正能量書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的正能量書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：正能量書范文

   正能量讀書心得感悟    拜讀了這本《正能量》，讓我感受頗多。這本書告訴我們，想很多很多，如果去做，用表現這種張力的形式去做，就會讓能量變成積極向上，成為正能量。相反，不去做，一個勁的不用行動而只是用思維在自己的腦海里打轉轉，就是一種負能量，讓這種負能量籠罩，那么一個人就會消沉下去。

   全書語言文字淺顯易懂，很少有深奧的或者含義復雜的語句和名詞。我原來讀過佛洛依德的夢的解析，實在是生澀難懂。而這本書，就如同一個親切的老師，面對面的對你竊竊私語，用的都是大白話，所舉的事例都是信手拈來就能做到的。

   快樂指數在我們的生活中扮演著很重要的角色。為了提高你的快樂指數，將這種微笑的方法應用到你的日常生活中去吧。畫兩張你開懷大笑時的自畫像吧，提醒自己經常微笑。其中一張自畫像畫在a4大小的紙上，另一張畫在5厘米見方的紙片上。盡量把自己畫得幽默、快樂一些。將大的畫像掛在家中顯眼處，小的畫像放在錢包或錢夾中，讓它們時時提醒你記得微笑。催生正能量，就是那么簡單。

   華盛頓大學的心理學家們把兩個高爾夫球球座分別放在實驗參與者的兩道眉毛間，然后讓他們做一些面部動作。其中一組實驗參與者要通過擠眉頭等方式讓兩個高爾夫球座相碰，這樣就形成了一種不悅的面部表情。而另一組實驗參與者要確保兩個高爾夫球座分開，這樣就形成了一種更加中立的面部表情。

   這類實驗中最有名的，恐怕當屬德國研究者們的實驗了。實驗參與者中，一半要用牙齒保持一支筆水平固定(面部形成微笑的表情)，另一半要用嘴唇銜住筆(面部形成皺眉的表情)。保持球座分離、用牙齒咬住筆的實驗參與者們頓時感到自己變得快樂起來。一次又一次，研究人員證實了萊爾德實驗結果的真實性以及詹姆士理論的正確性。行為真的能夠影響情緒，因此，就如“表現”原理所示，人們有可能隨心所欲控制情緒，激發內心的正向能量。

   真實情緒的回憶帶動了實驗參與者生理上的變化。比如，生氣時人心率提高、體溫下降，快樂時心率降低、體溫上升。值得注意的是，當實驗參與者作出相應的面部表情時，生理上的變化也是如此。當他們作出恐懼的表情，他們的心率迅速提高、體溫下降;當他們臉上掛著微笑，他們的心率降低、體溫上升。

   不管你屬于哪個社會階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的。《正能量》這本書不是簡單枯燥的說教，而是具體實在的案例和訓練方法，讓我們很快就能受益，比如“肌肉的魔術”這一章，讓我們以肢體語言來增加自己的毅力，用dsd(做點不同的事)進行一系列練習，比如說，一天不看電視，寫一首詩，走不同的路線去上班，這些簡單的方法會在改變自我養成良好習慣方面起到意想不到的作用。將這些細節堅持下去，說不定哪天就會突然發現，我們不再是那個僅僅麻木重復自己舊行為模式的人，而是變成一個能夠控制自己的人生、對身邊的環境作出反應的人。對我們來說，這簡直就是個魔法，當我們這樣做時，正面的能量、驚奇和喜悅，會源源不斷地回應我們!

   正能量讀書心得感悟

   關注《正能量》這本書，起初就是正因它的名字。不清楚就是書名成就了這本書，還就是這本書掀起了一股“正能量”的熱潮，總之“正能量”已經悄悄地成為了年度熱詞。

   什么就是正能量？書中指一切予人向上和期望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。正就是帶著對完美生活的向往，我開始了正能量探尋之旅。從帶著好奇的情緒捧讀此書，到對“表現原理”的神奇感到懷疑，再到被那些搞笑的科學實驗所吸引，嘗試跟著做一些練習，發現好象真能發生一些改變。當然，我并沒有照作者的話把這本精美的書撕爛。

   孟子說“盡信書，則不如無書”。每一個作者的觀點都只就是一家之言，所謂的“表現原理”可能就是我們聽上去更耳熟的“心理暗示”的另一種叫法。我們不必拘泥于行為和情緒到底誰在決定誰，更不用考證“表現原理”就是否真的無所不能。我們只需要知道，人的行為影響人的思想和感覺，這一簡單的理念激發產生了一系列快速、簡單、有效的方法，幫忙人們變得更快樂、更自信，讓生活變得更完美。這些方法不需要改變我的思維方式，而需要我突破舊有的條條框框，改變自己的行為方式，最終激發出內心的正能量。

   能量有正負。表現出一種情緒不僅僅僅能影響我們的情緒，更能直接有力地影響我們的身體，催生不一樣的能量。而只有愉悅的、提振人心的情緒，才能激發出正能量，給予我們期望，成為促使我們不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力源泉。我們的大腦和心靈，需要源源不斷的正能量濡養，否則人生將變得灰暗無序。家庭、組織、社會同樣需要正能量，否則也會變得禮崩樂壞、道德淪喪、混亂不堪。每個人都就是這些有機體中最基礎的細胞，只有每一個細胞都充滿生機，有機體才能持續生機勃勃。正能量就是能夠感染和傳遞的，只有越來越多的人不斷激發和積累正能量，才能像催化劑一樣使整個社會都變得快樂起來，充滿正能量！

   行勝于言。“表現原理”的魅力在于行動。我們要做自己行動的“老板”而不就是“觀察者”。收緊肌肉，你就會立馬感到意志力；擠出微笑，你就會感到快樂；站直了，你就會變得更加自信。每個人需要作出的改變不盡相同，正如詹姆斯所說的一樣：“如果你想擁有一種品質，那就表現得仿佛你已經擁有了它一樣。”或許，我們要作出的不只就是身體語言的改變，更包括一些我們一向想做，卻總就是拖延的事情。這天，就著手解決那項難纏的工作，或就是出去進行體育鍛煉，或就是回家陪父母吃一頓晚飯，或就是計劃一次長途旅行。不管就是什么，這天就開始作出一些用心的改變吧，哪怕只就是從一個微笑開始！

   說“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜”，在追尋幸福的道路上，也就應如此。

   正能量讀書心得感悟    閱讀是我熱愛并且非常熱愛的事情。從讀書開始，讀書就一直伴隨著我，不可能用早戀，求知若渴來形容。讀書可以了解人類心靈的浩瀚與深邃，世界的多樣與神奇，世界的無常與陌生，讓人的思想由狹隘走向寬廣。是塑造自己，提升人格，提升思想，獲得智慧的重要途徑，也是提升個人技能的基本途徑。每次看完一本好書，就像喝了一杯甜綠茶，那種茶的香味充滿了我的心。

   這本書，《正能量》，是世界級的心理勵志書。作者理查德懷斯曼以簡單的方式為讀者重新認識自己和他人打開了一扇窗，并結合許多例子，教會我們如何消除負面情緒，激發自己的潛能，引爆內心的正能量。每個人都有能量，但只有健康、進取、樂觀的人才有正能量。當你陷入困惑、爭執或負能量時，試著釋放或改變破壞性能量，當攻擊性能量被引爆時，你的生活也會神奇地轉變。

   在這里，我想用我簡單的文字和個人的理解，結合我們的統計工作，和大家分享一下我讀這本書的收獲和思考。

   首先，努力和奉獻是激發工作正能量的法寶

   第二，豁達善良、公平正義是人際交往中傳遞正能量的關鍵

   和諧的人際關系能給我們帶來愉快的工作氛圍。古語云：“放在木桃里報瓊瑤。”很多時候，人與人之間的相互理解和包容是很重要的。堅持人品好，虛心對待身邊的人和事，用理性公正的標準去判斷身邊的對錯，這是人與人之間傳遞的另一種“正能量”。

