畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義范文

加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革的探索措施

更新畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占有很大的比例，課程時(shí)間較長(zhǎng)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，充分發(fā)揮在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生完成一件高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。指導(dǎo)教師需要組織新的教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，去企業(yè)聯(lián)系資源，尋求真實(shí)課題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)搭建一個(gè)與社會(huì)、市場(chǎng)相連的橋梁，使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品接近生活、服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的專業(yè)中找到自己感興趣的、實(shí)用性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以便在進(jìn)入社會(huì)前可以有機(jī)會(huì)進(jìn)一步挖掘自己的能力，展示自己的才華，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以在面試的時(shí)候得到公司的承認(rèn)，以尋找到適合自己的工作崗位，從而實(shí)現(xiàn)高職院校所要求的教學(xué)要面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

讓畢業(yè)設(shè)計(jì)選題融合互動(dòng)隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，一些行業(yè)呈現(xiàn)了互動(dòng)融合的局面。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性的交叉學(xué)科，包括廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這些內(nèi)容在內(nèi)涵、社會(huì)功能、市場(chǎng)特征等方面具有極好的契合性。這種契合性使得學(xué)生之間畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的互動(dòng)完全是可能和可行的。某一專業(yè)的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，有可能涉及其他設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。例如，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生想要制作一條影視廣告動(dòng)畫(huà)片作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要應(yīng)用到廣告專業(yè)的文案策劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的場(chǎng)景和角色的服裝設(shè)計(jì)等；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果希望更好地展示自己的空間設(shè)計(jì)，則可以和動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生合作完成空間漫游動(dòng)畫(huà)，這樣可以更加直觀地展示自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品；產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果想設(shè)計(jì)出一種新產(chǎn)品作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以與廣告專業(yè)和動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生合作完成產(chǎn)品效果的動(dòng)態(tài)展示；等等。這些大型的綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果將更能吸引人們的眼球。如，美的豆?jié){機(jī)在制作新品片的時(shí)候，就用到廣告專業(yè)、產(chǎn)品專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)的技術(shù)，片包含了廣告文案策劃、模型創(chuàng)建、影視動(dòng)畫(huà)效果展示、后期合成等內(nèi)容，可以讓消費(fèi)者直觀形象地了解豆?jié){機(jī)的組成和使用原理。藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的互動(dòng)融合必將在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品選題創(chuàng)新、協(xié)作交流、實(shí)現(xiàn)就業(yè)等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

第2篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作，而是需要藝術(shù)生結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)選定的課題內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所制定的設(shè)計(jì)要求。高校可以通過(guò)藝術(shù)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)，了解藝術(shù)生的設(shè)計(jì)水平、制作水平以及專業(yè)素質(zhì)等綜合能力。但是目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)高校的教學(xué)制度不夠完善，教師和藝術(shù)生都沒(méi)有依照教學(xué)要求去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，這就導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)其真正教學(xué)意義。因此，本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、管理制度與教學(xué)模式作為切入點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行探討，找出當(dāng)前藝術(shù)高校在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，使畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，從而提高藝術(shù)生的專業(yè)水平。

 

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

 

畢業(yè)設(shè)計(jì)是展示教師教學(xué)成果的核心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是展示藝術(shù)生在校學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在藝術(shù)教育中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)又是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中最核心的部分。因此，藝術(shù)高校需要做好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課題的選定、設(shè)計(jì)方案以及方案的實(shí)施等，將每個(gè)環(huán)節(jié)做到極致，才能提高藝術(shù)生的專業(yè)水平。

 

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

 

(一)藝術(shù)生普遍缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視

 

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，藝術(shù)生在這時(shí)期將更多的精力集中在考研、求職以及準(zhǔn)備留學(xué)中，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中難以投入更多精力。與此同時(shí)，藝術(shù)生普遍缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是普通的教學(xué)任務(wù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中存在消極的態(tài)度，這也極大地影響了藝術(shù)生專業(yè)能力的提高。

 

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏豐富的課題

 

目前，在國(guó)內(nèi)藝術(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題較為單一，導(dǎo)致每年畢業(yè)設(shè)計(jì)所研究的內(nèi)容基本相同。由于設(shè)計(jì)課題的限制，藝術(shù)生無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)造力，久而久之對(duì)同類課題出現(xiàn)厭煩的心態(tài)，甚至有學(xué)生直接將上一屆學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容引入到自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)失去了原有的意義。對(duì)于追求藝術(shù)性及創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課題缺乏創(chuàng)新極大地影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展。

 

(三)教學(xué)資源較為落后，藝術(shù)生缺乏借鑒內(nèi)容

 

目前，藝術(shù)高校對(duì)于藝術(shù)類圖書(shū)的更新較為緩慢，現(xiàn)有的書(shū)籍無(wú)法給藝術(shù)生提供有效的借鑒內(nèi)容。與此同時(shí)，部分藝術(shù)高校缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地，導(dǎo)致藝術(shù)生的創(chuàng)意無(wú)法實(shí)施，這也影響到藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作水平。

 

(四)師資力量較為薄弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究工作難以管理

 

近年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不斷增多，而教師的數(shù)量卻沒(méi)有明顯的增加，這造成了藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師生比例不均衡的現(xiàn)象。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師難以對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究工作又具有周期長(zhǎng)、任務(wù)量大以及實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，藝術(shù)生需要依次做好畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括整理資料、分析課題、設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施方案等。如果缺乏教師一對(duì)一的指導(dǎo)，將會(huì)影響到藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作質(zhì)量。

 

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施

 

(一)豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)研究課題的類型

 

教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，給每位學(xué)生制定相應(yīng)的課題。通常來(lái)講，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課題主要有兩種類型：研究探索型和應(yīng)用設(shè)計(jì)型。研究探索型的設(shè)計(jì)課題通常是虛擬性的設(shè)計(jì)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力以及超前的思維能力。由于此類課題格式較為固定，學(xué)生通過(guò)模擬分析并給出結(jié)論就能完成設(shè)計(jì)課題的全部要求。因此，這類設(shè)計(jì)課題通常在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部課題中占60%。但有較多的藝術(shù)生在面對(duì)此類課題時(shí)，忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的探討，一味地模仿國(guó)內(nèi)相關(guān)設(shè)計(jì)風(fēng)格，使設(shè)計(jì)內(nèi)容較為空洞，缺乏一定的內(nèi)涵。相比之下，應(yīng)用設(shè)計(jì)型的設(shè)計(jì)課題更具有實(shí)際意義，要求學(xué)生在研究過(guò)程中結(jié)合實(shí)際工作，列出工作中可能存在的問(wèn)題，并提出個(gè)人的看法。

 

(二)校企共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作

 

校企共同對(duì)藝術(shù)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠提高藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此，高校可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓藝術(shù)生了解設(shè)計(jì)的內(nèi)容與要求，確立畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究思路，并依照設(shè)計(jì)的具體要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)指正相關(guān)的錯(cuò)誤。

 

(三)將畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)列入企業(yè)的人才選拔體系

 

高校可以將企業(yè)的工作項(xiàng)目作為藝術(shù)生的設(shè)計(jì)課題，讓藝術(shù)生參與到項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)中，這有助于提高藝術(shù)生的理論知識(shí)，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更為系統(tǒng)化。對(duì)藝術(shù)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)定時(shí)，可以將藝術(shù)指導(dǎo)教師與客戶對(duì)作品的評(píng)價(jià)作為考核的主要依據(jù)。企業(yè)工作者以及企業(yè)客戶的評(píng)價(jià)都將有利于藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)的提升。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與相關(guān)企業(yè)的用人需求相結(jié)合，將有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)生的立體式培養(yǎng)。

