春天里的故事作文精選(九篇)

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第1篇：春天里的故事作文范文

春風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

我們學(xué)校開(kāi)展了關(guān)于春天的各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谟淇於幸饬x的活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

記得上一周的星期五，和煦的陽(yáng)光照耀著大地，學(xué)校決定舉行一次放風(fēng)箏比賽。上午聽(tīng)到這個(gè)消息后，同學(xué)們的歡呼聲可想而知。個(gè)個(gè)糊風(fēng)箏，制風(fēng)箏，準(zhǔn)備為班級(jí)爭(zhēng)光。然而天有不測(cè)風(fēng)云，當(dāng)日風(fēng)向不定，放風(fēng)箏活動(dòng)到了下午聽(tīng)說(shuō)取消了。同學(xué)們失望極了，老師們見(jiàn)此情景是無(wú)法解釋的。后來(lái)天公作美，風(fēng)兒又恢復(fù)了定向，真是天隨人意，志在放飛的我們終于贏得了主動(dòng)，人又有了精神。老師們又經(jīng)過(guò)討論才決定恢復(fù)放風(fēng)箏活動(dòng)，同學(xué)們聞此喜訊，喜不自勝，徑直奔向操場(chǎng)，準(zhǔn)備放風(fēng)箏，為班級(jí)爭(zhēng)光。

第2篇：春天里的故事作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；觀(guān)察；習(xí)作

一、學(xué)會(huì)觀(guān)察，拓開(kāi)習(xí)作之源

小學(xué)生習(xí)作時(shí)常存在無(wú)話(huà)可說(shuō)、內(nèi)容貧乏等毛病，因此，作文教學(xué)務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀(guān)察，做生活的有心人。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。”由此可見(jiàn)，我們要提高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，務(wù)必加強(qiáng)觀(guān)察訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活、感知生活、體味生活，積累習(xí)作素材。這樣，他們的習(xí)作才會(huì)是有本之木，有源之水。教師在指導(dǎo)觀(guān)察時(shí)，要根據(jù)教學(xué)要求對(duì)觀(guān)察的程序做妥善安排，對(duì)觀(guān)察的方法作必要提示，使學(xué)生由無(wú)意注意觀(guān)察到有意注意，使認(rèn)知由表及里深入發(fā)展，達(dá)到正確理解的深度，進(jìn)而從閱讀中學(xué)會(huì)習(xí)作方法，從中仿摹遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言正確表述。

二、運(yùn)用觀(guān)察，激發(fā)習(xí)作之趣

運(yùn)用觀(guān)察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中捕捉習(xí)作題材，豐富習(xí)作內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的重要途徑。九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)兒童思維特別活躍的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從看圖說(shuō)話(huà)、看圖續(xù)編故事、看圖講故事、看圖排順序等，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如，人教版第二冊(cè)《猴子撈皮球》，先利用三幅色彩鮮明的圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三幅圖畫(huà)為我們展示一個(gè)什么故事，什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么。引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，按圖的順序講一段完整、連貫的話(huà)。再引導(dǎo)學(xué)生看圖，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空白圖框質(zhì)疑：第三幅空白圖應(yīng)該畫(huà)什么呢？再次激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣，讓他們各抒己見(jiàn)。

三、循序觀(guān)察，疏通認(rèn)知之理

觀(guān)察作文要訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察思維、認(rèn)知事物的能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。只有正確的認(rèn)知才有正確的表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)，給學(xué)生提示，注意事物發(fā)展變化的經(jīng)過(guò)，循序觀(guān)察，疏通事物發(fā)展變化的前因后果，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感知、理解到內(nèi)化。如小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《節(jié)約用水》，一是要弄清圖上畫(huà)的是什么地方，什么時(shí)候，都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础Ｒ龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)中阿姨的表情，再看她旁邊小男孩的動(dòng)作。這樣循著事情發(fā)展變化的前后順序仔細(xì)觀(guān)察，弄清這件事的前因后果。把圖中的人、景、物聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)合理想象，想象小男孩同阿姨說(shuō)什么，想象阿姨同小男孩說(shuō)什么。這樣，疏通事物發(fā)展變化的過(guò)程，疏通事物發(fā)展變化的情理，學(xué)生作文才能做到言詞達(dá)意，言詞達(dá)理，才能把培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和表達(dá)能力落到實(shí)處。

四、入境觀(guān)察，感受事物之情

在觀(guān)察前，教師要輔以適當(dāng)?shù)奶崾尽Ⅻc(diǎn)撥，使學(xué)生身臨其境，感受此時(shí)此刻人、物、景所構(gòu)成的氛圍，所產(chǎn)生的情感及相關(guān)聯(lián)的心理活動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?nèi)容，想象事物的前因后果。這樣，讓學(xué)生置身于情境之中，所用的語(yǔ)言，所抒的情感，所寫(xiě)的事物才合乎情理，習(xí)作才能言詞達(dá)意。如，人教版第四冊(cè)《春天里的發(fā)現(xiàn)》，先讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)春天的視頻，傾聽(tīng)春天的聲音；再讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的植物拿出來(lái)，例如，草芽、柳枝桃花、映山紅等，讓學(xué)生捕捉春天的氣味，觸摸春天的氣息；接著讓學(xué)生根據(jù)句式說(shuō)話(huà)，最后再讓學(xué)生將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。這樣營(yíng)造情境，展開(kāi)合理想象，習(xí)作時(shí)方有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒。

五、提示觀(guān)察，訓(xùn)導(dǎo)習(xí)作之法

觀(guān)察作文包括觀(guān)察圖畫(huà)習(xí)作，觀(guān)察生活習(xí)作，觀(guān)察課堂模擬生活創(chuàng)設(shè)情境習(xí)作等。語(yǔ)文教材從第二冊(cè)開(kāi)始安排說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，所以在學(xué)生剛剛起步作文時(shí)要教給看圖的程序，看圖的方法以及看單幅圖和多幅圖的不同要領(lǐng)；到了中高年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，把閱讀同習(xí)作緊密結(jié)合起來(lái)。閱讀中引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體味文中是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的，習(xí)作時(shí)運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法去觀(guān)察圖意，觀(guān)察生活，仿效閱讀中的范例，運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情，完成從語(yǔ)言?xún)?nèi)化轉(zhuǎn)換到語(yǔ)言外化的訓(xùn)練全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮生.新課標(biāo)與“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”[M].廣西教育出版社，2004.

第3篇：春天里的故事作文范文

就初中生而言，如何培養(yǎng)其寫(xiě)作意識(shí)，提高其寫(xiě)作能力？我認(rèn)為應(yīng)在作文教學(xué)中重視作文指導(dǎo)，并通過(guò)“情境教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，以取得事半功倍的效果。

“情境教學(xué)”，即在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面而和諧地發(fā)展，以提高教學(xué)效率的教學(xué)模式。那么，如何通過(guò)“情境教學(xué)”進(jìn)行初中作文指導(dǎo)呢？具體包括四方面。

一、創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境

初中生最喜歡直觀(guān)和感性的元素，因此，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，教師可采用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境。例如，在指導(dǎo)學(xué)生以《春天里的校園》為題目進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，為了展現(xiàn)春天校園里生機(jī)勃勃、催人奮進(jìn)和播種希望的場(chǎng)景，我剪輯了三組畫(huà)面：一是春天的校園、春風(fēng)里的校園和春雨中的校園，二是春天校園的景美、春天校園的人美，三是春天校園的晨讀之美、課堂之美和活動(dòng)之美。根據(jù)三組不同的畫(huà)面，輔之清麗的曲調(diào)，要求學(xué)生用心觀(guān)察、自選角度，以獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)畫(huà)面的感受。這樣，學(xué)生打開(kāi)思想的閘門(mén)，下筆從容，情真意切：“……春雨從天空中飄落下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地浸潤(rùn)著校園。同學(xué)們打著傘，漫步在雨中，體會(huì)著春天，覺(jué)得賞心悅目。植物的嫩芽急忙探出頭來(lái)，呼吸著清涼的空氣，品味著甘甜的雨滴……”可見(jiàn)，視聽(tīng)情境最能調(diào)動(dòng)情感，撫慰心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。在初中作文指導(dǎo)中，巧妙創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，能使學(xué)生寫(xiě)出靈動(dòng)、雋秀的文字。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境

