科研課題研究現狀精選(九篇)

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第1篇：科研課題研究現狀范文

摘要：采用文獻資料、統計分析等方法，通過在CNKI全文數據庫中對大中小學校體育科研論文的發表搜素，探索學校體育科研的發展方向，科研層次，科研深度。盡量準確把握目前學校體育科研工作的重點內容和動向，從而采取行動更好的指導學校體育工作開展,及學校體育科研方向，為學校體育科研改進和發展做一定的理論指導。

關鍵詞：學校體育；體育科研；科研現狀

一、前言

隨著時代的發展、人類的進步, 新的科學技術在迅速發展, 知識在不斷積累增加, 但其老化周期也越來越短。據有關部門的調查, 60年代的大學畢業生5年后知識老化可達45%, 10 年后就達75% 。學校體育工作的實踐證明, 只有在實際工作中的再學習， 不斷更新觀念， 更新知識，調整知識結構。才能適應學校體育工作的需要。體育教師在進行某一個課題的研究時，必然要查閱大量的有關文獻資料。了解和掌握多方面的新信息, 新理論、新知識。顯然，體育教師的科研過程, 也就是再學習的過程。只有不斷研究、不斷學習，才能更新觀念, 更新知識, 從而適應學校體育的改革與發展的需要。

學校體育科研是與學校體育實踐緊密聯系在一起的。通過學校體育科研能學校體育實踐上升為體育理論。 反過來， 體育理論又進一步指導體育實踐。目前, 學校體育教育正處在改革時期。作為從事體育科研主力軍的體育教師，結合自己的工作實踐，將一些改革方案、方法、手段, 一些新的理論，具體運用到體育實踐中去, 并再以檢驗、修正、完善, 形成自己的學術觀點。這樣, 不但活躍了學校的學術研究氣氛, 也豐富發展了體育理論，這對深入學校體育改革, 建立具有中國特色的社會主義學校體育體系， 具有更大的促進作用。

二、研究結果與討論分析

1.學校科研現狀。

目前, 我國各級各類學校, 特別是中小學的體育教師教學任務都比較重, 工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運動隊訓練, 還要抓群體活動, 有時還要參加一些社會活動, 很難有專門的時間進行研究工作。同時, 缺乏設備, 經費又少, 困難很大。但是也有有利條件和優勢。體育教師是學校體育最直接的實踐者, 有豐富的實踐經驗和開展體育科研的廣闊天地, 最了解學校體育工作中存在的問題與矛盾。可以結合自己的工作實際進行選題、研究, 其成果具有較強實踐性和可行性。此外, 評定職稱工作的經常化、制度化, 對學術論文都有一定的要求, 這也極大地調動了廣大體育教師搞科研的熱情。

2.科研成果分析。

通過在CNKI中國期刊全文數據庫中搜索發現，自從1999年至今2012年，最近13年中有關體育兩字的文章共有記錄214912條，搜索有關大中小學校體育文章為64615篇。其中關于索引“小學體育”共有記錄3562條，“初中體育”共有記錄1399條，“高中體育”為共有記錄2298條，“中學體育”共有記錄7455條，“大學體育”共有記錄13796條，“高校體育”共有記錄32849條。其中小學占的比例為5.51265186102298%，初中占的比例為2.16513193530914%，中學所占比例為11.53756867600402%，大學所占比例為2135107947071114%，高校體育比例為50.83804070262323%.中小學體育占總共學校體育文章所占比例22.77180221310841%，大學高校所占比例為72.18912017333437%。僅僅從科研文章發表的數量上可以看出明顯的差距來，中小學體育的科研開展，中小學的科研能力，科研水平及科研成果遠遠落后于大學的體育科研，其中大學科研文章是中小學科研數量的3.5倍，這是中小學校體育缺乏科研的具體表現或者科研滯后的表現。從內容上表現出來的小學體育科研的主要內容和方向為教學創新，教學質量的提高與對策，體育教學的反思，小學體育教師生活現狀和工作的滿意程度。都主要集中在體育教學上，圍繞如何上好體育展開。初中高中學校體育主要反映的是課堂教學的方法，教學的意義，課堂內容的選擇和如何提高學生的興趣，創新教學方法，如何培養學生的自我鍛煉意識和如何養成一種好的習慣。也談了許多老師的生存現狀。大學的體育科研主要為教學現狀的問題研究，影響因素，對教學的若干思考，從不同的視角下分析體育。

3.中小學科研滯后主要的原因。

首先中小學缺乏高素質高學歷體育科研人員指導體育科研活動的開展。其次很多管理者對體育課作用和體育教師培訓的重要性認識不足，重視程度不夠，往往是任其自然發展，不加以干涉，管理和監管不到位。還有體育教師的待遇差和社會地位不高，即使心有余，力也是不足。從而導致體育教師工作懈怠，工作沒有積極性，更不要說是去搞研，就是上課都費勁。而大學卻有足夠的時間和精力去完成，同時有評級和職稱的需要，獎勵機制也比較完善，所以大家很愿意去從事這件事情。

三、小結及建議

中小學的體育科研無論是數量還是質量都和高校大學體育科研有很大的差距，究其原因主要是體育科研人員的缺乏以及經費少，工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運動隊訓練, 還要抓群體活動，同時教師自身的能力和素質也收到很大的限制，學校領導也不重視，監管也不到位，獎勵機制不到位，教師沒有動力去做。然而大學卻正好與此相反。

中小學應該加強體育教師隊伍建設的力度，引進高素質，高學歷的體育科研人員，提高體育教師個人素養和專業能力水平。加強中學體育教師繼續教育培訓，中學體育教師培訓是一個系統工程，要從整體的角度出發，正確處理不同部門之間利益糾紛問題，建立協調統一的領導機構，使體育教師培訓工作形成相互聯系、前后貫通、優勢互補、效益最佳的有機整體。加強加大對體育科研工作者的獎勵，提高體育教師福利待遇，有效減輕教師“職業倦怠”現象。

參考文獻：

[1]吳兆祥,體育教師科研工作的必要性[J], 安徽體育科技，2006.6。

[2]盧小波，中學體育教師繼續教育現狀及對策[J]，牡丹江師范學院學報:2008.4。

[3]袁輝、夏光，淺談大同市中學體育課的現狀及對策[M] 山西財經大學學報( 高等教育版)2010.11。

第2篇：科研課題研究現狀范文

關鍵詞：體育保健課；高校；健康第一

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-005-01

《全國普通高校體育課程教學綱要》中明確指出：“體育保健課是針對先天或后天有不同程度殘疾、疾病、或是因為受傷，過度肥胖兒導致不能夠正常參與體育鍛煉的學生群體而設計的課程”，綱要中充分體現了對學生全體的關懷，為各部分群體提供參與體育鍛煉獲取體育知識的機會，對于全民健身的推動起到積極的作用。

