國際交流精選(九篇)

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第1篇：國際交流范文

關鍵詞：獨立學院；國際交流；建議

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年7月5日

當今社會教育國際化越來越受到重視，其根本目的是為了提高學生的國際競爭力，而培養國際競爭力就需要培養具有國際視野的人才。“國際視野”是指人們能從世界的高度去了解世界歷史和當今國際社會，評價本國地位和作用，認識自己的權利和義務，并在國際交往中有恰當的行為與態度。它是一個人在全球化背景下所應具有的知識、能力、素質的綜合體現。對于大學生而言，這種全球意識和綜合素質表現為能夠面向經濟全球化、信息全球化，具有全球化視野，主動關注世界性問題，關注人類的共同命運，了解世界不同文化的歷史與特點。目前，我國高等教育國際化戰略中的一個重要任務就是全面開展大學生的國際交流。

一、大學生參加國際交流現狀和目的

隨著對外開放的深入發展，我國的經濟實力顯著提高，高等化教育國際化趨勢也越來越明顯。近年來，大學生去國外學習的機會越來越多，學生們可以進行語言學習、課程選讀、文化交流等。面對豐富多彩的國際交流活動，根據相關調查發現獨立學院的學生對參加國外交流活動還是很感興趣的。

獨立學院學生普遍家庭經濟條件較好，接受相應的教育，培訓和出去旅游的機會比較多。他們思維活躍，見識較廣，有較強的活動能力和人際溝通能力，綜合素質高，不僅僅是滿足課堂和書本中的知識，更愿意走出去感受不一樣的學習和文化生活，尋求更多的機會去展示自己，表現自己。他們希望能夠通過國際交流活動，提高自己的外語水平，讓自己置身于純粹的外語環境中更好地學習語言，為將來能夠熟練掌握和運用一門語言打下基礎。同時，在國外的學習生活中，能夠開闊視野，增長知識，豐富自己的人生經歷。

二、重視大學生國際交流

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》的第十六章，專門討論了擴大教育開放問題，明確指出“提高交流合作水平、擴大政府間學歷學位互認、支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯授。加強與國外高水平大學合作，建立教學科研合作平臺，聯合推進高水平基礎研究和高技術研究。加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解”。按照國家政策的引導，獨立學院應該緊跟時代步伐積極重視大學生的國際交流。

為了加強大學生國際交流，學校應該做些什么呢？學校應在國際化發展規劃中提出切實可行的方案，依托本校的國際化交流與合作網絡建立學生國際交流平臺，有計劃、有步驟地開拓學生國際交流項目。

（一）加強學生國際化意識的培養。獨立學院的學生大多數具有開闊的視野，有積極參加國際交流活動的意向，但是大多數學生的這種國際化意識只是零碎的并不是相對完整的。所以，在這個階段學校要做的不僅僅是把信息在校園網上和張貼在宣傳欄里。學校在宣傳方面要有創新之處，可以采用學生社團這一在學生中有強大影響力的社團組織來進行宣傳，充分發揮學生的主體作用，既鍛煉了學生，又擴大了宣傳。學校也可以集中召開國際交流項目宣傳座談會，安排專門的國際交流活動組的老師進行現場指導，負責解答學生的問題，讓學生對國際交流活動有一個全方位的了解，而不僅僅只是停留在片面的理解上，使學生能夠對國際交流活動有主觀的判斷力，從而更好地規劃自己的學習生活。

（二）培養本校教師的同時積極引進有海外經歷的教師。高校的教師隊伍中，擁有海外學習經歷和工作經歷的老師還是不多的。所以，獨立院校要努力培養本校教師。每年公費派出一定比例的教師出國學習，積極鼓勵他們參加國際學術交流，不斷用新的觀念來更新舊的觀念，時刻專注國際高等教育發展趨勢和研究熱點，更深刻地認識和了解教育國際化，將其轉變為具體的教學行為，從而更好地去引導和培養學生。同時，也要注重吸收有海外學習和教學經歷教師，充分發揮這些有海外經歷教師在學校教育中的引導作用。

三、幾點建議

（一）根據本校生源特點，規范管理，完善交流機制。隨著參加國際交流活動學生的增加和規模的擴大，學校完善國際交流活動機制顯得越來越重要。如何界定學生選拔的依據和條件，如何換算學生在外學習獲得的學分，如何評價學生在外的表現和成績，如何對學生進行國際交流前的心理輔導，如何做好學生交流期間的安全工作，如何應對突發事件等等，這些都是國際交流機制需要重點完善的地方。只有加強管理，完善交流機制，才能幫助大學生更好地完成在校期間的國際交流活動。

（二）堅持“走出去”和“引進來”相結合的策略。學生參與國際交流活動的名額都是有限的，為了擴大交流規模，實現真正的教育國際化，使更多的學生不出家門就能參加國際交流活動，獨立學院在積極進行“走出去”的同時還要“引進來”。邀請國外著名高校的學者、專家和師生前來學校學習考察和交流，充分利用學校的“國際”資源，利用國際著名大學的學者、專家來學校訪問或講學的機會，邀請他們為學生作專題報告，豐富校內的交流活動，組織本校學生積極地與來校交流的國際學生開展討論、聯誼等各類交流活動。

主要參考文獻：

第2篇：國際交流范文

關鍵詞：殘疾人 康復輔具 標準化 國際 交流合作

隨著經濟全球化進程的加快，以及“技術專利化，專利標準化，標準國際化”趨勢的發展，各國的競爭越來越表現為以高新技術為核心的綜合國力的競爭，表現為對國際標準主導權的競爭。發達國家把標準化發展戰略置于非常重要的地位，康復輔具標準化戰略作為其中一部分，也受到非常的重視。中國作為全球康復輔具需求量最大的國家，如何在康復輔具領域參與全球競爭，對康復輔具標準化提出了全新挑戰。在此背景下，我們一方面要立足國內，認真做好康復輔具標準化工作，促進我國康復輔具業的發展；另一方面，我們也要積極參與國際康復輔具交流與合作，提高我國康復輔具的國際競爭力，提升國際競爭水平。

1.加強康復輔具標準化國際交流與合作的意義

1.1加強康復輔具標準化國際交流與合作，是信息時展的需要

在信息時代，國際交流與合作促進康復輔具標準化發展，促進康復輔具業發展正在發揮越來越重要的作用。俗話說“弱國無外交”，從康復輔具標準化的專業角度來說，可以說“弱國無外事”，有無充分的高水平的國際交流與合作已經成為衡量一個國家康復輔具標準化發展水平的重要因素。當代信息技術的革命使全世界融入一個共同的大圈，使我們不可能脫離外部世界而在封閉的環境中健康快速的發展。無論是政治、經濟還是文化等各方面，我們都處于世界這一共同的大圈之中。信息時代的發展，需要我們加強康復輔具標準化國際交流與合作。

1.2加強康復輔具標準化國際交流與合作，是提升我國綜合國力的需要

現代國家的競爭，是綜合國力的競爭。綜合國力包括經濟實力，也包括文化軟實力。從康復輔具標準化工作本身來說，它體現的是一個國家的文化軟實力。當今時代，文化已成為綜合國力競爭的重要因素，提升文化軟實力已被我國置于國家戰略的高度。加強康復輔具國際交流與合作，是傳播我國文化、提升我國文化軟實力的重要舉措。康復輔具標準化本身體現的是國家的軟實力，但是它背后潛藏著的是一個國家康復輔具業的發展，是經濟實力，所以，實際上它是一個國家文化軟實力和經濟實力即綜合國力的表現。