   平凡的崗位和平凡的工作造就了我們誠實正直的態度和善良寬廣的胸懷。祖國同胞受災，我們捐衣捐料，捐愛心；同事患病，我們無私的關心和幫助；工作任務分配，大家不計得失，努力工作；評價選拔干部，實事求是，公平公正。中國有個成語叫“耳聽八方”。和這樣一群素質過硬、作風正派的人長期相伴，一定會形成一個團結協作、工作效率高的群體。

   第三，樂觀健康的生活是精神世界釋放正能量的源泉

第2篇：正能量書范文

   正能量讀書心得感悟    這本書強烈推薦，真的是本好書。剛讀的時候只是將信將疑，只是看看、了解下作者的觀點罷了，看完之后整個人感覺，由于其本書所闡述的原理的作用，我已徹底拜入此派門下。

   正能量只是個標題，書中更多講的是如何獲取正能量改變自我，絕不是此刻中央各種新聞里說的那種范圍比較狹隘的正能量。

   全書關于正能量是什么只用了一句話進行闡述，其他全是方法論，廢話相當地少，全書寫地很有系統性。并且這種人文科學類的研究著作是沒法用實驗和公式證明的，可是作者用了很多有說服力的事例進行說明。

   書中最主要闡述的是一個"表現原理"，論證是情緒影響行為還是行為影響情緒。例如當我們有開心的情緒時，我們就會發出微笑的行為;但當我們做出微笑的動作時，我們是否也會感到開心呢?所以我們能夠好好利用人的這種特殊的機能，好好利用行為能給我們帶來的正能量，來改變自我。

   傳統觀念里當我們想改變自我的時候通常都是先改變自我的觀念，于是我們會去思考很多人生問題，我們會去書，我們會去主動尋求他人意見。其實，換個思路也許會好辦地多。當我們想開始鍛煉身體、好好學習、練個好口才等等，不要想太多我接下來將會面臨如何的困難、我到時將用如何的毅力去克服、我究竟能否堅持諸如此類的問題，用必須做好這些事的意念給自我巨大的心理壓力，我們要做的就是開始著手去做這件事。根據表現原理，當你開始鍛煉時，鍛煉的行為會激發你的正能量，你思想上會慢慢覺得自已就是個熱愛運動熱愛生活的人。當你很恨一個人的時候，不妨多觀察下他的優點，寫下來每一天誦讀，讀著讀著你就會覺得這個人就是個好人。當要鼓舞團隊士氣、提高團隊凝聚力，光發表點動人的演講效果有限，讓所有人親身行動加入到有利于這個目標的任務或游戲中的時候，效果會更好。

   具體大家能夠去讀下書，書里的東西更有說服力。

   正能量讀書心得感悟    樹立積極的心態，摒棄負面的思想，持之以恒，堅持正向能量，還有什么困難會困擾我們呢?我想這也是理查德懷斯曼教授撰寫《正能量》的初衷，書中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。

   我比較喜歡心理學，書中講到的數十個案例和實驗，對于我并不陌生，我印象較深的津巴多監獄實驗和治療抑郁癥的額葉切除手術，都是從心理學電影中知曉。電影《死亡實驗》就是根據津巴多監獄實驗為基礎改編，這個科學實驗，找來二十個普通良民，隨機分成兩組，八個獄卒十二個囚犯，來模擬一周的監獄生活。

   開始時大家嘻嘻哈哈，后來獄卒開始使用權力維持秩序，隨后發展到濫用權力、私刑、發泄個人情緒、最后組織實驗的幾個科學家都被“獄卒”們抓了起來，項目負責人被殺。看完電影后，我感覺渾身冰冷，心里空空的，我開始反思社會角色，大部分獄警一開始，所謀求的也就是一點尊重而已。

   當尊嚴遭到蔑視，獄警開始反擊，各種體罰、暴力輪番上演，社會角色進入意識層面，真真假假參雜其中，人性中惡的本質彰顯出來，原罪、本罪，我們一直在救贖中生存，荀子提出的人性本惡是真的嗎?

   我一直認為人性本善，面對實驗的結果，我啞口無言，想法被擊打得粉碎，人性是發展變化的，劇中“獄警”伯瑞斯原本膽怯、自卑，最后竟然變得十分殘忍，這種性格的轉變，我個人覺得是自卑，隱藏的“自我”，在獲得權力后，瘋狂的利用手中權力，欺壓他人，借已證實自己的權威，表明自己的成功，或許美國大兵虐囚事件，納粹軍官和日本軍人在戰場的表現，正如這個實驗所揭示是對身份認同和權力的服從。

   正能量讀書心得感悟    公司組織大家學習了《團隊正能量》一書，我細細的品讀了一番，深受啟發，學到了很多新的知識，此書特別有助于更深入的了解團隊的行為與特征。

   書中有個專業名詞印象比較深刻的：微觀管理。之前理解，只有專業技術、專業知識最好的人，才是團隊負責人的不二人選，學習了微觀管理的定義及案例，明白還不是這么一回事，并不一定專業技術最強的人是最適合的團隊領頭人，團隊領頭人是要會分工、講溝通、善激勵，團隊好比復雜的機器，團隊成員是各個零部件，而團隊領頭人就是組裝整個機器的工程師，讓機器高效運轉。

   在國外，有很多人奉行“極客至老”，即用一生的時間追求技術上的突破，這些人可能無暇去深入研究人際關系，他們可能不適合做團隊的領頭人，但他們在團隊里有著舉足輕重的作用，這種現象在國有企業里面也有，類似于工程師、總工程師、專家這樣的意味。因此，在打造團隊的時候，我們要重視這些人，特別是待遇方面，應該是多角度全方位考量，而不能僅僅以級別的考慮，因為不是每個人都適合做領導，也不是整個公司都要是領導，否則，會扼殺一部分團隊成員的勞動積極性，不利于專業性的提高，有損團隊的正能量。

   公司的宏偉藍圖，應分解到各個團隊具體的目標，各個團隊的具體目標應落實到每個成員的職責中，在前行的道路上，團隊負責人應能判斷形勢、了解團隊成員的想法、行為和動力，及時的溝通，善于傾聽，有效解決分歧，讓團隊形成統一的目標、共同的價值理念、專業化的問題處理解決能力、營造輕松愉悅和諧的工作氛圍，因此，團隊負責人更多的是引導作用。

第3篇：正能量書范文

[關鍵詞] 正能量創意證書教學法 《市場營銷》課程教學

《市場營銷》課程教學是教師教、學生學的雙邊互動過程，是教師和學生之間相互影響、相互作用的過程。在此過程中，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的積極性和主動性，必須對學生進行科學有效的激勵。正能量創意證書教學法，是一種提高了課堂教學效果的有益途徑和方法，最大限度的提高教學的效率與質量。筆者現就“正能量創意證書教學法”在中職《市場營銷》課程教學中的應用實踐與心得體會做一論述，愿和大家一起交流，不斷完善。

一、正能量創意證書教學法的基本概念

正能量創意證書教學法是一種為了把金牌營銷人員的優良基因（誠信、執著、熱情、贊美、智慧、幽默、良好心態、好口才等基因）植入學生身上，教師運用21天以上的重復形成習慣性動作的理論，通過在課堂中精心設計教學活動，并在每次活動中獎勵一個正能量創意證書的訓練，使學生形成營銷好習慣的一種教學方法。如圖所示：

二、正能量創意證書教學法在中職學校《市場營銷》課程教學中的案例應用解釋

行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣；90天的重復會形成穩定的習慣。即同一個動作，重復21天就會變成習慣性的動作；同樣道理，任何一個想法，重復21天，或者重復驗證21次，就會變成習慣性想法。所以，一個觀念如果被別人或者自己驗證了21次以上，它一定已經變成了你的信念。正能量創意證書教學法是建立在行為心理學研究基礎之上而形成的一種教學方法和策略。在《市場營銷》課程教學中，很多教學內容都可以應用這一教學方法，如：產品推銷流程、營銷宏觀環境分析、產品定價等，下面以：《推銷交談的技巧與禮儀》的教學為例進行說明。

