電廠安全基礎知識精選(九篇)

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第1篇：電廠安全基礎知識范文

中圖分類號：X925 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）06-0100-01

1、概述

“安全第一、預防為主”這八個醒目的大字矗立在尼爾基發電廠的大門前。這不光是一句口號，更是一份責任、一份使命作用在每名尼爾基發電廠干部職工的身上。

近幾年來，尼爾基發電廠新入廠生產人員主要為應屆畢業的的大學本專科畢業生。作為尼爾基發電廠的新生力量，他們有著其獨有的特點：理論知識豐富、充滿青春活力、積極進取……同時也有著不足的一面：沖動、現場經驗缺乏等。因此，為了保證新入場生產人員的人身安全和設備安全，根據《電業安全工作規程》.《電業生產人員培訓制度》等有關規定，必須對他們進行三級安全教育培訓，即廠級、部門級、班組級。

2、三級安全培訓的內容

2.1廠級安全教育培訓內容

2.1.1發電廠基本生產過程及安全生產的重要性

通過發電廠基本生產過程和安全生產特點及安全生產的重要性的學習，使新入廠生產人員對本場的生產過程有一個初步了解，對本廠安全生產的特點和安全生產的重要性有一個比較明確的認識。

2.1.2《電力安全工作規程》中的通用部分

《電力安全工作規程》（以下簡稱《安規》）通用部分的內容主要包括：進入生產現場的安全注意事項、危險點、禁止進入活出碰的場所、設備，以及進入生產現場的著裝和個人防護用品的使用要求等。這些規定和要求是根據發電廠安全生產的客觀規律和電力行業歷年來血的經驗教訓總結而制定的，是對生產人員進入生產現場的最基本的安全要求和保障。

2.1.3本廠所制定的安全生產規章制度

尼爾基發電廠以《安規》為基礎，結合本廠實際情況于2009年制定了《尼爾基發電廠生產管理標準匯編》（以下簡稱《匯編》）。這是對《安規》等規定內容所做的有益而必要的補充，是將《安規》等安全生產法規內容條款的具體化，對現場生產人員的工作具有更強的指導性和實用性。

2.1.4典型事故案例

典型事故案例是用血的教訓和付出的慘重代價換來的，非常具有代表性和說服力。通過觀看和學習電力行業、本集團或本場的典型事故案例，使新入廠人員接受形象生動、直觀感性的教育，更具有觸動性和震撼性，更能強化新入場人員的安全意識，加強其對安全工作重要性的認識和體會。

2.1.5防止觸電傷害的安全知識

發電廠帶電的設備很多，必須學習防止觸電的安全知識，防止誤觸誤碰帶電設備而造成人身傷害。內容主要包括，對各種帶電設備及其標示牌、警示牌（線）的認識，各種電氣設備的電壓及其安全距離等知識，最重要的是學習一旦誤觸誤碰如何應急處理，如何使觸電者迅速脫離電源等知識。

2.1.6防止機械傷害安全知識

發電廠轉動的機械設備很多，新入廠生產人員必須學習和了解防止機械傷害的安全知識。主要從著裝、安全距離和安全警戒線、安全圍欄和安全防護罩等方面進行教育，提出注意事項和要求。

2.1.7防止燒傷燙傷的安全知識

容易造成人員燒傷燙傷。因此必須掌握防止燒傷燙傷的安全知識，要懂得哪些設備具有高溫高壓，不能觸碰；哪些地方不宜長時間停留或需要快速通過等。

2.1.8防止高空落物及高處

發電廠設備多層交錯布置，工作人員經常在不同高度的工作面上工作，容易發生高空落物和高處墜落，因此必須掌握防止高空落物及高處墜落的安全知識。如進入現場必須正確佩戴安全帽，哪些地方或哪些情況下不能通過，哪些地方不能攀爬和停留，上下安全扶梯時的注意事項等。

2.1.9觸電現場的急救和一般受傷的緊急處置

發電廠發生燒傷燙傷、電弧灼傷、中暑休克、重物打擊、高處墜落、摔傷扭傷或骨折、酸堿沾染皮膚或眼睛、甚至是觸電死亡的風險相對其他行業要高。在發生意外情況下能夠進及應對處置是關鍵，如發生人身觸電后，如果能在現場及時采取正確的方法搶救，對觸電者獲救非常重要和關鍵。因此從事電力生產的所有人員，都必須熟悉和掌握觸電的現場急救方法、正確步驟和操作要領。例如，必須學會對受意外傷害者的意識判斷、呼吸判斷、心跳判斷，學會復蘇法的氣道開放.人工呼吸和胸外按壓三步曲的操作方法、要領和技巧等。有條件的單位，可以利用微電腦模擬人進行現場急救訓練。

2.1.10消防基礎知識及常用滅火器材的使用方法

發電廠可燃易燃的物品和容易發生爆炸起火的場所很多，為了在發生火情的初期及時撲滅火災，生產現場一般都配備相應的消防器材，每一個生產人員都必須學習和掌握一定的消防知識和正確使用滅火器材的方法，以便在出現火情時，能夠利用現場消防設備對火災進行及時撲救。培訓內容主要包括，燃燒的基本知識、火災分類和滅火器材的使用方法和適用范圍等。在理論知識學習和器材演示完畢后，還要聘請專業消防人員指導進行實際使用演練，保證遇到突發事件不會恐慌。

2.1.11其他應急預案知識的培訓學習

其他應急預案知識包括：機組嚴重事故、廠用電中斷、臺風、雷暴、重大火災、地震等緊急情況下的應對處理和緊急逃生知識。

新入廠生產人員在廠級安全培訓結束后，必須經過以上相關知識的考試合格，方可進入部門級安全培訓。

2.2部門級安全教育培訓內容

（1） 本部門管轄范圍內的設備系統的安全生產特點。

（2） 本部門與其他部門之間的相互關聯和相互影響的特點。

（3） 本部門相關的典型事故案例。

（4） 《安規》中有關專業的部分。

（5） 本部門的安全工作制度和規定。

（6） 對本部門設備系統進行實地現場指認和安全教育。

新入廠生產人員在部門級安全教育培訓結束后，要經過考試合格，方可進入班組級安全教育培訓。

2.3班組級安全教育培訓內容

作為發電廠最基層的生產管理組織，工作人員長期在班組工作，關系也最為緊密，因此班組級安全教育至關重要。

（1） 本班組管轄范圍內的設備系統的安全生產的特點。

（2）本班組與其他班組之間的相互關聯和相互影響特點。

（3）《安規》中有關本班組的部分。

（4）本班組使用的安全防護用品、安全工器具的使用方法及安全注意事項。

（5）本班組的有關規定和安全措施、制度

新入廠生產人員在班組級安全教育培訓結束后，必須經過考試考核合格，方可進入下一階段跟班實習和上崗培訓。

第2篇：電廠安全基礎知識范文

【關鍵詞】電力工程實踐教學校企結合仿真軟件電力仿真實驗室

新時期的高等職業教育，必須以培養工作于生產、施工、服務第一線必須的高等技能應用型人才為根本目的，高等職業教育的實踐教學環節，是高等職業教育的核心內容，在一定意義上來說，高等職業教育實踐教學體系決定了高等職業教育的特征，決定了高等職業教育培養目標的實現。因此，高等職業教育實訓教學體系是高職院校教學建設的基礎和重點。

近期我校大力開展了實踐教學的改革創新活動，通過教研會討論和教學過程中的實踐結合，不斷的創新出具有我校特色的實踐教學制度。為我校學生畢業后順利被用人單位接受創造了有力條件。

在過去的兩年教學過程中，我先后擔任了我校發電廠專業06、504級和07、505級的電力工程課程，在教學的過程中，通過不斷總結，對這門課程有了更加深入的理解，并發現了一些實踐教學環節上需要改進的地方。

一、課程性質

《電力工程》是電氣工程及其自動化等相關專業的專業基礎課程。能較好地適應高等學校人才的培養目標，以及社會對理論知識面廣博和工程應用能力強的人才培養需求。同時注重對學生的素質教育、工程應用、實踐以及創新能力的培養。

二、課程學習目標和基本要求

電力工程是我校發電廠及電力系統專業的一門專業課。本課程遵循電力生產“安全、可靠、優質、經濟”的方針，以電能生產和傳輸為主線，主要講解電力系統的組成，發電廠、變電站與輸電網的接線方式，輸電網主要電氣設備的結構、參數與運行特性，電力網的潮流計算、調壓調頻、電力系統穩態與暫態特性及其分析計算方法和電力系統的繼電保護。讓學生能充分掌握好電能生產、輸送、變配等相關的系統工程基礎理論和計算方法，以及電力工程技術在國民生產與生活中的應用。同時讓學生了解電力工程領域科技發展的最新成就和內容。使學生不僅具有廣博的電力工程專業理論基礎知識，而且具有較強的工程計算分析能力和應用能力。

