時間,現已過去一年多了,沒有出現反復。
具體方法:用適量枸杞放入白酒浸泡,十幾天后即可飲用,每日一次,每次50克。劉福慧
鹽姜水洗腳除腳臭
熱水中放適量鹽和數片姜,加熱數分鐘,不燙時洗腳,并搓洗數分鐘,不僅除腳臭,腳還感到輕松,可消除疲勞。梁惠敏
啤酒去頭皮屑
本人受頭皮屑困擾,且奇癢難忍,洗發后第二天又滿頭都是。各種去頭屑的洗發水都試過,無一見效。后聽說啤酒能治,試過果然很靈。方法是:先將頭發用啤酒弄濕,過15分鐘后用清水沖洗,每天早晚各一次,堅持5-7天就除根。啤酒大概一瓶就夠。我用后至今兩年多沒頭屑,也不癢了。任小娟
晨服蘋果治膽囊炎
家姨1992年末患膽囊炎,久治不愈。后聽從一老中醫指點,服用蘋果偏方,病愈至今未復發。方法是:每天清晨空腹吃一個蘋果,隔半小時后再進餐。一年365天,天天如此。注意,千萬要連皮一起食用。家姨愈后,時至今日仍堅持每天晨起空腹吃一個蘋果的習慣。牛連成
妙用蛋清蛋膜療疾
文/佚名
止血:將蛋清涂抹在紗布上,再敷在傷口,因為蛋清的成分具有凝固血液的作用,可以止血。
治瘊子:每晚臨睡前將患處皮膚洗凈,用生雞蛋內膜貼在瘊子處,次日早晨揭掉,一周左右瘊子即可自動脫落。
乳腺炎:蛋清1個、白礬6克,將白礬研末與蛋清調成糊狀,涂于炎癥處,隨干隨涂,保持濕潤,一般―天可愈。
癤腫:蛋清兩個,生大黃10克研末。用蛋清攪拌均勻,涂于患處,每日兩次。對治療金黃色葡萄球菌感染的發腫、毛囊炎有很好的效果。
第4篇：圣誕火雞范文
一、在教學中精心準備活動設計，激發學生參與積極性
在進一步深化 “活動單”教學課堂模式改革的今天，學生的預習設計由開始的課前預習提到課堂預習，這對老師和學生提出一個更高的要求，如何讓學生學得輕松，能很快融入課堂，接受新知識，這就要求老師的活動設計要進行精心的準備，要對學生的預習活動設計上能真正體到知道作用，在活動的設計上可以反映的是本節內容的基本目標或知識點，或對課本的基本知識的掌握與應用，讓學生能通過預習體會到學會自主學習或自學后助學取得成功的喜悅，有利于讓學生真正體會到自己才是學習的主人，有助于讓學生養成良好的預習習慣，培養學生的自習能力，同時也能讓學生有了更廣闊的思維空間產生新的問題，帶著問題學生學習起來的興趣要濃得多。特別對于后進生來講，預習題案注重基礎能促使他們提前起步，增強學好數學自信心；預習活動設計過難，學生在通過預習太多不能解決時，也會大大創傷學生的學習積極性和學習熱情。比如在人教版初三學習《直線與圓的位置關系》這一節時可以設計這樣兩個活動：先從學生身邊的實例出發，讓學生準備一個鑰匙環，讓學生在紙上畫一條直線，把鑰匙環看作一個圓，在紙上移動鑰匙環，觀察鑰匙環移動的過程，讓學生觀察它與直線的公共點個數的變化情況，在學生清楚有關概念后，為促進學生對概念的理解，從學生認知的角度，再設計一組辨析題：判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）直線與圓最多有兩個公共點；（2）若A是O上一點， 則直線AB與O相切；（3）若A、B是O外兩點， 則直線AB與O相離。加深學生對知識的理解，從而激發學生的參與積極性。
二、創設問題情境，調動學生主動參與積極
巧妙創設問題情境，能使比較枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的生活實際，符合初中學生的認知經驗，使學生在生動、有趣的情境中產生強烈的求知欲，激發探究知識的興趣，獲得基本的數學知識和技能，體現數學學習的價值。如初二在學 “頻數分布直方圖”時，為了讓學生能比較直觀了解頻數分布直方圖的概念，我以“班級期中之后老師要分析班級學生的學習情況的故事”設疑引入導入頻數分布直方圖的概念。讓學生大膽討論分析方法，找對策，這樣既緊扣教學目標，又能培養學生的思維能力和概括能力，同時教學重、難點也會迎刃而解。