1.3加強康復輔具標準化國際交流與合作，是世界與中國康復輔具標準化發展的需要

世界康復輔具標準化的發展與我國康復輔具標準化的發展都需要我們加強康復輔具標準化國際交流與合作。一方面，我國康復輔具標準化的發展需要國際社會的支持和幫助。我國等同采用了ISO/TC 168、ISO/TC 173等國際標準化組織的國際標準，轉化為我國的康復輔具國家標準，填補了許多我國康復輔具標準化領域的空白，對促進我國康復輔具標準化工作的發展起到了很大作用。同時，由于我國康復輔具業及康復輔具標準化工作起步較晚，還有非常多的工作要做，我們依然需要學習國際康復輔具標準化工作的先進理念、方法、技術與實踐經驗，依然需要大量引進國際標準或國外先進標準。另一方面，世界康復輔具標準化的發展同樣也需要我國的支持與參與。我國是國際康復輔具標準化組織的重要成員，是國際標準化組織ISO/TC173的參與成員國，是ISO/TC168的觀察成員國，康復輔具的國際交流與合作離不開中國的支持與參與。作為占世界4分之一人口的大國，中國是世界上殘障人口最多，康復輔具需求量最大的國家，做好我國的包括康復輔具標準化在內的康復輔具工作，本身就是對世界康復輔具業、康復輔具標準化事業的重大貢獻。經過多年的發展，我國初步建立了康復輔具標準化工作人員隊伍，自主研制了一批康復輔具標準，成為世界康復輔具標準化的一部分。同時，也培養了部分國際康復輔具標準化專家，積極參與有關國際標準的制定工作，積極參加國際康復輔具標準化相關會議等。

2.我國康復輔具標準化國際交流與合作目前存在的問題

我國康復輔具標準化國際交流與合作取得了較大成績，但是也存在很大不足，主要有以下幾個方面：

2.1交流與合作的數量較少

隨著我國綜合國力的提升與康復輔具業及康復輔具標準化工作的發展，我國的康復輔具標準化國際交流與合作也日益增加，但總的來說，無論從總的數量還是頻率上，還是從參與人員上，都還比較少，還有很大的增加空間。

2.2交流與合作的內容單一

目前，我國康復輔具標準化國際交流與合作的形式僅限于參與某些康復輔具國際標準的起草，參加某些國際康復輔具會議以及繳納會費等，形式相對比較單一，從而導致交流與合作的內容單一，有待于進一步拓展我國康復輔具國際交流與合作的內容。

2.3交流與合作的深度不夠

無論是參與康復輔具國際標準的起草，還是參加某些康復輔具國際會議，我國康復輔具標準化國際交流與合作主要是被動地參與，除承辦過國際標準化組織康復輔助器具標準化技術委員會（ISO/TC 173）第七次會議等少數幾次有關國際康復輔具標準化會議外，很少主動發起或承擔一些國際康復輔具標準化的工作或活動。

3.加強康復輔具標準化國際交流與合作

加強我國康復輔具標準化國際交流與合作，主要應從以下幾個方面著手：

3.1實現康復輔具標準化國際交流與合作的理念創新

隨著我國經濟社會的不斷發展，我國康復輔具業有了較大發展，康復輔具的技術不斷進步，經驗逐步積累，社會需求不斷增加，市場也不斷擴大，對康復輔具標準化的需求進一步增加。同時，我國康復輔具標準化水平也有了較大提高，取得了一定成績。在此背景下，隨著我國綜合國力的不斷增強，國際社會對中國康復輔具標準化的關注不斷增加，對中國在國際康復輔具標準化領域承擔責任與義務的期望也在不斷增加。面對這一形勢，一方面，我們要立足國內，做好自己的本職工作，做好我國的康復輔具標準化工作。另一方面，我們也要充分認識康復輔具標準化國際交流與合作的大勢，充分考慮各方利益，在力所能及的情況下，在康復輔具標準化信息交流、經驗交流、理念創新、方法創新、技術創新甚至在某些資源共享等方面，承擔更多的責任，做出更大的貢獻。這就需要我們在今后的康復輔具標準化國際交流合作當中，進一步更新觀念，逐步從“被動”轉變為“主動”，逐步從“引進”為主轉變為“引進、走出并重”，改變以往被動的局面，主動承擔相應的工作或任務，主動承辦某些國際康復輔具標準化活動，爭取將某些康復輔具國家標準轉變為國際標準。

3.2注重國際康復輔具標準化人才培養

有了人，才能開展活動，才能談交流合作。加強康復輔具標準化國際交流與合作，離不開國際康復輔具標準化人才。國際康復輔具標準化人才是國際交流合作的有形資源，有了人才保證，我們才能盤活資金、渠道、組織方式等要素，才能有效地參與康復輔具標準化國際交流與合作。在我國康復輔具標準化發展的戰略目標及康復輔具標準化人才隊伍建設中已分別提到了部分內容，在這里專門就國際康復輔具標準化人才培養展開討論。

3.3創新康復輔具標準化國際交流與合作的形式

為了開創我國康復輔具標準化國際交流與合作的新局面，提高我國康復輔具標準化的國際影響力，促進我國康復輔具標準化的發展，我們要不斷創新康復輔具標準化國際交流與合作的形式，積極參與康復輔具標準化的國際交流與合作。

一要加強官方之間的對話、交流與合作。這是加強我國康復輔具標準化國際交流與合作的關鍵。康復輔具標準化官方之間的國際合作是康復輔具國際標準化組織與各國康復輔具標準化官方組織之間對話和交流的結果，沒有相互的對話與交流，便不會有相互的合作。

二要推進檢測實驗室的國際互認。我國檢測實驗室的認可活動已具有明顯的國際化趨勢，我們要積極推動我國康復輔具檢測實驗室國際互認的健康發展，促進我國康復輔具檢測走向世界。

第3篇：國際交流范文

紅網長沙11月30日訊（記者 劉怡斌）受湖南省教育廳委托，湖南省教育國際交流協會正在開展面向全省的“擴大教育開放，加強國際交流”論文征集活動。該活動是為了貫徹《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》，進一步擴大湖南教育對外開放，加強湖南教育國際交流，使之真正成為推湖南省教育體制改革、促進內涵發展、培養國際化人才的重要力量。

參選論文（或調研報告、經驗文章）應圍繞湖南建設教育強省、擴大教育開放的實際，探索湖南作為中部地區、內陸省份的教育對外開放的特點，從而抓住機遇，創新發展。總結經驗的文章要突出特色，未來構想的論文重在改革，調研報告要有現實針對性。

此次論文評選，由湖南省教育廳主管外事工作的領導出任評審委員會主任，協會會長出任評審委員會副主任，協會副會長和相關權威機構負責人出任評委會委員。協會秘書處負責論文收集和評審組織服務工作。

所有論文免費征集。擬設一、二、三等獎，將頒發獲獎證書和紀念品。一等獎將在協會2011年換屆會議上交流經驗。優秀論文將由《湖南教育》等教育媒體開辟專欄，摘要發表。入選論文將由湖南人民出版社結集出版。歡迎湖南普通高校、高職院校、中等專業學校、普通中小學、教育機構從事教育外事工作和國際交流的領導和工作人員以及在湘教育系統外籍專家、教師撰寫論文，踴躍投稿。截稿時間2010年12月底。

