新高考政策精選(九篇)
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第1篇：新高考政策范文
引言
高中生物學科主要描述以細胞為核心的微觀世界，教材內容較為抽象，知識體系更具系統化和理論化，這就直接使得高中生對生物學習的積極性下降，同時也在無形之中挫傷了他們的學習興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。而學習興趣不僅影響著教師的教學效果和學生的學習行動，而且也成為學生自主學習的基石。在新高考政策背景下，如何有效激發高中生對生物學習的興趣，這是每一位高中生物教師所要探討的問題。
一、新高考政策背景解讀
2016年4月12日，湖南省政府正式出臺《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》。該方案明確指出：新高考實行“3+3”制度，并且不分文理科，外語享有兩次考試機會，擇優計入高考總分。高校在錄取過程中，應根據語、數、外三門全國統考成績和自選三門學業水平測試成績，參考各項綜合素質能力，以實現擇優錄取。新高考政策將于2021年起實施，主要針對2018屆高一新生。上述可見，改革之后的高考科目發生巨大的調整和變化，突破當下現行的文理分科高考模式，并將3門學科的自由選擇權交由學生，最大程度上地滿足學生的學習需求和考試需求。
二、激發高中生生物學習興趣的具體路徑
1.構建和諧的新型師生關系
高中學習階段正處于學生體力和精力釋放最重要的時期。高中生的邏輯思維尚未全面開發，情緒宣泄也較為頻繁，所以更容易產生極端、沖動的想法。另外，由于學生能力的缺乏而出現各種迷茫與煩惱，但這一時期是興趣、動機形成和發展的關鍵期，思想和情感極為敏感，通常會因個人對任課教師的喜好來決定該門課的學習態度。因此，就高中生物課而言，要想使學生從本質上接納高中生物學科，就必須構建和諧的師生關系。師生關系往往與日常交際行為存在一定的密切聯系，并且二者均影響學科教育質量。而和諧的新型師生關系不僅能夠拉近學生與教師之間的心靈溝通，同時也能夠充分發揮奇妙的教育功效。在新高考政策背景下，高中生物教師應本著公正而平等的心態對待每一位學生，無論是對于何種層次的班級還是何種等級的學生，都要堅持公平公正原則，進而而讓學生體會到任課教師的真情實意。與此同時，在高中生物課程教學過程中，教師還應最大限度地為學生營造開放自由的課堂討論氛圍，進一步調動學生課堂參與性和主動性，從而為激發高中生的生物學習興趣打下堅實的基礎。
2.以新課導入方式來吸引高中生的注意力
精彩的課堂導入能快速使學生進入正式學習狀態。高中生物課導入環節就好比音樂的前奏或影視作品的序幕，充滿著醞釀意味，并且具有集中注意力、滲透教學主題的功能，從而讓學生產生一種求知探索欲望。以下是筆者結合多年的教學經驗而總結出的教學方法。
（1）生活實際導入
高中生物教師應積極運用實際生活中出現的一些現象或見聞，推進課堂教學導入環節，使學生切身感到“生物”知識就隱藏于生活之中，同時也激發了學生對其學習的興趣。比如，教師在講授微生物培養一課時，運用新聞時訊中的“超級細菌”來進行導入，通過觀看與課堂教學相關的新聞，導入本節課的教學主題，適當地拋出思考性問題。由此可見，通過利用時下流行的新聞資訊來激發高中生對生物學習的熱情和興趣。
（2）實驗推理導入
通過實驗演示可將高中生物知識生動化和具體化，適當地使用課本所提供的實驗素材來導入新課，進而達到最佳的教學效果。如，在講授“物質跨膜運輸實例”一課中，教師可在課堂上演示“滲透”實驗，同時要求學生觀察實驗現象，記錄實驗數據，思考實驗結論。
（3）問題導入
