醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作范文

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)；發(fā)展；醫(yī)學(xué)；實(shí)習(xí)生；思想政治教育工作

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.650 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-08-4647-02

培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)生要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依靠其中所蘊(yùn)含的重要思想以及發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行一系列的教育培養(yǎng)，體現(xiàn)了構(gòu)建以人為本的和諧的醫(yī)療衛(wèi)生體系目標(biāo)。當(dāng)醫(yī)學(xué)生結(jié)束他們的教育生涯走向工作崗位前進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，這也是他們從學(xué)生到社會(huì)職員的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，這將對(duì)于醫(yī)學(xué)生有很大的實(shí)際意義，這段時(shí)期可以幫助他們形成健康道德的醫(yī)療體系思想，對(duì)未來(lái)不論是醫(yī)院還是醫(yī)學(xué)生本身都是很重要的一段時(shí)期，百利而無(wú)一害，所以，醫(yī)學(xué)生的德育工作在以學(xué)生實(shí)習(xí)階段具有特殊的重要地位，必須不斷完善并提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

1 教育工作的難點(diǎn)分析

一般醫(yī)院沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)生思想教育工作人員，大多是有臨床醫(yī)師來(lái)做簡(jiǎn)單指導(dǎo)。這一方面不具備權(quán)威和專(zhuān)業(yè)性，另一方面不能進(jìn)行實(shí)習(xí)生年齡層的有效溝通，加大了工作的難度，影響了教育的質(zhì)量。充當(dāng)臨時(shí)教育工作的人員的思維較淺，只注重思想的解放，觀點(diǎn)的創(chuàng)新，盲目崇拜歐美國(guó)家的醫(yī)療水平和先進(jìn)儀器，對(duì)國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀沒(méi)有理性評(píng)價(jià)，使得教育具有片面性和勢(shì)利性。而不是加強(qiáng)對(duì)集體主義、愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心、社會(huì)主義等觀念和人格品質(zhì)上的教育，完全顛倒了主次矛盾。此外，學(xué)校實(shí)習(xí)中思想政治教育與醫(yī)院實(shí)習(xí)管理未能實(shí)現(xiàn)有效過(guò)渡，當(dāng)前情況是：實(shí)習(xí)生在醫(yī)院開(kāi)始實(shí)習(xí)以后，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量未能實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控，院方和校方的溝通脫節(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)的所有管理和任務(wù)完全落在了醫(yī)院與帶教老師這邊，這種方式難免導(dǎo)致對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生思想政治工作的不到位。

2 我院實(shí)習(xí)生思想政治工作的具體途徑和方法

2.1 準(zhǔn)備工作 提前3個(gè)月與校方溝通，開(kāi)展學(xué)校與醫(yī)院雙向思想教育工作。有針對(duì)性地把思想政治教育融入醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中去，盡力全面提升醫(yī)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與法律修養(yǎng)。實(shí)習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院后，我院醫(yī)院科教科管理人員及時(shí)收集實(shí)習(xí)生的性格特征、學(xué)校思想表現(xiàn)等基本信息，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的思想教育，面對(duì)面交流，傳授我院先進(jìn)的醫(yī)療服務(wù)理念，宣傳我院的骨干醫(yī)師，著重進(jìn)行集體主義、誠(chéng)信、以人為本等觀念的傳播。尤其是對(duì)與患者嚴(yán)密接觸的護(hù)士更需要思想道德的培訓(xùn)。加強(qiáng)教育特護(hù)人員的關(guān)愛(ài)生命、政治思想的提高，教育愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，保證她們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，做充滿愛(ài)心的護(hù)士。

2.2 創(chuàng)新理念的培養(yǎng) 深入開(kāi)展實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念的工作，幫助醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生迅速完成角色觀念轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生是一個(gè)過(guò)渡性的角色，這個(gè)角色處在特定的轉(zhuǎn)換過(guò)程中。因此，在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段，就要加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的醫(yī)生角色意識(shí)，在校期間，學(xué)校可定期組織思想教育的座談會(huì)，聘請(qǐng)附屬醫(yī)院的專(zhuān)家過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，此外校方每學(xué)期開(kāi)展醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中一邊教授知識(shí)，一邊糾正道德誤區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想；在醫(yī)學(xué)生開(kāi)始實(shí)習(xí)后，校方提供的有針對(duì)性的思想政治教育很有必要，讓醫(yī)學(xué)生從踏入這一行業(yè)開(kāi)始，就明確醫(yī)生的職責(zé)，需對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、社會(huì)責(zé)任教育、職業(yè)道德教育。作為實(shí)習(xí)醫(yī)院，接納實(shí)習(xí)生以后，首先要重視給實(shí)習(xí)生做相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)，幫助學(xué)生過(guò)渡到準(zhǔn)醫(yī)生。實(shí)習(xí)生自己應(yīng)該重視培養(yǎng)自己的創(chuàng)新理念，用科學(xué)的發(fā)展觀念指導(dǎo)自我的實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立正確積極的自我意識(shí)，主動(dòng)接觸病人，與指導(dǎo)教師多的進(jìn)行有效溝通，應(yīng)自我爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)。只有校方院方和實(shí)習(xí)生自己三方共同努力才能順利完成實(shí)習(xí)生的角色轉(zhuǎn)型，平穩(wěn)過(guò)渡到臨床醫(yī)生行列。

2.3 定期隨訪 學(xué)校、醫(yī)院共同協(xié)作才能構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)生思想政治教育體系。在學(xué)生開(kāi)始臨床實(shí)習(xí)后，學(xué)校要同步教育，隨時(shí)與醫(yī)院、帶教醫(yī)師和實(shí)習(xí)生溝通聯(lián)系，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行全面有效的監(jiān)控和評(píng)估。首先學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理機(jī)制需要完善，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程各環(huán)節(jié)都應(yīng)監(jiān)管到位，全面把握學(xué)生整體的思想政治狀況。同時(shí)與醫(yī)院的溝通與交流同樣重要，從院方獲取及時(shí)的反饋信息，真正完善與發(fā)展學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的素質(zhì)能力。其次，對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，道德水平電話隨訪考核制度可以增加實(shí)習(xí)生自己對(duì)思想政治教育的重視和加強(qiáng)。

2.4 加強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量的考核 對(duì)服務(wù)質(zhì)量的考核能對(duì)實(shí)習(xí)生的思想教育進(jìn)行檢測(cè)，如果未能通過(guò)考核的需要進(jìn)一步教育，端正她們的思想。我院科教科制定一系列實(shí)習(xí)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，提高患者對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意度，對(duì)實(shí)習(xí)生嚴(yán)格按照以上標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)抓住質(zhì)量的管理，定期詢問(wèn)患者或患者家屬對(duì)我院工作的意見(jiàn)，收集相關(guān)信息進(jìn)行綜合分析，不斷改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量，提高服務(wù)水平。

3 小 結(jié)

醫(yī)學(xué)從來(lái)就不是一門(mén)純粹的科學(xué)，它面對(duì)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)具體的人，其本質(zhì)是一門(mén)人學(xué)。未來(lái)的醫(yī)生，這個(gè)特定的職業(yè)將醫(yī)學(xué)生與保衛(wèi)人民的生命健康這樣一個(gè)沉甸甸的歷史使命緊緊地聯(lián)系在一起。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，在以人為本的基礎(chǔ)之上展開(kāi)對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教育理念，注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的思想政治教育工作，全面提高醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。使作為新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生積極樹(shù)立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具有扎實(shí)理論知識(shí)，回歸指導(dǎo)實(shí)踐。在不斷的社會(huì)發(fā)展中促進(jìn)自身的發(fā)展，全面提高自身綜合素質(zhì)，不僅要掌握先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，更要培養(yǎng)自身的人文修養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作范文

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等各方面的能力。

第3篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞：高等音樂(lè)院校；學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2014）03―0024―02

一、高等音樂(lè)院校的藝術(shù)實(shí)踐

高等音樂(lè)院校的藝術(shù)實(shí)踐是與教學(xué)、科研、創(chuàng)作工作同等重要的工作內(nèi)容。藝術(shù)實(shí)踐既包括與教學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)、課后練習(xí)、小組觀摩，還包括教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外的以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的的更為廣闊的實(shí)踐形式。

二、高等音樂(lè)院校的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐

學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐是高等音樂(lè)院校藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分，一般包括課程實(shí)踐、集中實(shí)踐、自主實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐四種主要形式。

學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐具有以下七個(gè)顯著特點(diǎn)：一是全員覆蓋，所有的高等音樂(lè)院校的學(xué)生在修業(yè)期間都必須參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)高等音樂(lè)院校會(huì)在人才培養(yǎng)方案中以實(shí)踐學(xué)分的形式從制度上加以保障。二是內(nèi)容多樣，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在空間上可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行；在形式上可以是常見(jiàn)的音樂(lè)會(huì)、專(zhuān)業(yè)比賽，也可以是采風(fēng)、大師課等。三是活動(dòng)的遞進(jìn)性，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的不同以及學(xué)生實(shí)踐能力的高低，不同院系和專(zhuān)業(yè)會(huì)安排循序漸進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)，如音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)在低年級(jí)一般采用采風(fēng)的形式，高年級(jí)則可以撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)評(píng)論。四是全程體驗(yàn)，這一點(diǎn)在表演專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)得最為明顯，學(xué)生要體驗(yàn)從排練、演出到舞美、道具、音響、劇務(wù)等一切可能實(shí)踐的角色。五是實(shí)踐的示范性，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)一般都會(huì)把專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的教師和學(xué)生作為重要的實(shí)踐資源加以開(kāi)發(fā)和利用，利用他們的專(zhuān)業(yè)示范性，更好地帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生實(shí)踐能力的提升。六是組織的有效性，高等音樂(lè)院校一般都成立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作的藝術(shù)實(shí)踐管理委員會(huì)，委員會(huì)成員由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處以及各教學(xué)單位的主要負(fù)責(zé)人構(gòu)成。七是社會(huì)服務(wù)性，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐一般與進(jìn)工廠、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)等發(fā)揮高等音樂(lè)院校社會(huì)服務(wù)功能的活動(dòng)緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，又?jǐn)U大了學(xué)校的影響力。

三、高等音樂(lè)院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的新途徑

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃和發(fā)展綱要》指出：“探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進(jìn)高等學(xué)校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。”學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐是高等音樂(lè)院校踐行高等教育社會(huì)服務(wù)功能、引領(lǐng)區(qū)域先進(jìn)文化的重要載體，是宣傳擴(kuò)大高等音樂(lè)院校教學(xué)、科研、創(chuàng)作成果，不斷提升學(xué)院社會(huì)影響力和知名度的重要途徑。因此，在探索高校與行業(yè)、企業(yè)密切合作，推進(jìn)資源共享等方面大有可為。

1.加強(qiáng)與政府的合作溝通，成立城市交響樂(lè)團(tuán)