稿源：紅網 作者：劉怡斌

第4篇：國際交流范文

經過20余年孜孜LL的努力，中國的野馬繁殖和野放工作取得了世人矚目的成就。2007年9月，國際野馬組織的協調人Chris Walzer 教授參觀了新疆野馬繁殖研究中心，對中心繁殖和野放取得的成績給予了高度贊揚，并提議野馬研究中心與蒙古國開展合作，進行種源互換和野放的合作。此后經過洽談達成協議：中蒙在蒙古國戈壁B保護區和中國卡拉麥里保護區合作進行普氏野馬野放工作，并進行種源交流合作;由中國野馬繁殖研究中心向蒙古國戈壁B國家公園出口4匹3～5歲適合遺傳體系的種公馬，國際野馬組織為運輸提供所需的資金。 吊裝運馬箱，準備送往蒙古國。把野馬寶貝們送出國門無疑是一件不舍但又值得自豪和驕傲的事情。

經過近5年的準備，4匹經過精挑細選的野馬王子就要遠去蒙古國了。在此之前，都是我們從國外把野馬浪子們接回家，但這次是把野馬寶貝們送出國門。這對于從事野馬放歸的工作人員來說，無疑是一件不舍但又值得自豪和驕傲的事情。

確實，我們也是多么地舍不得這些王子們啊！可是，故土雖好，但這些王子們待在卡拉麥里，卻可能要打一輩子光棍，因為與它們相同的血緣太多，會造成近親退化的危機，而進行國際種源大交流，國際聯姻，這些王子們去到蒙古國大草原，不僅獲得了自由，也因為種源交流，將有利于提高野馬后代遺傳多樣性，改善近親繁殖造成的種群退化狀況，促進種群優化，提高野馬的繁殖率、成活率及抗病力，這對于野馬家族的興旺將起來至關重要的作用。

2012年5月21日，風和日麗。在臨時檢疫隔離場內，4個特制的運馬箱首尾相接。為了順利裝運，裝箱前幾天已對野馬們進行了適應性馴練，以消除其對運馬箱的恐懼感。同在隔離場內的還有兩名“替補野馬”，一旦4匹公馬在裝運過程中因沖撞過激而發生意外，這兩匹野馬就可替。

開始裝箱了，也許是不想離開，馬兒們很不配合。在與工作人員僵持、對抗近半個小時后，才不得不進入木箱。工作人員迅速把活動門放了下去，馬就被封裝在了箱里。這下馬兒們跳得更兇了，拼命地撞踢箱子，箱子都快被晃倒了。為了安撫馬兒的情緒，工作人員把馬箱呈傘狀擺開，好讓馬兒們通過箱子上的縫隙看到彼此，這才使馬兒們安定了一些。

當人們用吊車將馬箱裝上卡車時，已是傍晚時分了。蒼茫的暮色中，離別的鐘聲響起，野馬們也許都感覺到了異樣，發出悲悲切切的嘶鳴，像是孩子離家時的哭嚎。我們曾這樣送別了多少馬兒呀，那是把馬兒們送往動物園，或是放歸野外，雖然都很不舍，但還會重逢。但這次，馬兒們是去國外，這一別，就是一生再也不能相見，心里怎么割舍得下？

第5篇：國際交流范文

20世紀80年代，從全球進入經濟一體化開始，高校教育便向著國際化發展，各高校把教育教學的理念、教學的目標、教學的方向都放在了世界的舞臺上，參考世界各國的教學方法，結合本國國情和學校自身情況，引進新的教學模式，積極開展教育國際交流與合作工作，與國家重點高校相比，民辦高校的國際交流與合作會面臨更多的問題，但無論面臨怎樣的挑戰，為了使學校可以更好的發展，跟得上社會的步伐，輸出的人才可以具備國際視野，具備長期可雇傭能力，民辦高校都要積極的開展國際交流與合作。

1 民辦高校國際交流與合作的必要性

民辦高校具有的性質之一就是它具有“企業”性，所以對于一個企業而言要想在社會環境下發展，首先必須要適應社會的變化，接受社會的上新的理念，還要想辦法提高企業自身的競爭力，對于民辦學校而言，開展國際交流與合作就是其提高自身實力的辦法之一。民辦高校學生的基礎相對薄弱，民辦高校要想輸出綜合型、復合型的人才，就要為學生創造更好的學習環境，使學生與國際接軌，可以了解最新的科技知識，接受到國際上的教育。所以，民辦學校開展國際交流與合作是現實情況的需要也其發展的必要。

2 民辦高校如何開展國際交流與合作

民辦高校要想做好國際交流與合作首先必須要樹立教育教學國際化的意識，還要加強師資隊伍建設，為教師提供在國際舞臺上深造的機會，讓教師先接受國際上的最新理念和學術上的最新信息，然后分享給學生，拓寬學生的視野。學校不僅要“走出去”還要“引進來”，采取對外開放的教育教學模式，根據自身情況為學生引進先進的教學內容和教學方法，為學生提供更好的實踐學習環境，除此之外，民辦高校還要提高自身的經濟實力，拓展經費來源、自主開發培訓項目、學會運用信息技術、計算機技術、互聯網技術開展網絡教育，可以實時的了解新的信息，使教師、學生的教學與學習不受時間地域的限制。

3 民辦高校在開展國際交流與合作中存在的問題

3.1 開展國際交流與合作的方式落后，對教學國際化認識不夠

目前，有些民辦高校開展國際交流與合作的方式還停留在“迎來送往”“禮儀接待”的事務性和普通管理型工作上，學校領導與外事人員們只是進行簡單的參觀和簡報，在學術上并沒有深入的進行交流，缺少以學術交流為主體的學術氛圍，對于在交流中學習到可以實踐的內容也并未付諸實踐，交流訪問的工作過于形式化。學校對教學國際化認識不深入，認為為教師安排出國交流和學習的機會，接收外來學生和教師在學校進行學習和授課就是開展了國際交流與合作的工作。

3.2 參與人員受限與師資力量的制約

許多民辦高校的管理模式還停留在外事管理的模式下，就是校級以下的部門很少有機會可以參與到國際交流與合作的工作中來，學校認為這樣性質的工作與師生的聯系不大，教師與學生的參加是沒有必要的。民辦學校的一線教師具有海外留學資歷的不多，師資力量較弱，教師的教學目標和教學任務還只是以完成教學內容為主，教師缺少參與國際交流與合作的機會和主動性，并且還受到自身條件的制約。

3.3 經費不足，基礎設施不完善

民辦高校的經費來源比較單一，不像國家重點高校那樣其經費有國家和政府的支持。民辦高校的所有經費都是靠教育經費來支撐的，開展國際交流與合作的工作必然會使用大量的人力、物力、財力。近年來，各民辦高校在進行國際交流與合作的同時又在進行著校園物質文化的建設，由此涉外專項經費就更加緊張。經費的不足導致了對外交流與合作的基礎設施的不完善，沒有專門的涉外活動場所，缺乏相應的實驗設施，致使有些課題無法進行實踐。

