在校生實習精選(九篇)

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第1篇：在校生實習范文

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）明確要求“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。加強頂崗實習的規范與管理是高職院校深化教育教學改革，強化內涵建設，提高人才培養質量的重要舉措。目前，國內大部分高職院校已把頂崗實習納入專業人才培養方案（教學計劃）中，并對頂崗實習管理模式進行了積極的探索。但是，通過調研發現，各高職院校在實施頂崗實習實踐過程中普遍存在著學生頂崗實習任務不明確、過程管理不到位、評價體系不完善等問題，尤其是缺乏科學系統的管理手段，導致頂崗實習不能達到預期效果。因此，借助現代網絡信息技術，開發學生頂崗實習管理系統，實施頂崗實習課程化管理，是有效提高頂崗實習管理效率和水平的重要手段。

一、將頂崗實習納入課程體系，實現頂崗實習課程化

目前大部分高職院校把頂崗實習僅僅是當做人才培養過程中的一個環節，而不是作為一門課程進行系統設計與實施，沒有按照工作過程系統化的理念進行整體設計。詹姆斯•麥當娜的課程系統論認為，課程開發和實施應包含課程方案設計、課程方案實施、教學活動與教學法以及學習活動等四個子系統。四個子系統中，課程方案設計是核心和重點，能夠最大限度地影響學習效果，因此必須進行系統設計。在頂崗實習中，將學生的培養目標分為通用能力（溝通能力、協作能力、學習能力、職業態度、職業規范、心里承受能力、自我管理與組織管理能力等）、專業基本能力（專業基本技能應用、崗位工作流程與操作規范）和專業綜合能力（專業綜合知識應用、勝任崗位工作要求、并能參與技術創新、提高工作效率）三個層次。每層次能力遞進，后一層次都是基于前一層能力的強化和新的技能培養。基于以上目標，由學校和企業共同設計頂崗實習課程方案，主要內容包括：（1）制定課程標準，包括課程培養能力目標、頂崗實習教學內容與崗位要求、頂崗實習指導教師要求、考核方式與考核標準等。（2）設計課程開發方案，針對具體頂崗實習崗位，開發課程單元。（3）制定課程實施計劃，包括教學任務安排、校內外指導教師配備等。（4）編制學生頂崗實習任務指導書。根據能力遞進培養的要求，將頂崗實習分成三個教學模塊（表略）教學組織分三個階段實施。體驗性頂崗實習安排在第一學年之后的暑假，時間不少于兩周，培養學生的通用能力和對職業的感性直觀認識。技術應用性頂崗實習安排在第五學期，時間為20周左右，學生主要分布在與學院簽訂校企合作協議的規模以上企業，以集中頂崗為主，培養學生的專業基本能力。預就業頂崗實習安排在第六學期，采取學院推薦與自主聯系相結合的方式，以準員工的身份頂崗實習，培養學生的綜合應用能力，期間學生需要完成畢業設計與答辯。頂崗實習的教學組織是以企業為主體完成的，因此對學生頂崗實習的考核與評價必須有企業參與。企業指導教師要對學生在頂崗實習期間的表現，如專業技能、工作態度、創新意識、團結協作、遵守企業管理制度、對企業的貢獻等方面進行考核。學院指導教師根據學生在企業每一個崗位的表現及實習報告等完成情況對學生進行考核。學生在頂崗實習結束后撰寫實結報告，對自我進行評價。將學生家長納入頂崗實習管理體系，學生實習時簽署學校、企業、家長、學生四方協議，明確權利義務及管理職責，調動企業以及學生家長參與頂崗實習管理的積極性。

二、開發頂崗實習管理系統，實現頂崗實習的實時動態管理

頂崗實習學生分散在不同的地區、不同的企業、不同的崗位，在長達半年甚至一年的實習時間里，學校如果沒有與之相適應的管理體制作為保障，頂崗實習很容易失去有效的監控。因此為了對學生頂崗實習狀態進行實時監控，加強學校、企業、家長、實習指導教師和學生之間的聯系和溝通，基于現代網絡信息技術的頂崗實習管理系統就應運而生。學生頂崗管理系統涵蓋了頂崗實習管理的各個功能，從用戶管理、企業管理、崗位管理、查詢統計、設置、信息公告等諸多方面形成一體化管理模式。系統高效的事務處理機制和信息管理模式，為學校的頂崗實習管理工作提供了直觀的評價數據，提高了學生頂崗實習管理的嚴謹性，杜絕了弄虛作假現象的發生。學生頂崗實習管理系統具有用戶管理、企業管理、崗位管理、信息統計、設置、信息公告、教師評價、問題管理、信息查看、學生入崗、頂崗過程管理等多個功能點。

（一）用戶管理功能用戶管理功能包括新建用戶、用戶查看、批量分派學生—學院指導教師、批量分派學生—企業指導教師。每個不同的用戶對這些功能點的操作權限是不一樣的。其中系統管理員可以新建／查看所有用戶，教育教學部人員只能新建／查看本教學部的用戶信息，學院督導只有查看用戶信息的權限。對于分派學生功能，系統管理員可以分派使用本系統的所有實習學生，教育教學部人員只能分配本教學部的實習學生，其他人員都沒有分派學生的權限。

（二）企業管理功能企業管理功能包括添加／查看企業信息。系統管理員可以添加／查看所有實習企業的信息，學院督導人員僅可以查看實習企業的信息。

（三）崗位管理功能崗位是實習學生在實習單位所從事的工作以及企業指導老師的一種表現形式。在新建崗位的時候，必須關聯企業指導老師，這樣實習學生在什么單位，由哪個指導老師指導，從事什么樣的工作就一目了然了。此功能共包括：添加崗位、崗位查看、學生入崗、入崗學生管理、學生換／退崗記錄多個操作。所有的用戶都有查看學生換／退崗記錄的權限，但是添加／查看崗位、入崗學生管理只有系統管理員有權限，學生入崗可以由系統管理員和教育教學部人員共同完成。

