大學生求職簡歷精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生求職簡歷主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生求職簡歷范文

簡歷是你求職成功的開路先鋒,它是宣傳和包裝你的最有效工具。那關于大學生求職簡歷寫作指南有哪些呢?下面是小編為你整理的大學生求職簡歷的一些撰寫指南，希望對你有幫助。

大學生個人簡歷撰寫指南1、教育背景中寫相關課程。

但千萬不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不很有效，別人也沒耐心看。

2、獎學金一項一行。

許多學生每年都有獎學金，這樣一來，也可寫出三四行，甚至更多。

3、拉長句子。

每個句子都可加入一些詞拉長一些。其實拉長并不難，難的是縮短。

4、自然地多換行，多寫點句。

5、加大字號。

可將10號，小五改成12號，本文由我的簡歷網 wdjl.net 首發，小四。

6、社會工作細節放在工作經歷中。

這樣會填補工作經驗少的缺陷，例如，您在做團支書、學生會主席等社會工作時組織過什么，聯系過什么，參與過什么都可以一一羅列。如果只做過一件事，那就應該盡量把它掰開了寫，如領導過多少人，完成了什么事，起到了什么作用。這樣一來，起碼就有了三行。如果做了更多的事，一件一行就可以了。行文簡潔的原則還是要遵守的。

7、暑期工作。

作為大學生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當然如果您有就更好了。不過即使實在沒有，就算是在父母的單位呆過幾天，也不妨寫上。這樣也算是顯得接觸過社會，了解了些行業，做過了些工作。但您一定要能說上幾句才寫在簡歷上。否則將來面試時，您恐怕會被問得張口結舌，顯得很尷尬。

8、中學情況。

不過這方面的內容不要寫太多。有的人中學經歷特輝煌，做過學生會主席、當過團支部書記，學習成績也名列前茅。其實中學成績如何如何好是最沒有參照性的，除非是北京四中這樣的全國知名學校，否則作用不大，因為最重要的還是您當前的情況。當然，如果您在中學時得過國際奧林匹克比賽大獎或全國性的大獎，不妨提上一筆。

簡歷求職意向要有針對性在簡歷中需要求職意向要避免含糊籠統、毫無針對性。

簡歷中的求職意向是向我們的簡歷閱讀者傳遞這樣的信息：我們在職業生涯中希望取得什么樣的成就，我們想要的是什么職位。

我們的求職意向應該包含：我們的技能、成就、我們想要尋找什么樣的職位、我們想要掌握并發展什么樣的技能、我們想為什么樣的公司工作，等等。所有這些信息都必須與職位廣告相吻合。如果雇主看見我們的求職意向與他的目標正好相吻合，那么我們就會非常幸運地成為一名候選人。因此，撰寫搶眼、到位的求職意向不失為迅速抓住讀者注意力的一個不錯的技巧。

在我們的求職意向中，我們應該體現出我們能為雇主做些什么，而不是雇主能給我們什么。

第2篇：大學生求職簡歷范文

在指導大學生制作求職簡歷之前,輔導員首先應讓大學生思考一下自己為什么要應聘某一職位,如果要應聘這個職位需要具備哪些經驗或核心技能,能否勝任這個職位。其次,讓大學生不妨先請教一下已畢業的校友,看看他們是如何制作求職簡歷的,再請已經制作過求職簡歷的同學幫忙修改潤色自己的簡歷;如果有機會還可以聽聽更權威的專業人士的意見,做到精益求精,這樣才會使個性化的求職簡歷大放異彩。

求職目標,人生的前進方向

確定求職目標是制作求職簡歷的核心,如同文章的中心思想,決定了文章的內容如何選擇與組織。讓學生明白一開頭就敘述“求職目標”能清楚地告訴潛在的雇主你正在尋找什么樣的職位。用簡明的語言陳述想從事的職業、希望在什么樣的地方工作以及與期望職位相關的技能,所提及的技能在簡歷正文中應有事實支持。在寫求職目標時,輔導員應指導大學生首先明確自己所選擇的職業,然后再確定具體求職目標。

明確職業?，F代職業具有自身的區域性、行業性、崗位性等特點。職業區域可能是城市,也可能是農村;可能是經濟發達的特區,也可能是經濟一般或貧困落后的地區。確定求職目標時要考慮職業區域的具體特點,如該地區的特殊政策、環境特征等。職業角色的發展與職業所在的行業發展有著密切的關系,求職時不能僅看重用人單位的規模、名氣,還要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解,如人才供給情況、平均工資狀況、行業的非正式團體規范情況等。不同的職業崗位對求職者的自身素質和能力有著不同的要求,大學生求職時除了解所需要的非職業素質要求外,還要了解所需要的職業素質要求;除了解所需要的一般職業能力外,還要了解所需要的特殊職業能力。

確定職業目標。先定向,就是讓學生根據自己所學的專業,確定未來的職業方向。學生需要回答兩個簡單的問題,對自己的專業是否感興趣?畢業后會選擇和專業對口的崗位就業嗎?如果學生的回答是肯定的,就可以基本確定其職業方向了。比如,一個學食品科學專業的學生,又很喜歡這個專業,那么就需要了解食品科學專業對口的職業(即專業所對應的職業群)有哪些。食品科學專業對應的職業有教師、科研人員(食品加工領域)、公務員、食品檢驗員、營養師、食品企業研發人員、項目經理等。如果學生的答案是否定的,那他就必須經過多方嘗試找到自己有興趣的專業,可以通過轉專業,或通過輔修、選修專業課程,或者通過跨專業考研來調整和確定自己的職業方向。

關于職業定位,學生需要對已確定的職業方向進行更深入的探索,定向要求盡可能擴大自己的職業選擇面,而定位則是逐步縮小選擇范圍。相對于定向而言,定位也不容易,因為定位不僅需要了解職業,而且需要通過參加招聘會、兼職和實習等途徑進行社會實踐和工作體驗,感受意向職業是否適合自己,是否與個人的主觀想象一致。

在職業定位的過程中,目標不宜過于具體,應該有一個選擇的范圍。比如,有學生從小就夢想成為一名檢察官,學的也是法律專業,也爭取到了在檢察院實習的機會,并發現自己非常適合檢察官這一職業,可是檢察官職業比較飽和,每年參加檢察官考試的人很多,競爭非常激烈,如果學生僅鎖定這么一個目標,那么,檢察官考試一旦失敗,將會對自己的擇業造成較大的影響。所以,定位的職業不宜限于個別職位,而應有多個職位進行選擇。其次,職業定位時不能完全以個人的興趣進行職業決策,還必須考慮人才供求狀況。這樣不僅解決了大學生綜合素質和能力的培養問題,也解決了職業目標的確定和專業技能準備的問題,是一項行之有效的尋找職業目標的方法。

