教師節(jié)教案精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)教案范文

時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，我們要做好回顧和梳理，寫(xiě)好工作總結(jié)哦。大家知道工作總結(jié)的格式嗎?下面是小編幫大家整理的教師教案檢查個(gè)人小結(jié)模板3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教師教案檢查個(gè)人小結(jié)模板1

為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教導(dǎo)處將各老師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度，并書(shū)寫(xiě)在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

3、部分教師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。

4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

5、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

二、存在的問(wèn)題

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視。個(gè)別教師的教案書(shū)寫(xiě)不能解釋自己的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的內(nèi)容。

2、個(gè)別教師的備課過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒(méi)有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

4、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深，教師自身的思想工作沒(méi)做通。

5、部分教師的教案書(shū)寫(xiě)的項(xiàng)目不齊全。無(wú)進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書(shū)。

三、改進(jìn)措施

1、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。

2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫(xiě)教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書(shū)的口號(hào)落到實(shí)處。

教師教案檢查個(gè)人小結(jié)模板2

語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科：

教師還是把教案書(shū)寫(xiě)和備課割裂開(kāi)來(lái)，形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象。所以，在教案形成的過(guò)程中，教案就成了應(yīng)付檢查的工具，不僅給老師們帶來(lái)了極大的精神負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)。存在以下問(wèn)題：

1、成績(jī)單沒(méi)有及時(shí)記錄。

五次平時(shí)成績(jī)都要以十分制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成績(jī)，大多數(shù)老師記載的成績(jī)不真實(shí)，隨意性強(qiáng)。另外兩次平時(shí)成績(jī)更是不真實(shí)得離譜，是無(wú)效的，對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確。

2、教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。

好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，隨意性強(qiáng)，更沒(méi)有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，胡亂寫(xiě)一通。

3、不重視板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書(shū)設(shè)計(jì)隨意，還有的老師只寫(xiě)標(biāo)題，內(nèi)容空無(wú)一個(gè)字。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)能起到什么作用呢?那么板書(shū)設(shè)計(jì)，都該寫(xiě)些什么?無(wú)非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書(shū)內(nèi)容的原則和方法。

4、反思沒(méi)有針對(duì)性。

好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學(xué)生會(huì)沒(méi)會(huì)，有的反思某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來(lái)的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因，而是尋找自己的原因。

5、課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)不正確。

每周課表上有幾節(jié)語(yǔ)文課，這一周就應(yīng)該寫(xiě)幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測(cè)試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)就應(yīng)該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時(shí)數(shù)。

教師教案檢查個(gè)人小結(jié)模板3

全校任課教師的所有教案，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過(guò)，仔細(xì)地欣賞過(guò)。可以說(shuō)，在檢查教案的過(guò)程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)！

我知道，在備課的過(guò)程中，大家都遇到了很多困難，但沒(méi)有一位老師到教務(wù)處去找，也沒(méi)有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫(xiě)教案。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒(méi)有教材，老師就自己找素材，上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材，比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué)，教材來(lái)得晚，但老師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課，認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫(xiě)教案，這些，我們都逐一看在眼里。現(xiàn)在，我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的老師們，說(shuō)一聲，辛苦了！感謝大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。

現(xiàn)在，我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說(shuō)的話，認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊，板書(shū)設(shè)計(jì)的精巧啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書(shū)寫(xiě)字跡工整、美觀，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，師生活動(dòng)安排合理，備課詳細(xì)，有很強(qiáng)的操作性。注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，有些老師還設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國(guó)梅；老教師的代表：史鳳奎老師；老師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些老師對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)及備課情況提出表?yè)P(yáng)！如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了！

二、問(wèn)題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析，沒(méi)有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，也沒(méi)有列出本單元所用的總課時(shí)。

2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確。

有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎么回事。我舉個(gè)例子，比如一二年級(jí)語(yǔ)文每周8節(jié)語(yǔ)文課，那么在你的教案上就應(yīng)該有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。這一周的課時(shí)量就滿了。而內(nèi)容上，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容。這里需要說(shuō)明的是，比如作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的、。占用課時(shí)了，就要有相應(yīng)的教案。

3、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。

有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來(lái)，與做什么等同起來(lái)。其實(shí)不是這樣的，師生活動(dòng)是做什么，而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要認(rèn)真對(duì)待反思，認(rèn)真進(jìn)行反思。

