小學班級管理分析精選(九篇)
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第1篇：小學班級管理分析范文
小學時期是一個人成長過程中至關重要的階段，對于一個人未來的發展起著不可替代的作用。班主任工作是一項既神圣又艱辛的系統性工作，其工作效率從某種程度上影響著小學生能否養成良好的學習習慣和生活習慣，塑造優秀的品格。所以，小學班主任應該加強對自身工作的重視，切做好班級管理工作，為小學生的健康成長打下基礎。
一、當前小學班主任班級管理工作中存在的弊端
國家倡導的素質教育側重于培養學生的綜合素質。但就目前來看，大多數學校還是會將考試成績放在第一位，將其作為評價學生優劣的指標，忽視了對學生思想品德以及良好習慣的培養。其中，最典型的例子就是每當考試來臨之前，許多課外活動或者“副課”會被“主課”所取代，讓小學生的個性難以得到有效發展，這種片面甚至錯誤的教學評價方式不利于班級管理工作的展開。
二、確保小學班主任班級管理工作有序展開的建議
1.以身作則，言傳身教
班主任是小學班級的核心。班主任首先要充分意識到自己是班級中的一員，并以自己的實際行為影響班級內的每一位學生。在每次進行評比或者活動時，班主任如果對學生表現出極大的關注度，那么小學生就會在其影響下自覺地做好自己的分內事，為班集體的榮譽爭光。小學生的模仿能力很強，班主任可以利用這一特點，以自己的言行舉止來影響學生，讓學生在學習中通過與班主任的接觸，潛移默化地養成好的作風和習慣。
2.培養班干部，發揮學生的主體作用
班主任在處理班級事務時，常常需要班干部的幫助，可以說班干部的能力高低將直接影響到班級管理的效果。從一定程度上講，班干部是連接班主任與學生的橋梁。對此，班主任可以從以下幾個方面入手，培養一批積極向上的班干部。第一，在班干部選拔時，教師要堅持公平、公正、公開的原則，讓每一位學生都充分感受到責任。第二，教師要注重對班干部能力的培養。教師應該在平時的班級管理中，適時適當地檢查班干部的執行情況，查看他們的工作是否順利、是否存在疏漏，對其中存在的不足要及時予以糾正，以提高班干部的執行能力和辦事能力。第三，班主任還要注重培養班干部的平等意識和服務意識，要讓他們意識到自己的工作并不是為了個人榮譽，而是為了協助教師、為整個班級提供服務，進而為班級爭光。
3.嚴格要求，松緊得當，做好班主任工作
“嚴是愛、松是害”，小學班主任在平時工作中除了要給予學生關愛之外，更重要的是要對其進行嚴格的要求和指導。良好的行為和習慣是學生健康成長的重要保障。學生的一個不合常規的舉動都有可能讓一堂好課留下遺憾，或者使整個集體活動宣告失敗，甚至會讓班級學生的努力付諸東流。所以，班主任需要在平時的班級管理中，對學生實施一些常規訓練，確保每位學生都有“服從集體、服從命令”的意識，讓他們養成良好的習慣。在此基礎上，今后班級開展任何活動時，都會表現出“活而不亂、嚴而不死”的氛圍，這也是一個班級的班風班貌。
4.尊重學生，建立良好的師生關系
在班級管理中，班主任需要時常站在學生的角度去看待問題，將心比心，不能一味地責罰學生，而是要盡可能地幫助學生解決這些問題，爭取下次不會再出現類似錯誤。“金無足赤，人無完人”，班主任要善于用欣賞的眼光看待學生，善于發現學生的閃光點，并將其擴大，讓學生可以在了解自身優點的同時，提高自信心。在這一過程中，學生與教師之間的距離和隔閡也會慢慢消除，進而更有利于開展班級管理工作。
三、結語
班集體是學校中的一個小集體、小家庭，是班主任開展教育教學工作的重要媒介，同時也是小學生學習活動的主要陣地。所以，為了做好班級管理工作，班主任需要以身作則，言傳身教，培養班干部，發揮學生的主體性，尊重學生，建立良好的師生關系，嚴格要求，松緊得當，做好班主任工作，從而為小學生的健康成長營造良好的環境。
參考文獻：
第2篇：小學班級管理分析范文
關鍵詞：高職學生；特點；管理
中圖分類號：G717 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0181-01
高職院校在進行學生管理上雖然要借鑒普通高校的管理方式，但不能完全照搬照抄，更要根據高職學生的特點來進行。許多高職院校在介紹學生管理經驗時，都特別強調了其與普通高校學生的一些特殊的管理方式。以下就高職院校學生特點及對應的管理方式，淺談一些自己的看法。
一、高職院校學生的特點