相關經歷,職業選擇的砝碼

相關工作經歷是簡歷的主體。如今的用人單位更注重學生的實際工作能力和工作經驗,根據職位的需要對應聘者進行選拔,并不是大學生所有的優點和能力對用人單位都有吸引力。取舍求職簡歷內容的標準應為“是否符合應聘職位的需要”,即應聘的職位需要哪方面的素質,在簡歷中就突出哪方面的素質。

以職位所要求而學生又具備的技能為主題來選擇和組織這一部分內容時,要強調那些與所求職位相關的可遷移技能。輔導員可以先讓大學生通過瀏覽用人單位的網站、咨詢其內部人員等途徑,分析用人單位注重員工的哪些品質、追求什么目標,然后在簡歷中著力書寫用人單位最注重的且自己又具備的品質,表達與用人單位追求目標相一致的意圖。這樣,當用人單位在篩選簡歷時,就會因大學生與其追求目標相吻合而另眼相看。

相關技能的展現不應僅限于大學生較正式的工作實踐,實習、兼職、社團活動、班級管理、志愿者工作等都可以很好地體現大學生的技能。另外還要讓大學生學會整合自己的技能,而不是簡單地按照時間順序羅列。在描述自己的技能時,首先要強調自己做了什么――專業技能和可遷移技能,而不是介紹某份工作或某個活動,通常用可遷移技能的行為動詞開始每一個句子,如“組織”“領導”“建議”等。其次是如何做的――工作態度和自我管理技能。運用簡明的語言,但盡可能提供具體細節,以數字量化自己的成績,用形容詞和副詞來修飾描述工作態度和行為。最后描述由于自己的行為而取得了什么樣的效果以及這件事的重要性。

學校工作。這是大學生在校期間所從事的班級、學生會、社團等工作經驗的技能整合和成果展示,要體現自己作為師生的橋梁與紐帶作用。如“擔任某班班長4年,兼任學院學生會辦公室干部3年,參與了教育部本科教學工作水平評估和50周年校慶、河南省高校德育評估等大型活動的協調、策劃、整理材料工作。由于上下一心,奮發進取,克難攻堅,學院的學生工作得到了評估專家的表揚,所在班級被評為省級先進班集體,本人獲得了‘評估先進個人’榮譽稱號”。

技能水平及創新意識。主要包括計算機、外語、專業知識水平等,技能的描述不僅要體現個人實力、含金量高的各種證書,還要讓大學生描述自己所設計制作的作品。如“用Word設計的學生會工作、安全、信息反饋圖和班級信息聯絡圖在全校得到推廣,能夠使用Excel快速處理各種數據計算和數據統計,用PowerPoint與低年級學生進行經驗交流、參加職業生涯規劃大賽”。

社會經驗。一個人在工作中受到所在工作團隊的文化氛圍以及工作職位、職責、性質的影響,與同事、上司在性格、思想上的磨合,融合了自己的內在個性后,會慢慢塑造出個人特有的職業氣質、職業技能、興趣等與眾不同的一面。兩個人若工作經歷相同,但社會工作經驗不相同,從而就會表現出不同的職業興趣度、職業傾向度、職業滿意度等關于職業生涯規劃的多種指標。因此,工作經驗的有無,最終體現在能否把在工作經歷中獲得的知識再用于指導自己完成更加重要的工作,并服務于個人職業生涯規劃,即一個由實踐到理論,再由理論到實踐的過程。

個人特質,職業適應度的指向

大學生在簡歷中還要有對個人特質、特長、品質的描述。個人特質部分的內容也非常重要,制作簡歷之前首先要對用人單位的文化與所需人才的特質有所了解,在此前提下將該用人單位所需要的重要特質放在求職簡歷的首要和突出的位置,這樣便于引起招聘人員的共鳴。其次,對用人單位所需要的重要特質可用講故事的方式來描述,如用簡短的文字講述發生在自己身上的關于誠信的小故事。這樣會讓招聘人員更直觀地看到大學生的特質,看到用人單位所需要的員工的重要特質在大學生身上的體現,可進一步引起招聘人員的共鳴,使其形象在招聘人員心中形象化,并令其在眾多競爭對手中脫穎而出。關于低年級大學生的個人特質,輔導員可以指導他們通過他人評價和自我評價綜合而成,如通過朗途職業規劃測評系統全面了解自己的真實性格和動力特點,分析自己所具有的潛在優勢和不足,對自己進行全面、真實、客觀的評價,其特長就會逐漸凸顯出來。

就特長與擇業的關系看,一個人特長的展示會增加擇業的優勢。所以,在指導大學生制作求職簡歷時,輔導員要提醒他們注意展示特長,并盡量將特長與職業相匹配?，F實中,不少大學生往往誤將興趣當做特長,比如,有的人喜歡唱歌,就認為自己的特長是唱歌,其實并非如此。喜歡唱歌僅是自己的興趣,而不是特長,個人的音質才是自己的特長。搞不清這一點,特長展示就會進入誤區。一個人的特長往往具有隱蔽性,不易被發現。所以,大學生在日常生活與工作中要對特長多加留心,注意觀察。特長的存在還可以為個人第二職業的選擇與開發奠定基礎。

一份求職簡歷要涵蓋大學4年的閱歷、成績、收獲,它將成為大學生開啟職業生涯的一把必不可少的“鑰匙”。輔導員要引導大學生從低年級開始就在自己的職業素質下工夫,越是低年級的學生,自我完善與彌補的空間就越大,自主性發揮的范圍也越廣。只有未雨綢繆才會有備無患,制作實用而又恰當的求職簡歷是大學生推銷自我的第一途徑。

第3篇：大學生求職簡歷范文

關鍵詞：USP理論；簡歷；有效性

簡歷是畢業生求職的重要載體和敲門磚。成功的簡歷就是一件營銷武器，它可以向雇主證明求職者能解決他的問題或滿足他的特定需要，由此得到面試機會。針對這一重要的營銷武器，本文擬從銷售的角度來談下如何提升簡歷的有效性。

一、畢業生簡歷中存在的問題

1.目標表現不明顯。簡歷中的內容過于泛泛，只是平鋪直敘自己的基本情況，太過模板化，甚至修改應聘崗位后就可直接用于應聘其他崗位。無法向雇主表明自己對所應聘崗位的重視和迫切意愿，因而無法獲得雇主的認可。