生物教師在講授“植物體細胞雜交”一課時，可創造性地向學生提問：世界上是否存在這種植物，地上長番茄，地上種土豆呢？而類似這種問題一經拋出，必然會引起高中生的熱烈探討，一旦其學習情緒激漲，學習效果也隨之提高。誠然，高中生物新課的導入方式有很多，但仍然要求教師在實際教學過程中認真準備和實踐，從而為高中生物課堂教學提供良好的開端。
3.創新高中生物課教育教學方法
固定化教學模式只會使高中生心生厭倦，因而教師在高中生物教學過程中運用豐富多彩的教學方法，不僅有效增強學生對生物學習的興趣，而且迅速提高課堂學習效率。首先，要積極引導高中生勤于動腦動手。教師在實際教學過程中組織并開展一系列活動來調動高中生的參與性和積極性，通過課堂實踐活動的實施，營造較為熱鬧的課堂學習氛圍，進而加強學生之間相互協作的能力，激發學生的興趣愛好。其次，要巧妙運用日常現象來具化生物知識點。教師使用日常現象來具化抽象的生物知識點，既有利于加深高中生對其記憶，同時又有利于增強高中生對其學習興趣。
三、結束語
總而言之，在新高考政策背景下，高中生物教師應充分激發學生對該課程的學習興趣，調動課堂教學參與性和自主性，積極構建和諧的師生關系，采用不同的課堂導方式，不斷創新教育教學方法，從而進一步提高生物教學效果。
【參考文獻】
第2篇：新高考政策范文
一、科研考核的主導思路
1．制定科學合理的考核評價體系。科研考核是一把“雙刃劍”，考核的結果在一定程度上督促教師從事科學研究，達到基本的崗位科研要求，它可以反映教師科學研究的基本情況，對部分教師的科研工作有鞭策的作用，但另一方面，教師將很多科研的量化指標加入到學術研究之中，進而使科研的成果變得有些“急功近利”的趨勢，因此，制定科學合理的考核評價體系是科研考核的關鍵。考核標準的制定應以高校自身的實際情況出發，不能生搬硬套別人的標準。考核的定位要準確：既要給教師更多、更寬松的治學空間，培養更自主、更強烈的科研“內驅力”，又要讓慵懶者感到“如芒在背”；既要考慮學校近幾年科研發展的目標，又要考慮給教師一個科研“航標”，從而推動整個學校的科研向一個新的目標邁進。
2．避免學術研究過度量化，擴大學院在科研管理，科研評價方面的職能。目前，在全國的眾多高校，各種以數字指標為核心的考核與每一個人的實際利益掛鉤，這些量化評價標準主要包括，在核心刊物上發表多少文章；出版多少著作；獲得什么級別的獎勵；承擔了多少數量、什么級別的項目，獲得科研經費的數額等等，教師們完全以科研分數指導自己的科研方向，必然導致學術泡沫，助長學術中短視科研行為的泛濫。其實學院作為本學科的代表單位應有更多的發言權和政策制定權，對于一項科研成果的價值判斷相比科研管理者更加權威。
3．尊重科研活動的規律，科研考核不能一刀切。眾所周知，教師的個體不同，科研的具體情況就不同，我們可以在大類上對教師進行區分。科研成果也不一定能年年按照計劃產出，教師們的科研成果，科研的方向也是在長期的試錯、摸索和實踐中逐漸形成的，因此，對科研成果的追求不能揠苗助長，對教師施行分層分類管理顯得科學而必要，比如：將教師分為科研型或者教學型，這種分類還可以更加細化，考核的方式也可以不同，并且對特定的類別可以延長考核周期或者免除一定的考核壓力，鼓勵他們更集中精力投入研究，力求在一些科研領域取得重大的突破。這個科研考核政策已經在武漢幾所高校執行，效果優于“一刀切”式的量化。
二、我校現有教師科研考核辦法的不足之處
我校現有的對教師的科研考核辦法包括科研獎勵辦法和個人科研考核管理辦法（以下簡稱科研考核辦法），應該說我校近幾年的科研發展突飛猛進，學校的學術論文、科研項目、科研經費等指標無論是總量還是人均都有了大幅度的增長，一些高水平、高質量的學術成果每年遞增，這些成績的取得與我校制定的科研考核政策有很大的關系，它激勵了大部分的教師從事科學研究工作的熱情，但是隨著科研形勢的改變，我校的科研考核政策也面臨著改革的趨勢。