（一）心理素質不高。高職學生因為自身素質原因，在高考中大都成績不夠理想，加上中學時期時缺乏老師關注和同學尊重，許多人心理素質不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。有許多高職生在中學期間是問題學生，因為成績差，所以較容易產生反叛心理，往往在許多方面喜歡與老師、家長“唱反調”，又因為此時學生正處于身心發育階段，很容易導致青春期叛逆心理的加重。（二）自我要求不嚴格，自律意識差、缺乏責任感。相當一部分高職學生之所以學業基礎差，是與他們在中小學階段就沒有養成良好的學習習慣有著直接的關系。許多學生平時自由散漫、不守紀律，甚至沽染上不良習慣，沒把主要精力放在學習上。也正因為如此，許多高職學生缺乏遠大的理想抱負以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴格，對自己的未來也沒有做到認真規劃，缺乏責任感，自律意識差，心態沒有擺正，覺得來讀大學主要就是混文憑。（三）文化基礎差，沒有良好的學習習慣。高職院校學生的生源一般是達不到普通高校錄取分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”。這類學生底子薄，文化基礎差是不爭的事實。究其原因，除少數特殊情況外，大都是不會學習，不愛學習，也不想學習，在中小學沒有養成良好的學習習慣，缺乏良好的學習氛圍，沒有打牢基礎的緣故。因此，高職學生學習缺乏主動性、自主性，學習動機不高，沒有良好的學習風氣。
二、高職院校學生教育管理對策
（一）高職學生的心理健康教育。針對高職學生心理素質不高的問題，高職院校應多從高職生心理發展特點角度出發，不能一味地拿高職生與普通本科生進行比較。1、以開展講座、健康知識宣傳等活動幫助高職學生正確認識到心理健康教育的重要性，使學生培養正確的心理健康意識，學會情緒調解的方法，掌握人際交往中的技巧，教會學生沉著地應對學習與就業的壓力。2、以開展團體輔導、心理咨詢等方式為學生提供心理健康教育指導，幫助高職學生樹立自信，消除困惑。（二）高職學生的學風建設。高職學生中有相當一部分人在校期間沒有樹立起良好的學風，這勢必影響整個大學階段的學習質量，甚至會導致“迷戀網絡”“沉溺游戲”“逃課厭學”和“荒廢學業”等不良現象和后果的出現。1、組織學生進行早晚自習、對早晚自習及課堂出勤情況進行嚴格的檢查和獎懲制度。在學生進校初期就養成良好的學習習慣，樹立良好的學習風氣，培養學生的學習興趣。2、完善課堂考勤制度。對高職學生的課堂考勤實施班委、任課老師、學院督導的三級管理制度。提高學生的上課出勤率，進一步完善學風建設。（三）高職學生的教學管理。1、側重于實踐操作能力的培養。高職學生因為理論知識的掌握水平不高，對理論知識學習興趣不濃，所以高職院校側重于學生的動手能力的鍛煉，與普通高校培養的研究型人才相比，著重培養技術型人才。2、采用理論實踐多樣化教學。針對高職學生新鮮事物接受能力強的特點，將教學管理重點放在學生的技能學習上面，培養學生的動手操作能力的同時，采用多樣化的教學模式，能更好地引起學生對技能學習的興趣。（四）高職學生的思想教育。高職院校學生理想信念模糊，與普通本科院校學生比，文化素質較低，價值取向扭曲。并且高職學生法紀法規意識相對單薄，人生目標迷茫等特點，更容易被不法分子利用，進行非法集會活動。因此，對高職生思想領域教育，要加強學生思想監控，加強黨團組織建設，對高職生進行科學的，積極的思想教育。1、高職院校應開設法律公共基礎課，使學生學法、知法、懂法、守法。2、積極面向學生開展形式多樣的教育宣傳活動，例如開展法制講座、出板報、組織班團政治課等活動有針對性地進行思想教育，增強學生的法紀意識，減少違紀違法事件的發生。（五）高職學生的日常生活管理。相對于普通高校學生整體素質較高，自我認識充分，自我管理嚴格的特點來說，高職學生自覺性不強，自由散漫、自律意識差。加上整體學風的影響，高職生生活作風存在不少問題，例如沉迷網絡，通宵上網，戀愛問題等。因此高職院校一般采用寢室嚴格管理制度，例如嚴格規定作息時間，學生寢室住宿、夜不歸宿情況等。總體來說，學校在進行學生管理時，要考慮到高職生與普通本科高校學生實際存在的差異，根據高職生實際特點，制定有助于高職生發展、培養高職生特點的一系列學生管理模式。
輔導員在學生管理隊伍中可以說是一支先鋒力量，是擔任在學生管理工作第一線的工作者。輔導員采用的學生管理手段，直接影響到學生個體的發展。做為一名高職院校輔導員，在學生管理工作中如何采用更有效，更利于學生發展的方式，是非常值得我去研究去探索的。
作者單位：湖北省咸寧職業技術學院土木工程系
參考文獻：
[1]張排房.人本原理與高職學生管理.江蘇高教,2010年 第1期.
