語文教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的語文教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：語文教案范文
第一個詞語：儲藏
第二個詞：勺（教師出示象形文字）
第三個詞語，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權威的象征――鑰匙。
出示核對。
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。
師板書：最珍貴。
師：這節課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦，和你的經歷對照，想一想，并把你的感想，關鍵詞寫在書上。
學生默讀課文，在課文邊寫感受。
師：剛才邊讀邊思，邊思邊記，現在，我們發言的時候要說出哪句話讓你體會最深，最說說你的感受。
生：我對這句話感受最深，因為那些孩子對下雨天的水從不浪費，而我們洗澡的時候用好多水，如果我們能把那些水節約下來，送給他們那應該多好啊!
師：能結合自己的生活實際，真好。
生：我們隨時隨地都有自來水用，可是我們卻從不注意節約，這樣下去的話，世界上最后一滴水將是我們的眼淚。
師：雖然你用的是一句公益廣告語，但我分明看到了你心底的吶喊。
師出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，然后大人們也加入到洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
師：這一段還有哪里讓你體會最深？
生：我對“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌雨水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝，襯托出了這里的孩子對水的渴望太強烈了。
師：我們天天有水用，是多么幸福。
師：你能一個月不洗澡嗎？
生：不行，身上會癢。
師：那你能兩個月不洗澡嗎？
生：不行，身上很臟。
師：你能三個月不洗澡嗎？
生：很癢很臟。
師：村子里為什么不能洗澡？
生：因為沒有水，沒有水讓他們洗澡。
師：所以他們只能一個月不洗，三個月不洗，一年不洗，現在終于盼來了一場雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段。
師：誰愿意把這一小節讀給大家聽。
生讀。
師：你讀得非常動情，聲情并茂，有一個小小的遺憾，你的語速快了點。
你讀得這么好，為什么？
生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景。
師：把自己當成――
生：其中的一員。
師：請你來讀。你是誰？
生：我叫劉俊。
師：你把自己當成誰？
生：我把自己當成洗澡的人。
生讀。
師：讓我們一起來讀一讀這段文字，用心讀一讀雨水給村里人帶來的愜意。
齊讀。
師：作者是這樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切感受到了――
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有哪些地方打動你的？
生：第一節的最后一句：“請我喝酒不如請我喝水?！痹谒麄兡?，水比酒還要珍貴，在我看來，太不可思議。
師：聯系生活，談出了自己的看法，也讀出了文字背后的東西，老師獎勵你，把這句話讀得大家聽聽。
生讀：請我喝酒不如請我喝水。
師：你來讀讀。
師：水比酒還要貴重，村里人不想喝酒，而還喝水，說明――
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：我對這段感受深：一個村子里的人吃水，要到十公里之外的一處泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
師：這個同學，聯系實際，并抓住了關鍵的內容，老師體會到，村里人為了吃了水，不管嚴寒酷暑，都要走山路挑水。這也說明――
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有嗎？
生：我們國家很多地區缺水，我們住在不缺水的地方，要注意節約。
師：是的，每個人都應該珍惜水。
生：我感受最深的是：讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來，我覺得他們很需要水，從啊啊體會到他們覺得十分舒服。
師：這舒服的感覺是什么帶來的？
生：水。
師：多少水？
生：一勺水。
師：一勺水幾個人？
生：四個人。
師：母親就用一勺水為我們四兄弟消暑。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
生讀：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
師：你讀得很用心，很努力。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
師：是笑著鎖上了水窖。
師：在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：課文第五節這一句讓我感動：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
講了雖然只有一勺水，但是讓身體很舒服，沒有水會給人類帶來痛苦，我想到一個資料：
師：你把情感帶入了文字，所以能從心靈深處迸發出這么情真意切的文字。
聯系以前學過的課文來學習，是一種很好的學習方法。
出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……沒有一滴被浪費掉的水。
師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？
生：從這些話中，我體會到我們平常洗澡從沒有這種感覺，而作者有這種感覺，說明夏天他們被風干的感覺是那么痛苦，我不明白為什么他們為了這樣的感覺，而我沒有。
師：你剛才用了一個詞“風干”，誰來讀這一句。
生讀。
師：什么是風干？
生：身體里的水分全被風吹干了，一點都沒有了。
師：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風干一樣，還有一個詞：曬干。