初中生最喜歡趣味橫生、感人肺腑的故事，因此，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)故事情境。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握“立意”“記敘要素”和“情節(jié)層次”的有機(jī)界定與匠心整合。例如，在指導(dǎo)學(xué)生以《霧霾給我的思考》為題目進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了童話(huà)故事的情境。首先，提示學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。的大地、哀鳴的小鳥(niǎo)、嗚呼的汽車(chē)、瘋長(zhǎng)的工業(yè)煙囪和狂舞的塵埃等匯集在一起，召開(kāi)了一場(chǎng)記者會(huì)，其間會(huì)發(fā)生怎樣的爭(zhēng)執(zhí)與激辯？其次，請(qǐng)學(xué)生分角色表演。例如學(xué)生摹擬了汽車(chē)恣意排放尾氣地奔馳、煙囪探著烏黑的身軀吞噬天空等景象。最后，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)“治理污染刻不容緩”這一主題整合已有素材，從而順利地寫(xiě)出別具特色的作文。

三、創(chuàng)設(shè)仿寫(xiě)情境

初中生想象力豐富，熱衷模仿，因此，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)仿寫(xiě)情境。具體包括兩點(diǎn)。其一，用經(jīng)典片段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿寫(xiě)情境。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)景的方法，我采用了三步：一是讓學(xué)生品味《從百草園到三味書(shū)屋》中的寫(xiě)景片段，然后提出問(wèn)題（寫(xiě)了哪些景物？按照什么順序?qū)懙模烤拔锏奶卣魇窃鯓拥模科溟g流露出作者怎樣的情感？）。二是出示幾張“美麗校園”或“美麗鄉(xiāng)村”的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)（畫(huà)面中有怎樣的景象？景像美在哪里？你想到了什么？）。三是以空間為序，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)作。其二，教師親自寫(xiě)范文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿寫(xiě)情境。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿寫(xiě)情境，我常常自己寫(xiě)作，并幫助學(xué)生分析，具體包括四步：一是將學(xué)生帶入情境，感知文章的素材；二是給學(xué)生分析情境，幫助學(xué)生理解文章的構(gòu)思；三是再現(xiàn)文章情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感表達(dá)；四是幫助學(xué)生駕馭文章情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生一旦進(jìn)入仿寫(xiě)情境就可通過(guò)眼前形象和實(shí)際感受，并聯(lián)系從范文中獲得的經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、文字生動(dòng)的文章。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

初中生的生活豐富多彩，因此，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，即從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將作文指導(dǎo)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，具體包括兩點(diǎn)。一是教師可布置作文任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)。例如，教師可要求學(xué)生通過(guò)旅游、競(jìng)賽和做好事等活動(dòng)，體悟情感，通曉道理。二是教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，流真情，明真理，以個(gè)性化的角度和以小見(jiàn)大等手法，抒寫(xiě)體驗(yàn)，表達(dá)思想。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，既體現(xiàn)作文敘真事、抒真情和說(shuō)真理的要求，又激發(fā)學(xué)生的參與熱情；既讓學(xué)生手、眼、腦、口、耳等多種感官內(nèi)化思想情感，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)作者。

第4篇：春天里的故事作文范文

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，即說(shuō)和寫(xiě)的能力。所以我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)努力上好每一堂口語(yǔ)交際課。一堂完整的課不只局限于課堂上，還應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備和課后拓展延伸，盡力為學(xué)生提供交流的空間和平臺(tái)，把交流的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師在更多時(shí)候充當(dāng)一個(gè)聽(tīng)者和指揮者。基于這樣的想法我設(shè)計(jì)了這堂課。

二、教材分析

《春天的發(fā)現(xiàn)》是第十冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第一單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是讓學(xué)生觀(guān)察春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天景物的特點(diǎn)。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，號(hào)召學(xué)生珍惜生命的春天，努力拼搏創(chuàng)造自己的燦爛春天。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，珍惜美好年華的情感。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重別人。

四、教學(xué)重點(diǎn)

說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)和自己的感受。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)春天的文字資料，并把自己在戶(hù)外觀(guān)察到的景象畫(huà)下來(lái)或拍照。

六、教學(xué)流程

（一）播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

1.播放歌曲《嘀哩哩》，學(xué)生隨唱，鼓動(dòng)學(xué)生隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

2.導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，春天在哪里呀？（學(xué)生自由回答：春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。今天就讓我們坐上春天的列車(chē)一起去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天吧。（出示課題《春天的發(fā)現(xiàn)》）

（要激發(fā)學(xué)生的興趣，良好的情境氛圍是前提，所以我利用視頻歌曲，把春天的景色展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）

（二）說(shuō)詞語(yǔ)，迎春天

1.說(shuō)課前搜集到的有關(guān)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)歌或描寫(xiě)春天的句子。

2.　教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

（三）乘車(chē)春游，去田野找春天（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣）

1.看春

①沿途風(fēng)光

讓學(xué)生進(jìn)入角色，教師問(wèn)：透過(guò)車(chē)窗看見(jiàn)了什么？

（出示楊樹(shù)、柳樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)有順序的觀(guān)察思考，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）

②欣賞田野風(fēng)光

出示桃花、麥田、油菜花圖　，以桃花圖為例，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)一兩句話(huà)到說(shuō)一段話(huà)，然后學(xué)生小組內(nèi)交流麥田圖和油菜花圖，實(shí)施由引到放的方法.。

（播放視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

2.聽(tīng)春

播放視頻鳥(niǎo)叫聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想在春天聽(tīng)到的其他聲音。

3.聞春

設(shè)計(jì)下雨的情境，學(xué)生在描述春雨的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生想象：你仿佛聞到了什么？

4.感春（趕春）—談自己的感受

①春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，她生長(zhǎng)著.這是春天給我的感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（小組內(nèi)交流，后選代表發(fā)言）

②教師總結(jié)：你們現(xiàn)在正處在人生最美麗的春天，在春天我們?cè)摬シN什么呢？健康的身體，良好的行為道德，豐富的科學(xué)文化知識(shí)就是我們?cè)诖禾煲シN的種子，讓我們珍惜這美麗的春天，讓我們抓住人生的春天，讓我們?cè)诖禾熘行燎诘夭シN，只有這樣，我們才能在秋天得到豐收。

教師寄語(yǔ)：

微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉，快聽(tīng)，那是春天的腳步，春天的腳步匆匆，美好的時(shí)光稍縱即逝，珍惜春光，珍惜時(shí)間，珍惜生命吧，讓我們?cè)诖禾炖锊シN，在春天里拼搏，讓我們追趕春天的腳步，用勤勞的雙手，描繪我們絢麗的春的篇章吧！

七、課外拓展延伸

1.在春天留影，寫(xiě)激勵(lì)自己的格言。

2.把自己在這節(jié)課的所見(jiàn)所聞所感整理下來(lái)寫(xiě)成作文。

（通過(guò)照相留影及練筆活動(dòng)把課堂延伸，促使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的習(xí)慣，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，加強(qiáng)課內(nèi)與課外生活的聯(lián)系。）

八、教學(xué)反思

我很喜歡竇桂梅的一句話(huà)“寧要真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美”。的確，我的這堂口語(yǔ)交際課雖然有亮點(diǎn)在閃爍，但也存在著遺憾，它引發(fā)了我的思索，　讓我感慨頗多。

當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這堂課時(shí)還是初春時(shí)節(jié)，大地剛剛解凍，沒(méi)有春天草綠花紅的影子，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入春天那美麗的情境中呢？為此，我搜集并篩選了一些春天最有代表性的景物圖片，并設(shè)計(jì)了乘車(chē)春游的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生看春、聽(tīng)春、聞春、感春，從而從不同角度讓學(xué)生感受春天，發(fā)現(xiàn)春天。學(xué)生在看到春天的生機(jī)勃勃和美麗的同時(shí)，傾聽(tīng)著春天的聲音，想象呼吸著雨后的青草味，自然就對(duì)春天有了美好的感覺(jué)，水到渠成地，學(xué)生就知道了春光易逝，應(yīng)珍惜。如此環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)思路，讓整堂課非常流暢而飽滿(mǎn)。值得欣慰的是，我費(fèi)盡心思制作的課件起到了很好的效果。課堂伊始，我播放歡快的視頻歌曲《春天在哪里》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了活躍的氣氛，消除了我與學(xué)生之間的陌生感。美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生身臨其境，真切的感受到了春天的氣息，尤其是音頻鳥(niǎo)叫聲和flish下雨的畫(huà)面讓學(xué)生驚奇，觸動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)，激發(fā)了交流的欲望。這些都起到了恰到的好處。