在檢查教案過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒(méi)上呢，反思先出來(lái)了，這能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，有個(gè)別老師不明白寫(xiě)教案的目的是什么，寫(xiě)教案不是為了應(yīng)付檢查，而是為了提高教學(xué)效率，為上課做準(zhǔn)備，反思是為了提升自己的專業(yè)水平，有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán)。

第2篇：教師節(jié)教案范文

20xx年，我縣在縣安置幫教領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在州局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助下，認(rèn)真開(kāi)展了我縣刑釋解教人員的安置幫教工作，為營(yíng)造平安和諧的福貢社會(huì)環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。

一、認(rèn)真做好管理工作

我縣現(xiàn)有刑釋解教人員131人，其中，當(dāng)年安置幫教38人，分布在7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。為了認(rèn)真搞好此項(xiàng)工作，各司法所工作人員，不怕困難，了解情況，核對(duì)材料，落實(shí)安置幫教人員，建立健全了各種檔案資料，從而使該項(xiàng)工作管理有序，措施得力，方法得當(dāng)，從而全面了解掌握了我縣刑事解教人員的基本情況，為幫教工作打好了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

二、全面做好了安置幫教工作

安置幫教工作是管理“兩勞”人員的重中之重的工作，為使他們以正常人的心里。回歸社會(huì)，不背上心里包袱，我們的工作人員多次找談話，實(shí)行多方面談心交心。使他們成為正常人的心態(tài)回歸了社會(huì)，特別是對(duì)“三無(wú)”人員的安置幫教工作做了認(rèn)真細(xì)致的工作，分析情況，落實(shí)可靠幫教人員，解決生活、就業(yè)居住等困難，籌做了深入細(xì)致的各項(xiàng)工作。到年底全面落實(shí)了按照安置幫教年限內(nèi)的全部人員的幫教工作，未出現(xiàn)重新犯罪的現(xiàn)象。其中，有3人在落實(shí)幫教對(duì)象及安置后，又外出打工，無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的談心交心，幫教人都是通過(guò)其家屬經(jīng)常用電話聯(lián)系，轉(zhuǎn)告幫教人的意見(jiàn)及談話內(nèi)容。從而使我縣安置幫教按照有關(guān)要求全面落實(shí)，為我縣創(chuàng)建平安和諧的社會(huì)環(huán)境作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第3篇：教師節(jié)教案范文

一、表彰對(duì)象

表彰全縣中小學(xué)、幼兒園“優(yōu)秀教師”90名（名額分配參照各校教師數(shù)，本著向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的原則）。

二、評(píng)選條件

1、熱愛(ài)國(guó)家，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，教書(shū)育人，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德。

2、在教學(xué)一線工作，具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，靜心教書(shū)、潛心育人。教學(xué)理念先進(jìn)，在課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育方面走在前列。在教育教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量方面成績(jī)突出。

3、近年來(lái)，擔(dān)任班主任工作并在班級(jí)管理中取得顯著成績(jī)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)學(xué)生安全事故，班集體具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、表彰辦法

縣教育局印發(fā)表彰決定并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

四、評(píng)選要求

1、為加強(qiáng)對(duì)評(píng)選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由縣教育局主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由縣教育局其他班子成員擔(dān)任，成員由縣教育局股室負(fù)責(zé)人組成。

2、堅(jiān)持實(shí)事求是、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，嚴(yán)格評(píng)審，認(rèn)真把關(guān)。在評(píng)選推薦人選時(shí)，嚴(yán)格按照評(píng)選條件和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范程序，充分依靠廣大教職工，民主推薦，公正評(píng)選，真正把群眾公認(rèn)的先進(jìn)典型評(píng)選出來(lái)。

3、推薦和評(píng)選要注重向教學(xué)一線的教師傾斜，注重推薦近年來(lái)在實(shí)際工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，注重在實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教育質(zhì)量方面做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人。