三、課程的主要內容

1、發電廠概述。知識點：能源開發與有效利用；火力發電和水能發電的生產過程與生產原理；風力和太陽能發電、以及其他新能源的發電的原理。

2、電氣主接線。知識點：電氣主接線的基本形式與種類；各種發電廠和變電站電氣主接線；高、低壓配電網的接線方式；工廠供電系統的主接線；建筑配電系統接線；配電裝置。

3、輸電網運行分析。知識點：電能質量分析；電網各元件的參數和等值電路；電網的等值電路；輸電網的潮流分析；電力系統頻率分析。

4、配電網運行分析。知識點：配電網的電壓計算；配電網的損耗計算與降損措施；簡單配電網的潮流計算；復雜配電網的潮流計算；配電網的無功補償和電壓調整；配電網的短路電流計算。

5、電力設備的選擇。知識點：電力設備的發熱和電動力計算分析；電氣設備選擇的條件；母線、電纜、絕緣子的選擇；高壓電器的選擇；低壓電器的選擇；發電廠和變電所

6、電力負荷特性與計算分析。知識點：負荷曲線與特性分析；負荷計算的方法；工廠、建筑供電負荷的統計計算；負荷預測簡介。

7、繼電保護基礎。知識點：繼電保護的基本知識；單側電源電網相間短路的電流保護；電網的接地保護；主設備保護；10kV配電系統的保護；工廠、民用建筑供電系統的保護。

8、防雷與接地。知識點：接地概述；雷電的形成與危害；防雷裝置；輸電線路和變電所的防雷；工廠供電、建筑配電系統的防雷。

9、電力工程設計。知識點：電力工程制圖的基本知識；電力設備圖形符號；電力工程CAD簡介；變電所電氣設計示例；工廠供電設計示例；建筑配電設計示例。

四、實訓課程的改進

為了實現高職院校人才培養目標，“大力發展職業教育，大量培養高素質的技能型人才特別是高技能人才”，我覺得關鍵在于改革實訓課程和理論課程的比例，加強校企合作。

《電力工程》作為發電廠專業的一門必修主干專業課。通過本課程的學習，可使學生獲得從事發電廠及電力系統或工礦企業供電部門工作所必須的理論基礎和專業技能，而這些部門也正是本專業學生畢業后就業的主要領域之一。也為進一步選修其他電力類課程奠定必備的專業基礎。原授課計劃中更多的是側重于理論課的講授，強調電力系統設計與短路電流的計算，但是針對于目前的就業情況，高職學生已經很難從事電力系統設計工作，更多的畢業生會從先一線的生產，監控和操作任務。因此，在教學過程中，需要更多的實訓條件與學生動手機會。

電力系統靜態仿真模擬實驗及暫態仿真模擬實驗，國內只有少數幾所學校擁有此實驗條件，因需要投巨資購買基于VLSI的多機系統仿真軟件，并且實驗目的主要是針對與鍋爐與汽輪機操作，及電氣自動化專業電網控制方面，對我校發電廠專業作用并非十分顯著。可適當調整，在此基礎上，增加一定課時的發電廠電氣部分仿真上機實驗，通過更多的實際操作了解電廠生產現場的操作流程及應付突發狀況的方法。

同時，應適當組織學生到發電廠和變電站參觀，直觀地感受各種電氣設備；并安排學生進行斷路器控制及操作等實驗。大力推行學校和企業進行合作，開展工學結合的培養模式。對教學過程進行改革，以學校和課堂教育為中心的傳統模式，向著工學結合、半工半讀、訂單式培養的模式轉換。

近年來，我校通過不斷的改善教學條件，與河南煤化集團下屬多個電廠通過協議達成了“雙贏”的合作機制。建立了多個校外實習基地，使得學生可以有充分的時間和條件，到現場去，與工作人員同吃同住，實實在在的操作設備，按時按質的完成各項工作任務，加深對課本知識的了解，甚至通過思考，提出的某些創意可被應用到生產中，為企業創收。實現了人才培養模式的創新，并帶動了其他專業的教學改革。因此，應充分利用學校優勢資源，增加實踐教學力度，發展具有職業院校特色的職業教育。

參考文獻：

第3篇：電廠安全基礎知識范文

一 安全方面

防止事故發生，保證人身安全是電力部門首要的工作。我在跟隨師傅對設備進行的多次操作及維護工作中，始終堅持貫徹執行"安全第一，預防為主，綜合治理"的方針，嚴格執行電力安全工作規程，認真分析安全工作中各類難點，針對各個工作任務的特點，有意識、有目標、有重點地做好各項安全措施。除此之外，還認真學習班組組織的日常安全學習，細心體會，并認真討論分析安全事故案例，從中吸取經驗教訓，防止安全責任事故的再次發生。

二、學習工作方面

1、基礎理論的提高

在大學里面，我們所學習的更多的是理論上的東西，而對現實的實物、實例了解較少。理論聯系實際方面做的不夠，理論與實際相脫節，這對深入學習是不利的，是所謂的閉門造車，沒有實踐的指導，理論不會得到很高提升。而來到景洪電廠之后，以前理論的東西得到了實物的指導，使原本模糊的概念變得清晰。突出表現在對發電機轉子、定子、水輪機，勵磁系統、調速系統、水工建筑等的結構有很深感性認識。

2、專業技能的提高

在運行期間，我跟隨班組師傅首先從如何巡檢設備開始學習，在巡檢過程中要注意哪些事項及如何使用巡檢儀，在師傅們的帶領下，我們慢慢地開始學習監盤及一些簡單的操作，在監盤過程中需要重點監視的對象、設備的正常運行狀態及如何判斷機組故障及故障處理，在每次運行值守期間，師兄都要對我們提出問題，爭取在每個八小時中學會一項簡單的操作。值班期間，一定要做好事故預想，一定要掌握當前全廠設備的狀況，對存在缺陷的設備要加強監視。

在on-call期間，我們主要學習了如何寫操作票、如何辦理各種工作票，在機組檢修時候，隨同師傅做好檢修機組的安全措施，在檢修工作結束后，學習如何恢復安全措施。這些工作，無一不需要我們認真對待、仔細檢查，只有這樣，才能保證機組的安全穩定運行。運行期間我多次參加了機組的開、停機操作，對開停機的流程及需要檢查注意的事項有了一定程度的認識。

在維護期間，在師傅的指導下我學會了看電氣二次圖，了解了勵磁系統和調速器的基本工作原理，學習了一些電氣控制器與plc基本原理及應用。在5號機組檢修期間，我主要跟隨師傅學習儀表方面的知識，掌握了功率變送器、頻率變送器、壓力表、數字顯示表等測量元件的工作原理和校驗方法；并且掌握了我廠主要油溫、油壓、油位、瓦溫等非電量測量點的布置情況及其整定值。同時掌握了一些實驗設備的使用方法。在熱工儀表方面，了解了其它傳感器的工作原理及其作用。除此之外，我還參加了5號機組調速器的檢修工作，通過現場學習，我對調速器系統有了更深的認識，對圖紙上的東西也有了系統的理解。

在檢修工作任務外，我們經常隨同師傅去進行消缺，對有異常的設備進行故障處理。在工作中師傅經常讓我們假定自己是工作負責人面對問題應該如何處理，調動我們面對問題獨自解決的積極性，給了我們很大的思考空間。通過師傅的諄諄教誨，我總結了在處理設備故障時應注意的事項：首先，我們要對設備的結構、原理以及其在系統中的作用很熟悉；然后，我們才可能認識到故障應該出在哪，如何去處理，以及在處理過程中可能會牽涉到其它哪些設備；這樣，我們才可以判斷應該做哪些安全措施避免傷害到自己，傷害到設備。

三、培訓學習

自從進入電廠以來，公司通過各種途徑提供給我們良好的學習環境。從一開始的入職培訓到每周班組安排的專業知識培訓、每月部門考試培訓，在廠家代表來協助工作時候，領導們也是抓住機會，邀請廠家技術人員給我們講各個專業的知識，如plc基礎知識及應用的培訓，調速器基礎知識的培訓，在09年4月份的時候，電廠還派我們參加"水輪發電機組運行高級值班員"的培訓。在不斷的培訓過程中，我們每個人都收獲到不少東西。我除了參加集體組織的各種培訓工作外，還利用業余時間看一些有關電廠運行維護的書籍，如《水電廠自動裝置》、《水電站運行值班》、《plc原理及應用》以及《電力系統繼電保護》等，以此充實自己的專業知識。