1．科研考核標準過于剛性，它在一定程度上推動了教師從事科學研究，但科研發展的導向性不明確。科研管理部門力圖周密地確定納入考核的指標，它們包括成果形式、數量、等級、字數、署名方式等，并設置了相應的計算公式，但是指標越具體，越細致，教師們就越發在意成果在考核體系中的被認可度，科研獎勵、考核辦法成為教師進行科研的“指揮棒”，它在督促部分教師從事科學研究起到了一定的作用，但隨著我校學術氛圍的改善，部分教師學術興趣的深入，如何使我校的科研考核政策引導出更多高質量、高水平的科研成果，現階段顯得尤為重要。
2．科研考核政策已經不適應學科發展的特點。例如，近幾年我校的音樂舞蹈、美術，還包括傳統的新聞學等學科都提出本學科的特點，簡單地按照期刊庫的學科排名劃分的期刊等級已經很難對科研成果作出公平的評價和積極的引導作用。所以，各個學科根據自身的學科特點參與到科研考核政策的制定凸顯得尤為重要，它是政策是否能完全執行，是否能在相對長的時間內穩定運行的關鍵環節。
3．科研考核的時間不夠科學。現階段我校實行的考核表面上是年度考核，但實際上一年的時間都不到，每到年末所有的考核獎勵的結果一定要出來，但有一部分的教師的科研成果特別是論文、書籍要到第二年的前幾個月才能拿到，這就直接影響了教師們的考核結果。雖然我校也在第二年的上半年有一次補登的機會，但是這種“先算再補”，或者“先扣再退”“先扣再獎”的過程實際沒有必要，不僅浪費了科研管理部門的大量精力，也體現不了實際的量化、考核結果。如在第二年的3月進行考核量化是比較科學的年度考核量化的時間安排。
三、如何完善我校科研考核評價體系
科研考核的目的是制定科研考核政策的起點和歸宿，好的科研考核政策應體現科研導向既著重正面效果、現實效果，又關注長遠效應，體現一些新的科研管理思路，創造有利于教師個體科研發展規劃、科研創新的環境。
1．簡化科研考核辦法。考核辦法應簡潔，通俗易懂，易于操作。數十項分數累積、折算的考核辦法是否應該取消，用更加“一目了然”的辦法讓教師們知道“我該干什么”“我該怎樣安排時間去做科研”。
2．科研時間安排科學、可行。學校也應該給教師一個相對長的時間（如三年的時間）去安排科研工作，有讓教師從容治學、潛心治學的條件，而不是一想到科研就想著“今年可以拿多少分”，這樣才能保證學校科研長期、健康發展。
3．科研管理重心向學院轉移。學校可以考慮將講師的考核權下放到學院。長期以來，學校已經形成了由學校的科研管理部門管理每位教師考核的慣例，學院只負責初步審核和報送工作，但實際的情況是學院在學科建設、科研布局、學科特點、每位教師職業生涯規劃等方面應有更多的發言權和選擇權。如核心期刊的目錄由學院根據學科特點自行決定，并在一個相對的時間周期內保持穩定，讓教師們少了“期刊目錄年年變，我該怎么發文章的擔心”。當 然這需要學校科研管理部門制定嚴格的程序，保證程序的公正，才會有結果的相對公正、合理。
4．對教師進行分類管理。教師的個體是多樣性的，在考核辦法中應區分教學科研型、科研為主型、教學為主型教師的不同考核辦法，力求平衡教師在教學、科研方面的投入。對于教學為主型的教師要降低科研的要求指標，鼓勵在教學上有興趣的教師在教學上投入更多精力，真正做到以教學為主，同理，對科研為主型的教師則降低教學的要求，適當提高科研考核的指標。只有這樣，考核的結果才能更加公平、公正。
總之，建立科學的科研考核評價標準是一個漸進的過程，也是一個不斷自我完善、與時俱進的過程，需要我們在深入的調查研究的基礎上不斷總結、修正、不斷提高。作為一名普通的高校科研管理者，我希望各高校的科研考核政策指導科研事業蒸蒸日上地發展，科研成果百花齊放！
【參考文獻】
[1]馮惠玲.高校科研考核改革的深度探索與思考[J]. 中國高等教育，2012，5：21-23.
