土木工程基礎精選(九篇)

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第1篇：土木工程基礎范文

【關鍵詞】基礎施工；施工質量；土木工程

引言：

在土木工程的施工過程中，基礎施工內容通常包括常見的基礎施工內容包括場地的平整、基坑、路基與管溝的開挖、地坪、人防工程開挖、路基等的填土以及基坑回填等，除此之外還有一些輔助工程：降排水工程、基坑支護工程等。土木工程施工的顯著特點就是：條件復雜、工程量大、勞動相對繁重，并且，在工程施工過程中受很多因素的影響很嚴重，如：水文因素、氣候、地質、地下障礙、場地限制等，從而使施工的難度加大。因此，詳細分析各項技術資料（如地形圖、工程地質和水文地質勘察資料、地下管道、電纜和地下地上構筑物情況及土方工程施工圖等）是土木工程施工前必要的功課，多次進行現場調查并核對數據，施工工程中要根據施工條件的實際情況，作出科學、經濟、合理的施工技術方案，使工程質量得以保證，效率得以提高。

一、土木工程基礎施工工藝及技術的要求

土木工程的基礎施工包括：開挖、支護、土壁穩定、排水、填土與壓實以及基礎混凝土灌注等主要工藝內容。

“分層開挖，先撐后挖” 是基坑的土方開挖要遵循的基本原則。先確定開挖的合理順序和適宜的分層厚度，避免對地基土的擾動，然后才能連續施工。檢查控制是開挖過程中必不可少的工作。其次，應采取科學降水措施，做好地下水位以下的挖土工作。填土壓實過程中，一定要做好選料和壓實工作。選擇土料石時要注意在碎石或砂土及含水量相同的條件下，可以選用建筑涂料作為與壓實要求相同的黏性土，并注意必須壓實，當天建筑當天壓實，必須符合規定壓實，填土由高到低進行，由上到下對整個寬度圖層分層壓實。

二、土木工程基礎施工技術要點

1、基坑基槽上方土方開挖技術

影響土方邊坡的因素主要有施工場地土質，建筑開挖深度，降水排水狀況甚至氣候條件等。在圖紙正確無偏差的情況下，而且淺基坑開挖深度不大與規定的深度，可以不放坡或加以支撐。但如果是深基坑開挖時，為了確保穩定性通常要求增設臨時支護，或采用預制水泥板、雙排灌注樁等來擋土，以保證透水擋土支護的穩定性，用懸臂或錨拉式支護結構支撐止水擋土結構。要遵循由上至下開挖順序，嚴格禁止先切除坡腳和在滑坡體上棄土。挖土時運用機械也有一定要求和技巧。場地清理和平整、開挖深度在1.5m以內的基坑，填平溝坑以及配合鏟運機、挖土機工作主要運用推土機來完成。一般采用槽形推土法、多鏟集運法、下坡推土法、并列推土法、鏟刀附加側板推土法等。而大面積場地平整，開挖大型基坑填筑堤壩和路基則由鏟運機來完成。采用環形路線和“8”字形路線。最適宜于開挖含水量不超過27%的松土和普通土。常用的施工方法有助鏟法、跨鏟法、下坡鏟土法等。

2、基坑支護的技術要點

（1）基坑開挖后續施工的重要保證是基坑土壁的穩定性。平衡土體內粘結力與摩擦力是基坑土壁穩定的要點，如果失衡嚴重，會導致基坑塌方，極可能造成嚴重人員傷亡事故。所以，一定要保證放足邊坡，并按要求留設邊坡，確保土壁穩定。（2）采用科學的土壁支撐方法。土壁支撐方法：橫撐、板樁、灌注樁、深層攪拌樁、地下連續墻等。（3）合理的邊坡坡度設計。邊坡的坡度設計要基于施工場地的實際情況，參考當地土質，施工條件等諸多因素而定。例如，明溝排水、人工挖土或機械在坑上邊挖土時邊坡應平緩些，粘性土的邊坡要陡些；當基坑附近有主要建筑物時，邊坡應取h1.0～h1.5；在無地下水且工期短的情況下，可留設直槽而不放坡時，其開挖深度不得超過下列數值：密實、中密實的砂土和碎石類土（充填物為砂土）為lm；硬塑、可塑的輕亞粘土及亞粘土為1.25m；硬粘、可塑的粘土和碎石類土（充填物為粘性土為1.5m：堅硬的粘土為2m。還要減少土方量，縮小施工面，并在基坑處設置支護結構。如遇雨季不良氣候時，不宜對滑坡地段進行挖土，一旦發生危險必須立刻停止挖土，要立即采取應對措施妥善處理。

3、排水技術要點

保持土體干燥在土木工程施工中最為關鍵。施工排水一般可分為明排水和人工降低地下水位兩種方法。明排水是用截、疏、抽進行排水的方法。即截住水流，疏干積水，并在基坑開挖時，在基坑底部設置排水溝和集水井，使水經過排水溝進入集水井，然后用水泵抽水。采用人工降低地下水位法，是在基坑開挖前，在基坑周圍事先埋填濾水管，利用水泵抽水，使地下水位始終保持在坑底以下，直到基礎工程施工完畢為止。排水后不僅施工條件得到改善，而且基坑土體保持干燥的狀態，防止事故發生。在排水前要注意的是，要充分考慮降水是否會導致原有建筑物的附加沉降、位移，從而引起開裂、傾斜甚至倒塌等可能情況的發生。因此，事先一定要采取必要的有效防護措施。

4、填土與壓實技術要點

基礎施工必須使用正確的土料填筑方法，設計科學合理的填方邊坡，才能滿足填土強度及水穩性的要求。填土時用同類土壤填土填筑最好，一般不用有機物含量大的土壤、石膏或水溶性硫酸鹽含量大于2%的土壤、凍結或液化狀態的泥炭、粘土或粉狀砂質粘土等，填方時應分層鋪土壓實。在用不同土壤填筑時，應把透水性較小的土壤置于透水性較大的土層之上。為了避免在填方內形成水囊，禁止將不同土壤不均勻地混雜在一起使用。

5、混凝土灌注施工技術要點

基礎混凝土的澆筑是挖土施工之后將要進行的工作，采用集中攪拌，運用混凝土運送泵或混凝土車運輸等主要澆筑方法。 加工鋼筋籠時所用的鋼筋需要提前在實驗室進行多次試驗，在實驗結果可信之后，還要在施工現場對外觀及質量進行檢測評價。要在室內操作低溫焊接鋼筋，完全冷卻后再拿出室內。焊接完成后集中下料，用吊車整體吊裝運送。在清孔一小時內采用導管法開始灌注，混凝土封頂灌注應采用剪球法。

三、創新的土木工程基礎施工技術

貫穿在整個施工過程中的是傳統的土木工程基礎施工技術，包括地基基礎施工技術、混凝土結構施工技術和鋼結構施工技術。現代建筑對于新型施工技術提出了更高要求，逐漸發展起了新型深基坑支擋技術等眾多新的基礎施工技術，在樁、樁-錨支擋體系建立和支擋與承重結構一體化等方面取得較大發展，在土木工程基礎施工中具有十分重要的意義。對工程經濟效益有積極影響的例如：新型預應力技術，形成了有粘結體預應力體系和無粘結體預應力體系。未來基礎施工技術將更大的提升經濟技術的合理性。

結語：

土木工程的工程量非常大，掌握施工中的基礎技術要點是降低工程成本、保證工程質量和工期的重要前提，因而至關重要。在基礎施工過程中，研究的理論還不能完全適用于土木工程實踐的要求，還缺乏一定的建筑驗收標準，管理體系和相關規范還存在一些漏洞等等，針對這些問題，技術人員還要不斷努力發展和完善基礎施工技術，不斷研發創新施工技術，并應用到實際土木工程施工中，大量總結以往的經驗和教訓，從中得到新的啟示并予以靈活運用。

參考文獻：

[1] 王石，陳麗艷.建筑工程施工中存在的問題及施工技術管理的探討[J].中國住宅設施，

第2篇：土木工程基礎范文

關鍵詞：土木工程；施工；基礎施工；技術；深基坑

中圖分類號：TU753文獻標識碼： A

土木工程的基礎施工涉及到很多方面，比如對施工場地的平整、基坑的開挖與回填等等。通常情況下，土木工程施工具有體量大、工期緊、施工條件復雜等影響因素，而且還會受到自然因素的影響，因此，增加了施工的難度。本文中結合個人工作經驗，對基礎施工中的一些關鍵技術進行了探討。

1基礎工程施工的控制要點

1.1基坑的開挖與建設

1.1.1基坑的開挖

基坑開挖作為土木工程基礎施工的必要環節，關系到地基工程的質量。通常來說，在施工場地放線后就可以進行基坑的挖掘了。基坑開挖期間可能會遇到各種各樣的難題，解決好這些難題，也就保證了基坑開挖質量。而解決這些難題的方法是掌握基坑施工要點，盡量按照施工技術要求進行施工，避免在施工中出現質量缺陷。