 

(四)構(gòu)建完善的藝術(shù)教學(xué)體系

 

畢業(yè)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的創(chuàng)作過(guò)程，而是需要藝術(shù)生嚴(yán)格依照各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。通常來(lái)講，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為四部分：設(shè)計(jì)的考察、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的制作以及設(shè)計(jì)的展示。因此，高校需要從教師與管理部門兩方面構(gòu)建完善的藝術(shù)教學(xué)體系：一方面，成立專業(yè)的管理部門，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)畢業(yè)生與藝術(shù)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的監(jiān)督，使畢業(yè)生能夠有序地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所制定的教學(xué)任務(wù);另一方面，加強(qiáng)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，教師應(yīng)充分了解藝術(shù)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)階段的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，使藝術(shù)生能夠交出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

 

(五)將當(dāng)?shù)氐奈幕厣谌氘厴I(yè)設(shè)計(jì)中

 

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有一定的特殊性，不僅要求藝術(shù)生具有較為全面的理論知識(shí)，還要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。因此，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)氐奈幕厣嘟Y(jié)合，可以使藝術(shù)生從當(dāng)?shù)匚幕蝎@取創(chuàng)作的靈感，從而提高自身的創(chuàng)造力。藝術(shù)生可以將當(dāng)?shù)氐奈幕厣侠淼剡\(yùn)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)中，如藝術(shù)生可以到當(dāng)?shù)貙ふ矣刑厣膽敉饨ㄖ闹蝎@取設(shè)計(jì)靈感，使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品具有一定的藝術(shù)性。

 

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新案例

 

寧波某藝術(shù)高校將國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，其中包括雕刻設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)以及影視設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)的種類。學(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容，可以自行聯(lián)系相關(guān)企業(yè)。如選擇雕刻設(shè)計(jì)的畢業(yè)生，可以主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牡窨唐髽I(yè)，將雕刻企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目作為課題的主要內(nèi)容，并從中學(xué)習(xí)雕刻的理論知識(shí)與工藝;在教師與企業(yè)雕刻師傅的指導(dǎo)下，對(duì)雕刻設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。與此同時(shí)，高校和企業(yè)對(duì)藝術(shù)生的設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行客觀的評(píng)估，表現(xiàn)優(yōu)異的藝術(shù)生能夠獲得相關(guān)企業(yè)的工作邀請(qǐng)。因此，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際產(chǎn)品相結(jié)合，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)不再流于形式，而具有實(shí)際意義。

 

結(jié)語(yǔ)

 

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)至關(guān)重要的組成部分，但由于藝術(shù)高校與師生都沒(méi)有對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)引起足夠的重視，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。因此，教育機(jī)構(gòu)需要對(duì)當(dāng)前藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)研究課題的類型，并將藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)列入企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)匚幕厣M(jìn)行有效的結(jié)合，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化，將有助于發(fā)揮藝術(shù)生的想象力與創(chuàng)造力。

第3篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義范文

學(xué)生考慮問(wèn)題深入，對(duì)學(xué)生都給予較好的評(píng)語(yǔ)。其余學(xué)生由教研組組成答辨小姐進(jìn)行逐個(gè)答辨。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果，基本反映了學(xué)生獨(dú)立工作能力的水平。

這次畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，給予我們不少啟發(fā)，下面就今后畢業(yè)設(shè)計(jì)工作談一些想法。

一、選擇結(jié)合實(shí)際任務(wù)的不同類型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后既能從事建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究，又能從事建筑工程的施工和管理，但他們?cè)趯W(xué)校里要著重進(jìn)行的是作為結(jié)構(gòu)工程師的基本訓(xùn)練。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須在整個(gè)教學(xué)中加強(qiáng)基本理論，重視基本技能訓(xùn)綜，切實(shí)安排好實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及認(rèn)真做好最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

在各種教學(xué)安排中，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力是學(xué)校教學(xué)的兩個(gè)方面，而能力和創(chuàng)新精神卻是提髙教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。能力和創(chuàng)新精神的丨川練應(yīng)當(dāng)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生由低到高地受到連續(xù)的訓(xùn)練和薰陶。但是畢業(yè)設(shè)計(jì)卻是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則和綜合訓(xùn)練獨(dú)立工作能力的最后的也是最重要環(huán)節(jié)。它對(duì)保證學(xué)生質(zhì)量起著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的作用，因而必需予以髙度的重視和精心安排。

從歷史沿革看，我系本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)曾有幾種做法：解放初期沒(méi)有畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生祗是在臨畢業(yè)前閱讀幾篇文獻(xiàn)，寫(xiě)份讀書(shū)報(bào)告；學(xué)蘇后開(kāi)始設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，做的是假擬題目，分建筑.結(jié)構(gòu)、施工三個(gè)階段進(jìn)行“總裝配”；58年后實(shí)行“真刀真槍”的畢業(yè)沒(méi)計(jì)，學(xué)生在一個(gè)小組里結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過(guò)程；61年后“真刀真槍'’和“真題假做”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)題目件舉，同時(shí)引入少呈科研題目，使學(xué)生學(xué)會(huì)科研方法。

我們認(rèn)為把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為“總裝配”也好，作為“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全過(guò)程”也好，作為“學(xué)會(huì)科研方法”也好，它們都有正確的一面，但也有困難的一面，而且不能概括畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。例如進(jìn)行“建筑、結(jié)構(gòu)、施工”的三階段總裝配，好處是學(xué)生能將已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)解決工程問(wèn)題。但畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短，學(xué)生要忙于完成三階段任務(wù)，精力分散，不易做到深入鉆研，不能更好地培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。又如“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全過(guò)程”的做法，好處是真刀真槍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是一次實(shí)戰(zhàn)淚習(xí)。但生產(chǎn)和教學(xué)矛盾突出，例如設(shè)計(jì)資料常變動(dòng)，各設(shè)計(jì)工種間技術(shù)矛盾很多，施工單位會(huì)提出種種實(shí)際問(wèn)題要求推翻已做好的設(shè)計(jì)，因此學(xué)生會(huì)做大量重復(fù)性工作，有的不屬于基本教學(xué)要求。

我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求，槪括起來(lái)應(yīng)做到“兩彳、進(jìn)一步”一就是進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步訓(xùn)練能力；抓住“三個(gè)性”——就是要求學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。這里所謂“進(jìn)一步”，就是把畢業(yè)設(shè)計(jì)和其它教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)考慮，有些訓(xùn)練可以在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中基本完成，而在畢業(yè)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)的則是進(jìn)一步的提高。所謂“三個(gè)性”，就是在綜合進(jìn)行“總裝配”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可供選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是廣泛的。它可以是設(shè)計(jì)題目，可以是研究設(shè)計(jì)任務(wù)，也可以是本專業(yè)在結(jié)構(gòu)、力學(xué)、材料、施工方面的科研專題。這里有一個(gè)核心問(wèn)題，就是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要結(jié)合實(shí)際任務(wù)，它應(yīng)該或者是一項(xiàng)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)或者是一個(gè)有現(xiàn)實(shí)意義的課題。學(xué)生不僅在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能經(jīng)歷一次設(shè)計(jì)的或小型科研的全過(guò)程，而且有為推動(dòng)四化建設(shè)盡自己力量的責(zé)任感。有了這一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有極大的主動(dòng)性和極積性去研究解決各種工程實(shí)際問(wèn)題，做一些有創(chuàng)新意義的工作。也就能使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中更有目的地鉆研和運(yùn)用理論，鍛煉基本技能，自覺(jué)提高獨(dú)立工作能力，自始至終地用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最后達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。