四、存在的不足和今后的努力方向

1．對電廠生產環節的理論知識學習的深度不夠，因為是"運維合一"，相對以前老的生產模式來說，我們知道的稍微廣了一點，但是在專業知識學習方面還不夠深入，以后在學習中，要不斷加強某一方面專業知識的學習，爭取早日達到"一專多能"的要求。提高自己的綜合能力，以跟上電廠的發展需要。

2．在平時的工作中，雖然參與了很多的具體工作，但是鑒于檢修期間每個人的分工不同，對整個系統的認識基本還在停留在理論層面，并且對系統的學習還比較零散，缺乏整體的明晰的認識，還不能夠獨立的負責重要復雜設備的故障診斷和檢修任務。這方面的能力的提高也是我在以后的工作學習中的主要任務。 (1)

助理工程師申報技術總結 的相關參考：

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3.對系統的認識還沒有達到精細化的要求，因此還缺乏系統的設計和改造能力。而具備較強的系統設計和改造能力，是我們對系統認識程度，專業能力的重要標志。在以后的工作中還要對系統的宏觀及微觀方面的強化學習,提高自己對系統的整體認識，加強考慮問題的全面性。

4．在對社會科技信息的關注不夠，了解不多，要盡可能的多渠道了解行業信息，跟上當今電力行業科技的更新速度。為我們解決當前的問題盡可能多的方法和技術支持。

5．"前車之轍，后車之鑒"在工作中，堅持與同事和師傅之間的工作交流，吸取他們的工作經驗，加快自己的進步。

盡管在師傅、領導的關心，同事的幫助下，通過自己的努力，我取得了不小的進步，但還存在著很多的問題和不足，在以后的工作學習中，我要不斷加強專業知識的學習，以提高自身素質和工作能力；在從理論到實踐的過程中要以一絲不茍的態度來對待，踏踏實實，拒絕似懂非懂；多與師傅、同事們交流，積極吸取他們豐富的實際經驗，及時的發現總結存在的問題，并立刻改正；勤勤肯肯，態度端正，真正從思想上做到"靜、悟、實"，嚴格要求自己，以飽滿的熱情全身心地投入到今后的學習和工作中去，努力做一名優秀的電力工人。

（2）

助理工程師申報技術總結 的相關參考：2010年軟件測試工作總結

建筑公司項目部技術員工作總結

測試人員年終工作總結

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美術設計師個人工作總結

筆記本維修工程師年終工作總結

煉鐵廠技術人員工作總結

第4篇：電廠安全基礎知識范文

關鍵詞：應用型本科院校；熱動；燃機；仿真實習；教學研究

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0169-03

一、開展熱動專業燃機仿真實習是當今電力發展的迫切需要

當今，我國的電力工業在快速發展，裝機容量在不斷擴大，新建的電廠也在不斷增多，與之相適應，對電力人才的需求也在不斷增加。但是隨著科學技術的不斷進步和電廠相關設備的不斷完善，電廠的自動化程度越來越高，這樣就對相應的運行人員提出了更高的要求，要求不僅要有扎實的專業知識，還要有靈活的知識應用能力和嫻熟的實際操作能力。具體而言，從電廠人力資源的角度來看，他們引進的人員，如何能在最短的時間內適應工作崗位的要求是他們最關心的問題，因此從生產現場引進有工作經驗的人才是最佳選擇，在這方面，在校大學畢業生明顯處于劣勢地位。作為應用型本科院校熱動專業的大學生如何獲得相關的經驗呢？那就是各種類型的實踐課程，其中電廠仿真運行實習是最重要的一個環節，通過實習，能夠使學生對發電廠的生產過程有一個比較完整的認識，將他們所學的專業知識貫通起來，形成一個有機的整體。通過在仿真機上親自動手操作，既發揮了學生學習的主觀能動性，又提高了他們的實際操作能力，同時也積累了一定的實際經驗，為他們更快適應工作崗位奠定了堅實的基礎，為他們的職業發展邁出了堅實的一步。

最近幾年，我校熱動專業學生的就業方向越來越呈現出多元化趨勢，就業面也越來越廣，不僅僅局限于常規的燃煤電廠，以燃氣―蒸汽聯合循環機組（以下簡稱燃機電廠）為代表的清潔能源電廠對大學生的需求量也越來越大。

燃氣―蒸汽聯合循環發電技術是當今世界上較先進的發電技術之一，它憑借熱效率高、比投資低、排污指標低、建設周期短、占地和用水量少、啟動靈活、調峰性能好、自動化程度高等諸多優點已在我國得到了快速的發展。據不完全統計，截至2014年底，全國燃氣發電總裝機容量5567萬千瓦，約占全國發電機組總裝機容量的4.1%。隨著我國電力發展趨勢和環境保護的壓力，這個比例將會不斷上升。特別是經濟發達的江蘇省，截至2013年6月底，江蘇燃機電廠總裝機638萬千瓦，占統調機組容量的比例達到了8.96%；目前在建的機組還有多臺，預計“十三五”末將達到1500萬千瓦。

燃氣電廠與常規的燃煤電廠在工作原理、生產過程、動態特性及參數調節方式等方面存在很大的差別，所以，對熱動專業學生開展燃機仿真運行實習，有助于加深學生對燃機電廠生產過程的認識和理解，對擴展學生知識面和擴寬就業方向非常重要，同時也是現階段燃機電廠快速發展對應用型本科院校人才培養的必然要求。

二、開展熱動專業燃機仿真實習的必要性和可行性

1.必要性。應用型本科院校不僅要培養學生的理論基礎知識的能力，更重要的要培養其實際操作能力，使其具備應用型和工程型的特點。熱動專業也不例外，按照教學大綱設置的課程主要有專業基礎課、專業課及相關的實習課程。專業基礎課主要有工程熱力學、傳熱學、流體力學、泵與風機、機械設計等；專業課程主要有：電廠鍋爐原理、電廠汽輪機原理、熱力發電廠、熱工過程自動調節、電廠集控運行、電力系統設備及運行以及燃氣輪機原理等。這些課程都是按照先專業基礎課后專業課的順序來安排教學的。學生學完這些課程后，普遍感覺各門課程之間比較孤立、松散，不能很好的將熱動專業的課程體系形成一個完整的有機整體。那么如何才能彌補這個教學缺憾呢？那就是到燃機電廠現場實習。但是由于現場往往出于安全等諸多方面的考慮，一般不愿接受學生來實習，同時學校的實習經費也相當有限。相比之下，最有效的方法就是通過電廠仿真運行實習這個教學實踐環節來解決。學生在仿真機組上實習，如同親臨電廠控制室上班，利用仿真系統可獲得運行實際機組的知識與操作技能，如機組的正常啟停、運行參數的調整以及事故的分析與處理等各種訓練；在仿真機組上實習，學生可親自動手，發揮其主觀能動性，提高了他們的動手操作能力；加深了對燃機電廠的認識程度。所以，開設燃機仿真運行實習這門實踐教學課程非常必要，是整個教學體系中必不可少的一個重要環節。

2.可行性。南京工程學院電力仿真與控制工程中心（以下簡稱中心）承擔全校熱能工程、環境工程及電氣工程等專業的電廠仿真運行實習任務，同時也開展電力行業各類型機組運行值班員的技能培訓及鑒定、科學研究和技術開發工作。中心是中電聯首批認證的全國電力行業火電機組仿真培訓基地之一。自成立以來，已先后完成了3000多名相關專業學生的電廠仿真運行實習教學任務，使學生的實踐能力得到了有效提高，得到用人單位的好評。此外，先后對全國13000多人次的火電機組運行值班員進行了仿真培訓，受到了委培單位的高度評價。我們長期以來堅持走自主建設的道路，積極、及時的將科研成果轉化為實踐教學資源，形成了具有鮮明特色的實習、實訓基地建設模式。

到目前為止，中心為多個生產單位成功研制了不同容量級別的燃氣―蒸汽聯合循環機組的仿真機多套，這些仿真機組通過極其嚴格而又苛刻的測試和項目驗收程序，仿真程度非常逼真，各項性能達到或超越了國家標準。這些當今電力發展最前沿的燃機仿真機組及時地轉化為中心的實際教學資源。中心的大部分指導老師都有豐富的現場運行經驗，同時通過承擔仿真機的設計、開發和調試任務，積累了非常豐富的專業知識，掌握了當今電力發展的最新動態。這些都為燃機仿真運行實習提供了可靠而又堅實的保證。