第3篇：小學班級管理分析范文
【關鍵詞】合作學習；科學分組；明確目標；評價激勵
為了全面貫徹國家的教育改革方針，我校最近幾年一直在大力推進自主學習，合作探究的教學模式。為了更好地實施這種教學模式，全校各年級也都采用了分組合作的這種管理模式。在這種新的管理模式下，班級管理工作也出現了一些新的特點。那么，如何更高效，更科學，更合理的對班級進行管理呢？我在這幾年的工作中摸索出一些“門道”和同行們一起分享。
一、科學分組，明確分工
科學分組，合理分工是小組合作學習順利開展，發揮小組學習功能的前提。我認為，應該根據學生的智力水平、性格特征、學習能力、管理能力，性別等綜合考慮，每個組要有好、中、差各個檔次，小組間的實力水平應當旗鼓相當，這樣才能展開競爭。我將全班學生分成6組，每組6人。讓他們自己設想一個小組名稱，夢想組合、超級戰隊、智慧之星……從他們的隊名中就可以看出這組成員的個性特征。再將每組的人員編上序號，根據學生的知識水平一對一進行學習的跟蹤負責。將他們的座位相對固定在一個區域。這樣既能保證公平競爭，又便于開展小組協作活動、利于優勢互補。每個小組成員半學期調換一次，包括組員和組員之間，組長和組長之間都要重新調整。這種調整也包括小組組名、組規、組訓及小組發展目標等的變化。只有適時調整，才能保證小組學習有序、持續地開展。
在進行合理分工的同時，最重要的是選好組長，組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關系學習活動的效率和成敗。小組長應具備三個基本條件：首先，他應當是本組的學習骨干和積極分子，在知識和能力方面具有較好的基礎；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對學習有困難的同學提供幫助。選擇學習小組長時應當先由教師指定。教師對組長提出一定的要求，并指導他們如何進行小組管理。在學生完全適應了小組的管理模式之后可放手讓學生發揮自己的聰明才智采取更好的，更有效地管理辦法。教師要給予小組長以充分的信任與支持，給與他們一定的權力。如：可以定期召開小組會議，可以在組間展開批評，可以對組員的行為進行賦分，可以調整組員的座位等等。小組長每半學期調換一次，盡量讓每位學生都得到鍛煉的機會，同時也增加了學生的競爭意識。
二、明確奮斗目標，制定合理的獎懲制度
一個學習小組就是一個小的團隊，要想出成績就要有一定的“規章制度”及奮斗目標。讓組長及組員有法可依，依法行事。為此，我制定了一份小組公約，把班級事務分攤到小組，讓小組內部產生自理能力，從而可持續維持小組的活力。 所有的小組都要圍繞著班級的學習，紀律，衛生，勞動四個大方面展開。教師則放手放權，宏觀調控，在班級中實現“兵管兵”小組長根據班級的總的要求又分別在組內制定了更為細致的要求，把一些小的細節貫徹到個人頭上。這樣全班總動員，班級的所有事情都有人關心，有專人負責。既提升了班級的整體管理水平又使每名學生都感到自己是班級的一份子，增強了主人翁意識，增強了集體榮譽感，可以說是一舉多得。明確了小組的奮斗目標之后，小組內可以自己制定一套獎懲制度，在經組員全體同意后由組長以書面的形式固定下來全體組員共同執行。而小組的獎懲制度又與班級的評價方法相掛鉤。班級實行加分，減分制度，教師以書面形式固定下來粘貼在墻上，組長以此為依據制定組內的獎懲制度。
三、及時跟進，評價激勵
第4篇：小學班級管理分析范文