生：我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣。
師出示狗尾巴草圖片。
師：看，它蒼翠有力，它生機勃勃。
師出示另一幅狗尾巴草圖片。
師：看，這還是狗尾巴草，他生氣全無。
這時候他們最需要的是什么？
生：水。
師：在哪里？
水：水箱里。
師：所以說――
生齊讀：水成了村子里最珍貴的東西。
師：請你們把自己當作四兄弟中的一個，用心默讀這段文字。
生默讀。
師：剛才不知道風干的意思，現在知道了嗎？
生：忙了一天，身段太累了，沒有水，身體里像被風干了。
師：請你讀。
生讀。
師：這一段文字也深深地打動了我，我也想來讀一讀行嗎？
師配樂朗讀。（課文片斷內容改成詩歌）
從頭頂傾注而下的水，
滑過了
我們的臉，
像一條小溪流，
……
（鼓掌）
看了這段文字，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？
生：我感覺我們浪費水，
生：覺得很舒服。
生：我覺得那里的水是那么珍貴，即使是那么一勺水，也那么舒服。
師：就請你把這十分十分舒服的感覺讀出來。
生讀。
師：讀得非常動情。
生讀。
師：這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達給大家。
齊讀。
師：作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了――
生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：讓我感覺最深刻的是……我想把我們這里的水送給他們。
師：你的愿望快要實現了，因為國家在實施南水北調工程。
師：“母親說，你們真是餓壞了?！痹趺蠢斫?？
生：渴比饑餓真難受。
生：因為沒有節約用水，所以我們國家成為缺水的國家之一。
生：因為那里的水非常珍貴，我們現在這里不缺水，我們再不珍惜水的話，也會像他們那樣。
生：我從第一節的第二句話，看出不僅吃水難，而且用水也難。
師：一個餓字寫出了水的珍貴，水對生命的不可或缺。
師：課文學到這里，有什么感受？
師：為什么作者不寫有水對他們的樂呢？
師：有水的快樂更加交織出沒水的苦。
師：這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到――
生：水成了村子里最珍貴的東西。
第2篇：語文教案范文
教學要求：
1．正確、流利，并能講出這個故事。
2．會用“即使……也……”造句。
3．了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名讀課文。
2、讀后說說課文主要寫了什么？
二、導讀課文第二自然段。
1、看書中的圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什么意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；B、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
（3）指導讀好這句話。
6、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
板書：發生深夜訪友以詩相贈
三、精讀課文3—6節。
1、學生自由朗讀課文3—6自然段，想象這一部分寫什么？（這一部分主要寫賈島在返回長安路上仍然在思索著昨夜詩中的用字，由于投入，闖進了韓愈的儀仗隊。）
2、引導學生再細讀課文這一部分，說說你從哪些地方體會到賈島思考詩中用字是很認真、很投入的？（A、從賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作。這句話體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。B、“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。C、從大街上人們的反應體會到的，“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑?！闭f明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了。”D、從課文第四節中知道的，“當韓愈的儀仗隊迎面而來時，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進韓愈的儀仗隊?！边@足以說明賈島思考得多么入神?。。?/p>
3、師總結：同學們讀書理解得真細致，是啊！像賈島這種對文字的鍥而不舍地斟酌研究就叫——推敲。從你們的回答中，老師發現你們也從賈島身上學到了對文章中詞句進行推敲的本領。現在老師考考你；
春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
（“綠”，理由是：春天來了，樹梢發出了綠芽，小草也長出了嫩綠的葉子。剛說完，學生B就站起來也說是填“綠”。理由是：冬天小草是枯黃的，春風一吹，又煥發了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。學生C也填字同上，但說法卻又與前兩位學生不同。僅僅一個”綠”字，學生就有幾種不同的見解?？梢?，學生的思維被充分地激活了，不時地閃現出創新的火花。學生D認為此處填“醒”較好；因為春天來了，熟睡了整個冬天的小草蘇醒了，有了勃勃的生機。學生E顯然經過了仔細的推敲，站起來高聲說道：“我認為填‘俏’更妙。原句中已出現‘吹綠’‘吹皺’‘吹鼓’等詞語，‘吹俏’既避免了詞語上的重復，又把小草當人來寫，春天里的小草猶如俏麗的姑娘，一個‘俏’字就把小草寫活了。）
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。
（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。
板書：發展一字斟酌反復推敲
8、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了。
板書：沖闖儀仗請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
板書：結局韓愈表態賈島贊同
第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
三、指導講故事。
1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