三、燃機電廠仿真機的功能與實習教學計劃

1.燃機電廠仿真機的功能。燃機電廠仿真系統是利用發電機組系統建模技術、計算機技術、電廠熱能工程技術、控制工程技術、電力工程技術及多媒體等最新技術而開發的，對電廠機組運行、調試、管理、熱工等人員進行機組實時運行以及技能培訓的裝置。它模擬了大型燃機電廠生產運行以及發生事故的全過程，而且仿真程度形象逼真。

燃機電廠仿真系統是在具有自主知識產權的JSSC仿真支撐系統平臺上，采用模塊化建模技術對燃機電廠各過程進行了全范圍模擬和仿真，能實時地模擬燃氣蒸汽聯合循環機組的正常啟停，運行參數調整、事故處理等多種不同工況下的運行情況。DCS的操作方式、機組的控制邏輯、燃機的控制過程等均與現場一致。

深刻掌握燃氣―蒸汽聯合循環機組的整體特性，使熱動專業的學生能夠深刻把握燃氣輪機、余熱鍋爐、汽輪機及發電機的動態和靜態特性，掌握關鍵參數的調整方法和機組的事故處理方式，為自己畢業后盡快適應燃機電廠的生產運行崗位提供可靠保證。

進行控制策略研究，燃機電廠機組的控制方式和控制策略與常規燃煤電廠的控制理念有很大的區別，特別是燃氣輪機的控制系統要求非常高，控制策略非常精準。通過仿真機的邏輯設計和控制策略的研究，對生產現場的邏輯優化和改進控制策略有重要和現實的指導意義。

2.燃機仿真運行實習教學內容。根據學校的教學安排并結合熱動專業學生的實際情況，本文以9E級燃機機組為仿真實習對象，制定了表1的教學計劃。

以上內容根據學生的學習進度和掌握程度適當調整，第5、6、7、8項可根據進度重復操作一至兩次，總體學時控制在120課時以內，也就是三周時間。

四、燃機仿真運行實習教學的探索與研究

筆者從事電廠仿真系統的開發和仿真實習教學工作已經十多年了，曾經從事過大型機組的集控運行工作，結合連續三屆熱動專業部分學生燃機仿真運行實習和相關生產單位燃機仿真培訓工作，通過對教學內容不斷完善和補充，對教學方法的不斷探索和試驗，經過認真研究和總結，筆者認為以下幾點需要在整個燃機仿真運行實習過程中必須加以貫徹和執行。

1.在進行燃機仿真實習前，需要對學生的專業知識進行摸底，根據知識掌握程度的不同進行合理分組和制定切實可行的實習計劃，做到因人施教。專業基礎課、專業課都是按照教學大綱安排在不同學期，仿真運行實習往往都是安排在所有學年的最后進行，即第7或8學期進行。為了有較好的實習效果，提前兩周讓學生將前面學到的專業基礎課和專業課復習一遍，并在實習前以答辯的形式來確定每一位學生的掌握情況，特別是燃氣輪機原理的基本知識，合理制定實習計劃，保證實習效果。

2.現場實習和仿真實習相結合，提高實訓效果。校外的認識實習非常重要，通過校外認識實習，學生對燃氣―蒸汽聯合循環機組的概念、生產過程和生產工藝有了一個初步的整體認識，對機組的熱力系統和配電系統也有一定了解。學生在仿真機上進行操作時，會做到有的放矢，能夠虛實結合，理論聯系實際，而不是憑空操作，想象操作。這樣仿真實習的效果就更好。

3.每一個實習過程都需要經驗豐富的指導教師進行講解和操作演示。在操作過程中，指導教師不僅要演示每一步的操作，還要從理論上解釋其中的原因，并說明在實際操作過程中的注意事項。利用燃機仿真系統這個教學平臺，指導教師將現場的知識始終貫穿于整個仿真實習當中，對學生的要求和現場人員的要求一致，將現場的操作方式、操作習慣及操作理念貫穿于仿真實習的全過程。這樣有利于培養學生嚴謹的工作態度和科學的操作方法，以避免事故的發生。

4.利用先進的多媒體仿真技術和一機多模分組系統，以確保學生上機操作機會。我中心自主開發的燃機仿真系統有很強的系統分組實訓功能，每一位學員均可在仿真機上獨立完成電氣系統、燃機系統、余熱鍋爐系統和汽輪機的各項操作和參數調整，并且能夠單獨保存各自的運行工況，這樣就更能加強學生的實際操作能力和對電廠生產過程的融會貫通的理解。同時避免了以往在仿真機實訓時一部分學生不善于動手操作的缺點，無形中也對學生起到了約束和監督的作用。

5.在考核方面，利用自動評分和答辯相結合的方法進行。由于仿真系統具有很完善的自動評分功能和回退重演功能，根據學生的實際情況，考核的重點就是燃氣―蒸汽聯合循環的整組啟動過程并可以自動保存評分文件和存儲文件。在機考結束后，指導教師一一調出每一位同學的回退重演文件自動回放，結合過程進行答辯，最后確定學生綜合成績。如果學生實習的課時較長，可進行事故考核和技術比武。

五、結論

自2012年以來，對連續三屆熱動專業部分學生開設了燃機仿真運行實習實踐教學課程，學生在燃機仿真機上按照教學大綱和操作規程親手操作，不僅將自己以前所學到的比較分散的、相對獨立的知識有機地結合起來，形成一個系統的、完整的知識體系，而且能夠對燃機電廠的生產過程有一個比較完整的認識，對機組的動態特性和靜態特性有初步的了解，增強了學生的知識應用能力和實際操作技能水平，達到了理論聯系實際和學以致用的教學目的，受到了學生就業單位的高度評價和認可，達到了預期的實習效果。

參考文獻：

[1]張潤霞，傅秦生.能源與動力工程專業專業基礎課考試改革探索[J].教育教學論壇，2015，（12）：75-76.

[2]張輝，潘寧.獨立學院熱動專業電廠仿真實訓教學探究[J].中國電力教育，2011，（15）：170-171.

[3]胡剛剛，王美，楊志平，等.以仿真為特色的電廠實踐教學平臺建設與應用[J].中國電力教育，2009，（5）：126-127.

[4]王泱，王秀梅.強化創新實踐基地建設培養學生的創新實踐能力[J].中國電力教育，2012，（9）：50-51.

第5篇：電廠安全基礎知識范文

關鍵詞：教學模塊 方法手段 師生關系

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0138-01

隨著高職高專教學改革轟轟烈烈的展開，根據我院學生的實際狀況，為進一步吸引學生對本門課程的興趣，提升課堂教學效果，強化學生職業能力的培養，我從以下三個方向，對《電廠鍋爐設備及運行》這門課進行課改。

1 教學內容

根據高職高專以“以服務為宗旨，以就業為導向”的教改思路，整合序化教學內容。由傳統的按選定教材的章節內容進行知識點描述，改為結合電廠實際生產過程，按工程項目進行能力目標描述，教學目標更加明確。

1.1 確定整體教學目標

根據國家的職業標準，通過去錫林熱電廠、熱源廠等單位進行調研，以及和企業的專家討論，結合本課程在專業中的定位，我們確定了具體的教學目標。

（1）對鍋爐有整體認識，能正確說明鍋爐本體各受熱面的作用、工作特點、布置位置及安全保護措施；（2）能對燃料成份進行分析，可正確說明燃料成份對鍋爐機組安全經濟工作的影響；（3）能正確分析影響鍋爐熱效率的因素，會根據要求進行有關項目的計算；（4）能正確閱讀專業圖紙，并能規范地繪制鍋爐機組各分系統圖；（5）能分析說明鍋爐機組燃燒系統和汽水系統的組成和工作流程；（6）能正確說明煤粉爐和循環流化床鍋爐的工作特點；（7）能正確說明鍋爐機組有關運行特性（如不同燃料的燃燒特性和灰渣特性、汽溫變化特性、汽包水位變化特性等）；（8）能按仿真實訓指導書的要求在仿真機上獨立進行鍋爐機組啟動操作；（9）能從事鍋爐專業技術管理工作。

1.2 確定具體教學模塊

依據教學目標和火力發電廠的實際生產過程，確定《電廠鍋爐設備及運行》這門課的六大教學模塊。另根據往屆本專業學生的就業狀況，有近三分之一的學生去了配備循環流化床鍋爐的自備電廠，這樣我們增加了一個教學模塊，講解循環流化床鍋爐。具體教學模塊和教學內容如表1。