案例來源：

本教學案例來源于《市場營銷》課程課堂教學過程中真實發生的實際問題。

教育家陶行之說：教育就是養成良好習慣。本人在新授課《推銷中交談的禮儀和技巧》過程中，對如何激發學生的興趣，引發學生快樂思考，喚起學生積極表達的欲望、擁有正確交談的技巧與禮儀，形成良好的交談習慣等問題有深層次的思考。因此，在本次課程中我決定把交談技巧與禮儀的知識傳授與學生良好行為習慣的養成有機結合起來。把訓練學生養成良好的傾聽習慣、交談習慣及其它優秀行為習慣的培養訓練放在本次課程的首位。鑒于此，我決定本節課的訓練任務，就是讓學生養成良好的傾聽習慣、良好的問話習慣及良好的會說的習慣。

案例內容：

在本課時講授《推銷中交談的技巧與禮儀》內容時，我制定了這樣一個學習目標：會聽、會問、會說。在布置學生自主探究情節以后，運用提問的方式有所變化，力求激發學生的興趣。于是，采用提問方式：“怎樣才算是：會聽、會說、會問呢？課件出現了三個顧客哭喪的臉，接著問：“假如今天要向他們推銷商品，要不要讓他們高興起來才能順利進行？那我們要怎樣聽、怎么說、怎么問才能讓他們笑起來呢，看看哪一組的同學最有本事讓顧客笑？”一石激起千層浪，課堂上學生對該問題產生了濃厚興趣。緊接著布置課堂活動：我讓顧客笑。

把全班分成四組學生，其中一組學生負責做評委，第二組學生負責用聽的技巧和禮儀讓顧客滿意：第三組學生負責用說的技巧和禮儀讓顧客滿意：第四組學生負責做用問的技巧和禮儀讓顧客滿意：給時間閱讀教材“相關知識”部分，自主探究后，分別讓三組同學將手中的帖紙寫出一句讓顧客滿意的技巧與禮儀的話，到講臺上貼到畫面人的臉部。這一教學環節的設計是為下一關鍵環節：特別實踐行動——正能量創意證書教學法的教學起到鋪墊的作用。

特別實踐行動——21天重復訓練法的教學活動。這一環節的教學意圖是給學生提供踐行的機會，分別對善于傾聽、善于說話、善于問話的好習慣進行強化訓練。

老師向學生講解該方法的含義、具體操作方法和步驟：

1.含義：正能量創意教學法是一種為了把優秀營銷人員的優良基因（會說、會問、會聽）植入學生身上，教師運用行為心理學21天以上的重復形成習慣性動作的理論，通過在課堂中精心設計教學活動，并在每次活動中獎勵一個正能量創意證書的訓練，使學生形成推銷好習慣的一種教學方法。

2.分別發給每個學生一本“正能量創意證書”。

3.在每節課的課堂活動中，如學生有表現出會傾聽、會說話、會問問題的行為時，教師則獎勵相應的證書。

老師強調：通過每次課堂活動反復練習，將會說、會問、會聽的技巧，變成一種自己個人每天生活的常態，也就變成了自己的良好習慣，從而會說、會聽、會問這些優良基因就會植入到每個同學自己的身上。自然而然的，自己就變成了能說會道的人，最終就會輕松地獲得成功與快樂的人生。

案例分析：

學習《推銷中交談技巧與禮儀》這一教學內容，主要目的是讓學生理解推銷商品必須先推銷人的道理，樹立正確的商品推銷理念，在此觀念引導下掌握推銷過程中的交談技巧與禮儀并能較好的加以運用。同時通過學習本課時內容讓學生加深對推銷溝通禮儀的了解，深刻體會人際交往中交談禮儀的重要性，領悟禮儀所提倡的律己敬人的真諦，能夠遵從此要求規范自己的言行舉止，并糾正之前交談禮儀中不良的行為習慣，從而養成會說、會問、會聽的良好行為習慣，最終達到運用交談禮儀進行素質教育的總教學目標。

從教學環節目的、提問、過程和結果的對比來看，我覺得“正能量創意證書教學法”這一教學手段和方法的設計非常重要，因為該教學法讓學生進入了良性學習循環圈。

采用正能量創意證書教學法得益于以下兩點：

一是該方法給使用者設定有具體目標。目標是行為的誘因，它具有導向和激勵功能，通過對人的行為的控制和調節，達到活動維持穩定的方向，指向目標的實現。因此，在教學實踐中21天重復訓練做到了以下三點：首先是目標具體明確。目標越明確，學生的努力方向就越清楚，自信心就越高，實現目標的可能性就越大；其次是在學生的最近發展區設標。目標既要有一定的難度，又要具有一定的可達度，讓學生經過努力后方能達到，讓學生感受到成功的快樂和自豪。事實證明，經過自己努力取得的成功最能鼓舞激勵人；再次是目標分階段。對于中職學校的學生來說，學生之間存在著不同情況的差別，教師要根據不同學情確立不同目標。每天進步一點點，讓不同層次的學生每天都有進步。

二是該方法給使用者設定有評價功能。在使用過程當中，只要做到其中的一點就可以得到一本正能量創意證書的獎勵，這就給予了使用者正面、肯定的評價。此時的評價就具有檢查、矯正和激勵功能，進而能使學生體驗到成功的快樂，建立起“初步成功——獲得初步的成功體驗——自信心增強——產生較強的成就動機——獲得較深刻的成功體驗——自信心進一步增強”的良性學習循環圈。

同樣的目的，不同的方式，結果會怎樣呢？從顯性的短期目標看，是讓學生體會會傾聽、會說話、會問問題的行為帶給顧客滿意的好處，讓他們的印象更深刻；從隱性的長期目標而言，教師運用21天以上的重復形成習慣性動作的理論，通過在課堂中精心設計教學活動，并在每次活動中獎勵一本正能量創意證書的訓練，使學生形成營銷好習慣的一種教學方法。可以挖掘學生潛能，激發其學習的動機，誘發其良好的行為，使其產生一種內在的動力，朝著教師所期望的目標努力的過程，即通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。從而使學生在學習本課程中學得有趣、高效，獲得成功和自信。這樣課堂教學才會煥發青春活力。

三、正能量創意證書教學法在中職學校市場營銷教學中的優勢

在教學過程中，教師通過激勵、獎勵這種恰當的教學方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自新和自信和成功的體驗，激發學生學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動學習的一種教學方法。它以激發、鼓勵、勉勵為原則，采取一定措施如：激發興趣、提示愿望、給予獎勵或榮譽、提供方法或方便條件等、激發起學生的學習興趣、熱情和愿望，進而促使學生積極主動地去掌握需要學習的知識技能和行為規則，提高學生各方面素質的一種教育方法。

與傳統的教學法相比，它具有以下幾個優勢：（一）以能力為本；（二）以學生為中心；（三）教師的角色轉變；（四）目標學習法。

創意證書教學法的目標是通過培養學生養成良好行為習慣的過程中獲得市場營銷的關鍵能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，學生學會學習。是以人為本，以學生為中心，以職業能力為目標，以培養學生關鍵能力為核心，從傳授知識和培養技能出發，增強學生自主學習的能力，這種教學方法強調“以能力為本”，教學目標明確，針對性和可操作性強，要求學生在學好基礎知識的基礎上，接受較多的行為習慣的教學訓練，培養綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。在教學上，則以學生為主體，它以學生為中心展開教學，作為學生學習指導者的教師幫助學習制訂適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的行為習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。由于教師在教學過程中主要起咨詢和引導的作用，從而達到以下良好的效果：

1.達到肯定激勵的作用。得到他人、社會的肯定是每一個人的心理需要。在日常學習、生活中，及時肯定學生的優點，進步，這是激勵學生的良方。為此，對每一個學生，哪怕他們只有一點小小的進步，我們都要及時給予肯定，讓學生從教師那兒獲得積極情緒體驗，激發內部動力，發揮學生潛能。

2.達到榜樣激勵的作用。人們常說，榜樣的力量是無窮盡的。上課時在學生身邊設定榜樣人物，這里最主要是金牌營銷員，如原一平、柴田和子等榜樣人物。抓住學生善于模仿，不甘落后的特征，這樣既激勵了先進，又激勵了后進。