2、結合板書提示講述順序。
3、學生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
四、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習：
把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句，師生評點。
五、布置作業：
1、熟讀課文，復述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）
4、用“即使……也……”造句。
板書設計：9、推敲
發生夜深訪友留詩相贈
發展一字斟酌反復推敲
沖撞儀仗請求寬恕
結局韓愈表態賈島贊同
第二課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節課，我們繼續學習11課《推敲》?！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚€動作，誰來做一下？（學生上臺做動作）
2、通過上節課的學習，你知道了什么？
二、學習第二自然段。
1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什
么嗎？（A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸
到李凝的家。B、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。
C、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。D、我聽到賈島清脆的敲門聲。
E、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。F、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。）
2、師出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上
沉睡的小鳥。”你能讀好這句話嗎？（指名讀，評議他讀得怎樣？A、他讀
得很好，讓我仿佛身臨其境。B、他讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好
景象。C、聽了他的朗讀，我看到樹上的小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠
了。）
3、女生齊讀。
1、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發了他的創作
靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。
（板書：即興寫詩）（范讀）
三、學習第三自然段。
1、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發生了
什么事情呢？請同學們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段
主要講什么？（這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。）
（板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？學生回答。
2、教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動
作，不知不覺進了長安城?！保?/p>
1、賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島
的動作。
2、指名上臺表演，該生只做了推門敲門的動作。大家評議一下，他做得
怎樣？（A、他只把推門、敲門的動作演示了一遍，很不夠。因為賈島在斟酌文字，應該反復做這兩個動作。B、我覺得他沒有把賈島沉思的神態演出來。賈島是不知不覺進的長安城，可見他斟酌得很投入。C、我覺得他的表演還有一個很大的缺點。句子中說，賈島是一邊吟哦，一邊做動作的。但是他沒有把賈島吟哦詩句表現出來。D、我還覺得賈島的吟哦是很輕聲的。）
3、那賈島吟哦什么呢？（“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！薄傍B宿池邊樹，僧
敲月下門?！?/p>
7、那現在誰來臺前做做賈島呢？
4、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個和尚，
奇怪嗎？他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當心從毛驢上摔下來??！
D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）
四、學習四至七自然段。
1、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經到了如癡如醉的程度。
竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓
愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。
2、同桌正在分角色讀，評議。
1、指名讀，并要求其他同學認真聽，做評委。他們讀得怎樣？我聽出韓
愈很生氣，賈島在請求寬恕。
師：賈島只對韓愈說了這些話嗎？他還說了些什么？（生讀書上句子：“接
著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道
是用‘推’好，還是用‘敲’好。）
3、賈島都是怎么對韓愈說的呢？請大家做賈島，把話說給你的同桌聽。
2、學生練說后教師指名敘述。（A、我昨夜去拜訪一個叫李凝的友人，誰
知他不在家。我寫了一首詩在他家門上。今天回想起，覺得詩句中有一個字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，還是用“敲”好。B、韓大人，貧僧昨夜去拜訪友人，可是沒有見著。我雖然沒有見到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒暢，我的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，美好的情景使我詩興大發，我寫了一首詩留了下來。可是我覺得詩句“僧推月下門”中的“推”似乎有些不妥，我正在考慮到底用“推”好，還是用“敲”好。我正在猶豫不決時，沒想到路上沖撞了您的大駕，求您寬恕。）