2 教學方法、教學手段

2.1 教學方法

除了以前應用的理論講授法、案例分析法等，增加了任務驅動教學法和分小組討論教學法。任務驅動法：學生觀看生產過程錄像、視頻，在任務書上填寫相關系統的設備名稱，設備作用及系統流程。相比枯燥的講授系統流程，觀看實際生產過程錄像更能吸引學生的注意力，學生一邊觀看視頻，一邊填寫任務書。根據生產過程的復雜程度，每個系統的生產過程我會播放2～3次，學生在觀看的時候不斷完善自己任務書的填寫情況。

小組討論法：學生上交任務書以后，分小組討論剛看過錄像、視頻內容，小組內總結，然后選2～3個小組代表上臺發言，講述整個生產過程。

2.2 教學手段

除了傳統的黑板、PPT課件、多媒體演示等，增加了鍋爐模型和仿真機操作。

（1）多媒體：學院大力支持教學教改，為每個教師配備了筆記本電腦，火力發電廠的生產過程可以通過錄像或者系統仿真模擬出來，極大的吸引了同學們的學習興趣。（2）鍋爐模型：通過現場教學，可以將鍋爐結構通過模型具體體現出來，提高了學生直觀感受，強化對鍋爐的整體認識。（3）仿真機：火電廠生產過程的特殊性，學生不允許在生產現場操作，學生職業能力的培養主要通過仿真機實現，采用電廠規程操作演練、局部過程演示的方法進行指導，使學生掌握機組不同系統的運行過程，提高學生的實際操作能力，因此，在相關的教學模塊都安排有仿真機實際操作。

首先，學生要根據所學內容，會識別仿真機上DCS操作界面上的系統流程，由于一個系統可能涉及幾個界面，學生能夠把這個系統涉及到的界面都找到，并聯系起來。其次，學生依據操作指南和老師的指導，能夠完成相關模塊系統的識別及啟停操作，理論和實踐相結合，強化學生的職業技能培養。

3 師生關系

較好的師生互動，對于教學效果的改善起到至關重要的作用。對于青年教師來說，如何獲得較好的師生關系，是每位教師必須認真研究的問題，以下是我的幾點經驗，大家共同探討。

3.1 尊重學生

每個學生都有自己的自尊心，青年教師在對待學生的不合理的要求和學生的違規行為時，更要注意自己的言行舉止，既不要莫不在意，也不要厲聲厲色，注意和學生的溝通方式。例如學生遲到，教師和學生年齡差別不是特別大的時候，平和善意的提醒，也許更為合適。

3.2 多肯定鼓勵學生

我們的大部分學生，在來這之前成績并不出色，很多都是被老師忽略的角色，心里更希望得到別人的肯定和關注。而我們在教學的過程中，要多注意，對學生的參與要多給與鼓勵和肯定，多引導。我問學生：電站鍋爐是做什么的？學生高喊：“燒水的；燒煤的”。我要做的就是告訴他們，這樣回答也對，但是不全面，因為這樣的鍋爐，家里取暖鍋爐一樣可以做到，引導鼓勵同學們進一步思考。

3.3 克制自己

因為年輕，部分青年教師不能很好的克制自己，很容易把個人情緒帶入課堂，這是非常不應該的。要學會控制自己，努力提升自己的課堂駕馭能力，爭取使整個授課過程在一種積極、愉悅的氣氛中完成。

4 結論

根據目前的教學情況反饋，課改效果理想，學生主動參與教學的積極性明顯抬高。對基礎知識的掌握更加扎實，對仿真系統的識別更準確到位，對相關系統的啟停能進行簡單操作，為后續的機組整體運行打下堅實的基礎。本門課的課改也會在教學過程中不斷進行進一步的完善。

參考文獻

[1] 國家精品課程資源網[EB/OL].http：///.

第6篇：電廠安全基礎知識范文

【關鍵詞】 兩化融合； 管控一體化；MIS系統

1、前言

中央多次提出“以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化”，兩化融合是信息化和工業化的高層次的深度結合， 其核心是以信息化為支撐，追求可持續發展模式。黃陵煤矸石熱電有限公司成立以來，隨著企業生產經營規模快速發展和工業化程度不斷提高，公司領導清醒的認識到信息化建設是提高企業核心競爭力的必由途徑，多年來一直給予高度重視和關心，從企業發展實際需求出發，不斷加大對信息化的投入，使信息化得到了長足的發展，“兩化”融合已成為企業核心工作。

2、MIS系統的構成

（1）資產管理系統：資產管理系統采用模塊化結構，其功能模塊涵蓋資產管理系統的所有關鍵領域：設備數據庫、檢修工作管理、檢修策略管理等。該系統將設備管理等模塊作為設備維護的基礎知識庫；通過設備缺陷管理、工單管理、預防性維護、定期工作提高設備檢修工作的效率，增加設備可用性；資產管理系統為黃陵煤矸石熱電有限公司帶來的兩大實用價值就是提高設備可用性和降低維護成本。

（2）運行管理系統：運行管理系統圍繞生產廠長、值長、機長、專工、運行主任、運行人員等的業務活動展開，結合發電企業的生產個性特征，以電力生產的“兩票三制”為主線貫穿整個系統。監視電廠各種主輔設備的運行現狀和趨勢，幫助安全監督、管理人員及時準確掌握各部門安全措施的落實情況，準確而低耗的完成各項發電任務，實現對機組出力、電網頻率和機組主要運行參數的監測，對歷史數據進行追憶和分析，計算動態經濟指標，進行運行偏差分析和存檔，幫助電廠實時監測和考核各機組的實際運行狀況，動態掌握全廠各機組的運行效率、變動成本等經濟指標。

（3）安全管理系統：通過安全規程管理、安全事故管理、安全檢查管理、安全教育培訓、“兩措”管理等功能模塊，對各種事故進行調查分析、記錄、審核、制表，并將統計結果、分析報告在主管領導核準后形成安全管理報告，實現對基層單位的安全工作進行監督檢查，有效預防意外事故的發生，降低意外事故的發生率。

（4） 行政事務管理系統：行政管理系統主要由協同辦公管理、企業網站、綜合管理及查詢等系統組成，可實現公文管理、會議管理、車輛管理等功能，并瀏覽電廠主頁，實時了解電廠發生的事情。

（5） 系統管理：系統管理功能包含系統權限管理、表臺、工作流管理、報表管理、消息管理等功能，使黃陵煤矸石熱電有限公司MIS體現了更強的靈活性，能夠不斷適應黃陵煤矸石熱電有限公司業務流程的改善和管理模式的改進。

（6） 應用接口：MIS采用標準化應用插件技術，為黃陵煤矸石熱電有限公司提供一種更先進的大規模接口技術，系統體系結構采用業界領先的軟件總線結構，保證與第三方系統的集成與增值開發。

3、MIS系統的突出優點

（1） 管控一體：該系統能夠有效地銜接控制和管理兩個環節，實現管控一體化，系統集成生產實時信息，強化安全管理，特殊行為管控，重視人員培訓和績效考核，將安全要求和平臺中各項業務實現緊密關聯，在業務過程中落實措施，形成一個大安全生產管理平臺，幫助企業實現本質安全。

（2） 過程控制：任何業務過程都是一系列具體的標準操作步驟的集合，系統對主要業務過程的每個步驟進行標準化和規范化，同時配置權限控制，只有具備權限的人才可以通過系統進行執行或操作。而且系統也考慮到了相關業務過程的某些執行或操作步驟的沖突翻番，貫徹生產過程管理紅燈停、綠燈行的可視化管理理念，在功能設計上貫徹對于超偏差工作的重點關注和及時控制，在偏差未消除的狀態下，讓工作流程不能繼續，管理領導直接可以追溯報警現場狀態、事件和處理過程。

（3） 閉環管理：從每個業務事件被觸發開始，按照執行程序，突出計劃性、互補性和監督制約性，在過程中通過關鍵執行節點的質量監督考核的反饋，不斷調整計劃，直至事件效果達到預定指標。

（4） 痕跡保留：任何工作都是多種因素的組合體，為了保證工作規范性，明確工作執行者的責任，需要記錄工作及其關聯的多種因素，以便于今后的查詢和追溯。

4、MIS系統的實際使用效果評價

通過一年多的實際運行，員工在使用黃陵煤矸石熱電有限公司MIS系統的過程中有以下評價：

（1）完善的設備管理體系。MIS系統的設備管理模塊通過統一的編碼體系（包括KKS編碼）為紐帶，從設備、設備位置和設備類型三維角度建立電廠全部設備的整體框架和各類設備管理臺賬。