改革開(kāi)放以后尤其是近年來(lái)，許多地區(qū)在經(jīng)濟(jì)總量不斷增長(zhǎng)的情況下，文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，但是一個(gè)不容忽視的事實(shí)是很多地區(qū)一直缺少一支國(guó)內(nèi)一流的專(zhuān)業(yè)樂(lè)團(tuán)。交響樂(lè)團(tuán)是一個(gè)城市的名片，表現(xiàn)著一個(gè)城市的文化與親和力，柏林愛(ài)樂(lè)、紐約愛(ài)樂(lè)、維也納愛(ài)樂(lè)就是其所在城市的驕傲。在全世界范圍內(nèi)，交響樂(lè)已經(jīng)被公認(rèn)為是衡量一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)甚至一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)城市都以擁有一支甚至幾支水平精湛的交響樂(lè)隊(duì)而感到自豪。因?yàn)橐魳?lè)不僅能慢慢改變一個(gè)城市，甚至可以改變一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家。鑒于此，任何區(qū)域都需要擁有一支專(zhuān)業(yè)的交響樂(lè)團(tuán)來(lái)詮釋和體現(xiàn)區(qū)域精神。

多年來(lái)，高等音樂(lè)院校在提升區(qū)域音樂(lè)文化品位、引領(lǐng)區(qū)域音樂(lè)文化發(fā)展方面做了大量的工作。大部分院校同時(shí)擁有組建城市交響樂(lè)團(tuán)所需要的軟件優(yōu)勢(shì)，如人才優(yōu)勢(shì)，硬件優(yōu)勢(shì)如場(chǎng)地、設(shè)備、樂(lè)器優(yōu)勢(shì)等。因此，應(yīng)積極利用這些資源成立一支以學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生為主體的穩(wěn)定的職業(yè)交響樂(lè)團(tuán)。在這一點(diǎn)上，以政府為代表的城市與高等音樂(lè)院校的合作具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在合作基礎(chǔ)上，城市交響樂(lè)團(tuán)將以專(zhuān)業(yè)樂(lè)團(tuán)的建制為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)模擬定為80人左右，以高等音樂(lè)院校優(yōu)秀學(xué)生為主體，以專(zhuān)業(yè)演奏技能和舞臺(tái)表現(xiàn)能力優(yōu)秀的藝術(shù)碩士為補(bǔ)充。樂(lè)團(tuán)聘任駐團(tuán)指揮一名，采取準(zhǔn)職業(yè)化形式每周定期排練，并相繼邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流的指揮家執(zhí)棒樂(lè)團(tuán)。樂(lè)團(tuán)可以代表地區(qū)較好地完成各級(jí)各類(lèi)外事活動(dòng)以及相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，交響樂(lè)團(tuán)的成熟與發(fā)展還可以極大地提升區(qū)域音樂(lè)文化品位與層次，增加地區(qū)在全球音樂(lè)文化中的辨識(shí)度與知名度，提升城市形象。

2.加強(qiáng)與文化產(chǎn)業(yè)的合作溝通，成立各類(lèi)音樂(lè)制作基地

2009年7月，國(guó)家新聞出版總署的《關(guān)于促進(jìn)我國(guó)音像業(yè)健康有序發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確提出：運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，集中產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，鼓勵(lì)和推動(dòng)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)集中度高的地區(qū)建立音樂(lè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地（園區(qū)），促進(jìn)民族音樂(lè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)作以及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這一意見(jiàn)的頒布為高等音樂(lè)院校與相關(guān)企業(yè)的合作提供了依據(jù)。高等音樂(lè)院校要以音樂(lè)廳、各類(lèi)演奏廳等硬件優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，積極整合學(xué)院創(chuàng)作、演出（奏）、音樂(lè)制作資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。條件成熟的地區(qū)可以考慮與如動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地等一些文化產(chǎn)業(yè)的合作，以原創(chuàng)動(dòng)漫音樂(lè)的創(chuàng)作、錄制、出版與發(fā)行為主要合作內(nèi)容，為區(qū)域文化創(chuàng)新提供動(dòng)力支撐。這些合作需要高等音樂(lè)院校立足自身資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步吸收和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外一流的音樂(lè)編輯、制作、經(jīng)營(yíng)與管理人才，有條件的地區(qū)可以由企業(yè)或由政府提供前期合作專(zhuān)項(xiàng)資金。如果與文化產(chǎn)業(yè)的合作能夠?qū)崿F(xiàn)，那么學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作的手段、內(nèi)容、范圍以及影響力將得到更進(jìn)一步的拓展和提升。

3.加強(qiáng)與媒體的合作溝通，推薦自身資源優(yōu)勢(shì)

高等音樂(lè)院校具有很多表演資源優(yōu)勢(shì)，其主要體現(xiàn)在擁有豐厚的演唱資源、演奏資源，各院校幾乎都有以學(xué)生為主體的專(zhuān)業(yè)合唱團(tuán)和各類(lèi)交響、民族、流行樂(lè)團(tuán)，而且這些樂(lè)團(tuán)幾乎都是其所在地區(qū)的高水平樂(lè)團(tuán)之一。高等音樂(lè)院校可以充分利用這些資源展開(kāi)與媒體資源的合作與溝通，如與電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙這些傳統(tǒng)媒體以及與知名網(wǎng)站等新興媒體資源的合作。這種合作以院校為資源依托進(jìn)行媒體上的宣傳，最終實(shí)現(xiàn)雙方共同受益。

合作的形式多種多樣，一是常見(jiàn)的各種演出，如交響樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、民樂(lè)、歌舞等；二是舉辦各種培訓(xùn)班，培訓(xùn)聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈人才等；三是組織各種比賽；四是依托媒體平臺(tái)，制作播出音樂(lè)專(zhuān)題節(jié)目，類(lèi)似《百家講壇》，可以講解音樂(lè)知識(shí)、介紹音樂(lè)家；五是代表地區(qū)參加各類(lèi)外事任務(wù)的隨行演出，促進(jìn)文化交流，展現(xiàn)區(qū)域文化形象。

這種合作可以考慮不是聯(lián)合體合作，而是以市場(chǎng)化的形式運(yùn)作，以公司層面的運(yùn)營(yíng)管理形式合作，高等音樂(lè)院校以無(wú)形資產(chǎn)入股，媒體以貨幣形式入股。

除此之外，高等音樂(lè)院校還可以從自身的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要出發(fā)，以合適的載體積極推介、組織各類(lèi)交流與演出活動(dòng)。如與各級(jí)各類(lèi)演藝集團(tuán)聯(lián)動(dòng)舉辦各類(lèi)“音樂(lè)周”、“演出季”，積極與國(guó)內(nèi)兄弟藝術(shù)院校和知名藝術(shù)團(tuán)體、文化產(chǎn)業(yè)公司聯(lián)合組成“藝術(shù)實(shí)踐聯(lián)盟”，借助各類(lèi)交流平臺(tái)進(jìn)一步拓展藝術(shù)實(shí)踐工作的國(guó)際舞臺(tái)，利用一切可以利用的資源為提高藝術(shù)實(shí)踐工作的質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

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第4篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作范文

論文摘要：通過(guò)對(duì)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，以及對(duì)長(zhǎng)期從事一線學(xué)生思政工作經(jīng)驗(yàn)的提煉，并借鑒部分發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們提出了加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路和新渠道。

一、問(wèn)題的提出

20世紀(jì)90年代初，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)模式逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:從國(guó)家統(tǒng)一分配，到學(xué)生個(gè)人與用人單位間的雙向選擇。

實(shí)行這種模式的十幾年來(lái)，隨著人才市場(chǎng)的日益規(guī)范，招聘、應(yīng)聘制度的不斷完善，大學(xué)生對(duì)自主擇業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)也逐漸走向成熟和深人。但是，1999年的高校擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)目急劇增加，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)與社會(huì)實(shí)際需求之間的“供求天平”發(fā)生了傾斜。“就業(yè)難”已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

此外，由于學(xué)生在大學(xué)期間并未對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃有著清晰而明確的目標(biāo)，加之擇業(yè)時(shí)的焦躁心理和盲目性，導(dǎo)致大學(xué)生在剛參加工作的兩三年里，頻繁跳槽，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，對(duì)于用人單位而言也是一種資源的浪費(fèi)。

因此，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)、科學(xué)合理地明確自身的職業(yè)規(guī)劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業(yè)，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學(xué)校對(duì)此肩負(fù)著巨大的責(zé)任。要將這一工作落到實(shí)處，我們認(rèn)為，關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生就業(yè)心理和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一些經(jīng)驗(yàn)

(一)歐美高校

就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，這些國(guó)家的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)的。其就業(yè)指導(dǎo)有以下三方面特點(diǎn):

1.學(xué)校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)雖然不承擔(dān)責(zé)任，但因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響學(xué)校的招生人數(shù)，而招生人數(shù)又會(huì)影響學(xué)校的學(xué)費(fèi)、公司捐款等經(jīng)費(fèi)收人。因此，各高校均設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的知名度。

2.就業(yè)指導(dǎo)體系完備。一方面，就業(yè)指導(dǎo)主體多樣化，大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體，政府只進(jìn)行宏觀就業(yè)政策方面的管理;另一方面，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較完備，大學(xué)的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會(huì)性機(jī)構(gòu)相互補(bǔ)充、相互作用。

3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)。國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)定與調(diào)查、擇業(yè)準(zhǔn)則和技巧等。就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)試等，并且用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)收集整理并提供信息。

(二)香陳高權(quán)

在香港，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)由社會(huì)和學(xué)校共同承擔(dān)。政府采用有力的手段來(lái)保證畢業(yè)生的就業(yè)，如設(shè)有教育就業(yè)輔導(dǎo)組、統(tǒng)籌招聘組等機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)資料和就業(yè)輔導(dǎo)，免費(fèi)協(xié)助大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)。

下面以香港城市大學(xué)為例作一簡(jiǎn)介:閉該校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，稱(chēng)之為事業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校在創(chuàng)建之初，就設(shè)有學(xué)生事務(wù)處，全面統(tǒng)籌學(xué)生個(gè)人輔導(dǎo)，包括情緒、學(xué)習(xí)及就業(yè)等問(wèn)題。1996年學(xué)生事務(wù)處重新定位，改為學(xué)生發(fā)展處，以大學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為學(xué)生提供全面就業(yè)輔導(dǎo)和服務(wù)。該項(xiàng)工作貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，一般從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，而不是在畢業(yè)前舉辦一兩個(gè)講座就簡(jiǎn)單了事。20世紀(jì)90年代以前，他們只是為學(xué)生提供一些資料性的服務(wù)，而近年來(lái)則要求輔導(dǎo)人員多與學(xué)生接觸，通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。學(xué)生發(fā)展處還特別成立了事業(yè)釋站，每天都有輔導(dǎo)員值班，學(xué)生不需要預(yù)約就可以咨詢，并且每周在不同時(shí)間開(kāi)設(shè)不同的事業(yè)培訓(xùn)班，以適應(yīng)不同時(shí)間上課的同學(xué)。只要同學(xué)提出了某一方面的要求，學(xué)生發(fā)展處就盡量開(kāi)設(shè)相關(guān)項(xiàng)目以滿足其需要。