4、不服從組織安排，不守紀(jì)律，違反教師職業(yè)道德者，不予評(píng)選。

5、凡有體罰和變相體罰學(xué)生，從事有償家教教師均不能參評(píng)。

6、各學(xué)校推薦“優(yōu)秀教師”對(duì)象須填寫(xiě)《推薦評(píng)審表》并予以公示。

五、申報(bào)材料

第4篇：教師節(jié)教案范文

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué) 培訓(xùn) 解渴

雖然是暑假，又是20天的短期培訓(xùn)班，但是，為了保證培訓(xùn)效果，新疆師范大學(xué)小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培班一切從參訓(xùn)教師需求出發(fā)，聚焦一線課堂，聘請(qǐng)小學(xué)一線教學(xué)名師上現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討課。同時(shí)，學(xué)科負(fù)責(zé)教師、班主任以及全體學(xué)員一起備課、磨課，把案例教學(xué)與參與式、情景式、探究式、驅(qū)動(dòng)式相結(jié)合，大大增強(qiáng)了案例教學(xué)的吸引力與感染力，發(fā)揮了案例教學(xué)應(yīng)有的功能和效果。參培教師們不僅目睹了一線名師高超的教學(xué)藝術(shù)，聆聽(tīng)了先進(jìn)的教育理念，更重要的是從名師、學(xué)科專家、同行中學(xué)會(huì)了備課、探究、鉆研文本。

一、案例陳述

（一）學(xué)會(huì)備課。

名師們的課大多賞心悅目，精彩紛呈，除了其扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，更得益于對(duì)課文的鉆研。如何從課文相同的字詞句篇中找尋不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。“功夫用在備課上，本領(lǐng)顯在課堂上”。

第一次在沒(méi)有教學(xué)參考書(shū)、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況下備課，老師們束手無(wú)策，盡管教了幾年或者幾十年的書(shū)。

備課就是鉆研文本、思考教學(xué)的過(guò)程。

第一遍：弄清教材單元要求，尋找編者目的意圖，抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

第二遍：梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把握文章美點(diǎn)妙點(diǎn)，掃清文章的言語(yǔ)障礙。

第三遍：推敲板塊環(huán)節(jié)流程，把控主次時(shí)間分配，落實(shí)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

苦思冥想的老師們似乎找到了路徑，開(kāi)始嘗試著思考梳理這些問(wèn)題。時(shí)而讀讀，時(shí)而寫(xiě)寫(xiě)，時(shí)而劃劃，緊鎖的眉頭舒展了許多。一節(jié)課，二節(jié)課，終于有老師寫(xiě)出了屬于自己的教案。

（二）學(xué)會(huì)合作。

小組討論：前后左右四人小組開(kāi)始討論。老師們根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合備課思考，開(kāi)始述說(shuō)各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。集思廣益，集體備課，大家有了不同的認(rèn)識(shí)和理解。

代表發(fā)言：每個(gè)小組選派代表發(fā)言，講教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)流程、練習(xí)設(shè)計(jì)及時(shí)間分配。

質(zhì)疑問(wèn)難：說(shuō)完了，還不能坐，必須接受其他小組的質(zhì)疑提問(wèn)。問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，看誰(shuí)的問(wèn)題尖銳有力，一針見(jiàn)血；看誰(shuí)的回答準(zhǔn)確清晰，切中要害。

（三）學(xué)會(huì)探究。

做為學(xué)科教學(xué)論的主持專家，不僅是理論工作者，也應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐者。因?yàn)槔碚搹膶?shí)踐中來(lái)，更應(yīng)當(dāng)回到實(shí)踐中去。我當(dāng)場(chǎng)拿出了自己的《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一板塊：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的春節(jié)

關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與興趣

第二板塊：閱讀文本，看看作者老舍筆下的春節(jié)有什么不同？

一是比較探究：內(nèi)容時(shí)代不一樣老北京-新時(shí)代。

表達(dá)方法不一樣順敘、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、詳略。

二是細(xì)讀文本，梳理作者表達(dá)方式特點(diǎn)。

體會(huì)感受作者謀篇布局、遣詞造句。

第三板塊：復(fù)述、感受作者筆下老北京春節(jié)的內(nèi)容、氣息

關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與積累運(yùn)用。

第四板塊：借鑒作者老舍的表達(dá)方法，說(shuō)寫(xiě)自己的春節(jié)。

首先列提綱，說(shuō)說(shuō)自己的春節(jié)。注意順敘、節(jié)點(diǎn)、詳略。

然后寫(xiě)作、述說(shuō)、修改自己筆下的春節(jié)。

年輕的班主任馬季老師在跑前忙后地為班級(jí)服務(wù)的同時(shí)，為大家準(zhǔn)備了《北京的春節(jié)》說(shuō)課稿。學(xué)員們被馬老師規(guī)范精彩的說(shuō)課吸引住了。

院長(zhǎng)趙建梅博士第一個(gè)提問(wèn)，大家爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)。

“教師只關(guān)注了語(yǔ)言文字的表達(dá)運(yùn)用，思想情感教育如何體現(xiàn)落實(shí)？三個(gè)維度不能少！”