關鍵詞：民辦高校；財務管理專業；經濟法；課堂教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）33-0204-01
一、經濟法課堂教學的現狀分析
（一）學生逃課
觀察財務管理專業的學生到課率，你會發現，與專業課比較，經濟法課程逃課現象較為嚴重，學生學習的興趣不高。教師與逃課的學生進行交流，在這個過程中發現，學生對經濟法這門課的重要性認識不夠。學生受功利主義思想的影響，認為經濟法學與不學，不影響找工作，專業課沒學，將來找工作心里沒底。有的學生認為經濟法是一門文字性課程，自己看看就能明白，不像成本會計課需要計算的很多，如果不去聽課，就會跟不上。有的學生認為坐在教室里上課受益不大，不如進行社會實踐，積累工作經驗。有的學生上課聽不懂越積越多，干脆不來上課了。還有的學生參加各種社團，因為社團里的活動不來上課。
（二）教師教授的知識不能有效被學生掌握
教師教授的知識不能有效被學生掌握主要表現在兩個方面：一是對經濟法課堂上剛剛講述的知識點進行隨機提問，學生不能準確回答；二是前面學過的理論知識遺忘率較高。知識能否被學生有效掌握涉及兩個問題：一是教師的教法；二是學生的學法。教師能否用通俗易懂的語言將知識點清楚明了的介紹給學生，讓學生聽懂而不是云里霧里。同時教師的“教”是建立在學生的“學”的基礎之上，如果教師講清楚了，學生根本沒聽，那么知識也不能有效的被學生掌握，因此更重要的是強調學法。重視學生的學法，讓學生由被動接受知識轉向積極主動的參與到整個學習過程中來，讓學生在課堂上能成為教學的主體，在課后能繼續鞏固、延伸理論知識。
（三）理論知識難以轉換為實際操作
在經濟法課堂上，教師反復強調的知識點學生理解了，但是在做案例分析題的時候，理論應用于實踐，不能順利的轉化。在一個案例里面，解決問題所使用到的全部知識點有哪些，學生并不能做到心中有數、考慮周全。人的大腦中儲存的知識點能不能被激活，在該使用的時候被使用，個體之間存在差異。一個知識點大家都知道，但有的學生在解決問題的時候會想到這個理論，而有的學生想不到這個理論。對于這種個體之間的差異，通過教師的引導，是可以逐漸彌補的。學生為什么不能靈活應用知識，首先是對理論知識的熟悉程度不夠，熟悉和非常熟悉是不一樣的；其次是邏輯思維能力的欠缺，在案例里面所告訴大家的信息與要解決的問題之間是有一定的邏輯關系的，通過對題中所給的信息進行分析，找出相應的知識點，然后再用法律知識做判斷。
二、經濟法課堂教學效果不佳的原因分析
（一）學生對課程的重要性認識不夠
對于法學專業，經濟法是一門非常重要的學科，其屬于應用法學，學生學習該課程的熱情比較高。對于財務管理專業而言，經濟法是學科基礎課程而非主要專業課程。學生只是對該專業的主要專業課程如財務管理、財務會計、財務分析等學習興趣高一些，會投入更多的時間去弄清楚，即使不愛學習的學生也會迫于是專業課而去上課。學生上專業課而不去上基礎課這種心理可能源于中學時代的偏科現象，重要的課去上不重要的課不去上，喜歡的課去上不喜歡的課不去上。學生的這種心理，會一直延伸到大學階段，學生會根據自己的判斷將課程區分為重要的與不重要的，以此決定他們的行為，但這種行為實質上忽略了學生自身的全面發展和整體素質的提高。在財務管理專業里，經濟法被學生劃入不重要的課程，不具有學科優勢，是學生逃課的原因之一。
（二）教師的教法是否得當