一、高校中體育保健康開展的必要性

隨著社會的發展，學校體育教育理念、教育模式，教學內容亦發生轉變。高校中目前多數學校體育課程通常是兩節體育課，鍛煉時間、鍛煉效果遠不能達到要求，另外，高校公共體育課教學內容通常都是以體育鍛煉為主，讓學生學會體育鍛煉的技能和方法，但這僅是針對能夠從事體育鍛煉的正常學生而言，對于不能或暫時不能參加體育運動的學生群體來講，其將會喪失獲取體育知識的機會，不利于健康第一指導思想的發揮，同時有違于體育公平性。因此，針對這些特殊群體開設體育保健課可謂是意義非凡，體育保健課的開展可謂是深化學校體育課程改革的需要， 同時也是豐富體育文化的需要， 是社會發展的必然產物。

二、高校體育保健課開展現狀

新時期，體育保健課得到了眾多高校的認可，但是在其開始之初，呈現出諸多的問題，有待我們進一步完善與處理。

1、課程設置于教材問題。長期以來體育課程一直是一門重技術、輕理論的課程，并且教學中的課程設置主要都是針對身體正常的學生來安排，對于體弱、傷、殘、病的學生來講，在正常公共課中常常被以見習生來處理，沒有對其布置相應的教學內容。同樣，在市面所售體育教材的考察中，我們發現，有關體育保健課方面的教材亦非常少見，并且所涉略的內容沒有針對性，編撰者沒有站在學生實際情況的角度進行編寫，實用性較差。

2、教師專業知識匱乏。在當前高校中，體育保健課的教師多由體育教師擔任，這些教師在體育教學與訓練中多有較好的表現，但是在面對體弱、病、殘的這一特殊群體來講，都沒有相關的經驗，并且在相關學科，諸如：《運動醫學》《體育保健學》《衛生營養學》等方面涉略較少，難以保證高質量的體育保健教學。

3、認知偏差。高校中的一些職能部門，對于體育保健課的認知不夠，對于體弱、傷、病、殘者常常是采取緩考或者免修處理方式。這也變相的導致了這部分學生群體的體育認知能力方面出現偏差，一方面是他們欣賞和羨慕別人瀟灑的英姿、雄健的體魄， 渴望能夠和正常人一樣從事體育活動； 另一方面，又因為自己一些方面的欠缺而感到自卑和壓抑。這種矛盾的心理讓他們在大眾的場合中表現得沉默寡言、郁悶、內向。

4、器材、場地等設施不完善。這一特殊群體不能像普通大學生那樣正常使用體育場地，器械等設備，他們更多需要的是偏向于康復訓練的設備，很多高校都沒有這方面設施，包括專門的場地，這也是成為開設體育保健課的重要原因。

三、促進高校體育保健課程開展的具體實施

針對這一特殊群體開設體育保健課，對其進行有針對性的教育，對其進行人性化、科學化、區別化的教學，可謂意義重大。

1、要注重保健課的教材編選以及課程計劃的制定。教材的選定以及教學計劃的制定是開展體育保健課的重要環節，首先應對學生們的實際情況進行深入的調查，從學生們的實際情況出發，因人施教。在教材選取上，不應當忽略體育保健課的理論，要讓學生們明確體育保健課的目的以及作用，從而增強體育素質薄弱學生們的信心，調動學生們的學習積極性，體育保健課的理論部分應當在講授體育相關理論知識以及和衛生知識外，還有對體育保健醫療方面進行講解。

2、要明確高校體育保健課的教學觀念和教學態度。做好學生們的思想工作，消除體育素質薄弱生的心理障礙，讓他們和其他學生一樣融入到全面發展中，這也是對素質教育的一個要求，也是高校的任務之一，也是高校體育教師的職責所在。

3、教學應當注重循環漸進在高校保健課的教學過程。教學應當根據體育素質薄弱生的特點進行先簡單、后復雜的體育動作教學，隨著學生們體質的不斷增強，進一步延長保健課的運動時間，提高運動量。高校體育保健課想要取得一定的教學效果，不是一時半會就可做到的，應當堅持經常鍛煉，才能使效果不斷累積，從而達到預期的效果，體育保健課切記練練停停、半途而廢。保健課教師應當發揮教學主導作用，充分調動教與學的積極性的天體下，逐步增加難度和節奏，讓學生們自覺的控制自身所能承受的運動負荷，保證學生們的每一次學習和鍛煉都有收獲。有所進步。

4、培養學生課外鍛煉的習慣保健課是體育教學的基本形式。但僅僅靠課堂鍛煉是難以達到治病健身的目的，為此，必須注意、培養學生的健身意識，養成健身的習慣，使課堂成為課外鍛煉的導向，課外鍛煉成為課堂教學的延伸。

5、建立一套完善的考核方法。建立客觀合理的體育保健課教學評價標準，是推動體育保健課程朝著正規化、科學化方向發展 的重要手段，也是反映體育保健課教學效果的重要依據。體育保健課以恢復體質，促進學生身心健康發展為目的，所以體育保健課評價標準應淡化體育技能評分，弱化考試，重視學生的體育參與熱情、成績進步幅度和課堂表現，強化心理素質和思想品行等方面的教育和管理，從體育鍛煉意識和習慣的培養人手，參照身體功能恢復狀況、學習過程主動參與程，心理適應能力、理論、運動技術等多方面的內容來綜合考評。

健康是無價的財富，培養健康的大學生人才，是體育教學責無旁貸的責任，無論從生理還是從心理都應給學生以指導和引領，根據學生的實際情況，設計與之相適應的教學內容、組織方法，幫助學生從生理和心理上實現健康，為其未來奠定良好的基礎。

第3篇：科研課題研究現狀范文

關鍵詞：體育；網絡課程；發展現狀

網絡時代的到來，使得信息檢索工具、信息檢索、信息處理、信息交流、信息載體以及信息生產等都發生了很大變化，創新教育、用戶需求以及數字信息使得傳統的教育模式面臨著挑戰，現代教育的改革要求給學生帶來更大的自由度、靈活性和自主性，實踐證明，網絡教育是當前現代教育中不可或缺的重要組成部分，其互動性和開放性也是傳統教學模式所無法比擬的。體育教學也應當充分利用現代網絡課程為載體，將多種形式的網絡媒體資源進行整合，建設有效的網絡體育課程，將體育教師從原先傳統的教學模式當中解放出來，體育教師也應當將更多的精力應用到解答學生的疑難問題、指導學生的體育鍛煉課程和幫助學生制定科學的體育運動方案等。