二、抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)前各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)），是提高畢此設(shè)計(jì)水平的重要條件

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)是設(shè)計(jì)類型的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)測(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)問(wèn)題的研究。上述畢業(yè)設(shè)計(jì)安排能不能完成培養(yǎng)目標(biāo)賦予的任務(wù)？會(huì)不會(huì)削弱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練？這是必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

我們認(rèn)為，一個(gè)結(jié)構(gòu)工程師，除了有寬厚的理論基礎(chǔ)外，必須有嚴(yán)S的學(xué)風(fēng)，有熟練的運(yùn)算、繪圖和應(yīng)用規(guī)范手冊(cè)的技能，有一定的處理構(gòu)造和施工問(wèn)題的能力。這三方面是進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求。但要成為有作為的工程師，這些要求是不夠的。他還要有豐富的想象力，能做出好的設(shè)計(jì)方案，會(huì)處理新的工程問(wèn)題L.這祥才能使生產(chǎn)不斷發(fā)展。所有這些學(xué)風(fēng)、技能和能力訓(xùn)練，顯然不能只在一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中加以完成，而是大學(xué)五年培養(yǎng)的結(jié)果。大學(xué)平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)計(jì)，@；一t有整體。所以，適當(dāng)?shù)貙?duì)平時(shí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分工，將一些更基本的丨川練放莊F時(shí)教學(xué)中，尤其在乍時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以完成，而畢業(yè)設(shè)計(jì)丨則重對(duì)培養(yǎng)綜合性的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，則是可取的。

例如，學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)時(shí)，我們可以要求他們?cè)?~3周內(nèi)完成一個(gè)廣區(qū)（或地區(qū)）的實(shí)際測(cè)圖任務(wù)，學(xué)生測(cè)繪的地形地物圖作為該廠的竣工圖或在該地區(qū)進(jìn)行基建的依據(jù)。

學(xué)生肩負(fù)了生產(chǎn)任務(wù)，就能認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)讀數(shù)，處理每一個(gè)數(shù)據(jù)，繪制每一根線條。這樣就能在不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為今后培養(yǎng)更好的學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。

又如我們有意地在一些課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)中安排工程技能的訓(xùn)練。譬如在“單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”中，我們可以要求學(xué)生對(duì)一個(gè)典型廠房進(jìn)行構(gòu)件選型、主體結(jié)構(gòu)和構(gòu)件計(jì)算、處理各種構(gòu)造問(wèn)題、畫(huà)出結(jié)構(gòu)布置圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖、構(gòu)件模板配筋圖、材料表等。

他們的計(jì)算和圖紙大體應(yīng)達(dá)到生產(chǎn)用結(jié)構(gòu)計(jì)算書(shū)和結(jié)構(gòu)施工圖的水平。這樣就使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)階段基本完成過(guò)去畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖訓(xùn)練的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就有更多時(shí)間去考慮新方案和新專題。在“髙層建筑結(jié)構(gòu)”作業(yè)中，我們還可以要求學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算，了解一般結(jié)構(gòu)工程的計(jì)算方法、步驟以及怎樣進(jìn)行數(shù)值校核的方法。那么學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就能擺脫一些數(shù)值運(yùn)算釧練要求，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程計(jì)算：騰出精力去研究更為復(fù)雜的問(wèn)題。

施工實(shí)習(xí)時(shí)，我們選擇寶鋼工地作為實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。那里有宏偉的建設(shè)場(chǎng)面，有先進(jìn)的施工機(jī)械，有眾多的技術(shù)課題，有經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)。我們要求學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，為工地解決一、兩個(gè)實(shí)際工程問(wèn)題，寫(xiě)出專題報(bào)告，由工地技術(shù)人員負(fù)責(zé)審閱鑒定。例如有的學(xué)生為了統(tǒng)一異型鋼模板類型，改進(jìn)了某項(xiàng)設(shè)計(jì)，可節(jié)約數(shù)十噸鋼材；有些學(xué)生對(duì)上海地區(qū)降水工程的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)査分析，或者對(duì)寶鋼工程中的基坑邊坡穩(wěn)定問(wèn)題進(jìn)行分析討論。他們都寫(xiě)出有價(jià)值的專題報(bào)告，受到好評(píng)。在77和78級(jí)兩屆實(shí)習(xí)中，學(xué)生幾乎一致認(rèn)為：“施工實(shí)習(xí)使我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)習(xí)了施工知識(shí)，受到了一次從未有過(guò)的獨(dú)立工作鍛煉，在能力培養(yǎng)上有一個(gè)飛躍”。

我們體會(huì)學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、施工實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后，在學(xué)風(fēng)、技能和能力上，每次都能邁上一個(gè)臺(tái)階。如果思想抓緊，措施得力，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，他們的進(jìn)步將是不小的。這些訓(xùn)練都能為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，有些工程技術(shù)訓(xùn)練大體得到解決，有些能力培養(yǎng)有了良好開(kāi)端。在這個(gè)前提下，無(wú)疑地應(yīng)該而且可以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出更髙的要求。

三、不同類型畢北設(shè)計(jì)題目的做法和要求

根據(jù)上面的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求和我們的具體條件，我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)凈時(shí)間以16~17周為宜，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以三類為宜，即“設(shè)計(jì)類”、“設(shè)計(jì)研究類”和“其它形式研究類”。由于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后崗位都側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和研究工作，所以前兩類題目應(yīng)該多一些；又由于教學(xué)計(jì)劃中對(duì)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)已有一定訓(xùn)練，所以單純?cè)O(shè)計(jì)的題目也不宜太多，以免過(guò)多重復(fù)。至于三類題目的比例，要看每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)前的具體情況而定。

     1.設(shè)計(jì)類題目，指的是學(xué)生所參加的實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)，或以實(shí)際任務(wù)為背景的題目。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)大體可分收集資料、方案、計(jì)算、繪施工圖、總結(jié)等個(gè)五階段進(jìn)行。

在第一、二階段中，要考慮建筑、結(jié)構(gòu)、施工三方面問(wèn)題；在繪圖階段學(xué)生應(yīng)參加各設(shè)計(jì)工種的技術(shù)討論和匯總工作；在總結(jié)階段有人可寫(xiě)專題，有人可做本工程設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)總結(jié)。參加這類題目的學(xué)生一般可由三種人組成：基本技能尚嫌不足的學(xué)生，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有特長(zhǎng)的學(xué)生以及少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。

2. 設(shè)計(jì)研究類題目，指的是學(xué)生所參加的某項(xiàng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)任務(wù)中的研究專題。