（2）便捷的排班系統。值班管理提供了排班表的建立、查詢以及與值班人員的關系建立與查詢，可方便地按照客戶的實際運行排班規則建立排班表。

（3）全面的日志臺賬。MIS系統中的運行日志記錄了運行各崗位的設備運行參數。運行崗位劃分可以按照用戶實際專業劃分建立不同專業的運行日志。

（4）規范的生產流程。黃陵煤矸石熱電有限公司MIS 系統嚴格按照兩票管理的新規定，設計兩票管理，可以實現電廠所需要的各種工作票和操作票以及操作卡的業務處理。

（5）閉環的消缺流程。缺陷管理模塊采用工作流驅動，通過缺陷登錄、缺陷處理、缺陷驗收、缺陷統計、缺陷考核等，對缺陷進行登錄、審核、批準、跟蹤、統計，形成一個閉環，使電廠對缺陷進行有序處理。

（6）高效的隱患排查。通過安全管理中的隱患排查模塊，對隱患處理采用掛牌、督辦、消缺、整改的閉環流程，干部發現隱患并上傳數據后，可查看隱患信息、隱患的處理狀態、隱患處理責任人等信息，從而實時掌握隱患處理情況，并對自己所發現的隱患進行督辦。

5、結束語

黃陵煤矸石熱電有限公司MIS系統經過一年多的運行，實際使用效果良好，職工評價較高，通過項目的實施規范了企業的生產經營管理工作和各項業務流程，提升了管理水平，為各級管理人員提供了及時、準確的決策信息，優化了生產經營管理模式，使公司距離最終實現“設備管理科學化、工作流程最優化、成本最小化和效益最大化”的電廠信息化管理目標更進一步。

參考文獻

[1]鄭振玉.基于ERP電廠MIS方案的研究與設計[D].華北電力大學，2004，12

第7篇：電廠安全基礎知識范文

【關鍵詞】光電測試技術 教學內容研究 電力特色

《光電測試技術》是上海電力學院測控技術及儀器專業的重要專業選修課。它是一門綜合性很強的課程，涉及了光學、電子和計算機等多門學科，也是現代檢測技術重要的發展方向，對培養學生綜合運用專業知識及創新能力起著非常重要的作用。如何在有限的學時內，通過該課程的學習，培養學生達到教學目標，這對教師提出了挑戰。筆者從教學內容的選取和組織安排等方面進行了一定的探索和研究。

一、優選教學內容

光電測試技術課程包涵的知識點很多，并且隨著科技的進步，新的測試技術不斷地出現，需要進一步擴充教學內容。而不同的院校有又不同的背景，在不同的領域上有所側重，需要量體裁衣，合理選擇教學內容。

（一）突出電力特色

上海電力學院的辦學定位與培養目標是主要為社會培養和輸出所需要的應用型技術人才，特別要為電力行業的科技進步服務，培養電力行業所需的第一線的應用型技術人才。為了突出本校的電力特色，尤其考慮到測控技術與儀器專業的部分學生在畢業后會進入電廠等相關電力領域工作，所以在教授內容中加入最新的電力知識是很有必要的。

近年來，光電測試技術的發展可以說是日新月異，新的科技成果不斷涌現，在電力系統中的應用，主要體現在以下幾個方面。

1.火焰圖像檢測器

光學成像技術在燃煤火電廠煤粉爐爐膛火焰視頻監視上的應用，可以直接地反映爐膛內的燃燒情況，給運行人員提供相對直觀的判斷依據，對鍋爐的安全運行和操作起到及時的指導作用。安裝好、調試好、使用好爐膛火焰電視設備，對鍋爐的安全和節能經濟運行都有著非常重要的意義。這部分內容可以和書本教材中的固體成像器件配合起來教學。

2.激光盤煤技術

傳統的煤場存煤量測量方法不僅需要耗費大量的人力和物力，其測量結果也極不準確，嚴重制約了電廠現代化管理水平的提高。目前新型的自動盤煤方法為激光盤煤儀，采用二維高頻率激光掃描儀對料場的表面進行高頻率斷面掃描獲得高密度的斷面數據，結合行程測量器獲得的料場長度和回程測量器獲得的掃描儀偏轉角度數據，實現料場體積的計算、料場三維模型的顯示。在盤煤的實時性和準確性方面都有顯著的改善，取得了比較滿意的結果。[1]該部分內容可以和書本教材中紅外輻射與紅外探測器配合起來教學，還可結合數字信號處理、數字圖像處理等課程對圖像恢復重建等展開探討。

3.光纖傳感技術

光纖傳感技術具有細而柔軟、抗電磁干擾、絕緣性能好、防爆性能好、 耐腐蝕、導光性能好、信號衰減小等特點，可以解決常規檢測技術難以完全勝任的測量問題。分布式光纖傳感技術是隨著“智能結構和智能材料”的需要而發展起來的一項新技術，集傳感與信息傳輸于一體，廣泛應用在電力行業中：電纜狀態監測，如電力電纜的表面溫度檢測監控、事故點定位、電纜隧道、夾層的火情監測等；變電站監測，如母排、橋袈、變壓器、電動機、發電機、配電盤的溫度分布、測量及故障點檢測等；水電站、發電廠監測，如加熱系統、蒸汽、輸油管道；送煤系統的溫度監測和故障點的檢測等等。

光纖傳感技術正好和書本教材的光導纖維與光纖傳感器匹配，在了解光導纖維與光纖傳感器的基本原理后，引入大量的光纖傳感技術在電力系統中應用的工程實例，更好地貫徹了理論聯系實際這一原則，可以使學生思考如何學以致用。

（二）適應科技發展

光電測試技術內容多，知識面廣，又是多學科交互融合、互相滲透的前沿科學。通常情況下，教材對基礎知識、基本原理和基礎效應介紹較多，對具體應用和設計方面則較少；對經典的光電器件介紹較多，新型光電器件較少；傳統技術敘述較多，尖端技術和綜合應用較少。由于種種限制，不可能找到一本非常完美、各方面都滿意的書本教材，我們只能選擇較合適的，在講授基本內容的同時，一定要補充最新的相關內容，將新型的光電檢測器件、新型的光電測試技術和手段、各種光電檢測器件的最新進展和應用等最新相關科研成果融合在教學過程之中，不斷進行教學內容的完善和改進，有效的引導學生了解最新的、最先進的科學內容。比如在中國第一個目標飛行器和空間實驗室——天宮一號與神舟十號飛船實現對接時，激勵學生關注其中所采用的最新光電測試技術。

以上的內容是書本教材所無法包括的，所以我們要結合時代科技的進步，與時俱進，不斷深化教學內容，注意學校的行業特色，關注火電廠及電力設備等的光電測試技術，對于教材上沒有提到的但是有益的內容，一定要在課堂上提出，或者給出相關概念引導學生自己查找所需資料，不斷的通過自制多媒體課件、課外資料等來添加教學內容，給《光電測試技術》注入新的血液，來激發學生的學習興趣。

二、 精心組織教學內容

上海電力學院將該課程核定為32學時，在短課時內，面對如此多的教學內容，需要根據本專業的特點精心組織安排，否則會使得內容雜亂無章，缺少完整性和系統性，讓學生無所適從。

（一）課程認識和章節聯系

首先講解課程的主要內容、結構和各章節的之間的聯系，讓學生對該課程有一個整體性的認識，然后具體到每一個章節。在開始學習前都列出教學要求，學完一章后都有復結，讓學生清楚自己應該達到的標準，也方便期末考試。第一部分光電測試技術的理論基礎是最基礎的內容，尤其是我校未開設《物理光學》《應用光學》等相關課程，學生只是在《大學物理》中接觸過有關光的知識，這部分必須詳細講解。第二部分是常用的光輻射光源，只有這一章是講如何產生光信號的，其中光電測試用主要的光源發光二極管和半導體激光器都是從電信號轉換成光信號，正好與第三部分光電檢測器件是如何進行將光信號轉換成電信號相對應，可以讓學生更換地理解光電轉換。第三部分是各種光電檢測器件的結構原理及應用，要結合它們各自典型的應用系統的分析和設計，使學生對整個知識體系有個更全面、更深刻的理解。