2.缺乏針對性。簡歷中陳述的所有內容，沒有圍繞所應聘崗位的工作職責和崗位需求展開。所表述的內容并不是雇主所需求的，因而無法獲得雇主的青睞。

3.展示自我不充分。簡歷中描述自身各方面素質的文字空洞乏味，不能給人以直觀的認識和了解，無法有效展示自身的優勢，從而無法形成良好的初印象，不能贏得首肯。

4.語句唆無邏輯。關于自身經歷及自我評價的部分，用語不簡練，層次不分明，邏輯不清晰，表達沒重點，這樣的文字能力會直接拉低求職者在雇主心目中的印象分。

二、利用USP理論提高求職簡歷有效性

50年代初美國人羅瑟?里夫斯提出，要向消費者說一個“獨特的銷售主張”（Unique Selling Proposition），簡稱USP理論。該理論有三個特點：必須包含特定的商品效用；必須是唯一的、獨特的；必須有利于促進銷售。結合這一理論，我們提出以下建議：

1.簡歷必須具有針對性，簡歷要包含應聘崗位所需要的特定技能、工作經驗等，即展示特定的商品效用。對求職崗位要有精確的認識，要了解雇主的真實需求。首先，必須逐行認真研究招聘信息，從中提取有用的詞條，即提煉、歸納出該職位所需的各種職業能力，包含戰略決策、組織管理、執行監控、溝通影響和變革成長等方面，從中列舉出五六個甚至更多的關鍵詞。其次，將列舉的職業能力詞條，按自己理解的重要程度進行排序。最后，簡歷表述緊緊圍繞這些關鍵詞展開，對排在前面的能力需求進行著重描述，切忌將與職位完全不相關的工作經歷等信息全部羅列。

2.簡歷必須充分展現自己。表明自己與其他競爭者相比存在何種優勢，即展示自己是唯一的、獨特的。充分展現要建立在對自我有深刻認識的基礎上，要努力讓自己匹配雇主。充分展現不等于全部展現，而是要在資源有限的約束下，用最有效的信息展現出獨特的、有用的自我。如前文所說，要把與崗位要求相符的各種能力、經驗等展示出來，這又包含兩種信息：一是顯性信息，即自身技能、工作經歷等與職位需求密切相符的個人信息；二是隱性信息，即表面看來與應聘崗位需求關聯很小的個人信息。要善于利用隱性信息，學會包裝，當然前提必保證真實。要把所有隱性信息進行擴展，同時把崗位需求的職業能力進行延伸，盡量找出兩者的交叉點加以闡釋。通過顯性信息的展現，外加隱性信息的包裝，表明自己是跟職位最匹配的。

3.簡歷必須真實、客觀、具體，所有的表達都要言簡意賅、生動形象。一是善用關鍵詞說話。學會用表示技能的名詞和動詞來描述自己的專業活動或成就。如表達自己有很強的組織力和領導力，寫明自己擔任過社團組織的某個職務就是很好的證明。二是善用動詞說話。要多使用實意動詞而不是非實意動詞。如描述某段工作經歷時，一種寫成某個時間段在某家單位實習，能力得到很好的鍛煉和提升；另一種則表述成在實習過程中，組織或策劃、完成了某項工作。兩者相比，后者中的組織、策劃、完成等實意動詞的效用就遠強于前者中的鍛煉、提升。三是善用數字說話。學會用包含數字或百分比的陳述，將自身的某項能力或經歷用量化的方式表述出來。如表述學習成績時，可用專業排名或與職位需求密切相關的專業成績來說明，前提是自身成績不錯；表述銷售實習經歷時，可用推銷了多少件商品來說明。四是善用結果說話。表明以往工作所取得成績，通過績效產出證明個人能力。如表述自己的學生干部經歷時，可用組織策劃的某個活動取得了什么樣的反響或獲得哪些相關榮譽來說明；表述實習經歷時，可用工作的實際成果或雇主最終對你的實質性肯定來補充。

正如《簡歷前沿》負責人林錦添所說，一份同時具有針對性強、言簡意賅、突出重點、強化優勢、格式方便閱讀、邏輯清晰、層次分明、客觀真實的簡歷可獲得更多的面試機會。因此，在求職過程中切忌守著一份簡歷一成不變，而要根據應聘職位的不同做相應的調整。簡歷中的表述要逐字推敲，簡歷的修改過程不是玩文字游戲，而是一個不斷探索自己、構建自己的過程。

參考文獻：

第4篇：大學生求職簡歷范文

一、大學生誠信檔案的內容

大學生誠信檔案是以動態的方式，客觀、詳實地記錄大學生在校期間表現，全面反映學生在學習生活和社會活動中的信用狀況，是關系大學生未來發展的公證書，主要內容如下：

1.個人基本信息：學生所在學校、院系、年級、專業、班級；學生姓名、性別、出生年月、民族、籍貫、身份證號、政治面貌、本人聯系方式；學生父母姓名、父母身份證號碼、父母聯系方式、主要家庭成員、家庭詳細地址等。

2.誠信承諾書：根據《公民道德建設實施綱要》和《大學生誠信行為規范準則》編制，要涵蓋做人、做事、求知、共處、遵章守紀等方面，是由學生自愿簽訂的，是大學生在校期間對自己行為的一種鄭重承諾。

3.學習誠信評價：學校的課程學習，包括主修、輔修、選修成績；參加各級各類考試學習情況，如英語等級、計算機等級、職業資格證書等；獎懲情況，包括獲得獎勵情況、有無考試違紀、圖書借閱歸還等。

4.經濟誠信評價：各學年是否按時繳費注冊、是否獲得獎學金及等級、有無助學貸款及還貸情況、勤工助學、醫療保險、銀行信用卡還款、手機是否欠費等情況的誠信評價。

5.社會實踐誠信評價：包括學校組織的實習、支教等社會實踐情況，以及參加公益活動、社會活動、是否是樂于助人的愛心志愿者等。

二、建立大學生誠信檔案的意義

誠信是大學生的立身之本和為人之道，面對大學生誠信意識的淡漠和缺失，迫切需要有一種機制來制約和約束，解決大學生誠信危機問題。因此，建立大學生誠信檔案是是用人單位和大學生的迫切心聲，更是高校誠信教育的當務之急。

（一）建立大學生誠信檔案是避免“簡歷造假”的重要舉措

在大學畢業生求職過程中，求職簡歷是用人單位招聘人才的主要依據。但是，求職簡歷的真實性難以考證，“簡歷造假”現象較為嚴重，主要包括這幾個方面：學習成績造假，學習成績往往是用人單位考核學生的一個重要指標，求職者為了增加競爭資本而涂改成績，瞞天過海；證書造假，為了吸引用人單位的目光，把別人的證書貼上自己的照片，經過兩次復印偽造出自己名下的各類證書；干部經歷造假，為了獲得用人單位的青睞，證明自己有豐富的管理經驗，虛構經歷，最后匯集到用人單位的求職履歷中出現同一個班有“六個學生會主席，十幾個班長”的輝煌等。“簡歷造假”現象不僅干擾了大學畢業生就業市場正常的信息傳遞，而且也會對社會的道德標準和誠信原則造成損害。建立大學生誠信檔案能從一定程度上約束大學生的行為，避免“簡歷造假”現象，為大學生就業求職提供一份可靠的依據。