3.達到情感激勵的作用。學生的情感具有兩面性，既有對現實否定情緒，產生消極傷感之情；也有對現實的積極肯定，激昂向上的進取情感。因此，我們在教育學生時，要抓住時機，巧妙激勵學生。

4.達到歸屬激勵的作用。每個學生都希望得到他人的認可。如果感受到在集體中有地位，就會產生一種積極向上的動力，從而加倍努力。后進生由于學習成績較差或紀律較差，得不到老師、同學及集體的認可，往往存在嚴重的心理障礙或自卑心理，個性畸形發展。我們要善于通過這種形式，給每一個學生找到適當的位置，把每一位學生拉進集體之中，使他們在班集體中找到自己的地位，滿足個人的心理需求。

5.競爭激勵。有競爭才有發展，才能有所提高。培養學生的競爭的意識，在競爭中尋找差距，尋找優勢，確立新的標準，明確努力方向，這不失為一種很好的激勵方式。

統而言之，是讓受教育者樹立起奮發向上的進取意識，并自覺落實到以后的行動中。

四、正能量創意證書教學法在《市場營銷》課程教學中需注意的問題

任何一種教學方法的運用，是由其所教學的內容決定的，也受著該教學內容所能達到的理想教學效果制約。傳統的教學方法也有著難以代替的優勢。因此，繼承發揚傳統教學方法的合理內核，更新教學理念，合理運用先進的教學方法，是我們教學中需要面對的課題。

正能量創意證書教學法倡導以教師為主導，以學生為主體，把課堂的主體讓位給學生。我個人認為，中職市場營銷教學在正能量創意證書教學法的應用，必須注意以下問題：

（一）要因材施教。具體分析專業特點、班級因素，緊密結合學生的知識水平和實際能力，循序漸進，切不可好高騖遠。因為我們的學生要一下子從傳統的學習模式中轉變過來是需要相當長的時間的，期間會出現許多的問題和困難，且操作的課題的難度要與學生的知識結構和行為能力比較吻合，否則可能出現適得其反的結果。

（二）要與多種教學方法結合。正能量創意證書教學法是一種新的教學方法和理念，但要與傳統的教學方法結合，從而不斷豐富和發展、創新該教學法。

（三）要提高教師的綜合素質。創意證書教學法中，教師角色的轉變，這要求教師要轉變觀念，這種轉變，并不是對教師的要求降低了，反而是增加了。所以，必須對教師進行行之有效的培訓，教師也需要不斷更新自己的知識結構，提高綜合素質，才能使之創意證書教學法的應用更加系統化與科學化和得心應手。

總之，正能量創意證書教學法不只是一種教育方法，更重要的是一種教育思想。它從教育思想的高度來研究教師的教育行動，從學生需求的層面來研究學生主體的發揮。滿足學生積極的心理需求是激勵教育的動因，需求產生動機，動機轉化為行為，通過行為實現既定目標。正能量創意證書教學法應用到《市場營銷》課程教學中，改變了傳統教學模式，為學生提供了更加有效的學習環境。使學生從單純的書本中解脫出來，變得好奇心強，思維活躍，求知欲高，開拓了學生的視野。學生在逐漸的行為習慣養成過程中，使已有的知識技能得了充實、鞏固與加強，極大地調動了學生學習的積極性與主動性。正能量創意證書教學法，效果顯著，值得一試。

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第4篇：正能量書范文

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：多媒體技術輔助教學這一教學手段，是通過計算機實現對文字、圖像、聲音等的組合控制，進而達到提高教學效果的一種有效教學形式。多媒體技術的介入和參與，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效果，能使學生加入其中，更好、更快地掌握知識;可以使教學由平面走向立體，化抽象為具體，突破了時間和空間的限制，降低了學習的難度，實現了教學過程和資源的優化整合，從而發揮其特有的優勢和正能量，是提高思品課教學質量的一條重要途徑。 關鍵詞：多媒體技術;思想品德課;正能量 中圖分類號：G431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-321-01

新一輪的教學課堂改革之風正向我們悄悄的襲來，并愈演愈烈。特別是對于像我們這樣一所九年一貫制的學校來說，更是猶如雪上加霜，直接敲打著我們教師的脊梁。在中學的思想品德課教學中，如何實施新課改，如何才能釋放出思想品德課的正能量？多媒體技術的出現和運用扮演了重要的角色，它對于學生在課堂上的活躍程度和教學效果起到了十分重要的作用。因此，隨著我國教育事業的不斷發展和教育教學改革的不斷深化，多媒體輔助教學已經成為課堂教學的重要組成部分。

一、思想品德課中多媒體參與教學的優勢

1、激發學生對思品的學習興趣，提高學習效率

托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”[1]興趣是學好一門課程源源不竭的源動力，有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲，有了強烈的求知欲就產生了學習的動力。一旦學生有了興趣，就會在生活中經常地細心觀察、認真地思考。從近年來的思想品德課教學來看，學生對思想品德課的興趣關系到學習效果的好壞，要想提高教學效果必須改進教學方法。在傳統的課堂教學中教師總是采用“一言堂”式的“填鴨式”教學，大部分學生是在被動地參與課堂學習，教師只顧自己講，不顧學生的參與情況、理解和接受情況，缺乏學生參與意識，教學效果自然不理想，假如有多媒體技術的參與，效果就完全不一樣了。比如我在講解九年級《我國的基本國情》中“人口、資源、環境”一節內容時，在教學時可以先播放幾張幻燈片，這樣把學生都吸引住了，課堂氣氛活躍，學生興趣盎然。其效果是“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統授課形式所無法與之相比的。

2、符合學生的思維認知規律，有助于深化課堂教學的內容

心理學研究表明，思維通常是與問題聯系在一起的。意識到問題的存在是思維的起點，當學生感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發動起來了。多媒體技術參與教學形成的“圖、文、聲”三位一體形式，為學生提供了深入思考和評價活動的機會，誘發學生思考問題，以達到啟迪思維，培養創新能力的目的。而現在多媒體的應用卻讓那些書本上枯燥的文字通過畫面、聲音、色彩的展示來傳遞信息，大大提高了學生學習效率。比如：在講解九年級思品《走可持續發展戰略》這一課時，就可以先播放一些電視記錄片，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區經濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學生聆聽歌曲，再結合畫面的內容，向學生講述國家實行可持續發展戰略的原因和應該怎樣實施可持續發展戰略，最后請學生對所在學校做一個調查，針對環保方面存在的問題，提出幾條切合本校實際的小倡議，這樣輕松自然地把理論轉化為認知，提高了課堂質量。

3、幫助學生解決社會熱點問題，發揮正能量

在新課改的條件下，課堂教學幾乎打破了傳統的教學模式，而是轉變為學生的大量參與教學，蘊涵自主性、合作性、探究性，學生自己去發現問題、分析問題，并解決問題。同時，中學階段思想品德課的學習內容大多是隨著的社會政治、經濟和文化的發展而與時俱進的，如果有多媒體教學手段的參與，教師可以把國家的重大時政熱點問題及時引進課堂，宣傳黨和國家的路線、方針和政策，學生也可以收集一些有關教學的圖片、視頻資料，在上課時展示給同學，他們的參與度提高了，動手能力增強了，比口頭空說自然就豐富很多，這既反映了時代特色又豐富了教學內容。多媒體技術使政治課與時政熱點的聯系更加便捷，教師可以同時展現多種材料，便于學生進行比較、鑒別，從而積極發揮學生學習的正能量。

二、整合思想品德課程資源，提高多媒體技術應用效率

第5篇：正能量書范文

關鍵詞：鉗工實訓教學 指導教師 抓特殊性 主導作用

鉗工實訓教學是技工院校機械類相關專業公共實訓的重要課程，在學生專業能力培養方面扮演著非常重要的角色。但同時它又是作為機加工中唯一以手工操作為主的工種，基本的教學內容往往集中在畫線、鏨切、鋸切、銼削等傳統的常規操作方面。于是，它往往被學生誤認為“陳舊”“落后”而受到輕視。此外，鉗工工種的艱苦和訓練的重復、單調，也常會使不少怕苦怕累的學生產生對鉗工學習的厭棄、甚至抵觸的情緒。如何解決這一問題？筆者認為，應該充分發揮教師的主導作用，抓住鉗工實習指導教學的特殊性，因勢利導，才能引發學生正能量，有效化解挑戰。