也可以是學(xué)生在參加某項(xiàng)工程的部分設(shè)計(jì)后，著重解決一、兩個(gè)專題。做這種專題時(shí)，在設(shè)計(jì)方面要求學(xué)生達(dá)到技術(shù)設(shè)計(jì)階段的要求，有一定份量的計(jì)算和繪圖工作；在研究方面要求學(xué)生有較深入的理論分析，有自己獨(dú)立的和創(chuàng)新的見(jiàn)解，有一些專題論文。參加這類題目的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該比另兩類題目多。這些學(xué)生對(duì)一般性的設(shè)計(jì)技能已有一定的訓(xùn)練，有較好的自學(xué)能力，因而在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有可能對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步提高的訓(xùn)練。

我們認(rèn)為這類題目可以多一些，原因有四：

①學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上至少能做到技術(shù)設(shè)計(jì)階段，在研究上有自己的專題，能夠滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求；

②不受生產(chǎn)任務(wù)在時(shí)間上和工作量上的限制，生產(chǎn)和教學(xué)的矛盾不大，又能為生產(chǎn)和技術(shù)改造直接服務(wù)；

③題目與教師的科研能結(jié)合。目前教師的科研大體有兩類：一類是基本理論，一類是工程技術(shù)專題。后一類更容易結(jié)合。教師指導(dǎo)這類題，花時(shí)間不多，收效卻不小。

學(xué)生又能為教師的科研提供必要的數(shù)據(jù)，所以教師愿意帶；

④與當(dāng)前土建技術(shù)發(fā)展方向結(jié)合（例如髙層結(jié)構(gòu)的某些專題，結(jié)構(gòu)優(yōu)化問(wèn)題，抗震分析等），比較有生命力。

3. 研究類題目，指的是學(xué)生所參加的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以外的專題研究，

   如結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)研究、施工專題研究、結(jié)構(gòu)力學(xué)專題研究、建筑材料專題研究等。有的可以實(shí)驗(yàn)研究為主，有的可以理論研究為主。本科生做專題研究，可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，也可以和碩士研究生組成梯隊(duì)。本科生和碩士研究生進(jìn)行研究的區(qū)別之一是研究生一人一題，而本科生一般都由幾個(gè)人合作進(jìn)行。他們?cè)谝黄鹱鰧?shí)驗(yàn)，進(jìn)行理論分析，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，但每人必須有自己的工作5得出自己的見(jiàn)解和結(jié)論，寫(xiě)出自己的論文。參加這類題目的學(xué)生是少數(shù)。他們理論基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練都比較好，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，并a在平時(shí)表現(xiàn)出對(duì)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、施工.力學(xué).材料等方面有較大的興趣和愛(ài)好。

第4篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義范文

坐在公交車上，我思緒連篇：我與同學(xué)們的相處時(shí)間已經(jīng)不到兩個(gè)月了。

那次春游中，令我最難忘的還是在煉鋼廠里了，炙熱的火撲鼻而來(lái)，感到火燒火燎的，出了滿頭大汗，頭暈?zāi)垦！Ｍ瑢W(xué)們都互相攙扶、互相幫助，使這次參觀圓滿結(jié)束。

去了迎澤公園，我與同學(xué)們一起玩“阿拉丁神毯”，那一陣陣驚心動(dòng)魄的尖叫聲、車子下滑的疾馳聲，讓同學(xué)們之間的距離又拉近了許多。那種感覺(jué)，現(xiàn)在想起來(lái)，雖然感到驚險(xiǎn)，但充滿了快樂(lè)，充滿了友誼……

“云伴風(fēng)過(guò)天空藍(lán)，念隨離濃情不變。”同學(xué)們的喜怒哀樂(lè)都成了自己生活的一部分，成了自己的習(xí)慣，一起共度難關(guān)，彼此幫助著。下課后一起玩耍，一起聊天……是同學(xué)們的心連在了一起。離開(kāi)，就等于放棄了習(xí)慣，相當(dāng)于把一顆連在一起的心分開(kāi)，感覺(jué)那么痛……

第5篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義范文

關(guān)鍵詞：本科;畢業(yè)論文;船舶動(dòng)力

一、背景與意義

1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，能夠集中提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)，是學(xué)校教學(xué)水平的綜合反映。其意義是多方面的，教育部從促進(jìn)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的高度對(duì)其重要意義作了明確界定：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。”因此，各高等學(xué)校和管理部門都十分重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)該在培養(yǎng)方案所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成。

（2）畢業(yè)論文的框架和畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)符合學(xué)校規(guī)定。

（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的表述及圖紙要符合學(xué)術(shù)規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，總字?jǐn)?shù)符合學(xué)校規(guī)定（特殊情況按學(xué)科領(lǐng)域慣例）。

3.本文的研究意義

近幾年來(lái)，隨著學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大和就業(yè)壓力持續(xù)上升，高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量日趨下降，這不僅與教育行政部門的要求相去甚遠(yuǎn)，也與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性不相匹配。要提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，必須在分析其中存在的內(nèi)在矛盾的基礎(chǔ)上尋求解決辦法。

二、現(xiàn)有運(yùn)行模式存在的不足

1.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)流程

（1）學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃及學(xué)校有關(guān)要求制定本學(xué)科或?qū)I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作規(guī)范。

（2）每年11月份指導(dǎo)教師申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，學(xué)院審核分配畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)任務(wù)，報(bào)學(xué)院教務(wù)辦備案。

（3）每年12月份學(xué)生和指導(dǎo)教師見(jiàn)面，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，學(xué)院審批后匯總上報(bào)教務(wù)處備案。

（4）第七學(xué)期末指導(dǎo)教師填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)”，各兩份。交到學(xué)院教務(wù)辦，院（系）負(fù)責(zé)人在“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)”上簽字蓋章。學(xué)院教務(wù)辦留一份“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)”備查，另一份發(fā)給學(xué)生，日后裝訂在畢業(yè)論文中。

（5）第八學(xué)期第一周，學(xué)院組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)動(dòng)員，指導(dǎo)教師同學(xué)生見(jiàn)面，布置設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)，提出設(shè)計(jì)（論文）要求，正式開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），學(xué)生收集文獻(xiàn)資料，翻譯外文文獻(xiàn)。

（6）學(xué)生交開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)教師審定開(kāi)題報(bào)告。

（7）6月上旬學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（8）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行，不通過(guò)者進(jìn)行修改后答辯。

（9）6月中、下旬，學(xué)院組織畢業(yè)答辯，填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)鑒定表”，評(píng)定成績(jī)，學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行抽查，推薦評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生，各學(xué)院答辯委員會(huì)要組織答辯。

（10）6月下旬學(xué)校答辯委員會(huì)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)和抽查工作，并讓部分優(yōu)秀設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行公開(kāi)答辯。

（11）學(xué)院負(fù)責(zé)人審批，資料歸檔，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)。

2.存在的問(wèn)題

時(shí)間短。許多高校將本科畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，有的學(xué)校在第一個(gè)學(xué)期就要求學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文階段，而此時(shí)正是畢業(yè)生就業(yè)的“黃金時(shí)期”。在當(dāng)前求職競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，畢業(yè)論文與擇業(yè)孰輕孰重，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)選擇后者作為第四學(xué)年的首要任務(wù)。擇業(yè)要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，而畢業(yè)論文從選題、開(kāi)題、資料收集、初稿、定稿到答辯必須要有足夠的時(shí)間和精力才能完成。因此，學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間有限。