6、老師想請兩位同學表演一下剛才的經過，誰愿意？
7、師指名上臺表演，兩位學生的表演投入、到位，扮演賈島的同學居然還跪在韓愈面前說話。臺下師生一片掌聲。）
8、當“韓愈”說到“讓我來想想”時，同學們，韓大人正在思考呢，那
我們來討論一下，到底用哪個字好？（A、我覺得用“敲”好。B、我也決定用“敲”好，因為“敲”能表明賈島是個有禮貌的人。C、“敲”還能襯托出月夜的寧靜，因為在那樣的夜晚，敲門聲很清脆。）
9、轉身問扮演韓愈的同學，我們來聽聽韓愈怎么說？“韓愈”：我認為
用“敲”字好，因為用“敲”不但表明你是一個有禮貌的人，而且還能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。你看呢？“賈島”：是啊，多謝大人賜教。
10、同學們，其實，你們比韓愈厲害呢，大家早就感覺到用“敲”好了。
11、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？（馬上齊讀：“這時，
夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）
12、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）
師；（出示詩文）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。
五、學習第八自然段。
1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑?，F在，你有什么要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實不應該。我不知道你其實是在斟酌文字啊！賈島啊，你對待寫作的態度是那么嚴肅，只是小小一個字眼兒就那么認真地斟酌，真可敬呀！）
2、是啊，賈島的創作態度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因
為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌
文字叫做——（推敲）
六，延伸拓展。
1、同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？以“春風又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個字用的最好？
生：“綠”。（板書：“綠”字，這個字呈現綠色，同時旁邊出現“到、過、入、滿”這幾個字）王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？
（春天是綠色的。“綠”字寫出了春天的特點，使人聯想到碧綠美好、生機勃勃的景象?！熬G”字把春風寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）
2、對，就因為這樣，他的這個推敲文章的故事成為了千古傳誦的佳話。
3、有一位同學他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？
2、出示：一陣風吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋。
（A、我覺得“蕩”好，因為它讀起來響亮些。B、我覺得用“漾”好，因為它能把春風輕柔的特點表現出來。C、我也覺得用“漾”好，因為“蕩”給人“動蕩”的感覺，和春風的特點不相稱。）
3、大家推敲后覺得用“漾”好，下課后老師會把我們的理由說給他聽，
他一定會采納我們的意見的。
七、總結課文。
1、今天，學了這節課，你有什么想法嗎？
（A、我以后一定會像“苦吟詩人“賈島學習，認真修改自己的作文。B、以前老師一直說，好文章是改出來的，今天我是真正體會到了。C、我要把這個故事說給別人聽，讓好朋友也來學習賈島的精神。）
2、希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后
的作文中注意細細推敲詞句。
板書設計：
9、推敲
即興寫詩斟酌文字韓愈解疑
文獻摘錄：
題李凝幽居作者:賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
第3篇：語文教案范文
1、指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
2、引導學生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。
積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。
教學重難點：
指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
教學準備：
課前引導學生查找關于黃帝的生平資料以及相關神話小故事，作為拓展性學習的閱讀資料。
教學過程：
一、故事引入,激發興趣
1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰于涿鹿，這場大戰殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去了解這位中華民族的始祖。
2、考查生預習效果
1）出示一組詞語，請同學認讀
A組，基礎、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績
二、初讀全文，感知內容
1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標題概括每個自然段的重要內容。
1）中華文明創始奠基
2）姓氏稱號
3）大戰蚩尤被稱黃帝
4）壯大力量文化搖籃
5）人文始祖公祭緬懷
2、交流討論，理清脈絡。
1）這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？
一、1）歷史地位二、2）姓氏稱號
三、3、4）傳奇經歷四、5）陵墓廟宇
（引導學生理清脈絡的同時，要注意每部分的內在聯系）。
三、深入品讀，感悟探究
1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？