（四）信息統計功能系統能夠出具多種查詢報表。查詢出來的信息，可以通過Excel直接導出，為相關工作人員提供了便利，從而提高了工作效率。這些查詢統計功能包括：學生頂崗實習成績、教師評價統計，信息列表，教師評價查看。不同角色的用戶，擁有不同的查詢統計功能。

（五）設置管理功能本功能是對個人基本信息的設置，包括修改密碼、職務管理和信息查看。職務管理功能僅系統管理員用戶所有。系統管理員用戶沒有信息查看功能。信息查看是指查看登陸用戶的相關信息，比如實習學生，可以查看自己的校內指導老師、企業指導老師和實習單位；校內指導老師就可以查看自己指導的實習學生信息，以及實習學生的企業指導老師。不同的用戶，查看的信息是不同的。

（六）公告信息管理功能使用本系統的用戶可以通過本系統及時獲知學院關于頂崗實習的通知通告。只有系統管理員和教育教學部的用戶能夠公告，其他用戶只能查看信息公告。

（七）頂崗過程管理功能監控實習學生的實習情況和指導老師的指導情況，行之有效的方法之一就是通過周記和實習報告來體現。這一功能包括：新建周記、查看周記、新建實習報告、查看實習報告。實習學生通過本系統提高實習周記，其指導老師進行審閱，一旦指導老師審閱通過，實習學生將不能再次修改周記。

（八）教師評價管理功能在頂崗實習過程中，需要對指導教師考核，這就需要多方面的評教。首先是實習學生對指導老師進行評教，然后是企業指導老師的評價，還有學院督導人員的評價，最后按照一定的比例算出該指導教師的最終評教情況。

第2篇：在校生實習范文

關鍵詞：高職學生；酒店行業；頂崗實習

一、高職學生酒店頂崗實習中存在的問題

（一）環境差異造成的難以適應

江浙飲食偏甜，滿足不了學生們從小吃辣的重口味。夏季又相對貴州體感溫度更炎熱。另外語言上的差異也無法適應，聽不懂當地方言，而平時的私下交流，上海同事都用方言，W生被隔離、被排外的感覺就更強。

（二）生活消費水平高

學校立足教育本位，希望學生能到經濟發達地區去開拓視野，學習最新的管理理念，學生自身也希望漲見識，然而這些地區消費水平較高，學生在平時下班休閑之余感覺消費高，實習工資難以為續，從而出現心理失落感。

（三）身體素質問題

因為水土不服，容易導致突發疾病。酒店服務崗位24小時人員在崗的特殊性，會出現“三班倒”的班次安排，有些學生無法適應夜班，身體出現不適，無法堅持完成實習。

（四）家長、親友缺乏正能量引導

有些學生家長對酒店行業有偏見，尤其針對服務崗位。家長、親朋好友自身都會帶有歧視眼光去看待，覺得孩子是去伺候人，沒有給孩子正面疏導。并沒有與指導老師一起，幫助學生正確處理和解決矛盾，適應工作環境，跟上工作的節奏。

（五）角色轉變難適應

在學校有問難能找老師，而在實習中卻不敢找上級主管，心里委屈、困惑的時候無人能及時疏導。從學校被老師寵著，到酒店被上級管著，角色轉變不適應。

（六）現實落差大

參加酒店實習以前把工作想象的太美好，走入崗位中會發現很多沒有觸及過的問題：人際關系的處理失當、輪上夜班的班次安排、同工不同酬。使學生心理失衡，當實習中出現問題時，學生容易采取偏激的態度去處理。

二、高職學生酒店頂崗實習的對策與措施

針對以上問題，結合我校情況，從頂崗實習前，頂崗實習中、頂崗實習結束后三個階段考慮：

（一）頂崗實習前

1、根據學生專業差異進行分類職業指導，組織頂崗實習前期職業指導

針對專業學生的前期職業指導，內容設置：實習酒店的基本概況、酒店所在地的氣候、飲食習慣、交通、語言文化、人文背景等，做好吃苦受委屈的思想工作、進行挫折心理輔導、做好職業規劃。

針對非專業學生的前期職業指導，內容設置將增設：酒店管理結構、崗位、工作時間特殊性說明等、讓非專業學生對酒店有概論性認識，同時增加時間對學生進行簡單的技能操作培訓和崗前酒店禮儀培訓等。避免非專業學生出現在上崗前一無所知的狀態。

2、簽訂實習協議，發放實習管理規定，并告知學生和家長

簽訂實習協議，并將實習期間的管理規定發放到實習學生以及家長手中，讓學生和家長了解到頂崗實習是職業院校進行教學的必需環節，從政策上消除學生、家長對頂崗實習的顧慮和誤解。同時與學生明確頂崗實習期間因個人原因違反酒店管理、影響整個實習進程自己將要承擔的后果。避免學生遇到一些問題就輕易放棄實習，甚至擅自曠工離崗。讓學生懂得約束自己的行為，同時也讓家長了解學校對整個實習管理的態度和方式。

（二）頂崗實習中

1、安排指導老師跟蹤管理

每一批實習學生指定1到2名老師跟蹤、負責學生整個實習期的管理。不一定要和學生同吃同住，但一定要隨時關注學生的動態，定期和不定期的檢查學生實習日志和實習進程，并根據學生情況提出下一步的實習目標和任務。同時對學生的情緒進行有效疏導，幫助學生解決實際困難。

2、信息群的建立

利用QQ＼微信等軟件，建立一個信息交流平臺。一是隨時關注學生的動態，同時實習學生能夠通過平臺第一時間了解學校動態，獲取所需信息。二是指導老師還可以通過信息交流平臺，給學生做一些心理疏導、正能量的傳播。三是針對實習期間學生違紀的通報說明。體現信息公開、透明。