三、妙用激勵性語言，師生易位，激發學生參與熱情
在數學活動單課堂教學過程中，老師在課堂不能太過分呆板，要善于使用激勵性語言，適時地對學生進行肯定、表揚，使學生體驗成功的愉悅，讓學生看到成功的希望，從而激發學生學習的積極性，如在導入新知時可以用“相信你們能用自己的語言將你們的發現說出來，誰愿意把自己的想法分享給大家的”；在學生對知識有一定的掌握后，可以用“學有所用，相信我們同學一定能運用你們獲取的知識解決相關的問題”；在習題的講解上在讓學生經過自己獨立思考、小組交流后，為了了解學生對知識理解的效果，可以說“老師發現我們同學有許多優秀的方法，誰愿意到前面來做一次小老師，將你們的想法告知大家，比一比，誰說得更好”。這些方法來有效激發學生的主動獨立思維，激發優等生思考問題的廣度和深度，從而激發學生積極參與課堂，勇于表現自己。
四、給學生思考的時間和空間，促進學生參與課堂
在活動單的課堂上，有不少老師為了趕進度，出示問題后不給學生以足夠思考的時間，就想立即讓學生回答，結果課堂出現冷場，最后只好老師一人唱獨角，變成一言堂，所以在數學的課堂上，展示問題后不要匆忙讓學生回答，要給學生思考的時間和空間，給小組討論解決問題的機會，這樣才能促進學生積極參與課堂。
五、巧妙制訂激勵考核機制，促進學生參與持久
第5篇：圣誕火雞范文
珍惜現在，美好生活
“誰言寸草青，抱得三春暉”親愛的媽媽啊，您就像春天的陽光為小草帶來溫暖，小草怎么能報答您的恩情呢？是的，媽媽的愛是偉大的，同樣的爸爸的愛也是偉大的。父母對我們付出得最多，得到的卻是最少的甚至得不到 …..
2009年8月7日星期五上午,我和社區的朋友們一起來到重慶市第二監獄聽那些曾經犯過法的人的講座。在我們一人得了一個參觀證后我們便隨著那些警察叔叔走進了監獄。當我的腳踏進監獄的那一刻，我看到了那里面靜得出奇。我們來到了教育廳等待好他們給我們講座。稍稍過后，出來了一位叔叔，就是他為我們演講。通過他的演講我知道了：他曾經也有一個幸福、快樂的家庭，也是一個讀書的料。究竟是什么讓他走進了高墻之下？原來他是家里的獨苗，理所當然爸爸和媽媽對他也非常好。由于爸爸和媽媽望子成龍的急切心理，他從小學習刻苦，他沒有讓爸爸媽媽失望 ,獎狀貼滿了家里的墻。老師、朋友、鄰居看到了無一個不說他是一個讀書的料，同學除了羨慕他之外就是妒忌。就這樣他讀到了高中，我們都知道高中過后就是大學，他的爸爸為了讓他考上好的大學，對他的要求更加嚴格了，每天都沉浸在書的海洋里。他除了在學習上有所成就之外，他還非常喜歡音樂、繪畫，在這些方面他不比那些遜色，也那得到名次。而他只能和老師同學分享，卻不能和自己的父母分享，因為他的父親知道他又把精力放在了其他東西的身上，他會被責罵甚至是毆打。這樣他得不到放松，他的成績開始慢慢地下滑，導致了他高考落榜。他本想在復讀一年，明年再考。可他的父親卻要讓他參加工作。最后他選擇了職高， 只有在那里他才可以盡情地施展自己的才華，先后當了班長，宣傳部部長，而他的父親對他的這一切并不滿意。他開始有一些恨自己的父親了。父親將他打得一個半死，他心中那對父親的報復火焰一下子燃了起來。他乘母親在廚房里煮飯的時候，將老鼠藥放進了菜里。是他親手毒死了自己的父親，毀了一個幸福的家庭…..他被判死刑緩期2年執行,1998年他到監獄里服刑。