學習提示：
1）什么叫始祖?
2）你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。
要點：
1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發明、為古代中國悠久文明和傳統文化奠定了基礎。
2）統一各部落，被擁戴為天子。
3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監。
4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。
5）帶領中華民族從蠻荒時代進入文明時代。
6）幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。
2、為什么幾千年來，中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”？
（提示：可聯系全文內容，也可結合資料）
要點：（最重要的是他對中華民族文化的貢獻，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶領人民告別蠻荒。）
四、總結全文，升華情感。
1）師總結：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發明和悠久文化，歷經幾千年，依然散發著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。
2）出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。
作業：1、課后第二題，寫在書上。
2、根據課文內容搜集有關文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。
板書：
黃帝
第4篇：語文教案范文
教學目標：
1、能按要求預習課文。
2、能正確地拼讀注音的生字，理解新詞語在課文中的意思；
3、感受畬家孩子繼承革命傳統，勤工儉學，奮發向上的可貴精神。
教學重點：預習課文、讀通課文
教學難點：聯系上下文理解詞語
教學過程：
一、揭題談話
同學們，你們見過竹笠嗎？看題目，你推想這篇課文可能是寫什么內容的？
二、自學課文
要求：讀通課文，自學生字詞，準備回答課后作業題1
三、檢查自學
1、同桌互查詞語讀音，開火車檢查
2、質疑問難
3、將你認為難寫的字寫幾遍直到記住為止。
（重點：畬、榴、瀟、聊、舍）
4、回答課后題1
四、理清課文思路
1、指名輪讀課文
思考：課文主要寫什么？是按什么順序寫的？
填空：竹芯是個（）族女孩，她帶“我”來到（）。
“我”看到孩子們向（）學習，（）風（）雨，（）自己編（），十分感動。
2、按作者的采訪地點給課文分段。
五、作業
自由朗讀全文2、抄寫詞語
第二課時
教學目標：
1、能說出描寫竹笠的話是圍繞哪個詞語的意思來寫的，并理解課后題中重點句子所表達的思想感情。
2、能仿照課文中的總起分述句式寫句子。
3、感受畬家孩子繼承革命傳統，勤工儉學，奮發向上的高尚品質。
教學重點：學習第一段，有感情地朗讀
教學難點：能仿照課文中的總起分述句式寫句子
教學過程：
一、復習檢查
1、輕聲自由讀課文
2、說說課文主要講了一件什么事？
二、學習第一段
1、指名讀
2、課文的開頭告訴了我們什么？
（時間、地點、人物、事情發生的原因）
3、作者遇到了一位怎樣的小女孩，用波浪線劃出描寫小女孩外貌的句子。讀一讀，說說你對這們小女孩的印像。讀出可愛的語氣。
4、作者的心情如何變化？這兩部分應該怎樣讀？
5、小女孩在干什么？她戴的竹笠是怎樣的呢？用波浪線劃出相應的句子。
討論課后題2：說說這幾句話是圍繞哪個詞語的意思寫的。
作者是怎樣描寫出竹笠的玲瓏別致的？自已畫出來并討論。
[板：尖頂嵌珠
玲瓏別致：竹笠上畫星
竹笠里襯葉
笠繩上系珠]
這是一種什么樣的寫法？（先總后分）
讀出喜愛的語氣。
6、看到這么美的竹笠，我的感情又起了什么變化？
（羨慕——稱贊）指導讀好兩個語氣詞：哦、嗯
7、指導朗讀：讀出感情的變化
三、仿寫
1、用先總后分的方法寫一件自己心愛的物品。
（如：我的文具盒特別地精致我有一個新穎的變形多剛）
2、評議、小結
四、課堂總結
[板書設計：尖頂嵌珠
玲瓏別致：竹笠上畫星
竹笠里襯葉（畫圖）
笠繩上系珠]
第三課時
教學目標：
1、理解重點句子的含義。
2、理解第2段的內容，有感情地朗讀全文。
3、感受畬家孩子繼承革命傳統，勤工儉學，奮發向上的可貴精神。
教學重點：理解第2段的內容，有感情地朗讀全文
教學難點：理解重點句子的含義
教學過程：
一、復習檢查
在途中，作者看到竹芯的外貌，竹笠有什么特點？
二、學習第二段
指名讀5—8小節，說說每個自然段主要寫了什么？
1、學習第5小節
（1）劃出描寫竹笠的句子。為什么要編成花的圖案，你能從下文中找出來嗎？（吉祥如意、歲月如花）
（2）為什么說“那千萬條嫩綠的竹絲，交織著孩子們的勤勞與智慧，幸福與歡欣呢？
（表達了作者贊賞畬鄉孩子們編的竹笠精致美觀，贊許孩子們的勤工儉學，贊揚孩子們熱愛民族、熱愛生活、熱愛勞動的好品質的思想感情）
（3）指導感情朗讀。
2、學習第6、7自然段
（1）分角色朗讀
（2）在風雨的夜里，孩子們也來學校編竹笠，你有什么樣的感覺？
（3）竹芯送了我一頂竹笠，她當時的神態怎樣？你從這里可以看出她是一個怎樣的人？（熱情、勤勞、淳樸）
（4）有感情地朗讀。
3、學習第8自然段
（1）指名讀
（2）我目送著竹芯她們遠去，想象著什么？
說說這一句的含義。
（作者被孩子們學習，繼承革命傳統的實際表現深深地感動了，對革命事業后繼有人滿懷信心和希望。）
（3）指導朗讀
三、總結全文
1、朗讀全文
2、說說為什么以“竹笠”為題？
3、說說本文給你留下的印像最深的是哪些地方？你覺得對你現在的學習生活有什么啟發嗎？
四、作業指導
[板書設計：
竹笠
竹笠美——心靈手巧、熱愛勞動
第5篇：語文教案范文
就高中階段而言,語文是三大基礎學科之一,可謂地位突出,舉足輕重。因此,我們每一位高中語文教育工作者,都必須高度重視高中語文學科的教學。而備課,尤其是編寫教案是搞教學工作中不可缺的一個部分,而且是十分重要的一環。傳統的高中語文教案往往是按照教材體系一冊一冊、一課一課地編寫的,這似乎無可非議,但筆者卻認為,這不是最佳的方案,最佳的方案應該是按照教學大綱和考綱分版塊編寫,這樣,可以做到三年知識和技能訓練要求線索清晰、點子明確、教學集中而有系統性。那么,如何按照教學大綱和考綱分版編寫教案呢?