有效的就業(yè)輔導(dǎo)，必須能夠掌握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)用人要求的細(xì)微變化。學(xué)生發(fā)展處經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校舉辦事業(yè)講座及招聘活動(dòng)，讓企業(yè)和學(xué)生相互溝通，了解對(duì)方的需求。此外，該校近年來(lái)還積極推行了“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，請(qǐng)不同行業(yè)已取得一定成就的校友來(lái)校和同學(xué)進(jìn)行交流，既給同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)人生和工作的經(jīng)驗(yàn)，也密切了學(xué)生發(fā)展處和外界的關(guān)系。在充分了解市場(chǎng)需求后，學(xué)生發(fā)展處積極主動(dòng)將信息反饋給各院系，共同探討現(xiàn)有課程設(shè)置是否能適應(yīng)市場(chǎng)需要。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)我們的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

我校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般由校學(xué)生工作部(處)負(fù)責(zé)。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我們的實(shí)際情況，本文謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)建議:

(一)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系

首先，要建設(shè)一支具有專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。據(jù)了解，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員要求具有哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、信息學(xué)等知識(shí)背景以及溝通能力、表達(dá)能力、研究能力、親和能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際能力。此外，還須具有相關(guān)人力資源工作的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們迫切需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的理論素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，以更好地為同學(xué)提供科學(xué)、可靠的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿于整個(gè)大學(xué)期間的。我們可以在大學(xué)四年中逐步遞進(jìn)地開(kāi)設(shè)一些職業(yè)指導(dǎo)方面的課程，如一年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)”、“本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和前景分析”、“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)”等方面的專(zhuān)題講座，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“就業(yè)觀念”、“就業(yè)心理素質(zhì)”等方面的專(zhuān)題講座，使學(xué)生對(duì)求職和就業(yè)有一個(gè)基本的心理準(zhǔn)備;三年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“求職技巧”、“就業(yè)法律知識(shí)”等方面的專(zhuān)題講座，使學(xué)生提早進(jìn)人求職和就業(yè)的狀態(tài);四年級(jí)可以即時(shí)地開(kāi)展一些有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)信息的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)路徑有一個(gè)清晰的了解，從而能有條不紊地完成好擇業(yè)和就業(yè)這一重要任務(wù)。這些課程可以與大學(xué)生思想政治教育、心理咨詢等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于大學(xué)四年思政教育的體系。

(二)加強(qiáng)理論指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在整個(gè)大學(xué)階段，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要向?qū)W生系統(tǒng)地講述就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，還要針對(duì)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容，幫助大學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐同等重要，學(xué)歷與能力同樣重要。學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間和寒暑假期開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)的形式和內(nèi)容則可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)或自身優(yōu)勢(shì)不斷拓展，既可以是公益類(lèi)的社區(qū)宣傳、社會(huì)調(diào)查，也可以是由政府機(jī)關(guān)和企業(yè)單位提供的短期的實(shí)習(xí)。在活動(dòng)中讓大學(xué)生充分接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從而樹(shù)立正確的人生觀、成才觀，鍛煉并提高自身的能力和素質(zhì)，為今后踏上社會(huì)做好充分的思想準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

(三)爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系

一個(gè)系統(tǒng)越開(kāi)放，就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息交流。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)，其本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與，如高校與用人單位經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系與溝通，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，聘請(qǐng)社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等等，都是學(xué)校和社會(huì)結(jié)合的有效方式。此外，學(xué)校可以與一些相關(guān)單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，如果學(xué)生與實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議便可以直接錄用，這樣既免去了學(xué)生找工作的勞頓，又使用人單位錄用到了合適人選，可謂一舉多得，事半功倍。

(四)開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性咨詢服務(wù)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，個(gè)性化已經(jīng)成為社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人實(shí)際情況做到個(gè)性化服務(wù)。其實(shí)，早在春秋時(shí)代，我國(guó)偉大的思想家和教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念。學(xué)校可以通過(guò)心理測(cè)試、職業(yè)測(cè)試等，來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人性格、興趣、特長(zhǎng)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，合理地選擇職業(yè)方向。學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)考試的模擬實(shí)驗(yàn)，或者請(qǐng)用人單位進(jìn)行模擬招聘，使學(xué)生能夠?qū)φ衅高^(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

特別值得一提的是，學(xué)校要充分利用學(xué)生輔導(dǎo)員這一資源，因?yàn)檩o導(dǎo)員直接處理學(xué)生的日常工作和日常事務(wù)，與學(xué)生有較多的接觸和交流，對(duì)學(xué)生較為了解。當(dāng)然，首先需要對(duì)這些教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，然后再依托他們做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

(五)不斷開(kāi)辟就業(yè)生新渠道

隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)方式和渠道也更趨多元化，網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段使得就業(yè)有了更便捷的方式。全社會(huì)思想觀念的開(kāi)放，也使很多人對(duì)就業(yè)模式有了新的思考，不再局限于“朝九晚五”的上班族。這些既給畢業(yè)生就業(yè)提供了很多新的思路，也對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。

1.指導(dǎo)畢業(yè)生網(wǎng)上求職

網(wǎng)上求職是一種特殊的擇業(yè)形式，避免了畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)大量集中和近距離接觸，給用人單位提供了更廣闊的選擇空間，也給廣大畢業(yè)生提供了平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。因此，網(wǎng)上求職和招聘受到了越來(lái)越多的用人單位和畢業(yè)生的青睞。學(xué)校要指導(dǎo)畢業(yè)生選擇適合的網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，并使畢業(yè)生了解網(wǎng)上招聘會(huì)及投遞簡(jiǎn)歷的技巧和注意事項(xiàng)。當(dāng)然，學(xué)校可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色，邀請(qǐng)一些用人單位在固定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)招聘，使畢業(yè)生和用人單位可以有更多的溝通和了解。百大網(wǎng)就是一家為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，用人單位和畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)上交流信息，不僅提高了招聘效果，而且節(jié)省了招聘費(fèi)用。

2.指導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)這一新生事物，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)不無(wú)擔(dān)心和疑慮。但是，畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)是自身和時(shí)展的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革所提倡的。它需要畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論功底，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，不怕困難、坦然面對(duì)逆境的良好心理素質(zhì)，圈這一切也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。為此，高校至少應(yīng)在以下幾個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)研究和引導(dǎo):自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策研究;畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性研究;自主創(chuàng)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求研究;自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)的研究等。

3.指導(dǎo)畢業(yè)生跨城市就業(yè)

每個(gè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差異很大，每個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力也有很大的差異。個(gè)人的求職和發(fā)展空間，更多的依賴于城市所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)點(diǎn)。如營(yíng)銷(xiāo)人才、管理人才、軟硬件人才、會(huì)展人才等在上海市內(nèi)的機(jī)會(huì)較多，而制造類(lèi)人才則涌向上海的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和江浙一帶企業(yè)密集的地區(qū)。不同的行業(yè)在不同的城市發(fā)展有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)技能和城市的需求，進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，使之在一個(gè)新的城市中開(kāi)拓屬于自己的一片天空。

4.鼓勵(lì)畢業(yè)生到國(guó)家需要的地方和部門(mén)就業(yè)

高校要充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，大力開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升到為中華民族偉大復(fù)興的歷史高度上來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。此外，還要廣泛開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、青年志愿者扶貧接力計(jì)劃等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入基層，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

第5篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作范文

1?學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

1.1加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，就應(yīng)有意識(shí)的把思想教育有機(jī)的滲透到學(xué)校體育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高他們參加體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的體育興趣。

1.2排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性

學(xué)校體育的消極因素主要有以下幾個(gè)方面：①出于條件限制，將就著教與學(xué)。對(duì)于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量上的“貧乏”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開(kāi)展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無(wú)系統(tǒng)可言的知識(shí)和技能，使學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)受到極大的制約。②學(xué)校的認(rèn)識(shí)不足，管理不善。由于學(xué)校體育得不到就有的重視，加之管理不善，而挫傷了師生的積極性。教師覺(jué)得教多教少、教好教壞一個(gè)樣，于是就能教多少就教多少，教成什么樣就教成什么樣；而學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)與不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞也沒(méi)什么區(qū)別，也就想學(xué)什么就學(xué)什么，能學(xué)多少就學(xué)多少。要想排除這些干擾，首先必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感。

1.3加大意識(shí)教養(yǎng)的力度

1.3.1充分發(fā)揮體育競(jìng)賽的激勵(lì)作用

體育競(jìng)賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，由于競(jìng)賽的參與不同于一般的參與，它是全身心投入的一種參與，是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)的較量，也是意志的較量。而且這種較量是出于參與者自覺(jué)自愿的。因此也就能盡自己最大的努力。但這里所講的競(jìng)賽，不單是指運(yùn)動(dòng)會(huì)等一類(lèi)的競(jìng)賽，還必須包括體育知識(shí)競(jìng)賽等以健身為主要目的一切非正式比賽。這種競(jìng)賽不僅參與面、受益面廣，而且時(shí)間、場(chǎng)地器材也不受條件限制。

1.3.2充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用

要有效培養(yǎng)學(xué)體育意識(shí)，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。第一，端正學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分健身體育和競(jìng)技體育的關(guān)系，深刻理解學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)人和促進(jìn)人的全面發(fā)展作用。從而提高學(xué)生參與體育的自覺(jué)性和主動(dòng)性；第二，要引導(dǎo)學(xué)生直接參加體育鍛煉，因?yàn)閷W(xué)校體育的根本在于實(shí)踐。

1.4構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育情操

1.4.1開(kāi)展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)

組織校園體育活動(dòng)，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織、開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，開(kāi)展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育專(zhuān)題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動(dòng)，可在很大程度上，提高學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，及體育意識(shí)；組織好課間操和課外體育活動(dòng)，利用豐富多彩的體育活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)和積極性；上好體育課，充分利用體育課時(shí)間加強(qiáng)體育文化的宣傳，學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)、介紹鍛煉身體的方法及內(nèi)容；舉行體育競(jìng)賽、演講賽、圖片資料展覽等來(lái)豐富校園體育文化活動(dòng)，增強(qiáng)校園文化氛圍。

1.4.2培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽的能力

觀賞體育比賽，是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，欣賞體育的重要手段，為了使學(xué)生更好地欣賞體育比賽，要做到：①讓學(xué)生了解基本規(guī)則，學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，變“看熱鬧”為“看門(mén)道”。②培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。③組織好學(xué)生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對(duì)所觀看項(xiàng)目的規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等作適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生在觀看時(shí)熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。觀摩后組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。④組織專(zhuān)題講座。