“2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，一再提醒我們關(guān)注字詞教學(xué)，請(qǐng)問(wèn)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議能否解決問(wèn)題？考試怎么辦？”

“寫(xiě)作練習(xí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)是什么？”

問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越具體。前面講座中的“與課文內(nèi)容分析說(shuō)再見(jiàn)”，“語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行轉(zhuǎn)身”等等觀點(diǎn)，參訓(xùn)教師們似乎都忘了。老師們怕考試，關(guān)注的是學(xué)生成績(jī)與班級(jí)排名！

再上網(wǎng)查找名師的錄像、教案。

備課、討論、說(shuō)課、質(zhì)疑、辯論。

經(jīng)過(guò)這樣的幾個(gè)來(lái)回反復(fù)，名師的課還沒(méi)有上，學(xué)員們對(duì)課文、教案、課標(biāo)已經(jīng)有了自己的思考和認(rèn)識(shí)。

（四）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

來(lái)自浙江湖州的特級(jí)教師肖紹國(guó)老師的課果然不同凡響。

六年級(jí)的《北京的春節(jié)》，課前交流從上網(wǎng)說(shuō)起，一下就拉近了師生距離，更為主題的展開(kāi)做了充分的鋪墊。接著從課題入手，展開(kāi)了老舍筆下的老北京的幾幅畫(huà)卷：臘八、小年、除夕、初一、元宵。請(qǐng)同學(xué)從入口、入耳、入眼、入鼻處找出京味十足的詞語(yǔ)。

同學(xué)讀、說(shuō)、議、演，充分感受老舍的遣詞造句，以及京腔京韻。個(gè)人讀、集體讀、配樂(lè)讀，充分感受老舍的京腔京韻。

肖老師棋高一招，抓住重點(diǎn)段落的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生充分地比較體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言魅力，從而歸納出老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格：重復(fù)、簡(jiǎn)約、留白、平實(shí)。

肖老師把控自如，從容不迫，張弛有度。兩節(jié)課上下來(lái)，書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情趣融融，笑語(yǔ)盈盈。

聽(tīng)課老師們?yōu)樾そB國(guó)老師扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)所嘆服，更被他文本解讀的能力所折服。

因?yàn)閰⒂?xùn)學(xué)員有了先前的一系列活動(dòng)，聽(tīng)課倍加認(rèn)真，特別是課后的交流探討活動(dòng)，大家的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，肖老師應(yīng)接不暇。詩(shī)畫(huà)語(yǔ)文、表達(dá)運(yùn)用、文本鉆研不再只是理論口號(hào)，而是一個(gè)個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

為言語(yǔ)而教，為激發(fā)學(xué)生的言語(yǔ)生命而教，成為所有聽(tīng)課老師們的共識(shí)！

二、學(xué)員評(píng)價(jià)

（一）在備課中學(xué)會(huì)備課（烏市第十小學(xué) 馬曉甜）。

學(xué)科負(fù)責(zé)老師為我們準(zhǔn)備了兩篇課文，讓我們利用晚自習(xí)獨(dú)立備課，而后每個(gè)人都要上講臺(tái)說(shuō)課。開(kāi)始聽(tīng)到這樣的消息，我的頭都大了，這些年無(wú)論何時(shí)上課都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教學(xué)參考書(shū)，怎么寫(xiě)啊？還是每次兩課時(shí)的教案？真是叫人抓耳撓腮啊！在大家的一片騷動(dòng)中學(xué)科負(fù)責(zé)老師不停地鼓勵(lì)著大家：“試試，寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)思路，看看我們的教學(xué)和名師有什么不同！”“靜下心來(lái)！靜下心來(lái)！”“先讀讀課文，在文章中圈圈畫(huà)畫(huà)，找找線索。”看著我們無(wú)從提筆的樣子，韓老師不停地給我們提示，漸漸地嘆息聲沒(méi)有了，大家的心靜了，開(kāi)始讀文章，尋找教學(xué)的思路，不一會(huì)便開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái)，一個(gè)半小時(shí)就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了。第二天晚自習(xí)，我們開(kāi)始說(shuō)課，寫(xiě)是硬著頭皮開(kāi)始，上臺(tái)發(fā)言可是要鼓足勇氣的。盡管有諸多的不好意思、膽怯，但我們還是經(jīng)歷了考驗(yàn)，說(shuō)課后還要接受聽(tīng)者的提問(wèn)。我覺(jué)得韓老師的設(shè)計(jì)真是別出心裁、層層深入，就如同母雞教小雞如何啄食般的細(xì)致。每一位老師的設(shè)計(jì)都不盡相同，又似乎有著相似之處，有自己對(duì)文本的解讀，有自己的設(shè)計(jì)理念……