一、抓住工種特殊性，著力開展“養成”教育

鉗工實習教學的工種特殊性，集中體現在兩個“基礎”上。

一是機械類相關專業技能的基礎。鉗工中傳統加工的基本訓練，是學生對機械制造認識的開端，只有具備了基本操作技能，才談得上對工藝流程有所了解，對機械制造才會有整體認識。銼削、鏨削、鋸割、畫線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，在機加工中有著其他工種不可替代的基礎作用。

二是現代高技能人才培養的“基礎”。現代社會對高技能人才的要求，除了必須具備職業化的工作知識和技能以外，還必須具備職業化的工作形象、職業化的工作態度與職業化的工作道德。而鉗工工種的實訓，正與培養學生腳踏實地的作風、吃苦耐勞的精神、認真做事的規矩，有著十分直接的聯系。

充分認識鉗工工種的專業基礎地位和育人的基礎功能，并逐漸養成學生努力學習的自覺意識，是鉗工實習教學獲得成功的根本前提。

筆者在養成學生自覺意識上的具體做法是：正面教育提高認識，制定規范端正行為。

首先，積極開展生動具體、富有實效的正面教育。實習指導教師往往有這樣的認識誤區，認為所謂實習指導就是傳授技能、指導操作，這顯然是十分錯誤的。對學生開展積極有效的思想教育，是實習指導教師發揮主導作用的首要任務。只有把對學生的思想教育放在首位，才能使傳授技能、指導實習的工作更有實效，使學生的專業視野更加開闊，對技能認識有更高的起點。此外，學校不應該只是“生產技工”的流水線，而應是培養青年人全面發展的場所。為此，筆者對學生開展正面教育，采用的方法是，實地參觀當地企業的鉗工車間，讓學生觀摩師傅們的精湛技藝，親身感受鉗工在實際生產中的重要作用；請生產一線的鉗工師傅現身說法，做專業講座、做操作示范；請本校技藝超群、事業有成的優秀畢業生來校交流體會、傳授經驗。實踐證明，“磨刀不誤砍柴工”，在學業開始前或教學進行中舉行的這些教育活動，對于奠定學生正確認識的基礎，調動學生學習積極性有很大的促進作用。

其次，結合學校管理，把實習教學的基本要求形成制度。以“整理”（Seiri）“整頓”（Seiton）“清掃”（Seiso）“清潔”（Seikeetsu）“素養”（Shitsuke）“安全”（Safety）“節約”（Saving）為主要切入口的“7S管理”，是近年來學院教育、教學改革的一項重要內容，如今已發展成為學院管理創新的一項成功經驗。“7S管理”源自企業的生產管理，它與鉗工實訓有著“天然”的聯系。筆者結合鉗工工種的特殊性，積極配合學校開展“7S管理”的實驗和實踐，將“7S管理”引入實訓教學的全過程。在活動開展中，制定了體現“7S管理”精神的鉗工實訓課堂要求，制定并實施了與之相應的考核標準，成立了師生共同參與的鉗工實訓考核和管理隊伍……通過這一系列的舉措，逐步形成了改革活動和實訓教學互為依托，相輔相成，互相促進的依存關系：鉗工實訓課堂成了“7S管理”最為直接的實踐平臺，“7S管理”不僅使實習教學的基本要求變成了嚴格的制度，更與職業化培養緊密掛鉤，有力地提高了鉗工實訓教學的實效性。

二、抓住課堂特殊性，真誠做學生的良師益友

世界上最早的教育論著《學記》中說：“親其師，信其道”。這短短六個字，簡潔明了地道出了師生關系在達成教育目標中不容忽視的重要作用。與其他課程相比，鉗工實習指導教師在營造良好的師生關系，當好學生的良師益友方面，有著更為有利的條件。因為一般來說，師生之間最為重要的溝通環節是在教學過程，而鉗工實習指導課的課堂特點正為這種師生互動提供了最為良好的條件。實習指導課不同于專業理論課或文化課，它總是與“做”聯系在一起，它所采用的往往是實訓工場的教學形式。工場式的課堂，不需講臺，不分高下，師生“做”成一片，更容易營造民主、和諧的氛圍，更利于構建隨和、親近的師生關系。筆者認為，為了充分利用這種課堂特殊性，有些課堂環節和內容需要特別突出。

一是教學提倡“參與式”。 在實習指導教學中，學生最反感的是他們做得兩手油污、一頭大汗，而教師則是袖手旁觀，只說不做。這時候即使是再好的指導，在學生聽來也會引起情緒上的抵觸。教育學生克服怕苦怕累思想最有說服力的，就是教師的以身作則、不怕苦不怕累，也就是不僅要說，而且要做。我們把這樣的教學，稱之為“參與式”教學。在“參與式”教學中，教師始終“做”在先，“做”得多。對于訓練內容，課前準備仔細做，示范操作反復做，學生的作業教師也同樣做。還可以在班內開展有興趣性的作品展示、技能操作的作品競賽，教師也從不缺席，一起參與。實習指導教師良好形象的形成，就表現在這點點滴滴的帶頭“做”上。

二是指導要“手把手”。實習指導的課堂教學一般由講授、示范、巡回、講評等環節組成。把這些環節做實、做好，這是對實習指導課的基本要求，但更重要的還要善于通過這些環節增強師生心靈溝通。因此，教師特別要重視巡回指導，并努力體現“手把手”的指導。原因至少有三個。（1）巡回指導環節本身任務繁重。一般來說，巡回指導中既包含了示范指導，又包含了工作分配、答疑解難等重要內容。因此這往往是實習教學過程中占時最多、最為重要的環節。（2）充分體現了教育的個性化。由于思想認識、知識基礎、動手能力、甚至體力大小等原因，鉗工實習的學生個體差異很大。對于不同學生的不同問題，教師都應區別對待，個別輔導，使每一位學生都得到最為恰當的指導和幫助。（3）這“手把手”的指導換來的是“心貼心”的收獲。經驗告訴我們，這個環節里的學生往往處于學習“最為關鍵的時候”，或者因理解不透正向錯誤的方向走下去，或者正從操作中深入體驗，由技能而生成技巧，甚至是隨著操作者個性化的思考而突然冒出革新的萌芽……此時，教師的點撥指導往往會使他們有如醍醐灌頂、豁然開朗，同時也會使他們特別感動甚至銘記終生。在師生關系上，這一時一事的一份真誠感動，遠勝于長年累月的平淡交往。

三是“打鐵必須自身硬”。實訓工場的教學形式既給我們加強師生交流，建立良好的師生關系帶來許多優勢，同時也給教師帶來了很多挑戰。無論是“參與式”教學，還是“手把手”的指導，都對教師自身的知識修養、技能操作提出了更高的要求。實習教學的課堂，就是指導教師展示自身的舞臺。實習指導的課堂教學，脫胎于自古流傳的師徒傳授，“名師出高徒”是教學效果與為師能力的最簡潔概括。為此，教師唯有認真學習，除此別無他法。近年來，筆者堅持去企業輪訓，拜生產一線的工人為師，并努力加強理論學習，同時，還把自己的學習體會與學生一起分享，不僅使自己在課堂教學中更加游刃有余，而且教師的學習精神也使學生深受感動。

顧泠元博士說：“教育是一門感動的藝術，是一種春風化雨的創造。”充分利用鉗工實習指導教學的課堂優勢，讓學生喜愛鉗工技能，從喜愛鉗工指導課堂、喜愛鉗工指導教師、被鉗工指導教師的深深感動開始，這樣的期待或許是完全可能實現的。