1）合理選定基坑開挖方案。施工方案是工程施工的指導性技術文件，在正式開挖基坑之前，相關技術人員必須先對施工現場進行考核，然后結合施工現場實際情況，在不違背相關要求規范的前提下，制定并選擇出一份合理的、可行的基坑施工方案，為后期施工提供技術指導。

2）開挖方式選擇分層開挖，開挖深度要做好嚴格的要求。基坑工程開挖中，最合理的開挖方式是分層開挖。實際施工時除了要按照施工要求嚴格控制開挖工藝以外，還要對基坑的開挖深度進行嚴格要求，全面杜絕超挖現象發生。同時，為了確保基坑工程的穩定性，在開挖基坑時必須選擇適當的支護體系對基坑進行處理，防止基坑坍塌危害施工人員的安全。

3）如果選擇人工開挖法開挖基坑，要格外重視施工人員的生命安全，務必要在開挖過程中設置安全防護措施，以免基坑上部結構倒塌，給基坑結構的整體穩固性造成影響。另外，開挖基坑下層結構時，要嚴格遵守施工規范，預留下一層土層結構，以方便后期基坑的整修。

4）做好基坑水平標高、邊坡斜度的復檢。基坑水平標高、邊坡斜度等對基坑質量有一定影響，所以在施工時必須保證標高、斜度等數據的可靠性，基坑水平標高等工作設置完成后要對其進行復檢，為基坑工程的施工質量提供有力保障。

5）做好基槽的修幫。基槽修幫是基坑的重點施工工序之一，必須做好嚴格的質量控制。基槽修幫要結合施工現場情況，做好充分的情底工作，要確保基槽的尺寸與設計規范相符合，為基坑工程的施工質量提供有力保障。

1.1.2基坑的質量檢驗

必要的質量檢驗關系到工程的整體質量，因此，在基坑開挖完成后要對基坑進行質量檢驗，檢驗基坑的尺寸與圖紙設計是否一致，基坑的挖掘深度是否合理。同時，也要重點檢驗基坑的受力部分是否穩定，如墻角、承重墻下、基柱等。另外，還要進行必要的地下水勘探，確保地基的建設不會受地下水流動的影響，從而保證地基的穩定性。

1.2地基的局部處理與加固

由于地基建設的土壤地質環境不同，因此，針對不同的建設環境應該采用不同的建設手法和加固手法，尤其是對于比較特殊的地形和地質，要確保地基的穩定性就要進行必要的處理，防止沉降、斷裂等現象的發生。對土壤地質的處理也是地基基礎工程施工的難點。

1.2.1松土的處理

當基坑開挖過程中出現松土或淤泥的時候，應該將其全部挖除，直到出現堅硬的老土，同時要采用與坑底土壤壓縮性相近的土料進行必要的回填，加固基坑底部。當附近有較多地下水或地下水位高于基坑底部時，要設置必要的防潮層或者在基坑底部利用鋼筋、混凝土等建筑必要的圈梁進行結構的支撐，防止沉降的發生。

1.2.2磚井或土井的處理

在基坑開挖過程中如發現磚井或土井，就要對其進行回填，要選用與井底土壤壓縮性相近的土料進行回填，以確保回填效果。必要情況下，要進行井壁的拆除，并夯實基底，以保證基底不會發生沉降。

1.2.3局部硬土處理

由于基坑在進行挖掘過程中，不同地質對其有不同影響，因此，在基坑挖掘過程中如發現硬土層或舊墻基等，要進行相應的挖除，并在縫隙處進行回填，防止地基建成后出現沉降。

1.2.4“橡皮土”的處理

“橡皮土”是地基施工過程中經常遇到的問題，也是對工程地基影響較大的問題，通常在這種土質上用夯實機進行夯實不僅達不到很好的改善效果，甚至會使土質更加松散、柔軟，造成后續施工問題。因此，針對這種土質，就要利用砂石和混凝土進行回填、夯實，從而增加土地承載力。

1.3排水環節處理

為了更好的對施工面進行控制，必須做好土方量的優化，對場地限制的控制也是非常必要的，這就需要對土壁支撐系統進行優化，對坑槽邊緣的土方材料、機械設備等進行分析。在土木工程施工中，土體干燥是施工關鍵因素，需要做好排水工作是施工的前提保障。施工排水一般分為兩種方式:第一種是明排水法，利用疏(疏干積水)、截(截住水流)和抽(水泵抽出引流坑底水)相結合的方法;第二種是人工降低地下水位法，即基坑開挖前，在基坑周圍設置濾水管，抽走多余水量，從而使得地下水位在坑底標準下。這種施工技術不但可使基坑土體干燥，還可防治流砂問題，改善施工環境，但仍需注意的是，降水前需要采取一定措施避免建筑物沉降傾斜、倒塌、附加位移、開裂。

1.4填土和壓實技術

土木工程應該嚴格根據現場地質情況，設計填方邊坡，并選擇適宜填筑方法與填土，保證填土水穩性與強度。應注意:砂土、碎石類、含水量符合要求的粘性土作為填筑土料;淤泥、膨脹性土、凍土、有機含量超過8%、硫酸鹽含量超過5%土等不能作為填筑土。土木工程施工壓實方法一般包括:碾壓法、振動法、工具壓實法，以及最常用的夯實法等，如果采用不同土壤填筑類型，應注意土壤透水性分層放置，透水性小土壤應在上方，并注意不可混合使用不同類型、混合不均一的土壤。

2提高土木工程基礎施工質量的措施

2.1重視工程前期勘查工作

在工程施工前進行必要地質勘查，研究勘察報告十分必要。勘察報告中要包括施工場地的地質、水文情況，有必要的要考慮到工程周圍的人文環境和自然環境，從而制定有效的施工進度計劃和事故預防措施。首先，要對工程建筑的使用要求、建筑特點、建筑功能等進行調研，根據設計圖紙要求對工程周邊的地質、水文進行勘查，確定勘查項目和目標。其次，要搜集相關建筑資料，包括建筑風格設計要求、建筑材料要求等，特別是對復雜地質的勘查更要注意。此外，還要重視對鉆孔的布局、深度、數量的勘察，確保鉆孔的設置合理，從而滿足設計要求，防止地基建成后出現沉降、斷裂等。

2.2確保工程設計的合理性

在進行工程設計的過程中，應該充分考慮到整個工程的實用性、建設風格、建設功能，并且綜合工程現場的實際地質條件、施工技術和施工設備等進行圖紙的設計，在進行設計過程中，對于建筑的主要承重結構也要進行嚴密考察、設計，以防止損壞。另外，設計人員也要充分整合勘察報告內容，綜合考慮設計內容，當設計中存在問題時要及時與建筑方進行溝通，并進行必要的試驗，以保證設計的合理性。在工程施工中一旦發現地基出現沉降、傾斜、斷裂等問題，應立即停工，并聯合相應人員對工程進行研究，采取必要的修繕措施，將工程損失降到最小。

2.3加強施工現場管理

首先施工單位應建立企業管理平臺，利用現代先進的計算機技術，實現監理單位、建設單位以及施工單位的一體化動態管理體制。在土木工程基礎施工前，應明確工程目標，根據施工現場的作業情況制定健全的管理制度，將管理責任落實到每一個崗位及人員，加強生產教育，給施工人員灌輸施工質量及安全意識，在施工現場應安排監督管理人員。

3結語

隨著科技和經濟的不斷發展，人們生活質量的不斷提高，土木工程建設越來越趨向復雜化、多樣化、功能化，在土木工程設計建設過程中，確保地基平穩、地基基礎工程穩定有著極其重要的意義。工程設計建設的過程中，設計人員與施工人員要積極運用現代高科技手段，充分考察、合理布局，提高建設質量，只有不斷完善建設方法和設計方法，提高工程質量，才能促進現代建筑業的發展，才能促進社會經濟發展，提高人們生活質量，為現代化建設提供硬件保障。

參考文獻

[1]胡滌.淺析土木工程基礎施工技術[J].城市建設理論研究(電子版)，2013(11).

[2]周鳳偉.土木工程基礎施工技術要點總結[J].城市建設理論研究(電子版)，2013(24).