（二）參與讓我們明白（塔城地區(qū)額敏縣第三小學(xué) 李巧）。

班主任老師在讓我們觀摩特級(jí)教師的課前，先進(jìn)行備課、說(shuō)課活動(dòng)。我們分成五個(gè)小組，獨(dú)立寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)說(shuō)課稿。激烈的討論交流，切磋質(zhì)疑，派代表上臺(tái)說(shuō)課。令人感動(dòng)的是學(xué)科負(fù)責(zé)老師、班主任老師也全程參與，為我們展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課。其中，讓我們“小語(yǔ)班”難忘的是：院長(zhǎng)趙建梅博士也親臨班級(jí)參與活動(dòng)，為我們點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

（三）專家同行交流促提高（喀什地區(qū)疏附縣第二小學(xué) 趙金輝）。

本次國(guó)培，理論與實(shí)踐并舉。在進(jìn)行了多天的理論研究之后，學(xué)科負(fù)責(zé)人韓光明老師為我們提供了連續(xù)三天的教育實(shí)踐活動(dòng)——備課、說(shuō)課、觀課、評(píng)課。當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)課時(shí)，還讓大家共同提出優(yōu)點(diǎn)，以及哪些地方還需要改進(jìn)。他們對(duì)課的點(diǎn)評(píng)深刻到位，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真令我受益匪淺，感覺(jué)真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍(lán)天白云，豁然開(kāi)朗。雖然說(shuō)只有短短的兩天時(shí)間，但學(xué)員們之間用智慧點(diǎn)燃了智慧，用熱情激發(fā)了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。我真感謝韓光明老師給我們這樣一個(gè)鍛煉自己專業(yè)能力的機(jī)會(huì)。

（四）觀摩教學(xué)覓差距（巴州地區(qū)且末縣小學(xué) 劉雅茹）。

肖紹國(guó)老師的課結(jié)束了，孩子們意猶未盡，聽(tīng)課的老師們也意猶未盡。為什么肖老師的語(yǔ)文課堂有這么大的魅力呢？我想處處體現(xiàn)了“美”。肖老師上的兩節(jié)課處處洋溢著情境的“美”。在《北京的春節(jié)》一課中，是一幅幅美麗的節(jié)日畫(huà)面，充滿年味，美不勝收。老師和孩子們?cè)谶@一幅幅美麗的畫(huà)面中徜徉著，享受著。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、輕松，我們聽(tīng)得享受、難忘。肖老師上的兩篇課文語(yǔ)言寫(xiě)得美，肖老師讀得更美。在音樂(lè)聲中，肖老師輕輕地、深情地讀，指導(dǎo)孩子們用心體會(huì)后再讀，讀出了文字的美，讀出了節(jié)日的美。在課堂上，我還感受到肖老師心靈的“美”。“你好棒呀！”“沒(méi)關(guān)系，大膽地說(shuō)。”類似的語(yǔ)言鼓勵(lì)著學(xué)生。這種尊重學(xué)生，真正以學(xué)生為本的態(tài)度是多么難得。這些源于肖老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，源于肖老師那美好的心靈。

三、經(jīng)驗(yàn)與反思

學(xué)院自2010年10月承辦第一期國(guó)培置換培訓(xùn)班開(kāi)始，前后已開(kāi)班四期，在學(xué)校組織的考核評(píng)比中，連續(xù)三屆獲得一等獎(jiǎng)。這里有學(xué)校成教院的組織協(xié)調(diào)，學(xué)院的服務(wù)管理，以及班主任的悉心配合，作為學(xué)科項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的我，認(rèn)為更重要的是國(guó)培的指導(dǎo)思想：從參訓(xùn)教師需求出發(fā)，聚焦一線教師課堂，解決參訓(xùn)教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要確保這一思想落到實(shí)處，并不是一件輕而易舉的事。課程內(nèi)容上，理論要與實(shí)踐相結(jié)合，理論服務(wù)于實(shí)際需要；課程隊(duì)伍上，省域外專家，特別是一線優(yōu)秀教師、教研員不少于三分之一；學(xué)習(xí)方式上，注重案例學(xué)習(xí)，關(guān)注能力提升。