第3篇：新高考政策范文
關鍵詞：高考化學 專題復習 整合
一、做好必修與選修內容的整合
《2014年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合考試大綱的說明（課程標準實驗版）》（以下簡稱《說明》）對知識內容層次這樣要求，在理解所學各部分化學知識的本質區別與內在聯系的基礎上，運用掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題。對化學學習能力這樣要求，接受、吸收、整合化學信息的能力，從試題提供的新信息中，準確提取實質內容，與已有知識塊整合，重組為新知識塊。無論從知識層面還是能力層面來看，化學知識多而散，要將所學知識轉化為能力，快速準確地解決化學或與化學相關的問題，必須進行知識整合。必修內容是在初中化學的基礎上起到鞏固和提高的作用，為學習選修內容作必要的鋪墊，是真正為了提高全民科學素養，選修是為了尊重學生學習興趣和需要，是必修內容的補充與拓展，為化學各個領域培養人才開設的。可以嘗試將必修與選修知識進行整合，例如必修2第二章與選修4第一章可以整合到一起，化學反應的同時伴隨著能量的變化，能量的釋放或吸收是以發生變化的物質為基礎的，質量和能量均是守恒的，能量之間是可以轉化的，化學能不僅可以轉化為熱能，也可以轉化為電能，前者可以用蓋斯定律解決，后者可以運用原電池、電解池原理解決。
二、做好每一章內知識塊的整合
為了減少學生復習量，提高復習效率，可以將每一章內知識點整合，如高中化學必修1第二章共有三節，分別是物質的分類、離子反應和氧化還原反應，主題是化學物質及其分類，很清楚主題就是學生復習時要構建的小專題、小網絡。簡單來說，化學物質的分類旨在為學生學習元素化合物知識給一條主線，探究總結出一種方法，即課本第25頁“實踐活動”中第3個問題中框圖中的規律。更深程度上思考，重在培養學生選擇不同的標準或不同的角度對化學物質分類結果就有不同不是絕對的，化學反應的分類也一樣，沒有物質的分類方法，化學反應的分類就很難。
三、做好每章之間知識點的整合
對于物質的量與微粒數目、氣體體積（標準狀況下）和物質的量濃度之間的相互關系及其在方程式中的有關計算，可以引導學生在理解物質的量的概念的基礎上，通過實例，讓學生形成思路一：要計算微觀粒子數，先要計算出這種物質的量，然后搞清楚構成這種物質中粒子間的關系；進而從物質中粒子數的計算過渡到各類化學方程式、離子方程式、電極反應式中，思路二：上下單位只要相同，左右單位相同或相當，就可以大膽地去列比例關系式，計算出反應物或生成物的物質的量、電子轉移數、反應熱、轉化率和環境PH值等，這樣不僅有助于上述各物理量之間的關系梳理，而且把課本中零散難懂的計算進行了有效的歸納和總結。
四、做好學科之間的整合
為了充分、合理地利用自然資源，減少污染，保護環境，提高效率，實現經濟可持續發展，需要開發新能源，解決此問題僅憑扎實的化學學科知識是遠遠不夠的，還需要物理、生物等其他學科豐富的知識儲備，這就需要引導學生進行學科內學科間的知識整合。例如介紹電解原理，可以將化學學科中的電解質的電離、離子反應、氧化還原反應等知識和物理中的電流的形成整合在一起，陰陽兩極上離子的放電順序的判斷是基礎，電流的形成（外電路通過電子定向移動形成電流，內電路即電解槽中陰陽離子通過定向移動也形成電流）和方向的判斷是關鍵。
五、做好檢測試題篩選、檢測、評價和教材挖掘之間的整合
第4篇：新高考政策范文
以我區為例，2009年區國稅局實現企業所得稅10286.7萬元，2010年實現18959.2萬元，同比增長84.3%。2011年1―9月份已實現35721.7萬元，全年所得稅收入大幅增長已成定局。其中2011年取得高新技術企業資格證書的企業入庫所得稅21000萬元，占所得稅總收入的58.7%。我區企業所得稅發展的主要特點是：總量高速增長，增長質量顯著提高，高新技術企業對全區企業所得稅稅收貢獻較大。
目前，坊子區已取得高新技術認定資格證書的企業共7個，其中2010年度經核實已享受企業所得稅高新技術優惠政策的有富原增壓器、帥克機械、共達電聲等3戶企業。這些企業大多具有一定規模，發展前景良好，增勢強勁，能夠較大的拉動全區企業所得稅的增長，成為稅收增長的新亮點。
2 我區高新技術企業存在的問題
近年來，通過對享受高新技術優惠政策企業的管理，以及開展的一系列高新技術企業專項調研工作中，我們發現在對高新技術企業的優惠政策執行過程中，還存在一些不容忽視的問題，成企業所得稅稅收管理的薄弱環節和風險點。這些問題概括起來主要是：