2?學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，促使體育習(xí)慣養(yǎng)成

興趣是最好的導(dǎo)師。只有興趣，才能使人有堅(jiān)持的自覺(jué)性。因此，教師在組織課堂教學(xué)或身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，不妨一改傳統(tǒng)的教育模式，而采取教師先提出練習(xí)要求，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想各種動(dòng)作，達(dá)到要求，完成任務(wù)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其主動(dòng)性。在學(xué)生受到挫折時(shí)。在及時(shí)給予關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。由此，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力，促使學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成

校體育不只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和自學(xué)自練的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)中，要注重聯(lián)想。通過(guò)聯(lián)想，可使學(xué)生觸類(lèi)旁通，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，活化所學(xué)的知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué).北京：高等教育出版社.1994.3

[2]劉清黎.體育教育學(xué).北京：高等教育出版社.1994.3

[3]體育心理學(xué)教材編寫(xiě)組.體育心理學(xué).北京：高等教育出版社

[4]烏申斯基.人是教育的對(duì)象.北京：人民教育出版社.1989

[5]全國(guó)體育院校教材委員會(huì).體育管理學(xué).北京：人民教育出版社

《全民健身計(jì)劃綱要》中提出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。”學(xué)校體育要為學(xué)生打好終身體育基礎(chǔ)，在學(xué)校體育界中取得了共識(shí)。如何把它真正變成有效的學(xué)校體育實(shí)踐，還有著一段很長(zhǎng)的路要走，第一步就是抓好學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)；第二步則是抓好學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。體育意識(shí)是學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，按照個(gè)人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，采取個(gè)人認(rèn)為正確有效的方式以決定行為的心理活動(dòng)。體育習(xí)慣是學(xué)生在不斷重復(fù)的練習(xí)中而形成的固定化的行為方式，它伴隨著人的一生，影響人的生活方式和成長(zhǎng)。

1?學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

1.1加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，就應(yīng)有意識(shí)的把思想教育有機(jī)的滲透到學(xué)校體育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高他們參加體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的體育興趣。

1.2排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性

學(xué)校體育的消極因素主要有以下幾個(gè)方面：①出于條件限制，將就著教與學(xué)。對(duì)于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量上的“貧乏”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開(kāi)展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無(wú)系統(tǒng)可言的知識(shí)和技能，使學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)受到極大的制約。②學(xué)校的認(rèn)識(shí)不足，管理不善。由于學(xué)校體育得不到就有的重視，加之管理不善，而挫傷了師生的積極性。教師覺(jué)得教多教少、教好教壞一個(gè)樣，于是就能教多少就教多少，教成什么樣就教成什么樣；而學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)與不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞也沒(méi)什么區(qū)別，也就想學(xué)什么就學(xué)什么，能學(xué)多少就學(xué)多少。要想排除這些干擾，首先必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感。

1.3加大意識(shí)教養(yǎng)的力度

1.3.1充分發(fā)揮體育競(jìng)賽的激勵(lì)作用

體育競(jìng)賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，由于競(jìng)賽的參與不同于一般的參與，它是全身心投入的一種參與，是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)的較量，也是意志的較量。而且這種較量是出于參與者自覺(jué)自愿的。因此也就能盡自己最大的努力。但這里所講的競(jìng)賽，不單是指運(yùn)動(dòng)會(huì)等一類(lèi)的競(jìng)賽，還必須包括體育知識(shí)競(jìng)賽等以健身為主要目的一切非正式比賽。這種競(jìng)賽不僅參與面、受益面廣，而且時(shí)間、場(chǎng)地器材也不受條件限制。

1.3.2充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用

要有效培養(yǎng)學(xué)體育意識(shí)，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。第一，端正學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分健身體育和競(jìng)技體育的關(guān)系，深刻理解學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)人和促進(jìn)人的全面發(fā)展作用。從而提高學(xué)生參與體育的自覺(jué)性和主動(dòng)性；第二，要引導(dǎo)學(xué)生直接參加體育鍛煉，因?yàn)閷W(xué)校體育的根本在于實(shí)踐。

1.4構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育情操

1.4.1開(kāi)展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)

組織校園體育活動(dòng)，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織、開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，開(kāi)展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育專(zhuān)題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動(dòng)，可在很大程度上，提高學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，及體育意識(shí)；組織好課間操和課外體育活動(dòng)，利用豐富多彩的體育活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)和積極性；上好體育課，充分利用體育課時(shí)間加強(qiáng)體育文化的宣傳，學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)、介紹鍛煉身體的方法及內(nèi)容；舉行體育競(jìng)賽、演講賽、圖片資料展覽等來(lái)豐富校園體育文化活動(dòng)，增強(qiáng)校園文化氛圍。

1.4.2培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽的能力

觀賞體育比賽，是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，欣賞體育的重要手段，為了使學(xué)生更好地欣賞體育比賽，要做到：①讓學(xué)生了解基本規(guī)則，學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，變“看熱鬧”為“看門(mén)道”。②培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。③組織好學(xué)生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對(duì)所觀看項(xiàng)目的規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等作適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生在觀看時(shí)熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。觀摩后組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。④組織專(zhuān)題講座。

2?學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，促使體育習(xí)慣養(yǎng)成

興趣是最好的導(dǎo)師。只有興趣，才能使人有堅(jiān)持的自覺(jué)性。因此，教師在組織課堂教學(xué)或身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，不妨一改傳統(tǒng)的教育模式，而采取教師先提出練習(xí)要求，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想各種動(dòng)作，達(dá)到要求，完成任務(wù)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其主動(dòng)性。在學(xué)生受到挫折時(shí)。在及時(shí)給予關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。由此，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力，促使學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成

校體育不只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和自學(xué)自練的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)中，要注重聯(lián)想。通過(guò)聯(lián)想，可使學(xué)生觸類(lèi)旁通，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，活化所學(xué)的知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué).北京：高等教育出版社.1994.3

[2]劉清黎.體育教育學(xué).北京：高等教育出版社.1994.3

[3]體育心理學(xué)教材編寫(xiě)組.體育心理學(xué).北京：高等教育出版社

[4]烏申斯基.人是教育的對(duì)象.北京：人民教育出版社.1989

第6篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作范文

近年來(lái)，我市大力實(shí)施校安工程和學(xué)前教育提升工程，全市教育設(shè)施的硬件水平長(zhǎng)足提升。隨著教育設(shè)施硬件水平的提升，師資力量的加強(qiáng)，學(xué)生生源暴漲，學(xué)校周邊交通出行成了街頭巷尾熱議話題。開(kāi)學(xué)伊始，向陽(yáng)小學(xué)周邊的交通出行即成了熱議話題之最，社會(huì)關(guān)注度前所未有。

開(kāi)學(xué)之初向陽(yáng)小學(xué)上下學(xué)時(shí)段周邊道路車(chē)水馬龍，擁堵不堪，放學(xué)期間有些低年級(jí)學(xué)生，毫無(wú)安全意識(shí)，混在人流車(chē)流中，安全隱患很大。現(xiàn)在交警部門(mén)雖在在通往向陽(yáng)小學(xué)的花園路口放置了臨時(shí)交通信號(hào)燈，情況有所好轉(zhuǎn)，但交通擁堵問(wèn)題依然嚴(yán)峻。

一、經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，分析出向陽(yáng)小學(xué)周邊地區(qū)交通擁堵主要有以下成因：

（一）向陽(yáng)小學(xué)和東方花園之間的通達(dá)路現(xiàn)為斷頭路，致使該校東部與南部的學(xué)生上學(xué)必須遵循瑞興路－三岔河路－花園路的路線，上下學(xué)通勤交通雙倍在這條路線上局部疊加，形成該區(qū)域周邊交通供給嚴(yán)重滯后于實(shí)際需求，導(dǎo)致該校周邊路段出現(xiàn)時(shí)段性梗塞。

（二）向陽(yáng)小學(xué)臨時(shí)承接運(yùn)師附小30個(gè)班2000多名師生，且這些師生幾乎全居住在花園路以西區(qū)域，致使該部分分流生源上下學(xué)時(shí)段必須頻繁地跨越花園路，嚴(yán)重干擾花園路的交通，極大降低其通行能力。

（三）通達(dá)路路面部分被流動(dòng)性商販違規(guī)侵占，或是售賣(mài)早餐、水果或是銷(xiāo)售文具，也有附近菜農(nóng)路邊賣(mài)菜。致使有效服務(wù)交通出行路幅縮減多半。

（四）通達(dá)路可通行路面因鄰街商鋪私家車(chē)的路面停放而大幅縮減，且家長(zhǎng)文明通行和安全意識(shí)不足，接送車(chē)輛無(wú)序停放；降低了已有路段的有效通行能力，強(qiáng)化了該校周邊路段上下學(xué)時(shí)段性梗塞程度。

（五）向陽(yáng)小學(xué)為本校和附小師生分別開(kāi)通專(zhuān)用門(mén)，造成師生出門(mén)后交叉重疊，加大花園路轉(zhuǎn)彎路段的擁堵。再次放大該校周邊路段上下學(xué)時(shí)段性梗塞效應(yīng)。

二、就上述交通問(wèn)題成因的分析，現(xiàn)對(duì)向陽(yáng)小學(xué)周邊交通出行提升有如下建議：

（一）打通通達(dá)路，與瑞興路相連通，讓該校周邊道路成環(huán)路，破解因斷頭路造成的向陽(yáng)小學(xué)周邊交通困擾。

（二）開(kāi)展通達(dá)路大環(huán)境整治，清理亂搭亂建，劃定商販專(zhuān)營(yíng)區(qū)域，禁止占道經(jīng)營(yíng)。通達(dá)路兩側(cè)的商業(yè)是因東方花的投入使用及周邊開(kāi)發(fā)帶動(dòng)而逐漸繁榮起來(lái)的，由于遠(yuǎn)離商業(yè)中心，管理存在局部缺位，導(dǎo)致該路兩側(cè)商戶亂搭亂建、占道經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，而向陽(yáng)小學(xué)提升改造后，生源大幅增加，上下學(xué)交通需求相當(dāng)，自此兩者矛盾凸顯，造成該區(qū)域交通擁堵，對(duì)城市交通暢達(dá)影響嚴(yán)重，極大影響周邊市民出行，致使聲載道。故通達(dá)路大環(huán)境整治亟需開(kāi)展，且應(yīng)刻不容緩。

（三）建議學(xué)校根據(jù)學(xué)生家庭住址合理使用學(xué)校大門(mén)。如家住向陽(yáng)小學(xué)東部水上村附近的使用通達(dá)路上的南門(mén)；家住花園路西部的使用通過(guò)路上的北門(mén)；家住瑞興路以東的使用三岔河路上的北門(mén)；并在各校門(mén)兩側(cè)設(shè)置等待區(qū)。以此來(lái)有序管理等待中的家長(zhǎng)和學(xué)生，避免上下學(xué)時(shí)段不必要的交通重疊，減少上下學(xué)交通對(duì)城市交通的過(guò)度干擾。