學生學習知識，教師的教法很重要。經濟法的課堂教學，教師一定要讓學生參與進來，不能一個人演獨角戲。在民辦高校里，如果教師只是站在講臺上講述理論知識，沒有學生互動，你會看到這樣一種景象――睡覺、手機上網、看雜志、小聲講話。這對于民辦高校的教師而言，改變教法迫在眉睫，教師在認真備好課的基礎之上，還要認真備學生，采用什么樣的教法能夠吸引學生的注意力，讓學生先聽你講，然后才是聽明白講的內容。對于財務管理專業大多數學生而言，理論知識是枯燥的，需要用案例來幫助他們理解。在經濟法的教學中，案例教學法使用較多，但也存在問題，案例的分析需要相應的理論知識做支撐，學生沒有記住相關的理論知識，前面學過的知識點忘記了，今天講的知識點事實而非，導致案例教學達不到預期的效果，分析問題的能力大打折扣。針對這種現象，教師要重新審視自己的教法，探尋更適合于學生的教法，使學生能有效的掌握知識。
（三）學生學到的理論不能解決實際問題
所學專業不同，經濟法教材的選用自然不同。在民辦高校的財務管理專業里，選用經濟法教材應偏重于實用性和應用性。學生學習這門課程，主要是掌握財經法規，能解決與經濟相關的實際問題。例如對《公司法》的學習，學生掌握在我國如何設立有限責任公司或股份有限公司，這對于將來想創業的學生非常有用。當學完《公司法》這一章節，教師必然要求學生做與公司相關的案例分析題，但多數學生不能完全正確分析，在知識點熟記之后，轉化為應用不那么順暢。學生分析問題、解決問題的能力還有待提高。
三、提高經濟法課堂教學效果的對策
（一）強調經濟法的作用
財務管理專業的學生應熟悉有關財務、會計、金融的相關法律法規，使他們在今后的學習、工作、生活當中能夠知法、懂法和守法。該專業的畢業生主要就業于工商、金融等各類企業、事業單位以及政府部門，從事財務、理財管理工作。目前，企業、公司經濟犯罪逐年增多，經濟秩序嚴重破壞，讓財務管理專業的學生學習經濟法非常必要，認識到學習經濟法的重要性，樹立他們的法律觀念，規范他們的行為，以此改善整個社會的經濟秩序。
（二）由教師的教法轉向學生的學法
傳統教學重視教法，忽略學法，現代教學突顯學法，提倡教學要以學生為主體。在經濟法的教學過程中，應由教師的教法轉向學生的學法，教會學生學習這門課程的方法。讓學生關注身邊發生的與經濟相關的案件，運用經濟法相關知識加以分析。例如有些學生合伙做小生意，合伙人應該簽訂書面的合伙協議，合伙協議上都簽訂哪些內容，合伙人之間怎樣分配利潤與承擔風險。學生學習了《合伙企業法》心里就比較清楚該怎么做，如果學生在經營合伙生意的實踐中發現問題，帶著問題再來進一步的探究《合伙企業法》，形成良性循環，那么經濟法的課堂教學效果一定會得到很大改善。讓學生參與到課堂教學過程中，變被動學習為自主學習，激發學生的學習興趣，將會使學生受益終身。
（三）課堂教學突出學生能力的培養
民辦高校人才培養目標定位在培養專業技能應用型人才，課堂教學應與人才培養目標結合起來。經濟法課堂教學應突出學生能力的培養，基于財務管理專業學生的特點，應加強培養學生的語言表達能力；分析問題、解決問題的能力；自主學習的能力。在課堂的互動過程中，發現多數學生不能準確的使用語言表達，往往詞不達意，應加強鍛煉語言表達能力，實現有效的溝通。教師可以設計專門的案例分析課，讓學生在課堂上圍繞一個案例，展開討論，在這個過程中，鍛煉學生的語言表達能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。教師布置的課后作業要具有思考性，讓學生通過查找資料或進行社會實踐主動的進行學習，培養學生自主學習的能力。
參考文獻：
[1]張華.課程與教學論[M].上海教育出版社，2013.10.