一.體育網絡教學取得的初步成果

網絡教學就是將計算機技術充分應用到整個課程教學過程中的一種具體體現，它是建立在國際互聯網、計算機網絡以及多媒體基礎上的一種教學模式，體育網絡教育就是在現代教育理論和思想的指導下，密切結合體育課程所含有的教學規律，將計算機的信息技術作為教育的核心，利用現代的傳媒技術手段所進行的一種體育教學形式，在教學實踐的過程中，教師可以通過網絡與學生積極開展互動式的教學，通過網絡環境將不同的體育運動圖文資料及聲像資料及時地傳輸給學生，真正將學生作為教育教學的中心，實行協作式和探究式的教學模式。當前，不少學校已經對網絡體育教學進行了詳細的規劃，開展相關的培訓工作，并對體育網絡教學開展試驗性課程，在課程的教學過程中開辟出相應的互相交流的模塊，真正實現了學生和學生、學生和教師以及學生與機器之間的交互，其交互的方式主要包括留言薄、電子郵件、在線測試、網絡視頻、聊天以及論壇等形式，這幾種不同的交互方式創造了網絡的立體交流空間，體育教師也可以根據學生所反饋回來的信息及時改進自己的教學方式，使得教師與學生之間可以充分加強交流互動，學生在學習的過程中也可以根據自己所掌握的知識、學習背景以及知識結構等來對學習內容進行自由選擇，這種教學方式充分結合了現代信息技術的優勢，綜合運用視頻、動畫、聲音、圖像圖形以及文本等多種媒體，增強了網絡體育課程的表現力，充分調動了教學過程中學生各方面感官，大大提高了學生參與體育運動和體育學習的積極性。

二.網絡與體育的關系

網絡時代的到來，使得各行各業都發生了深刻的變化，對我們的體育事業同樣也產生了深刻的影響，就當前體育教育的發展而言，幾乎所有的綜合類的網站都包含有體育頻道，就更不必說那些專門的體育網站，通過事實證明，現代網絡中不能沒有體育，而未來的體育教育發展也同樣離不開網絡，體育網絡化將成為未來體育現代化的一種鮮明標志。我們必須認識到，體育是一種復雜的國際社會的現象，

（一）網絡的決策管理

網絡管理優勢之龐大是之前任何時期都無法比擬的，傳統的教學管理方式延續了千年，但是并不適應網絡時代的信息傳播，在網絡時代，信息是瞬息萬變的，體育事業在今后的發展過程中獎全方位走向市場，因此必須要按照市場的規律來發展體育事業，只有通過網絡來掌握信息、了解市場，才能抓住體育事業發展的脈搏。現在很多企業家的工作幾乎離不開網絡，體育部門的領導也應當養成從網絡中獲取信息的習慣，未來的體育網站會收納所有所需要的信息，只要通過搜尋、瀏覽就能獲得所需要的信息。

（二）網絡與體育教育

所謂體育教育，其最初的涵義指的是通過身體來進行教育，一切教練員、體育干部等工作人員也都隸屬于體育教育范疇。網上大學主要興起于美國，當前，一些名牌大學例如杜克大學、哥倫比亞大學以及斯坦福大學等都開設了一系列網上課程，每次舉辦活動時需要花費大量的人力、物力、財力，但是如果可以將培訓班和會議移到網上來辦，就可以大大增加參加的人數，并且可以節省一定的費用，提高教育的質量，并且不會受到空間和時間的限制。網上的課程學習不斷開拓更大的市場，因此網絡教育需要因地制宜，遵從先易后難的原則。

網絡體育教學的出現對我國傳統的體育教學形式產生了深刻的影響，實踐證明，傳統的教學管理方式延續了千年，但是并不適應網絡時代的信息傳播，體育事業在今后的發展過程中獎全方位走向市場，因此必須要按照市場的規律來發展體育事業，只有通過網絡來掌握信息、了解市場，才能抓住體育事業發展的脈搏。隨著網絡教育的不斷迅猛發展，很多大學也開始陸續成立和發展自己的網絡體育教育，網絡教學不但能夠我國的體育教育現代化帶來廣闊的發展前景，也將給我國的體育工作帶來新的發展機遇和挑戰。

參考文獻：

第4篇：科研課題研究現狀范文

【關鍵詞】軟式排球；價值；現狀

隨著現代社會的不斷進步，可以選擇的健身運動也越來多樣話了，其中軟式排球也成為了現代許多人的首選。這種運動方式較排球運動而言具有一下優勢：從技術層面來看，一方面軟排球對技術的要求不高，沒有排球技術基礎的人，一學就會，由于排球是軟的，打過排球的人們也想體會一下打軟式排球的感覺，容易吸引眾多學生的積極參與，形成廣泛的群眾性基礎；另一方面，學過硬排球的人也不會英雄無用武之地，硬排技術完全可以從事軟排比賽，且不會降低技術運用質量，更不會改變排球的基本技術。從場地要求看，一般的排球場或一大片平地就能進行比賽和練習，設施要求不高。既可在球場上比賽和訓練，亦可以在一般空地上活動，運動量可大可小，十分適合學生的自主體育活動。從人員組合看，可以是2人對打，也可以是三人連打，還可以組合4人以上的小組進行比賽，人員組合自由靈活。從比賽的層面看，軟排球競技的對抗性，并不亞于硬排球。軟排球激烈的對抗性也迎合了青少年好勝性的心理特點，在軟排球比賽中，雙方的攻防轉換始終是在激烈的對抗中進行。

不難看出軟式排球的發展空間是非常廣闊的，尤其是在學校現行條件下，只要我們學校能結合自身的實際，從廣大學生的利益考慮，大力推廣軟排可以有效的利用場地資源和優化教師資源，同時滿足廣大學子對于公體課開展多樣化，大眾化，娛樂化要求。進而推進體育課結構的合理化發展，促進學校體育的進一步騰飛。

一、軟式排球在體育課教學中的價值

軟式排球有助于促進學生終身體育意識：通過大力普及推廣軟式排球運動，不僅可有效地調動和激發學生在校期間參加體育鍛煉的興趣和積極性，且可幫助學生掌握長期行之有效和簡單實用的體育健身方法，這正是學校體育與終身體育接軌的最佳方式，有利于培養學生樹立終身體育思想，養成鍛煉的習慣。另外有利于學生的身心發展。軟排由于設計新穎、適用范圍廣和趣味性強，同學們在獲得健身滿足的同時，達到娛樂身心，完美人生的目的，所以軟式排球自產生之日起就有較強的娛樂性和觀賞性，因而它不僅僅是在身體素質教育方面促進身體的健康發展，同時與德育、美育、智育和心理健康教育方面全方位的結合在一起促進人的全面發展。

軟式排球運動對身體健康有著良好的促進作用：它是一項有氧供能與無氧供能相結合的運動。經常參加此項運動可以提高有氧代謝水平，推遲心血管系統老化，發展心血管系統耐力，增加血液輸出量，強化有氧運輸系統功能。由于此項運動的技術運動特點，沒有較強的競爭性，非常適合一般健身鍛煉。同時軟式排球非常有利于心理的健康發展。軟排以娛樂、休閑、健身為主，并沒有太強的針對性，可以讓人們更好的體會鍛煉的樂趣，在運動中可以充分的展現自我才華增強自信心，從而促進心理健康發展。

二、學生對軟式排球的興趣調查與開展現狀

根據各方面的資料收集并加以整理，可以看出目前在我國義務教育階段尤其是農村中學軟式排球的開展比較少。活動開張以后課程的效果還不錯，但也存在一些問題需要克服，包括場地，器材，還有學生的意識培養等等。