選題盲目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，目前大部分高校仍實(shí)行約束性的選題方式。這種方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，又抑制了學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展的愿望，沒(méi)有做到因材施教。另外，有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談;有的題目太窄，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量明顯不足;有的選題過(guò)于陳舊;有的選題學(xué)生不感興趣，因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)去向和所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，對(duì)搞原專業(yè)的設(shè)計(jì)題目缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性，敷衍了事，不求上進(jìn)，只求通過(guò)。

重復(fù)率高。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息數(shù)據(jù)庫(kù)為科研和畢業(yè)論文工作帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也為個(gè)別學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為提供了條件。學(xué)生不需要經(jīng)過(guò)大量的閱讀就可以很快收集到相應(yīng)資料將文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容拼湊成功，甚至個(gè)別學(xué)生從網(wǎng)上下載一些相關(guān)主題的論文后剪切拼湊出畢業(yè)論文，更有不良網(wǎng)站推出等出售論文業(yè)務(wù)。有報(bào)道說(shuō)，即使在全國(guó)一流的重點(diǎn)大學(xué)中，有抄襲行為的學(xué)生也至少高達(dá)10%以上，普通大學(xué)中估計(jì)約在30%左右。

不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。很多學(xué)生傾向于選擇相對(duì)簡(jiǎn)單，工作量偏小的論文題目，而不考慮論文選題能否與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，更不知道如何將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用在完成論文中。

三、解決措施

1.提前選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的第一步，決定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究?jī)?nèi)容，是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的先決條件。為提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，高校在管理方面要有創(chuàng)新。第一，適當(dāng)錯(cuò)開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)的時(shí)間。目前，面向應(yīng)屆畢業(yè)生的人才招聘工作在下半年11月份逐步展開(kāi)，一直持續(xù)到第二年的7月份。其中，12月份和3月份是兩個(gè)就業(yè)關(guān)鍵期。針對(duì)這種情況，高校可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題和開(kāi)題環(huán)節(jié)適當(dāng)提前到10月或11月，同時(shí)將答辯環(huán)節(jié)定在5月或6月。這就緩和了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)關(guān)鍵期之間的沖突。為了使畢業(yè)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），也可以將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的時(shí)間延長(zhǎng)，保證畢業(yè)生有一個(gè)安穩(wěn)的心態(tài)擇業(yè)。

2.重復(fù)率高于15%延期2個(gè)月畢業(yè)

期間，若論文重復(fù)率高于15%，需要學(xué)生重新修改論文，修改后不能在正常時(shí)間參加答辯，需要重新進(jìn)行，通過(guò)后延期2個(gè)月進(jìn)行單獨(dú)答辯。這樣能夠引起學(xué)生對(duì)論文的重視，嚴(yán)厲制止學(xué)術(shù)上的抄襲行為。

3.末位淘汰

答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，是檢查評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的重要依據(jù)，答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該本著公開(kāi)、公平、認(rèn)真、嚴(yán)格的原則組織實(shí)施。目前，絕大多數(shù)院校都是在學(xué)生答辯的同時(shí)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，評(píng)閱意見(jiàn)由指導(dǎo)教師事先給出，缺乏論文評(píng)閱和公示環(huán)節(jié)，建議引入論文評(píng)閱制度，每一份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都指定一到兩名教師進(jìn)行匿名評(píng)閱，給出評(píng)語(yǔ)意見(jiàn)，確定其是否有資格參加答辯，在論文評(píng)閱的過(guò)程中將所有論文在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公示，接受大家的檢查監(jiān)督。從答辯制度方面，可以采用公開(kāi)答辯和隨機(jī)抽查方式相結(jié)合，每位指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀學(xué)生參加院級(jí)公開(kāi)答辯，其余學(xué)生均參加隨機(jī)抽查的小組答辯。成績(jī)?cè)u(píng)定階段，根據(jù)論文評(píng)閱成績(jī)、答辯小組評(píng)語(yǔ)綜合給出論文評(píng)定意見(jiàn)和最后成績(jī)，對(duì)評(píng)閱成績(jī)不合格者不允許參加答辯的論文，答辯考核不合格和最后成績(jī)不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)決不予通過(guò)，要求學(xué)生重修畢業(yè)設(shè)計(jì)，重新答辯，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定工作的嚴(yán)肅性。

4.結(jié)合未來(lái)工作需要選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，因此需要確定完善的選題方向，保證選題的質(zhì)量。

（1）選擇與導(dǎo)師科研有關(guān)、具有專業(yè)特點(diǎn)的課題。這是體現(xiàn)辦學(xué)特色的需要，是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的首要來(lái)源，對(duì)進(jìn)一步讀研究生與到科研院所工作的畢業(yè)生特別有吸引力。

（2）選擇與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課題。這體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)與實(shí)踐，適合面向應(yīng)用型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生。

（3）結(jié)合學(xué)生興趣與就業(yè)傾向，師生共同設(shè)計(jì)課題。對(duì)就業(yè)傾向已經(jīng)明確的畢業(yè)生可根據(jù)工作單位需要，師生共同設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)的課題，做到學(xué)用結(jié)合。

四、船舶動(dòng)力類畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)所用時(shí)間規(guī)定

為保證學(xué)生充分地了解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并有質(zhì)量地完成論文，在第7學(xué)期初啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，經(jīng)過(guò)大四一年的準(zhǔn)備，在第8學(xué)期期末組織答辯。

2.選題、開(kāi)題檢查

立題不重復(fù)，建立題目雙選制。學(xué)院保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目和內(nèi)容很好地體現(xiàn)專業(yè)特色，盡量做到一人一題。在選題上，要采取“題目公開(kāi)，雙向選擇，院系調(diào)控”的做法，確定學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體地位，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生的自主選擇性。根據(jù)學(xué)院立題論證后公布的題目范圍，學(xué)院組織導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙選，即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇題目，指導(dǎo)教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核（導(dǎo)師也會(huì)根據(jù)自己所帶學(xué)生的性格、專長(zhǎng)再局部調(diào)整題目和內(nèi)容）。

集中開(kāi)題，量化考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題環(huán)節(jié)課題組具體負(fù)責(zé)開(kāi)題工作，并實(shí)行量化考核的辦法。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告檢查小組按照學(xué)院制定的考核量表分別就學(xué)生對(duì)題目的理解、查閱資料情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作思路、工作量等給出評(píng)分等級(jí)。同時(shí)，對(duì)一些學(xué)生的畢設(shè)進(jìn)度安排、研究方法和研究?jī)?nèi)容也給出一些意見(jiàn)和建議，幫助一些學(xué)生理清工作思路，從而減少或避免學(xué)生走彎路。

3.前期、中期、后期工作檢查

課題檢查小組具體負(fù)責(zé)檢查工作，以確保工作的持續(xù)性，便于掌握每位學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的情況。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期、中期和后期各進(jìn)行一次檢查。檢查時(shí)每個(gè)學(xué)生要匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，回答教師提出的問(wèn)題。中期檢查著重檢查學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況，應(yīng)完成部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文初稿。后期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是否合格。

4.周匯報(bào)與周計(jì)劃?rùn)z查

為提高學(xué)生自律性，充分利用有效時(shí)間，小組每周進(jìn)行一次周匯報(bào)，每位學(xué)生演示一周的工作內(nèi)容，提出問(wèn)題與組員交流，并對(duì)下一周的工作內(nèi)容作出規(guī)劃。

5.題目相關(guān)