（四）建議復(fù)合利用向陽(yáng)小學(xué)圍墻外道路綠化空間。平整向陽(yáng)小學(xué)圍墻外景觀微地形，更新道路綠化理念，將現(xiàn)有道路綠地改造為高冠加鋪地形式，利用高冠下鋪地空間，劃定非機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)位，規(guī)范非機(jī)動(dòng)車(chē)停放。

（五）建議實(shí)施錯(cuò)時(shí)上下學(xué)。校內(nèi)不同年級(jí)不同校門(mén)采用不同的作息時(shí)間，避免學(xué)生交通流批量集中，從源頭上削減交通需的時(shí)段性峰值。

（六）建議有效管理通達(dá)路沿街商鋪的私車(chē)停放，倡導(dǎo)停入各小區(qū)地下車(chē)庫(kù)，嚴(yán)禁上下學(xué)時(shí)段（早7：30-8：20；晚4：-4：50）出現(xiàn)路面停車(chē)，保證路面通行。

（七）建議上下學(xué)時(shí)段東方花園東門(mén)僅當(dāng)人行出入口使用。車(chē)輛在早7：30-8：20和晚4：-4：50時(shí)段一律走北門(mén)，以分流通達(dá)路上下學(xué)時(shí)段的交通量，減輕道路擁堵。

（八）建議交通公司在放學(xué)高峰期增加相應(yīng)線路的車(chē)次及應(yīng)急線路，倡導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生（4-6年級(jí)）乘坐公交車(chē)上下學(xué)，讓公交車(chē)起到校車(chē)的作用，發(fā)揮公共交通的優(yōu)勢(shì)。

三、向陽(yáng)小學(xué)是我市重多教育設(shè)施之一，該校上下學(xué)通勤交通所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題在我市具有普遍性。當(dāng)下又適逢我市正在開(kāi)展“路更暢”行動(dòng)，為保證教育類(lèi)民生項(xiàng)目的交通暢達(dá)，結(jié)合我市教育設(shè)施周邊交通問(wèn)題，就我市教育設(shè)施周邊交通出行提升有如下建議：

（一）建議開(kāi)展全市教育設(shè)施門(mén)前疏散場(chǎng)專(zhuān)題梳理，最大限度克服上下學(xué)交通對(duì)城市交通的阻斷。受限于用地緊張、學(xué)生生源暴漲，我市教育設(shè)施在擴(kuò)建或新建時(shí)很少在學(xué)校門(mén)口設(shè)置比較科學(xué)的疏散場(chǎng)地，學(xué)校圍墻大門(mén)多貼道路紅線建設(shè)。這給上下學(xué)時(shí)段埋下了很大的安全隱患，并嚴(yán)重干擾城市交通。這是上下學(xué)時(shí)段學(xué)校周邊道路成為交通擁堵黑點(diǎn)和管理難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“路更暢”目標(biāo)的最大制約因素。

（二）建議對(duì)全市教育設(shè)施應(yīng)嚴(yán)格開(kāi)展交通影響評(píng)價(jià)，以交通容量評(píng)估控制辦學(xué)規(guī)模與以已有生源規(guī)模來(lái)反推交通承載后制定周邊道路拓展改造相結(jié)合，將“路更暢”目標(biāo)貫串于每個(gè)項(xiàng)目建設(shè)中。

（三）建議對(duì)全市教育設(shè)施周邊道路開(kāi)展環(huán)境大整治，“先移除、后規(guī)范”，根除學(xué)校附近的“亂設(shè)攤、亂占道、亂搭建”的三亂現(xiàn)象，根除我市道路“屢整屢現(xiàn)、屢治屢犯”的管理頑癥，以城市管理工作水平的提升促進(jìn)城市通行的暢達(dá)。

第7篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞 生物工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)習(xí)基地；產(chǎn)學(xué)研合作

中圖分類(lèi)號(hào) G420；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）22-0334-01

生物工程是利用生物體系、應(yīng)用生物學(xué)、化學(xué)和工程技術(shù)相結(jié)合的方法，按照人類(lèi)的需要改造和設(shè)計(jì)生物的結(jié)構(gòu)與功能，以便更經(jīng)濟(jì)、更有效地為人類(lèi)提供所需產(chǎn)品或達(dá)到某種目的的技術(shù)，是生命科學(xué)從實(shí)驗(yàn)室研究通向工業(yè)生產(chǎn)的橋梁。生物工程專(zhuān)業(yè)就是要培養(yǎng)具有生命科學(xué)基本知識(shí)，掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論、基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。而實(shí)習(xí)則是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的必備環(huán)節(jié)，是將基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐能力提升的必經(jīng)之路。因此，如何設(shè)計(jì)配置一批結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定高效的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，構(gòu)建基于浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院特色的實(shí)習(xí)教學(xué)體系是順利做好這一環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，也是擺在每所高校面前的一項(xiàng)重要課題。

1 實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

目前，大多數(shù)院校生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)主要分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)3個(gè)子環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要以到生產(chǎn)企業(yè)實(shí)地考察為主，主要目的是熟悉設(shè)備、生產(chǎn)線、工廠布置、倉(cāng)儲(chǔ)物流、“三廢”處理等，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是深入企業(yè)生產(chǎn)或研發(fā)一線，具體參與到崗位中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；畢業(yè)實(shí)習(xí)以設(shè)計(jì)或者實(shí)驗(yàn)研究為主，以一定的任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)綜合的、系統(tǒng)的、細(xì)致的設(shè)計(jì)、研究或操作達(dá)到學(xué)以致用、鍛煉提高的目的。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要在實(shí)習(xí)基地完成，畢業(yè)實(shí)習(xí)主要在校內(nèi)完成[1-2]。

為了做好這一環(huán)節(jié)，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院進(jìn)行了廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)校與實(shí)習(xí)單位缺乏長(zhǎng)效的合作利益機(jī)制，企業(yè)參與積極性不高。企業(yè)通常以生產(chǎn)任務(wù)緊、環(huán)境條件要求高、技術(shù)保密、有安全隱患等理由拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)，造成學(xué)生實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定、實(shí)習(xí)流于形式等。二是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，學(xué)生培養(yǎng)過(guò)分依賴外部基地條件，實(shí)習(xí)安排被動(dòng)。主要是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、費(fèi)時(shí)費(fèi)力、教師參與積極性不高等原因造成的。三是經(jīng)費(fèi)不足。學(xué)校通常會(huì)按人頭撥款，總體標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，難以滿足實(shí)習(xí)需要的開(kāi)支如交通費(fèi)、講課費(fèi)等，影響了實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇，往往難以達(dá)到預(yù)期效果。四是學(xué)生參與熱情不夠。主要由于實(shí)習(xí)單位與學(xué)生預(yù)期有反差，實(shí)習(xí)浮于形式難以深入，內(nèi)容及形式過(guò)于陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)、吸引力不高等。

2 以產(chǎn)學(xué)研為依托的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院創(chuàng)建于2001年，現(xiàn)建有省重點(diǎn)學(xué)科、市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、分析測(cè)試中心、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，總面積約2 000 m2，設(shè)備價(jià)值近5 000萬(wàn)元。生物工程專(zhuān)業(yè)已有12年的辦學(xué)歷史，擁有較好的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)，建有發(fā)酵工程、酶工程、細(xì)胞與基因工程、生物分離工程、生物制藥工程、生物材料等涵蓋生物工程上、中、下游技術(shù)的各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，先后獲批市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，負(fù)責(zé)實(shí)施了多項(xiàng)校企合作項(xiàng)目，近3年科研經(jīng)費(fèi)1 000余萬(wàn)元，產(chǎn)學(xué)研基礎(chǔ)較好，與寧波天邦股份有限公司、寧波海通股份有限公司、寧波立華制藥有限公司、寧波市海洋與漁業(yè)研究院、寧波市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心、杭州娃哈哈集團(tuán)等數(shù)十家企事業(yè)單位建立了較好的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)[3]。

為破解制約實(shí)習(xí)基地建設(shè)的瓶頸，課題組進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研分析，立足學(xué)院特色，提出了構(gòu)建以產(chǎn)學(xué)研為依托的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)思路，逐步構(gòu)建了依托產(chǎn)學(xué)研合作的生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

2.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

以生物工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室等為主要依托，建立生物工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。一是選定20~30種生物工程實(shí)驗(yàn)常用儀器設(shè)備，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)分組介紹，作為低年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)第1課，要求學(xué)生熟悉并掌握每一種儀器的用途、原理、使用方法，并形成一份完整的《實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備認(rèn)知報(bào)告》。二是將生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生分成若干小組，進(jìn)入生物化學(xué)等實(shí)驗(yàn)室協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，整理維護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，進(jìn)行藥品分類(lèi)和預(yù)備性實(shí)驗(yàn)等，為期1個(gè)月，之后進(jìn)行有序輪換，使學(xué)生對(duì)四大實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用及教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較深入的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能提升和今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。三是以小組的形式，將生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生分散到各專(zhuān)業(yè)教師研究室，協(xié)助教師開(kāi)展科研和產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行雙向自主選擇，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四是以“導(dǎo)師制”為基礎(chǔ)開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，相對(duì)獨(dú)立地完成既定任務(wù)。五是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地向有關(guān)企業(yè)開(kāi)放，開(kāi)展交流合作和人員培訓(xùn)等。

2.2 校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

以市內(nèi)外生物工程企業(yè)和相關(guān)科研機(jī)構(gòu)為依托，構(gòu)建生物工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。首先制訂科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，在產(chǎn)學(xué)研合作緊密的單位中選擇工藝典型成熟、內(nèi)容豐富、生產(chǎn)運(yùn)行穩(wěn)定、重視研發(fā)、交通食宿方便的優(yōu)秀企業(yè)，遵循“專(zhuān)業(yè)對(duì)口、互惠互利、穩(wěn)固發(fā)展”的原則，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽訂校外實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議書(shū)。然后根據(jù)生物工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立起涵蓋生物產(chǎn)業(yè)上中下游的，涉及細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程、基因工程、酶工程等領(lǐng)域的原料生產(chǎn)、環(huán)節(jié)控制、品質(zhì)管理、“三廢”處理的實(shí)習(xí)流程。為學(xué)生提供形式多樣的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)習(xí)中，改變過(guò)去教師講、學(xué)生練的傳統(tǒng)方式，實(shí)行“傳、幫、帶”在崗技能訓(xùn)練。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解實(shí)習(xí)單位基本概況、產(chǎn)品分類(lèi)和產(chǎn)品用途，主要設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和作用，生產(chǎn)的安全知識(shí)和管理等相關(guān)知識(shí)；通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，建立工程概念，讓學(xué)生在整體了解企業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到企業(yè)主要生產(chǎn)線的各個(gè)工段，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握企業(yè)生產(chǎn)原理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)組織、生產(chǎn)設(shè)備和操作控制知識(shí)等，建立起市場(chǎng)、信息、質(zhì)量、成本、效益、安全、環(huán)保等意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神[4]。