1、沒有切合實際的比賽規則由于軟式排球本身規則靈活，比如場地大小、網高、參賽人數、評分方法等都可以根據學校本校的情況而定。

2、學生沒有體會到軟式排球的樂趣，沒有激發學生積極參與的興趣。沒有真正體會到軟式排球帶給大家的快樂和積極意義。從而影響該運動在學校推廣。

3、教師隊伍建設環節薄弱，場地設施和器材欠缺，因此很多硬件設施和軟件實力都還達不到軟式排球運動的開展條件。體育教師都不是專業的。

4、學生缺乏普遍排球知識，尤其是軟式排球相關知識。雖然排球做為三大球之一，但是普及程度遠遠不如足球和籃球。尤其是軟式排球作為排球家族中新的一員更是很少被人了解。因此學生在排球知識上的知之程度都還有所欠缺，所了解的知識也只僅限與平時相關報道而已。學生對于運動信息的缺少是一個嚴重的問題。

三、軟式排球蓬勃發展的研究路徑

根據上述主要存在的問題，學校應主要克服一些困難積極解決上述問題創造良好的環境促使軟式排球在學校的發展。

1、結合學校的實際情況，制定比較規范的軟式排球法則，充分利用本校的資源。在平時軟式排球運動中，我們更要結合實際制定簡單易行的規則和選擇條件較好的場地。

2、在教學中要讓學生在學習過程中保持對軟排的新鮮感與濃厚的興趣，并能運動中通過運動技能的學習與熟練體會到成功的樂趣。興趣是學習的動力和源泉，在軟式排球中要用生動活潑的多樣式教學，讓學生主動參與設計教學過程，通過形式多樣的比賽和游戲，使學生充分獲得身心的愉悅和運動的樂趣，在邊學邊玩中掌握技能技術。

3、教師在教學中起主導作用，是教學過程中的組織者和指揮者。教師的所具有的排球知識對其教學效果有一定的影響。因此排球教師要通過各種途徑來獲取排球知識，同時積極引進高水平專業排球教師，形成教師隊伍建設，積極提高教師隊伍的素質。

4、學生對于一項自己了解甚少的運動，雖然有興趣，但也不知該從何做起。因此應該首先加大宣傳力學度，使學生對軟式排球先一定的了解，為軟排的學習打下一定的理論基礎。

5、鑒于軟式排球對于場地要求不高，因此任教老師要克服種種困難，充分利用其他場地進行教學，形成靈活的教學方式。此外學校可以稍微考慮一下對學校硬件設施的提升。

四、結論及建議

1、軟式排球具有輕、軟、球速慢等特點，安全性能好。在教學過程中，可以使學生避免產生恐懼心理，提高學生聯系積極性，有助于教學計劃的實施，并取得良好的教學效果。因此可以加大軟式排球在學校的推廣力度，使軟排在學校能盡快的發展起來。

2、軟式排球技術易于掌握，規則簡單靈活，便于組織比賽，具有健身性、娛樂性、競技性可以滿足學生“求新、求變、求動”的心理需求，因此軟式排球在學校開展是可行的。

3、軟式排球對場地要求不高，可以借助其他場地進行，而軟式排球價格又低，有利于解決學校體育場地緊張和資金短缺的矛盾。

4、軟式排球運動具有很好的可延續性，在高校中開展不僅可以改變學生對體育課的認識，而且還可以培養學生終身體育意識，以促進全民健身體育活動的開展。

【參考文獻】

[1]谷延輝.高校開設軟式排球的可行性[J].河北體育學院學報，2002（2）.

[2]陳躍華.高校開展軟式排球的可行性研究[J].長春理工大學學報，2006（4）.

[3]林耀生.軟式排球與硬式排球的比較研究[J].體育成人教育學刊，2004（20）. [4]賓挺，李毅.軟式派去在高校推廣的可行性研究[J].樂山師院學報，2011（5）.

第5篇：科研課題研究現狀范文

關鍵詞：公共體育 健美操 教改 現狀

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0241-02

高校健美操課程目標較為單一，很少有涉及到終生體育等相關理念上的內容，課程教學模式較為傳統，教學質量水平一般不高。另外，教師在考核的過程中，也沒有綜合考慮學生的情況，影響了學生學習的積極性。這就要求教師在教學的過程中，應當轉變教學模式，提高教學質量水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

為了能夠更好地觀察出公共體育健美操教改的現狀，該文主要選取了某市部分高校的教師、同學、教學大綱進行一定的研究。

1.2 研究方法

該文主要采取的研究方法：文獻法，研究人T通過到高校圖書館查找相關文獻的方法，查看健美操教改的相關情況，另外，研究人員也收集了10份健美操教改。

第二種研究方法是調查法。研究人員通過走訪的形式，對教改現狀進行一定的調查研究，提高研究結果的準確性。

2 結果與分析

2.1 課程目標

隨著我國居民生活水平的不斷提升，越來越多的人關注身體上的健康水平。高校教育教學中，也應該有意識地培養學生終身體育意識。在該試驗10份教學大綱中，有3所學校對健美操課程沒有教學目標，有7所學校有較為詳細的教學目標，但是僅僅涉及到提升學生自身體質方面，有2所學校教學大綱里，不僅有較為詳細的教學目標，還涉及到終身體育等相關概念。從上述的分析可知，高校在健美操教改方面還存在著缺乏教學目標的問題。

2.2 課程設置

健美操課程不僅能夠提高學生的身體素質，也有助于其心理上的健康，因此，各個高校應當重視其發展狀況，采取措施，維護其發展。研究人員通過調查發現：高校都開設了健美操課程，但是開設的時間和課時不一。有的高校會在第一學期開設此類課程，有的高校會在第二或者第三學期開設健美操課程，第一學期開課的高校占了15%，第二學期開課占了30%，第三學期開課占了55%。很多高校會在第三學期開設健美操課程，但是第三學期部分學生忙于學習，部分學生忙于社團，很少有學生將心思放在健美操的練習上，這樣一來，不僅不利于提高教學的質量水平，對于健美操課程的推廣也是不利的。

學校開設的課時也不一，部分學校在第一學期開設了22課時，有些學校開設了36個課時，課時長度不一，影響了健美操課程教改的推廣。同時，在課程內容上，高校大部分都是以健身健美操為主，對于健美操競技涉及較少，只是作為一項了解的知識傳授下去。健美操本身包括運動、健身、娛樂為一體，高校應當發揮它的全部優勢，讓更多的學生對其感興趣，便于其教學改革的發展。

與其他課程一樣，健美操課程也分為理論部分和實踐部分，其中理論部分主要有健美操基礎知識、安全防護等，而健美操的實踐環節主要指的是健美操的相關舞步。在實踐課程上，教師指導學生進行鍛煉，掌握健美操的基本舞步，提高學生們的身體素質。另外，教師也可以組織一些健美操的比賽，讓學生們都參與進來，一方面能夠豐富學生們的大學生活，另一方面也有助于健美操的教學改革。