（二）建立大學生誠信檔案能提升學校的美譽度

誠信是大學生最基本的道德素質，大學生誠信檔案的建立和使用，可以提高大學生誠信自律意識，可以約束大學生的不誠信行為，對大學生的誠信品質起到監督作用，是打造學校誠信教育品牌的重要措施。還可以促使高校畢業生就業形成良性循環，高校大學生誠信度好，簽約率就高；就業機率高，說明高校培養的優秀人才多，高校聲譽好；高校信譽度越高，就業機會越多。

（三）建立大學生誠信檔案能展示出大學生就業的誠信意愿

誠信檔案是大學生就業的敲門磚，也是進入社會的第二身份證。誠信檔案的建立和使用，展示出大學生自身的誠信品德，極大地提高求職簡歷的真實性和可信度，增加就業籌碼，有利于獲得較為理想的薪資崗位，贏在就業的起跑線上；能迅速地獲得用人單位的首肯，提高就業的成功率，降低求職成本，為今后事業的發展打下堅實基礎；保持良好的信用記錄，積累個人誠信資產，能更多地獲得社會資助、社會資源、社會服務，為個人發展奠定良好的基礎并享用終生。

（四）建立大學生誠信檔案是用人單位甄別人才的重要依據

大學生誠信檔案是評價大學生在校表現的重要依據，它使用人單位能迅速、真實、準確地了解大學生的在校表現，幫助用人單位甄別有用的人才，精準招聘降低用人風險；遴選出所需的人才，節省時間、財力和精力，降低用人成本，保障用人單位的利益；可以根據學生情況特點分類培養，量才使用。誠信檔案的建立和使用，相當于在用人單位和學生之間搭建了一個相互溝通、相互展示各自信用信息的平臺，能便捷地服務于就業市場。

三、建立大學生誠信檔案運行模式的構想

（一）建立統一、規范的高校大學生誠信檔案體系

目前，全國高校還沒有建立起一個統一、權威、公正、規范的大學生誠信檔案體系。有的高校根據目前用人單位對畢業生誠信檔案的需求，建立起了本校的大學生誠信檔案，自成一體；有的高校與誠信機構聯合建立了大學生誠信檔案。有的省份比較重視這項工作，建立起了全省范圍內的大學生誠信檔案管理系統，如2009年廣東省教育廳經探索性試點之后，率先以行政方式推動重點項目――建立廣東省大學生誠信檔案體系；甘肅省大學生誠信檔案建設工作于2013年3月27日正式啟動，甘肅省各高校大學生年內都將有自己的誠信檔案。

由于大學生誠信檔案的重要性日益彰顯，越來越多的機構正在或準備建立大學生誠信檔案，但是做法不同，形式各異。這種“各自為政”、“各搞一套”的方式導致誠信檔案通用性不強，誠信信息資源不能共享，嚴重制約了誠信檔案的推廣使用。因此，為了實現誠信檔案的利用價值，使誠信信息資源最大限度地發揮效能，服務社會，必須依靠政府參與、支持、幫助和推動，依靠全社會多方面合作，使用共同的誠信檔案標準體系和運營平臺，實現數據信息的互聯互通及資源共享，建成全國高校統一、標準、通用的大學生誠信檔案體系。

（二）采用學生、學校、用人單位和社會獨立征信機構多方合作共建機制

大學生誠信檔案系統的建設可以采用“行政主導、統籌規劃、校方管理、學生使用、三方共建、社會聯動”的模式。包含的信息有個人維護信息、學校維護的信息和第三方的認證信息，學生畢業參加工作后還會由所在工作單位維護的信息，進入社會誠信體系。該信用檔案與信用主體一一對應，具有特定結構空間和維護權限，全面、客觀、動態和多方共同記錄信用主體信用活動的電子數據庫，其中包括體現信用意愿和信用能力的指標。學校和學生是大學生誠信檔案的管理者和使用者，社會第三方獨立征信機構作為誠信檔案體系的平臺運營和技術支持。

（三）建設全國大學生誠信檔案管理平臺

國家教育部應以歷年來已經建成的大學生各類電子數據庫為基礎，匯集、注入、整合更多相關的信息資源，開發一個全國通用的大學生誠信檔案管理系統，建設全國大學生誠信檔案管理平臺。大學生誠信檔案電子信息交互平臺，應具有一整套完善、清晰的分級維護權限設置控制體系，高校根據自身行政層級管理需要，分別設置不同層級的維護密碼控制權限，擁有相關密碼權限的學生處、學生科、輔導員，才能通過各自的密碼授權，分級管理、審核、維護相關學生的檔案信息，并在后臺服務器和檔案日志管理系統中，分別實現永久隱性備份和顯現記載檔案維護、查詢、下載、更改、篡改、甚至惡意泄漏等相關紀錄。不僅保障檔案信息不會被惡意攻擊、篡改、泄漏，而且保障信用檔案信息的準確性、安全性和全面性。

（四）加強宣傳，建立高校大學生誠信氛圍

誠信是一個社會賴以存在的道德基礎，作為高素質人才的大學生，如果連最起碼的社會道德都不具備，連社會道德的底線都守不住，那就是教育的最大失敗和悲哀！高校應采取多種方式，加大誠信教育宣傳力度，其根本目的在于培養學生的誠信意識，樹立誠信觀念。應將大學生誠信教育融入到高校的日常管理工作中，成為高校大學生思想教育的重要組成部分，營造出高校大學生誠信氛圍，提高大學生對誠信檔案重要性的認識，從而能自覺、主動支持誠信檔案的建設和維護工作。

第5篇：大學生求職簡歷范文

誠迅聯豐企業管理咨詢有限公司董事長、校園招聘專家許國慶告訴記者，問題就出在大學畢業生定位不準和簡歷不能吸引人上，這在某種程度上反映出畢業生自我定位能力、信息搜集與分析能力、自我推銷能力以及簡歷寫作能力的缺陷，因而造成了求職擇業中的障礙。

大學畢業生自我定位能力的缺陷表現為自我定位不準，很大程度上是定位過高。他們往往自恃過高、眼高手低。同時，反映在求職過程中就是不能適時地進行自我調整，重新定位。例如，有的畢業生能力并無過人之處，卻是非名牌企業不進，非在京單位不進，雖幾經碰壁，然終究“癡心不改”，結果就只能“漂”著。求職過程是一個自我能力展現的過程，也是一個發現自我能力缺陷的過程。在這個過程中，求職者應該逐漸對自己的能力有更清醒的認識，并積極地進行定位調整。