第5篇：小學班級管理分析范文
關鍵詞：高校二級學院；辦公室；黨政；管理；激勵機制
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0007-02
高校二級學院黨政辦公室管理工作是高校所有工作的重點內容，它不僅僅關系到高校的黨政建設，同時關系到人才培養、文化傳承和社會服務等多項內容，對于高校教學培養目標的實現有著十分重要的促進作用。善于發現高校二級學院黨政辦公室管理與建設中出現的問題非常重要，在此基礎之上進行優化和管理，從而不斷地提高二級學院黨政辦公室管理與建設的質量。
一、高校二級學院黨政辦公室管理與建設的必要性
隨著高校教育管理體制的改革，高校二級學院的作用和職能日益凸顯，其黨政教育工作成為決定其存在必要性的關鍵所在。二級學院辦公室在很大程度上連接著高校基層管理機構和二級學院，是教育工作開展的重要樞紐。只有不斷地加強高校二級學院黨政辦公室的管理與建設，才能夠促進黨政教育工作的順利開展。
1.關系到高校黨政建設的順利實踐。高校二級學院黨政辦公室的管理與建設，關系到高校黨政建設的順利實踐。二級學院辦公室在黨政工作中扮演者信息傳遞、活動組織、黨政宣傳等多方面的角色，其每項任務都在很大程度上與高校黨政建設息息相關，工作質量的好壞和成敗從根本上決定了高校黨政建設的效果，對于高校黨政實踐工作的順利進行有著至關重要的作用。這在很大程度上貫徹了我國的黨政方針，實現了國家政策與高校工作的有機聯系，對于高校黨政建設工作的開展有著非常重要的意義。
2.學生成長和發展的必然需要。實現高校二級學院黨政辦公室的管理與建設，在很大程度上滿足了學生成長和發展的需要。對于學生來說，他們大學學習的目的不僅僅是學習科學文化知識，同時還包括政治修養的訓練和提升。特別是面對錯綜復雜的社會現實，大學生要想強化個人的分析能力和辨別能力，提升自己的政治素質，最重要的就是要不斷地提升自己的政治素養，從而不斷地實現個人綜合水平的提升。在這方面，二級學院就扮演著非常重要的角色，其工作質量從根本上決定了學生的成長和發展，對于學生綜合素質的提升有很大的幫助。
二、高校二級學院黨政辦公室管理與建設問題分析
目前高校二級學院黨政辦公室在管理與建設上存在著不少的問題，主要體現在工作分工、工作機制和管理觀念等方面，這些問題的出現嚴重影響了高校黨政工作的順利進行，對于高校教育目標的實現是極為不利的。
1.分工不合理，工作任務繁重。高校二級學院黨政辦公室管理與建設中出現的問題之一是分工不合理，工作任務繁重等。從目前的高校二級學院辦公室管理來看，工作內容繁雜、崗位職責不明確等現實嚴重影響了正常的工作秩序，對于工作效率的提高是極為不利的。二級學院黨政辦公室的工作內容涉及到方方面面，比如行政管理、黨務管理、人事管理、對外交流等，關系到校辦、組織部、宣傳部、人事處、離退休處、統戰部、工會等多個部門，然而辦公室的工作員也就4～6人，大量的工作由為數不多的人來承擔，這就使工作人員的壓力過大，工作效率降低。
2.辦公室工作人員繼續教育平臺少。新形勢下，高等教育對于辦公室工作人員提出了更高的要求，但是目前高校將工作重心過多地放到了科研和教學上，黨政管理工作作為輔工作逐漸弱化。學校很少定期組織工作人員學習和培訓，工作人員接受繼續教育的平臺少，工作人員的素質得不到提升，知識和能力得不到鍛煉，工作的順利開展乃至創新發展也就無從談起。
3.管理觀念落后。高校二級學院黨政辦公室的管理觀念落后，導致工作成效低。首先，相關的工作人員缺乏起碼的服務理念，在具體的工作過程中，不能經常和師生交流，無法了解廣大師生的需求，也就無法提出合理的問題解決方案以備領導班子決策。作為二級學院的“中樞”機構，這對于工作的實施和貫徹是非常不利的。其次，由于執行能力較差，導致在工作實施的時候，具體的工作計劃往往無法按照既定的方向來執行，從而導致計劃與結果背道而馳。此外，由于很多工作人員缺乏創新的理念，以傳統的思維模式進行工作，無法將有創造力的點子運用到工作中去，降低了工作成效。