在這堂課中，我始終以自己飽滿(mǎn)的激情在感染著學(xué)生，我的語(yǔ)言高亢有力，我努力用風(fēng)趣而鼓勵(lì)的語(yǔ)言喚醒學(xué)生的表達(dá)意識(shí)，從學(xué)生亮亮的眼睛里，我知道了教師的激情是課堂的興奮劑。從課后，學(xué)生坐在教室里不愿離去和依依不舍的再見(jiàn)中，我知道這節(jié)課讓同學(xué)們很舒暢。后來(lái)在小區(qū)的花園里，從幾個(gè)女孩看到我后的驚呼聲和那種無(wú)法言語(yǔ)的喜悅中，我體會(huì)到了一種從未有過(guò)的激動(dòng)和欣慰。因?yàn)槲业恼n，終于可以留在孩子們的記憶中，給他們一種美好的情感經(jīng)歷。所以應(yīng)該自勉，爭(zhēng)取每天讓學(xué)生在課堂上有這樣的激情和美好的體驗(yàn)。

第5篇：春天里的故事作文范文

一、作文素材從大自然中來(lái)

學(xué)生習(xí)作中的物、情、景、事皆來(lái)源于生活，只有眼中有形、耳中有音、心中有情，文中才會(huì)有“言”。四季更替，斗轉(zhuǎn)星移，大自然無(wú)時(shí)不刻都在變幻著美麗的身姿，大自然的一切變化都溝通著我們的內(nèi)心世界。因些大自然更是學(xué)生習(xí)作中不可或缺的主角，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們親近自然，熱愛(ài)自然，感受自然，讓自然之“水”，灌習(xí)作之“園”。

四年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作主題恰好是“景物的描寫(xiě)”，在上作文課之前，恰逢早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，春暖花開(kāi)。在一個(gè)周末放學(xué)之前，我先是給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)——當(dāng)你和爸爸媽媽走出家門(mén)享受溫暖的陽(yáng)光、呼吸著清新怡人的空氣的時(shí)候，當(dāng)你在公園里的時(shí)候，請(qǐng)你擦亮你的雙眼，捕捉春天的氣息，觀(guān)察春天美麗的景象，最好能把它們也帶到課堂來(lái)。學(xué)生都在竊竊私語(yǔ)，都在為這前所未有的作業(yè)而感到新奇。我要的也正是這樣的效果，越是新奇，他們也就完成的越積極。回到學(xué)校的第一節(jié)課，我便開(kāi)始了我的作文課，課堂上我先是留足了時(shí)間，讓每個(gè)同學(xué)和自己伙伴聊聊自己看到的春天。我從學(xué)生那躍躍欲試的表情，和一張張得意的笑臉上便知道了他們的收獲頗豐。在全班交流的時(shí)間里，教室里的妙語(yǔ)不斷：“山坡上各式各樣的野花也睡醒了，只見(jiàn)它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛”、“老家門(mén)前那成片的油菜花，熏香撲鼻，金黃燦爛，我在這兒聞到了春天的香味，領(lǐng)略到了春天的色彩”、“大樹(shù)下鋪滿(mǎn)了厚厚的枯葉，踩下去軟綿綿的，我知道這是春天里樹(shù)爺爺脫下的棉外套”、“我最喜歡的是春雨過(guò)后，竹林松軟的泥土里冒出的筍寶寶，筍尖上還含著露珠，好像睡眼朦朧”……春天在孩子們的眼里，雖然觀(guān)察的視角不同，但了美不勝收，感受獨(dú)特，真令我意外，接下來(lái)的習(xí)作，自然是行云流水。因此，我們要結(jié)合教材安排的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去擁抱自然，勤觀(guān)察，多感受，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體察自然，當(dāng)學(xué)生心醉于自然之美時(shí)，也就是感悟抒寫(xiě)自然之時(shí)，我想這就是生活給他們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

二、作文素材從生活實(shí)踐中來(lái)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來(lái)，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫(xiě)文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章。”是呀，作文應(yīng)該是鮮活的生活體驗(yàn)，生活閱歷越豐富，作文內(nèi)容就越充實(shí)。生活中繽紛的色彩、交織的音響、多彩的畫(huà)面都可以沖擊學(xué)生的心頭，涌上他們的筆端。只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，他們才能講述真事、抒發(fā)真情和表達(dá)真理。因此，我們的習(xí)作教學(xué)應(yīng)將生活與作文緊密地聯(lián)系在一起，充分挖掘和利用生活資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，描述生活。他們的作文才能言之有物、言之有情、言之有趣。

例如，三四年級(jí)是習(xí)作的初學(xué)階段，我們常常會(huì)把“活動(dòng)”作為題材，一次學(xué)校舉行“體育節(jié)”每天下午第三節(jié)課都會(huì)舉行“拔河”、“四人五足”、“師生接力”等趣味體育比賽。我就抓住這樣的機(jī)會(huì)，先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看拔河比賽，指導(dǎo)他們從選手的動(dòng)作神態(tài)，周?chē)膱?chǎng)面，場(chǎng)上、場(chǎng)下人們當(dāng)時(shí)的心情，自已置身其中的感受等多方面進(jìn)行觀(guān)察，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，文章內(nèi)容飽滿(mǎn)，感情豐富，取到事半功倍的效果。因此教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件、組織學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活。如：組織慰問(wèn)孤寡老人，給幼兒園的小朋友講自編的故事，制度科技作品，參加社會(huì)活動(dòng)，為父母過(guò)節(jié)日等等。孩子有了生活的積累，才有思考，才有話(huà)可說(shuō)。在體驗(yàn)生活的同時(shí)，學(xué)生才能觸發(fā)寫(xiě)作激情，才能提高了表達(dá)能力和寫(xiě)作水平；才能觸及心靈，完善人格，可謂一舉兩得。

三、作文素材從閱讀積累中來(lái)

第6篇：春天里的故事作文范文

古往今來(lái)，不乏名言佳句。然而促成佳句，并非一朝一夕的事情。作文寫(xiě)作，對(duì)于人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)中考的意義，絕對(duì)無(wú)法輕視。故而寫(xiě)作教學(xué)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁河山。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，作文教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的信心和熱情，進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，當(dāng)仁不讓地在語(yǔ)文教學(xué)中正扮演著越來(lái)越重要的角色。而初中寫(xiě)作，作為日后文章寫(xiě)作能力培養(yǎng)的雛形時(shí)代，由不得我們不去正視。

1.輕松、和諧、民主的教學(xué)氛圍

"心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：一個(gè)人的創(chuàng)造力只能是在感覺(jué)到心理安全和自由的條件之下才能最大限度地獲取表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)"。在語(yǔ)文教學(xué)中還要盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)其實(shí)就在豐富多彩的生活中。正如上面教學(xué)《蘇州園林》一課的時(shí)候，筆者若是發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生出現(xiàn)心不在焉、注意力不集中的現(xiàn)象，就故意讓該名同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題。此時(shí)的回答肯定是答非所問(wèn)，我便微笑著對(duì)該名同學(xué)說(shuō)到："請(qǐng)坐下，你剛才肯定是被文章中蘇州園林的美景吸引住了吧，迫不及待地想要欣賞欣賞，以致于連老師問(wèn)你什么問(wèn)題都還沒(méi)有弄清楚"。話(huà)音剛落，其他的同學(xué)哄然大笑，該名同學(xué)也會(huì)不好意思地笑一下，此時(shí)我會(huì)示意同學(xué)們安靜下來(lái)，待坐下之后該生即會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移至該堂學(xué)習(xí)中去。此時(shí)，另有一些不專(zhuān)心的學(xué)生也會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移至學(xué)習(xí)中來(lái)。所以，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，不僅能加強(qiáng)師生之間的溝通和聯(lián)系，而且還能提升課堂的有效性教學(xué)，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)。