2.3 完善與拓展實(shí)習(xí)基地功能

2.3.1 加強(qiáng)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制建設(shè)。建立負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員的溝通機(jī)制，定期進(jìn)行基地回訪，了解實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)運(yùn)行狀況；建立企業(yè)人員兼職從教機(jī)制，從企業(yè)聘請(qǐng)資深技術(shù)人員作為兼職教師，除正常授課外，還可以參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的編制等，與實(shí)習(xí)基地共同編制實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)施體系，包括內(nèi)容實(shí)習(xí)、分組跟班、提高效果的措施等；建立校外實(shí)習(xí)反饋機(jī)制，校外實(shí)習(xí)基地及時(shí)把學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題反饋給項(xiàng)目小組，便于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；與基地企業(yè)建立起深層次的合作關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣、設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等各領(lǐng)域深入合作，建立責(zé)任共擔(dān)、利益共享的合作模式，明確企業(yè)與學(xué)校之間在課題選擇、實(shí)驗(yàn)研究、生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)生工作中的責(zé)任與利益關(guān)系。

2.3.2 依托實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文新模式。以產(chǎn)學(xué)研合作課題為切入點(diǎn)，安排一定數(shù)量的同學(xué)走出校門(mén)進(jìn)入企業(yè)和研究部門(mén)，完成畢業(yè)論文；通過(guò)深入基地，進(jìn)行完全現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的實(shí)踐訓(xùn)練，建立校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師”的培養(yǎng)機(jī)制，在老師和基地技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的[5]。

2.3.3 利用實(shí)習(xí)基地資源，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。把實(shí)踐基地建設(shè)和寧波市青年教師培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地安排青年教師到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地親自參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，以增進(jìn)他們對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和生產(chǎn)過(guò)程的了解，強(qiáng)化工程意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出兼具理論水平和工程實(shí)踐能力的“雙師型”人才。

3 結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)涉及面廣、環(huán)節(jié)復(fù)雜的過(guò)程。以產(chǎn)學(xué)研為依托構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)教學(xué)體系，是基于該學(xué)院特色的一種行之有效的模式，是一種多方共贏的人才培養(yǎng)途徑。在這一模式中，良好的產(chǎn)學(xué)研合作為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)提供了適合的場(chǎng)地、先進(jìn)的生產(chǎn)線、充足的課題來(lái)源、優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，還能在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的不足，提高學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣。校企的合作得到了加強(qiáng)，相互的交流得到了提升。高校發(fā)揮了技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，內(nèi)部資源得到了充分的挖掘和利用，獲得了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；實(shí)習(xí)單位通過(guò)高校的科研和培訓(xùn)平臺(tái)，提升了新產(chǎn)品、新工藝開(kāi)發(fā)的能實(shí)力，挑選了符合自身發(fā)展的苗子；學(xué)生開(kāi)拓了視野，深入到科研與生產(chǎn)的一線學(xué)習(xí)鍛煉，提高了專(zhuān)業(yè)技能。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 吳蘭，陳明華，薛喜文.生物工程專(zhuān)業(yè)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（11）：125-126，132.

[2] 余旭亞，李濤，納海鶯.提高生物工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐和思考[J].化工高等教育，2006（3）：62-64.

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第8篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；實(shí)習(xí)醫(yī)院；臨床實(shí)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）14-0001-02

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育工作中的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生從課堂走向病房、從理論走向?qū)嵺`的過(guò)渡階段，是基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，臨床實(shí)習(xí)對(duì)醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)極其重要。實(shí)習(xí)醫(yī)院是接觸臨床工作、將理論聯(lián)系實(shí)踐的第一個(gè)地方，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維、臨床技能、樹(shù)立醫(yī)生良好職業(yè)道德的的實(shí)踐場(chǎng)所，如何正確選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)、工作有著極大的影響。調(diào)查了解醫(yī)學(xué)生關(guān)于實(shí)習(xí)醫(yī)院的選擇情況，對(duì)指導(dǎo)學(xué)校、醫(yī)院做好醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作具有很大的指導(dǎo)意義。作者對(duì)2011年5月―2012年4月在某三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)的100名不同學(xué)校的大專(zhuān)及本科醫(yī)學(xué)生于步入臨床前進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，并提出改進(jìn)措施，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象 2011年5月―2012年5月在某三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)的100名大專(zhuān)或本科的臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、影像學(xué)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其中女72名，男28名；大專(zhuān)14名，本科86名；臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)28名，護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)45名，影像學(xué)專(zhuān)業(yè)14名，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)13名。年齡在22―25歲之間。

1.2方法

1.2.1 調(diào)查工具 自行設(shè)計(jì)本調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括2個(gè)部分：①參與問(wèn)卷調(diào)查的醫(yī)學(xué)生的一般資料；②醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)醫(yī)院選擇的情況：選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院的首要依據(jù)、對(duì)將要前往的實(shí)習(xí)醫(yī)院的了解程度、進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前的心理、對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的期望值（學(xué)生實(shí)踐操作方面，帶教老師學(xué)歷、工作年限方面）、主要擔(dān)憂的問(wèn)題。其中問(wèn)題為單項(xiàng)選擇題。

1.2.2 調(diào)查方法 調(diào)查者向被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查的目的，并逐條講解調(diào)查內(nèi)容，在充分理解問(wèn)卷內(nèi)容的基礎(chǔ)上自行填寫(xiě)。于醫(yī)學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)醫(yī)院時(shí)開(kāi)始本次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，收回問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷100份，有效回收率100%。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所得資料用Microsoft Excel軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

2 結(jié)果 醫(yī)學(xué)生關(guān)于實(shí)習(xí)醫(yī)院選擇情況見(jiàn)表1

3 分析

3.1關(guān)于選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院的首要依據(jù) 調(diào)查顯示：53%醫(yī)學(xué)生是根據(jù)醫(yī)院等級(jí)、名稱(chēng)來(lái)選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院的、15%根據(jù)生源地，32%根據(jù)意向地點(diǎn)。醫(yī)院等級(jí)、名稱(chēng)，尤其是醫(yī)院等級(jí)，在很大程度上代表了該醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力，跟醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生比較相關(guān)的則是醫(yī)院實(shí)習(xí)帶教實(shí)力與就業(yè)前景。一般說(shuō)來(lái)，醫(yī)院等級(jí)越高，其規(guī)模大、帶教師資力量強(qiáng)大且?guī)Ы桃?guī)范、招收實(shí)習(xí)生多，帶給實(shí)習(xí)生就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)增多。53%醫(yī)學(xué)生選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院首要根據(jù)醫(yī)院等級(jí)、名稱(chēng)，說(shuō)明很多學(xué)生意識(shí)到實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，就護(hù)理專(zhuān)業(yè)而言，近來(lái)越來(lái)越多的用人單位要求將護(hù)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)習(xí)全面、深入了解和考察護(hù)生各方面能力、素質(zhì)，挑選符合本單位用人標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才，減少參加工作后的培訓(xùn)時(shí)間，而有的醫(yī)院只在實(shí)習(xí)學(xué)生里招收護(hù)士用人單位更加重視實(shí)踐和教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有在高等級(jí)醫(yī)院實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生在其他地方就業(yè)提供了一個(gè)好的背景[1]。由此可見(jiàn)在等級(jí)高的醫(yī)院實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的影響極大。無(wú)論是根據(jù)醫(yī)院等級(jí)、名稱(chēng)選擇，實(shí)習(xí)醫(yī)院還是生源地、意向工作地點(diǎn)選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院，都體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)與就業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，這與高校人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新模式――“以實(shí)習(xí)帶就業(yè)” [2]不謀而合。

3.2對(duì)將要前往的實(shí)習(xí)醫(yī)院的了解程度 調(diào)查顯示：5%醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院很了解，44%基本了解，51%不了解。了解實(shí)習(xí)醫(yī)院是醫(yī)學(xué)生選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)做好的準(zhǔn)備之一，對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的了解，不僅是知道該醫(yī)院的等級(jí)、地理位置，還應(yīng)知道該院最強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域、特色領(lǐng)域及在實(shí)習(xí)帶教方面的水平等，只有知道了這些，才能準(zhǔn)確地選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院，才能很有目的性的實(shí)習(xí)，才能更好地掌握臨床基本技能。而調(diào)查表示，醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的了解還不夠。

3.3進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前的心理 調(diào)查顯示：①56%醫(yī)學(xué)生緊張、擔(dān)心不能適應(yīng)新的環(huán)境；②32%醫(yī)學(xué)生激動(dòng)、迫不及待；③12%醫(yī)學(xué)生感覺(jué)沒(méi)什么想法。56%學(xué)生表現(xiàn)的不自信心理及對(duì)其社會(huì)適應(yīng)能力感到擔(dān)心，而之所以會(huì)擔(dān)心自己的社會(huì)適應(yīng)能力，其實(shí)是對(duì)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備不夠充分。32%醫(yī)學(xué)生表示激動(dòng)、迫不及待，可以看出醫(yī)學(xué)生渴望將理論知識(shí)投用到臨床實(shí)踐中、渴望為患者服務(wù)，因積極性高，故醫(yī)院在實(shí)習(xí)帶教中應(yīng)充分發(fā)揮其積極性，并注意防止因其過(guò)分的積極性而帶來(lái)的差錯(cuò)、糾紛。12%醫(yī)學(xué)生對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)表示無(wú)所謂，此類(lèi)學(xué)生，多數(shù)是志不在醫(yī)療行業(yè)、想轉(zhuǎn)行，如何做好就業(yè)指導(dǎo)是個(gè)大問(wèn)題。

3.4對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師的期望

3.4.1在讓實(shí)習(xí)生實(shí)踐操作方面：36%的學(xué)生希望帶教老師手把手教，59%的學(xué)生希望帶教老師放手不放眼者，5%的學(xué)生希望帶教老師放手又放眼。

3.4.2在帶教老師的學(xué)歷方面：27%的學(xué)生希望帶教老師學(xué)歷在本科及本科以上，5%的學(xué)生大專(zhuān)學(xué)歷，68%的學(xué)生表示無(wú)所謂、只要經(jīng)驗(yàn)豐富就行。

3.4.3帶教老師工作年限問(wèn)題：6%醫(yī)學(xué)生希望帶教老師工作3―5年，36%希望帶教老師工作5―10年，58%表示無(wú)所謂、只要帶教老師技術(shù)好就行。