4.缺乏有效的監督激勵機制。在黨政辦公室內部，缺乏有效的監督激勵機制，從而降低了工作人員的工作熱情，導致工作效果不盡如人意。首先，激勵機制的不合理降低了工作人員的激情。面對復雜的工作任務，相關工作人員的業績無法與之產生緊密的聯系，讓他們覺得工作質量的好壞與自己不相關，這樣必然會在工作中降低工作熱情和責任心。其次，由于缺乏有效的業績考評制度，很多工作人員在工作中偷懶、態度不端正等，降低了黨政辦公室的工作效率。
三、高校二級學院黨政辦公室管理與建設提升策略
實現高校二級學院黨政辦公室的管理與建設，不斷實現有效的工作定位，對工作人員進行培訓，健全管理體制，從而實現二級學院黨政辦公室的全面管理與提升，不斷實現高校秩序的穩定，促進人才培養。
1.明確定位，實現合理化分工。要想從根本上提升高校二級學院黨政辦公室的管理與建設，就必須要明確定位，實現合理化的工作分工。第一，要正確認識到二級學院黨政辦公室的管理目標及其職能情況。正確認識其職能的內容，對于參謀職能、協調職能、服務職能、執行職能等各方面的職能必須要有清晰的認識和了解，從而能夠更好地把握工作的內容和目標，以工作目標來嚴格進行自我約束，從而不斷地提升自己的工作質量。第二，要明確具體的工作分工。按照工作內容進行公平分工，從而不斷地調動工作人員的工作態度和工作積極性，不斷地實現個人工作能力的提升。
2.不斷提升工作人員的素質。不斷提升工作人員的素質，是實現高校二級學院黨政辦公室管理與建設的關鍵所在。第一，實施選聘制度。從相關工作人員選拔的源頭進行嚴格的規定，從其工作能力、專業、工作態度等方面來進行人才的選拔，力求能夠選拔出高素質、高水平的工作人員隊伍，不斷提升高校二級學院黨政辦公室的建設與管理水平。第二，加強辦公室工作人員黨性修養。充分發揮學校黨的有關政策宣講講座、干部在線學習等平臺的作用，針對新時期、新形勢對高校二級學院辦公室提出的新任務，加強工作人員的系統理論培訓，特別是中國特色社會主義理論體系的學習培訓，幫助工作人員用理論武裝頭腦，樹立堅定的理想信念，始終保持清醒的頭腦和正確的政治方向。第三，積極對現有的工作人員進行工作業務培訓。由于工作人員的素質和基本能力各不相同，因此積極對其進行有效的培訓，可以在很大程度上提升他們的黨政水平，以更好的姿態投入到工作中去。
3.創新理念，提升服務水平。不斷地創新理念，提升服務水平，是實現二級學院黨政辦公室管理與建設的關鍵所在。所有的工作人員都應該明確其工作的目標和初衷，即實現服務的功能，學會放下架子，不再以管理者的身份自居，不斷地將自己的工作與學校黨政建設結合起來，全心全意地為高校師生教學提供所需要的服務，以此來不斷實現高校黨政建設的目標。此外，還要學會創新，可以結合時代的發展方向和發展潮流，來安排富有創新性的活動，提升工作效果。
4.完善管理制度，提升執行能力。不斷地完善管理制度，是提升黨政辦公室管理與建設工作的根本保證。第一，建立責任制，不斷地健全監督機制和激勵機制。要將工作人員的工作與業績掛鉤，以此來不斷提升他們的工作積極性，同時還要根據其工作質量對其進行獎勵或者懲罰，從而端正他們的工作態度。第二，提升工作人員的執行能力。在執行具體工作的時候，要根據既定的工作目標和計劃來執行和實施，盡量讓工作執行與最初目標相匹配，從而不斷提升工作質量，為高校二級學院黨政辦公室的管理與建設創造條件。
四、結語
高校二級學院黨政辦公室的管理與建設關系到高校黨建工作的順利開展，關系到高校教學秩序的穩定，更關系到高校學生的成長和發展。要想從根本上實現對于人才的培養，不斷實現高校教書育人的使命，就必須要加強對黨政辦公室的管理與建設。目前高校二級學院黨政辦公室的管理與建設中存在工作分工不合理、管理觀念落后、缺乏有效的監督激勵機制等，這些問題的出現在很大程度上阻礙了正常工作的順利進行。要想從根本上提升黨政辦公室的管理效率，就要從這些方面來著手進行改革，從而為高校黨政工作的順利開展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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第6篇：小學班級管理分析范文