2.親近生活加強(qiáng)觀(guān)察、閱讀的積累

首先，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生全面的、多角度地觀(guān)察，使學(xué)生積累"第一手資料""，生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)"，用眼睛觀(guān)察生活，用心靈感受生活，只有熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的人，才會(huì)寫(xiě)出好作品，同時(shí)，通過(guò)閱讀，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料，因此，我們要重視學(xué)生的課外閱讀，要教給學(xué)生閱讀方法。如定期舉辦讀書(shū)心得交流會(huì)、開(kāi)設(shè)閱讀欣賞課、開(kāi)展背誦名言警句、鼓勵(lì)學(xué)生熟記百條成語(yǔ)或古詩(shī)等，以此來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。這樣學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候就能有所借助、信手拈來(lái)、背成文章。大量的事實(shí)證明：閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效辦法之一，書(shū)籍中閃爍著人生閱歷、感悟人生道理。再有，老師要多組織一些活動(dòng)：如參觀(guān)、游覽、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)等指導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察自然的變化，體驗(yàn)世間的美丑真假，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)。在作文課上，可以寫(xiě)航天科技、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、寫(xiě)有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告，寫(xiě)對(duì)奧巴馬從政的看法，寫(xiě)對(duì)海地發(fā)生地震問(wèn)題的認(rèn)識(shí)……寫(xiě)作的題材一旦推廣到無(wú)邊無(wú)際的一切生活和學(xué)習(xí)的空間，就不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且使作文變得越來(lái)越貼近生活和實(shí)際，越來(lái)越成為學(xué)生們手中運(yùn)用自如的工具。

3.讓學(xué)生從仿寫(xiě)作文開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，消除畏難情緒

模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言。"仿"不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。

4. 將寫(xiě)作訓(xùn)練融入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中

要將寫(xiě)作課融入到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，通過(guò)這個(gè)方式可以大大增加學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。比如，我有時(shí)候在寫(xiě)作課堂上要求學(xué)生們自己一人想一個(gè)故事，給每個(gè)人兩分鐘的時(shí)間來(lái)講故事，這樣不僅提高了他們寫(xiě)作課堂的參與度，也訓(xùn)練了他們的思維能力、語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。古人云:"他山之石，可以攻玉"。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，有助于學(xué)生提高見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展思維，積累寫(xiě)作素材。比如，平時(shí)也可以組織一些閱讀比賽、詩(shī)朗誦比賽，讓學(xué)生多讀多說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力。

5.將寫(xiě)作訓(xùn)練融入鑒賞訓(xùn)練中

鑒賞和寫(xiě)作是分不開(kāi)的兩個(gè)部分，通過(guò)鑒賞，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)以及一些文學(xué)寫(xiě)作技巧。在教育教學(xué)中，教者應(yīng)對(duì)文本中的一些好的文章加以引導(dǎo)，從作者的謀篇布局，重點(diǎn)詞句上去進(jìn)行詳細(xì)的分析和鑒賞，讓學(xué)生體會(huì)其中的隱含的作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，同時(shí)體悟到遣詞造句的玄妙之處。現(xiàn)在的語(yǔ)文課除了教學(xué)課文之外，都會(huì)在書(shū)本后面附有名著導(dǎo)讀的部分，教者應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)課文去閱讀，看應(yīng)該如何對(duì)名著進(jìn)行分析和鑒賞，這樣有利于學(xué)生在課外針對(duì)教科書(shū)，閱讀相關(guān)的名著。比如，在談到《荷葉》這篇課文時(shí)，我會(huì)將跟冰心奶奶有關(guān)的作品拿出來(lái)跟學(xué)生一起探討鑒賞，同時(shí)為了鑒賞的時(shí)候不枯燥，我會(huì)講解一些冰心老人生平的趣事，以便幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)興趣。

6.積累素材，讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生多觀(guān)察、多思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

第7篇：春天里的故事作文范文

一、在教育信息化背景下，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在作文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教育信息化資源在現(xiàn)實(shí)性、實(shí)物性、模擬性等方面占有很大的優(yōu)勢(shì)，它跨越了時(shí)空的限制，將無(wú)形變成有形，未知變成已知，為作文課堂教學(xué)注入了新的活力。

例如，在教學(xué)寫(xiě)作課《校園的一處景物》時(shí)，教師根據(jù)作文需要，精心選擇課件或信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源，先播放一些校園的圖片、視頻材料，配上背景音樂(lè)，將學(xué)校的方方面面展示在學(xué)生面前……創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境氛圍，為學(xué)生呈現(xiàn)了直觀(guān)、生動(dòng)的情境與素材，容易使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。又如：教學(xué)寫(xiě)作《春天來(lái)了》時(shí)，課前讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)春天的圖片，課上匯報(bào)交流 自己對(duì)春天景物的認(rèn)識(shí)。接著播放錄像，伴著《春天里的故事》的音樂(lè)，屏幕上呈現(xiàn)明媚的陽(yáng)光，青青小草，潺潺的溪水，五顏六色的花兒，忙碌的蜂蝶，歡快的小鳥(niǎo)，頑皮可愛(ài)的孩子們，開(kāi)始忙碌的農(nóng)田景象……等等，W生的注意力一下子被吸引住，學(xué)生身臨其境，不由自主地開(kāi)始議論，教師借勢(shì)，組織學(xué)生用一兩句話(huà)談感受，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，學(xué)生們的主動(dòng)性有了，效果自然會(huì)大大地改善。

二、在教育信息化背景下，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材

信息時(shí)代的來(lái)臨使學(xué)生們獲得知識(shí)的途徑更豐富，也更加便捷。通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)生們利用搜索引擎的輔助作用可以很快的找到海量的資源，不僅僅給學(xué)生提供了豐富的素材，也能夠使學(xué)生們開(kāi)拓視野，增加知識(shí)的儲(chǔ)備。這樣學(xué)生按照寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇相應(yīng)的素材欣賞，然后加以系統(tǒng)化、條理化，潤(rùn)色與表達(dá)，最終形成作品。

比如，學(xué)生要寫(xiě)《我的老師，同學(xué)，好朋友……》，那么，教師就要為學(xué)生分別提供幾組放映人物生活的典型圖片資料、文字資料、錄像資料等，要求學(xué)生按照一定的順序，從中獲得翔實(shí)的寫(xiě)作素材，留下一個(gè)系統(tǒng)的整體印象，在指導(dǎo)學(xué)生圍繞選定的“人物”特點(diǎn)，“發(fā)生了怎樣的事情”，有重點(diǎn)地進(jìn)行描述，讓學(xué)生會(huì)從人物的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)等方面，展開(kāi)合理的想象，這樣學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容就豐富了，寫(xiě)作思路也就開(kāi)闊了。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段去充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作素材，可以培養(yǎng)學(xué)生注重積累的好習(xí)慣，還可以吸引學(xué)生去廣泛閱讀。讓學(xué)生知道，只要他們?cè)敢膺M(jìn)入現(xiàn)代信息化資源世界里，狹窄的生活空間就會(huì)變得廣大開(kāi)闊，簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)就會(huì)變得豐富多彩。

三、在教育信息化背景下，優(yōu)化作文課堂教學(xué)模式

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段獲取自己所需的寫(xiě)作素材，來(lái)構(gòu)思自己的作文，首先要確定寫(xiě)什么，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)什么，再結(jié)合學(xué)生自己搜集的大量素材，充分想象，然后，讓自己的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展，在課堂上充分地表現(xiàn)出來(lái)，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥。在作文課堂教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教育信息化資源環(huán)境里，都能寫(xiě)出通順完整的文章，但缺乏內(nèi)涵，內(nèi)容不具體，不生動(dòng)，事例不典型，重點(diǎn)不突出。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將已有的寫(xiě)作素材得到遷移，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源中有大量的習(xí)作例文以及名人名言，好詞好句，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，積累詞匯，從優(yōu)秀例文的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法中得到啟發(fā)，為寫(xiě)好自己的作品打下基礎(chǔ)。