在許多人的眼里，他的做法是無知的，是忘恩負義的。母親十月懷胎，爸爸二十年養育之恩，得到的回報卻是這樣的。難道著僅僅是他的錯嗎？不，他的父母也有錯，錯在不給予他一點屬于自己的空間，錯在望子成龍的急切心理，錯在他們不理解孩子……
當他讓我們要記住一句話 “你們要記住，世界上最好的是自己的是自己的父母”時，我的心受到了極大的感觸。世界上哪一個父母不心疼自己的孩子，在打孩子的時候，我們會叫“疼”，心里會恨他們為什么會下如此狠的心。而我們是否又想過在父母舉起手打我們的時候，他們難道不心疼？他們難道沒有猶豫過？他們難道真的狠得下心？不，他們猶豫過，他們心疼過，他們狠不下心。如果你要問我你的父母打過你多少次，我會毫不猶豫地告訴你“我不記得了”也許你們問我的父母，他們會很清楚的告訴你們答案。父母打我們的時候，他們的心比誰都痛，他們是疼在心里呀！我們是母親身上掉下來的肉，母親會舍得讓我們受到一點傷害嗎？
寂靜的夜晚，天空中的星星閃爍著。大家都進入了甜美的夢香，站在外面你可以看見三樓有一家人的臥室還亮著燈。那家人就是我。我生病了，夜里又發起了高燒，整個人就像在蒸籠里一樣。媽媽在床邊陪伴著我，媽媽看見我的臉紅得跟西紅柿似的，媽媽就給我找了感冒藥，吃了根本不起作用。媽媽著急了起來，當我用朦朧的雙眼看媽媽的時候，我發現媽媽的眼圈是紅的，媽媽擔心得哭了。爸爸有又不在家，媽媽不知所措。而我卻不懂媽媽的心，依然在那里若無其事的睡覺，媽媽那一整晚卻難以入睡。天亮了，媽媽不再耽擱，叫醒夢中的我來到醫院看病，我發現媽媽突然之間有了黑眼圈。在那一刻，我感受到了母愛的偉大。
他又告訴我們在母親節前一天他們給母親寫了信。警察叔叔也去訪問了一些服刑人員的母親。出乎我的意料是，他們的母親并沒有太多的責備自己的孩子，而是用自己寬容的愛去感化自己的孩子，讓自己的孩子知道，你的母親并沒有因為你犯罪而拋棄你，而是在家里等待你的歸來。看著這些感人的畫面，我哭了，我的母親又何嘗不是用自己那寬容的愛一次又一次地原諒我的無知。
爸爸，媽媽，你的女兒和您們生活整整13年了，而我卻從來都不曾知道你們喜歡穿什么顏色的衣服；喜歡吃什么菜；從來沒有給你們夾過菜；也從來不會在你們生病的時候在身邊陪過你們;從來都不會記住你們的生日是幾月幾日……你要問我父母的問題,我只能很抱歉地告訴你“我不知道”而問我的父母我的問題，恐怕沒有一個他們答不起。
第6篇：圣誕火雞范文
關鍵詞：初中物理；課堂教學；激勵方式；提高效率；培養探索能力
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0135-01
想象力是引導學生創造性思維的源泉，人類思維中無與倫比的想象力是使科學不斷進入未知領域的原始動力。而觀察力是激發學生創造思維活動的關鍵。教師要指導和鼓勵學生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創新，做開拓創新的優秀人才。因此教學過程中筆者常采用以下幾種激勵方式：
1.前景激勵
人教版九年級《物理》第十章多彩的物質世界第一節講授物質的組成時，微觀粒子質子，中子是由夸克組成的。而夸克以下又由什么組成的目前還不是很清楚，所以教師就激勵各位學生努力學習，今后的世界是屬于他們的。可能將來的一天，他就是中國的頂尖科學家。那通過他們在科學前沿的研究你們就能了解夸克及比夸克還小的微粒。當時學生們表現得很激動，從而激發出了他們求知的欲望。
2.參與激勵