3、建立企業檔案

學生實習過程也會遇到不誠信、不公平的酒店，專門建立實習企業檔案。對缺乏誠信的酒店，要慎重考慮下一次合作，并將情況通報給學生，讓學生對學校有信任感。

（三）頂崗實習結束

1、實結交流會

實習結束后，在指導老師的主持下，組織優秀實習生與在校生進行實習經驗交流，一是讓優秀學生學會總結經驗。二是通過學生間的交流讓在校生對頂崗實習有正確的認識。三是通過指導老師總結人際關系處理的方法，調整心態的方式等。讓學生認知社會，更好的適應頂崗實習。

2、指導老師工作總結

第3篇：在校生實習范文

記得第一周認識實習時，我們都很興奮，一周下來我們感覺都很輕松，休息了兩天，開始測量實習，我跟著方老師找控制點，那時候每個人都還很興奮，以為接下來的一周應該也很輕松吧，其實不然。雖然有點幸苦，但我們每個人都學會了很多，很多只有平?！岸喽喙浣帧辈拍軐W到的東西。我喜歡思考，也喜歡總結，所以我總結出了以下幾點：

長大了，要試著去承擔一些責任。我們生來就有一種惰性，無論是個人，還是一個團隊，如果是在一個惰性的氛圍中，那她(們)的效率一定不會很高，但如果每個人都有強烈的責任感，能夠努力去承擔一些責任，那么效率不僅提高了，而且任務也會完成的很好。

感染力很重要。在一個團隊中，要想有好的氛圍，第一個提意見的人的思想是很重要的，因為后來的人都不免會有從眾心理。如果他(她)的想法是積極的，那么會有人也會積極的想一些問題。反之，則整個團隊就陷入消極的氛圍中。所以，我們每個人都應該積極的想問題。

多多思考。實習是什么，實習是將理論知識內化為自己知識的過程。實習過程中只有多多思考，才能多多消化知識，還能延伸出很多以前不知道的。團隊精神，同甘共苦。這是一個老生常談的詞，但在這種實踐中不得不提及，因為它無處不在，記得很清楚的是很多次我們在測量場地上吃午飯的;是我們都很早起床，然后在冷風颼颼中作業，每個人都在打顫;是我們都扛著儀器摸著黑回家。這一切的苦與樂，我們都一起承擔。同甘共苦，我們很快樂!

學會妥協。妥協是最高的藝術，在合作的過程中，不免會有一些沖突，這時就需要我們冷靜下來想想問題的解決方法，每個人都做一些退讓，那么事情就容易解決了。

做最“卑微”的工作，樹高傲的自尊。一個好的團隊，需要每個人都勤奮一點，不怕臟、不怕累，而不是推三落四。只有每個人都積極的做每件事，才能達到實習的目的，使每個人都熟悉每一個環節。

第4篇：在校生實習范文

1 頭茬瓜栽培

1.1 品種選擇

一般選擇耐陰、耐濕、耐低溫，坐果率高，果形小巧，外形美觀，品質優良，單瓜質量1.5～2 kg的品種。目前生產上應用最廣泛的品種為早春紅玉，其他品種還有小蘭、新金蘭、金美人、黑美人、秀玲、秀麗、秀雅、金福、紅小玉、黃小玉等。

1.2 選地與建棚

宜選擇地勢高、排灌方便、運輸便利、陽光充足、未種過瓜類蔬菜、富含有機質的非連作的沙土或沙壤土地建大棚，以水稻地為佳。因西瓜忌連作，建大棚時應考慮其可拆裝性能。一般棚寬6～8 m、高1.8～2 m、長30 m，可采用竹架棚、水泥棚或鋼架棚，上蓋無滴膜。

1.3 適時培育壯苗

在春節前后的1～2月有連續5～7天晴天時進行育苗。根據當地的氣候條件和保護地設施條件，可以適當提前或延期育苗。在1～3月，長江中下游地區氣溫較低，經常有寒流，育苗時易發生凍害，因此要盡量繞開寒潮，采用營養缽或育苗盤集中于溫床或大棚內育苗，多層覆蓋，并應有保溫防凍設施，如地熱線等，以大棚內套小拱棚電熱溫床育苗最安全。為達到防病、高產的目的也可采用嫁接育苗。

①溫度管理 出苗前要保持較高溫度，不要輕易揭膜，白天盡量保持在30℃左右，晚上15～20℃；出苗后應適當降溫，發現幼苗開始頂土，有50%出苗時，應撤除蓋在營養缽上的地膜，保持白天20～25℃，夜間15～17℃。當瓜苗露心葉后，可適當提高溫度，以促幼苗健壯生長。

②水分管理 苗期宜干不宜濕。出苗后到第一片真葉出現前，應嚴格控制澆水，表土發白時可在中午噴灑少量水。第1片真葉出現后到第3片葉出現前，隨著通風量的增加，視缽體干濕程度在晴天上午適量澆水。

1.4 施足基肥、精細整地

定植前10～15天進行一次深翻，然后結合整地作畦一次性施足基肥，一般每667 m2施腐熟的優質農家肥2 000～3 000 kg、餅肥100～200 kg、過磷酸鈣50 kg、三元復合肥30～50 kg。采用撒施和溝施相結合的方法，有機肥及大部分化肥均在作畦前溝施于定植畦。

立架栽培作成寬0.8～1.2 m、高20～30 cm的高畦，畦中間可開1條寬20 cm的灌水溝。每個標準大棚（30 m×6 m）在中間開1條深溝，溝兩側各作2條小高畦。爬地栽培時，6 m寬的大棚在棚中間開深溝，溝兩側各起1畦，畦高30 cm，溝寬35 cm。移栽前1～2天，每667 m2用50%敵草胺100 g加水50 kg噴霧畦面，然后覆蓋黑色地膜。有條件的可在瓜苗一側12 cm處鋪滴灌管，然后再蓋地膜。