4 民辦高校做好國際交流與合作的實踐工作的具體措施

4.1 積極開展國際交流與合作的工作，加強對國際化的認識

對于國家重點高校來說，其在國際上、社會上的享譽程度是非常高的，許多外國學校會主動的與這些學校建立良好的合作關系，所以，重點高校開展涉外工作是相當容易的，對于民辦高校來說，就需要積極主動的去與外國學校建立聯系，領導要重視國際交流與合作在學校教學及人才培養中的促進作用，還需注意涉外工作不能只拘于形式化，要將符合學校發展、符合學校人才培養模式的方案付諸實踐。

4.2 改變管理模式、加強師資隊伍建設

完善學校外事體制，在今后的國際交流與合作的工作中，學校應為學生和教師提供良好的參與機會，讓教師和學生可以更直接的參與到其中，因為，開展國際交流與合作的根本原因是為了學生，教師和學生是接受知識的主體，教育教學的實施是由教師來完成的。除此之外，學校還要加強師資隊伍的建設，提高涉外人員的綜合素質，聘請更多的一線教師、外國教師參與到學校的教育工作中來，還要為教師提供學術交流的活動，鼓勵教師開展學術研究項目，并為教師創造與外國學者探討交流的機會。

4.3 拓展經費來源，完善基礎設施

外事的工作是需要很大資金的，要想使外事得以發展，更好地服務高校的教學、科研與學科建設，必然要增加經費的投入，所以民辦高校要與國家政府保持密切的聯系，獲得上級主管部門的支持，尋求地方政府的資助，與社會上的教育機構、企業建立良好的合作關系爭取更多的資金支持。爭取到的資金一定要做到專款專用，盡快的完善國際交流與合作所用到的實驗設施，還要將完善網絡教學的內容，是學生可以實時的了解國際信息，更好的學習。

第6篇：國際交流范文

論文摘 要:高等教育的國際化發展已成為必然趨勢,然而我國高校的國際化水平在課程、人員和管理等方面都存在不少問題。要主動適應高等教育國際化發展趨勢,應積極開展以學校為主體的國際交流工作,對內強化整合,對外主動出擊,全方位地開展國際交流工作,逐步提升學校的國際化發展水平和綜合實力,更好地為學校的人才培養與科學研究工作服務。 發表

發表

在經濟全球化的大背景之下,高等教育的國際化發展已成為必然趨勢,也逐漸成為我國教育研究界的重要課題。高等教育國際化,既可以成為高校乃至整個國家提高教育質量、培養國際化人才、增強國際競爭力的重要途徑,同時也對國家的宏觀教育政策和教育發展戰略,以及以大學為主體的國際交流工作,帶來了諸多挑戰與壓力。本文將結合筆者對本職工作的思考,從高等教育國際化發展的角度,對廣大高校如何進一步開展國際交流工作進行初步的探討。

1 高等教育國際化的背景及其內涵

20世紀80年代以來,人類社會進入了全球化發展的時代,而這一時代最顯著的特征就是經濟全球化。以信息技術進步為核心的高新技術迅猛發展,沖破了國界,使得世界經濟越來越融為一個整體。這股經濟全球化的浪潮,對世界各國的政治、科技、軍事、文化和教育等各方面發展都產生了深遠影響。許多學者認為,經濟全球化是高等教育國際化的主要動因。“經濟全球化必然導致高等教育國際化,經濟全球化是高等教育國際化的直接原因,高等教育國際化是經濟全球化的必然結果”[1]。

國內外研究者對高等教育國際化的構成要素有不同的界定,華南師范大學的吳堅教授分析眾多觀點后將其概括為五大要素：國際化的教育理念、國際化的課程、國際化的培養目標、國際化的人員交流以及國際化的學術與科研合作[2]。從這五大要素著眼,既可用于分析國家宏觀教育政策和發展規劃,更能從高等院校出發衡量自身國際化水平,開展國際交流工作。

2 當前我國高校國際化發展面臨的主要問題

圍繞以上五大要素,不難看出,目前我國高校國際化發展仍然存在著不少問題,和國際先進水平也仍存在不可忽視的差距,主要體現在以下幾個方面。

2.1 在課程建設方面,專業結構、課程設置缺乏國際通用性,教材建設水平落后

我國高校目前的專業設置仍大量以行政為主導,以學科邏輯發展為基礎,專業劃分過細,口徑不寬,綜合性和跨學科性的靈活度不夠。雖然近年來高校設置專業越來越多地考慮到社會對人才培養的需求,卻又容易走到急功近利的極端,用過去的專業課程改頭換面套上時髦的名稱來迎合市場,但對學科的發展建設并沒有實質意義。而各地如火如荼的課程建設工程中,也同時存在著互相照搬照抄、換湯不換藥的現象,嚴重影響了教材建設的實際成效。

在國際化的發展背景下,我們需要的是既積極與國際接軌、又充分考慮本國本校實際情況和市場需求的專業與課程設置,而教材的更新換代更是需要深入學習學科發展動態和學生的需求,廣泛借鑒國外優秀教材,建設具有國際視野和時代精神的教材。

2.2 在人員方面,教師、學生和科研人員的國際化水平都難以適應擴大對外交往的需要

隨著近年來留學歸國人員的迅速增加,我國高校中具有國際學術背景的教師人數已有所增加,但其占教師總人數的比重仍然很低,師資隊伍很難適應國際化的要求。而外籍教師也絕大多數是低層次的語言教師,且多為一年一聘,并不能滿足高校對國際化教師的需求。

較改革開放初期而言,我國大學生的外語水平已有顯著提高,但普遍仍存在聽說能力弱,外語類學生語言好,但缺乏專業知識與研究能力,非外語類學生無法用外語直接學習專業課程等問題。尤其在經濟相對落后地區,大學的外語教學主要還是強調應試和考級,應用能力差,與學生的專業課學習脫節。

科研人員外語能力差,專業知識更新不及時。科研環境開放程度不夠,閉門造車的現象仍然大量存在。許多高校缺乏培養科研人員對外學術溝通能力的機制,即使科研人員自身的研究能力提高了,倘若缺乏相應的外語水平和對外溝通推介能力,最終也會阻礙對國外最新研究動態的跟蹤和學術影響力的提升。另外,一些教師和科研人員仍對國際交流不夠重視,認為對外交流只與那些外語水平高的人員有關,而不是自己主動參與、積極創造機會。

2.3 在教育管理方面,管理水平滯后于學科發展

校內各職能部門與教學單位之間的聯系不夠緊密,工作效率不高、缺乏靈活度。許多高校的國際交流多停留在事務性工作和被動接待層面,疲于應付日常瑣事。國際交流工作仍以行政命令為導向,缺乏整體戰略和自主研究能力。

3 國際交流工作的新思路與新對策

積極開展以學校為主體的國際交流工作,無疑是主動適應高等教育國際化發展趨勢的直接推動力,具體而言,應從以下兩大方面做好工作。

3.1 對內強化整合

(1)更新觀念,有針對性地制定國際化發展戰略：在當前高等教育國際化大發展的趨勢下,各文科院校,無論是國家重點大學還是地方高校,都應積極推進國際化發展,而不應認為國際化僅與少數學校或學科有關。同時,在制定長遠發展戰略的過程中,應注意充分分析本校的現狀和潛力,進行戰略選擇和規劃,有計劃有步驟地推進重點學科、重點教學點的國際合作與交流,發展比較優勢,不能盲目追求大而全。