題目盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài);發(fā)揮學(xué)院科研的優(yōu)勢(shì)，所出題目盡可能聯(lián)系工程實(shí)際、生產(chǎn)和科學(xué)研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際的“真題真做”有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性。在指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，學(xué)院要組織專家對(duì)立題進(jìn)行審查，以保證立題的科學(xué)性和實(shí)踐性，符合專業(yè)培養(yǎng)教育目標(biāo)。

6.控制重復(fù)率

在正式之前課題組提前進(jìn)行預(yù)，若有重復(fù)率超過(guò)或臨近規(guī)定百分比，需要重新修改并再次進(jìn)行直至通過(guò)。

四、取得成果（近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)匯總）

課題組綜合運(yùn)用多種方法，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量，取得了一定的成績(jī)。表1給出了2010至2014級(jí)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文獲得良好以上人數(shù)所占百分比。從表中數(shù)據(jù)可以看出，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文獲得良好以上的學(xué)員逐年升高，說(shuō)明通過(guò)運(yùn)用以上改進(jìn)方法后，效果良好。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)的一次集中提升。針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量不足的原因進(jìn)行制度改進(jìn)，加強(qiáng)管理監(jiān)督，通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義范文

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向；高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革研究

高職教育以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)則是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。隨著高等院校的擴(kuò)招和高職教育市場(chǎng)模式的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式越來(lái)越不能適用社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。在這樣的背景下，如何將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，尋找一種以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式迫在眉睫。

一、高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

（一）舊模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

很多藝術(shù)類院校或藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容大多是專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計(jì)主題后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個(gè)方向課程的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，完成一系列的作品即可，指導(dǎo)教師要求數(shù)量上要達(dá)標(biāo)，但卻忽略了作品的創(chuàng)新環(huán)節(jié)。學(xué)生往往把畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作當(dāng)做某一方向課程能力提高的一個(gè)過(guò)程，長(zhǎng)此以往，日漸忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作的重要性，更為嚴(yán)重的是為了早日走向工作崗位，學(xué)生把最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間基本都用在外出聯(lián)系工作，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)間投入的較少，草率做完后上交，形式化的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

（二）缺乏創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題

選題陳舊，一題多屆，多人一題現(xiàn)象普遍，缺乏新穎性。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般是教師給出題目，學(xué)生遵循選擇其中一個(gè)題目完成設(shè)計(jì)，被動(dòng)選題。有些青年教師剛走上工作崗位，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)整合性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。反之，有些老教師教授，大部分時(shí)間從事科學(xué)研究，與企事業(yè)單位聯(lián)系甚少，給出的設(shè)計(jì)題目往往與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不緊密，而大多數(shù)學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也不曾接觸設(shè)計(jì)單位，因此做出的作品往往失去真實(shí)性或是實(shí)用性，導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇上存在許多誤區(qū)，這不僅嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的就業(yè)與企業(yè)的崗位需求。

（三）就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的矛盾沖突

畢業(yè)前的學(xué)生除了要完成大學(xué)生涯中最后一項(xiàng)任務(wù)―畢業(yè)設(shè)計(jì)，其次就是忙于就業(yè)。在多數(shù)畢業(yè)生眼里，就業(yè)往往大于畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作。學(xué)生迫于就業(yè)壓力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中投入的時(shí)間和精力有限，加之網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)上的作品很多被學(xué)生抄襲為自己的專著，還有很多畢業(yè)生甚至為了盡早盡快完成課題，不惜在網(wǎng)上花重金請(qǐng)專業(yè)人士幫做畢業(yè)設(shè)計(jì)。幫寫(xiě)畢業(yè)論文，幫做畢業(yè)設(shè)計(jì)的字眼處處可見(jiàn)。

（四）一成不變的畢業(yè)答辯形式

一般院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯都是由各指導(dǎo)老師組成，畢業(yè)生陳述自己的設(shè)計(jì)思想，通過(guò)率也極高。盡管各高校都制定了相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法與考核制度，但在實(shí)際管理過(guò)程中，總存在著落實(shí)不到位、虎頭蛇尾的現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯往往形式化，學(xué)生與自己的指導(dǎo)教師交流的多，從而使得指導(dǎo)教師在給自己學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品評(píng)分上摻雜了個(gè)人情感，分值較高。這種現(xiàn)象進(jìn)一步促使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，甚至有很多學(xué)生荒唐的認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走走形式，和老師關(guān)系到位，應(yīng)付一下就可畢業(yè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革

（一）優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生的選題也恰恰反映了學(xué)生畢業(yè)去向。通過(guò)調(diào)查，指導(dǎo)教師擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目會(huì)力求和企業(yè)的生產(chǎn)、項(xiàng)目、管理等相結(jié)合，打破以往形式單一的創(chuàng)作模式，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)作品內(nèi)容，實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，校內(nèi)教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化，校外教師負(fù)責(zé)技術(shù)性問(wèn)題。對(duì)已經(jīng)確定方向的畢業(yè)生，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生走向企業(yè)，選擇與自己工作相關(guān)的命題來(lái)進(jìn)行作品創(chuàng)作，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)源，培養(yǎng)畢業(yè)生工作實(shí)踐能力。

（二）緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)時(shí)間的矛盾沖突

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的壓力下，面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和擇業(yè)，學(xué)生往往更重視后者。高職院校的學(xué)制本身就短，畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)往往會(huì)成為每個(gè)專業(yè)的最后一道關(guān)卡。在這個(gè)階段，部分畢業(yè)生都在為求職而奔波，從而就嚴(yán)重?cái)D占了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，針對(duì)這種狀況，應(yīng)加大改革力度，限制學(xué)生提前離校的時(shí)間，將學(xué)生分成小組式進(jìn)行作品創(chuàng)作，指導(dǎo)教師與學(xué)生就形成一種設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的工作方式，學(xué)生可分工進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)考察、市場(chǎng)調(diào)研等工作，這樣即節(jié)省了時(shí)間，又會(huì)更好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）規(guī)范革新畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)

第7篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義范文

從表1中可以看出，對(duì)工作待遇，男女生選擇的差別較大，男生對(duì)工資的四個(gè)階梯較為平均，而女生集中在2000元以下和2000~3000元這個(gè)范圍，占85.43%，相對(duì)應(yīng)男生選擇所占的百分比為50%；可見(jiàn)，女生對(duì)工資待遇的要求積極性不高，也表明女生對(duì)于自己的各個(gè)方面的能力自信心不足。在工資期望值4000元以上的選擇上，男生為29.79%，女生為1.39%。從工資期望值上可以看出，男女生的性別差異對(duì)于工資期望值的選擇影響較為明顯，女生選擇的工資期望值較低，男生的期望值較高，也表現(xiàn)出男生對(duì)自己的能力較為自信。