實踐出真知，訓練出才干，培養學生的創新精神和實踐能力。在長度測量和時間的測量一節，雖然學生已經在小學就接觸到了刻度尺，但刻度尺的正確使用方法及刻度尺的使用他們還是不了解的。于是筆者在授課之前就讓每位學生都準備好一把刻度尺，當教師講授完新課后，就讓學生用自己手中的刻度尺根據講授的方法去動手測量物理課本的長和寬。每位學生都積極參與到活動中，很快就有他們就報出測量結果，教師分別對每位學生的結果從分度值和單位做出分析。學生們很快就掌握了這一節的知識。在今后的多次各種測試中大部分學生都能準確回答出問題。同時也讓學生用手中有的刻度尺去測量乒乓球、一元硬幣的直徑，一根細銅絲的直徑。看到每一個學生都能積極思考，參與其中。
在講授聲音的產生和傳播時，聲音是如何產生的？教師可讓學生們都摸著自己的喉結，然后再說話。讓他們拍手，拍打桌子，感受聲音是由于物體的振動而產生的。同時觀察當喉結不在振動時還有沒有聲音，手不再拍打桌子時還有沒有聲音？通過這樣的親身實踐所有的學生總結出結論：聲音是振動的物體發出來的。然后又讓他們揮動自己的手臂，聽聽有沒有聲？學生們都說沒有聽到，于是教師可把剛才總結的聲音是振動的物體發出來的結論再提出來問學生們對不對？他們知道剛才的結論總結錯了。最后師生一起總結出結論：發聲的物體在振動而振動的物體不一定發聲。
3.表現激勵
勇于表現自我是青少年的特點，要讓學生充分的展示自己的特長，對培養和發展學生的愛好與技能產生了無形的推動力。初中學生都善于表現自己，筆者就抓住他們的這一特點。在授課之前設計一些難度不大的問題，在授課過程中讓學生們回答。愛表現的學生往往回答問題比較踴躍，而有部分學生卻不愛回答。筆者就讓那些不愛表現的學生起來回答較容易的問題。當他們回答出問題時給予他們表揚，增強他們的信心。當他們答錯時指導他們應該從什么方面去回答。通過一段時間的培養，班級的學習氣氛濃。養成了大膽探索的習慣。
4.競爭激勵
有競爭才有發展，學生們你追筆者趕，爭先恐后，發揮了主體作用，有效的推動了物理學科創新活動的開展。如讓學生們根據課本上的資料自己動手制作器材。用紙杯和細線制作土電話，小組之間比一比誰的通話效果好。用皮碗來制作馬德保半球實驗。自己動手做覆杯實驗來證明大氣壓強的存在。每一個組之間除了課本上的以外還能不能制作其他更好的。同時在作業，考試的各個環節中都引入競爭。這樣整個班的氛圍都與其他班級不同。學習比較積極、主動。
除了講授新課時要注意培養學生的興趣外，還得在課外的練習中及時發現問題解決問題。陶行知先生說："發明千千萬萬，起點是一問"。一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪。可謂一石擊起千層浪。教師教學要溫故知新，巧妙設疑，指導學生的創造思維活動；教師教學還要善于設疑，去撞擊學生思維的火花，進而激發學生創造思維的波瀾。現實中的物理課堂往往是老師講、學生聽的例題教學，講完例題就做練習，一節課結束時作課堂總結。雖然在教學中問題解決的辦法已呈現多樣化，但受傳統的教學方式中過分強調技能技巧的訓練與抽象的邏輯推理的影響，加上現在的考試評價體系對學生的動手操作、社會調查能力難以考查，有些老師還很難將課堂真正開放。
筆者個人為此做了一些嘗試，課前布置學生預習新課，并布置部分習題作業，課上由學生分組討論，總結新課內容，在組織教學的每一個環節時，都應當有意識地體現學生是課堂的主角，多給學生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學生"做"物理。教師要從信息源與知識的傳授者轉變為學生學習的促進者和引導者，就應巧妙地把自己轉向幕后，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主角，堅持一段時間后，學生確實獲益匪淺。