(2)實現外事部門自身職能的轉型：外事部門的工作應逐漸擺脫過去以行政命令為主導,以外事接待和聘請外籍語言教師為主要內容的舊模式,轉型成為學校國際化發展的戰略前沿和教學科研工作的助推器。具體來說,要有針對性地積極主動地開展國際合作項目,深入研究學校內部學科發展、師生訴求和各部門相關需要,以長遠發展目標為出發點,適時調整改革交流機制和手續流程,針對實際問題制定有效措施,提高交流質量和工作效率。東南大學國際合作處的陶云老師恰如其分地將這樣的轉型概括為“從服務型部門向服務加研究型部門轉變,從接待型外事向項目型外事轉變”[3]。

(3)加強制度建設：應積極完善師生出國手續辦理制度,建立健全學生交換項目的選拔考核制度、課程學分轉換制度、交流期間的安全應急機制,進一步完善留學生管理制度。通過規范化的管理保障各項交流項目的完成質量,提高師生參與的積極性。

(4)加強課程建設：積極建設雙語課程、精品課程。雙語課程的建設不僅有利于培養學生的外語應用能力,也能顯著培養雙語師資,提高教師利用外語進行專業交流的能力,為他們今后出國進修參會打下基礎,為提高科研水平創造條件。此外,雙語課程和精品課程的建設工作也有利于提升學校知名度和學術影響力,有利于吸引海外高校的交換學生和外國留學生。

(5)通過師資培養提高國際化水平：①應大力培養中青年科研教學人員的國際化水平,有計劃地開展教師外語培訓,鼓勵青年教師出國參會、進修,甚至可根據各校實際情況,考慮將國際交流成果納入各教學單位的業績考核體系,并通過劃撥經費資助和與職稱評聘掛鉤的方法激勵教師主動參與交流;②應積極培養對外漢語師資,為擴大留學生規模和校際交流形式奠定基礎。 (6)建立資源信息平臺：①針對教師和科研人員,建立出國進修科研項目信息平臺,內容可包括教育部各公派出國項目、外國駐華使領館資助的科教項目、外國合作院校的進修科研項目、聯合國等國際組織的相關項目等等;②針對在校學生,建立學生就業和留學信息中心,統一學校所有國際交流項目的基本信息、申請流程和項目特點,收集并宣傳合作院校的招生信息和其他合作單位的招聘或實習信息。兩大信息平臺的建立,有助于師生全面系統地了解國際交流信息,結合自身需求合理規劃、及時參與。

(7)加強思想政治教育和中國傳統文化教育,制定派出師生行前教育方案,強調涉外紀律和安全注意事項,保證交流人員的素質和交流效果。

3.2 對外主動出擊

(1)積極參與國際學術會議和國際學術組織：高校教師和科研人員積極參加相關國際學術會議并,是衡量高校科研國際化的一個重要指標,對于教師自身而言,也是其提高科研水平、拓展國際視野、了解學科發展動向,甚至進入國際學術圈的重要機會。而適時適當地加入相關國際學術組織,既可以提高學校的國際知名度,又能發展優質的國際合作伙伴,顯著提升國際交流活動的層次和效果,是一種前景廣闊的國際合作形式。

(2)開拓引智工作新渠道：引智工作長期以來是高校外事部門的主要工作,在高等教育進入國際化發展階段的今天,引智工作更是要努力尋找新思路,開拓新渠道。要積極吸引國際化師資,引進出國留學人員,主動邀請海外合作院校的在職或退休教師通過短期講學或長期兼職的方式參與教學,提高外籍教師的專業課教學比重,改變許多高校當中外教僅僅只教外語的局面。另外,很多外籍教師來中國不僅是工作,也是為了體驗中國文化,所以他們常常會隔一兩年就更換工作單位。因此,外事部門應加強與本地甚至外省市兄弟院校的聯系,互相推薦外教,共享外教資源,既能提高聘請工作的效率,又能保證聘請的質量。

(3)開展合作辦學項目：中外合作辦學近年來已成為我國高等教育國際交流的重要形式之一,全國經批準的中外合作辦學項目已由2000年初的30個激增到2009年3月的1100多個。這些合作辦學項目既引進了優質教育資源,又為廣大學生和家長提供了更多的升學機會,也填補了國內高校一些專業上甚至學科上的空缺。而對于學校的發展而言,合作辦學既可以為國內學校帶來一定的資金,改善辦學條件,又可以引進先進的課程、教材和學術專家,并在中外教育理念的碰撞中促使我們更新教學觀念,改革教學模式。因此,各院校應積極開展國際合作辦學項目,并結合自身實際情況,對現有合作辦學模式進行創新和改良。已有此類項目的高校,應思考如何提升辦學質量,除了追求短期效益,更應充分考慮學校長期的教學與科研發展規劃,將合作辦學與其他工作有機地結合起來。而尚未開辦合作辦學的高校,也不能一味跟風、盲目冒進,一定要在充分考察了國外合作學校或機構的辦學資質與聲譽的前提下,充分利用現有資源開展合作辦學。在這一方面,北京航天航空大學與法國合作的中法工程師學院,以及北京中醫藥大學與英國合作的中醫專業本科項目,都是積極利用自身優勢與國外資源開展國際合作辦學的成功典范,值得其他高校學習與借鑒[4]。

(4)開展靈活多樣的交流與培訓項目：在與國外高校和機構進行交流的過程中,我們應努力創新思維,積極挖掘非傳統合作模式,如開辦各類短期非學歷合作項目、學分制暑期課程班,探索多邊合作模式(兩國多校或多國多校等聯網式的合作)、聯合培養研究生(互派學生修讀學分課程、海外導師輔導制、學生聯合做課題等)、學生海外實習項目以及跨學科研究項目等等。

(5)擴大留學生規模：高校國際化的一個重要指標就是生源的國際化。近年來來華外國留學生人數逐年上升,并逐漸由單純的漢語語言學習擴大到其他專業學科,但與發達國家相比,我國高校中留學生占全校學生的比例仍然非常低,這也意味著由留學生教育所帶來的經濟收益很有限。各高校應加強宣傳力度,健全留學生管理制度,挖掘本校特色課程和優勢課程的潛力,逐步擴大留學生的規模。

(6)加強校友聯絡工作：學有所成的校友是高校的寶貴財富,他們掌握大量物質與精神資源,對母校感情深厚,可以起到牽線搭橋的作用。各校應積極完善校友信息庫,設立專門的校友聯絡機構,建立長期聯系互動機制,利用校友資源開展國際交流,加強對外宣傳,并為學生交流和科研合作等各類項目籌集資金。

(7)引進社會資源：與政府合作、與企業合作、與媒體、學術團體和基金會等相關機構合作。經費不足是全世界高等院校面臨的普遍問題,而國際交流合作可以為我國院校在籌集資金和人力物質資源方面提供平臺。例如,與外國政府的教育或文化部門合作,與外國在華或海外企業合作,與各類媒體建立聯系,與相關的學術團體和基金會等開展合作等等。社會資源的引進不僅可以填補學校發展所需資金的缺口,也可以為在校師生提供更多發展機會,提升學校的社會影響力。而學校在引進社會資源的同時,也用自身的教學研究成果回報了社會,長期下來可形成良性互動。

(8)在經費允許的情況下,可利用現代信息技術手段與海外高校或機構開展網絡課堂與網絡研討會,即可降低長期交流成本,又可擴大國際交流活動的參與人數和受益面,讓暫時沒有能力或條件出國交流的師生也能享用學校國際化發展的成果。

4 結語

面對經濟全球化的浪潮和高等教育日益國際化的發展趨勢,我們一方面要大力引進和借鑒國外的先進教育資源,另一方面更要繼承本國文化,發揚優良辦學傳統,積極進取,開拓創新。這要求高校的外事部門深入研究,打開思路,挖掘潛力,對內強化整合,對外主動出擊,全方位地開展國際交流工作,逐步提升學校的國際化發展水平和綜合實力,更好地為學校的人才培養與科學研究工作服務。

參考文獻

[1] 林元旦.經濟全球化與高等教育國際化[J].廣西社會科學,2005(1).