除了自我定位能力有缺陷外，定位不準同時也反映了某些大學畢業生缺乏信息的搜集和分析能力。很多求職者對投簡歷的對象缺乏必要的認識和了解，根本沒有分析他們到底需要什么樣的人才，分析自己有哪些優勢和劣勢。有的甚至對招聘單位的基本情況和招聘要求一無所知，簡歷自然就只能亂投一氣了。

簡歷為什么不能吸引人呢？它的直接原因就是簡歷寫作不專業，也就是大學生的簡歷寫作能力欠缺。許國慶認為一份好的簡歷應該盡可能地使用專業的規范語言，而不是花哨的語言。有的求職者把簡歷寫得如同抒情散文，試圖用一些花哨的形式或語言打動招聘者，其實這樣做往往得不到預期的目標，很多時候反而適得其反，弄巧成拙。因為正規的招聘、專業的招聘人員注重的是求職者的專業能力?；ㄉ诘暮啔v既沒有為招聘者提供足夠的信息量，也沒有為自己樹立良好的專業形象。

簡歷寫作不僅僅是一些寫作技巧的問題，實際上它也是求職者自我推銷，自我展示能力的體現。一份簡歷質量的高低在于它有效內容的多少、含金量的大小。在寫作簡歷過程中，有的求職者不知道應該盡可能地向招聘者展示自己的能力，他們在寫工作經驗時，寫得空乏而不具體，虛幻而不實在，如只寫自己在某單位實習過，沒有寫明自己在實習或工作期間所從事的具體活動。這樣一來，求職者就有可能自己埋沒自己。因為招聘人員是根據你的具體工作判斷你的能力，他一般不會在一份籠統的簡歷中為求職者挖掘能力。例如，某人曾在某信息咨詢公司新聞部進行暑期實習，他在寫作簡歷的時候就應該寫清他諸如“翻譯當天道瓊斯、華爾街日報、金融時報等關于國內金融市場的新聞報道”的活動，而不能僅僅寫“暑期在某信息咨詢公司新聞部實習”。前一種寫法能讓招聘者了解你具有的能力，而后一種寫法則讓人不痛不癢。

許國慶強烈主張大學生應該利用一切實踐的機會來鍛煉自己，完善自己。找機會兼職、實習，參加學生社團，充當志愿者、義工都是值得大力提倡的實踐形式。參加實踐一方面可以增加自己的能力，為以后正式工作預熱；另一方面，尋找實踐機會的過程也是畢業以后找工作過程的預演。可以說，實踐機會的尋找和實踐活動的進行就是一個為找工作做能力準備的過程。

第6篇：大學生求職簡歷范文

導語：簡歷是個人形象，包括資歷與能力的書面表述，對于求職者而言，是必不可少的一種應用文。小編特意為大家整理了應屆畢業生個人簡歷，希望對您的工作和生活有幫助。

張惠惠

性 別： 女

畢業院校：某市理工大學

出生年月：197x年3月3日 專業：工業企業管理 (本科)

通信地址：*** 郵政郵編：123456

聯系電話：***

移動尋呼：****

電子郵件：

求職意向：(文秘)

技能總結　英 語 水 平：能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復英文商業信函，熟練運用網絡查閱相關英文資料并能及時予以翻譯。

計 算 機 水 平：國家計算機等級考試二級，熟悉網絡和電子商務。精通辦公自動化，熟練操作Windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實習經歷總結200x年7月 某某化工網站電子商務實習。實習期間主要職責是1。協助網站編輯在互聯網查閱國內以及國外的化工信息。2。搜集，整理相關的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。

教育背景199x年9月——200x年7月 某某理工大學

199x年9月——199x年7月 某某市第一中學

主 修 課 程:高等數學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經濟學、國際貿易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務

獲 獎 情 況:三次校二等獎學金

一次校單項獎學金

第7篇：大學生求職簡歷范文

Abstract： For college students， good etiquette can help them attract the attention of recruiters， improve the competitiveness of employment and create employment opportunities in the job search process. This paper carries out the educational practice of studying and practicing job search etiquette among college students to improve the their seeking etiquette skills， which has achieved good results.

P鍵詞： 大學生；求職；禮儀

Key words： college students；job search；etiquette

中圖分類號：K892.26 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）16-0186-02

0 引言

面對就業市場競爭日益激烈的今天，大學生想要尋求一份滿意的工作，要從多方面提高自己的綜合素質，像合作性、個人的親和力、人際溝通能力等已成為用人單位考察的重點。掌握求職禮儀，提高大學生的求職技能在求職過程中起著越來越重要的作用。如果禮儀運用得當，會給招聘者留下深刻的印象，求職者恰當的運用恰到好處的體態語、用姿勢助說話、用眼神傳遞真情可以把考官帶入與面試十分相稱的氣氛中，引起感情上的共鳴。這樣，大學生與招聘者之間才能產生同構效應，發生和諧的共振，為成功應聘助一臂之力，收到優化的求職效果。現在很多用人單位在招聘過程中設置了“門檻”，不僅要求應屆畢業生具備較高的學歷、專業知識及技能，還要求具有較好的心理素質和修養。

1 禮儀在大學生求職就業中的作用

1.1 引起招聘者的注意 由于今天的就業市場呈現出一種“粥多僧少”的現狀，大學生面臨著嚴峻的競爭，用人單位招聘的人數與求職的大學生人數成反比，無法滿足正常的就業需求。但如果大學生能夠在求職過程中表現出良好的素質和專業的求職禮儀，讓其招聘者對自己印象深刻，這就會為成功應聘增加籌碼，有更多的選擇機會。

1.2 提高大學生就業競爭力 良好的禮儀修養能夠對大學生起到規范和自律的作用，防止在求職過程中因小節而誤事。同樣，在激烈的競爭當中，可能就因為某個細節打動招聘者，最后在眾多的優秀者中脫穎而出。正像心理學家奧里?歐文斯所說：“大多數錄用的是他們喜歡的人，而不是能干的人”。

1.3 為自己創造就業機會 具備良好禮儀修養的人能夠做到真誠友善、敬人律己，善于協調各種人際關系，更有助于建立和發展和諧的人際關系。即使面試失敗，但是你可能與用人單位建立了良好的人際關系，能夠從他們那里獲取更多的就業信息，拓寬就業渠道。美國“成人教育之父”戴爾?卡耐基說：“一個人事業的成功只有15%取決于他的專業技能，另外的85%要依靠人際關系和處事技巧”。