批改作業時注意及時反饋。教學設計能從不同的角度精心設計幾個針對性的問題，這樣可以充分了解學生對知識的掌握情況，從而為后續的鞏固練習打下扎實的基礎。筆者還注意開拓思維、培養學生興趣。例題教完再給出一些例題的變式和技能訓練，培養學生學習物理的興趣與愛好。作業布置更有針對性，階梯性，可以讓老師和學生能夠每天都能進步一點點。長期積累，進步就打了。
教師在備課時應注意反思學生學的過程，特別是學生是否容易接受，易理解。通過學生進行思考、觀察、分析、探究、合作和交流，擴大學生的知識視野和自學能力，思維能力，想象力和觀察力，實現新知識得到再現與深化。
第7篇：圣誕火雞范文
關鍵詞：單片機 生活化 任務驅動 教學模式
中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0145-01
《單片機》課程是學生普遍認為較難掌握的一門課程，由于學生的基礎知識以及學習習慣、思維方式等問題，導致很多同學對《單片機》課程有所“恐懼”，特別是一開始講授的各種寄存器知識以及用匯編或c語言進行編程等環節，讓好多同學知難而退，望而卻步，擺在我們面前的課題是比較艱巨且具有較大的挑戰意義。但我們不要忘記了陶行知老先生的一句話“生活即教育”，如果我們能將教育與生活密切聯系起來，那么同學們的學習興趣首先就有了極大地提高，知識內容也就更能讓學生接受與掌握，同時我們在課堂教學中引入“任務驅動”的教學方法，這樣就更能極大地提高學生的積極性，那么“學以致用”在課堂教學中就能體現得淋漓盡致。
1 課堂“任務情境設置”生活化，以此激發學生好奇心
“任務情境”設置，在“任務驅動”教學法中起著舉足輕重的作用，就像是作曲家們優美樂章的“前奏”。好的“任務情境”能吸引學生的注意力，引起學生的好奇心，使學生很快進入學習狀態。日常生活中蘊含了大量的電子學科知識和情境，從學生熟悉的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感興趣的、符合教學內容的情境，引入新課，可以激發學生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感受到課堂活力，進而對課堂產生親切感、眷戀感。“生活化”導入資源，主要包括日常生活現象、生活常識、最新社會熱點等。比如剛講授《單片機》這門課的時候，老師可以創設同學們處在“鬧市夜晚的霓虹燈”中的“任務情境”，結合PPT教學，演示輪流閃亮的霓虹燈，或者一閃一閃的彩燈，讓學生有個初步感性認識，感覺單片機還能有這么多神奇的效果，讓學生感覺學習單片機的時候生活離我們更近。在隨后的講授中，學生都能非常認真的聽講，然后告訴學生只要認真學習單片機這門課，自己完全可以做出這樣的效果，從而引起學生探究謎底的好奇心，達到很好的“導入新課”的效果。所以老師在設置“任務情境”時，最好聯系生活，通過聯系老師自己的生活經驗、已有知識能力結構，運用在單片機課堂教學上，不僅可以激發學生的學習興趣，還能增強學生更加關注生活中各種電子學科問題的意識。生活當中的知識無處不在，關鍵就在于老師如何去將簡單的生活情景變為自己的“任務情境”，把學生的好奇心激發出來，使學生能很快進入學習狀態，使“任務情境”“生活化”。
2 課堂探究“新任務”生活化，為“完成任務”打基礎