[2] 吳堅.當代高等教育國際化發展[M].北京:人民出版社,2009,28.

[3] 陶云.大學國際化趨勢下的大學國際交流工作[A].中國高等教育學會引進國外智力工作分會.大學國際化理論與實踐[C].北京:北京大學出版社,2007:127-132.

第7篇：國際交流范文

關鍵詞：高職教育；國際交流與合作；

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-02

伴隨國家“一帶一路”戰略的實施和中國企業“走出去”步伐日益加快，服務中國企業國際化發展需求、培養符合世界標準的高素質技能型人才、提高高職教育國際競爭力既是國家對高職教育發展的要求，也是高職院校自身發展的必然選擇。客觀分析湖南省高職教育國際交流與合作現狀和發展環境，有利于明確湖南高職教育國際化發展面臨的主要問題和發展方向。

一、湖南省高職國際交流與合作現狀

近年來，湖南省高職院校不斷加快國際交流與合作步伐，從國際交流與合作內容看，各校紛紛采取合作辦學項目、與國外院校間師生互訪、教師境外培訓、聘請外籍語言教師、聘請外籍專家、與國外院校學分互換-互認、開展學生海外實習項目等形式積極參與國際交流與合作，取得了一定的發展成效。

但湖南省高職教育國際化發展水平與高職教育發達省份相比還有相當差距，從合作辦學項目數這一反映較高層次交流合作水平的指標看，湖南省高職教育現有國際合作辦學項目30個，位列全國第10名，與排名第1的江蘇省155個合作辦學項目相比，湖南省職業教育國際化發展還面臨艱巨的發展任務，但同時也存在相當大的發展空間。

以2012-2014年湖南省涉外辦學項目為例，湖南省僅有湖南對外經濟貿易職業學院、湖南交通職業技術學院、湖南信息科學職業學院、湖南現代物流職業技術學院、湖南保險職院等5所高職院校與澳大利亞、德國、英國等國外教育機構合作舉辦了酒店管理、市場營銷、國際商務、計算機網絡技術、工程機械運用與維護、汽車運用技術、電子商務、物流管理、金融保險等高等專科教育項目。主辦國際合作辦學項目的高職院校數僅占全省66所高職院校的7.5%。所辦專業與湖南省先進裝備制造、新材料、生物等戰略性新興產業交叉較少，缺乏對經濟轉型升級面向的工業機器人、新能源汽車、城市軌道交通等新興產業的提前布局和引入國際優質教育資源考慮。

在吸引外國留學生來華學習方面，湖南省共有招收外國留學生高等學校27所，但僅有湖南大眾傳媒、湖南科技、常德職業技術學院3所高職院校具有招收資格，總體看，高職院校在高等教育國際交流與合作中的話語權和影響力還相當有限。

上述情況表明湖南省高職教育國際交流與合作與教育部和湖南省政府的要求還有相當差距，主要原因是許多高職院校尚未明確自身國際化定位與國際交流與合作發展目標，合作動力還停留在外部推動階段，合作目標主要以業務需求導向為主，尚未充分發揮職業教育辦學特色和優勢，距離“接軌國際通用行業職業標準、推進職業院校專業課程與國際標準對接、推進與湖南企業和產品‘走出去’相配套的職業教育發展模式、培養符合湖南企業海外生產經營需求的國際化人才。”等職業教育國際化發展要求還任重道遠。

二、湖南省高職國際交流與合作環境分析

（一）湖南省經濟外向型深化發展為高職開展國際交流與合作提供方向指引。“十二五”期間，湖南省加快推進“四化兩型”建設，工業經濟實力大幅提高，對外經濟貿易加快發展，進出口排名從全國第21位提升到19位。2011年到2014年四年間，湖南省進出口總額從190億美元增長到310.3億美元，年均增速20.7%，其中出口從98.97億美元增長到200.2億美元，年均增速25%。進出口增速2014年排名全國第6，列中部六省第一，但進出口總額僅位列中部六省倒數第二，隨著湖南省對外開放水平不斷提高和外向型經濟的加快發展，對外經濟貿易發展潛力巨大。

服務貿易領域，湖南省對外承包工程、勞務合作 營業額從22.28億美元增長到40.8億美元。外派勞務從4.25萬人增長到6.93萬人。服務貿易進出口總額從25.22億美元增長到47.4億美元，國際技術服務交流持續擴大。

國際直接投資領域，2011年到2014年，在湘投資世界500強企業從119家增長到134家，實際利用外資從61.5億美元增長到102.66億美元。在“請進來”的同時，湖南省“走出去”步伐不斷加快，實際對外投資實際對外投資從17.82億美元增長到21.5億美元，截止2014年，湖南省累計向84個國家和地區開展了境外投資，新興市場投資進一步加大，對外投資的開放帶動效應日益凸顯。

隨著湖南省經濟對外開放的體量越來越大，企業對國際化標準的人才需求不斷加大，湖南省高職院校應緊密跟蹤湖南企業國際化發展動態，探索推動與中國企業和產品“走出去”相配套的職業教育發展模式，培養符合中國企業海外生產經營需求的本土化人才，為湖南省社會經濟發展培養具有國際視野的高素質技能型人才。

（二）湖南省高職國際交流合作面臨的教育發展環境。一是高等教育招生的國際競爭愈加激勵。在經濟全球化發展背景下，國際教育市場競爭空前激烈，中國本土教育愈加面臨世界發達國家的激烈競爭，加入世界貿易組織后，中國出國留學總人數從2000年的3.89萬人猛增到2013年的41.39萬人，中國已經成為了世界第一大留學生輸出國，且出口留學人員年齡結構越來越有低齡化趨勢，中國本科以下層次的高等教育面臨越來越激烈的國際辦學競爭壓力。二是高等教育國際交流合作存在發展水平不均的問題。一方面突出表現在院校差異上，重點院校國際化水平較高，一般院校水平較低，職業院校水平最低；另一方面表現在在學科差異上，語言類學科和文、理科國際化合作水平較高，技術類工科專業合作交流開展少，制約了湖南省高等教育國際化的整體水平。三是中國國際經濟地位提升和“一帶一路”戰略為高等教育國際化提供了廣闊的舞臺。據教育部統計，2014年共有來自203個國家和地區的37.7萬名外國留學人員來華留學，其中亞洲學生占到60%，彰顯了中國在亞洲區域發展中的經濟和教育文化影響力，其中“一帶一路”沿線國家來華留學生增長顯著，如何促進高等教育服務“一帶一路”國家戰略，同時抓住這一重大機遇提升高等教育國際競爭力對湖南高職學院發展具有深遠的影響和意義。但湖南來華留學人員顯著低于全國發達地區，以2008年為例，當年來華留學人員總人數為22.3萬人，湖南省僅1629人，排名全國第21名，與全國發達省份相比，湖南高等教育國際吸引力和留學政策環境都急需突破發展。