2.性別差異對(duì)擇業(yè)目標(biāo)的影響

根據(jù)調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表2），男女的性別差異對(duì)于擇業(yè)目標(biāo)的影響較大，特別是對(duì)民營(yíng)企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)的態(tài)度，77.66%男生選擇了民營(yíng)企業(yè)，而女生的選擇僅為48.61%，男女的比值高達(dá)1.6；在國(guó)有大中型企業(yè)的選項(xiàng)中，男女選擇人數(shù)分別為10人和56人，所占百分比分別為10.64%和38.89%，國(guó)家公務(wù)員及事業(yè)單位的選項(xiàng)中男女生的選擇分別為11.70%、12.50%，對(duì)比較為平和。女生選擇國(guó)家公務(wù)員及事業(yè)單位和國(guó)有大中型企業(yè)占總數(shù)的51.39%，明顯高于男生的22.34%。可見(jiàn)，對(duì)于擇業(yè)目標(biāo)的態(tài)度上，女生側(cè)重于穩(wěn)定和競(jìng)爭(zhēng)力弱的單位；而男生在擇業(yè)目標(biāo)這一點(diǎn)上與工作待遇較為對(duì)應(yīng)，因?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)運(yùn)行較為靈活，付出多待遇就高，這與國(guó)有大中型企業(yè)待遇的死板也有關(guān)系。此外，男生選擇民營(yíng)企業(yè)比例較大，也與接收高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位多為民營(yíng)企業(yè)有關(guān)。

3.性別差異對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

第8篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義范文

關(guān)鍵詞：齒輪油泵 畢業(yè)設(shè)計(jì)

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)基準(zhǔn)

設(shè)計(jì)基準(zhǔn)必須是產(chǎn)品的核心部件的基礎(chǔ)要素，并且這一要素要盡可能為加工工藝提供方便；作為齒輪油泵其設(shè)計(jì)基準(zhǔn)應(yīng)是主動(dòng)齒輪的軸線或主動(dòng)齒輪軸的軸線。見(jiàn)圖1。

圖1

2.軸和軸承

運(yùn)動(dòng)軸的軸承通常都必須是可以更換的滾動(dòng)軸承或滑動(dòng)軸承，不應(yīng)以泵體作為軸承，這可以使泵體有更長(zhǎng)的使用壽命，降低使用成本。

3.齒輪軸的缺點(diǎn)

通常產(chǎn)品應(yīng)盡量避免使用齒輪軸，因?yàn)椋X輪軸加工時(shí)要靠?jī)啥酥行目锥ㄎ唬X輪軸加工工藝復(fù)雜，材料消耗多，加工成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于齒輪和軸的分立件加工成本，不作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要選擇。

4.軸套9設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤

軸套9在總圖中清楚地顯示出軸套的孔19與軸18h6應(yīng)無(wú)接觸，零件圖中也證明了這一點(diǎn)；軸套9只是壓緊油毛氈的一個(gè)頂套，它與軸不存在摩擦；同時(shí)它又通過(guò)螺母10與泵體連接，只是間接的通過(guò)油毛氈與齒輪軸接觸它與泵體也沒(méi)有摩擦；用耐磨材料作軸套9顯然是不合理的選擇。

5.螺母10應(yīng)設(shè)置鎖緊裝置

由于油毛氈易變形、張力小，導(dǎo)致螺母鎖緊性能差，因此壓緊螺母10應(yīng)設(shè)置鎖緊裝置。齒輪軸軸端采用螺孔及沉頭螺釘設(shè)置，不如改為軸端設(shè)置外螺紋，既可以改善工藝性，又便于鎖緊螺母的鎖定。

6.油毛氈的選擇

由于油毛氈沒(méi)有足夠的彈性，長(zhǎng)期運(yùn)行容易產(chǎn)生變形，只能用于油壓極低的油路系統(tǒng)，不宜用于壓力油系統(tǒng)之中。產(chǎn)品的油泵都是采用O型或V型橡膠密封圈作為油封。

二、泵體設(shè)計(jì)

第一，圖2所示為鑄造時(shí)位置，18孔太小，不能放置型芯，澆鑄時(shí)型芯中產(chǎn)生的氣體無(wú)法排出，易產(chǎn)生氣孔的鑄造缺陷。小型齒輪油泵的泵體在工業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)品中都是通孔，兩端加蓋；這既有利于澆鑄時(shí)鑄造型芯中氣體排出，又有利于上、下箱的對(duì)箱。

圖2

第二，泵體未為44H8、18H7設(shè)計(jì)供加工利用的必要的定位基準(zhǔn)；應(yīng)將兩定位銷孔設(shè)置在兩個(gè)18H7孔的中心連線的延長(zhǎng)線與R32圓弧的交點(diǎn)上，并提高它們的精度等級(jí)，作為加工18H7和44H8的工藝孔，以便于加工。

圖3

第三，泵體中18H7、44H8和28H7三個(gè)孔之間應(yīng)有同軸度要求，如果不限制它們的位置度，將無(wú)法正常運(yùn)行。

第四，作為機(jī)械加工產(chǎn)品一般盡量避免盲孔的設(shè)計(jì)。

三、齒輪軸和端蓋設(shè)計(jì)

齒輪軸的設(shè)計(jì)應(yīng)在兩端各設(shè)置一個(gè)中心孔，并將它們組合作為齒輪軸的設(shè)計(jì)基準(zhǔn)和切削加工的定位基準(zhǔn)。

第9篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意義范文

關(guān)鍵詞 設(shè)施農(nóng)業(yè)；現(xiàn)狀；必要性；問(wèn)題；建議；遼寧朝陽(yáng)

中圖分類號(hào) S316；F303.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）15-0231-01

設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)是對(duì)大棚棚體設(shè)施、棚內(nèi)作物物化成本及農(nóng)戶收益給予風(fēng)險(xiǎn)保障的保險(xiǎn)。政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)是政府牽頭引導(dǎo)、財(cái)政支持、商業(yè)保險(xiǎn)公司動(dòng)作、農(nóng)戶受益的一種特殊保險(xiǎn)，是政府支持農(nóng)業(yè)的重要舉措，也是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要手段、對(duì)規(guī)避農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、增強(qiáng)減災(zāi)抗災(zāi)能力、促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、增加農(nóng)民收入都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，要大力推進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，確保設(shè)施農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1 朝陽(yáng)市設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

朝陽(yáng)市的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)是從1992年開(kāi)始的，規(guī)模逐年擴(kuò)大，效益逐年遞增。截至2009年底，全市設(shè)施農(nóng)業(yè)已發(fā)展到5.67萬(wàn)hm2，年產(chǎn)量271.41萬(wàn)t，產(chǎn)值65億元，新增農(nóng)民人均純收入1 877元。特別是2009年朝陽(yáng)市遭遇百年一遇的特大旱災(zāi)，在大田作物幾乎顆粒無(wú)收的情況下，設(shè)施農(nóng)業(yè)異花獨(dú)放，充分發(fā)揮了設(shè)施農(nóng)業(yè)的避災(zāi)、節(jié)水、高效的作用。

為此，市委、市政府決定在夏秋季大力推進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，把大田損失從設(shè)施農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)中奪回來(lái)，在各級(jí)政府的大力推動(dòng)下，大棚秋季投產(chǎn)，春節(jié)產(chǎn)品上市，農(nóng)民喜獲豐收，在大災(zāi)之年減產(chǎn)不減收，社會(huì)穩(wěn)定。遼寧省委、省政府高度重視朝陽(yáng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，決定投入10億建設(shè)資金，推動(dòng)朝陽(yáng)再增6.67萬(wàn)hm2設(shè)施農(nóng)業(yè)，徹底解決朝陽(yáng)農(nóng)民“靠天吃飯”的問(wèn)題。特別是新增6.67萬(wàn)hm2，以大戶和企業(yè)為主，集中連片，2012年全市設(shè)施農(nóng)業(yè)占地面積達(dá)到12.33萬(wàn)hm2，總產(chǎn)量495萬(wàn)t，同比增長(zhǎng)20.7%，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值141億元，同比增長(zhǎng)33.6%，農(nóng)民人均設(shè)施農(nóng)業(yè)增收4 520元，首次突破全市農(nóng)民人均純收入的50%，設(shè)施農(nóng)業(yè)占朝陽(yáng)市農(nóng)業(yè)的半壁江山。朝陽(yáng)市的設(shè)施產(chǎn)品以北票市的蕃茄；凌源市的黃瓜、花卉；朝陽(yáng)縣的香瓜、茄子；喀左縣的椒類、黃瓜、花卉；建平縣的角瓜、葡萄、棚桃等為主。