從研究人員收集的調查情況可知，大部分高校的理論課程和實踐課程都比較單一，涉及面較窄，不僅不利于健美操課程的推廣，也無法滿足學生們的表演欲望。

實施情況：健美操課程在實施的過程中，各個高校也存在著不一的狀況。從教學方法看，大多數高校還是沿用以往的教學方式，進行訓練式的教學模式。實際上，健美操本身屬于一種有氧運動，人們依靠健美操運動來保持體型，具有一定的娛樂性。但是健美操運動被放在高校教學中，卻顯得有些呆板，不具有創新性。高校往往按照以往的教學方式，對學生進行一定的教育教學。此種方式，不僅不利于教學改革的推進，對于學生綜合素質的提升也是不利的。

教學手段上：大部分高校選擇CD等機器進行教學，也有專門的體操房供學生鍛煉，但是各個高校對多媒體的使用較少。隨著信息技術的發展，多媒體教學的模式也發展起來。健美操教學的過程中，教師可以通過使用多媒體的方式，讓學生觀看相應的視頻，自己去研究相關的舞步等。這種方式能夠最大限度地調動學生們的積極性，提高課堂質量水平。

考核的方式上：健美操的考核中，主要還是以理論知識和實踐知識為主，學生單獨跳相關的舞步，教師查看這些舞步是否正確、流利，再結合理論知識，最后得出學生的綜合成績。高校的考核方式還是以傳統方式為主，較為呆板，沒有綜合考慮學生們的綜合情況。學生在學習健美操的過程中，基礎不一，有些學生在學習之前，就已經有了一定的舞蹈基礎，但是大部分學生是沒有舞蹈基礎的，尤其是對于一些男生而言，更是缺乏一定的協調能力。因此，教師如果按照傳統的考核方式，給出學生相應的成績，可能會影響學生們的積極性，不利于健美操課程教改的全面推行。

3 結論與建議

3.1 結論

上述的分析表明，高校在健美操課程目標的設定上還存在著一定的缺陷，大部分高校在課程目標設計上，較為傳統，沒有過多地涉及到終生體育等相關內容。另外，課程安排大多集中在第三學期，很少在第一學期開設健美操的相關課程，如此一來，不僅影響了學生們學習的積極性，對于健美操課程的開展也是極為不利的。再有，健美操開設的課時一般較少，不利于相關理論知識、實踐知識的拓展。

同時，健美操的課程教學內容過于單一，考核的方式也較為保守，不利于健美操課程的發展。

3.2 建議

各個高校應該結合自身的發展實際，對健美操課程進行一定的改革。教學目標上，教師應當調整教學目標，融入更多有關終身體育的相關理念知識，另外，學校也應該加大對健美操課程的重視力度，通過增加課時的方式，提升教學質量水平。高校應當引進先進的技術設備，推行多媒體教學模式，便于教師開展相應的教學活動。最后，教師應當改進自身的考核方式，綜合考慮學生的綜合素質，在此基礎上，進行相應的考核，這樣不僅有利于綜合學生們的基本情況，也有助于提高學生們學習的興趣。

4 結語

綜上所述，各個高校應當引進先進的技術設備，加大對健美操課程重視力度。教師也應該轉變教學模式，提高教學質量水平，維護健美操教學課程的發展。

參考文獻

[1] 李景紅，蔣滿華，吳焱軍，等.廣州大學公共體育健美操課程教改現狀研究[J].當代體育科技，2016（7）：18-19，21.

[2] 鄭麗.對高校公共體育健美操課程學習的綜合分析探討[J].南昌教育學院學報，2011（8）：185，187.

[3] 彭天娥.高校公共體育健美操課程教學現狀及對策的研究[J].成功：教育，2011（4）：281.

第6篇：科研課題研究現狀范文

一、研究對象與方法

1.研究對象

以南安市一級達標中學高一新生作為研究對象，抽樣調查四所一級達標學校高一新生的課外體育活動現狀。

2.研究方法

（1）文獻資料法。

到圖書館、閱覽室、網絡等地方查閱有關課外體育活動的書刊和相關資料，并對資料進行分析與整理，為本研究的問卷設計內容提供了參考依據。

（2）訪談法。

在閱讀相關文獻資料的基礎上，根據本課題的研究內容制定訪談提綱并對其調查學校的部分領導和學生進行訪談。

（3）問卷調查法。

a.問卷制定、修改。

在查閱資料、訪談部分學生和在與指導老師的交流探討后制定和修改問卷。

b.問卷的發放與回收。

采用抽樣調查的形式，對：南安一中、國光中學、華僑中學、僑光中學這四所一級達標校的高一學生發放并回收問卷。總共發放問卷300份，回收282份，有效問卷282份，有效率94%。

（4）統計數據法。

采用SPSS17.0統計軟件對問卷進行數理統計。

二、研究結果與分析

1.高一新生對待課外體育活動的態度

體育態度是指個體本身對體育活動所持有的看法、感受和行為傾向的綜合體現。態度對人的行為具有指導和推動作用，正確的認識和態度是推動課外體育活動開展的關鍵因素。學校應在這方面加大引導、教育，使新生充分認識到課外體育活動對其身心健康以及學習、生活的重要性。就這一問題對四所一級達標中學高一的學生進行了調查統計。

表1的調查中有52.5%的學生表示喜歡參加課外體育活動，25.5%的學生很喜歡參加課外體育活動，說明：絕大多數高一學生是喜歡課外體育活動的，并且愿意參與到課外體育活動中去。17.4%的學生不喜歡課外體育活動，1.1%的學生很不喜歡課外體育活動，說明：還是有小部分同學對體育運動表示不歡迎，這部分人大都是女生，這跟高一女生的性格特點有關，而大部分男生都愿意參與課外體育活動。另外根據研究調查，學校沒有或偶爾組織課外體育活動占87.5%，經常組織占12.5%，這說明學校對課外體育活動的重視不足，學校的態度在一定程度上也影響著學生的態度。

2.高一新生參與課外體育活動的動機

體育動機是學生參與體育活動的內部原因，是最終推動學生進行體育活動的原動力。隨著社會的進步，學生自身的需求越來越多，其參與課外體育活動的動機也在不斷地變化并呈現多元化趨勢。課外體育活動的動機是激發和推動高一新生參加體育活動的內部動力和影響學生進行鍛煉的重要因素。

表2的調查結果顯示，健身、鍛煉意志是參加課外體育活動的首要動機達到67.0%，次要動機則是娛樂達到51.4%，調節情緒是第三動機達到41.1%，第四動機是提高技能占35.5%。前四個動機的比例比較接近，說明學生參加課外體育活動的動機是多樣的、積極的、健康的、符合自身需求的，大多數學生對課外體育鍛煉的認識是明確的。另外有23.0%學生參加課外體育鍛煉是為了應付達標考試，這比例還是比較高的，這部分學生對課外體育活動的認識不全面，需要教師正確引導。只有12.8%的學生動機是交際，這也說明了高一學生的性格不夠開朗。

3.每周參加課外體育活動的次數

每周參加課外體育活動的次數直接影響到鍛煉效果。因為每次運動都會對機體產生刺激，連續運動刺激會產生積累。而從運動生理學的角度說，一次適量的運動對機體的刺激效果一般可保持幾天，如果前后兩次的運動時間間隔過長，就難取得很好的健身效果，還容易產生肌肉疲勞、酸痛，而運動的次數過于密集也會導致機體過于疲勞，影響第二天的學習、生活。