三、湖南省高職國際交流與合作發展建議

如何審時度勢，依據湖南省經濟發展水平和利用高職院校特色發展優勢，提升高職教育國際化發展意識，優化國際資源引入結構，對提升湖南省高職教育國際化人才培養質量，打造高職教育國際形象和地位，服務“走出去”國家戰略具有緊迫和現實意義。

（一）樹立高職教育國際化發展意識，著力打造湖南特色、世界水平的高職教育競爭力。加快和加強高職教育國際交流與合作是提升高職教育辦學水平和國際競爭力、支持和服務中國企業“走出去”國家化戰略、提高高職教育社會影響和形象的重要推動力。當前，湖南省高職教育在國際交流與合作理念、政策環境支持、院校組織機構、項目實施管理上均存在各種短板和制約，各高職院校應積極借鑒國內外高職教育交流與合作的先進經驗和成果，結合自身辦學特色，構建清晰的國際化辦學定位目標，促進專業結構與湖南優勢產業對接，面向經濟國際化領域加大符合國際標準的高技能人才培養力度，提升湖南高職教育國際競爭力。

（二）優化高職國際合作辦學專業結構，確保引入高水平國際教育資源。目前，湖南省職業院校合作辦學項目的專業設置，一般是依據合作雙方是否有相同或相似的專業，合作項目實施門檻一般較低，較少考慮外國合作學校是否具備較強的專業建設優勢，是否符合職業教育國際標準。為此，高職院校應建立國際辦學合作專業遴選、國際合作辦學國外學校教育資源評估及合作辦學專業教學質量評價機制，科學客觀地比對合作專業是否是國外職業教育院校強項專業，是否是湖南高等職業教育現實和發展所需求的專業，優先鼓勵和支持有利于提升湖南省高職國際辦學影響和職業教育競爭力的特色專業走國際合作辦學發展道路，科學規劃和布局合作辦學專業結構，避免低水平重復建設和偏向發展。

（三）加大政策支持和信息交流，構建國際交流通用信息交換平臺。目前，湖南省高職院校國際交流項目缺乏統一的資源渠道、信息共享機制、成果平臺和數據統計分析平臺，導致各高職院校開展國際交流與合作往往是自行其是，缺乏必要的信息交換和溝通，導致合作資源信息不能共享，合作經驗難以推廣，對各種共性和特性問題難以形成通識，極大地影響了高職國際交流與合作辦學項目效益的提升。為此，高職院校應針對性加強外事工作的組織建設和人員建設，加強高職國際交流的信息搜集、評估、交流溝通機制建設，國際合作項目運作規則、同類院校國際交流與合作經驗與模式，構建湖南省高職國際交流與合作大數據，為湖南省高職院校國際交流與合作的深入開展和改革創新提供信息資源、分析案例和決策依據。

（四）彰顯高職辦學特色，加強國際交流與合作核心能力和基礎條件建設。高職院校是否具有能以國際水準衡量的辦學特色和專業特色，是決定國際交流與合作開展深度與廣度的關鍵。高職院校應堅持在職業性和實踐性上形成與普通院校相比的錯位發展優勢，要充分運用我國政府支持職業教育發展的巨大優勢，銳意創新校企融合人才培養體制機制，深化實踐教學體系課程教學資源、教學方法改革，面向社會經濟發展需求和社會終身教育需求，培養世界一流水平的高素質技能型人才，才能把握國際交流與合作中的話語權和合作導向。建設國際視野、大師引領的師資團隊、開發對接國際標準的實踐課程體系、研發一流水準的應用技術、培養諳熟企業文化和技術的準員工都是高職院校構建專業特色的重要內容，也是國際交流與合作開展的核心能力條件。同時，湖南省高職院校還應加強國際交流與合作基礎條件建設，建立健全國際交流項目組織與管理體制機制，加快培養一支精通主要國家外語、諳熟國際交流與合作規則的國際交流管理隊伍，提升骨干教師和重點專業學生外語語言溝通能力和專業外語能力等，為國際交流合作深入開展提供物質條件保障。

參考文獻：

[1]劉育峰.我國高職院校國際及地區合作辦學項目：現狀、特點與方向 [J].中國職業技術教育，2015（6）.

[2]黃華.高職院校國際交流與合作情況調查及分析 [J].中國職業技術教育，2013（7）.

第8篇：國際交流范文

關鍵詞： 地方高校學生 國際交流意向 調研 對策

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》首次提出要“提高我國教育國際化水平”。《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》也首次提出“不斷提高教育的國際化水平”、“著力造就一大批通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。地方高校是我國高等教育的重要組成部分，在我國高等教育領域和地方社會、經濟和科技發展中占有重要位置。地方高校教育國際化趨勢，不僅是地方高校適應高等教育發展的需要，也是地方高校提升綜合實力的需要。因此，《湖州師范學院“十二五”規劃綱要》提出，教育國際化是學院發展的重要任務和主要指標之一。

一、我院學生國際交流的現狀

作為一所發展態勢良好的地方院校，為適應地方高校教育國際化趨勢，湖州師范學院自2006年起，就開始向國外，以及港澳臺地區高校派遣長短期留學生進行學習交流。幾年來，派出學生數量逐年遞增。迄今為止，赴國外學習的學生已經接近100人次，派往包括韓國、日本、英國、美國，以及香港等5個國家和地區。與此同時，我院已經與來自韓國、日本、英國、美國、俄羅斯、烏克蘭、澳大利亞等不同國家10余所國際院校建立了友好合作關系，為學生進一步出國（境）交流學習開拓了一定的國際資源。目前，我院對外派遣留學生項目正在朝著規模化、制度化發展。

然而，比照國內重點大學和部分地方高校，雖然我院非常重視學生國際交流，千方百計選送學生出國交流，但是學生出國交流工作還處于起步階段。由于理念、財力和管理水平的限制，總體上出國交流的學生人數并不多，與國際高校簽署的交流項目數偏少，學院能提供給學生交流的機會遠遠沒有滿足學生的需求。

為有效解決瓶頸問題，大力開拓國際交流渠道，有必要在學生之間開展調研，在掌握學生意愿、顧慮、困難的基礎上有的放矢地推進國際交流工作。

二、大學生國際交流意向的調研形式

為了解學生國際交流的意向，我們設計了有效的調查問卷，以立意性抽樣（purposive sampling）對來自我院已開展國際交流項目的專業（英語、日語、對外漢語和護理）的400名學生進行問卷調查。調查對象是這四個專業的大二（200名）和大三（200名）學生。問卷由任課老師發給被試者，統一指令語，時間約為20分鐘，結束后當場收回。發放問卷400份，回收有效問卷385份，有效回收率為96.3%。問卷共計十五個問題，涉及國際交流的意向、目的、顧慮、建議等。調查結果使用SPSS進行描述性統計和定量分析。