1.5 適時定植

早春育苗苗齡以35～40天，2～3葉1心時定植為宜。嫁接育苗時苗齡40～45天。定植前5～7天要進行降溫煉苗，并在移栽前1天澆一次透水。

定植前7～10天大棚扣膜，以提高棚溫。大棚內地表10 cm深土溫不低于15℃，棚內日平均氣溫穩定在18℃，凌晨氣溫不低于5℃時方可移栽。根據各地的氣候條件和保護地設施的類型不同，適宜定植時期一般為2月中下旬至3月上中旬。大棚三膜覆蓋栽培一般3月上旬定植。

大棚立架栽培一般每畦定植2行，株距0.4～0.5 m，每667 m2栽1 200～1 500 株。每個標準大棚保苗400株左右。爬地栽培每畦定植一行，株距30～50 cm，定植密度因整枝方法不同而異，一般每667 m2定植500～700株。采用雙蔓、三蔓、四蔓整枝時，每667 m2種植450～800株。

1.6 定植后的管理

①溫度管理 緩苗期以保溫為主，定植后5～7天不通風，使棚內白天保持24～35℃，夜間不低于15℃，地溫保持在18℃以上。氣溫低于5℃時搭設小拱棚，使地溫不低于12℃。緩苗后開始通風，棚溫達30℃時及時通風，下午溫度降至20℃時關閉棚膜。夜溫不低于16℃時大棚放風口可全天開啟。保持白天20～30℃，夜間不低于15℃。結果期至成熟期，外界溫度已高，應加大通風量，保持溫度在20～35℃。當夜間大棚溫度穩定在15℃以上時，撤掉小拱棚。5月中旬，晴天時將大棚底角薄膜掀到1.2 m以上通風，使棚內外形成較大的溫差，以利于果實糖分的積累，提高西瓜品質，5月下旬撤除大棚裙膜保留頂膜。

②植株調整 立架栽培采用單蔓或雙蔓、三蔓整枝，每蔓留1個果，坐果節位以后保留15片葉打頂，除頂部保留2條孫蔓外，其余孫蔓全部摘除。爬地栽培一般采用雙、三蔓整枝，坐果節位以下的孫蔓全部摘除，坐果節位以后的孫蔓適度整枝，28～35片葉時打頂。也可采用多蔓整枝方式，在主蔓基部保留2～3條子蔓，或在幼苗6片真葉時摘心，保留3～5條長勢相近的子蔓，摘除其余子蔓及坐果前子蔓上發生的孫蔓。

③搭架引蔓或壓蔓 立架栽培可采用小竹竿搭“人”字架或籬笆架，或用尼龍繩垂直牽引爬架。搭架高度2 m左右為宜，當蔓長50 cm時應引蔓上架。

爬地栽培時當瓜蔓長40～50 cm時應整枝壓蔓，使瓜蔓分布均勻，以后每隔4～6節再壓1次。采用嫁接苗栽培時不能壓蔓，以防止產生不定根，喪失抗病能力。

④授粉、留瓜及吊（翻）瓜 a.人工輔助授粉。在預留結果雌花開放時，于上午8：00～10：00，用當天開放的成熟雄花給雌花授粉，授粉后掛牌標明日期，以便采收。由于無籽西瓜坐果較難，栽培無籽小果型西瓜時應注意播種不能太早，并配10%左右二倍體授粉植株，每天采授粉株的雄花進行人工輔助授粉。

b.定瓜。以第2或第3朵雌花留果為宜，一般每蔓留1個果，每株留2～3個果。當幼瓜雞蛋大小時及時定瓜，疏去低節位瓜、歪瓜、病瓜及每蔓上多余的瓜，選留瓜柄粗且果形周正的幼瓜。進行多茬瓜栽培時，頭茬瓜坐果10～15天，果實迅速膨大后可在側蔓上留二茬瓜。

c.吊瓜與翻瓜。立架栽培當瓜長至0.3～0.5 kg時用尼龍網袋吊瓜，以防止落瓜。也可在瓜質量500 g左右時將坐瓜節位上下主蔓固定在架材上，防止瓜下滑。

爬地栽培當西瓜長到一半大小時，用白色泡沫包裝材料做瓜墊墊瓜，在開花后20天左右開始翻瓜，翻瓜宜在晴天下午進行，使瓜的下方見光即可，一般整個生育期要翻瓜2次。

⑤肥水管理 a.合理施肥。在施足基肥后應根據植株生長發育特點，做到輕施苗肥、巧施蔓肥、重施果肥，有重點的多次追肥，以適應西瓜生長和結果的需要。并應注意控制氮肥用量，防止瓜秧旺長，增施鉀肥，促進果實膨大、增甜。

第一是巧施抽蔓肥。要做到看苗施肥，苗勢弱的在定植1周后5～6片真葉時，輕施1次伸蔓肥，以施速效性氮肥為主，每667 m2施尿素2～5 kg，復合肥液5～10 kg，或人糞尿500～1 000 kg；第二是重施壯果肥。在坐果1周后，瓜有雞蛋大小時重施壯果肥，以施磷、鉀肥為主，并注意氮磷鉀配合施用。一般每667 m2穴施復合肥20～30 kg，硫酸鉀20 kg；或施尿素10～15 kg，硫酸鉀5～6 kg，用水溶解后澆施，促進果實膨大與成熟。為防止蔓葉早衰，生長后期可根據長勢結合防病治蟲葉面噴施0.3%磷酸二氫鉀液2次，或硼砂500倍液1～2次。留二茬瓜時，可在頭茬瓜大部分采收后、二茬瓜雞蛋大小時，每667 m2施西瓜專用肥25～30 kg或復合肥15～30 kg，于根的溝施后覆土、澆水。

b.水分管理。原則是苗期適當控制水分，促進根系生長；緩苗后嚴格控制澆水，以提高地溫，促進生根；抽蔓期澆足水分，促進莖葉生長；開花期減少澆水，防止瓜蔓徒長，授粉時忌大水澆灌，以免影響坐果；果實膨大期保持土壤濕潤，在膨瓜期內澆2～3 次水，忌過干過濕，防止裂果；采收前5～7天不澆水，促進果實增甜。長江中下游地區在西瓜生長前、中期降雨多，雨量大，需注意加強田間排水工作。在生長前期結合追肥澆水，一般不單獨灌水。5月中旬出現高溫干熱天氣時，可適當澆小水1～2次，增加表土濕度。