調查結果顯示，學生每星期參與課外體育活動1～2次的比例較大，達到69.1%，說明大部分學生運動頻率較低，可能健身效果不是很明顯；有18.8%學生參與3～4次課外體育活動，一般認為這個運動頻率的健身效果較為顯著；還有5%的學生不參與課外體育活動，但這個比例明顯低于2000年全國中學生不參與課外體育活動的比例25%，這說明學生對參與課外體育活動的認識又達到了新的高度。有少部分中學生高頻度參與課外體育活動，這部分學生要注意防止過度疲勞。根據高一學生這個年齡階段的身心特征和發展需要，每周參加課外體育活動三到四次是比較合理。

4.每次參加課外體育活動的時間

運動次數及持續時間是運動效果的關鍵。每次運動持續的時間要適宜，太短對機體產生的刺激不夠，效果不明顯，而太長又會使機體內環境受到破壞，對學生的健康不利。以下是對有參加課外體育活動的學生，每次運動時間的長短的調查。

結果表明，運動持續時間31～45分鐘的學生最多，占41.8%，這還是比較理想，運動量適中，鍛煉效果較明顯；持續時間10～20分鐘的學生，占25.4%，這部分學生運動量不夠，鍛煉效果不明顯，有待加強；持續時間21～30分鐘的學生，占16.8%；有7.8%的同學持續時間大于60分鐘，這部分同學要防止過度疲勞影響正常的學習、生活。

5.影響高一新生參與課外體育活動的因素

現實生活中影響學生參加課外體育活動的因素是多方面的，這里主要列舉8項影響因素，其中主要影響因素是學習負擔重、沒時間、對體育無興趣、缺乏運動習慣等。學校有沒有組織教師指導，這也影響了學生參與的熱度，尤其是高一新生剛到一個新的環境。對高一學生參與課外體育活動影響因素的研究，并對其進行改進，有利于促進學生參與課外活動。

表5中顯示，學習負擔重、沒時間是制約學生參與課外活動的首要因素，高達58.9%。一級達標學校的學生目標大都是進大學，所以更重視文化的學習，且高一新生還沒進行文理分科，課程負擔比較重，因此學習負擔重、沒時間參與課外活動這符合實際情況；其次是沒有運動的氛圍占16%。第三則是本身沒有運動習慣占9.6%，這個比例不是很高說明學生還是比較喜歡運動的。缺乏場地器材只占3.0%，說明南安市的一級達標校在這方面投入還是比較多的。排在最后一位的是怕同學譏笑，這說明學生對體育活動的認識已經進了一大步。

三、結論與建議

1.結論

（1）大多數一級達標中學高一學生喜歡課外體育活動，會積極主動地參與課外體育活動。

（2）健身、鍛煉意志是參加課外體育活動的首要動機，說明大多數學生對參加課外體育鍛煉目標明確，動機積極、健康的。當然，也有少部分學生不能正確認識課外體育活動的真正意義，這就需要正確的引導。

（3）有一半以上的學生參與課外體育活動的頻率低，取得的健身效果不明顯。

（4）參與體育活動時間半小時以上的學生最多，超過學生總數的一半，這是比較理想的，運動量適中，鍛煉效果較明顯。但部分學生運動時間在十幾分鐘內，運動量不夠，健身效果不明顯，有待加強。

（5）影響學生參與課外體育活動的因素是多樣的。首要因素是學習負擔重、沒時間，達到58.9%。排在第二位的是沒有運動氣氛，說明學校在組織方面還有待提高。

（6）學校對課外體育活動的態度端正，但資金投入不夠。

2.建議

（1）學校應加大課外體育活動的力度，設立專門機構。如：體育教研部門、課外體育活動指導小組、課外體育活動俱樂部。同時，也要發揮學生的作用，選拔一些有組織能力、責任心強的學生擔任課外體育活動的組織工作，經常開展豐富多彩的課外體育活動，激發學生參與體育活動的熱情。

（2）學校應充分利用課外時間，定期組織多種形式的體育比賽，使校園體育成為一種校園文化。同時要把大眾化、對抗性活動和趣味性活動結合起來，通過組建多種專項俱樂部滿足不同學生的需求，讓青少年在體育活動中鍛煉體魄，減輕學習壓力。

（3）學校應加大對體育活動場地，器械的投入，并開放有關場館及合理利用社會資源。

（4）加強對學生體育意識的培養，明確學生參加課外體育活動目的與意義，培養學生的自覺性和主動性。

（5）學校要加大資金投入，增加場地、器材，以滿足學生參加課外體育活動的需要。

第7篇：科研課題研究現狀范文

關鍵詞：初中低英語；英語課堂；提問；調查；研究

課堂提問對于初中的英語課堂來講是一項非常關鍵的教學方式，它在整個授課過程中有著非常關鍵的作用。英語課堂教學的本質是語言交流，將問題的提出和回答作為學生融入到課堂教學、知識的獲取、技能的鞏固中去，要通過英語來進行交流。老師透過問題的設計指引學生進行任務的完成，將自身的學習興趣激發出來，不斷讓學生進行思考并開口練習。所以，怎樣完全運用課堂提問這個關鍵性的教學方式，認真提升英語課堂的教學方式，讓我們更有意義的去進行探索。

一、課堂提問現狀具備的問題

1.過于單一的“是非”問題

很多老師通過課堂教學將氣氛活躍起來，將問題過于單一的提出YES或者NO的問題，這樣就會造成學生在進行答復時往往只簡單的回答YES或者NO，成績越不理想的學生反而回答得越大聲，讓很多看起來有樂趣的提問丟掉了原有的成效。學生的思。維訓練通常體現在表面，過于形式化，老師的提問僅僅是以提問為前提而提出的，課堂的合理性會隨著降低。對于這些問題，老師的教學提前做好了充分的準備。課堂提問要落實到學生語言能力的培訓及認知的落腳點。

2.變味變形的懲罰式提問

通過初中英語課堂上學生的集中力程度，有些老師展開了一些懲處學生的方式。老師透過有些難度較大的問題來為難學生，讓學生當眾為難，用這樣的方式來展現出教育學生改正錯誤的目的。可是懲罰會讓課堂提問變味變形，不停地運用這樣的方式，會將提問的原有能力大量的消弱，也讓學生對老師提出的問題產生一種抵觸感。另外，懲罰通常都會讓學生對英語失去學習的樂趣，出現反效果。

3.毫無疑問的明知故問

很多老師通過課堂熱身的環節，經常運用一些非常無聊的提 問進行教學的組件，像這樣的毫無疑問的問題只會讓學生產生厭煩的心情，失去了交際的欲望，也失去了課堂提問的意義。