首先,教師要認真研究高中語文教學大綱和高考考綱,正確劃分知識和能力版塊。根據現行高中語文教學大綱和高考考綱,我們可以將高中語文知識和技能要求劃分為語言基礎知識及其運用、現代文閱讀和寫作、古詩詞曲鑒賞、文言文閱讀、名句名篇以及文學常識記誦五大版塊。
其二,教師要明確各版塊教案應包含的內容。各版塊應包含的主要內容有:教學目標、教學重難點、知識講解、典型題例(或例文)、近幾年高考題選及分析、課堂延伸訓練、教學信息反饋、教學得失、課后檢測等內容。知識講解部分要和典型題例(或例文)部分結合起來編寫。不能將理論知識與實際題例割裂開來;另外,典型題例(或例文)部分主要從教材上選取材料(即教材課文)。
其三,教師要明確高中語文各版塊涉及的知識和技能要求。 語言基礎知識及其運用部分。根據大綱和考綱要求,該部分包括正確識記現代漢語語音、正確書寫漢字,正確運用詞語(尤其是成語),常見病句的辨析和修改,常見標點符號的用法,常見修辭手法的辨識和分析運用,語言運用簡明、連貫、得體要求,選用、仿用句式,改寫句式,擴展語句(段),壓縮語段,應用文知識等內容。該部分尤其要注意關照現實生活,例如如何發手機短信、如何寫人物頒獎詞、如何寫導游詞等。
現代文閱讀和寫作部分。該部分主要依據一至六冊教材內容編寫,而且應作為語文教學的主體內容和主線來體現。教師首先要對三年教材課文有一個統觀,并進行分類,每一類文章集中編寫,要將閱讀和寫作密切聯系起來,每一類文章不僅要研究閱讀,還要研究如何寫此類文章。另外,教師要從課本之外篩選一些緊扣時代命脈、思想性強、語言優美的文章作為延伸訓練,所選的這些文章應緊扣各個時期的社會經濟、風俗文化、人們觀念,要突出議論文和散文的重要地位:要緊扣考綱設計相應的問題,訓練學生的閱讀理解能力,并指導學生從閱讀中積累寫作素材,學習優秀的寫作技巧。
1、古詩詞曲鑒賞部分。該部分重在培養學生古典文學素養和鑒賞能力,豐厚學生的文化底蘊。選文要突出唐詩、宋詞、元曲的主體地位。題目設計要突出概括詩旨、分析表現技巧、分析意象和意境、分析煉句等方面。所選詩篇以教材上的篇目為主線,要緊扣各個時期的時代特點。要典型而有新意。在該部分,還應有中國歷代詩歌常識、歷史背景、歷代詩人等進行介紹的內容。可以分朝代編寫,也可以按題材編寫或者按體載編寫,還可以按流派編寫等。
2、文言文閱讀部分。該部分應緊扣教材文章,要突出常見意義講練、常見虛詞的常見用法講練、通假現象、詞類活用現象、古今異義現象、特殊句式等知識內容。要注意培養學生翻譯文言文的能力,教給學生翻譯的技巧。另外,要通過教學,讓學生不斷積累寫作素材,提高思想認識。課外延伸主要從“二十四史”中去精選人物傳記素材。
3、名句名篇和文學常識記誦部分。該部分首先應包括大綱所要求記誦的名篇名句以及文學常識,其次要從大綱要求之外的篇目中去提取一些作補充,再次,還要根據中國古代文學史、中國現代文學史以及外國文學史優選一些重要的文學常識編寫進教案,適時適量地講授給學生,讓學生對古今中外文學的發展及其特點有一個較全面的系統的觀照,從而為提高學生的閱讀和寫作能力以及認識能力服務。對名句不僅要要求學生能記誦,而且要引導學生用于寫作,用于指導自己如何做人、如何學習、如何面對生活中的困難和挫折。
其四,在具體的施教過程中,各版塊的知識講授和能力訓練要齊頭并進,不能一個一個割裂開來;當然,在不同的階段,各個版塊的地位有所不同,花的時間和實施的力度應有所區別。如詩詞鑒賞部分的教學應主要放在高中二年級來進行;語言基礎知識及其運用部分的教學應融入現代文閱讀和寫作教學之中,貫穿三年;現代文閱讀和寫作部分應成為串連各大版塊主線,而且作為主要內容來實施。因此,在編寫教案時,必須注意到這些。
第6篇：語文教案范文
《體育頌》這首散文詩熱烈、充滿激情的歌頌了體育，把體育看成是美麗、正義、勇氣、榮譽、健康、進步與和平的化身。全詩高度評價了體育在現代社會的功能和作用。
這篇課文是一首散文詩，詩人用充滿詩意的形象化的語言贊頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語言標志。體育被詩人擬人化，運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡短的句子構成段落排比，以簡潔明快的節奏表現高昂、歡快、活潑的激情，讀起來瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。
此篇散文詩，應以朗讀的方法來體會文章的情感，把握朗讀的基調，體會作者的激越、高昂對體育充滿贊美的激情。
教學設計：
教學目標：
激發學生熱愛體育的愿望，培養學生拼搏進取的精神，鼓勵學生投身體育事業，樹立為體育事業作出貢獻的理想。
教學重難點：
1、抓住各段領起句，把握它們在文中的意義和作用，感受作者的情感。
2、引導正確領會體育真正的內涵，認識現代體育對人類產生的巨大影響。
教學安排：
1、有條件的學生可上網查尋有關奧運會及顧拜旦的資料，加深對課文的理解。（此環節在課前完成）
2、朗讀指導，通過有感情的朗讀品味文章內容及感情。
3、合作探究，激發學生自主學習和交流的熱情，在合作中探究。
4、品讀，讓學生選擇自己體會較深或喜歡的段落進行品讀有利于提高學生學習興趣，激發學生的學習思維。
5、課時安排：兩課時
教學步驟：
第一課時
1、創設情境，導入新課。
多媒體展示奧運集錦畫面，提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？
畫面有：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。這些畫面讓同學們對體育運動有了一個直觀的了解，并從中體會到體育運動帶來的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱兵式讀課后練習第四題《永遠的顧拜旦》，概括你從文中獲取的有關顧拜旦的信息。（短文介紹了顧拜旦的生日，出生地，特長，體育思想，奧運思想對奧運的貢獻等相關信息。）
2、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。
（目的在于鍛煉學生的自主學習的能力。）
3、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾劃出生字，生詞。
猝然（cù）：突然；出乎意外。
晨曦（xī）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。
逾越（yú）：超越。
畸形（jī）：生物體部分發育不正常。
深思熟慮（lǜ）：深入細致地考慮。
無與倫比：沒有能比得上的。
繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。
有朝一日：將來有一天。