2 開展大學生求職禮儀實踐活動

2.1 項目主題與思路

具體主題與思路如圖1所示。

2.2 項目實施內容

①立體培養模式：項目采用了“實踐活動前調訪+理論學習+實踐演練+經驗總結分享”立體式培養模式。實踐活動前對學院進行調訪和筆試，問卷調查主要針對學員就業意向和就業現狀，筆試主要以社交禮儀相關基礎知識為主要內容，這不僅可以掌握學生社交禮儀知識儲備狀況，還可以有針對性的教學，提高實踐活動效率。②求職禮儀理論課堂：根據項目模塊設計安排了定期求職禮儀理論學習及學生思想覺悟提升課堂。主講人主要由專業負責就業的指導老師和輔導員擔任。課堂圍繞項目的三大模塊內容，具體如“求職信和簡歷的寫作禮儀”、“求職儀表形象”、“求職儀態舉止”、“求職見面禮儀”、“求職面試禮儀”、“溝通技巧”等，通過系列課堂讓學員知曉求職基本禮儀知識，學習實用技巧。③專題團輔訓練：專題團輔訓練以工作坊形式進行，訓練內容結合當天理論所學乘熱打鐵，對課堂內容進行強化訓練，并請求職禮儀輔導員進行點評，以此提高學員實踐能力，使學員能從容應對各種求職場合。設立項目交流平臺（QQ群、微信、討論組、微博），促進學生對演練成果進行相互討論，相互學習改進。④學先進，樹榜樣：學先進，樹榜樣，精選求職類節目如“職來職往”、“非你莫屬”中精彩的求職片段進行學習，邀請已入職往屆學生進行求職經驗以及職場禮儀的分享交流，借鑒他人經驗，促進學生學習學習先進，積累經驗，完善求職禮儀。⑤禮儀知識競賽：社交禮儀知識競賽答題內容豐富、形式活潑，現場迭起，不僅鞏固了學員對前期求職禮儀理論和實踐知識的掌握，也讓現場觀眾體會到社交禮儀的魅力，提高項目影響力。⑥實踐演練：模擬校園招聘會，對校園招聘會現場進行全仿真模擬，學生輪流做招聘方與求職者，體驗求職過程中的氣氛以及學會換位思考，為實戰奠基鋪路；在人才招聘市場，校園招聘會中以實戰磨礪學生，檢驗學習成果，并對學生在實踐中出現的問題進行個人和團體輔導，為學生求職把關。⑦成長經驗交流：實踐活動通過交流會的形式，幫助學生在總結和分享自我成長經驗的同時，主動調訪學生，征求意見，優化教育實踐環節設置。鼓勵學員自覺踐行求職禮儀，將溝通技巧內化為個人行為習慣，塑造求職形象，進而提高求職效率和質量。

2.3 取得成效

教育實踐活動目標明確，過程執行有力，實施效果明顯，至今，冶金卓越121班，繼續深造8人，就業18人，2人自主創業，2人已考取公務員。受到領導和學員的一致肯定，在班級里掀起了一股求職禮儀及求職技巧訓練的熱潮。概括起來主要成效有三點：

①思政與就業教育“新平臺”。此次教育實踐活動以學習演練求職禮儀為載體，以學生切實需求為立足點，以提高學員就業率為目標，堅持以求職禮儀改善就業質量的理念，將學生求職禮儀教育與求職技能培訓相結合，將學生“真善美”的美德教育潤物無聲地融入學生就業過程中，是思想政治教育與就業指導相結合的新平臺。②促進輔導員與學員“共成長”。教育實踐活動的開展促使輔導員不斷加強自身專業技能的學習，輔導員先后咨詢了專門負責就業指導的老師、求職禮儀培訓師、求職心理咨詢師、優秀畢業生等專家，并加強自身對求職禮儀的學習，走訪各大校園招聘會、人才市場，不斷強化自身對求職過程的了解。在實踐活動中與學員交流分享，促進輔導員與學員共成長。③提升學員“求職禮儀素養”。實踐教育活動模塊的內容，始終以學員求職禮儀訓練為核心，通過求職儀表形象，求職儀態舉止，求職見面禮儀，面試交流表達技巧等內容的教學，學員求職禮儀素養得到顯著提升，少了參訓前的那一份拘謹和迷惘，多了一份自信和大方，讓學員在求職工程中事半功倍，就業效率和就質量的到提高。

2.4 活動特色

①立足當下：求職禮儀與技能培養相結合。此次教育實踐活動始終堅持學生求職禮儀與當下迫切需要的求職技能培養相結合，以規范有序的組織引導學生、以豐富多樣的形式吸引學生、以生動形象的事例感染學生，使同學們在接受求職禮儀技能培養的同時，自覺踐行求職技巧，在對學生求職禮儀培養過程中實現提高就業效率和質量的目的。②精心設計：分層引導與模塊培訓相結合。在為學員們設計“求職前的準備”、“求職材料的寫作禮規”、“面試禮儀”、“面應對策略”四大模塊的同時，將分層引導與模塊培訓相結合，培訓內容由淺入深，并對培訓內容和難度做相應調整，分階段和層次開展，以提高培訓效率。③寓教于樂：理論學習與實戰訓練相結合。此次教育實踐活動通過知識競賽、實戰演練、團體輔導等形式的設計，提升活動的趣味性和吸引力。通過模擬校園招聘會，對校園招聘會現場進行全仿真模擬，學生輪流做招聘方與求職者，體驗求職過程中的氣氛以及學會換位思考。在人才招聘市場，校園招聘會中以實戰磨礪學生，檢驗學習成果。這些喜聞樂見、寓教于樂形式得到了學員們的歡迎和肯定，提升了學員參與項目活動的積極性，提高了活動實施效果。④形式新穎：傳統教學與團體輔導相結合。實踐活動將傳統的課堂教學與團隊輔導式的專題訓練相結合，通過工作坊、團輔等新的培訓手段，始終圍繞著學員自身求職的問題開展，給每個學生充分的關注，進一步激發了學員參與活動的熱情，有效強化了培訓效果。⑤全面關注：輔導員點評與循環反饋相結合。教育實踐在活動實施過程中始終將關注點放在學員身上，并采用活動日志、撰寫學習體會等形式對活動過程進行了全程記錄，通過學員記錄分享以及現場輔導員點評，給予每一個學員個性化的指導，通過這種循環反饋的形式保證了指導的持續性。

2.5 改進措施

項目經過半年多的實施效果明顯，受到領導和學員一致好評，為進一步開展好本次實踐活動，對于活動以下方面對活動進行完善：①深化實踐活動課程內容開發，更加關注品位品質提升。圍繞求職禮儀的學習和演練主題，積極嘗試拓展培訓內容，優化課程設置，嘗試引入更多有助于提升學生品位、品質的課程，更全面的提升學生就業率。②落實因材施教培訓理念，提升項目模塊組合靈活性。根據不同學生的基礎和特點，通過提升項目模塊組合的靈活性，提高培訓課程的針對性。堅持在培訓中分層分階段引導，因材施教，滿足學生多元化的需求，進一步提高項目培訓實效性。

優秀的高校畢業生，不僅掌握扎實的專業知識，還必須具備良好的禮儀修養。唯有兩方面都合格，才能發展自我、立足社會。因此，作為一個求職者，恰到好處的表現自己的智慧和修養才能把握住自己的每一次機會。

參考文獻：

[1]于環.高校畢業生求職禮儀指導[J].遼寧醫學院學報，2008（4）：83-85.