“任務情境”的設置是美妙樂章的前奏，那么“探究任務”階段為整個樂章前的層層鋪墊，如何組織好同學進行“生活化”探索，則顯得尤為重要。探究“生活化”可以為學生能成功地“完成任務”打下良好的基礎，如果探究脫離了生活，那么學生就會覺得“任務”完成很有難度，這樣，本來學習習慣就不太好的學生有可能真的是“三分鐘”熱度，所以我們平時應多多關注現實生活中的現象并有效地運用到任務驅動教學方法的“探究任務”環節。例如：在《單片機》課程教學講授數碼管應用時，可以結合平時日常生活中的交通燈、快速充電器等，要求同學們借助網絡搜索關于交通燈、充電器有關知識，探究交通燈中紅燈、綠燈、黃燈的顯示方式以及它們相互轉換的過程；探究快速充電器的充電過程，語音提示等等，這樣利用學生對這些“生活”中已有知識的熟悉度，去理解掌握探究內容的時候就不會感覺太陌生，學生就會很有動力、很感興趣地去探索單片機如何完成這些的奧秘。所以課堂“探究任務”應該來源于生活，并且是學生非常熟悉的生活實際。
3 課堂“感悟歸納”具體化，為課堂“拓展”鋪墊
“感悟歸納”是同學對“探究任務”的歸納總結。“探究任務”是學生探索知識、攀上成功頂峰的必經之路，路途中也許一路順風，也許坎坷不斷，但由于“任務”生活化，使得同學在探究階段充滿了昂揚的斗志，他們在探究過程中的點點滴滴都非常珍貴，也將成為他們以后更好地探究新任務的寶貴財富。所以“感悟歸納”應十分具體，例如：在探究完“數碼管應用”和“按鍵應用”的相關知識后，同學們要根據自己實際探究過程記錄下“數碼管”應用于“交通燈”時的倒計時60s設計方法，“按鍵”應用于“電子鐘”設置鬧鈴部分的設計方法。允許同學發表自己的各種想法，同時讓同學們談談探究過程的失敗，并請其他同學一起討論其失敗原因，幫助其總結經驗，使感悟得到提升。
4 課堂“拓展”生活化，提升學生創新能力
同學完成了“感悟歸納”階段后，部分學有余力的同學老師可以將課堂教學進行“拓展”，使得我們的課堂教學得到“延伸”，但我認為“拓展”也應“生活化”，鼓勵學生在日常生活中尋找問題，誘導學生對身邊的所見所聞發生聯想。同時教師不能簡單地把自己知道的知識直接傳授給學生，令他們暫時滿足，而應該充分相信學生的探究潛能，應鼓勵他們進行實驗、猜測、推理、創造等活動，也就是指導學生“搞研究”。例如：在探究完“數碼管”“按鍵”“中斷”等知識后，可以幾者結合起來應用到生活當中，例如：“電子鐘”的設計根據學生已學過的數碼管、按鍵以及中斷有關知識，引導學生設計制作電子時鐘實用電路。動手制作前，可以把班級人數進行分組，每組選出一個組長進行全面負責。引導學生設計方案，從硬件、軟件兩方面進行指導，每組各成員不但要分工明確，而且還要緊密合作。指點學生做硬件和設計程序時應注意的事項。這些從實際生活中提煉出來的知識，應用引導學生進行課外探究活動，不僅使學生知其然，還能知其所以然。因此，課堂“拓展”也應生活化，使課堂和生活能融會貫通，讓課堂立足于社會生活。
參考文獻
第8篇：圣誕火雞范文
【關鍵詞】小學英語 生活化 識記 策略
新課程標準規定了小學階段應掌握一定的詞匯量，即在小學階段要完成英語二級學習目標，學習有關本級話題范圍內的600―700個單詞和50個左右的習慣用語。因此，英語單詞的拼寫和記憶成了當前小學生學好英語的關鍵。也就是說，要提高小學英語教學的質量，首先要突破單詞識記的“瓶頸”。
《新英語課程標準》要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極大膽參與”“要培養學生學習英語的興趣，為今后進一步學習英語打下基礎。”對于小學生而言，采取恰當的、生活化策略識記英語單詞就顯得尤其重要。于此，教師不僅要教給學生知識，使其學會，更重要的是教給學生技能，使其會學、樂學。
一、直接生活化識記