三、抓住知識特殊性，從教學創新方面調動學生學習積極性

從學習方面來說，鉗工實習指導所涉及的知識，有以下兩個特點。一是其學習過程有獨特規律、更富于創造性。實習操作、技能訓練，大多為“程序性知識”。從某種意義上說，這一類知識更加充滿“情趣”。“程序性知識”的學習過程，更多的是一種體驗、感悟的過程。所以，看似簡單重復的訓練，其實它每一次的“做”，幾乎都是一種創造。二是與生產實際聯系緊密，發展變化快。現代鉗工方面的機械、材料、加工工藝在日新月異地發展，傳統的加工模式或工藝時刻都在不斷更新。抓住這些知識的特殊性，在實習指導教師的主導下，積極創新教學模式，既是教學本身的必然要求，也是引發學生學習積極性的一大有利條件。

以下兩點值得我們在教學實踐別關注。

一是細心引導，充分體驗“做”的快樂。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，它是推動學生學習的一種最實際的內部動力。有了這種動力，才能變“要我做”為“我要做”。教學創新要以激發學生興趣為出發點。如何激發學生學習興趣？實習指導教師應細心引導，讓學生充分體驗學習過程中創造的快樂。例如，筆者與學生制作了一個作品，參加技能比賽。其中機架部分包含銼削、畫線、鋸削、鏨削、鉆孔、鉸削、攻絲、拋光、刮削以及裝配、調試等鉗工的大部分工藝。筆者把整個制作過程，分解成幾個實習項目實施：制作方案征集――精選最為科學合理的工序流程、滿足機架特殊要求的應對辦法預設、零件制作的現場操作和裝配、調試的實際完成。在項目實施中，有理論，有技能；采用的方式有現場操作表演，也有小組或個人間的比賽；讓學生體驗到的既有鉗工工種中“條條道路通羅馬”的融會貫通，也有事半功倍的技巧創意。這樣的“做”，學生一點也不覺得苦和累，相反，倒是樂在其中，樂此不疲。致使作品制作圓滿完成，并最終獲得獎勵，學生也從成功中獲得了自豪和動力。其實，鉗工實習知識結構寬泛、知識點分布廣、相互交叉多，打個比方，猶如一棵大樹，枝杈多，生長點自然也多。在學習過程中，創造的空間無限，教師引導、激發學生興趣的方法也無限。

第6篇：正能量書范文

關鍵詞 說新聞；正能量；誤區

中圖分類號G210 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）101-0001-02

0引言

新聞板塊出現后，隨著電視節目的改革，新聞節目主持人的播報方式也在發生著變化。“播”新聞是我國目前電視新聞節目的主流播報形式，相對比較嚴肅莊重。在當今競爭激烈的時代，人們需要大量的信息，報紙、廣播、電視、互聯網等媒體作為提供信息的主渠道，都在不斷地推陳出新，新聞節目自然成為各家媒體的重點，“說”新聞應運而生。“說”新聞是主持人通過“說”的形式對所傳達的信息做出評論、解釋或說明，是一種新型的播報方式。

1“說新聞”的興起

“說”新聞是指節目主持人用講話的語體對新聞節目進行傳播的口語化表述方式。“播”新聞是先經過編輯加工處理通訊員來稿、記者采寫的新聞稿和選編的報紙、通訊社的新聞稿，再由播音員口頭播出的一種廣播新聞形式，往往不帶任何語言色彩[1]。

國內第一個用平實的語言來說新聞的，是陳魯豫和她的《鳳凰早班車》。1998年，《鳳凰早班車》的開播，帶來了令觀眾耳目一新的“說新聞”方式，陳魯豫結合早間新聞實用性的特點，采用播與說結合的方式來評說時事。這很快被內地電視臺新聞節目競相效仿，如北京電視臺的《第七日》，杭州電視臺的《阿六頭說新聞》。“說者”有播音員，也有記者、編輯，并且“說”的方式不盡相同，“說者”有自己鮮明的立場與觀點。“說”新聞以具有親和力的風格代替了中規中矩的新聞播報方式，用自己理解的口語化語言，將新聞說出來，而“播”新聞是用正統的語言照著稿子念。“說”新聞是新聞傳播形式由單一化轉向多元化的結果，相對于“播”新聞而言，更加具有靈活性。它著重于將新聞口語化，不再平鋪直敘，加強了語言交流，縮短了與觀眾或聽眾之間的距離。

2“說新聞”的原則

“說”新聞只是一種播放方式，不是“時尚”或“娛樂”，主持人不能過度評價或盲目效仿。“說”新聞要遵循以下兩個原則。

2.1客觀、真實、公正

新聞節目的生命在于客觀、真實、可信。新聞播音員、主持人的使命無疑是“準確、鮮明、生動”地把新聞內容傳達給受眾。“說新聞”以貼近生活的語言、平實的語調、多變化的特點極好地表達了新聞要傳播的內容。“說新聞”的主持人在播報時要做到客觀、真實和公正。例如，報道民事或刑事案件時，要嚴守嘴巴，不能武斷議論判決；報道社會不公現象時，要明晰自己的角色，情緒不要過于激動。面對這些嚴肅的新聞事件，應該拿出理性者應有的公平和公正態度，不能因為媒體的大肆渲染而影響司法工作的公正性。

2.2傳輸正能量

我國的新聞媒介具有不可動搖的政治屬性，監視社會熱點問題，溝通現存官民誤解，是新聞媒介的責任和使命。新聞媒體在疏通社會基礎矛盾，排除社會利益紛爭等方面發揮著重要和積極的作用。作為順應時代的新型播報方式，“說新聞”也應該秉承傳輸正能量的傳統，使新聞繼續為人們所喜愛，并從中受到教育和啟發。

3“說新聞”的誤區

“說新聞”個性較鮮明，突出了“民生為本”的人文關懷，與受眾心理拉近距離，保持了人際交流的傳播優勢。“說新聞”中由主持人去“說”、去“聊”、甚至是“侃”，更有趣味、更輕松、更親近，因而受到觀眾的關注和喜愛。但是正因為這樣，很多“說新聞”的主持人在播報過程中存在著不易察覺的誤區。

3.1隨意性和語氣化

“說新聞”的出現在一定程度上滿足了觀眾對新聞類節目個性化的要求，更加貼近實際、貼近生活、貼近群眾，但其中表現更多的是新聞主持人的個性色彩。“說新聞”不是在語流中加入“了、啊、哪、呢、嘛、吧”等語氣助詞，也不是使用方言隨意地去“說”。“說新聞”追求的是靈活而莊重、嚴謹而大方的語言風貌。主持人在持有自己的主持風格的同時，應該在規范之中進行，避免過于隨意和語氣化。

3.2娛樂性和調侃性

“說新聞”選擇“主持人個性色彩的突出以及播講方式口語化、生活化”作為突破口[2]，這是有道理的，但有的主持人為了“表現”，將新聞賦予娛樂性質，這嚴重偏離了新聞的本質。另一方面，隨著我國社會逐漸出現的階層分化、利益分化的不良苗頭，新聞節目主持人不一定能全面地把握各階層的觀點、態度及立場，會出現“調侃”新聞事件的現象，這不但違背公正、客觀的原則，還極易引發不良焦點，造成輿論的失衡。包含玩世不恭、愚弄或戲弄的調侃，會使新聞喪失真實性；而庸俗調侃式的幽默，也會讓聽眾感覺到不舒服，最終導致傳媒權威的下降和新聞公信力的喪失，甚至對社會風氣產生不良影響。

4結論

“說新聞”是時代造就的產物，一方面為受眾提供了內容更加豐富和精彩的新聞節目，另一方面為主持人提供了施展才華的廣闊舞臺。優秀的“說新聞”節目，應該是口語化、親和力和個性化的高度統一。新聞永遠有受眾，是因為人們的生活離不開新聞。新聞傳播只有求快、求新、求活，才能保持長久的生命力。“說新聞”以快節奏、多變化的特點順應了當今時代的需求。不容忽視的是，新聞“說者”要把握“說新聞”的尺度，自覺嚴格遵循原則，避免陷入誤區。

參考文獻

第7篇：正能量書范文

與史蒂文?洛克菲勒二世一拍即合

如果說參天大樹是一顆微小種子的厚積薄發，“中國藝術國際行”則緣起于洛克菲勒家族的第五代――史蒂文?洛克菲勒二世先生與龔庭玉二人的深厚友誼，和其對中國文化藝術情結的一拍即合。