二、課堂提問注意的方式及技巧的研究

1.通過英語的教學，發現課堂提問大多屬于封閉式提問

嚴重束縛了學生的思考能力，如何將學生的思維能力、學習能力主動開發出來？只有通過長期的教學活動同持續的教學活動進行融合，才會實現這個問題。它與學生的生活、學習、興趣、見解都相融合，讓學生具有回答問題、參與問題的沖動，讓學生可以主動的進行思考。并且，課堂提問不單單局限在老師提問、學生答復的狀態里，還可以通過學生向老師進行提問或者學生之間相互提問的方式進行。為了讓學生養成提出問題的能力，老師可以在課堂上進行答疑，讓學生將自身的疑慮提出來，并組織其他同學進行參與，最后在進行總結和歸納。

2.通過真實的環境進行學習

老師在進行提問的時候，希望不要以提問為目的進行提問，而是應當同當前學生的具體情況相結合，給學生營造出真實的環境進行學習并提問。例如，老師可以對學生提出讓學生用英文的形式給英語老師寫一封信，這樣的情景雖然是假設的，但是這樣的情況總好過學生對其他科任老師寫一封英文格式的信件要真實的許多。而且當前的教育形式比以往靈活了很多，在教育放面也有了更加便利的條件，老師可以通過組建學生同國外的留學生進行交流，讓學生置身于相對的語言環境中，通過更加濃厚的語言熏陶進行學習，這樣可以讓學生更快、更準的學習好英語，并且也會通過不斷的交流而產生對國外人文、環境等等的興趣。

3.運用簡單明了的語言進行提問

課堂提問目前應當將復雜的語句避免掉，以防學生在這樣復雜的問題上消耗掉過多的時間。通過問題的難度，掌握好學生討論或者思索的時間。在學生進行回答問題時，可以通過點名或者分組討論的方式解決問題。老師應當通過學生的認知能力來掌控人數、程度等方面的分析，創建出有層次、有內涵的簡潔明了的問題。

4.提問的技巧

面對不同的學生，老師要通過每個學生的實際情況及差異進行適當的調整。對于相對內向、不敢于回答問題或者是不喜歡開口說話的學生來講，老師可以通過點名的方式讓他們回答問題。一旦這部分學生在回答問題的過程中出現了困難，老師不要采取被動的態度，而是應當積極主動的為學生提供適當的幫助或提示，否則學生很容易在如此尷尬的環境里失去信心。而面對一些急于表現的同學，老師應當通過保證其積極性的前提下對其進行適當的限制。老師要認清自身的位置，要知道自己是面向全體學生進行教導、進行回答問題的過程。

三、結束語

初中英語課堂提問屬于一種教學方式，也是一種教學藝術。通過英語課堂內老師的提問，要掌握好時間點，精心規劃好每一個環節的提問，以便創建出以學生為主體的課堂教學，最大程度地展現出課堂教學提問的形式和目的。經過調查和研究后發現，課堂提問對于初中英語課堂來講非常重要，它可以讓學生更加積極主動的去思考、去創新，所以不斷對課堂提問進行研究，給學生恰當的評語作激勵，組建老師參與到課堂提問方面的專業化培訓當中，讓老師巧妙的運用方式進行提問，將課堂提問發揮得淋漓盡致。

參考文獻

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[3]康寧.基于語料庫的中、英、美網站英語旅游文本中的評價語言對比研究[D].上海外國語大學，2011.

第8篇：科研課題研究現狀范文

關鍵詞 大學體育 體育成績 考試

College Sports Examination Status of Hubei

University of Science and Technology

SHI Guoying[1]， LIU Yuanhai[2]， KONG Jun[2]

（[1] Basic Medical College， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100；

[2] College of Sports， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）

Abstract Use of methods of documentation， questionnaires and logical analysis and other research methods， examination of College of Sports， Hubei University of Science and Technology， conducted a survey analysis found that the assessment of student sports scores mainly unreasonable assessment content， teaching and testing are not isolated， monitoring other issues not strictly considered to further revise and improve college sports curriculum， the implementation of the separation of teaching and testing， to strengthen the process of supervision is a better way to solve the current problems， aimed at understanding College of Sports， Hubei University of Science and Technology exams approach， to improve the quality of college sports teaching and promote the teaching reform.

Key words college sports； sports results； exam

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以湖北科技學院大學體育考試情況為研究對象。

1.2 研究方法

本研究采用文獻資料法、問卷調查法和邏輯分析法等研究方法。

2 結果與分析

2.1 湖北科技學院大學體育課程設置與開設項目

2.1.1 課程設置

目前，湖北科技學院大學體育課程按照“一一二”教學模式進行。所謂“一一二”教學模式，即普通本科生大學體育共130學時，4學分，分四個學期進行。其中大學體育Ⅰ28學時1學分，學習基礎課的教學內容；大學體育Ⅱ34學時1學分，學習興趣選項課的教學內容，大學體育Ⅲ和大學體育Ⅳ，都為34學時1學分，學習專項課的教學內容。普通專科生大學體育共62學時，2學分，分兩個學期進行，教學內容與本科前兩個學期相同。三、四年級不開設體育必修課程，增設了校級體育選修課。而針對殘、疾或因傷不能正常上體育課的學生開設了體育康復班，這種教學模式充分體現了《高校體育教學指導綱要》中提出的大學生在校期間應具備掌握一至兩項運動技能的要求。①

2.1.2 開設項目

為滿足廣大學生的體育需求，大學體育課部根據學校師資、場地、器材等開設了二十多個體育運動項目，特別是近幾年來，為了滿足學生不斷增長的體育需求，學校通過引進教師或外出學習，幾乎每年都有新增的體育項目。大學體育Ⅰ學習基礎課的教學內容，包括速度、力量、耐力等基本身體素質以及大學生體質健康測試的相關內容；大學體育Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ開設的項目有：球類（籃球、足球、排球、網球、乒乓球和羽毛球）、健身操類（健美操、體育舞蹈、街舞、排舞、花樣跳繩）、武術類（武術套路、散打、跆拳道、太極拳劍）、戶外運動類（野外生存、戶外自行車、戶外拓展、山地輪滑）等。

2.2 湖北科技學院大學體育考試現狀

2.2.1 考試的內容與比重

目前，湖北科技學院大學體育采用分年級、分項目教學，不同院系的學生混合上課，不同學期學習的內容和側重點各不相同，其中大學體育Ⅰ以強化基本身體素質為主，讓學生了解身體運動的基本方法，提高身體素質，為選項課打下良好基礎；大學體育Ⅱ是興趣選項的學習，主要是培養運動興趣，使學生掌握基本的運動技能；大學體育III、IV是主項的學習，不僅要提高專項運動技能，更重要的是強化身體素質，培養終生體育的意識和思想。各個學期大學體育考試的內容和比重如表1所示。