[2]田麗艷，王培，石曉慶.淺析禮儀修養在大學生求職中的作用[J].人力資源，2011（3）：253.

第8篇：大學生求職簡歷范文

關鍵詞 大學生 求職就業 心理問題 對策

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Common Psychological Problems and Countermeasures of Contemporary College Students Employment

Abstract The job is the only way for college students to leave the campus， it's an important turning point in the life of college students. The job market in the new era， to provide college students with a platform of fair competition and to display their talent， but also requires students to have a better mental quality. The paper analyzes the major psychological problems of contemporary college students in the employment process， and pointed out the effective measures to solve this problem.

Key words college students； employment； psychological problems； countermeasures

新時期的就業市場，給大學生提供了一個公平競爭和施展才華的平臺，但也要求大學生擁有更好的心理素質。承受著越來越大的就業壓力，部分大學生在就業求職過程中表現出了一系列的心理問題，有的甚至惡化成為心理障礙，嚴重影響到求職的成功率。因此，需要對大學生求職就業過程中的心理問題進行深入剖析，以采取有效措施緩解心理壓力，助其成功就業。

1 當代大學生求職就業主要心理問題

1.1 怯懦心理

怯懦，通俗來講就是膽小、脆弱。部分大學生在求職過程中對自己沒有足夠的自信，羞于表現、展示自我，在應屆畢業生中表現尤為突出。面試前，部分同學如臨大敵，顯得手忙腳亂、坐立不安；面試中，由于過于緊張而面紅耳赤、不知所云，甚至出現頭腦一片空白的現象，之前準備的“臺詞”、“腹稿”都付諸東流；還有一部分則表現得過于小心謹慎，畏首畏尾，生怕說錯一個字而毀了自己的前途，以至于沒有充分地展現出自己的實力。這類同學都渴望獲得勝利，拔得頭籌，但卻由于沒有調試好心情而錯失良機。大學生都要經歷第一次“自我推銷”，由于涉世未深，又缺乏經驗，難免產生緊張情緒，但是緊張過度就會帶來嚴重負面影響。

1.2 焦慮心理

隨著經濟全球化的進一步推進，就業市場更為開放，在拓寬學生就業面的同時，也給他們帶來了更大的就業壓力，尤其是那些畢業后仍然沒有找到工作的同學，壓力無疑更大。因此，很多學生產生了焦慮心情，生怕自己也無法成功地找到崗位，對用人單位的錄用程序膽戰心驚。待遇越是好的單位，錄用程序的考核越是嚴格，造成許多同學開始自我懷疑，失去信心。這種自我懷疑的最大表現就是急躁和焦慮，為了更快找到工作，他們操之過急，還沒有仔細了解用人單位的工作性質和薪酬待遇，就匆忙簽下了合同。

1.3 盲從心理

由于沒有充分認識到自身的需求，以及就業環境的現狀，因此在處理一些問題時，往往會表現出盲目跟風。首先，很多大學生都存在著攀比的心理。由于在當代大學生看來，大學生仍是個社會地位較高的身份，沒有意識到他只是個普通勞動者，沒有正確認識到自我定位，經常出現眼高手低、挑三揀四的現象。這類大學生通常更加關注的是“工作條件好、薪資待遇好、社會地位高等條件，一心想去經濟發達的地區，看不起一些基層單位，寧可在城市待業也不屈就。但是他們放棄自己的初衷而跟隨大眾的潮流，在選擇工作時毫無主見，同學或是家長說風，他便是雨，不根據自己的實際情況做出切合實際的判斷，因而錯失了最佳的機會。

2 大學生就業求職錯誤心理產生的原因

2.1 社會因素的影響

隨著市場經濟的進一步推進，社會正處于從封閉性走向開放開放性的轉型過渡期。社會沖突和矛盾必然加劇。其次，由于我國高校教育體制的改革，高校擴招政策進一步實行，給大學生帶來了越來越嚴峻的就業形勢。由于受計劃經濟和過去“統招統分”政策的影響，大學生不免產生了靠國家、靠父母的心理，缺乏競爭意識。一旦面對“自主擇業”就手足無措。另外，由于沒有正確的自我定位，大學生普遍認為自己是知識分子，對就業的期望值很高，但現實卻比他們所想的要殘酷很多，因此產生了心理不平衡。此外，由于心理學研究在我國還是新興學科，社會認可度和大眾參與度不高，致使即便大學生意識到自己的心理問題，也不能運用心理學知識來調節自己的情緒，或求助于他人和心理醫生。

2.2 學校和家庭因素

在高校，學校的就業指導工作很多時候都是形式過場，沒有實在效用，與現實社會脫軌。學生面對嚴峻的就業形勢時，需要有人幫助他們解決種種心理問題，使其以正常的心態去接受挑戰。但是，很明顯，學校在這方面的工作做得遠遠不夠。另一方面，由于我國大部分家庭中父母的文化程度不高，因此不能夠以正確的人生觀、價值觀來教養孩子，使其人格和心理素質存在著或多或少的偏差，因而在面對壓力時，就暴露出了種種心理缺陷。隨著改革開放的進一步推行，我國家庭結構發生了重大變化，以獨生子女為特征的“核心家庭”逐漸取代了傳統的“四世同堂”，成為社會的主流，且家庭中普遍存在以為重視孩子的學習成績，而忽略了其在成長過程中的心理健康，由于過分溺愛孩子，而導致其沒較強的適應能力、自理能力和抗壓能力，面對挫折就退縮、屈服，甚至崩潰。

2.3 學生自身因素

從大學生的自身生活經歷來看，一直都處在校園這個環境中，接觸社會的機會少之又少，涉世不深。這導致其往往對成功和榮譽體驗得多，在面對風浪和挫折時就產生心理落差而手足無措，對新環境的適應能力更是比較差。從大學生自身心理發展時期來看，大學生正處于青年到成年的過渡時期，是其人性、品格、道德等內在涵養養成的關鍵時期，也是一個心理變化最激烈的時期，同時又會受到種種因素的沖擊和壓力。因此，在這個時期，如果不能很好地處理這些來自各方各面的干擾和刺激，就容易產生心理畸變，暴露心理問題，甚至心理扭曲成疾。此外，這一時期的青少年，自我意識強烈，個性叛逆，存在顯著的自我矛盾，表現為自我懷疑和較大的情緒波動。正是由于大學生所處的特殊生理、心理發展階段，使其情緒處于敏感時期，加之職擇業本身就是各種矛盾的聚合體，必然會使大學生心理產生劇烈波動，心理問題可想而知。