提及近現代乃至當代美國史，人們難以避開洛克菲勒（Rockefeller）這個家族的姓氏：標準石油公司、洛克菲勒基金會、大通銀行、現代藝術博物館、洛克菲勒中心、芝加哥大學、洛克菲勒大學……這個迄今已繁盛了六代的“世界財富標記”與美國乃至國際政經都有著千絲萬縷的聯系。作為洛克菲勒家族的后代，史蒂文?洛克菲勒二世也積極投身于金融事業，且對中國情有獨鐘。

10年前，龔庭玉和史蒂文?洛克菲勒二世通過共同好友的介紹而相識。龔庭玉于22歲時赴美，2003年回國后開始從事通訊、房地產、金融投資、文化及公益事業，早期旅美的特殊背景跨越了國界和語言，讓她和史蒂文?洛克菲勒二世瞬間拉近了距離。不過最初，他們也只是就商業、文化、公益等領域的事業進行探討和交流，并無任何合作。隨后，共同的興趣和愛好促使二人乃至雙方家庭之間的走動日漸頻繁，變成了交情頗深的好朋友。龔庭玉現在每每提起史蒂文?洛克菲勒二世，總是親切地叫他“老洛”。

“‘中國藝術國際行’是老洛的想法，他來中國很頻繁，發現西方人對中國還是不了解。兩年前，他跟我提議說希望做不一樣的文化交流。”龔庭玉說，既是滿足朋友的愿望，又是弘揚祖國的傳統文化藝術，有什么理由不做起來呢？

“不一樣”的文化交流

杰曼頓（Germantown），位于美國的紐約州，距離“美國第一大城市”紐約市的車程要兩個多小時。在這個人口僅有1500人的小鎮上誕生過美國政界名人羅伯特?利文斯頓、美孚石油公司創辦人約翰?D?洛克菲勒，他們曾經創造了美國的歷史，甚至影響了整個世界。“中國藝術國際行”的首站就選在了這里。走出展覽場所，目之所及處就是蜿蜒于紐約州境內的哈德遜河。

選址，正是史蒂文口中“不一樣”的方面之一。

“這個小鎮遠離喧囂城市，且本身的歷史感會讓來者帶著崇敬的心情去觀賞藝術。選址靠近河邊，景色很美很安靜，而當你心靜時，會更容易和好的藝術品交流、對話。”龔庭玉表示，這也是他們未來選址的標準。“其實找畫廊、博物館更容易，但就和別人一樣了，大家只是來捧個場而已。”有參觀者夸贊他們“之前沒有人這么做”，一些人甚至在8天展期內來過多次。

龔庭玉的本職工作為國際關愛組織副主席，不過在“中國藝術國際行”項目中，她做的大部分是輔工作，“畫作的選擇以及如何布展都是老洛的決定，他很專斷的。”龔庭玉笑言。這也說明了項目的另一大特色――以西方人的視角主導藝術展，從而讓中國人的作品更容易被西方人理解和認同。“參觀者也都是老洛和周邊朋友逐一打電話親自邀請來的，不論什么職業，他們真的是抱著近距離接觸中國藝術的心情過來的。”

龔庭玉認為，藝術才是真正無國界的。“人類所有的隔閡，在藝術面前都可以得到化解和消弭。未來世界的和平、社會的發展、人民真正的幸福，離開彼此間藝術的融合，是不可想象的。然而，中國藝術要走進西方主流藝術界，展覽也罷，學術交流也罷，都應該因地制宜。”“因地制宜”不僅是畫展，還有party上的裝飾細節，連桌子都是用哈德遜河邊倒下來的木頭現做的，非常原汁原味。“總之我們希望從外國人的視角、思維方式以及他們習慣的表現形式來布展，逐步吸引他們的目光，層層推進他們對中國傳統藝術繪畫的理解，以實現國際文化藝術交流、弘揚中國文化。”

尋找最純粹的藝術和故事

“震撼，跟我們想象的完全不一樣！”有美國人在現場表示。龔庭玉感嘆，很多美國人對中國文化有成見，然而實際上80%至90%的當地人都沒有來過中國。“老外會問我們那些畫的羅漢、畫的荷花背后的故事，甚至延伸到了中國歷史。中國代表團中的30多個人，只要能講英文的，全都當起了義工，以自己的經驗為老外講解起來。這一次我們還把中國的繡花表演帶到現場，美國人近距離地觀看后，贊嘆繡花太復雜太神奇了！”

激動之余，龔庭玉和她的伙伴們越來越覺得這是一件可以連續做下去的事，乃至把活動籌備到了來年。“文化不是單向的，一定是要交流的，從而才能有認同、學習。我們展出的也并非物件，而是故事。這本身是在傳播正能量，這么美的事，可以流傳好幾代人！”

第8篇：正能量書范文

第一步：填寫授獎信息表格

使用Excel 2010填寫授獎信息表，包括授獎證書編號、姓名、類別及授獎名稱（圖1）。

第二步：設計榮譽證模板

結合已有的榮譽證書的證芯，使用Word 2010設計出榮譽證模板，將公共部分顯示出來，待填的位置空出留用（圖2）。點擊“頁面布局”選項卡下的“頁面設置”，在“頁面設置”對話框的“紙張”選項中，根據榮譽證書的實際尺寸自定義紙張大小。

第三步：通過“郵件合并”自動生成榮譽證書

(1)點擊“郵件”選項卡，顯示所有幫助您完成郵件合并的功能。

(2)點擊“開始郵件合并”，選擇“普通Word文檔(N)”選項（圖3）。

(3)點擊“選擇收件人”，選擇“使用現有列表(E)”選項（圖4），打開“選取數據源”對話框。

(4)在“選取數據源”對話框中，定位到“授獎信息表.xlsx”文件所在的路徑并選擇該文件（圖5）。

(5)在“選擇表格”對話框中選擇授獎信息的“工作表”（圖6）。

(6)點擊“編輯收件人列表”，在打開的窗口中可以選擇要授獎人的姓名，默認情況下是全選（圖7），選擇完畢后點擊“確定”按鈕即可。

(7)光標移到要插入姓名的位置，點擊“插入合并域”右側的小箭頭（圖8），選擇“姓名”。用同樣的方法，依次點擊“插入合并域”，選擇“類別”和“授獎名稱”。

(8)點擊“預覽結果”（圖9），可以看到姓名、類別和授獎名稱自動更換為受表彰人的信息（圖10）。點擊“預覽結果”右側的箭頭或者輸入數字，可以查看到所有的已全部替換成功。

第9篇：正能量書范文

關鍵詞：提高；質量技術監督；行政執法效能

中圖分類號：D92 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）06-0044-02

產品質量安全是目前公共健康面臨的最主要威脅之一。重視產品質量安全，己經成為衡量人民生活質量、社會管理水平和國家法制建設的一個重要方面。近年來，三鹿奶粉、“瘦肉精”、染色饅頭等觸目驚心的質量安全事件接連發生，這使得產品質量安全成為各級政府和消費者關注的熱點問題。產品質量安全事件被媒體曝光后，人們開始質疑行政執法背后的政府，政府的公信力受到嚴峻考驗。所以，怎樣在有限的執法資源內提高我們的行政執法效能，轉變創新監管方式，使有限的監管資源最大效率的投入到企業監管中，建立健全高效的行政執法“體制和機制”，提升整體的產品質量安全水平，是我們行政執法部門所面臨的一個艱巨的課題，一項長期的任務。

一、目前產品質量安全行政執法的現狀

產品質量檢驗體系是行政執法重點工作內容之一，主要作用就是以監督抽查的方式，對國家規定條件中的生產單位生產制作出來的產品進行抽樣檢測，通過抽樣檢測進行風險評估，以提高產品質量的總體水平。