2 再生栽培技術

再生栽培就是在第一茬西瓜采收后，割去老蔓，在植株基部4～5 節處將上部主、側蔓全部剪去，并及時澆水追肥，通過加強肥水管理，促使植株基部潛伏芽再萌發出新的瓜蔓，然后選留2～3條健壯瓜蔓，通過加強管理，繼續開花結果。這種栽培方式可以減少栽培環節，延長西瓜供應期，提高經濟效益，達到“一種雙收”的目的。

2.1 割蔓時間

在第一茬瓜全部采收以后，及時將棚內的老蔓剪除，一般在植株基部保留20 cm左右的老蔓，留2～3個潛伏芽將上部全部剪掉，將剪下的瓜蔓連同老葉一起清出棚外。

2.2 促發新蔓

割蔓以后，結合澆水每667 m2施三元復合肥 10 kg，以促進新蔓早發，旺長。2～3天后，基部的潛伏芽就可萌發長出新蔓。

2.3 坐瓜

再生新蔓的管理（包括植株調整、引蔓與壓蔓、授粉，留瓜及吊、翻瓜等）與頭茬瓜栽培相似，較適宜的留瓜節位為第2或第3朵雌花。但因再生蔓生長勢較弱，葉片較小，實際操作時，為保證坐果，要對雌花進行人工輔助授粉，幼瓜坐穩后每條蔓在適宜的節位上選留一個子房周正、發育良好的幼瓜，其余的及時摘除。

2.4 肥水管理

根據再生蔓生長情況，開花坐果前，每667 m2追施三元復合肥5～10 kg，幼瓜坐穩后再施一次膨瓜肥，每667 m2施復合肥20 kg，以促進果實膨大，并澆一次膨瓜水。

3 病蟲害防治

頭茬瓜病蟲害相對較少，但再生瓜因生長勢較弱，加之新蔓的發生和生長期已進入高溫多雨的季節，各種病蟲害極易發生和蔓延，應加強再生瓜病蟲害的防治工作，把病蟲害消滅在初發階段。主要病害有疫病、炭疽病、白粉病、枯萎病、葉枯病、蔓枯病等。可用代森錳鋅、百菌清、甲基托布津等交替噴霧防治，7～10天1次，連續2～3次。主要蟲害有黃守瓜、蚜蟲、紅蜘蛛、菜青蟲、夜蛾等，可用大功臣、除盡、Bt殺蟲劑、蚜虱凈、阿維菌素等防治。

4 適時采收

第5篇：在校生實習范文

一、 推行、倡導“以人為本”服務理念。

物業管理必須樹立以人為本的服務理念，倡導人性化服務，實施以人為本的服務措施，提高服務效能，把客戶的滿意作為物業管理的最佳追求。美佳物業管理公司利用相關數據指標與員工績效考核有效的結合，通過嚴格的規章制度實現。并推出“最佳安保”和“健康物業管理模式”標準化服務模式，使員工在意識層面上確立什么樣的服務符合業主的需求。充分發掘安保人員的服務意識與專業技能，以建立首屈一指的安保服務社區。注重生態與人文的和諧和互補，塑造健康的人居環境，達到生活與健康同在，生活與藝術同在，生活與自然同在。

二、 優化客戶管理和服務流程。

物業管理利用“一站式服務”WEB系統管理房屋資源信息、客戶數據信息、財務管理、以及服務管理即服務報修申請等信息系統。各種模塊系統記錄相關的數據資源。房產資源主要記錄與房屋建設、竣工檢驗，房屋維修等;客戶數據信息則記錄該小區內業主與租戶的信息；財務管理記錄各種收入與支出明細;服務管理記錄用戶報修與維修服務進程的記錄。該系統具有方便、快捷的優點，能為物業管理服務提供數據支持。但在我看來，但是仍有很多方面需要改善。比如服務管理模塊系統開放程度不夠，用戶利用此報修并不多，主要還要通過電話由專人接受報修與跟蹤。如此一來，信息化應用就不到位，各種資源成本在信息化的助力下并未得到有效的降低。對此，應該完善服務管理系統，重新設計服務流程，分離管理與服務系統，加強宣傳與開放，促使用戶更多的利用該系統報修。

三、事務管理工作精細化。

在物業管理實際工作中，面對都是一些簡單而重復的瑣碎事情，物業管理成員每天仍然用非常飽滿的熱情，認認真真做好每一件事情，為業主提供良好的居住環境做好后勤工作。這些都有賴于從操作程序上制定明細的流程，創立和實行精細化管理，從細節做起，從小事做起，從平凡事做起。同時，公司設立嚴格的獎懲制度，規范員工的作為，使其知有所為，有所不為。

四、優化安保系統，提高物業管理形象。

第6篇：在校生實習范文

為期五周的實習即將畫上句點。5月26日，我們在老師的帶領下進駐哈爾濱市香紅小學校實習點。剛開始時，我們對這個校園的一切都充滿了陌生感，但是在香紅小學老師的幫助和指導下，我們很快融入了這里的教學工作和生活。我們從英語教學指導老師身上窺到了上好每堂英語課的真諦和成為一個優秀英語教師所應具備的素養。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不勤奮學習；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。與此同時， 我們與學生之間建立起了深厚的情誼。

五周里，我經歷了從學生到教師的角色轉換，并順利地完成了實習任務。觀察老師如何設計課堂環節，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時間，如何批改作業。我每天做聽課筆記，學習老師的教學方法和教學技巧，一路走來，深受其教。兩周內，我們的實習流程基本是：聽課，參加集體備課，小組備課，模擬講課，我感到每天都有新感受、新收獲，此次實習，受益很多。