第8篇：春天里的故事作文范文

2021夏天作文600字以上一

微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲然。

從群芳的空隙間小心地走過(guò)，怕是這芬芳會(huì)突然離我而散去。我從群芳中緩緩走來(lái)，裹著一身濃郁的流彩。

初夏就是如此，在春的素淡和烈日的炙烤之間，靦腆而不失熱情地?fù)肀е茇∮诔翋灥娜藗儯タ茨切┍挤拧⒛顷囉縿?dòng)，那一階階錯(cuò)綜的絢爛。

當(dāng)放眼，越過(guò)潮濕的紅漆亭欄，憑欄望去，陽(yáng)光比暮春時(shí)更快地驅(qū)走水霧，帶走了一份生命開(kāi)端的嬌與嫩。然而美景是無(wú)處不在的。滿(mǎn)眼都是放肆的色塊;一片片驕人的綠，一團(tuán)團(tuán)傲慢的紫，一簇簇冷落深沉的品藍(lán)，一朵朵嫵媚嬌艷的丹紅。算不得花海，因?yàn)闆](méi)有海的洶涌的氣派;算不得滿(mǎn)山遍野，因?yàn)榛s卻不多。只能比作是一抹無(wú)心的油畫(huà)顏料，隨意地而又似有意地混雜在一起，無(wú)法抹去，也無(wú)法刻意。或許說(shuō)它太凌亂，但生命的凌亂即是井然，而這份不經(jīng)意的凌亂只有一個(gè)歸屬者：凌亂的初夏。

水也變得慵懶，隨微風(fēng)輕輕地漾，似乎對(duì)著那樣澄澈無(wú)云的蒼蒼天空而有所倦怠了，不經(jīng)意滲露出一絲夏日暖陽(yáng)浮動(dòng)的倩影。荷已顯了些許新綠，蜷在一起，若待航的新舟，蓄勢(shì)待發(fā)，又有著初生之犢的稚氣，不知有否淋瀝過(guò)微雨，頂?shù)诌^(guò)疾風(fēng)。而她們立在那里，讓人同她們一起站立，等烈夏來(lái)駐留，觀(guān)風(fēng)云萬(wàn)象。

站在這樣的水邊，漸漸感覺(jué)自己就要浮起來(lái)，水漫上腰際，漫過(guò)胸口，你仿佛能感受到初夏的溫暖和愜意從任何一個(gè)方向向你涌來(lái)，放慢腳步，讓空氣凝固，空氣中草籽的味道，各種花明艷的顏色，水波蝶語(yǔ)的細(xì)小聲音都被凝結(jié)，那樣意境，哪怕是無(wú)法呼吸。這讓你很想看看自己的臉，靠近水邊，卻又怕像那格索斯那般深陷無(wú)法自拔。或許已經(jīng)沉醉，在初夏構(gòu)造的一景景夢(mèng)幻中，誰(shuí)能不陶然呢?

初夏就是如此。她精心收藏著每一個(gè)奔放不羈的心所渴望過(guò)的、向往過(guò)的夢(mèng)。因?yàn)槿绱耍跸闹来嬖谟诿總€(gè)幻想的年輕的心中 當(dāng)我們把奮發(fā)與活力賦予春夏，詠嘆悲寂交于秋冬;只是把縹緲凌亂的幻想與星夜一起，藏在初夏。

2021夏天作文600字以上二

喧鬧、煩悶、燥熱，這便是我眼中的夏。

剛剛過(guò)了春天，一切似乎都還沒(méi)能夠適應(yīng)過(guò)來(lái)，夏就到了。

天簡(jiǎn)直熱得發(fā)了狂。窗外，烈日火辣辣得當(dāng)頭照著，連厚實(shí)的瀝青路都被曬成了松垮的泥地。地上已像下了火。空氣又熱又悶，劃根火柴就能點(diǎn)燃似的。路旁的樹(shù)，像病了似的;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采的低垂著。地上一點(diǎn)兒水都沒(méi)有，全都給太陽(yáng)蒸發(fā)了，偶爾襲來(lái)一陣熱浪，卷著路上的塵土，嗆得你口干舌燥。

外邊熱吧，灰塵也多，只得呆在屋子里。其實(shí)屋里也好不到哪兒去，灼人的熱氣從外邊滲透進(jìn)來(lái)，逐漸充斥著這狹小的烤爐，就像蒸饅頭一般。不論風(fēng)扇怎么開(kāi)，這股熱氣總是驅(qū)之不散。唉，屋里悶，屋外熱，哪兒都不涼快，沒(méi)辦法，只好在心里默默地祈禱，這糟糕透了的季節(jié)快些過(guò)去。

平日里活潑好動(dòng)的狗，現(xiàn)在也只想趴在陰涼一些的門(mén)口，不停地吐著那熱得通紅的舌頭，呼呼地喘氣。青蛙蹲在荷葉上，呱呱叫了兩聲，也受不了這煩人的酷暑，跳進(jìn)水中避暑去了。只剩下歌唱家蟬兒，爬在樹(shù)上不厭其煩地叫著。

突然之間，只見(jiàn)遠(yuǎn)處——夾和著夏的怒氣的飽含水份的烏云翻滾著挪動(dòng)，霎時(shí)間化作瓢潑大雨飛流直下。豆大的雨珠一顆顆砸在屋頂上，床上，門(mén)上，發(fā)出令人心驚膽顫的“咚咚”響聲。塘里的荷花在水的漣漪下不停搖曳，她可經(jīng)不住這沉重的打擊，悄悄合攏了花瓣。蟬兒收斂了歌聲，躲雨去了。“轟——”烏黑的空中突然劃過(guò)一道藍(lán)光，天空似乎被劈成了兩半。緊接著又是幾聲炸雷，可把狗給嚇壞了，哪還敢呆在門(mén)口，手忙腳亂地跑到屋里找個(gè)角落趴著，時(shí)不時(shí)還發(fā)出幾聲吠叫，也不知是壯膽還是咒罵。

哦，外面的聲音終于開(kāi)始小了——雨停了，但是風(fēng)卻依然在呼呼地刮著，卻又變成了冷風(fēng)。這一冷一熱的，有誰(shuí)受得了呢?有誰(shuí)又會(huì)去喜歡呢?夏天倒也真是的。

池塘里，青蛙早就沒(méi)影兒了，也不知跑到哪兒去了;路旁的樹(shù)現(xiàn)在經(jīng)暴雨這么一淋，更是奄奄一息，毫無(wú)生氣;唯有那蟬兒又繼續(xù)趴在了樹(shù)上，繼續(xù)“吱吱”地叫著。

也不知蟬這煩人的聒聒，何時(shí)才能了啊!

2021夏天作文600字以上三

在炎炎夏日里，太陽(yáng)就像一個(gè)神奇的魔法師，把大地照得格外的火紅，格外的火熱。可在這天，我們夏令營(yíng)的同學(xué)卻都熱情高漲，神采奕奕。聽(tīng)說(shuō)今天我們可以看到冰雪覆蓋的雪場(chǎng)，還可以享受到夏日里的一絲涼意。

夏令營(yíng)的大巴車(chē)疾速行駛在寬敞的馬路上，大家一路上說(shuō)說(shuō)笑笑。很快我們就到達(dá)了“銀七星”滑雪場(chǎng)，這是一座白色的圓球形建筑物，是目前亞洲最大的室內(nèi)滑雪場(chǎng)。我們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了滑雪場(chǎng)的大門(mén)。沒(méi)想到，進(jìn)滑雪場(chǎng)的準(zhǔn)備工作還真多呀!我們先換上了工作人員為我們準(zhǔn)備的大棉衣，棉褲。這下，大家可都熱得透不過(guò)氣來(lái)，連聲嘮叨道:“好熱呀，好熱呀!”接著，我們又套上了雪鞋，戴上了手套。當(dāng)我們身上都全副武裝時(shí)，終于可以領(lǐng)器具了。我們每人都套上一雙滑雪板，拄著一對(duì)雪橇，一瘸一拐地走向滑雪場(chǎng)。

走過(guò)一條長(zhǎng)廊，穿過(guò)一排透明的簾布，展現(xiàn)在我們眼前的就是一個(gè)冰天雪地的世界。整個(gè)滑雪場(chǎng)氣勢(shì)非凡，像一條白色飛龍橫臥在這個(gè)大廳里。