根據國家質檢總局的有關規定，質量監督檢驗體系由國家級、省（市、自治區）級、市（地）級和縣（市）級四級產品質量監督檢驗網絡構成。這四級檢驗網絡中除行政管理部門外，各包含有質量檢驗機構，這四個級別的檢驗機構要嚴格按照統一管理和分級分工管理相結合的工作原則，承擔各自的檢驗任務。比如國家級檢測中心要承擔國家級的監督檢測任務；省內監督檢驗機構按照層次劃分，重要的、技術要求高以及生產企業相對較少而分散的產品，由省級質量技術監督部門統一安排；地市級監督檢驗機構是全國監督檢驗機構的重要組成部分，它在完成本地區的監督檢驗任務外，還要負責協調省級和國家級委托的監督抽檢任務，相對來講地市級的監督檢驗機構任務量最大；縣級質量檢驗機構其技術力量、裝備水平相對薄弱，只負責轄區內的部分產品檢驗，任務量最小。

日常監督檢驗產品質量制度是各省、自治區、直轄市以及省轄市和縣級質量監督管理部門以制定《受檢產品目錄》的形式，對地方的重要產品實行經常性的、周期性的日常監督檢驗。這種日常監督檢驗產品質量制度具有計劃性強，可比性強等特點，有利于企業加強產品質量管理并提高產品質量水平，有利于政府及其職能部門根據動態監測數據加強宏觀管理。由于日常監督檢驗的產品量大面廣，任務繁重，為避免發生同一企業、同一產品、同一時間的重復檢驗問題，《受檢產品目錄》由省級質量管理部門統籌安排，組織協調省、市、縣三級質量管理部門共同制定。

二、當前產品質量安全行政執法效能中存在的問題

（一）行政立法的滯后性是影響行政執法效能的客觀因素

我國的技術監督法律，已形成一個專門的法律體系。但從時間上看，《中華人民共和國標準化法》《中華人民共和國計量法》，頒布實施近30年，已經落后于我國的經濟發展，與我國經濟社會中的標準化和計量工作不適用，與實際執法工作脫離。產品標準體系建設還有待完善，隨著科技的飛速發展，一些老的技術標準已明顯落后，遠無法適應人們對高質量產品的要求。正如當塑化劑在臺灣被查出危害人體健康時，我們的相關產品的檢驗標準里竟沒有相關指標的檢驗要求，這無疑從標準設定層面上就降低了產品的品質。

（二） 案源發現工作機制的保守性是影響行政執法效能的內在因素

案源發現能力是提高監管效能的一個重要體現，也是檢驗執法人員執法水平的一個重要標準。案源的早發現、早控制、早治理對提高行政執法效能起到很重要的作用，能把問題及時消滅在萌芽中，至少也能做到亡羊補牢。我們現實情況是案件來源比較單一，往往是媒體報道出來了我們才發現問題，于是全國“大搜捕”，各種整治鋪天蓋地而來，沒有起到早發現、早控制的效果。三鹿奶粉等案件就充分說明我們國家的產品風險評估體系存在缺陷，多層次的監測評價、監督舉報、全民參與等措施還有待進一步完善。

（三）行政執法手段落后是影響行政執法效能的根本因素

當前，經濟發展，社會進步，科學技術日新月異，對我們提高行政執法方法也提出了更高的要求。而我們現在大部分還在沿用過去的更多依靠經驗的工作方法，沒有做到有效地利用好現在高科技的技術手段。

（四）執法人員整體能力與素質是影響行政執法效能的重要因素

執法素質，是指執法人員的政治素質、業務素質、職業品德素質、身體素質等綜合素質。執法素質的問題表現在：執法過程中政治敏感性不強，忽視了執法的政治效果；執法的能力、水平不高，影響了執法的實際效果；執法的配合意識差，甚至直接造成執法工作不能順利開展的后果。

（五）行政執法工作方法的創新是影響行政執法效能的關鍵因素

在現階段，我們面臨著執法人員少，監管范圍廣，監管任務重的實際問題，如何在有限的時間、人員中，更加準確、規范的執法。創新工作方法，是提高行政執法效能的關鍵因素。

三、提高產品質量安全行政執法效能的方法

（一）通過提高技術手段來提高行政執法效能

當前，科學技術日新月異，對我們提高行政執法方法也提出了更高的要求。我們也應在實際工作中學習和探索出一些先進的技術手段來提高行政效能。

1.通過快速識假方法的研究提升執法效能

質量技術監督執法區別與其他執法部門的主要一點就是行政執法是靠數據說話，以技術執法為主，主要的執法手段就是先對產品進行抽樣檢驗，技術機構出具產品質量報告，然后對不合格產品進行處罰。日常工作中對市場產品進行監督檢測時，樣品量是巨大的，我們可以先用快速辨假的方法先進行篩選，篩選出疑似不合格的產品，再對疑似不合格的產品進行抽樣檢驗，這樣可以大量的減少人力物力，在有限的執法、檢測資源上，發揮更大的作用。

2.技術前移提高執法效能

技術前移就是比較先進的檢驗檢測設備，叫公共檢測車，檢驗檢測人員跟隨檢測車與執法人員一道到執法現場，對一些能夠當場做出檢驗檢測的產品進行檢驗檢測，通過檢測車技術力量和執法監管相結合，避免在日常監管中不必要的時間、空間等多方面的浪費和損失，保證能夠把最好的技術力量和檢驗檢測手段推向安全監管的第一線，促進安全監管執法人員與檢驗檢測專業技術人員的有機融合和優化配置，最大限度地發揮行政執法的整體優勢，提升監管效能。

（二）通過創新執法流程提升行政執法效能

1.準備工作科學化

“凡事預則立，不預則廢”，在行政執法工作中更要做好準備工作，了解檢查行業的標準，法律法規，行業相關的規則，做到準備充分。包括：確定檢查方案、明確職責分工、應對突發事件、準備執法過程中的工具材料等等。能想到情況都提前做好預案，該應對的都做到心中有數，準備齊全，就能做到成功率高，自然提高了執法效能。

2.現場檢查科學化

現場檢查對整個行政執法工作至關重要，現場檢查的科學化水平，直接影響案件辦理的成功，提高現場檢查的科學化水平對增強執法人員的辦案能力，提高行政執法效能有很大作用。

3.固定證據科學化

證據是整個執法過程中最為關鍵的部分，只有證據確鑿才能保證執法行為的有效，因此這是創新工作方法，提高執法效能最為重要的環節。要注意記錄現場固定、書面證據固定、視頻證據固定、書證固定等方面。要保證證據收集越全越好，越詳細越好。

4.文書制作標準化

行政執法文書是執法活動的原始記錄，是行政主體依法作出具體行政行為的表現形式，是保障行政機關行政行為立于不敗之地的證據。因此要做到文書制作標準、規范，內容齊全以及時間上的關聯性和合法性。

（三）利用信息化執法手段提升執法效能

1.利用手機來提高執法效能

采用手機客戶端軟件技術，通過手機終端實現拍照、攝像、錄音、打印、定位等功能并實時與內部系統交互，滿足執法人員查詢、調度、執法、取證、罰單打印等現場執法需求。

2. 利用計算機的后臺受理服務提高執法效能

建立本單位計算機后臺處理網，分級管理，統一受理各執法人員或公眾報案， 12315和12365處理受理中心接收傳送來的信息，及時呈報，以最快的速度調度車輛或人員進行處理，提高執法效能。

（四）提高案源發現能力提升執法效能

從以下幾個方面提高案源的發現能力：一是日常巡查是發現案源的基本途徑；二是社會各界的舉報線索是發現案源的重要途徑；三是專項整治是深挖案件根源的有力舉措；四是年度報告是查明企業違法案件的有效途徑；五是回訪企業、定期檢查是發現案源的必要手段。

（五）通過提高執法人員素質和能力提升執法效能

1.把法律法規學習擺在行政執法的首位

法律法規是行政行為的依據，是行政權力的規范，任何人不得超越。行政執法主體在執法過程中，從立案前的審查到案件執行完畢，每一個環節、每一個程序、每一個步驟都應當嚴格遵守法律的規定，從執法理念到具體執法行為都應當符合法律的要求，這就要求所有的行政執法人員要熟知業務范圍內的法律知識。