初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗， 實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂！

在實習工作中讓我認識自我的角色定位。不應該做怎樣的人，而且是做怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該把熱愛學生放在第一位。熱愛學生包括尊重信任學生、愛護學生，只要是我的學生，成績好壞，我都要一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使恢復自信，走出自我評價的誤區。，教師的真誠學生是能感受到的。我深深地體會到教師應該刻苦學習，提高自身的科學文化素養。在平時的工作中，還要邊教邊學，學校安排我聽課的機會，向老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準。根據學生的情況組織教學。盡量面向全體學生，因材施教，讓每個學生成為真正的學習主人。實習工作，有了收獲，但也發現了問題。今后的路，我會走好每一步，努力實踐，善于總結經驗，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

第7篇：在校生實習范文

關鍵詞：變式練習；舉一反三；數學建模

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03B-0085-01

數學是一門注重領悟的學科，要讓學生跨越機械模仿的階段，看到數學問題的本質，抓住問題的核心建構數學體系，這樣的學習才足夠深入和完善。因此，在數學教學中我們要利用變式教學幫助學生拓展知識的外延，提煉數學問題的核心，鞏固學生的已有認知，具體可以從以下幾個方面展開。

一、變換條件，達成理解深入化

學生的學習分為幾個層次，我們追求的是學生對問題理解透徹，從這個角度來說，教學中我們應該經常做一些變式練習，一來可以幫助學生積累對問題的認識，二來可以讓學生在舉一反三中掌握問題的本質。特別是一些有深度的問題，如果學生只是積累了一些特定的解決問題的方法，而不是具備分析問題和解決問題的能力，那么，他們的數學學習只能停留在初始階段，教學中我們要關注細節，多變換已知條件，幫助學生抽象出數學問題的本質。

例如，在《小數乘除法》教學中有這樣一類問題：一輛汽車行駛30千米耗油2.4升，那么汽車每千米耗油多少升，一升油能行駛多少千米？一些學生在解決這樣的問題時根本不去分析題中的數量關系，而是根據問題中的單位確定被除數和除數，比如，題中的第一個問題是問“耗油多少升”，學生就將2.4升作為被除數，第二個問題是“能行駛多少千米”，他們就將30千米作為被除數。至于為什么要這樣做，學生說不出所以然，當然有時候他們會對類似的問題混淆不清，導致兩個除法算式正好相反。筆者在教學中對問題做了適當的變化，出示了這樣一道問題：用6.4千克的花生可以榨油2.5千克，每千克的花生能榨油多少千克，榨一千克的花生油需要花生多少千克？面對這樣一個花生和花生油的單位都是“千克”的問題，學生不得不去從數量關系入手研究，第一個問題是每千克的花生能榨油多少千克，因為條件為6.4千克的花生能榨油2.5千克，所以要將花生縮小6.4倍，列出的算式為2.5÷6.4，同理要求“榨一千克的花生油需要花生多少千克”只需要用6.4÷2.5。

在這個案例中，變換了問題的條件，本質還是一樣的，但是學生不能由問題中的單位“投機取巧”，而必須深入分析花生和花生油之間的關系，然后確定怎樣解決問題，更能鍛煉學生的思維能力，讓他們抓住問題的關鍵，達成對一類問題的深入理解。

二、變換角度，追求方法多樣化

很多數學知識是彼此相連的。因此，學生在學習中可以采用多樣的方法解決問題，當他們能從不同的思維角度入手解決問題的時候，學生腦海中的相關知識會跳動起來，溝通起來，這樣更利于學生形成全面認知。教學中我們可以通過不斷變化問題的切入點促進學生從不同的角度思考和解決問題，在關聯的知識點間架起橋梁。

例如，這樣的問題：（ ）∶24=0.25=4÷（ ）=，學生在思考時可以有多種解決方式，比如，有學生直接想到0.25等于四分之一，所以會立即根據分數的基本性質找到最后一個分數的分母應該是40，然后根據分數與比的關系以及分數與除法算式的關系找到另外兩個括號中的數，也有學生先根據小數與分數之間的關系將0.25轉化為百分之二十五，再找到其他括號中應該填寫什么數，還有的學生第一反應是1除以4等于0.25，所以他們的切入點是除法算式。教學中筆者除了讓學生說出自己的解題思路，還變換了幾次問題的形式，有時候告訴學生一個比，有時候提供一個除法算式，還有的時候已知條件是分數，這樣讓學生由一個已知條件解出整個題組。

三、拓展內涵，促進學習系統化

學生在一定量的相似題型中能夠抽象出問題的本質，建立準確的數學模型，所以在教學中可以用變式練習強化學生對于一類問題的認識，拓展其內涵，促進學生認知的系統化。

例如，在《幾何圖形的面積》復習中有這樣一類問題：一個長方形的長為16厘米，寬是9厘米，從中剪出邊長是3厘米的正方形，最多能剪出多少個？在利用畫圖的方法幫助學生認識到用長方形的面積除以正方形的面積是不科學的后，學生認識到在剪的時候可能沿著一條邊線或者兩條邊線都會出現剩余，這些剩余的面積恰好是正方形的面積的倍數，這樣就會造成“巧合”。為了強化學生的認識，筆者繼續進行變式練習：從一個長15厘米，寬12厘米的長方形紙上剪出直角邊為4厘米的等腰直角三角形，最多可以剪出多少個？這一次大家都從畫圖入手，成功地解決了問題，小結方法的時候學生發出會心的微笑。筆者想今后遇到類似的問題，學生就能調動已有的經驗儲備輕松解決這個問題了。

總之，在適當的時機進行適當的變式練習對于數學學習是有益的，學生能在這樣的舉一反三中鞏固認知，加強解題熟練度，拓寬數學知識的外延，找準數學本質，從而實現高效練習，高效學習。

參考文獻：

[1]張桂芳. 小學數學解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學，2013.