滑雪場(chǎng)真冷啊!我們剛進(jìn)入這座冰雪城堡時(shí)，一股冷颼颼的寒風(fēng)就朝我們撲來(lái)，有幾個(gè)同學(xué)差點(diǎn)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，連打了幾個(gè)噴嚏。每當(dāng)我開(kāi)始滑雪時(shí)，這股零下2度的涼風(fēng)又會(huì)毫不客氣地迎面而來(lái)，使我們這樣的初學(xué)者把握不住方向，摔了一跤又一跤。在滑雪場(chǎng)里呆了不到幾十分鐘，大家的臉上都已是冷冰冰了。

“銀七星”滑雪場(chǎng)真夠刺激的!同學(xué)們，你們有過(guò)從高處向低處滑落的感覺(jué)嗎?相信許多同學(xué)都會(huì)說(shuō)“沒(méi)有”吧!這次我就感受到了當(dāng)“小鳥(niǎo)”的滋味。我們大家從滑雪場(chǎng)的一座自動(dòng)扶梯來(lái)到了第一段12度的坡道，從落差將近10米的高坡向下滑行，那感覺(jué)是誰(shuí)也無(wú)法想象的。我們夏令營(yíng)的同學(xué)一起滑了下去，就像一只只還不會(huì)飛的小鳥(niǎo)，從高至低，朝著自己的目標(biāo)“飛”了下去。剛滑到半路中，一陣突如其來(lái)的寒風(fēng)，使我不禁有了一絲涼意，這時(shí)的我就像小鳥(niǎo)那樣和大自然的風(fēng)兒親密接觸。大家的滑落速度逐漸加快，我會(huì)滑旱冰，有一點(diǎn)基礎(chǔ)，只摔了一跤。可有幾只不禁風(fēng)的“小鳥(niǎo)”就摔了好幾次，可他們卻不灰心，爬起來(lái)繼續(xù)滑，有的同學(xué)一二不過(guò)三，第三次終于順利地滑了下來(lái)。我想:這可能就是小鳥(niǎo)能飛上藍(lán)天的原因吧!

走出滑雪場(chǎng)，太陽(yáng)還是火辣辣的，還是那樣的令人提不起精神。可我們大家的心中卻充滿(mǎn)了一種莫名的涼意。這絲涼意不僅是物質(zhì)上的一絲涼爽，更是我們快樂(lè)后得到的一絲涼意。總之，這絲“涼意”永遠(yuǎn)留在了我的心田，這夏日里得到的一絲“涼意”更是我童年中快樂(lè)的回憶。

2021夏天作文600字以上四

這是一個(gè)悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火。誰(shuí)家的院子里，栽了一株小小的木槿花，幾朵潔白的花苞綴在上面。靠近陽(yáng)光的那一面，已有一朵早早地舒展開(kāi)了嬌嫩的花瓣，如果你走近她，還可以看到那花瓣上正托著幾顆晶瑩的水珠呢!

哦，不不，那不是水珠，是小木槿花的淚珠!聽(tīng)，她在無(wú)聲地嘆息：為什么，還是差了那么一點(diǎn)。

她是一朵驕傲的小木槿，她那雪樣的花瓣柔軟嫩滑，卻被火辣的陽(yáng)光肆虐地傷害!所以她立志要綻放于春天，聽(tīng)百靈唱歌、被微風(fēng)輕拂、看百花爭(zhēng)艷!于是她積極地吸取養(yǎng)分，承受陽(yáng)光，可每一次，都正好晚了那么一點(diǎn)，與春天的爛漫時(shí)光失之交臂。

她開(kāi)始羨慕那些春天里的花兒，覺(jué)得她們的祖先是多么的明智，將花期定在了一個(gè)美好的季節(jié)。她開(kāi)始委屈，開(kāi)始抱怨······

突然，身旁的一棵老香樟樹(shù)發(fā)話(huà)了：“不，孩子，你的祖先才是偉大的。”

小木槿嚇了一跳，仰頭不解地望向香樟樹(shù)。老香樟笑了，它沙啞的聲音講述著一個(gè)遠(yuǎn)古的故事：“很久很久以前，世界上只有三個(gè)季節(jié)，春天是不存在的。因?yàn)樵S多花兒都忍受不了夏天的炎熱、秋天的冷清、冬天的寒冷，所以一同向上帝祈禱，要了一個(gè)春天，約定著大家一起在春天綻放。春天一到，果然是百花齊放，萬(wàn)紫千紅!那個(gè)場(chǎng)景絢爛至極，令人眼花繚亂。可當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)，萬(wàn)花凋謝，天地間一點(diǎn)色彩都沒(méi)有了。這樣的沉寂一直漫過(guò)秋、冬，直到下一個(gè)春季。于是上帝發(fā)話(huà)了，它說(shuō)：“必須每個(gè)季節(jié)都有鮮花盛開(kāi)，否則便收回春天!”

正說(shuō)到緊張的時(shí)刻，老香樟卻停了下來(lái)，目光望向天際，無(wú)限懷念。

小木槿抿了抿唇，低頭沉思了一會(huì)兒，忽又抬頭：“接下來(lái)呢?我的祖先選擇了離開(kāi)春天嗎?”

老香樟欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，花兒們最后一次一起開(kāi)放在春天時(shí)，開(kāi)了個(gè)會(huì)議，你們木槿，還有荷花、桂花、梅花等好多勇敢的花都決定離開(kāi)春天，讓其他的花幸福。這個(gè)會(huì)議被稱(chēng)為“春天的約定”。”

“春天的約定?”小木槿默念著這個(gè)詞，突然懂了些什么——比如真正的驕傲，是做一個(gè)勇士，比如春天，永遠(yuǎn)都留有她的影子!

2021夏天作文600字以上五

鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天剛剛戀戀不舍地離去，紅紅火火的夏天就邁著輕盈的腳步走來(lái)了。

你看，清晨，太陽(yáng)公公就早早地起了床，給大地披上了一件金燦燦的衣裳。花草樹(shù)木在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外生機(jī)勃勃，散發(fā)出陣陣清香。小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌。小區(qū)的健身場(chǎng)上，總有一群老爺爺老奶奶，趁著難得的清涼在晨練。

到了中午，紅通通的太陽(yáng)像火球似的炙烤著大地，門(mén)前的水泥路也顯得格外刺眼，柏油馬路也被火辣辣的太陽(yáng)曬化了，發(fā)出刺鼻的氣味。風(fēng)都躲起來(lái)了，只有知了在 樹(shù)上拼命地叫著，好像在說(shuō)：“熱死啦，熱死啦!”。狗趴在樹(shù)陰下，伸出舌頭“呵呵”地喘著粗氣，就像剛跑了個(gè)馬拉松。人們都躲在家里，吹著電扇，開(kāi)著空 調(diào)，吃著可口的西瓜。

傍晚，酷暑消退了一些，在家憋了大半天的孩子終于坐不住了，央求著父母一起去游泳。不一會(huì)兒，泳池就成了歡樂(lè)的海洋。只聽(tīng)“撲通”“撲通”，我們就像一只 只活潑可愛(ài)的小鴨子，迫不及待地跳下了水。打水仗、玩水球、學(xué)游泳……在水中，我們是最開(kāi)心的。記得那一次，我仰面坐在游泳圈上，做著“劃小船”的游戲， 別提有多舒服了。

第9篇：春天里的故事作文范文

完美的陽(yáng)光難道就不會(huì)有陰影的存在?答案是顯而易見(jiàn)的。然而換個(gè)角度想想，陽(yáng)光是因?yàn)橛辛岁幱安挪粫?huì)顯得單調(diào)，那么陰影就是成就完美陽(yáng)光不可或缺的一部分。以下是小編精心收集整理的六年級(jí)陽(yáng)光作文800字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

六年級(jí)陽(yáng)光作文800字1有位作家曾說(shuō)：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”

可見(jiàn)，理想的力量是巨大的。一個(gè)沒(méi)有了理想的人，如一只鳥(niǎo)迷失了方向，無(wú)論有多么高超的飛行技藝，多么有力的羽翼，都無(wú)法飛出黑暗，飛向光明。