第3篇：土木工程基礎范文

關鍵詞：土木工程；建筑結構；基礎設計

前言

隨著經濟的不斷發展，我國的建筑事業也取得了一定的進步。在施工工程中，結構的基礎設計十分重要，對后期的施工與設計以及整個工程的質量與使用效果等都起著重要的影響作用。但是，由于經費有限或技術不到位等原因，許多土木工程在進行基礎設計的過程中仍舊存在部分問題，例如忽視了設計中的某部分因素等。因此，為了提高土木工程的設計與施工質量，推動我國的建設事業實現進一步發展，有必要對基礎設計的強化進行分析與探討。

1建筑結構基礎設計的意義

1．1有一定的安全保障科學的基礎設計對整個建筑都有著重要的影響，若是基礎設計不夠合理，或者造型出現失誤等，極易對建筑的施工產生重要的不利影響，甚至影響后續使用。不合理的基礎設計容易導致建筑的基礎不夠穩定，可靠性不足，進而影響到后續的使用與維護工作。同時，還會導致建筑的承載力無法達到相關標準，引發沉降或開裂等現象，給整個土木工程帶來嚴重的不利影響。1．2有利于縮短施工工期科學的基礎設計能夠保證施工質量與效果。完善的基礎設計還有助于后續施工的安排與確認，避免施工過程中出現返工或其他影響因素，進而保證施工過程的正常與順利。同時，合理的基礎設計是施工能夠順利完成的重要條件，有助于管理人員對資金以及人力等進行合理分配，能夠在一定程度上降低成本消耗，縮短施工工期。1．3提升施工效率通常情況下，結構基礎設計在整個土木工程中所占的比例為1／4左右。若是建筑項目較大，要求比較復雜，基礎設計的負載型也會隨之增加。因此，合理的基礎設計不僅是施工順利完成的重要條件，也是節省施工成本耗費、降低造價的重要影響因素。科學的基礎設計，有助于提升施工效率，降低工程造價［1］。

2建筑結構基礎設計中存在的問題

2．1地基基礎設計的問題在地基設計過程中，出現的主要問題包括以下兩點：①沒有對地基質量有足夠的重視，地基質量與承載力都難以滿足施工要求；②針對在斜坡施工的建筑，地基的穩定性驗算容易被忽略，導致在后期的施工過程中出現返工等問題，不利于施工的順利完成。此外，在面臨建筑地基比較軟弱的設計時，許多設計人員也容易忽視對地基的承載能力與沉降可能性等，導致基礎設計與實際的施工情況契合度不高，影響正常施工的進行。2．2承重柱截面高度設計的問題在對這部分進行設計時，容易忽視建筑整體的抗震能力是比較常見的問題，如果設計人員沒有站在整體的角度上進行思考與設計，使得截面面積較小，極易導致結構的承載能力無法達到要求與標準，影響后期的施工與正常使用，甚至導致結構出現裂開等問題，存在一定的安全隱患。同時，基礎設計的不合理，也極易導致結構耐久性的降低，對建筑整體的抗震能力也會產生一定的不利影響，一旦發生地震等災害，極易對建筑產生嚴重的不利影響。2．3構造柱與承重柱設計部分的問題這部分設計存在的主要問題是設計人員在設計過程中沒有充分考慮兩者的差異，也就是說對兩者要求的理解還不夠明確，進而導致設計不夠合理，影響正常施工的進行。若是設計時沒有充分考慮兩者的差異，極易導致結構的穩定性不足，在使用過程中出現開裂等現象，繼而影響到整個建筑。同時，結構設計的不合理，容易影響建筑結構功能與作用的充分發揮，不利于施工質量的提升。2．4懸挑梁設計部分的問題懸挑梁設計存在的主要問題是設計人員忽視了對撓度的驗算，使得梁的高度選擇不夠合理，進而對截面的承載能力產生影響，引起開裂等問題，進而對整個建筑產生不利影響。同時，許多設計人員在進行設計的過程中，由于涉及到的因素較多等原因，極易發生常識性錯誤等，例如計算的截面面積不足等，對建筑的整體抗震能力以及使用性能等產生影響。這種建筑在遇到地震等自然災害時，極易由于結構穩定性的不足受到嚴重的損傷，進而產生安全隱患。2．5連續梁設計部分的問題這部分設計中存在的不足主要體現在設計人員缺乏一定的全局意識，對連續梁進行設計時，若是一味地按照單梁的標準進行設計，極易由于設計不合理而對整個建筑產生不利影響。一般來說，連續梁的承載能力較小，但設計過程中若是缺乏全局意識，沒有考慮到整體建筑的性能以及使用要求等，使得鋼筋配量有所不足，建筑物受環境溫度等外部因素的影響比較大，容易導致安全隱患。

3土木工程中強化結構基礎設計的措施

3．1強調地基基礎設計在整個建筑體系中，地基的設計與施工對后續的工作有著重要的影響。在進行地基設計的過程中，應嚴格按照相關的行業標準與設計要求進行施工，保證地基的壓實度以及施工質量。若是建筑物涉及到邊坡或斜坡等其他特殊地地形，在地基基礎設計時還需充分考慮地形因素對施工與建筑的影響，設計人員需根據實際情況對地基的穩定性進行驗算。另外，若建筑物的地基比較軟弱，還需對其的承載能力以及沉降系數等進行驗算，以保證地基基礎能動充分適應施工設計的要求［2］。3．2重視建筑結構的總體性能在對結構基礎進行設計的過程中，要求設計人員說樹立起基本的全局意識，在重點設計時考慮到整個建筑物的功能與施工規范等。根據建筑物的實際情況，選擇最適合的設計方案，在保證基礎設計合格的同時，為施工效率的提升奠定一定的基礎。同時，在設計過程中還需關注基礎設計與上層建筑的關系處理，針對施工過程中可能出現的情況，進行科學的假設。一般來說，上層的設計應是建立在基礎設計的條件之上，所以在基礎設計的時候，設計人員自身的整體意識與長遠意識十分重要，強調兩者的協調，能夠有效提高整體建筑的設計質量，保證施工效果。3．3承重柱抗震能力的強化在進行這部分建筑基礎的設計時，設計人員需重視這部分設計對結構抗震強度的提升作用。在具體的設計過程中，需充分考慮到截面面積，避免由于截面面積較小等原因導致抗震能力較低。也就是說，在設計過程中充分考慮到這一點，能夠有效降低梁柱間的彎矩影響作用，避免建筑結構出現裂開等問題。借助在設計過程中的強調，能夠在很大程度上提高建筑結構的抗震能力以及使用年限，進而保證建筑物在后續的施工與使用過程中的安全性，降低安全隱患。3．4構造柱與承重柱的區分設計在進行這兩者的設計過程中，十分重要的一點就是對兩者的區分設計，避免將兩者混淆，強調這一點是為了有效保證兩者結構設計的合理性與科學性。在對構造柱進行設計的過程中，應與梁進行緊密配合，這樣才能有效提升建筑物墻體的抗剪性能，提高建筑的整體穩定性。同時，在設計過程中還要保證承重柱的合理與穩定，促使其設計不僅滿足施工的要求，還要滿足建筑在使用過程中的重力承受功能與標準，保證在使用過程中建筑能夠充分滿足使用要求，保證使用過程中的安全與可靠。3．5懸挑梁承載力的保證在進行懸挑梁的基礎設計時，需注意的是對其承載能力的保證。在設計過程中，應根據實際情況對其強度以及撓度等進行驗算，依據相關與數據與具體信息再進行基礎的設計，以保證設計方案與實際能夠充分吻合，保證施工效率。同時，科學的基礎設計，能夠有效避免或延緩懸挑梁在使用過程中出現裂開等現象，提高其安全性。另外，根據建筑物的具體要求，對挑梁的截面也需進行仔細確認，保證其承載能力能夠滿足要求，進而提高結構的穩定性。3．6連續梁穩定的保證在對連續梁進行設計的過程中，為了保證建筑結構的穩定性與科學性，有必要嚴格按照實際情況與具體要求進行設計，并反復確認。需要注意的是，在設計過程中，設計人員應避免將所有的連續梁都依據單梁的標準，若是忽視了這一點，極易導致設計與實際不符，在后續的施工與使用過程中出現安全問題，在設計時對其受力進行詳細分析也是十分必要的。根據分析數據，保證梁與鋼筋的配制足夠穩定，以避免裂開或收縮等問題的產生，對建筑整體產生不利影響［3］。3．7鋼混框架結構剛度的強調在鋼混框架結構進行基礎設計時，要充分考慮到基礎的剛度和柔度。目前，在進行設計的過程中，大多以結構力學或彈性力學為主要參考依據，一般設計過程都比較簡單，具有較強的可靠性，但是在面臨不同的建筑設計要求時，這一依據的可靠性有所不同。鋼混框架對質量比較大，對基礎設計與基礎承載力都有一定的要求。若是基礎承載力沒有達到要求，極易導致下沉，所以對進行設計時要考慮到其剛度與柔度，這樣才能充分保證滿足施工要求，并確保建筑整體的質量。

4結束語

綜上所述，建筑結構基礎設計對整個建筑的作用十分重要。因此，在具體的設計過程中，不僅要考慮到該部分結構的設計要求，還要求設計人員從整體建筑的角度進行思考與分析，在保證每個部分的設計充分達到要求的同時，還能夠為建筑的整體性與施工質量奠定必要的基礎。在土木工程建設過程中，強調基礎設計不僅能夠充分提高工程的施工質量，而且能逐漸推動我國建筑事業的不斷發展與進步。

參考文獻：

［1］丁桂蘭，喬鳳嬌，王世建．土木工程建設中對建筑結構基礎設計的思考［J］．城市建筑，2014，11（6）：63，69．

［2］段亞洲，郎宏偉．土木工程建設中對建筑結構基礎設計的探析［J］．經營管理者，2013，29（7）：309．

第4篇：土木工程基礎范文

【關鍵詞】土力學與地基基礎課程改革大土木

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0087-02

土力學與地基基礎是大土木工程的一門通用的專業基礎課。該課程的主要特點是內容豐富，應用廣泛，但連貫性差，公式多，涉及學科多，假設條件多，知識體系松散。此外，答案往往不是唯一的，對同一個問題，可以有多種答案。而高職學生本身理科基礎普遍較差，抽象思維能力和分析推導能力相對較弱，要在短短的64課時內掌握如此多的內容，還要考慮到不同的試驗方法有不同的適用情況，難度可想而知。因此，如何根據高職學生的認知基礎、接收能力和土力學的學科特點，在有限的課時內把知識講活，并能聯系實際工程，拓寬到其他工程領域，是該課程教師普遍關注的問題。本文基于大土木工程觀，探討土力學與地基基礎課程的改革。