直接生活化識記就是讓學生直接觸及或者進入一些生活區來習得英語單詞、記憶英語單詞的方法。語言來源于生活，又運用于生活，讓學生尋找生活中的英語，能拉近他們與英語的距離，增加學習英語的積極動力，從而提高記憶效果。例如，在教學冀教版小學英語第三冊classroom，school，playground，libarary等單詞時，我首先用手指著教室說：“Classroom！Classroom！This is our classroom.” 再利用單詞卡片學習新單詞classroom，然后讓學生一起豎起食指邊做動作邊重復上面的句子。接著我把學生帶到了校園里，自己做導游帶著學生參觀校園。T：School ！School！ This is our school. 卡片出示單詞school，邊說邊自然伸開雙手問學生：Is it big or small ？ S： It’s big .然后師生一起重復：This is our school. It’s big . 接下來看到了操場，T： That is our playgroud.Let’s go to the playgroud.一起來到操場上并出示playgroud的單詞卡片。來到圖書室，T： This is the library. 讓學生跟著說一說。指著許多書說There are many books. What can you do in the library？學生回答I can read a book.學生聲音太響，老師說You must be quiet in the library. 接著讓學生來當導游介紹自己的學校。 這樣，單詞的學習、識記在自然的、真實的、自由自在的“生活”中得以實現，并且還做到了句不離詞、詞不離句。
二、形象生活化識記
小學生學習的一個很明顯的特點就是生動形象，因為他們的思維是以形象思維為主。要是我們讓英語學習者與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，學生就很快在情景中想起來所學過的內容，單詞的記憶就變得生動，不會單調。例如，我在教學tall，short，fat ，thin等單詞時，采用了多媒體課件組織教學，當大屏幕上出現了精彩的小幽默動畫時，同學們一下子激動起來，他們也跟著動作起來：Tall！Tall！ I’m tall. Short！ Short！I’m short！…… 然后關掉大屏幕請同學們自己表演，他們一個個都做得出神入化，意猶未盡，單詞的記憶自然也更加深刻、牢固。
三、趣味生活化識記
小學生活潑好動，學習自覺性較低，枯燥無味的單詞較難吸引其注意力；而且小學生的抽象理解能力較差，他們的記憶一般以機械記憶為主，所以容易產生記憶持久性不強、單詞拼寫不清、詞義混淆等問題。因此，作為英語教師，就應該系統地組織教學內容，靈活選擇教學策略，寓單詞教學于生活娛樂之中，以增強小學生學英語的趣味性，調動學生的積極性。
1. 游戲識記
由于小學生的年齡特點，從某種角度上看，小學生的學習方式是一種游戲式的學習，在英語課堂中開展戲活動，正適合其身心發展特點。游戲記憶法主要有：單詞接龍、擊鼓傳花、找朋友……
2. 編故事識記
對于一些字母組合較多、難度較大的單詞，我們可以采取編故事的方法來記憶。如：在學習單詞restaurant后，要求學生充分發揮想象力，看誰記得又快又好，結果有學生說：“老師，我是這樣記restaurant這個單詞的，一只螞蟻（ant）爬累了，它坐下來休息（rest），并隨之發出了（aur）。”
3. Chant識記
音樂總會給人以智慧，節奏能對神經系統起到良好的刺激作用。英語教學中，能夠加入一些節奏的元素，容易激發學生的情緒和想象力，使學生在輕松愉快的氣氛中學習、記憶單詞。