有這么一個(gè)故事：一個(gè)天資聰穎的優(yōu)等和一個(gè)成績(jī)平常的普通學(xué)生在談?wù)撐磥?lái)。普通學(xué)生希望自己成為一名科學(xué)家，而優(yōu)等生卻說(shuō)自己只想用智慧在社會(huì)中取得地位。而后來(lái)呢?大家一定認(rèn)為優(yōu)等生會(huì)為自己的生活添上濃墨重彩的幾筆。可結(jié)果怡怡相反，優(yōu)等生用“智慧”過(guò)著平平凡凡的生活，而普通學(xué)生沒(méi)有放棄，向目標(biāo)努力，竟真的成為一名成就滿(mǎn)滿(mǎn)的科學(xué)家。

理想的力量可以使一個(gè)人的一生發(fā)生天翻地覆的變化。將理想常存心中，做一個(gè)像普通學(xué)生一樣有理想的人吧。無(wú)論你成績(jī)?nèi)绾危瑑?yōu)異事平凡，都心存遠(yuǎn)大理想，并付出行動(dòng)與努力，就一定會(huì)成功。

理想如心中的一束陽(yáng)光，驅(qū)散寒冷，迎領(lǐng)我們由黑暗走向光明。只要相信“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”向自己的理想靠齊。不要因自己的現(xiàn)狀而傷悲，也不要因現(xiàn)狀自滿(mǎn)，我們現(xiàn)在，不是過(guò)于自信，就是自卑。兩極分化嚴(yán)重，但只要有恒心，無(wú)論好差，都不放棄，就一定會(huì)達(dá)到你的目標(biāo)。

自古就有人樹(shù)遠(yuǎn)大理想，展青春風(fēng)采。秦末的劉邦和項(xiàng)羽便是如此。秦王車(chē)隊(duì)出游，豪華的馬車(chē)，威風(fēng)的鎧甲，令人望而生畏。而劉邦去高呼：“大丈夫當(dāng)如此也!”項(xiàng)羽吶喊：“彼可取而代之!”二人當(dāng)時(shí)無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，卻將理想立在了皇帝之位。后來(lái)，劉邦成大漢開(kāi)國(guó)皇帝，項(xiàng)羽成千古悲壯英雄。兩人一開(kāi)始雖都是普通人，卻能樹(shù)立如此遠(yuǎn)大的理想，我們?yōu)楹斡植荒苣?

樹(shù)遠(yuǎn)大理想，展青春風(fēng)采，讓理想常伴，成為我們心中的陽(yáng)光，帶著我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上，在酷暑嚴(yán)冬的各種坎坷中走向自己的理想，也走向知識(shí)的殿堂吧!

六年級(jí)陽(yáng)光作文800字2收集陽(yáng)光，讓溫暖永留心間;收集陽(yáng)光，讓光明永存心底。

——題記

陽(yáng)光，似春天的一株小草，給人勃勃的生機(jī);陽(yáng)光，似夏天的一縷清風(fēng)，給人透徹的涼爽;陽(yáng)光，似秋天的一株稻穗，給人豐收的喜悅;陽(yáng)光，似冬天的一朵寒梅，給人銘記的堅(jiān)強(qiáng)。

我愛(ài)收集春天的陽(yáng)光。春天的陽(yáng)光是愜意的，沐浴著暖和的陽(yáng)光，正是讀書(shū)的時(shí)候，取一本好書(shū)，靜靜地品讀，讀“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是母愛(ài)的偉大;讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，這是春雨的奉獻(xiàn);讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，這是春天的美感。收集春天的陽(yáng)光讓我擁有了博識(shí)。

我愛(ài)收集夏日的陽(yáng)光。夏日的陽(yáng)光是燥熱的，聽(tīng)不慣蟬兒的聒噪，但仍喜歡在樹(shù)下攤一張涼席，閉目養(yǎng)神，不是為了享受難得的蔭涼，而是為了享受夏日炙熱的陽(yáng)光。當(dāng)一縷陽(yáng)光從樹(shù)縫間躲到臉龐，世間仿佛都安靜了，這就是夏日陽(yáng)光的美麗。收集夏日的陽(yáng)光讓我懂得了恬靜。

我愛(ài)收集秋季的陽(yáng)光。秋季的陽(yáng)光是柔和的。漫步于果實(shí)滿(mǎn)枝的樹(shù)林，吮吸誘人的果香，秋日的陽(yáng)光灑在光艷的果實(shí)上，讓那可愛(ài)的水果更加甜美。秋季的陽(yáng)光讓我學(xué)會(huì)了充實(shí)。

寒冬的陽(yáng)光是珍貴的。當(dāng)被冬日的寒冷包圍，當(dāng)踏著皚皚白雪，你最需要什么樣?當(dāng)然是一縷溫暖的陽(yáng)光。當(dāng)溫暖的陽(yáng)光照耀在心中，冰雪融化了。冬日的陽(yáng)光充滿(mǎn)著無(wú)限力量，能夠穿透一切冰冷。寒冬的陽(yáng)光讓我擁抱了溫暖。

我愛(ài)收集陽(yáng)光，因?yàn)樗臓N爛，因?yàn)樗妮x煌，因?yàn)樗磺诤诎档耐淌桑磺跒踉频淖钃酰磺诶纂姷寞偪瘛Ｒ驗(yàn)樗o迷路的人帶去希望，給沉睡的人帶去光明。

上帝給我們一個(gè)瓶子，有人用它去裝金錢(qián)、名利、地位，他們身上沾滿(mǎn)了銅臭，一生到頭，只能在污穢的泥淖中翻滾、掙扎。何必呢?明爭(zhēng)暗斗苦苦相逼，卻不知拋棄名利。收集陽(yáng)光，會(huì)給你小草的生機(jī)，清風(fēng)的透徹，稻穗的充實(shí)，寒梅的堅(jiān)強(qiáng)。

用眼睛收集陽(yáng)光，陽(yáng)光給你一時(shí)的美麗;用心靈收集陽(yáng)光，陽(yáng)光會(huì)給你永遠(yuǎn)的美麗。

六年級(jí)陽(yáng)光作文800字3清晨，陽(yáng)光射進(jìn)我的房間，灑向我，溫暖了全身，如同自己被呵護(hù)一樣。

每天的生活，日復(fù)一日，同樣是學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)，說(shuō)不上很開(kāi)心，也說(shuō)不上很苦，又說(shuō)不上很煩，好像什么也說(shuō)不上，是不是呆在家太久了，忘了開(kāi)心呢?

星期天，爸爸說(shuō)，世紀(jì)蓮體育館的粉黛亂子草像迷霧一樣盛放了，油菜花像金子一樣填滿(mǎn)春天了，像羞答答的小姑娘一樣躲在陽(yáng)光下了，路邊像陽(yáng)光一樣燦爛的黃金風(fēng)鈴花開(kāi)了，春天來(lái)了，我們出去走一圈吧!聽(tīng)到這個(gè)消息，我開(kāi)心地跳了起來(lái)。出門(mén)前，爸爸千叮萬(wàn)囑要時(shí)刻帶口罩，與他人保持一米距離，不能碰外面的東西，回到家馬上洗手消毒，我欣然答應(yīng)了。我們?nèi)蔽溲b，走進(jìn)了這片花海的公園，與春天一起，與陽(yáng)光一起，尋找久違的戶(hù)外樂(lè)趣。

一走進(jìn)寬廣的世紀(jì)蓮，滿(mǎn)眼一望無(wú)際的，花香十里，芬芳繚繞，飄進(jìn)了我的鼻子。我閉上雙眼，張開(kāi)雙臂，仰起頭，深呼吸，感受大地給予我美好的饋贈(zèng)，那一瞬間，我仿佛獲得了重生一樣用力地呼吸大自然久違的空氣。就這樣，我靜靜地站在花海中，回想這一個(gè)多月居家隔離的日子，此刻的風(fēng)景多么美呀，人間仙境似的，令我陶醉。