網絡的普及對學生的學習以及生活也產生了很大影響，對于小學班級的管理不能只是停在傳統管理的方式上，要能通過當前的網絡技術加強班級管理的水平提升。班主任要能對網絡技術有更多的認識和實際應用，讓班級的管理水平由此得到提升。
二、網絡環境下小學班級管理的特征及影響分析
1．網絡環境下小學班級管理分析
當前在網絡環境下，對小學班級管理的模式也有了很大改變，使得小學班級的管理特征也有了顯著體現。網絡環境下小學班級管理的方式開始向著多樣化的方式轉變，在實際的班級管理中能夠通過校信通短信平臺以及手機短信和微信等諸多網絡信息傳輸終端實現和學生以及學生家長的溝通交流。班主任能選擇恰當的方式對管理的不同內容進行應用，使得管理的內容也更加的豐富化。能夠在網絡環境下向學生展示豐富化的內容，在視頻以及圖片和文字等作用下發揮優異的管理作用。在網絡環境下使得和學生的溝通活動有著延續性等。
2．網絡環境下小學班級管理的影響分析
網絡環境下對小學班級管理的影響作用還是比較明顯的，首先這對小學生的學習環境得到了有效改善，并有效激發了小學生學生的興趣，通過影音教學以及圖片教學等對小學生在課堂上的學習興趣以及課堂教育活動參與度得到了有效增強，并能有效拓展小學生的學習以及教育的空間，開闊學生的學習視野從而將教育效果得以良好展現。不僅如此，這對班主任的管理工作也能得到大幅減輕，將班主任自身的工作效率得到有效提升，還能有效加強學生和老師間的交流溝通。
三、網絡環境下小學班級管理現狀及優化策略探究
1．網絡環境下小學班級管理現狀分析
從網絡環境下小學班級管理的現狀來看，其中還有一些問題有待積極的解決，這些問題主要體現在對電腦以及手機等網絡資源過多的接觸應用從而就占用了學生大量的學習以及活動時間，這樣就造成小學生對傳統文本知識產生排斥心理。再有就是對于控制力不強的小學生沒有克制的沉溺在網絡娛樂性游戲當中，對小學生的戶外活動的參加機會減少了。新的管理環境下怎樣去引導小學生對網絡技術科學性的應用，以及怎樣去引導學生專注于學習活動，并幫助學生能對網絡環境有正確的認識等，這些問題都需要得到充分重視。
2．網絡環境下小學班級管理的優化策略
第一，網絡環境下加強小學班級管理要從多方面進行考慮，首先小學的班主任要能夠和時展相適應，加強自身的網絡知識和技術的學習，并要不斷將管理的理念得以更新。網絡環境下對班主任的綜合素質有了更高的要求，不僅要能通過電腦制作PPT課件以及網絡教學常規工作，還要能夠掌握微博微信等現代化的通信工具。這就需要小學班主任在這一發展形勢下加強自身的素質提升，從而更好的將班級管理工作得以優化完成。第二，小學班級的管理可通過網絡建立班級的主頁，并為學生提供展示個人才華的平臺，通過主頁能夠實現班級的網絡化管理以及虛擬化管理。從具體的措施實施層面來看，主要可先成立班級網頁工作小組，班級的學生要能結合自身特長以及結合班級的宣傳組在計算機教師的輔助下展示自我，要讓每個學生都能夠感受到自己是班級中的一員，讓協作精神能得以有效的體現。這樣就能和學生之間的交流互動的機會得以增加，對學生的管理也能網絡化實現。第三，小學的班主任要能將學生的心理以及網絡特征得到準確把握，將實際教育的方式能多樣化的呈現，老師要能善于在網絡工具的應用下加強師生交流，進一步的深化和學生家長在網絡環境下的溝通交流。這對網絡環境下的學生管理針對性就有著促進作用，不僅如此，班主任還要能夠將網絡資源得到充分的挖掘，通過網絡終端信息平臺拓寬學生的視野，培養學生在網絡環境下的問題解決能力。第四，網絡環境下班主任要能對小學生的正面導向作用得以充分重視，要能有效的將網絡資源為學生的管理起到優化作用。在實際的教學中能讓學生正確的對網絡有一個認識，以及正確的使用網絡工具，通過真實的事例讓學生的自我約束力得以有效提升，傳遞更多的正能量。老師和學生的家長要能保持良好的溝通，對學生的發展要能密切關注，只有從多方面進行考慮才能將小學班級的管理水平得以有效提升。
四、結語