4. TPR（全身反應）識記
第9篇：圣誕火雞范文
9月10日，上海，梅賽德斯-奔馳文化中心，惠而浦一改其在中國市場低調內斂的行事風格，以令人耳目一新的舞臺劇形式，高調舉行“創·易生活”品牌定位暨新品會，展示其強大的技術研發實力和品牌打造能力。
會上，惠而浦中國區副總裁兼總經理芭芭拉女士揭曉了惠而浦的品牌定位—“創·易生活”，意喻“創新和科技就是為了讓生活變得簡單而精彩”。
對于此番高調品牌定位及推出新品，惠而浦中國區市場及產品業務總經理張青解釋說，惠而浦現在是萬事俱備，只欠東風。之前專注于產品研發是由惠而浦的品牌基因決定的，如今產品和渠道已經奠定了良好的基礎，進行品牌傳播是水到渠成的事情。
與“創·易生活”品牌定位相呼應，惠而浦在中國市場推出了三個系列的新品：“洗衣房系列”洗衣機，“洗衣+儲物+預洗”三位一體的獨特設計，“小空間，大利用”，為用戶創造全新的一站式洗衣體驗；“清新系列”洗衣機，采用DVT專利技術，具有凈味功能，是全球第一臺“會呼吸”的洗衣機；“國粹系列”冰箱，內部采用國際領先的保鮮技術，外觀設計則融入中國京劇臉譜。惠而浦此次推出的這些新品，顛覆了消費者以往對于相關品類的產品認知。
事實上，近年來，惠而浦的產品發生了巨大的變化，從不斷疊加的微創新遞進到了顛覆性創新。比如，惠而浦此次的“洗衣房系列”洗衣機，研發時間長達兩年，開創性地開發出專為中國消費者度身定制的手洗功能，內置水龍和前置式儲物空間，可以儲存手洗用的刷子、肥皂等。“每個品牌都有自己的品牌因子，而惠而浦的品牌因子是‘創新’。”張青說，“比如，一般人說到洗衣機研發，就是研發了洗衣容量6公斤的研發7公斤的，再研發8公斤、9公斤的。再比如冰箱，研發了儲物空間400升的再研發500升的，之后是600升、700升。這種行業研發現象值得思考，因為任何研發的第一步都應該是從真正了解消費者的需求開始。”
圍繞產品研發，惠而浦深入市場調研，挖掘“大數據”，確保開發出來的產品符合中國消費者的需求。惠而浦于1994年進入中國市場，在近20年的時間里，惠而浦細心觀察中國消費者的需求，把“大數據”轉化為可執行的消費者洞察，以前瞻性的設計理念和尖端技術，讓家電產品具有人性化的智能操作。
那么，惠而浦如何進行“大數據”的搜集和處理？一個典型的事例是：“洗衣房系列”洗衣機的研發過程中，惠而浦的研發人員用了整整兩個月，跑了5個省的20個城市，走訪了上百個家庭，觀察消費者在洗衣過程中的每一個細節，拍攝了上萬張消費者使用洗衣機的照片。研發人員發現，在中國家庭中，無論洗衣機的性能有多好，手洗內衣、襪子等小件衣物是個難以改變的習慣，所以洗衣機旁邊總會出現搓衣板、肥皂、臉盆等，水也灑得到處都是。為了解決消費者的難題，惠而浦創新性地推出“洗衣房”概念，使一臺洗衣機承擔起整個洗衣房的重任。
事實上，在惠而浦研發的所有產品中，都有著“大數據”的積累與智慧。無論是惠而浦的冰箱、洗衣機還是廚電產品，都有一個6th sense 按鍵（第6感智能操控系統），這個按鍵被稱為“一鍵百年”，是結合了惠而浦100多年來的用戶數據經驗而創造出的經典之作。以傳統的洗衣機為例，消費者使用時需要設定程序、水位、漂洗次數等，做出一系列選擇后才能啟動。而惠而浦洗衣機，只要按下“一鍵百年”，洗衣機就能根據衣物重量、質地、臟污程度自動進行模糊匹配，自動設置洗衣程序，以達到最佳的洗衣效果—那是惠而浦每周2萬次超過150噸織物洗滌實驗得來的經驗總結。正如張青所說：“我們所有的創新，都是由消費者洞察提煉而成。”
惠而浦在中國市場高調舉行“創·易生活”品牌定位暨新品會，可見在其全球布局中，明顯地把重心傾向了中國市場。