表1 湖北科技學院大學體育各學期考試的內容與比重

2.2.2 考試的形式與方法

湖北科技學院大學體育課程的考核，主要采取考試的方法進行，考試內容包括平時成績，基本素質和專項技能三部分。其中平時成績包括考勤和課堂表現兩個方面，考勤是學生曠課、遲到、早退、病事假等記載情況，課堂表現是評定學生學習態度是否積極、端正、認真。平時成績由任課老師根據每次課的記載綜合評定給出。基本素質主要是考核學生基本的身體素質，以耐力和力量為主。其中耐力的考核是男生跑1000米，女生跑800米，以用時長短評定優劣；力量素質主要考核的是上肢力量、腰腹力量和下肢力量。其中上肢力量以引體向上為考核指標，腰腹力量以仰臥起坐為考核指標，下肢力量以立定跳遠為考核指標。專項技能考試是任課老師根據學生對學習內容的掌握情況進行評定，包括動作規格、完成情況等。總體來說，考核的形式和方法均需按照教學大綱來執行，教學大綱是教學、考核的“指揮棒”。

2.2.3 考試的組織與監督管理

目前，湖北科技學院每學期上大學體育課的人數都在8800人左右，按教務處規定40人為一個標準的教學班，每學期開設的大學體育教學班都在220個左右。由于班級多項目雜，教學任務重，目前大學體育課程考核沒有實施教考分離，學生體育成績主要由任課教師評定。由于目前缺乏大型室內體育場館，室外體育課受天氣影響較大，考試也受到較大沖擊。大學體育課的考試時間一般安排在學期末兩周內進行，由任課教師擔任監考，可能會出現部分“隨和型”教師監考不嚴、“走形式”的情況。

2.3 考試中存在的主要問題及解決辦法

2.3.1 存在的主要問題

通過分析，發現目前學生體育成績考核中主要存在三個方面的問題：一是考核內容不夠合理。主要表現在不同項目掌握的難易度、客觀評價的評判、各能力比重等方面。不同的體育項目考核的內容各不相同，特別是專項技能的考核內容能否代表掌握本項目的基本能力；另外，在設置難度系數時能否代表大眾的水平，這樣直接導致的結果往往是某項目學生成績都偏高，而某項目學生成績都偏低。又如在課堂表現的客觀評價中缺乏對學生學習態度、努力程度、進步幅度等參考因素的具體量化評判標準，勢必會導致評判的隨意性。二是教考不分離。“教考合一”的傳統考試模式存在諸多弊端，任課教師自己驗收自己的教學成果，不可避免地誘發了部分教師在教學、考核過程中的主觀性和隨意性，加上教師人為的因素，使考試的客觀性、公正性受到了質疑。另外，由于不同教師的教學水平、方式、風格、習慣以及嚴厲程度有所差異，勢必造成考試缺乏統一性和可比性，導致考試結果有失公正。三是監控不嚴格。盡管成立各種考核小組，但任課教師作為考核體系中最重要的一環，發揮了絕大部分的作用，可以說任課教師在測評過程中的態度和傾向直接影響學生的最終分數，在考核過程中、成績計算、合成、上報等環節都缺乏有效的監督機制，對評判人員缺乏約束力，很容易造成人為的誤差。

2.3.2 解決辦法

針對目前學生體育成績考核中主要存在的問題，擬提出如下解決辦法：一是進一步修訂和完善大學體育教學大綱。教學大綱決定考試內容，科學合理的修訂、完善并規范實施教學大綱，以促進學生全面發展，培養學生的終身體育意識。體育課考核要進一步明確大眾的難易度和各能力的比重，側重于學生學習體育全過程的評價，著重學生創新能力的培養，使學生能利用學到的知識、技術、技能進行自我鍛煉，為終身體育服務。二是實行教考分離。實行教考分離有利于考核的科學、有效、公平和公正，能使學生認識到成績的好壞取決于平時的努力程度，而非取決于自己在教師心目中的良好印象；能使教師自覺地按照課程教學大綱和基本要求組織教學，注重教學研究，改進教學方法，求得好的教學效果，有利于充分發揮考試在教學工作中的作用，使教學工作規范有序地進行。三是加強過程監督。加強考試過程的監督，實質上是對考試過程中學生、教師的行為進行監督。任課教師的一舉一動，特別是他們嚴厲的態度和一絲不茍的工作作風，都深刻影響著學生，教師認真，學生就不敢馬虎，他們的影響力具有很強的導向性。因此，只有建立健全過程監督機制，規范教師的行為，才能確保考試過程的規范性、合理性和公正性。

3 結論與建議

3.1 結論

湖北科技學院大學體育課程按照“一一二”教學模式進行，考試內容包括平時成績，基本素質和專項技能三部分，不同學期，考核的內容和側重點各不相同。分析發現在學生體育成績的考核中主要存在考核內容不合理、教考不分離、監控不嚴格等問題，認為進一步修訂和完善大學體育教學大綱、實行教考分離、加強過程監督是解決當前問題的較好辦法。

3.2 建議

大學體育教學的最終目的是讓學生掌握一至兩項運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，促進終身體育意識和觀念的形成。考試能起到檢驗、反饋、督導、激勵、引導的作用，建議學校教務處或大學體育課部組建督導組，對考試班級的考試時間、地點、內容以及成績的合成、錄入等進行全程監控，以規范考風、端正學風、嚴肅教風。

本文為湖北科技學院校級教改項目《對我院考試制度現狀分析與發展對策研究》的階段性成果之一

第9篇：科研課題研究現狀范文

集約化的科技服務網

從1994年開始的“我國優秀運動員訓練監控系統的研究”，是全國體育科技服務網絡中，競技體育領域里最重大的項目，國家體育總局調動了全國三分之一以上的省、市級科研所的科研人員，斥資200多萬元，分競體訓練、運動技術環節、心理、健康、速度、力量、耐力和戰術8個方面進行研究。國家體科所再將這8方面逐一細化，交由相應的體育科研機構負責。這一系統就好比是一家“運動員綜合醫院”，訓練或參賽時，肌體的任何反應都可以在這家醫院里進行診療。該系統將對調節運動員的狀態，延長運動壽命起到積極的作用。

這就是典型的以國家直屬科研所為龍頭，帶動省市體育科研機構，輻射系統外科研單位的集約化網絡模式，這一模式將原先分散的人員、資金和設備有效地集中起來，改變了過去各地體育科研機構各自為戰，缺少信息交流與合作的現象，避免了體育科研項目的低水平重復。全民健身領域內的另一項重點項目——“成年人體質監測中心”，也采用了這種集約化的科研模式。

精干高效的人才網

為建立跨世紀的體育科研人才高地，1996年起，國家體育總局科教司正式實施“1—3—3”工程，即建10個左右的重點試驗室，推出30個左右的學術帶頭人，以及成立一支300人左右的科研隊伍。3年來，這些科研人員共承攬了100項左右的國家級課題，其中20余項業已完成，目前正處于應用實踐階段。至此，這些45歲以下的博士畢業生們確立了他們在我國體育科研事業的核心地位。作為重點培養對象，國家將給予他們更大的政策扶持和先進設備使用上的優先權，并專設申報部委級課題的資金，讓他們有足夠的發展空間。不過，一旦他們沒能力申請到課題，他們將同樣面臨生存危機。可以想見，未來的人才網絡將是精干、高效的，是我國體育事業發展的基石。超級秘書網