第5篇：教師節(jié)教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能說(shuō)出往返接力跑的練習(xí)方法，90%的學(xué)生能夠展示此動(dòng)作。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)情景教學(xué)、分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合的過(guò)程，發(fā)展速度、力量、靈敏素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)教學(xué)和練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

右錯(cuò)肩、立式傳接棒，合理的折返方法。

【難點(diǎn)】

傳接棒的時(shí)機(jī)和配合。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

同學(xué)們，大家在平時(shí)都見(jiàn)過(guò)快遞員叔叔、外賣小叔叔吧?為了使我們的生活更便利，他們不辭辛苦幫我們搬運(yùn)快遞、快餐，這種吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神值不值得我們學(xué)習(xí)呀?嗯，很好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這種精神，也做一名“小小搬運(yùn)工”，通過(guò)接力棒的交接，傳遞友誼!

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地三面轉(zhuǎn)法練習(xí)

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：隊(duì)列整齊，步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1.慢跑，繞操場(chǎng)一圈。

2.徒手操：頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、背弓拉伸、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示注意事項(xiàng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

要求：動(dòng)作到位，舒展大方。

3.專項(xiàng)練習(xí)：高抬腿、后蹬跑。

組織教學(xué)：兩路縱隊(duì)20米折返高抬腿、后蹬跑。

要求：動(dòng)作規(guī)范，活動(dòng)關(guān)節(jié)，拉伸韌帶。

(三)基本部分(25分鐘)

1.教師示范技術(shù)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思考要點(diǎn)。

提問(wèn)：老師在與下一位同學(xué)交接棒時(shí)，兩人的手型分別是怎樣的?

學(xué)生回答：接棒人右手四指并攏，大拇指張開(kāi)，虎口向前，手臂深處向前準(zhǔn)備接迎面同伴傳來(lái)的棒，傳棒人右手持棒一端，棒立著將另一端傳到接棒人右手中。

組織教學(xué)：采用雙軌隊(duì)形進(jìn)行示范。

2.講解

采用站立式起跑，右手持棒一端，教師發(fā)令后，向前跑出，跑至折返處繞過(guò)標(biāo)志物跑回，采用立棒式傳接棒技術(shù)，把棒傳給同伴后站到本隊(duì)對(duì)尾。依次進(jìn)行，先跑完的隊(duì)為勝隊(duì)。(右手遞右手，從他(接棒人)右邊過(guò))。

3.練習(xí)

(1)兩人一組原地交接棒練習(xí)。

組織教學(xué)：兩人一組，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒;五次一組，每組結(jié)束之后接棒人和傳棒人互換位置。

糾錯(cuò)：立棒式交接手型不正確。

(2)10米慢跑迎面接力。

組織教學(xué)：將學(xué)生分為4組，進(jìn)行10米慢跑往返接力，交接過(guò)程中體會(huì)交接時(shí)機(jī)。

糾錯(cuò)：交接棒時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，交接棒過(guò)早或過(guò)晚都會(huì)導(dǎo)致掉棒。

(3)20米快速跑迎面接力跑。

組織教學(xué)：將學(xué)生分為4組，進(jìn)行10米慢跑往返接力。

要求：跑動(dòng)迅速、交接順暢、折返時(shí)轉(zhuǎn)彎半徑小(4)分組25米快速跑迎面接力比賽。

組織教學(xué)：學(xué)生分為兩組，進(jìn)行25米快速跑往返接力比賽，用時(shí)時(shí)間少的隊(duì)獲勝。

要求：跑動(dòng)迅速、交接順暢、注意安全。

4.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

5.游戲“螞蟻搬家”

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，在25米內(nèi)，搬運(yùn)實(shí)心球接力游戲，發(fā)展上肢力量。

(四)結(jié)束部分(5分鐘)

1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

四、場(chǎng)地器材

接力棒20個(gè)、實(shí)心球4個(gè)、竹竿4個(gè)、田徑場(chǎng)。

五、預(yù)計(jì)負(fù)荷

第6篇：教師節(jié)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在實(shí)際操作中，利用模型進(jìn)行解釋；

2、學(xué)生會(huì)通過(guò)各種途徑了解模型解釋的方法、作用。

知識(shí)與技能

1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；

2、了解簡(jiǎn)單模型可以向別人介紹自己的解釋。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)做成模型后的樂(lè)趣；