第8篇：在校生實習范文

【關鍵詞】醫學生；實習；醫院；學校

高校醫學生實習是醫學高等教育的重要組成部分，是醫學生從理論走向實踐的重要過渡階段，是從一名大學生過渡到一名合格臨床醫學工作者的關鍵環節。然而，在近年的學生實習過程中出現了很多問題，針對這些問題，從我多年的教育經驗出發，提出一些看法，期望能夠對高校醫學生的實習有一定的幫助。

1 存在問題

1.1 學生的組織紀律性不強

臨近節假日時，實習生會出現集中請假現象，給醫院的工作帶來諸多不便。另外每年1、2月份隨著各大醫院陸續開始招聘，學生也開始出現不穩定狀況：找到工作的同學要終止實習，到新的醫院報到；沒找到工作的同學心浮氣躁，不安于在醫院實習。

1.2 學生的溝通能力有待提高

醫療過程本身就是醫患交往、醫患溝通和醫患合作的過程，而溝通能力則是醫療活動的基礎[1]。實習學生在醫院的自我意識突顯，有的學生對病人的服務態度不好，有時給患者指路、解答患者咨詢時言辭過于簡略、語調生硬，引起患者及患者家屬不滿[2]。

1.3 學生的安全防范意識不強

某醫院走訪實習生住所時曾發現20名學生為了省錢租住一套面積較小的兩居室；也有因冬天寒冷，睡覺前沒關電熱毯，致使電熱毯夜里起火將一位女生下半身重度燒傷。還有某些學校的個別學生在實習期間被騙到傳銷組織的事例。

1.4 醫院歡迎綜合素質高的學生

醫院喜歡高智商的學生，但更歡迎高情商的學生。學生在校不僅要學習書本知識，也要注意人文素養，提高自己的綜合素質，可以更好更快地適應在醫院的工作[3]。

2 解決方法

2.1 在實習醫院成立學生黨小組

學校應當在各實習醫院成立學生黨小組。醫院組織政治學習的時候可以帶動各校黨小組長學習，在條件允許的情況下組織所有學生黨員學習。這樣可以充分發揮黨員的模范帶頭作用，影響身邊的同學從各方面嚴格要求自己。

2.2 實習之前的培訓工作要扎實

臨床實習前教育是實習的第一步，是架起醫學生從課堂到臨床的橋梁。我校在學生入學之時就開始培養學生對所學專業的專業認同感，在實習培訓中仍要指出專業認同的重要性，引導學生盡快適應從學生到醫務工作者的角色轉變。到醫院實習就是要提高學生的動手能力，應指導學生離校前溫習與臨床相關的主要技能操作，使學生到醫院后能夠盡快投入工作。

2.3 注重實組長的選拔

學校在每個醫院的實習組都設有大組長，因為實是連接醫院、帶教老師和實習生的紐帶。他們既要有較強的溝通能力和協調能力，也應當在學生中具有一定的威信，還得有嚴謹的工作態度和較強的責任心。

2.4 大力加強安全教育

學生事，無小事。學生的安全教育是我校每學期學生工作的重點之一，在學校老師可以和學生進行面對面的教育與交流，學生在9個月或10個月的實習期內，家長和老師都不在身邊，容易出現各種問題。學生在校應具備良好的安全意識，離校后租房居住期間應當注意用電用氣的安全，下夜班后應當注意自身的人身安全，提高分辨是非的能力，絕不加入組織和傳銷組織。醫院也應將實習生的安全教育常態化，在學生接受入院培訓的時候要指導學生在不同科室應當注意的防護工作。

2.5 注重學生綜合素質的提高

從事醫學工作，需要很高的專業素質。但是近年來隨著醫患矛盾的增加，醫療體制體制的尚未健全，醫學工作者的綜合素質培養愈發顯得重要。學生在校期間，學校不僅要重視學生醫學技能的培養，還要注重人文素質的提高，為學生創造條件，開設相關的課程，舉辦各種活動，同時在思想教育向學生灌輸正確人生和價值觀，引導和鼓勵學生提高人際交往能力，擴大視野。

2.6 制定行之有效的實習質量監控方案

學校也應經常和實習醫院接洽，實時掌握實習生的工作、學習、思想動向，制定操作性較強的實習質量監控方案，使實習生參與實習的質量可以用一定標準來考核[4]。學校制定的方案要細致，考察指標應當量化，以便在出現問題時能夠及時發現、及時解決。

2.7 醫院應重視帶教老師的選擇

若帶教老師愛提問、樂于傳授學生知識，學生就會愛戴帶教老師，從而認真學習工作，哪怕承擔額外的工作也很樂意。學生到醫院實習既繳納實習費，也為醫院義務工作，就是為了多看、多記、多動手。醫院在選拔帶教老師的時候也應本著高度認真負責的態度，讓認真負責的老師培養出更多學的好的學生，可以從實習費中撥出一部分給優秀帶教老師做獎勵。

2.8 醫院招聘應當考慮聘用優秀實習生

學生到醫院實習時都有一個美好的愿望：通過實習留在這家醫院工作。但是近幾年嚴峻的就業形勢，加之每個醫院都有各自的選拔標準，醫學生就業也很困難。醫院培養出來的實習學生已經熟悉本院的規章制度，熟練掌握相關科室的操作流程，如果能夠從中選拔優秀的實習生留到本院工作將是一件雙贏的好事。對醫院來講不必重新進行培訓，實習學生也不用再輪轉科室就能夠很快進入工作狀態。

3 小結

通過以上方法和措施，可以將學校和醫院的管理有機的結合起來，同時可以激發學生的實習熱情，有效的解決實習中出現的問題。近年，我校采取了以上的方法，在實際中取得了良好的效果，實習單位對我校實習生的評價逐年提高，每年的實習生供不應求，同時畢業生的就業率也得到了明顯提高。

【參考文獻】

[1]劉碧翠，余新華，劉群山.醫學生實習成效下降原因分析及對策探討[J].中國醫學教育技術，2014（01）：102-104.