一、從緒論入手。提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，要從第一次課就吸引學生的注意，激發學生學習的興趣，讓學生由被動接受知識到主動求知。在上緒論時，可以首先提出問題：為什么學習該課程？本課程在大土木工程中的作用是什么？土力學理論掌握不好會帶來什么嚴重后果？同時，介紹本地區地基基礎工程成敗的實例和國內外人們熟知的工程案例，如加拿大特朗斯康谷倉地基破壞的原因和處理方法、蘇州虎丘塔和意大利比薩斜塔的傾斜原因和加固措施、美國Teton壩潰壩的整個過程，以上案例可歸結為與土有關的強度問題、變形問題和滲透問題。這就使學生認識到土力學作為地基基礎的理論基礎，掌握其基本原理的必要性；基礎作為建筑物的根基，在工程中的重要性。另外，地基基礎工期長，通常占總工期的20%以上，造價高，可達總造價的30%，這些數據也會提高學生對課程的重視程度進而產生學習愿望。

二、基本大土木工程觀，注重教材建設

教材是學生獲取知識的主要途徑之一，也是高職教育教學中的重要組成部分。目前，市場上土力學與地基基礎的教材有幾十種，大部分是按照各專業規范編寫，摘錄大段規范，專業特色非常明顯。這樣的教材學與用結合緊密，規范講什么，就教什么，短期效果明顯。但從長遠看，學建筑的不懂高承臺樁，學路橋的不明白彈性地基梁板。而市場經濟下的學生面對的是土木工程各個領域，如通過對廣西交通職業技術學院建筑工程技術2007級、2008級畢業生的跟蹤調查，發現有近四分之一的畢業生未從事建筑行業，而是轉向公路、鐵路、市政等其他工程領域。其中，畢業生的反饋意見中提到：土力學知識應用廣泛，但由于使用的規范不同，建筑依據的是《建筑地基基礎設計規范》，路橋依據的是《公路橋涵地基與基礎設計規范》，就出現了在專業術語、基本概念、計算參數和評定標準等方面的矛盾。還有，國家規范每10年左右修訂一次，規范變化了，教材落伍了，要重新進行修訂，但教材的修訂總是滯后幾年，常常出現在學校學的是老規范，在工地上用的是新規范。這就是現行教材與規范聯系太緊密而忽略了基本理論教育的后果。

因此，教材的編寫要基于大土木工程觀，考慮到土力學與地基基礎課程是一門大土木工程的專業基礎課，內容上應面向工程共性，不應以某本規范為依據編寫，要注重基本概念、基本方法和基本原理的教育。基本原理清楚了，“萬變不離其宗”，不論規范如何變化，都可以從容應對，使學生具備較強的工程適應性。但同時也要考慮到高職學生理論基礎比較薄、接受能力比較差的特點，還需要引入典型的工程案例對所學進行說明，幫助學生更好地掌握基本原理，理解各行業標準的異同。

三、運用多種教學方法，優化教學手段

在課程教學中，應針對不同的章節，不同的教學內容，采用不同的教學方法。探索傳統黑板教學、多媒體教學、項目化教學及啟發一發現式教學等多種教學方法結合的立體式教學模式。

第一，多媒體和黑板并行。多媒體課件把教學內容直觀地展現在學生面前，能節約時間，豐富教學內容，增加信息量，彌補單純理論教學的不足。如在講土壓力時，通過動畫，可以很清楚地看出主動土壓力和被動土壓力中擋土墻的移動方向，幫助學生掌握兩種土壓力的概念；在講到邊坡時，通過播放某基坑邊坡坍塌過程的錄像，使學生對邊坡的重要性產生深刻的認識。而在經典理論知識的講解中，還是要發揮黑板教學的優勢，采用板書推導重要公式。這種板書與多媒體相結合的教學方式，能夠提高教學效率，加深學生印象。

第二，項目化教學。以項目為載體，充分調動學生學習的積極性。如第一章土的物理性質和土的工程分類，指標多，難以記憶，容易混淆，很多學生直到課程結束還沒有搞清楚。所以，在上本章內容前，先介紹一份學生宿舍樓勘察報告，通過勘察報告介紹指標含義、表達符號和適用范圍。再讓學生對宿舍樓周圍的地形及地面的土進行觀察，這樣就可以加深學生對指標的記憶和理解，同時也可以培養學生現場調查的能力。而在地基處理教學中，選擇典型的工程案例，介紹各種地基處理方法及其加固機理、施工步驟、質量檢驗；選擇失敗的工程項目，說明地基處理方法的適用范圍和局限性、工程中的不確定性和地域性。

第三，啟發一發現式教學。將啟發法與發現法結合起來貫穿于教學全過程。從教師的教學方面看，是啟發法，引導學生積極思考，教師不僅是“傳道、授業、解惑”，還要是一個引導者，通過創建符合教學內容的情境，使學生跟隨授課內容進行思考；從學生的學習方面看，是發現法，學生要在教師的引導下去發現；從“教”與“學”兩方面看，是啟發一發現式教學。啟發一發現式教學是培養學生創造性思維的一種好方法，培養學生科學的學習方法和繼續學習的能力。

第四，現場教學。由于地基基礎屬于隱蔽工程，很難看到建筑物的基礎，因此，在施工條件允許的情況下，應盡量組織現場教學。如在學習樁基檢測時，帶領學生到校企合作共建生產性實訓基地，了解基樁檢測儀器，操作過程和數據處理方法等；在學習淺基礎和樁基施工時，結合現場講解基礎的構造和施工方法，既使學生掌握先進技術，又激發學生學習的動力。但由于教學安排的固定性和工程的不確定性，并不是每一屆學生都可以找到合適的工地進行現場教學。為了彌補這種缺陷，可以充分利用現代化教學手段，按照大綱需求制作精美的多媒體教學課件，通過圖片、動畫和施工錄像將基礎施工和試驗過程展現出來。

四、“引進來、走出去”。構建“工程型”教學團隊

教師能力的高低是教學成敗的關鍵。作為高職教師，不僅要有扎實的理論基礎，還應有豐富的工程經驗。大多數高職院校的教師是本科院校的畢業生，有理論，但較缺乏實踐。因此，應對教師進行培訓。例如，廣西交通職業技術學院定期對專業教師進行培訓，選派中青年教師“走出去”，深入企業進行輪崗、頂崗鍛煉，從課堂走向工地，直接參與生產實踐，緊跟行業發展，從工程中找尋適合教學的項目，提煉出學生應掌握的知識點，進行針對性的教學，提高教學效果。此外，還鼓勵教師參加注冊巖土工程師執業資格考試，考試內容涉及建筑、路橋、港口、水利、地下工程等幾十本行業規范，通過復習考試，幫助教師學習行業標準，擴充知識體系，有利于“大土木”教學。通過“引進來”，聘請高級工程技術人員擔任兼職教師，將他們的工作經驗和生產實踐傳授給學生和青年教師。

五、加強實踐教學。開放實驗室

實驗教學是本課程教學的重要環節之一，土的基本指標即密度、比重、含水量、液塑限、壓縮系數、壓縮模量、凝聚力、內摩擦角等，都是通過實驗測定的。所以，，在進行基礎理論知識教學的同時，也要注意實驗教學的改革。以前的實驗課就像工人在生產線上生產產品一樣，教師先分好組，再把實驗內容、操作步驟、數據處理、報告形式講清楚，學生只是按照教師的設定機械地完成操作，上交實驗報告，就算完成整個實驗教學，并沒有經過獨立的思考。針對這種情況，教師可以提前布置實驗內容，學院開放實驗室讓學生利用業余時間熟悉實驗設備，根據實驗指導書進行預習。在實驗課上，教師只作重難點講解，其他的則由學生自己動手完成，教師只起到指導和監督的作用，并記錄學生的實驗參與過程，以此作為實驗成績評定的依據，鼓勵數據不合理的學生重做實驗，以此培養學生嚴謹細致的工作態度。同時，在實驗內容方面，也應做到優化，在開設驗證性試驗的基礎上，開辟設計性、綜合性等提高性實驗。

六、開展具有地方特色的教學活動

第5篇：土木工程基礎范文

1.沿襲重理論輕技能的教學觀念。

從傳統的教學觀念看，人才培養通常以夯實基礎、掌握專業技能為目標，這體現在某些高職人才培養方案中理論課時占總課時份額達到60%以上。在有限的學習時間里，理論課程占去大部分時間，到了后期技能課程學習卻因為學時不夠，而掌握不足。如此一來，重理論輕技能的教學觀念下，學生頭腦中建構起來的學習目的是以理論學習為出發點，而不是以職業需要為出發點。