三、調研的結果和分析

經過問卷調查并運用因素分析等統計方法，不難發現，我院在組織、宣傳、推進國際化教育方面尚存在不少有待改進的方面。

（一）缺乏關于國際交流學習的個人規劃的指導，未能針對學生較為薄弱的環節（如語言能力）開展有效培訓。

調查發現，有56%的學生有出國學習的意愿。大多數學生對自身的專業水平和適應能力比較自信。在制約學生出國學習的因素中（見表1），44%是家庭經濟條件的限制，居首位；第二大主要原因（36%）是對自身語言能力不夠自信。而目前學院尚沒有開設任何關于出國語言強化培訓的機構。

調查還顯示，大部分學生對將來的深造或發展缺乏明晰合理的個人規劃，因此國際交流參與意向不強烈，參與目的不明確，沒有結合自己的發展，以交流為契機，為將來的人生進行合理地規劃。部分學生還存在著認識上的誤區，如“國際交流的目的”一項，63%學生認為國際交流就是學習語言、見見世面，只有家庭經濟條件較好的學生才能參加。

（二）咨詢共享度較低，信息不夠透明、宣傳力度不夠、相關配套措施不健全。

調查學生中有75%表示對學院現有的國際交流項目和計劃不清楚，不了解歷屆學生出國學習的渠道和方式。僅有5%的學生參加過學院舉行的出國學習宣講會。在“最關心的留學相關問題”這一欄中（見表2），39%的學生表示表示對出國學習的具體條件、途徑不清楚，不知從何入手。學院的宣傳力度低直接造成咨詢共享度較低，造成學生無法依據有關制度及早做好準備。此外，學分轉換、評獎評優等系列文件和配套措施尚不健全，造成學生選擇出國學習的顧慮。

（三）交流與合作的方式較簡單，項目偏少，層次偏低。

目前與我院有合作關系的國（境）外高校僅有7所，地區較為集中。調查顯示，學生心儀的留學目的地主要為美國和英國（約70%），而目前與我校有合作關系的英美高校只有2所。還有32%學生表示，既然花費大量財力和精力出國，就最好去名校，而我們的合作伙伴排名不是很靠前。

四、對策和展望

調查顯示，影響大學生國際交流意向的因素主要是經濟因素、需求因素和制度因素，因此需要大力宣傳、規范管理，積極開拓符合學生意向的交流項目，減輕學生的經濟負擔，豐富學生交流的成果。

（一）提升學生綜合素質，多方解決經費問題。

學院相關部門應定期開展有關交流項目、活動申請流程等方面的宣講會，為學生提供必要的思想準備。教師在實踐教學中應有意識地提高學生的國際交流能力，包括語言文化和人文素質等。外語教學應注重聽說能力的培養，使學生克服語言交流的畏難心理。

學生參加國際交流項目所需的學費、生活費和旅費是一筆不少的開支，因此經濟因素是影響學生交流意向的主要原因。為推進國際交流工作，調動學生交流的積極性，學院應在以學生個人承擔交流費用的基礎上，加大經費投入，爭取更多交換學習、生活補助等形式的交流項目，同時積極爭取社會支持，吸引社會資金設立國際交流獎學金、助學金等，多渠道減輕學生的經濟負擔。

（二）公開國際交流信息，有效擴大交流需求。

學院相關部門應多層面、多渠道對現有的交流項目進行宣傳，通過宣講會、校園網絡、報紙等信息平臺，讓學生及時、準確地了解學院所有國際交流項目信息，以便學生依據自身需求，合理有效地進行對未來的規劃。通過宣傳活動，讓更多的學生將國際交流學習納入個人規劃中。

學院應該加大中外合作培養學生的力度，全方面開拓國際交流渠道，為對方輸送在校大學生開展學習、參觀、研討、學術交流等活動。積極推行2+2、3+1、2+1+1、4+X等學習機制，或組織學生利用寒暑假進行短期課程學習、實習、社會實踐等；在爭取交流項目的同時，建立健全學生參加國際交流的相關配套制度，不斷增加交流學生的人數，提高在校學生參加國際交流的比例。

（三）開拓國際交流渠道，切實規范管理制度。

學院外事、學工、教務等相關部門應加強協調，分工負責各部門職責內的工作，完善學生國際交流的管理機制。如何進行人員選拔和行前教育，如何換算境內外學分，如何評價學生在外的表現和成績，學生交流期間的安全與突發事件如何應對等問題，都需要各部門通力合作，加強管理，才能順利而高效地做好在校大學生參加國際交流的工作。

高等教育國際化是一個復雜、長期的過程，地方高校必須抓住機遇、統籌規劃，強化國際化的辦學理念，探索適合自身需要的國際化發展路徑，才能把握教育國際化帶來的資源共享的機會，培養具有國際化視野和能力的學生，創建高水平的地方高校。

參考文獻：

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［3］王建軍，張永華．推動大學生國際交流的困難與對策［J］．科技通報，2009，（4）．

第9篇：國際交流范文

一、舉辦單位

中國教育裝備行業協會、《中國教育技術裝備》雜志社。

二、征文內容

（一）教育裝備行業文化建設：

1.教育裝備行業文化的概念、定義、內涵與外延；

2.裝備文化與行業文化的邏輯聯系；

3.行業文化建設在教育裝備建設、管理工作中的定位、功能、作用；

4.教育裝備行業文化、行業核心價值體系的內涵與建設策略探析；

5.中國教育裝備行業文化的發展歷史與特征；

6.政策、法律環境對教育裝備文化形成的影響；

7.教育裝備企業文化建設實踐研究；

8.中外教育裝備行業文化比較研究。

（二）教育裝備國際交流：

1.教育裝備機構、行業協會、裝備企業對外交流工作實踐研究；

2.教育裝備國際交流歷史與發展；

3.教育裝備企業參與國際市場競爭的實踐研究；

4.國外教育裝備技術創新、新技術應用、標準體系建

設、管理發展觀察；

5.國外創客教育、STEM教育等發展現狀與趨勢分析。

三、征文要求

1.主題明確，論述規范；

2.注重歷史與現實考察、理論與實踐相結合，既可關注研究教育裝備行業文化建設、國際交流工作系列重大理論和實踐問題，也可注重微觀層面實踐研究；

3.文稿形式可根據選題需要靈活設定，可以是理、專業性研究，也可以是回顧性、總結性文章；

4.文章以4000～6000字為宜，征文電子版發送至郵箱；

5.為便于聯系，請在文章最末注明作者姓名、性別、單位、職稱/職務、聯系電話、電子郵箱。

四、評價激勵

（一）評選程序：活動組委會將在征文截止后組織專家評審，評審結果將在中國教育裝備行業協會網站、《中國教育技術裝備》雜志公布。

（二）獎項設置。

活動獎項：一等獎5名，二等獎10名，三等獎20

名，優秀獎若干名，組織獎若干名。

活動激勵：上述獎項均有證書，并對一、二、三等獎獲得者給予稿酬獎勵。

五、其他事項

1.征文時間截至2017年5月10日；

2.獲獎部分文稿在《中國教育裝備行業藍皮書（2017版）》《中國教育技術裝備》公開發表；

3.征文內容如有研究價值，可列入下年度中國教育裝備行業協會教育裝備研究院課題。

六、聯系方式

1.中國教育裝備行業協會 王瀛

電話：010-59893195 傳真：010-59893200