（二）注意知識點的聯會貫通

光電測試技術涉及光、機、電、自動控制等許多領域。如在講到光電器件和集成運算放大器連接時，模擬電子技術中運算放大器的三大特點：“虛短”“虛斷”和“虛地”，如何運用它們來完成電壓放大、電流放大和阻抗變換，而這牽涉深度負反饋的概念，又與自動控制相關。所以在教授新課程的時候，不斷地回顧先前學習過的課程，可以較好地調動學生的參與積極性，不會覺得什么都是新的，都要從頭開始學，能夠溫故知新。

（三）重視實踐教學

《光電測試技術》又是一門實踐性很強的學科，我們積極鼓勵學生參加大學生科技創新活動，堅持課堂教學與課外創新實踐活動相結合，提高學生的設計與綜合分析能力。

例如講解光敏電阻后，先采用浙江英聯科技開發有限公司的YL系列傳感器實驗儀及系統實驗臺開設光敏電阻的特性測試實驗，讓學生先了解光敏電阻的光電特性、伏安特性和光譜響應特性，對書本知識深入掌握后，再鼓勵學生從光敏電阻特點出發自己設計路燈自動點熄電路，通過查找閱讀資料并與實際應用電路比較，能否進一步改進，使其更加智能化、自動化等，最后以小論文的形式提交。這樣不僅加深了學生對基礎知識的理解，拓寬了知識面，更是鍛煉了學生獨立思考和自主創新的能力。

在教學過程中，注意提出在日常生活中的一些光電檢測系統應用實例，可以提高學生學習的熱情。如講到光電開關，就會提到在洗手時，是如何實現手到水出的？除了光電開關外，還有什么器件能夠達到這種效果的？熱釋電器件可不可以？

三、結論

對《光電測試技術》的教學內容進行了探討，通過合理選擇教學內容、注重結合我校電力特色、重視實踐教學，將學生獨立思考能力、動手能力和創新能力的培養融合到專業課教學中，培養適應21世紀全面發展的高素質人才。

【參考文獻】

第8篇：電廠安全基礎知識范文

關鍵詞：建筑供配電 組成 變電 用戶

電能是現代人們生產和生活中不可缺少的重要能源，為工業、農業、交通運輸業和社會生活提供了基礎能源。電能是由其他形式的能量轉換而來的，同時又可以轉換成其他能量，為人們生產和生活提供基礎能源。電能的輸送和分配既簡單、經濟，又方便人們控制和調節，可以順利的實施自動化控制。因此，電能已經被廣泛那的應用到各類社會生產和社會生活中。電力系統是集生產、轉換、調節、分配、輸送和使用為一體的系統，是由發電廠、輸送線路、變電站和用電設備構成的一個統一整體。

1、供配電系統概述

1.1電力系統的基本慨念

配電系統是電力系統的一個重要組成部分，是包括電力系統中區域變電站和用戶變電站兩個方面，其中設計到電能發送、配置和使用等環節。配電系統在運行中其特點、要求和電力系統基本相同，只是由于供電系統是直接面向用電設備和使用者，因此安全性能就顯得尤為重要。在配電系統中由于電源點與負荷中心多處于不同地區，而且在運行的過程中無法對電能進行大量儲存，長期生產、輸送、分配和消費都在同一時間之內完成，并且在同一個地區有著一個統一的整體，因此電能在生產的過程中要與消費保持平衡。建筑供配電就是指建筑所需電能的供應和分配問題。在電力系統中出去發電廠和用電設備意外的部分通常被人們稱之為電力網絡，也叫做電網。電網在電力系統中有著不可替代的重要作用，是保證電能輸送暢通的主要依據。建筑物所需要的電能絕大多數是由公共電力系統供給的，因此我們在工作的時候有必要對電力系統的基礎知識進行深入了解，使得電能能夠更加安全、經濟的被消費者適用。

1.2電力系統的組成部分

（1）發電廠

發電廠是生產電能的源頭，是生產電能的工廠，它在工作中主要是將非電能的能量轉化成為電能。發電廠是一個復雜而又繁瑣的工廠，現階段隨著人們對電能需求的不斷增加，發電廠結構和類型出現了多種，按照能源的不同可以分為火力發電廠、水力發電廠、原子能發電廠。此外，還有風力、地熱潮汐、太陽能等發電廠。

（2）變（配）電所

變電所足接受電能、變換電壓和分配電能的場所，由電力變壓器和配電裝置組成。配電所僅用來接受和分配電能，不承擔變換電壓的任務，是只有受電、配電設備而沒有電力變壓器的場所。變電所按變壓的性質和作用又可分為升變電所和降壓變電所兩大類。升變電所的任務是將低電壓變換為高電壓，以利于電能的傳輸。降變電所的任務足將高電壓變換到一個合理的電壓等級，一般建在靠近用電負荷中心的地點。降壓變電所根據其住電力系統中的地位和作用的不同，又分為地區變電所和工廠變電所等。建筑變電所或建筑配電所一般建在建筑物內部。

（3）電力線路、電力線路又稱輸電線。由于各種類型的發電廠多建于自然資源豐富的地方，一般距電能用戶較遠，所以需要各種不同電壓等級的電力線路，將發電廠生產的電能源源不斷地輸送到各電能用戶。電力線路的作用足輸送電能，并把發電廠、變配電所和電能用戶連接起來。電力線路按其用途及電壓等級分為輸電線路和配電線路。電壓在35KV及以上的電力線路稱為輸電線路；電壓在10KV及以下的電力線路稱為配電線路。電力線路按其架設方法可分為架空線路和電纜線路；按其傳輸電流的種類又可分為交流線路和直流線路。

（4）電能用戶電能用戶又稱電力負荷。在電力系統中，一切消費電能的用電設備均稱為電能用戶。用電設備按其用途可分為動力用電設備（如電動機等）、工藝藝用電設備（如電解、電鍍、冶煉、電焊、熱處理等）、電熱用電設備（如電爐、干燥箱、空調器等

2、建筑供配電系統的組成及基本要求

建筑供配電系統是指所需的電力能源從進入建筑物（或小區）開始到所有用電設備終端的整個電路。建筑供配電系統由總降壓變電所（或高壓配電所）、高壓配電線路、分變電所、低壓配電線路及用電設備組成。

2.1二次變壓的供電系統

大型建筑群和某些負荷較大的中型建筑，一般采用總降壓變電所的二次變壓供電系統。該供電系統一般采用35～110KV電源進線。先經過總降壓變電所，將35～110KV的電源電壓降至6—10KV，然后經過高壓配電線路將電能送到各分變電所，再由6～10KV降至380/220V，供低壓用電設備使用。高壓用電設備則直接由總降壓變電所的6～10KV母線供電。這利供電方式稱為二次變壓供電方式。

2-2一次變壓的供電系統

（I）具有高壓配電所的一次變壓系統

一般中型建筑或建筑群多采用6—10KV電源進線，經高壓配電所將電能分配給各分變電所，由分變電所將6—10KV電壓降至380/220V，供低壓用電設備使用。同樣，高壓用電設備直接由高壓配電所的6～10KV母線供電。

（2）高壓深入負荷中心的一次變系統對于某些中小型建筑或建筑群，如果小地電源電壓為35KV，且各種條件允許時，可直接采用35KV作為配電電壓，將35KV線路直接引入靠近負荷中心的變電所，再由牟間變電所一次變壓為380/220V，供低壓用電設備使用。這種高壓深入負荷中心的一次變壓供電方式可省一級中間變壓，從而簡化了供電系統，節約有色金屬，降低電能損耗和電壓損耗，提高了供電質量，而且適應電力負荷的發展。

（3）只有一個變電所的供電系統對于小型建筑或建筑群，由于用電較少，通常只設一個將6～10KV電壓降為380/220V電壓的變電所。

2.4供配電的基本要求

當今社會要求供電企業和用戶提高效率、減少損失、降低運營成本，對電力監控系統能夠有效確保電網管胛效率、縮小電力運營成本，電力監控系統逐漸成為供配電設計中不可或缺的重要組成部分。為了保證生產和生活用電的需要，供電工作要滿足以下基本要求：

（1）安全在電能的供應、分配和使用中，不應發生人身事故和設備事故。

（2）可靠應滿足電能用戶對供電可靠性的要求。

（3）優質應滿足電能用戶對電壓質地和頻率等方面的要求。

（4）經濟麻使供電系統的投資少、運行費用低，并盡可能地節約電能和減少有色金屬的消耗量。此外，在供電中應采用科學管理方法，合理地處理局部和全局、當前和長遠的關系，統籌規劃，全大局，適應發展。