2012年12月初，由遼寧省人民政府主辦，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、朝陽(yáng)市人民政府、遼寧省農(nóng)委承辦，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)協(xié)辦，在朝陽(yáng)市成功舉辦了“中國(guó)·朝陽(yáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展高峰論壇”。來(lái)自全國(guó)各地的專家、學(xué)者對(duì)朝陽(yáng)市設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出很多寶貴意見(jiàn)和建議，特別是對(duì)朝陽(yáng)市設(shè)施農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)措施建設(shè)以及保險(xiǎn)保障的方式、方法等也提出了很多很好的建議。

2 設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的必要性

設(shè)施農(nóng)業(yè)具有一次性投入高、使用期限長(zhǎng)、容易遭受火災(zāi)、暴災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、洪水、冰雹等災(zāi)害的侵蝕的特點(diǎn)，因?yàn)?zāi)破產(chǎn)、返貧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因而加強(qiáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)防范、控制和管理顯得尤為重要。保險(xiǎn)具有經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、資金融通和風(fēng)險(xiǎn)管理等功能，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下風(fēng)險(xiǎn)管理的重要手段。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的獨(dú)特功能，對(duì)于防范和化解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁、提升農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著不可或缺的作用。

隨著設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展壯大，各種風(fēng)險(xiǎn)也接踵而來(lái)，如暴風(fēng)、冰雹、暴雨、雪災(zāi)、洪水等自然災(zāi)害及人為破壞和意外事故造成的火災(zāi)，災(zāi)害具有波及面積廣、損失金額大的特點(diǎn)，這些災(zāi)害是人力不能預(yù)防或不可預(yù)測(cè)的，只能通過(guò)災(zāi)后補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)解決，這就是保險(xiǎn)，因此大力推進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)勢(shì)在必行。2011年2月20日凌源三十家子鎮(zhèn)姜杖子村韓某家的大棚被人點(diǎn)燃，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)11萬(wàn)元，雖已破案，但嫌疑人沒(méi)有賠付能力，棚戶又沒(méi)有投保設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，恢復(fù)生產(chǎn)難度很大；2012年2月13日，白山鄉(xiāng)村民陳某承包的建平縣某蔬菜種植有限公司生產(chǎn)基地的30座蔬菜大棚被燒毀，損失價(jià)值150余萬(wàn)元。因?yàn)樵谑形⑹姓拇罅χС窒拢谑修r(nóng)委的積極努力下，擱置1年多的設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)在2011年11月1日又重新啟動(dòng)，為此，人保財(cái)險(xiǎn)建平縣支公司及時(shí)賠付30萬(wàn)元，使農(nóng)戶及時(shí)恢復(fù)了生產(chǎn)，確保設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性發(fā)展。

3 設(shè)施農(nóng)業(yè)近年災(zāi)情情況及保險(xiǎn)情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年7月，全市因降水造成棚室受災(zāi)10 955棟，其中不同程度受損8 005棟，完全倒塌2 950棟，直接經(jīng)濟(jì)損失近1億元以上，由于不在保險(xiǎn)期內(nèi)，所以對(duì)于有些農(nóng)戶來(lái)說(shuō)，恢復(fù)生產(chǎn)非常困難。

2012年11月10日朝陽(yáng)境內(nèi)普降大到暴雪，造成1 219棟棚倒塌，損失11 604萬(wàn)元，損壞1 623棟，損失2 845萬(wàn)元。在總量逾70萬(wàn)棟的大棚中，僅有2.7萬(wàn)棟投保，受災(zāi)的846棟得到了保險(xiǎn)公司的理賠款。

2008—2012年，除2010年停辦1年，總共投保了1 110萬(wàn)m，保費(fèi)1 849萬(wàn)元，支付賠款1 866萬(wàn)元。其中，在2012年11月1日至2013年4月30日承保期內(nèi)，有271萬(wàn)m投保，保費(fèi)451萬(wàn)元，賠款1 100萬(wàn)元。

4 設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)存在問(wèn)題

一是設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)面大，點(diǎn)多，地形復(fù)雜；承保、查堪理賠工作量大。二是人力資源、機(jī)構(gòu)設(shè)置缺乏，無(wú)論是政府方面還是承保機(jī)構(gòu)方面，都需要補(bǔ)充人員、設(shè)置機(jī)構(gòu)。三是設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)不穩(wěn)定，難以預(yù)測(cè)，這也是制約其進(jìn)一步推廣的主要原因，同時(shí)缺少大災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備和再保險(xiǎn)作保障機(jī)制。四是由于沒(méi)有長(zhǎng)效機(jī)制，農(nóng)戶和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)都是短期行為。五是個(gè)別地方政府財(cái)政補(bǔ)貼困難，也制約著政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展。

5 建議

一是減少地方政府的補(bǔ)貼比例，促進(jìn)地方政府積極推動(dòng)，設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)涉及到千家萬(wàn)戶，在政府積極地推動(dòng)下，業(yè)務(wù)部門協(xié)同努力就能做好這項(xiàng)工作。二是加大宣傳力度，成立專業(yè)隊(duì)伍，提高農(nóng)戶對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。三是成立農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)聯(lián)合體，建議以人保為主體，保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，多家保險(xiǎn)企業(yè)共同參與，成立朝陽(yáng)市農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)聯(lián)合體，共同承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。這樣既解決了資源不足的問(wèn)題，又分散了風(fēng)險(xiǎn)。四是探索更多的設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)險(xiǎn)種，目前的政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)只是針對(duì)棚體設(shè)施成本保險(xiǎn)，棚內(nèi)作物物化成本保險(xiǎn)還只是在試點(diǎn)階段。同時(shí)，使承保期延長(zhǎng)到全年承保[1-2]。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，在各級(jí)政府的大力推動(dòng)下，財(cái)政、農(nóng)業(yè)、承保機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門協(xié)同努力，政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)覆蓋面將逐年擴(kuò)大，保險(xiǎn)產(chǎn)品日益豐富，徹底實(shí)現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，朝陽(yáng)地區(qū)的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也會(huì)穩(wěn)步增長(zhǎng)[3-4]，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)朝陽(yáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)人的夢(mèng)想“成為中國(guó)北方最大的優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定設(shè)施農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)供應(yīng)基地——首都北京的后花園。”

7 參考文獻(xiàn)

[1] 黎已銘.農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)性質(zhì)與農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的可保性分析[J].保險(xiǎn)研究，2005（11）：22-25.

[2] 庹國(guó)柱，朱俊生.關(guān)于我國(guó)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度建設(shè)幾個(gè)重要問(wèn)題的探討[J].中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2005（6）：46-52.