[2]鄭永詠，趙青玲，彭霞.醫學生消極對待臨床實習的原因調查及分析[J].中國醫學創新，2014（02）：139-141.

第9篇：在校生實習范文

在小學階段，科學課中有許多自己動手的小實驗讓學生倍感興趣。但如果沒有引導好學生實驗，最終不僅達不到自己的教學目的，而且學生對科學課的學習興趣也會銳減。小學科學課百分之七十的內容是讓學生自己動手做實驗，如何做準、做活、做好實驗是讓學生更有學習興趣的主要途徑。

一、做準實驗，激發學習興趣

實驗，是科學研究的基本方法之一。根據科學研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設備，人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物（或過程）發生或再現，從而去認識自然現象、自然性質、自然規律。對于小學科學課程中的實驗是沒有那么高深、系統、復雜，但小學實驗同樣遵循科學嚴謹，實事求是的態度。實驗的準備、過程、結論是判斷一節科學課，是否成功的標準。而實驗過程、結論、評價是否準確，也直接影響到學生學習的興趣，做準實驗要做到以下幾點：

1、實驗前要分工明確、合理

在實驗課上我們普遍采取小組合作的方式。通常按照學生不同的學習水平實行分層搭配，可是由于小組成員的綜合水平參差不齊，起主導作用的都是少數幾人，有的甚至就組長一個人，其他的學生基本上沒有動手和發言的機會，常常會出現“權威至上”的小組長或帶頭人，其他學生的發現和思維也就變得可有可無。有的學生性格內向，同學們說的他們不一定能聽懂，最終只能成為看客，從而減弱大部分學生對科學課以及實驗的興趣。而且小組成員之間沒有合作好，直接影響實驗結果的準確性，故實驗前的小組劃分要以水平相近為原則，同時還要堅持小組成員明確分工，不能越俎代庖，讓學生人人參與到其中來，是激發學生學習興趣的開始。

2、實驗時要合理調控、引導

剛接觸科學實驗教學時，教師最容易犯的一個錯誤是喜歡打斷學生的實驗思路――再補充說明幾點注意事項說明的。這樣做容易打斷實驗的連續性，讓本就好動、喜歡新奇事物的小學生沒有繼續堅持做實驗的興趣。有時習慣站在一旁看學生自己擺弄，不說也不做，這也不利于保持學生的興趣，然而有經驗的老師此時不會閑著，他們會很自然地融到學生的實驗中，哪個小組材料少了及時給補上，出現意外時引導學生自行解決，讓學生把新發現在第一時間記錄下來，為接下來的匯報工作奠定基礎[1]。對做的好的小組給予積極評價，做的不夠好的小組及時給予引導鼓勵，讓學生感受到自己所做沒有白費，感受努力實驗過程的開心，加強做實驗的興趣。

3、實驗后要及時總結、評價

實驗結束后除了學生進行匯報交流，教師還應該及時總結、評價。在關注各小組之間總體情況的同時，也對學生個體做出合理的評價，對于各小組的后進生，采用縱向評價，使每個學生每次實驗后都能感受到自己的進步，避免長期只有個別成員受到青睞或者“一美遮全丑”“一人成功全組光榮”的現象發生，這樣，不管是好的小組還是相對較“弱勢”小組都有得到肯定的機會，學生學習科學課的熱情、興趣就會越來越高。

二、做活實驗，提高學習興趣

科學來源于生活，又服務于生活。離開了生活，科學將是一片死海，沒有生活的科學是沒有魅力的科學。在教學中，要時時領導學生尋找“生活中的科學”、“身邊的科學”。尤其是小學科學，在生活中都能找到其原型。若利用身邊的材料去設計一些簡單實驗，寓教于樂，使比較抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，從而調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高學習科學課的興趣。

與生活相關的實驗活動是學生所喜歡的，不僅取材方便、操作簡單、內容多變、方法靈活，而且每個學生都可以動手操作，有利于學生發現身邊的科學，鞏固課堂知識，故課堂上要多增添生活中的例子來提高小學生學習科學的興趣，彌補課堂教學的不足。

三、做好實驗，培養學習興趣

心理學表明，學習興趣是學習活動中最現實最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個因素，它是調動學生學習積極性的強大動力，日本教育家木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！痹谛W生在學習科學課的過程中，如果對科學具有濃厚的興趣，就會積極主動地學習科學，超乎尋常努力地研究科學問題，教學上就會收到事半功倍的效果，這在小學科學教學中的意義是深遠的。故我們要做好科學課的各種實驗，其中趣味實驗則是開啟培養興趣大門的鑰匙[3]。

1、利用趣味性實驗，引入新課

新課的導入是課堂教學的重要環節，精心設計的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進入情境的作用[3]。設計趣味性實驗，引入新課，不但可以讓小學生將上課前分散的注意力迅速集中起來，更重要的是能引起學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的求知欲望，把學生迅速帶到學習科學的環境中去，如在小學五年級剛開始接觸科學時，可以讓學生自己做一做這個實驗：準備蠟燭、水、空盆，讓學生進行嘗試在水面讓蠟燭燃燒。

這個實驗出乎學生的意料，學生會很想知道為什么會有這樣的結果，這時教師就可以很自然的將學生引入科學的殿堂，培養他們學習科學的興趣。

2、設計趣味性實驗，講解新課

在新課的講解時可以穿插幾個有趣的小實驗，起到既培養了學生興趣又使學生更好的理解知識的效果。例如，在學習《熱傳遞》時可以讓學生做如下的實驗：

把紙折成盒狀，里面裝上水放在酒精燈上燒，過一段時間可以發現不僅紙沒有被燒壞，而且水熱了。這樣的現象會讓學生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在學生感興趣時，趁熱打鐵講解知識，可立即引起學生強烈的學習興趣，使學生迅速進入角色。