(此目的在于全班共同解決，掃除生字、詞障礙物，有利于流暢地朗讀課文)
4、自由的朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。
（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）
5、教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
6、學生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復品讀，準備在班在交流你的體會。
第二課時
1、朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）
（從以下九個方面贊頌體育的：1、體育是生命的動力。2、體育能塑造
美麗。3、體育能體現正義。4、體育能使人贏得榮譽。5、體育能培養人的勇氣。6、體育能給人帶來樂趣。7、體育能增強體質。8、體育可以推動進步。9、體育可以促進和平。）
2、反復朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決：
如：（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）
（2）“體育向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）
（3）為什么說“體育就是培養人類的沃地”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著無可比擬的作用。）
（讓學生選擇自己體會較深或喜歡的段落進行品讀，有利于提高學生學習興趣，提出自己無法理解的語段，有利于激發學生思維。）
3、感受本文的寫作亮點。
（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理……
（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。
（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
（增強學生對文章的賞析能力）
4、總結
這首散文詩熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內涵，揭示了體育對個人乃至民族的重要意義。
5、練習鞏固
模仿本文散文詩的形式，結合自己對“幸福”的切身體驗寫一小段文字歌頌幸福。
（幸福是一種心靈的振顫，幸福就是沒有痛苦的時刻，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。）
6、板書
一、體育是生命的動力。
二、體育能使人體勻稱、變得美麗。
三、體育能體現正義，體現公平合理。
四、體育能培養敢于搏擊的勇氣。
五、體育能使人贏得榮譽。
六、體育能給人散心解悶，帶來樂趣。
七、體育能增強體質，矯正畸形，防病于未然。
八、體育可以推動進步，使人們養成良好的生活習慣。
九、體育可以促進和平，增進各民族間的聯系。
教學后記：
《體育頌》的課堂應是十分活躍和讓人興奮的主要體現以下幾個方面：
（1）在反復朗讀和推敲的過程中，學生的理解能力得到了良好的鍛煉。
第7篇：語文教案范文
1．認識本課8個生字，有感情地朗讀課文。
2．理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點，學習高粱堅韌不拔的品格。體會作者對高粱的深厚感情。
3．初步認識借物抒情的方法。
教學重點：
理解高粱根的特點，體會抒發的感情。
教學難點：
通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。
教學過程：
一、導入解題
1．有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩頭，有強有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學習的課文就是《高粱情》。（板書課題）
2．作者為什么對高架有著深厚的感情呢？結合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點？（出示投影）
看圖完成：①（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根②用自己的話說說高粱的樣子。③課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的感情呢？
二、初讀課文
1．指名讀課文（注意正音）
2．再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫出最能體現高粱特點的句子。
3．課文可分幾段，每段寫什么？
三、檢查初讀情況
課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：
第一段（1－2自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣地位）
第二段（3－5自然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）
第三段（第6自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著“我”前進。（板書：激勵前進）
四、深入理解課文
1．作者對高粱有著怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？
（從“一想到高粱，眼前就浮現出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）
2．直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。
①堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不可動搖）
②從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？
（體現高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）
3．高粱深深教育了“我”，它對作者有著怎樣的影響？
齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進）
作者為什么無論遇到什么困難都能艱難前進呢？
（聯系上下文理解：因為它從高粱身上學到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）