2.教學方法單一，教學效果欠佳。

目前從基礎課程實施看，絕大部分課程仍然以講授法、練習法、討論法等教學方法為主。這些教學方法存在明顯的缺點：之于教師，學時安排過長、教學內容繁冗；之于學生，內容難于理解、學習興趣低。缺乏興趣培養和脫離實踐的教學，既不能為后續專業課程提供良好的基礎，更不能使學生畢業之后盡快地適應未來的工作崗位。

3.知識點散而多，缺乏科學整合。

譬如力學與結構設計原理，按照某高職人才培養方案要求，工程力學需掌握140多個知識點，結構力學100多個知識點；而結構設計原理多則200多個知識點。兩門課程存在邏輯延續關系，分開傳授，那么所花費的課時則較多。而且由于時間錯位的原因，導致學生在學設計時已將力學忘記七八分。所以，教師在授課時不得不花時間去“回憶”之前學的知識。雖然在教學中也存在將部分相關課程進行整合的情況，但只局限于某節課或者某個教學單元范圍內進行，且整合內容僅由若干知識點的機械疊加，缺乏知識點的邏輯銜接，缺乏科學整合，內容仍然繁冗，重點不突出，特色不突出。

二、課程整合教學的設想

什么是課程整合？美國1990年《帕金森法》給出的定義是：設計一種課程，使得相關的概念、理論、內容、過程集中在一起，并以學習者為中心組織學習。筆者認為課程整合就是設置若干知識模塊，按照邏輯關系，整合兩門及兩門以上課程的相關知識點，然后在小范圍內形成模塊體系的教學方式。

1.整合目標。

整合不等于摒棄“夯實理論”的觀念，也不等于完全保留式的“改裝”，它必須充分地貼合“工學結合”的教學模式，既要保留部分理論知識，又要結合實踐操作運用，主要從以下方面進行深入全面的整合：（1）教學標準整合：對兩門課程標準進行整合，建立一個新標準，滿足后續課程的能力要求。（2）教學內容整合：不僅要注意力學與結構設計原理知識的合理銜接，更要注重教學內容的邏輯性和學生的認知規律。（3）考核評價方式的改進：根據新課程標準，新課程內容，設置適應整合課程的考核方式，對學生學習效果綜合評價。

2.整合方法。

結合力學與結構設計原理的課程特點和高等職業教育人才培養目標的定位，采用任務驅動整合法進行整合。以某一類型結構設計任務為驅動，探索兩門課程之間的邏輯關系和銜接點，按照課程設計完成的需要，將這些知識按照自身的獨立性劃分模塊，通過完成課程設計任務的過程來學習，做到“教、學、做合一”。達到任務典型、內容精簡、課程結構性好的整合效果。

三、課程整合的基本流程

現以力學與結構設計原理兩門課程的整合為例，闡述課程整合實施的主要內容和步驟。

1.確定課程定位，建立新標準。

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）中提出了“建立突出職業能力培養的課程標準”的建議，新課程標準建立必然與技能培養緊密聯系，與職業標準融合在一起，以確保學生達到崗位技能的要求。課程新標準應體現內容標準、考核標準、教學指導三個方面的內涵。從課程定位、學習目標、課程設計、教學設計、考核設計、學習資源等幾個方面來建立，具體步驟如下：首先，由專業教師組成調研小組，調研行業企業對本專業的技能要求，人才要求。然后，由院系領導、行業專家、專業教師（包含學科帶頭人、骨干教師和有經驗的教師）等組成研討小組，分析調研成果，研討制定基礎課程的定位、目標及教學內容。接著，由專業教師根據專業人才培養目標，結合職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，在已確定基礎課程定位、目標及教學內容的基礎上完善課程設計、教學設計、考核設計等內容。最后，匯總資料，初步定制課程標準。由各方專家組成的小組通過審核論證之后，新課程標準才能用于教學實踐中。在課程標準實施中，會根據反饋建議及行業發展情況進行修訂。

2.整合教學內容，設計學習任務。

如何整合教學內容呢？通過尋找課程之間的銜接點，理清各點之間的邏輯聯系，以課程任務的形式將完成該任務需要的知識內容囊括起來，完成整合。當然以多個知識點來確定一個課程任務不太現實，那么反過來先確定課程任務，再確定知識點的范圍，這種做法要簡單得多，而這實際是整合的逆向思維，但最終卻達到了整合的目的。譬如力學是結構設計原理的先行課程，很多知識點都可以為各種構件結構設計服務。既然如此，便以結構設計原理的設計任務為載體，然后將任務分解成若干子任務，再將子任務劃分成若干模塊，然后再進一步將知識模塊層層分解、梳理，直到最小單元的知識點上。這些知識點有著力學與結構設計原理課程的交叉，它們之間互相聯系，為完成課程任務提供理論依據。具體以結構設計原理中“鋼筋混凝土受彎構件配筋設計”這一項課程任務為例，闡述課程內容整合的過程：首先確定課程任務，然后根據任務需要劃分知識，最后形成結構層次圖。在圖中，最頂層即是任務“鋼筋混凝土受彎構件配筋設計”，向下分解成“準備工作”、“構造設計”、“抗彎設計”、“抗剪設計”、“變形驗算”等子任務；子任務細分成若干知識模塊，如“抗彎設計”下分解成“受力過程”、“破壞形式”、“承載力計算”等知識模塊；知識模塊再層層分解，直到最小單元知識點。這樣便形成一個以任務為中心的知識框架。在知識結構組成中，既有力學內容，也包含結構設計原理內容，所有內容都是服務于如何完成配筋設計這項任務，那么教師在講授的時候就會有的放矢，學生就會真正地學以致用。

3.改進教學評價方式。

傳統的教學評價方式以知識考核為主，它最大的缺點，一是教師很難避免出題范圍跑偏的情況；二是學生可能會因為應試，而忽略動手能力的鍛煉，只看書不操作；三是不能多角度綜合地評價教學效果、學習效果。通過課程整合后，對學生完成課程設計任務情況，可以采取多角度綜合評價法：（1）從力學、設計原理等知識考核角度去評價；（2）從設計成果角度評價；（3）從通過現場習作，從學生的操作能力，團隊合作能力去評價等。

四、結語

第6篇：土木工程基礎范文

【關鍵詞】新課改下中職力學基礎教法初探

土木工程專業作為當前社會的一個發展比較成熟完善的傳統專業，，同時也是一個緊跟時代步伐，高新技術日新月異，有著無限發展前景的熱門專業。隨著職業教育的發展，力學基礎已經成為建筑工程、道橋工程、水利工程、市政工程等工科類專業中一門不可缺少的基礎課，所以學本專業的每一個學生必須學好專業基礎課——《土木工程——力學基礎》。但我們都知道中職學校學生是經過參加中考層層選拔后剩下來的學生，再說前期數學和物理沒學好，在學力學這門課程本身就有很大困難，許多學生的基礎查、學習的主動性不強、覺得枯燥無味、以為這門基礎課對建筑工程專業沒有多少幫助、就忽略了這門課程、甚至不感興趣，力學基礎差已經是一種比較普遍的現象。作為一名長期從事教學第一線的中職《土木工程——力學基礎》教師，本著“以素質教育為基礎，以就業為導向、以能力為本位、以學生為主體”的教學理念，改革《建筑力學》教學體系,改變傳統的教學方法和手段，實現中職教育的培養目標，切實研制出合理的教法，顯得至關重要！教師在課堂教學中充分調動他們學習的主動性和積極性，使他們有信心地去學好《土木工程——力學基礎》，下面就我多年來的教學實踐談談我在新課改下的幾點教學方法。

我們都知道：教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。作為一名教師，我們在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”，所以在我的《土木工程——力學基礎》課堂教學中，我主要采用了游戲教學法、討論教學法、直觀演示法、分組教學法。

一、游戲教學法

我們常說寓教于樂，游戲教學法就是以游戲的形式，使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，不知不覺中學到了教材中的內容。如：在學力平衡公理時，采用了這兩個游戲：

游戲1：單腿站立 游戲2：單指頂球

【結論】：讓學生通過游戲分組討論得出二力平衡的公理：作用在同一個物體上的兩個力，使該物體處于平衡狀態的條件是：這兩個力大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。

理論聯系實際，通過游戲的方法，知識源于生活，從學生熟悉的場景入手切入知識點，提高對新知識學習的親切感；同時為學生提供了自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性；并且輕松愉快地獲得知識！

二、討論教學法

討論教學法是在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。討論式教學的環節包括：設計問題、提供資料、啟發思路、得出結論。比如：在學習作用與反作用公理時我就采用了討論教學法。具體如下：

【交流與討論】女生現場演示單腿站立(配合導學提綱)

師：這位女生受到W和FN力是什么關系？

生：二力平衡。

師：凳面對女生的支持力FN和女生對凳面的壓力FN，又有什么關系?