3.4.3帶教老師的帶教能力是決定臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]，帶教老師是實(shí)習(xí)生模仿的榜樣，帶教老師對(duì)學(xué)生的影響不僅是在技能的培養(yǎng)上，還應(yīng)包括在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的影響上。臨床帶教老師是實(shí)習(xí)生接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的啟蒙者和引路人，帶教老師擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的雙重任務(wù)[4]。了解醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師的期望值有重大意義。

3.5主要擔(dān)憂的問(wèn)題 調(diào)查顯示85%醫(yī)學(xué)生擔(dān)心自身動(dòng)手問(wèn)題，12%擔(dān)心與帶教老師及其他醫(yī)務(wù)人員的溝通問(wèn)題，3%擔(dān)心與患者及家屬溝通方面的問(wèn)題。醫(yī)學(xué)是一門(mén)很需要實(shí)踐能力的學(xué)科，基本技能是學(xué)生立足本專(zhuān)業(yè)的重要內(nèi)容之一，擔(dān)心自身動(dòng)手能力表明了醫(yī)學(xué)生對(duì)臨床基本技能的重視；無(wú)論哪一行業(yè)，溝通都是不可缺少的，美國(guó)國(guó)際醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)認(rèn)證聯(lián)合委員會(huì)（JCI）開(kāi)發(fā)了一個(gè)自愿的醫(yī)療事故報(bào)告系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)十年搜集信息的分析發(fā)現(xiàn)，70%的案例與溝通不暢有關(guān)[5]，而在醫(yī)院，溝通主要是醫(yī)務(wù)人員之間的溝通、與患者的溝通，從調(diào)查可以看出，醫(yī)學(xué)生更加擔(dān)心的是與其他醫(yī)務(wù)人員的溝通，對(duì)與患者的溝通的重要性認(rèn)識(shí)還不夠。

4 對(duì)策

4.1學(xué)校應(yīng)采取的措施

4.1.1關(guān)于實(shí)習(xí)醫(yī)院的選擇，學(xué)校可以開(kāi)展介紹實(shí)習(xí)醫(yī)院基本情況的講座，如為醫(yī)院的環(huán)境、重點(diǎn)科室、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)生生活條件等，為實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)醫(yī)院更多信息，增加其對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的了解程度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)觀，此外，還應(yīng)為即將實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生邀請(qǐng)實(shí)習(xí)結(jié)束返校的畢業(yè)生參與座談會(huì)，由這些剛結(jié)束實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生講述臨床一線工作的感受、引導(dǎo)建立正確的實(shí)習(xí)觀、及實(shí)習(xí)醫(yī)院、實(shí)習(xí)地點(diǎn)與工作的相關(guān)性，并向?qū)W生簡(jiǎn)述對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的真實(shí)感受，以幫助學(xué)校圓滿完成醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)前關(guān)于實(shí)習(xí)醫(yī)院選擇的指導(dǎo)工作。醫(yī)學(xué)生個(gè)人也應(yīng)積極主動(dòng)地利用外部條件獲取醫(yī)院信息，如通過(guò)與其在醫(yī)院工作的親朋家屬了解實(shí)習(xí)醫(yī)院情況，通過(guò)加深對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的了解程度以增強(qiáng)其實(shí)習(xí)目的性。

4.1.2針對(duì)依據(jù)生源地選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)生而言，此類(lèi)學(xué)生多有回生源地醫(yī)院工作的計(jì)劃，要做好離校前的工作，如安全教育、實(shí)習(xí)積極性。的教育；根據(jù)意向工作地點(diǎn)選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院，此類(lèi)學(xué)生就業(yè)的目的性極強(qiáng)，學(xué)校要做好就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)于那些不能前往理想實(shí)習(xí)醫(yī)院的學(xué)生，學(xué)校要重點(diǎn)做好這類(lèi)學(xué)生的思想工作，告知其將要去的實(shí)習(xí)醫(yī)院突出的一面，以消除其抵觸心理，消除其負(fù)面情緒，以防其將負(fù)面情緒帶入臨床工作中，影響其實(shí)習(xí)生活。

4.1.3學(xué)生下臨床實(shí)習(xí)和配合心理指導(dǎo)：調(diào)查顯示醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前緊張、擔(dān)心不能適應(yīng)新的環(huán)境的心理占多數(shù)，反應(yīng)了大多數(shù)醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)心理及對(duì)實(shí)習(xí)的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，指導(dǎo)其對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，對(duì)于培養(yǎng)心理素質(zhì)良好、社會(huì)適應(yīng)能力良好的醫(yī)療人才具有重大意義。

4.1.4調(diào)查顯示實(shí)習(xí)前醫(yī)學(xué)生所擔(dān)心的主要問(wèn)題中自身動(dòng)手能力占85%。在校期間應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)即將下臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生開(kāi)放實(shí)際操作訓(xùn)練室，并配備指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，使同學(xué)們減輕自身動(dòng)手能力的擔(dān)憂。學(xué)校可以擴(kuò)寬教學(xué)、實(shí)習(xí)途徑，增加課間見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床課程后假期自擇醫(yī)院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使其能及時(shí)的將理論與實(shí)踐聯(lián)系，并注意見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐后總結(jié)。

4.2醫(yī)院應(yīng)采取的措施

4.2.1向?qū)W校傳遞更多關(guān)于醫(yī)院的資料，比如重點(diǎn)學(xué)科、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)生生活條件等，以協(xié)助學(xué)校更好的完成醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)醫(yī)院的安排工作。另外，醫(yī)院要與學(xué)校做好實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)醫(yī)院選擇情況的溝通，如了解哪些學(xué)生是來(lái)到非其所期待醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生，對(duì)此類(lèi)學(xué)生要做好其思想工作，可以向其展示醫(yī)院特別突出的一面，并且在實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)的安排上，將其第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室安排在實(shí)習(xí)帶教做得最為突出的科室，以消除學(xué)生的抵觸心理。

4.2.2在醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床之初，做好崗前培訓(xùn)工作，可以召開(kāi)臨床一線工作的帶教老師與實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的座談會(huì)，減輕醫(yī)學(xué)生的緊張情緒，并告知其必須遵守的相關(guān)醫(yī)療制度，如無(wú)菌制度等，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的心理狀態(tài)下嚴(yán)格、規(guī)范的學(xué)會(huì)各項(xiàng)操作、圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.2.3考慮到大部分醫(yī)學(xué)生擔(dān)心自身實(shí)踐能力問(wèn)題，可以在崗前培訓(xùn)中加強(qiáng)臨床技能的培訓(xùn)，并開(kāi)放示教室，方便學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高臨床技能。另外，鑒于溝通的重要性，在崗前培訓(xùn)中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)溝通――與醫(yī)務(wù)人員的溝通及與患者的溝通，良好的溝通利于患者的病情觀察與減少差錯(cuò)的發(fā)生，調(diào)查顯示醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患溝通的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，因此，在灌輸醫(yī)患溝通重要性的同時(shí)，要向醫(yī)學(xué)生傳授溝通的方法。

4.2.4在對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的期望上，考慮到帶教老師的帶教能力是決定臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，醫(yī)院應(yīng)創(chuàng)造符合實(shí)習(xí)生要求的師資條件，選擇工作經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)好、職業(yè)道德良好的醫(yī)護(hù)人員做為醫(yī)學(xué)生的帶教老師，上好醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)生涯的第一課，以通過(guò)帶教老師完成向?qū)嵙?xí)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)，完成培養(yǎng)任務(wù)。

5結(jié)論

如何做好醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的教育、管理問(wèn)題，因此調(diào)查了解醫(yī)學(xué)生關(guān)于實(shí)習(xí)醫(yī)院的選擇情況，面對(duì)實(shí)習(xí)的心理狀態(tài)，并針對(duì)其進(jìn)行分析，及時(shí)準(zhǔn)確的作出理論輔導(dǎo)、操作指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)校、醫(yī)院成功完成醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作及醫(yī)學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作范文

Abstract: Clinical practice is an important process of converting theoretical knowledge and basic skills into practical working ability. It's a key link for students to consolidate the basic theoretical knowledge, grasp the basic clinical skills and cultivate the clinical thinking as well. Problems are unavoidable for the HVTC students during their clinical practice. The guidance and solving the problems will guarantee the transition process from a student to a medical worker smoothly.

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)生；實(shí)習(xí)；對(duì)策

Key words: vocational medical students；intern practice；countermeasures

中圖分類(lèi)號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）36-0137-02

0引言

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將理論知識(shí)、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床實(shí)際工作能力的一個(gè)重要階段，是學(xué)生鞏固基本理論知識(shí)、掌握各項(xiàng)臨床基本技能、提高臨床綜合能力、培養(yǎng)臨床思維的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。臨床實(shí)習(xí)是從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，臨床實(shí)習(xí)的好壞將直接影響學(xué)生對(duì)臨床基本技能的掌握程度，與學(xué)生就業(yè)及今后的成長(zhǎng)息息相關(guān)。如何針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，指導(dǎo)他們進(jìn)行臨床知識(shí)、臨床技能的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題對(duì)于醫(yī)學(xué)生至關(guān)重要。本文結(jié)合實(shí)習(xí)管理過(guò)程中存在的一些問(wèn)題談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1高職醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

1．1 學(xué)生心理壓力大，承受能力差

醫(yī)院是一個(gè)集社會(huì)學(xué)、生物學(xué)和心理學(xué)為一體的復(fù)雜體系，面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，往往給醫(yī)務(wù)人員造成很大的工作壓力和心理應(yīng)激。由于醫(yī)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，既扮演學(xué)生的角色，又在一定程度上充當(dāng)醫(yī)生的角色，角色的改變跨度很大，與非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，更容易產(chǎn)生抑郁、焦慮及強(qiáng)迫等癥狀，出現(xiàn)較復(fù)雜的心理問(wèn)題[1]。這些心理問(wèn)題主要來(lái)源于政治思想困惑、人際關(guān)系糾紛、就業(yè)選擇、情感、心理沖突和障礙等方面。隨著畢業(yè)生就業(yè)體制改革，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)時(shí)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，而高職醫(yī)學(xué)生學(xué)歷相對(duì)偏低，醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力成為心理壓力的首要因素，特別是臨床實(shí)習(xí)后期，面臨考試和就業(yè)的雙重壓力，很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或心理失衡。

1．2 實(shí)習(xí)人數(shù)增多，安排實(shí)習(xí)生難度大

一方面，隨著近年來(lái)高職招生人數(shù)的增多，需要安排的實(shí)習(xí)人數(shù)也相應(yīng)增多，原有的實(shí)習(xí)醫(yī)院無(wú)法滿足現(xiàn)有實(shí)習(xí)生人數(shù)的要求，特別是醫(yī)院容納實(shí)習(xí)生本身較少，而招生人數(shù)相對(duì)增加的專(zhuān)業(yè)，如口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)生安排難度會(huì)更大，學(xué)校為解決學(xué)生實(shí)習(xí)需要提前半年甚至一年的時(shí)間聯(lián)系實(shí)習(xí)醫(yī)院。另一方面，高職學(xué)生相對(duì)于本科生而言，知識(shí)能力，自理能力，心理承受能力要差，管理難度更大，導(dǎo)致有些醫(yī)院不愿意接受高職學(xué)生實(shí)習(xí)，即便是接受了，也會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)科室有所限制，無(wú)法按照實(shí)綱的要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保障。有些學(xué)校在無(wú)法完全安排學(xué)生實(shí)習(xí)的情況下，甚至強(qiáng)制要求學(xué)生自己找單位實(shí)習(xí)，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且實(shí)習(xí)醫(yī)院分散，實(shí)習(xí)生管理難度大。