4．作者通過介紹根的特點要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。
5．通過這節課學習，你知道了什么？
五、布置作業
1．摘抄好詞佳句
2．有感情朗讀課文
附：板書設計
7*高粱情
神圣地位
第8篇：語文教案范文
學習目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．了解總理一夜工作的情景，從辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受的偉大人格。
教學重難點
從一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
課前準備：總理工作照片，重點句段課件。
一、談話導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2．把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。
三、匯報交流
1．讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）
2．學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
3．把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。
4．質疑。同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！
5．同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情。
1．有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。
2．抄寫令自己感動的句子。
（內蒙古赤峰市松山區第一小學鄭淑麗）
B案
教學過程
一、談話導入新課
1．總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對有哪些了解？
2．總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹一夜的工作。（板書課題）
二、引導自讀，感悟“一夜”
1．認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述一夜的工作的？
（生活簡樸、工作勞苦）
2．初讀了課文，你對有了哪些新的了解？
3．邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。
b有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
4．交流討論。
（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）
5．有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
1．這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。
2．閱讀課后“資料袋”
3．補充閱讀
身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。干起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。
4．此時此刻，你最想說什么？
（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實踐，延伸課外
第9篇：語文教案范文
2、學習本課的生字,認識一個多音字。
3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。
【教學重難點】
理解這首詩的意思,感悟詩的意境。
【課時安排】
1課時。
【教學流程】
一、導入新課
1、背誦古詩。同學們已經讀過不少古詩,現在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。
(教師相機評價)
2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發,寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
3、簡單介紹作者:
劉禹錫,唐代著名的文學家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學生自讀全詩。要求是:讀準字音,讀通詩句:
教師提問:
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?
2、學習一下生字詞:
正音:和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。
磨是多音字,螺是邊音。
3、再讀一讀,結合課文中的插圖,理解一下詩句:
看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。
4、說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:
⑴湖光秋色兩相和,潭面無風鏡未磨:
注意:
①和的意思是指和諧。
②后一句是一個比喻句,讓學生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
⑵白銀盤里一青螺:
讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的學習,了解到詩中的意境很清新,很安靜
我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學習,相信同學對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現實中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1、出示:
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2、讓大家讀一讀,背一背。
【布置作業】
一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨:
1、詩句的意思是:__________________________________________。