【導出概念】：作用與反作用公理：兩個物體間的作用力與反作用力總是同時存在，它們大小相等，方向相反，沿同一條直線，分別作用在兩個物體上。

再通過活動：比比誰的眼力好？

【學生討論】【老師補充引導】【得出結論】

師：二力平衡和作用與反作用這兩個公理有什么異同點？

相同點：這兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。

有本質區別：二力平衡是作用在一個物體上，作用力與反作用力是作用在兩個不同的物體上。

整個教學過程由學生討論，觀察思考，得出結論。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。

三、直觀演示法

直觀演示法是指相對于抽象的說教的教學原則或方法，具體地講有圖文并茂教學法,利用掛圖法,實物演示教學法,多媒體教學法,現場參觀教學法,視頻教學法等等。比如說在學習平衡的概念的時候，我采用直觀教學法，給出平衡圖片：

師：這些物體各處于什么狀態？（PPT播放圖片）

靜止桌上的花瓶，靜止的巖石，勻速行駛的列車，勻速起吊貨物的起重機。

生：平衡狀態。

【導出概念】：平衡狀態的概念：是指物體相對于地球保持靜止或作勻速直線運動的狀態。

我采用了直觀演示教學法：以“疑”激趣，知識來源于生活，抓住學生年齡特征，將生活中熟悉的圖片，激發了學生的參與動機。引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極、活躍、向上的學習氛圍。

四、分層教學法

分層教學法是指在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。它既能使所有學生達到《課程標準》規定的基本要求，又能使《土木工程——力學基礎》學習較好的學生得到進一步發展，使所有學生從知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學使每個層次的學生都能夠獲得成功的體驗，這種愉快的情緒,極大優化了教師與學生的關系，從而提高教師與學生之間合作與交流的效率。比如在學習《木秤的制作》的時候，我把學生分成4組，每組學生中都有A、B、C、三層 ，在制作過程中，學生按照以下三個步驟進行制作

步驟一：嘗試制作（成品秤）

步驟二：理解制作（原理）

注意一：找出重心點 注意

二：求出零起點注意三：刻出秤花點（標準砝碼）

步驟三：歸納總結（步驟）

掛好吊鉤點找出重心點 定下秤紐點  求出零起點 刻出秤花點

我把學生分成A、B、C三層，A層要求會制作一種刻度的木秤；B層要求在理解木秤原理和制作步驟的基礎上，會制作二種刻度木秤的制作；C層要求在充分理解木秤原理和制作步驟的基礎上，不僅能熟練準確地制作二種刻度以及更大刻度的木秤，還要求能在現實生活中運用。

實踐證明，在中職《土木工程——力學基礎》課堂教學中，采用游戲教學法、討論教學法、直觀演示法、分組教學法，不僅全面貫徹了國家關于新課改的教學理念，還能使教師在課堂教學中充分調動學生的學習主動性和積極性，讓他們有信心去學好《土木工程——力學基礎》。

參考文獻

第7篇：土木工程基礎范文

【關鍵詞】土木工程；施工技術；結構設計

隨著經濟的發展和社會的進步，土木工程的內涵越來越廣，包含的類別也越來越多，結構越來越復雜。土木工程也可叫做建造工程，先進的裝備在工程中不斷被采用，土木工程實踐經驗越來越豐富。房屋建筑及柱基的施工是土木工程施工中很重要的部分，無論在設計階段，還是在施工設備的選擇階段，或者是施工技術的選擇階段，都要進行優化比選。

1.土木工程的含義

工程建設的對象和施工技術活動都可以叫做土木工程，這門學科綜合了各類工程的施工技術。它包含兩方面得內容：一是施工技術，從勘測、設計、施工以及工程完工后的收尾處理（收尾處理包括保養和維修等）；二是工程包含很多分支，又構成了工程建設的不同對象，又構成了工程建設的不同對象，由于工程建設的對象類別不同，房屋、鐵道、道路、橋梁、港口、市政等等。

2.房屋建筑的施工技術和設計

房屋建筑作為土木工程的重要組成部分之一，各類多層的工業和民用建筑中廣泛采用舉架式結構，下面就舉架式結構在施工技術和設計中應注意的問題進行分析。

2.1框架結構的特點及設計時應注意的問題

在我國框架結構主要由鋼筋混凝土構成，通過合理的設計及力學分析，可使建筑物的框架具有優良的延性，這種結構的顯著優點是抗震性能好。梁柱是構成框架式結構的關鍵要素，由于其截面小，導致結構承載力很大，類似于豎向懸臂剪切梁的受力情況，樓層越高，縱向和橫向的力越大，梁柱承受的力就越大。框架結構選擇填充法對墻體進行施工，在裝飾中可以較自由的安排空間，多層構架整體性好，但梁柱的彎矩和剪力隨著結構高度增加而加大，導致配筋量和梁柱截面都變大，在造價方面產生不利影響，所以在設計時要確定最佳樓層高度。

2.2房屋建筑的施工技術

對稱均勻布置結構，以防止結構產生扭轉，此外，在需要進行抗震設計時，應加大梁截面積，同時加強結點的連接強度，采用合理的填充材料，以及加大填充材料和墻體的連接強度，以避免地震中因框架受力填充材料脫落。

3.樁基施工技術和設計的聯系

3.1深基坑支護的相關研究

目前深基坑的支護設計內容通常不包括在施工圖合同中，設計單位在做深基坑支護的設計時，應結合施工的部署和施工技術進行。在施工組織設計的建筑總平面圖中，我們可以知道已建的建筑物和構筑物的具置，再根據基坑側壁的高度以及基坑的土質情況，來確定在施工圖設計過程中支護的相關規則和細節，再由施工單位進行優化二次設計。此時施工單位或自行進行深化設計或者外委相關有資質的設計單位進行專項支護設計。隨著當代信息技術的發展，計算機被廣泛的應用在工程領域，深基坑的支護設計方面的新型計算機應用程序得到廣泛的應用，但也有一些設計院沒有采用這種新的方式進行設計工作，主要原因包括三個，一是采用新技術需要承擔技術風險，二是經濟效益不明顯，三是城市施工現場條件復雜。這些方面造成一些設計人員不愿意接受采用計算機的方式進行設計。然而采用計算機程序進行深基坑支護設計，是技術進步發展的趨勢，所以設計院一定要注重新技術的推廣，以提高工作的質量和效率。

3.2鉆孔灌注樁基礎的相關研究

鉆孔灌注樁基礎特別適用于建筑物層數比較多的情況，在基礎設計施工圖上，一般情況下設計人員不對施工機具的配置進行詳細的說明，也不加以限制，建設單位可以根據自身的裝備自由選擇。建設單位在選擇施工方案時，通常從技術可行、經濟合理的角度出發，大多情況下采用工程樁成孔機的成本力求最小，所以漩渦鉆一般被優先的選用。通常漩渦鉆因為施工條件有限，所以很難達到施工圖的要求，特別是一些工藝指標難以實現。樁的承載能力不足，施工現場的作業面贓污，爛泥污水進入灌注樁的基坑，樁基的質量問題難以保證等，都是發生返工的現象，這樣直接導致了工程進度的耽誤。

目前，比較先進的施工技術“旋挖”在很多工程中已經采用，通過對這些采用此技術的施工現場進行參觀考察，可以了解到這種技術采用的是國外的先進機具，所以在施工中具有很多優點：（1）通過采用先進的機械和控制系統，大大減少了人的主觀影響因素，從而保證了樁孔的質量，孔底部的清潔，孔的垂直精準度。（2）在靜壓實驗室中，旋挖機的單樁最大承載能力通常比旋錐樁的高很多，大約在40%-50%。雖然旋挖機的費用較高，但是和旋錐樁相比，單樁要求數量少，工程造價也相應的減少。所以在二種相同樁徑和相同樁長的情況下，采用旋挖機所產生的經濟效益更加直觀。（3）在二個基坑的施工面積幾乎相同的情況下，一個使用二臺旋挖機，另一個以最大密度布置旋錐機，發現二個作業面完成的樁數相同，但采用旋挖機挖出的殘土可以直接裝車，可及時運出施工作業面，所以還是前者的經濟效益明顯。（4）采用旋挖機施工的作業面，施工現場清潔。筆者認為，通過二種施工機具的對比，可以發現旋挖機具有很多的優勢，所以在施工圖上，設計人員在做施工圖設計的時候，有必要標示機具的選擇要求。因為旋挖機施工單樁價格較貴，所以設計人員要為某些建設單位提供二種機具的施工相關數據的對比，以便在施工中節省成本。

4.注意設計和施工的協調

特別是在設計的時候，要明確設計人員的實際目的和施工人員的作業過程是否存在矛盾，要進行可行性分析。設計人員為了避免矛盾發生，要在施工圖中明確，下面舉一例子來說明：某工程施工過程中，要完成對兩個地梁進行設計，他們方向不同，但是高度卻是完全一樣的，在基礎設計過程中，這樣處理并不會產生錯誤，但是在施工過程中，由于二個地梁處于同一水平面，其中一個地梁鋼筋必然要穿過另一個地梁，此時兩個地梁鋼筋理論上應該處于同一水平面，但在實際施工過程中，這樣垂直的穿過必然會導致二個地梁不能處于同一高度，所以通過設計施工圖的說明，可以將其中一個地梁的高度提升一個鋼筋直徑的高度。如果設計圖紙上加以說明，這類問題很容易通過設計加以解決。技術交底和圖紙會審后才能進行施工，這項工作量大，涉及人員多，交底內容和交底對象繁瑣。本人認為設計人員要特別注意設計交底，對于設計變更及時發放設計變更通知單，以免在工作中由此產生歧義，還要注意一些富有實際現場施工經驗的技術人員的意見，某些情況下他們提出的問題可以很好的解決施工中的技術矛盾，做到事前控制。

5.結束語

房屋建筑及柱基的施工是土木工程施工中很重要的部分，本文以房屋建筑及柱基的設計及施工為例進行論述，同時明確了設計和施工時的相互協調的方面，工程的設計人員及施工管理人員必須要綜合考慮，在施工中積極采用事前控制等，才能保質保量的完成工程。■

【參考文獻】

［1］羅維肖.施工企業行政管理中存在的問題及創新對策[J].重慶建筑大學學報.2011.5.