2、意識(shí)到利用模型進(jìn)行解釋對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、黑匣子探秘

1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解釋這只黑匣子。這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。

2．學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)學(xué)生提供的方法）

3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫(huà)圖的方法進(jìn)行“解釋”。

4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。

5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。

6．組與組之間進(jìn)行交流。

7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）

二、用模型解釋

1．談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開(kāi)這個(gè)盒子，因?yàn)樵谖覀兊纳钪校€有很多這樣類似與“黑匣子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測(cè)。你們能舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？

2．教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些模型的認(rèn)識(shí)以及作用，還可以說(shuō)一說(shuō)根據(jù)這些模型懂得了什么。

3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫(huà)圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽(yáng)、地球、月亮之間的關(guān)系，用動(dòng)畫(huà)可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書(shū)）。

4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？

5．談話：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù)本課所學(xué)，采用畫(huà)圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？

我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。

第二課時(shí)

一、“黑匣子探秘”

1．提問(wèn)：想到采用畫(huà)圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？

2．談話：這節(jié)課我們用一個(gè)盒子和厚紙板，通過(guò)收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個(gè)“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行討論得出）

3．學(xué)生依據(jù)圖畫(huà)制作模型。

4．學(xué)生依據(jù)自制模型對(duì)“黑匣子”做出解釋。

第7篇：教師節(jié)教案范文

一．主題

師恩在心祝福語(yǔ)真

二．日期

200=年9月1日至9月16日

三．主要內(nèi)容

購(gòu)物顧客，可領(lǐng)取郵資明信片，作為教師節(jié)給予最尊敬老師的節(jié)日問(wèn)候。

四．目的

1．打情感牌，通過(guò)為學(xué)生和老師建立了一種情感溝通的渠道，來(lái)獲得顧客的好評(píng)。

2．在教師節(jié)日前后，吸引更多顧客前來(lái)，創(chuàng)造銷售。

五．操作步驟

1．在商場(chǎng)購(gòu)物滿50元（超市滿30元）的顧客可以在總臺(tái)領(lǐng)取一張郵資明信片，憑購(gòu)物小票，時(shí)間為9月1日至9月9日，共計(jì)2000份，送完為止。

2．可以由顧客當(dāng)場(chǎng)填妥后，交還總臺(tái)，由商場(chǎng)（超市）負(fù)責(zé)在教師節(jié)前一天郵寄。

3．也可以由顧客自己帶回郵寄。

4．2000份明信片送完為止。

5．教師憑教師證和明信片，可以現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取精美禮品一份（設(shè)定價(jià)值2元），限領(lǐng)一份，時(shí)間截止日為了9月16日。

6．領(lǐng)取后在明信片后標(biāo)記，以示禮品已領(lǐng)。

7．注意：結(jié)果會(huì)出現(xiàn)一位老師收到若干張明信片，因此需要在現(xiàn)場(chǎng)明示：限領(lǐng)一份。

六．有關(guān)明信片和禮品

1．由商家出面統(tǒng)一購(gòu)置郵資明信片，并上面印刷祝福詞：**（商家）祝福老師們節(jié)日快樂(lè)，憑此卡和教師證可獲贈(zèng)禮品一份，詳見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)海報(bào)。

2．明信片選擇符合教師節(jié)日主題。

3．具體數(shù)量由商家根據(jù)城市規(guī)模大小和促銷力度自行確定。

4．設(shè)置禮品的目的是使得明信片更有價(jià)值，同時(shí)也促使老師們光臨商家賣場(chǎng)，創(chuàng)造銷售機(jī)會(huì)。因此最好設(shè)置此項(xiàng)禮品，如果確因費(fèi)用有限，同時(shí)也沒(méi)有廠家支持，也可以放棄。

七．宣傳

1．現(xiàn)場(chǎng)海報(bào)，條幅；

2．新聞報(bào)道

八．成本

1．郵資明信片：1元/張*2000張=2000元；

2．教師節(jié)禮品：2元/份*2000份=4000元；（由于會(huì)出現(xiàn)一位老師收到若干張明信片和放棄領(lǐng)取禮品兩種情況，因此禮品的實(shí)際準(zhǔn)備數(shù)量不需要2000份，具體商家自行確定）

3．宣傳費(fèi)用：1000元；

4．總費(fèi)用：7000元。

第8篇：教師節(jié)教案范文

進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。慶祝活動(dòng)要本著隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸的原則，開(kāi)展系列活動(dòng);變單純的慶祝活動(dòng)為一段時(shí)間的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容更為豐富;力求活動(dòng)形式創(chuàng)新，更好的突出活動(dòng)主題和內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和影響力。