3 解決大學生求職就業心理問題的對策

3.1 調整就業期望值，樹立正確的擇業觀

擇業時期望謀求到理想職業是人之常情。但是不能將其過度理想化，應針對現實情況，正確把握就業期望值。由于當今就業競爭日趨激烈，大學生在擇業時，既要考慮到自己的興趣、特長所在，又要結合自己所學專業和方向，更要把握社會市場對謀職業的需求量。因此，在制定期望值的時候，往往會把自己的特長和優點擴大化，以至于將自己的職業理想化。但是由于資歷尚欠，經驗不足，這些理想的職業不可能一蹴而就，應該選擇取“先就業、后擇業、再立業”的措施。先確定一個職業，在工作中來完善自己，增加實際經驗，進而逐步獲取自己理想的崗位。在大學中，我們就應該樹立正確的擇業觀，引導學生正確認識社會就業市場的現狀，將個人職業發展與社會要求有機結合，樹立自尊、自強、自立、自愛意識，發揚不屈不撓，艱苦創業的精神。

3.2 正確認識自己，提高核心競爭力

俗語有云“知己知彼，百戰不殆”，面對就業這場戰爭，我們只有在正確認識自我的前提下，才能夠在戰爭中拔得頭籌。正確認知自我，可以通過他人的評價，也可以通過對成功和失敗的及時歸納總結，在總結中了解自身的優缺點，在反省中不斷完善自我。沒有必要一定在沿海大城市中工作，當下，我國西部地區有著更加廣闊的就業市場，更多的就業崗位，等待著大學生去開創屬于自己的一番事業。另外，在就業過程中不能自傲自大，過分高估自己，也不能自卑自疑，小看了自己的能力，要以平和的心態、正確自我定位，選擇適合自己的職業。因此，在大學期間，就要引導學生正確分析自己，明白自己的性格特點和興趣愛好適合何種性質的工作，并能夠為這個社會帶來什么樣的貢獻。實事求是，根據自身情況，選擇合適的工作，不斷提高自己的核心競爭力，以滿足社會和用人單位更高的需求。

3.3 加強就業指導，提高求職技巧

在校期間，校方應為大學生進行形式各樣的就業指導和培訓，如設置就業指導中心、開展各類技能每培訓班等。這樣做一方面，能讓學生提前意識到就業的嚴峻形勢，積極主動地提升自身競爭力，另一方面，使其明確自己的職業生涯規劃，使就業工作有的放矢。各高校應不斷加大畢業生就業指導和服務力度，建立健全就業輔導和信息服務系統。充分利用就業網，將各類用人信息及時公布在網上，保證信息共享。此外，創新形式，通過開設大學生就業指導課、大學生職業生涯規劃大賽、時事評論大賽等，幫助畢業生了解就業制度和政策，同時提升自己的語言表達能力和思維拓展能力。這在一定程度上也能提高其面試求職中的應變能力，助其找到一份滿意的工作。

3.4 構建大學生就業心理危機干預的長效機制

除了學校和學生自身的努力之外，社會也應為大學生創造一個更好的求職就業環境，構建大學生就業心理危機干預的長效機制。必須堅持遵循“公平、公開、公正”的原則，擇優錄取，摒棄地方保護主義，杜絕性別、年齡、地域等歧視，為大學生提供公平的就業競爭平臺。企業要更加寬容地對待大學生，給予他們成長成才的時間，給予他們必要的物質精神上的支持。幫助大學生更好地認識自己，并在求職過程中及時引導，避免走上歪路，產生心理問題，使其對于困難和挫折做好充分的心理準備，在面試環節中，努力創造更為輕松自然的環境氛圍，避免大學生由于過度緊張而沒有充分展現自己的風采和能力。

新時期的就業市場，給大學生提供了一個公平競爭和施展才華的平臺，但也給大學生帶來越來越大的就業壓力，部分大學生在就業求職過程中表現出了一系列的心理問題，如怯懦、焦慮、盲從等，都嚴重影響著就業的成功率。應通過家庭、學校、社會等多方面的努力，為大學生營造一個公平公正的就業環境，助其以一份健康平和的心態面對挑戰。

參考文獻

[1] 王起友.大學生求職擇業心理問題產生的原因及對策[J].職業時空，2007（21）.

[2] 肖紅.高職大學生求職擇業的心理困擾及其調適[J].文教資料，2007（31）.

第9篇：大學生求職簡歷范文

1.投遞電子簡歷要有針對性

針對性好的簡歷可以正好滿足用人單位的需要――你是被充分需要的，這樣就大大提高了成功率。具體而言：針對自己的職業定位與生涯規劃選擇真正適合你的崗位；針對特定的崗位設計針對性版本的簡歷；根據崗位性質使用針對性的語言。其中最重要的是準確的職業定位，很多人無法充分表達“針對性”，其根本原因就是職業定位不清，或沒什么職業規劃，工作對他來說只是掙一碗飯吃而已。

2.簡歷中需設置一些關鍵詞

如今，越來越多的企業，特別是一些大公司，都會用智能化的搜索器來進行簡歷篩選。顯然，從企業的角度這會大大降低招聘成本，不過對于求職者而言，無疑降低了求職的成功率。所以，如何分析所應聘的崗位可能需要的一些關鍵詞信息就顯得很重要。有些信息是必需的，如英語六級或CET6、高校名稱、行業類別、特定的知識/技能（比如：注冊會計師、Photoshop等）。

3.個人資料需要經常更新

眾多招聘網站在顯示符合條件的簡歷時，通常都是先按刷新的時間順序排列的，而一般企業招聘人員也只會看前面一兩頁。很多求職者其實并不知道刷新簡歷可以將簡歷頂到網頁的最前端，從而增加自己的機會，因此刷新簡歷越勤快，就越能排在前面，更容易被找到。

4.簡歷一定要易讀

招聘人員每天都會面對上百份簡歷，因此簡歷的易讀性就顯得很重要：

（1）網上求職，特別是利用電子郵件發送簡歷，注意不要把簡歷貼在附件里，一是因為郵件太多，有時看郵件的工作人員懶得打開；二是因為當前電子郵件病毒流行，許多用人單位不愿打開電子郵件的附件。

（2）讓你的簡歷長度在1～2頁，把重點給招聘官看，讓他有通知你面試的沖動就夠了。

（3）發郵件到企業指定的郵箱時，怎樣才能讓你的郵件永遠排在最前面，讓招聘人員每次打開郵箱都首先看到你的郵件？其實只要在發郵件前，把電腦系統的時間改為一個將來的時間就行了。

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