第8篇：土木工程基礎范文

關鍵詞：繼續教育學院;土木工程材料;教學改革

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0036-02

繼續教育學院的前身為成人教育學院，是各大學里設置的專門從事成人教育、短期培訓等學歷教育與非學歷教育的二級教學單位。繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分[1]。

成人教育有其群體特殊性，交流中發現，好多學員對目前的教學體系提出了抱怨：想學的沒學到，不想學的或者沒有應用價值的常規概念卻一直在重復。土木工程材料是土木工程專業的一門專業基礎課，學員受眾面廣。課程教學內容設置、教學方法的選擇及考核形式對教學效果和學員的學習積極性有著重要的影響。基于此，筆者對該課程的教學改革提出了自己的觀點。

一、土木工程材料課程的特點

土木工程材料對于不同的專業方向有不同的掌握要求，其突出特點是實踐性強。通常，土木工程材料課程包括理論教學和實驗兩部分：理論教學著重于使學生了解材料的基本性質、專業術語和基本概念;實驗教學主要是通過試驗讓學生學會材料性能的測試方法及實驗方案設計，為學生從事材料檢測及新材料研發工作奠定基礎。實驗部分與理論知識相互呼應，“理論與實踐相結合，知識與能力相結合”，才能取得良好的教學效果[2]。

二、改進土木工程材料教學的措施

（一）精選教學內容

以建筑方向為例，目前所用《土木工程材料》教材通常十五章左右，內容主要有[3]：材料的基本性質、天然石材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、金屬材料、墻體材料、瀝青與瀝青混合料、防水材料、木材、高分子建筑材料、裝飾材料和絕熱、吸聲材料等。如果每個章節都有所涉及，講完整本教材至少需要60個學時。但繼續教育學院的課程安排通常僅為30個學時，甚至更少。既要保證教學質量又想面面俱到顯然是不可能的。交流中獲知，任課教師在制定教學大綱時通常出現兩種情況：一種是講授范圍比較寬泛，基本每章都有涉及，但講授內容較淺顯，有的章節僅停留在相關概念的認識上;另一種是壓縮講授范圍，通常只講教材的前半部分，授課相對深入。兩種做法各有優劣，前者能夠開闊學生視野，后者能夠深入學習相關知識。基于學員群體實際情況，個人認為后者更具實際意義。

如前所述，繼續教育學員為成人群體，都是基于職稱或專業技術需要等原因來校接受再教育。想通過繼續教育提高學歷獲取職稱的占絕大部分（90%以上）。該部分人群本就抱著混學位的思想來上課的，想通過課程授課讓其專業領域開拓視野基本上等于癡人說夢。如果將授課范圍壓縮，授課中能夠引入該群體工作中所面臨的常見問題展開，無疑將極大地提高他們的學習熱情，收到良好的教學效果和較高的教學評價。

以2014年某班級為例，參與本課程學習的共有17人。開學之初，調查發現17位學員中有11人在土建行業一線從事專業工作，其余6人與土木專業根本不相干。了解學員情況后根據土建專業11人的專業背景，在教學中將材料的基本性質、天然石材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、金屬材料列為教學重點，累計占用26學時（其中24學時為教材理論知識講授，2學時用于講授施工方案的撰寫），其余章節占4學時，制訂教學計劃。教學中根據本人現場經驗及學員工作中遇到的實際問題進行理論還原，極大地提高了學員的學習熱情。

相比據學員背景劃分教學重點，教材改革更是值得探索的一項根本措施。教師應積極著手教材建設，根據專業方向合理選擇統編教材和自編教材，跟蹤最新工程技術、施工工藝及材料發展趨勢，定期不定期地更新教材。教材還應以增加學生的學習興趣和自主學習能力的培養為出發點，做到主次分明、突出重點、簡明適用[4]。針對繼續教育學員這一特殊群體，本人認為“土木工程材料”課程的教材改革還應做到實用至上，教材中應大量引入工程實例。

（二）運用多樣化的教學手段

教學手段應用是否得當將直接影響教學效果和學生的學習興趣。近些年，隨著多媒體技術的發展和完善，大多數教師都采用多媒體教學，尤其是那些內容多、課時短的課程，多媒體教學更是備受青睞。多媒體教學確實有許多優點：運用動畫使教學內容更生動形象、聲圖并茂，可提高學生注意力;尤其針對一些較泛、較雜的學科，可以鏈接更多的信息。但多媒體教學的弊端也是同樣顯著存在：演示代替了互動，課件“統治”了課堂，教師往往將更多的精力放在課件上，使師生難以進行情感交流;打消了教師備課的主動性和積極性，有些教師因此消極備課，認為講課就是對著課件念，反正不會出現“掛在黑板上”的現象。這無疑將從根本上降低教學效果。

目前，公認效果最好的教學手段為板書和多媒體相結合。因為它既克服了板書教學的枯燥和死板，又克服了多媒體信息量過大、學生不能及時跟進課程進度的缺點[5]。然而實踐表明，采用這些教學技巧應對繼續教育人員還是不夠的。因為他們只關注授課內容的實用性和與其工作的相關性，除采用上述教學手段之外學員更傾向于將部分授課內容搬至現場或者實驗室，即他們對現場教學更感興趣。這就要求授課教師在上課之前了解學生的專業背景和工作情況，制訂教學計劃時針對性地將部分課時設置成實驗課時或現場教學。這是完全能夠實現的：比如，混凝土章節可取3―4學時根據學員情況可聯系拌合站或施工現場或實驗室進行試配，根據材料學原理解決試配過程中存在的問題并進行工作性測試與評價，而不是照本宣科。

（三）改革考核辦法

同多數課程一樣，目前該課程考核仍采用閉卷筆試的方式進行。這種單一的考核方式歷來備受詬病。并不是學生覺得題目太難，而是因為以名詞解釋、填空、選擇、簡答、問答為主要題型的試卷閉卷考核方式，與被考核人員的工作能力、工作技能等幾乎毫無關系。比如：設定情景進行混凝土配合比設計是本課程常考的重點，計算中如果某個環節出錯或者某個公式沒有記清楚，將直接影響計算結果，從而大幅影響考試成績。但實際工程當中，配合比設計是由專業技術人員在規范指導下進行的，根本不存在公式記憶的問題。只要結構服役環境、強度及耐久性設計指標明確根本不會出現考試中無法進行的情況。并且工作中“填空”或“名詞解釋”的時候又有多少呢？

實踐是檢驗教學效果和學習效能的唯一標準。結課考查的目的是加強學生對所學課程的了解、理解、掌握和應用。土木工程材料課程的特殊性要求我們應該注重實用，注重實踐。為此，該門課程可以采用開放式的考核方法，以大作業的形式進行――查閱資料進行案例分析或材料施工組織設計都是不錯的選擇。比如：北京國家美術館鋼筋銹蝕的原因分析，可提示大家結合美術館所處環境特點及鋼筋銹蝕產生的原因從混凝土中性化及早期混凝土配合比特點去分析解答;高速公路兩側護欄順筋開裂的原因及預防，則要從高速公路的服役環境、高速公路冬季除冰措施及氯離子對鋼筋侵蝕破壞的原理等著重分析凍融循環產生的原因及預防等等。這些開放性的題目鼓勵學生查閱資料或者與他人討論完成。這樣既能理論聯系實際又做到了提高學生查閱資料處理問題的能力，為其日后獨立解決工程問題奠定基礎。同時，這種考核方式對任課教師也提出了更高的要求，它要求任課教師必須有足夠的實踐經驗和現場問題的積累。

（四）端正教學態度

教學態度是教師綜合素質的體現，良好的教學態度是教學效果的基本保證。接受繼續教育的學員都是成年人，而且部分學員在各自的領域內取得了一定的成績。因此，課堂紀律有時難以把握。這就要求任課教師端正教學態度，以身作則。工作中既要做到善解人意又要堅定立場，堅持原則。同時，授課中應摒棄說教，多采用交流的方式進行。這樣既有利于加強與學生的交流，改善教學效果，又能提高教師的威望和學校的口碑。

三、結語

繼續教育是成人的再教育，是終身學習體系的重要組成部分。當今社會經濟的高速發展，對繼續教育提出了更高的要求，如何提高繼續教育教學水平日益成為社會關注的焦點。土木工程材料作為大土木下的一門專業基礎課，在繼續教育中受眾面廣。要提高該課程的教學質量必須做到以下幾點：第一，理論聯系實際，結合學生專業背景劃分授課班級、制定教學大綱、加強教材改革做到有的放矢;第二，多種教學手段相結合，尤其做到課堂教學和現場教學（實驗教學）相結合，加強學員實際操作能力;第三，采用開放式考核辦法，提高學生通過查閱資料、與專家進行技術交流等手段獨立解決實際問題的能力;第四，任課教師應端正教學態度、以身作則，為繼續教育工作的可持續發展做出應有貢獻。

參考文獻：

[1]朱淼，黃艷.新時期下高校教師繼續教育模式的探討與

實踐[J].繼續教育研究，2014，（3）.