3、結語

第9篇：電廠安全基礎知識范文

關鍵詞：CDIO；工程教育；電力系統繼電保護課程；課堂教學

“電力系統繼電保護”是發電廠及電力系統專業的主干課程，是從事繼電保護相關工作所必須具備的基礎知識，課程理論性強，與實際工程聯系密切，對動手能力要求高。由于課程特點和傳統教學模式存在的弊端【1】直接影響了教學效果。因此我們總結傳承以往教學改革和實踐的經驗成果，引入CDIO工程教育理念，將教學過程與工程實踐相結合，確定本課程的教學目標與培養方法，構建相應的知識能力體系，制定教學方案，構建以工程項目為牽引的課程教學方法。

一、改革的基礎條件

我校發電廠及電力系統專業為學校CDIO工程教育模式的試點改革專業，而電力系統繼電保護課程是該專業的核心課程，被立為課堂教學改革重點項目。本課程是傳統專業課程，擁有多年教學實踐經驗，具備課堂教改的硬件和軟件基礎條件。如專業的教學團隊，為在教學項目的構建、一體化學習經驗、 運用主動和經驗學習方法以及學生考核等方面，提供有力保障；擁有多個省重點財政資助實驗室支持學生動手和直接經驗的學習；與電監辦合作開設 “進網電工――繼電保護特種類電工培訓考證”為學生提供進入相關企業工作的上崗平臺；自由開放的多媒體教學和圖書館為學生提供了自主學習的場所和工具；CDIO工程教育理念的深化促成課程改革行動的一致性。本課程在現有基礎上進行了基于CDIO的繼電保護課程項目制教學實踐。

二、CDIO課堂教學實踐

基于CDIO的項目制教學實踐，我們突出項目的可操作性，主要從如下4個方面進行改進探索：

2.1教學內容上實踐

電力系統繼電保護是保證電力系統安全運行的自動裝置，其主要任務是當系統（或設備）發生故障時自動、迅速、有選擇的將故障元件從系統中切除，使故障設備免于繼續遭到破壞，保證其他無故障部分繼續運行；當發生不正常運行狀態時，發信號、減負荷或跳閘。電力系統繼電保護在保障電力系統安全穩定運行方面發揮了如此重要的作用。是電力系統安全穩定運行的有力保證，由于國內一次電網薄弱，保護就相對發達完備，所以國內的繼電保護專業水平不比國外的低，該課程在構建教學內容上首先要滿足這種發達的繼電保護行業性要求，再加上繼電保護具有國際通用性的特點，我們也要借鑒國外一些如麻省理工學院和瑞典皇家工學院等名牌大學的教學內容以豐富和彌補不足。形成一套既能與世界接軌又能立足于本國行業需求的內容體系。所以在教學內容上可以做如下分解實施：

首先，繼電保護是保護一次系統的安全穩定運行，抓住系統運行和故障的特性，設定保護方案。所以對一次系統正常運行與故障特性的全面分析與掌握至關重要，是學生理解繼電保護的根本。也就是如何讓系統出現問題，引導學生發現問題主動構思（conceive）。其次， “繼電保護方法”是思考和解決保護問題的知識儲備，學生只有在懂得基本方法的基礎上，才能在出現問題時，系統的分析問題，組織出相應的對策來解決問題，完成設計（design）和實現（implement）過程。再次，“典型完備的保護方案”來自企業中配置成熟的保護為學生提供不同方法的系統應用實例，啟發學生在配置保護時形成系統的概念，完成運作（operate）過程。上述教學內容圍繞CDIO四個過程進行設置，打破了常規的繼電保護課程偏重于基本原理的介紹，不注重應用的特點。

2.2教學方法上的變換

從以教師為主體逐步轉向以學生為主體，以課堂教學轉向以具體項目的構思-設計-實現-運作過程為引導，從以學會專業知識為目標轉向以培養學生的系統工程能力為目標。 打破傳統的學期制集中教學的教學形式，采用階段式教學模式，即圍繞教學項目分階段進行教學，逐個完成項目的CDIO過程。 由教師根據教學內容要求構建項目后，以學生為主體來組織討論分解項目，提出問題（包括系統方面的問題和保護方法問題），再由教師根據學生的需求提供一些系統的專業知識的幫助（基礎知識傳授）。學生完成項目的設計和實現過程。最后教師提供完備典型企業配置方案（系統知識的傳授），學生完成運作過程。也就是以項目為載體將教師和學生穿插到CDIO過程中，讓學生由傳統的課堂被動接受知識（客體），變成主動追求知識（主體）。

2.3教學手段上的探索

圍繞項目的CDIO過程，綜合運用多媒體、實驗、現場、網絡等多種渠道，采用“教學做”一體化過程，引導學生自主獲得間接經驗和直接經驗。徹底改變以往以多媒體教學為主，學生被動接受知識灌輸的情況。多媒體主要用來圍繞學生提出的問題進行分析引導，同時將本項目所需的基本專業知識融入其中，給學生提供一個接收知識的媒介。同時利用省財政資助實驗室的配套資源，進行模擬實現，以使學生獲得感性的直接經驗，用在項目的實現和運作過程中，檢驗成果。與企業合作的現場教學方式，讓學生把所做的項目與企業的具體運行環境聯系起來，這個過程主要是用于運作階段，讓學生能把所學知識與實際應用接軌用，從而更加激發其學習的動力。利用網絡教學引導學生在完成項目的過程中能主動借助因特網這個全球信息資源總匯，來獲得解決問題的方法。

2. 4評價機制上變革

為了對每位學生的實際學習效果和工程能力進行綜合性客觀合理的評估，我們采用過程與成果相結合，突出過程性評價所占比例，弱化成果性評價，關注利益相關者的社會性評價。根據利益相關者的社會性評價反饋給教學，做到以社會需求為導向進行評價。

學生成績評估由四個部分組成，分別是理論考試部分（30%）、項目實施過程（40%）、社會評價（20%）和平時表現（10%）。通過這四個部分的打分，項目實施為主、理論考核為輔、兼顧社會需求與平時成績，主觀成績與客觀成績相結合，可以較為全面地評估學生的能力。

3. 教學效果

目前本課程在我校發電廠及電力系統、供用電技術、風力發電等專業開設，一個課程周期下來，學生、教師和社會三方面均反映良好，實踐證明可以進行推廣普及。將CDIO理念應用于工程教學過程中取得如下成效：

一是將CDIO工程教育模式落實到《電力系統繼電保護》教學實踐中，探索出一條項目化教學方法。

二是學生的個人能力包括硬能力和軟能力都有所提高；教師在構建項目過程中不斷加強與企業的聯系，提升了教師的基本個人能力和人際能力以及產品、 過程和系統構建能力；企業對我們畢業生滿意度有所增加。

三是項目制教學模式加強了專業課學生與工企業界的聯系，在學生畢業前，參與這些項目就為他們在就業市場上建立了良好的聯系，從而提高畢業生選擇專業相關崗位概率。

4. 實踐過程中發現的主要問題

在筆者進行CDIO課堂教學實踐過程中發現主要存在如下一些問題：

一是在將教學內容項目化的項目構建上與實際工程應用不可避免的存在一定的差異性，因為項目構建要兼顧知識傳授與項目實踐兩方面，而不是單純的做一個具體的工程。所以在一個項目實踐過程中往往要經過幾次反反復復的教、學、做過程才能完成，比較費時費力。

二是不同學生個體之間的參與程度有很大的不同，基礎好、興趣濃的部分學生會特別積極參與整個CDIO過程中，獲得很好的培養。相反總有部分基礎比較差的學生有思想松懈、渾水摸魚的現象，所以受益也會較少一些。

三是評價體系上難以獲得短期的、直接的、廣泛的社會性評價等。

三、總結

本文介紹了筆者引入基于CDIO的項目制教學方法到《電力系統繼電保護》課程課堂教學中的實踐，將教學內容項目化，注重培養學生系統工程技術能力，以及自學創新能力、團隊協作精神和社會責任感。讓學生以主動的、 實踐的、 課程之間有機聯系的方式學習工程。從而使該課程由偏重理論性逐步轉變為理實并重、突出工程應用，切實滿足電力相關行業對該領域專業人才的迫切需求。

參考文獻

[1]顧佩華等：《從CDIO 到EIP-CDIO》，《高等工程教育研究》2008第1期。

[2]

胡志剛等：《工程型本科人才培養方案及其優化》，《高等工程教育研究》2010第6期。

[3]姜大志 孫浩軍《基于CDIO的主動式項目驅動學習方法研究》，《高等工程教育研究》2012第4期。