爸爸帶來(lái)了無(wú)人機(jī)，我們走到空曠的地方，無(wú)人機(jī)的四個(gè)機(jī)翼也像重獲自由一樣張開(kāi)。我聯(lián)網(wǎng)手機(jī)，握好遙控器，無(wú)人機(jī)瞬間振奮地往上飛，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，翱翔在蔚藍(lán)的天空中。無(wú)人機(jī)身上的攝像頭，就像它的眼睛，透過(guò)手機(jī)屏幕，我看到了無(wú)人機(jī)看到的美景。近處，東平湖畔江面波光粼粼，樓影，樹(shù)影，橋影，人影倒映在江面，凌空俯視的大地，一切變得渺小，樹(shù)木春風(fēng)輕吹的晃動(dòng)，稀疏人影的來(lái)回走動(dòng)，宛如一幅生動(dòng)活潑的風(fēng)景畫(huà)。遠(yuǎn)處，無(wú)人機(jī)與顏色鮮明的東平橋平視，似乎決意在臨江上空欣賞春天里橋身那一抹耀眼的橙色光輝，再看看橋上多少車(chē)龍呼嘯而過(guò)的雄偉壯觀(guān)。無(wú)人機(jī)凌空的美景，我看得如癡如醉，與其說(shuō)不忍心催它回來(lái)，不如說(shuō)我愛(ài)上了空中俯視大地的美。為了留住眼前的美景，我偷偷對(duì)焦幾處風(fēng)光，按下拍照快捷鍵，把瞬間的美好定格在永恒。

時(shí)間飛快，才一會(huì)兒，夕陽(yáng)的余光沉沒(méi)在城市樓宇的背后，我們也踏上回家的路。我希望疫情快點(diǎn)過(guò)去，每一個(gè)人的生活恢復(fù)正常，特別是湖北的人民，讓我們一起走進(jìn)春天，感受陽(yáng)光的溫暖，輕風(fēng)的蕩漾，大自然的美好。

六年級(jí)陽(yáng)光作文800字4一縷溫暖的陽(yáng)光投在我的臉龐上，我睜開(kāi)眼，打了一個(gè)哈欠，快活地跑到媽媽身旁。我是一只快樂(lè)的小鴨，今天，媽媽要帶我們?nèi)ゴ蠼稚仙⒉健?/p>

吃過(guò)早餐，我們跟在媽媽身后，蹦蹦跳跳地出了鴨棚。一路上，我和兄弟姐妹們談天說(shuō)地，好奇地東張西望：炫麗的廣告牌、威武的高樓、小店里新奇的商品……多么繁華的大街!

我左顧右盼，一時(shí)忘了腳下。“撲通”一聲，我掉進(jìn)了昏暗潮濕的下水道。四周都是水，水流飛快，仿佛隨時(shí)會(huì)將我沖走。我嚇壞了，使勁往回游，用兩只細(xì)小的腳不停蹬水。媽媽和兄弟姐妹們?cè)谏厦娲舐暯袉荆乙灿帽M全身力氣叫喊著，可水溝上方始終不見(jiàn)人影。洶涌的水流一直不停歇，我漸漸體力不支。恐懼和不安涌上心頭，我感到了深深的無(wú)助和絕望。

忽然，井口出現(xiàn)了一個(gè)戴著警帽的人影，原來(lái)是個(gè)警察。仿佛看見(jiàn)了一絲希望的陽(yáng)光，我激動(dòng)得狂叫起來(lái)。警察俯下身，把自己黝黑的大手向下探，竭力往我的方向伸，我也拼命向他的手游去。啊，快了，快了，就差一點(diǎn)了。我頭頂?shù)拿龅搅司斓拇笫郑[隱約約感覺(jué)到了警察大手的溫度。我就要得救了!

“嘩”，一股猛烈的水流劈頭蓋臉向我席卷而來(lái)，發(fā)出嘲笑般的聲響。霎時(shí)間，我離了警察溫暖的大手，被沖到老遠(yuǎn)。恐懼重新占滿(mǎn)心頭，我尖叫著，奮力向前掙扎。再一看井口，警帽消失了!天哪，警察走了，我要葬身在這又臭又黑的下水道了!

正當(dāng)我萬(wàn)念俱灰的時(shí)候，警察重新出現(xiàn)在了井口。他手里拿著一個(gè)短短的有柄網(wǎng)兜，像剛才那樣，全力來(lái)夠我。三米，兩米，一米……在我倆的齊心協(xié)力下，小網(wǎng)兜不停地向我靠近，再靠近……

我緊張極了，生怕再被沖走，就永遠(yuǎn)回不來(lái)了。小網(wǎng)兜在我眼前顫抖著，下水道的水聲在我耳邊回蕩著。終于，我使出全身力氣，死死盯著網(wǎng)兜，猛地一跳。

我穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹司W(wǎng)兜上，水流擦著我的腳尖流過(guò)。我得救了!我被撈了上來(lái)，終于又看見(jiàn)了明媚的陽(yáng)光。那位警察撫摸著我，輕輕地把我放在了地上。媽媽和兄弟姐妹們歡叫著圍了過(guò)來(lái)，陽(yáng)光照著我濕漉漉的身子，我舒服極了。

我感激地望向警察，他正蹲著笑瞇瞇看我。他的笑容那么甜，也像溫暖的陽(yáng)光。

六年級(jí)陽(yáng)光作文800字5蔚藍(lán)的天空中，潔白的云朵千姿百態(tài)。明媚的陽(yáng)光穿過(guò)云層灑在大地的每一個(gè)角落，毫無(wú)保留。靜靜地感受著陽(yáng)光，如此溫暖，如此沁人心脾。而你，也如一束溫暖的陽(yáng)光在我身旁。

最初的相見(jiàn)，你坐在我的前面。烏黑的長(zhǎng)發(fā)被扎得高高的，整齊的劉海遮住額頭，你我的性格截然相反，你開(kāi)朗外向，天生的自來(lái)熟，很快便和很多人都認(rèn)識(shí)了。而我卻靦腆內(nèi)向，只是一個(gè)人靜靜的坐著。也許是因?yàn)檫@樣的原因，你是我在課外班認(rèn)識(shí)的第一個(gè)同學(xué)。很快，我們也成為了彼此最好的朋友。你上課時(shí)的認(rèn)真讓我佩服。或許，你不是班上學(xué)得最好的同學(xué)，老師上課拋出的問(wèn)題，你總會(huì)或快或慢地舉起手，也正因你的舉動(dòng)，我也總想比你提前想出老師的問(wèn)題，這樣也一點(diǎn)點(diǎn)鍛練我的思維。因?yàn)槲沂侵虚g插班進(jìn)去的，所以剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)老師的節(jié)奏和題目的難度都不太適應(yīng)，所以課上的筆記總是記不全。隨著老師的一聲下課，班上的同學(xué)一哄而散，沖出教室，而我不得不老老實(shí)實(shí)地坐在位置上，看著面前的講義，回想老師上課講的內(nèi)容，愁眉緊鎖，不知從何下手。“看我的吧，不會(huì)我給你講。”大概是看到我的表情，你便將自己的講義放在我的桌上，一行行密密麻麻卻又不失整潔和條理的筆記映入眼簾。陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉間的間隙從窗戶(hù)外灑進(jìn)來(lái)，映在講義上。

臨近升學(xué)考試，緊張的氣氛讓教室里變得低氣壓。大家都在為自己的目標(biāo)努力著，教室中再也沒(méi)有交頭接耳的聲音，走廊里也沒(méi)有追逐打鬧的聲音，多了幾分奮筆疾書(shū)時(shí)，筆尖劃過(guò)紙張的聲音。一次模考的成績(jī)很不理想，因?yàn)榫o張的心情，和看到成績(jī)后心里的落差，眼淚不爭(zhēng)氣地從眼眶中流出，無(wú)精打采地走在路上，一只手忽然拉住我，回頭一看，只見(jiàn)你手叉著腰，一副氣喘吁吁的樣子，好久才說(shuō)話(huà)：“不就是一次沒(méi)考好嗎，至于這樣嗎，還想不想考上那個(gè)中學(xué)了，想的話(huà)，就從現(xiàn)在開(kāi)始，咱們一起努力。”被你這么一說(shuō)，突然有點(diǎn)不知所措，嘴上只能順著回應(yīng)了一下：“好。”那天下午，你陪了我好久，想了一遍又一遍那段話(huà)，心里只覺(jué)得很溫暖。