1．3 實(shí)習(xí)費(fèi)用學(xué)校難以把握，出現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)

實(shí)習(xí)費(fèi)用支付對(duì)于學(xué)校是一個(gè)頭痛的問(wèn)題，不同的醫(yī)院對(duì)于實(shí)習(xí)費(fèi)用支付標(biāo)準(zhǔn)有不同的規(guī)定，大多數(shù)情況下實(shí)習(xí)費(fèi)是學(xué)校和醫(yī)院通過(guò)協(xié)商解決，主要是看學(xué)校和醫(yī)院的之間關(guān)系而定，同一級(jí)別的醫(yī)院實(shí)習(xí)費(fèi)的支付標(biāo)準(zhǔn)可能相差很大，這樣也會(huì)導(dǎo)致有些醫(yī)院因?yàn)閷?shí)習(xí)費(fèi)用支付標(biāo)準(zhǔn)不一而和學(xué)校之間出現(xiàn)矛盾，影響下一年實(shí)習(xí)生的接收。有些醫(yī)院在學(xué)生實(shí)習(xí)費(fèi)問(wèn)題上沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，全憑領(lǐng)導(dǎo)一句話，實(shí)習(xí)費(fèi)用支付標(biāo)準(zhǔn)一年一個(gè)樣，且逐年增高，對(duì)于實(shí)習(xí)生人數(shù)較多的學(xué)校，大量的實(shí)習(xí)費(fèi)用支出讓學(xué)校難以承擔(dān)。

1．4 學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)手機(jī)會(huì)少，降低了實(shí)習(xí)的積極性

隨著人們法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，醫(yī)患矛盾日益凸出，醫(yī)療糾紛越來(lái)越多，再加上實(shí)習(xí)生不能系統(tǒng)性地掌握某科臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治，醫(yī)療操作技術(shù)的熟練度不夠，與患者的溝通能力較差，不少患者在治療的時(shí)候，拒絕實(shí)習(xí)生動(dòng)手，帶教教師又怕出現(xiàn)問(wèn)題，引起不必要的麻煩，不敢放手讓實(shí)習(xí)生接診、處置患者，只好自己動(dòng)手，這樣實(shí)習(xí)生動(dòng)手機(jī)會(huì)越來(lái)越少，時(shí)間一久，實(shí)習(xí)生也感到成天沒(méi)事可做，出現(xiàn)期待值和現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差，實(shí)習(xí)的積極性大為降低。

1．5 住宿問(wèn)題醫(yī)院難以安排，學(xué)生管理難度大

住房問(wèn)題目前是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，大多數(shù)醫(yī)院無(wú)法為實(shí)習(xí)生提供住宿，幾乎都是學(xué)生自己租房，一般是學(xué)生還未到實(shí)習(xí)時(shí)間就提前到實(shí)習(xí)地聯(lián)系住所，可謂是：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，因時(shí)間緊、租期短加上人生地不熟，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難找到離醫(yī)院較近、住宿便宜、相對(duì)集中的理想住所。按照實(shí)綱的要求，實(shí)習(xí)生必須跟著帶教老師上夜班，有時(shí)晚上上班會(huì)比較晚，大多數(shù)醫(yī)院又沒(méi)有給實(shí)習(xí)學(xué)生留值班住房。這些都不便于醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，學(xué)生的安全得不到保障。

1．6 實(shí)習(xí)生職業(yè)法律意識(shí)、職業(yè)法律觀念淡薄

在高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生法律知識(shí)教育普遍滯后于專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育[3]，醫(yī)學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)了解甚少，學(xué)生缺乏必要的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。在接觸臨床醫(yī)療工作的實(shí)踐過(guò)程中，而更多地側(cè)重于社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)利益，急于提高實(shí)踐水平而忽視了法律法規(guī)，存在著懂法不多、職業(yè)法律意識(shí)缺乏或淡薄的現(xiàn)象。

2存在問(wèn)題的處理對(duì)策

2．1 針對(duì)高職醫(yī)學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期間除了保證正常的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)將學(xué)生心理健康教育納入日常的思想道德教育之中，通過(guò)心理問(wèn)題干預(yù)，幫助他們排除困惑，提高醫(yī)學(xué)生心理健康水平和職業(yè)素質(zhì)，幫助他們由一名醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)務(wù)工作者順利過(guò)渡。學(xué)校可以組織心理學(xué)教師通過(guò)實(shí)習(xí)巡回針對(duì)醫(yī)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，開(kāi)展心理問(wèn)題干預(yù)；通過(guò)班主任利用電話、電子郵件等方式對(duì)特殊人群，進(jìn)行有針對(duì)性的心理問(wèn)題干預(yù)；爭(zhēng)取家庭及社會(huì)參與廣泛開(kāi)展醫(yī)學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)[2]，通過(guò)多條途徑解決學(xué)生心理方面的問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生面臨就業(yè)難的心理壓力，學(xué)校應(yīng)該從政策、觀念、心理、和行為等方面及時(shí)進(jìn)行心理咨詢與疏導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，做好心理準(zhǔn)備，提高抗挫折的心理承受能力，減輕學(xué)生就業(yè)的心理壓力。

2．2 各級(jí)職能部門(mén)要高度重視實(shí)習(xí)工作

各級(jí)職能部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)于高職醫(yī)學(xué)生的重要性，要高度重視實(shí)習(xí)工作。各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)要出臺(tái)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)政策，要求各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院均要接受一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生，把實(shí)習(xí)工作納入重要議事日程，納入每年的工作考核范圍，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)和落實(shí)，要明確規(guī)定各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)費(fèi)用。各級(jí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和理解實(shí)習(xí)工作，抽調(diào)專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理和檢查，妥善安排好學(xué)生實(shí)習(xí)，醫(yī)院應(yīng)選擇醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好、業(yè)務(wù)水平高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的高年資醫(yī)師擔(dān)任臨床帶教老師，使帶教工作在質(zhì)量上有保證。同時(shí)為了提高臨床老師的帶教積極性，醫(yī)院應(yīng)采取一定的激勵(lì)措施，對(duì)帶教出色、在學(xué)生中反響好的老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先晉升，甚至破格提拔。作為以學(xué)生為主體的學(xué)校，除了要高度重視實(shí)習(xí)工作以外，還要撥出一定的專(zhuān)項(xiàng)資金，完善和建設(shè)實(shí)習(xí)基地，定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生帶教工作會(huì)議，邀請(qǐng)主管部門(mén)及實(shí)習(xí)醫(yī)院參加，交流實(shí)習(xí)帶教體會(huì)，與醫(yī)院建立長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)教學(xué)和科研方面的合作，形成以教帶學(xué)、以學(xué)促教、帶教結(jié)合、學(xué)研并進(jìn)的良性機(jī)制。

2．3 開(kāi)展臨床見(jiàn)習(xí)和技能培訓(xùn)

臨床見(jiàn)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和臨床實(shí)際工作能力的重要途徑，是醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)使學(xué)生初步掌握和熟悉臨床常用的診療技術(shù)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，初步形成科學(xué)的臨床思維模式，為實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。為保證見(jiàn)習(xí)不是走形式，見(jiàn)習(xí)期間要加強(qiáng)管理，合理安排好時(shí)間、分組，處理好見(jiàn)習(xí)和教學(xué)之間的關(guān)系，帶教老師要熟悉科室病種，制定見(jiàn)綱，提出具體要求，如見(jiàn)習(xí)期間每位學(xué)生必需獨(dú)立完成一份完整病歷，通過(guò)有序的組織確保見(jiàn)習(xí)質(zhì)量。要組織校內(nèi)外專(zhuān)家在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，制定出各科詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能掌握臨床常用的基本技能。要將病歷批改和技能培訓(xùn)成績(jī)記入學(xué)生成績(jī)冊(cè)，提高學(xué)生的積極性。通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)和技能培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信心，為臨床實(shí)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

2．4 積極創(chuàng)造條件解決好學(xué)生住宿，強(qiáng)化學(xué)生自我管理

學(xué)校和醫(yī)院要充分利用社會(huì)資源，本著為學(xué)生服務(wù)的宗旨，幫助學(xué)生提前聯(lián)系好住宿，確保學(xué)生有住房，有條件的醫(yī)院或?qū)W校可在醫(yī)院內(nèi)建學(xué)生實(shí)習(xí)公寓，或長(zhǎng)期租住固定的住房，保持住宿的連續(xù)性，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的住宿條件，降低醫(yī)院管理難度。要充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員、實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)的模范作用，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束、自我激勵(lì)的“五自”教育管理模式，提高實(shí)習(xí)生自我管理水平，降低實(shí)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

2．5 重視醫(yī)療法律法規(guī)教育，加強(qiáng)臨床教師醫(yī)療法律法規(guī)的帶教意識(shí)

隨著我國(guó)醫(yī)療法律法規(guī)機(jī)制的逐步健全，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)正逐步走向法制化的軌道，但醫(yī)患關(guān)系緊張已是不爭(zhēng)的事實(shí)，臨床工作中醫(yī)療事故爭(zhēng)議案件屢有發(fā)生，部份爭(zhēng)議案件發(fā)生在低年資醫(yī)師，甚至發(fā)生在臨床實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)中。因此，醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生必需全面掌握有關(guān)醫(yī)療事故等相關(guān)法律法規(guī)。醫(yī)學(xué)生在校期間開(kāi)設(shè)的課程較多，學(xué)制較緊，開(kāi)設(shè)法律知識(shí)的必修課可能性較小，但可以通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課或?qū)ｎ}講座來(lái)提高學(xué)生的法律意識(shí)，幫助他們更好地掌握法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。作為專(zhuān)業(yè)課老師在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要結(jié)合典型案例把臨床專(zhuān)業(yè)理論課與醫(yī)療法律理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把法律知識(shí)融入到整個(gè)臨床教學(xué)過(guò)程中。在實(shí)習(xí)期間，帶教老師要有較強(qiáng)的法律意識(shí)，要結(jié)合接診查房、診斷治療、病歷書(shū)寫(xiě)、手術(shù)及各項(xiàng)操作等醫(yī)療工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育，用自己行醫(yī)處事的方式和醫(yī)療工作習(xí)慣在學(xué)生中起示范作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行臨床知識(shí)、臨床技能的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才是我們所有醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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