[2]中國工程院工程教育代表團訪美考察報告[J].高等工

程教育研究，2002，（5）.

[3]杭美艷，張黎明等.土木工程材料[M].北京：化學工業出

版社，2014.

[4]萬銀善.高校教材建設與管理的幾個問題的思考[J].科

技資訊，2007，（20）.

第9篇：土木工程基礎范文

關鍵詞: 基礎工程;復合地基;技術運用

中圖分類號：TU47 文獻標識碼：A

在我國當今社會，經濟有了飛躍式的發展，在土木工程中，地基處理也在緊跟著時代的腳步，不斷追求創新，各類強度樁復合地基在工程中都有所應用。其中最廣泛的應該是低強度混凝土樁復合地基。在對復合地基進行基本處理時一般由樁身材料強度決定的樁承載力和由樁側摩阻力提供的樁承載力兩者靠近,以達到充分利用材料本身承載潛能的目的, 低強度混凝土樁施工方便, 發展更快。對低強度樁復合地基在工程中應用的快速發展建議予以重視。

一、復合地基的定義及地基分類

1、 復合地基在基礎工程中的地位

在教學中要求理論結合實際，在復合地基中更是如此，這些年工程應用越來越多，發展也隨之加快復合地基技術在土木工程建設已經成為一種趨勢，也是具有重要地位的地基基礎型式。在評價復合地基在基礎工程中的地位時,要合理定位, 既有利于進一步擴大復合地基應用,又有利于復合地基理論的發展。

2、復合地基的基本類型

就我國目前而言，主要的復合地基類型多種多樣，施工方法也千差萬別，主要的在各個土木工程中應用較為廣泛的要數各類砂石樁、水泥土樁、低強度樁復合地基這三個是較為常見的，還有一些例如土樁、灰土樁復合地基、 鋼筋混凝土樁復合地基、薄壁筒樁復合地基另外還有加筋土地基等等。各種各樣的復合地基技術的推廣應用就為企業產生了良好的社會效益和經濟效益。

二、地基處理技術分類

在我國地基處理技術主要按照加固地基的機理進行分類，主要的地基處理方法包括以下幾種方法：置換, 排水固結,利用機械振密、擠密, 灌入固化物, 加筋, 以及冷、熱處理等，當處理后完成的人工地基主要分為三種包括質地基、多層地基和復合地基。將采用各類地基處理方法處理形成的人工地基分為兩類: 一類是天然地基土體的物理力學性質得到普遍的改良, 類似于均質地基。這類人工地基的承載力和沉降計算方法基本上與原天然地基, 或與淺基礎的相同, 不同的是地基土層的物理力學指標得到改善。另一類是在地基處理過程中部分土體得到增強, 或被置換, 或在天然地基中設置加筋材料, 形成復合地基。這些方法和人工地基都是為加強荷載所服務的，在施工上更要注意。

三、復合地基與淺基礎和樁基礎

在我國的工程建設中，地基基礎型式一般為三種，分別是淺基礎、復合地基和樁基礎這三種型式各有各的優點，所以在工程中較為常見。在采用淺基礎的情況時，對天然基礎的要求就比較高，并且能滿足建筑物對地基的要求。讓地基的情況不能充分滿足建筑物的要求時，就不能用淺基礎就要使用另兩個型式。在土木基礎工程中樁基礎是軟弱地基最常用的一種人工地基形式。下面我們就簡單分析一下樁基處理技術。

在一定意義上來講，樁基技術也屬于地基處理技術，更可以說是主要的技術。因為它是在工程中最常用的技術形式。正由于常用，所以樁基技術已經比較成熟，并在教科書中形成一套比較全面、系統的理論，在多數的書中已經把樁基技術與地基處理技術作為并列看待了。在學習地基處理技術時一般不會涉及樁基技術，它往往是單獨簡述的。但是在不同的地基中采用的地基處理方法不同,一般還是會用到樁基技術，在經過處理后的天然地基形成的人工地基性態也不同。

天然地基經過處理后就成為人工地基，主要的包括兩類：一類是在荷載作用范圍下的天然地基土體的力學性質得到普遍的改良, 如通過預壓法、強夯法, 以及換填法等形成的土質改良地基。這類人工地基承載力與沉降計算基本上與淺基礎相同, 因此可將其劃歸淺基礎。另一類是在地基處理過程中部分土體得到增強, 或被置換, 或在天然地基中設置加筋材料, 形成復合地基。例如水泥土復合地基、碎石樁復合地基、低強度混凝土樁復合地基等。根據上述分析, 淺基礎、復合地基和樁基礎已成為工程建設中常用的三種地基基礎型式。

在對對地基的基礎型式進行分類時主要是考慮了荷載傳遞路線的問題。荷載傳遞路線就是區別之前講到的三種地基基礎形式的主要特點，簡單點來說就是，對于淺基礎, 荷載是直接傳遞給地基土體的; 對于樁基礎來說, 荷載是通過樁體傳遞給地基土體; 對于復合地基, 荷載分兩部分，一部分通過樁體傳遞給地基土體, 一部分直接傳遞給地基土體。通過上述對淺基礎、復合地基和樁基礎荷載傳遞路線的分析, 可以認為復合地基是界于淺基礎和樁基礎之間的。摩擦樁基礎中考慮樁間土直接承擔荷載的作用, 也可屬于復合地基。或者說考慮樁同作用也可將其歸屬于復合地基。

5復合地基與雙層地基

在同行業中，有些人認為復合地基就是雙層地基，二者的計算也可以相互的套用，本人認為，這兩者其實還是有很大差別的，在實際中, 復合地基與雙層地基在荷載作用下的性狀有較大不同, 在復合地基計算中直接應用雙層地基計算方法是不妥當的, 有時是偏不安全的, 下面作簡要分析。圖1 ( a) 、( b) 分別為復合地基和雙層地基的示意圖。

下面我們就簡單的介紹一下他們的區別，首先要設定好量，設復合地基加固區復合模量為E1 , 其他區域土體模量為E2 , 顯然El > E2 。設雙層地基的上層土體模量為E1 , 下層土體模量為E2。雙層地基上層土厚度與復合地基加固區深度相同, 記為H。以條形基礎為例, 地基上荷載作用面寬度均為B而且荷載密度相同。現分析在荷載作用中心線下復合地基加固區下臥層中A點[見圖1(a)] 和雙層地基中對應的B點[見圖1(b)] 豎向應力情況。不難看出復合地基A點豎向應力σA, 比雙層地基中B點豎向應力σB大。如果增大El /E2值, 則σA值增大, 而σB值減小。理論上當El /E2趨向∞時, 雙層地基中B點豎向應力σB趨向零,而復合地基A點豎向應力σA是不斷增大的。由上述分析可以看出復合地基與雙層地基在荷載作用下地基性狀的差別是很大的。

圖1 復合地基與雙層地基

在上述的分析中我們也能看出，在荷載的條件下，復合地基與雙層地基的差別就很明顯了，主要是地基中附加應力場分布及變化規律有著較大不同,所以本人認為，將復合地基認為雙層地基, 低估了深層土層中的附加應力值, 在工程上是偏不安全的。

6復合地基與復合樁基

復合樁基的出現是為了更好的節省成本，主要采用稀疏布置的摩擦樁基, 并稱為疏樁基礎。疏樁基礎比按樁基理論設計的常規摩擦樁基礎, 沉降量大,但考慮了樁間土對承載力的直接貢獻, 以較大的沉降換取工程投資的節約。事實上樁基礎的功能主要有兩方面: 一方面可以提高承載力, 另一方面可以減小沉降。在過去，工程人員一般都傾向于采用樁基解決地基承載力不足的問題, 并不過多的考慮地基沉降的因素，但是這個沉降問題往往是不容忽視的，一般情況下將用于以減小沉降量為目的樁基礎稱為減少沉降量樁基。在疏樁基礎和減小沉降量兩類樁基礎中, 均考慮了樁和同承擔荷載。事實上, 筏板基礎下的摩擦樁基, 樁間土一般直接承擔一部分荷載, 在經典樁基理論中只不過是主觀上不考慮而已。

結語

在土木基礎工程中復合地基技術的推廣和應用是會為經濟帶來不小的效益的，但是這個過程中問題還是會層出不窮，我們不能因為有問題的出現就不去發展，只要合理的解決這些問題，還是可以減少很多成本的。復合地基工程實踐發展很快, 復合地基理論遠遠落后于工程實踐的發展, 應加強復合地基設計計算理論研究。遵循實踐一理論一實踐, 不斷發展、提高的思路。