二、活動(dòng)時(shí)間：9月10日

三、活動(dòng)安排

1、在學(xué)校里帖上橫幅，上書(shū)親愛(ài)的老師，您辛苦了、老師，我們感謝您 或老師節(jié)日快樂(lè)等字

3、在展板上或白墻上用彩色氣球拼成我們愛(ài)您老師等字樣或心型，擺在校門(mén)口。

4、老師，我想對(duì)你說(shuō)教師個(gè)性袋準(zhǔn)備。

每個(gè)教師都自己設(shè)計(jì)了一個(gè)具有個(gè)人個(gè)性的袋子，袋子的形狀各異，上面貼著老師自己的照片，從9月8日開(kāi)始把袋子貼在操場(chǎng)的教師節(jié)專欄墻上，全校的同學(xué)可以向向老師訴衷腸，把平時(shí)不敢或不好意思說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，可以留下名字，也可以保密。每天放學(xué)每個(gè)教師要取下知心話語(yǔ)袋，總結(jié)學(xué)生的留言，適當(dāng)給與答復(fù)和反饋。

四、在會(huì)場(chǎng)中

(一)由主持人開(kāi)場(chǎng)

(二)學(xué)生代表獻(xiàn)花

(三)學(xué)生代表發(fā)言

(四)由事先準(zhǔn)備好的節(jié)日賀卡由同學(xué)們送給自己的老師，以表示同學(xué)們對(duì)老師在節(jié)日問(wèn)候。(最好每位老師的賀卡都是用手寫(xiě)的，這樣比較有誠(chéng)意。)

第9篇：教師節(jié)教案范文

弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，在師生之間搭建溝通交流的平臺(tái)，在學(xué)校營(yíng)造教師節(jié)的氛圍，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)感恩教師，讓老師在活動(dòng)中深深地感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情。激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

“師恩難忘，感謝有您”

三、活動(dòng)時(shí)間

2017年9月8日-9月15日

四、活動(dòng)對(duì)象

全體隊(duì)員

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、“歌聲表恩情”活動(dòng)

本周五（9月8日），本學(xué)期第一期紅領(lǐng)巾廣播將播出“師恩難忘，感謝有您”2017年教師節(jié)特別節(jié)目。節(jié)目將由學(xué)生點(diǎn)上一首歌，說(shuō)上一句話，表達(dá)對(duì)老師的感恩之情。

要求：需體現(xiàn)教師節(jié)主題的歌曲，學(xué)生想說(shuō)的話不超過(guò)50個(gè)字。

截止時(shí)間：本周四（9月7日）中午放學(xué)前將內(nèi)容報(bào)送至學(xué)校大隊(duì)部。

2、“老師，我想對(duì)您說(shuō)”心語(yǔ)墻活動(dòng)

教師節(jié)是感恩老師的日子，每個(gè)同學(xué)肯定都有心里話要對(duì)老師說(shuō)吧，那么，請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)吧。學(xué)校將設(shè)置心語(yǔ)墻，統(tǒng)一張貼學(xué)生想對(duì)老師說(shuō)的話。

要求：需原創(chuàng)，體現(xiàn)真情實(shí)感，一句話即可，寫(xiě)上班級(jí)姓名。內(nèi)容寫(xiě)在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的心形便利貼上，每班推薦不少于5份優(yōu)秀作品交到學(xué)校大隊(duì)部，其余作品可在班級(jí)展示、張貼。

截止時(shí)間：本周四（9月7日）中午放學(xué)前報(bào)送至學(xué)校大隊(duì)部。

3、“網(wǎng)絡(luò)祝福大派送”活動(dòng)

利用自己掌握的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，分工合作，或?yàn)槔蠋焸冊(cè)O(shè)計(jì)一份特別的電子賀卡，獲精心制作一份感謝師恩動(dòng)感配樂(lè)PPT，或錄制一份祝福微視頻，通過(guò)QQ、微信、電子郵件等媒介發(fā)送給老師，用時(shí)尚而有個(gè)性的禮物祝老師們節(jié)日快樂(lè)。

要求：體現(xiàn)感謝師恩的主題，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，可尋求家長(zhǎng)、計(jì)算機(jī)老師的幫助。

截止時(shí)間：9月15日。