2.1 高新技術企業的聯合認定機制有所欠缺。企業申請高新技術企業資格，先按屬地原則交市科技或經濟主管部門，會同稅務、財政部門對申請材料的真實性、完整性、有效性等進行核實并形成統一意見，然后在向省認定辦公室報送核實情況。而科技、經濟、財政、稅務等部門在初次審理階段的工作中進行的聯合認定太過于分散，沒有深層次的挖掘企業的實際情況，沒有形成一個拳頭，缺乏一個清晰的執行標準尺度，一定程度上存在盲區，使認定前的初審程序流于形式。
2.2 研發費用歸集的問題。《高新技術企業認定管理辦法》規定企業研發費用需滿足一定比例，只有滿足條件的研發費用可以加計扣除。因此，企業研發費用是否按規定歸集，歸集的準確與否，在高新企業財務核算中顯得尤為重要。實地核查中發現有的企業財務核算中雖然對研發費用進行歸集，也能提供研發費用明細，而且研發費用明細賬做得很好，表面上看符合認定條件，但實際上企業發生的研發支出達不到標準，企業通過別的方法補全這塊差額，從而使研發費用從面上看符合要求。
3 我區高新技術企業的問題成因分析
高新技術企業之所以在關鍵的幾大要素中存在著上述問題，分析有如下幾方面的原因：
3.1 認定方式有瑕疵。國家稅務總局制定的《高新技術企業認定管理辦法》規定，由省級科技、財政、稅務部門組成認定管理機構，認定機構是根據企業申請材料，并將電子材料分發給專家，然后根據專家的評價意見和中介機構的專項審計報告，對申請企業提出認定意見。從認定方式上看，本地區的認定機構只對紙質材料進行了專家論證，然后進行驗收、頒發證件，未對企業的實際情況進行了解，無法準確掌握其情況，而基層主管稅務機關能夠掌握具體企業情況卻無法介入到認定環節。因此認定方式里應加入基層稅務、財政等部門的核查材料并以之為重要參看資料，否則容易出現納稅風險。
3.2 企業對于事前申請較為看重，對于申請后的執行管理較為忽視。高新技術企業的認定工作嚴謹、復雜，企業為享受到國家優惠政策，能按照規定程序提交規范的申請材料，從而獲得高新技術企業資格。但在獲得高新技術企業資格后企業以為萬事大吉，3年內可以享受高新技術企業優惠。因此實際到稅務機關備案時則對研發人員比例、研發費用核實、計算、高新技術產品收入比例等核心問題，不能規范處理。同時高新技術企業一般來說都是當地的重點稅源企業，當地政府部門對其管理較為松散，給稅務機關帶來很大壓力。
4 加強高新技術企業管理建議
高新技術企業所得稅優惠是國家重要的“轉變優惠方式、提高稅收質量”要求的重要政策之一。之前高新技術企業優惠局限于地域特色，大部分地區的稅務機關沒有管理高新技術企業的經驗，因此在優惠政策的認識上、做法上有不到位的現象，稅務機關和納稅人都需在實踐中進一步探索與完善，把國家給予的優惠政策用深用透。
4.1 建立高新技術企業初審階段有效機制。高新技術企業認定的重點是研發支出、高新技術產品收入、科研人員比重這三個問題。上級應制定措施，采用基層部門的核實材料同時初審階段各個基層部門應對申報資料中這三個問題進行詳細核對，看其是否完整、真實、有效。同時要制定包括程序、時間、內容、分工在內的認定前審核指導意見，通過到企業適合核實包括（檢查會計賬薄、財務報表、工資表、所得稅申報表）等資料數據，檢驗高新技術（服務）產品收入、科技人員比例、研發費用歸集是否《認定管理辦法》要求，對不符合要求的企業從源頭上及時制止。
第5篇：新高考政策范文
根據此前貴州省教育局公布的消息，貴州新高考改革方案的消息已經公布了，具體的方案是如何的呢，下面給大家分享關于貴州新高考改革方案最新，歡迎閱讀!
貴州新高考改革方案解讀《實施方案》明確自2024年起普通本科高等學校考試招生錄取實行“兩依據一參考”，即依據考生的統一高考成績、依據高中學業水平選擇性考試成績，參考普通高中學生綜合素質評價，擇優錄取;考生總成績由3門全國統一高考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，滿分750分。其中全國統一高考科目的語文、數學、外語滿分各為150分，總分450分。選擇性考試科目中，首選科目物理或歷史(2選1)每科滿分100分，以原始分計入總分;再選科目思想政治、地理、化學、生物學(4選2)每科滿分100分，總分200分，以等級轉換分計入總分;自2024年起，普通本科高等學校考試招生按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計劃、分別劃定最低錄取控制分數線。合并一本二本批次。考生志愿由“專業(類)+院校”組成，實行平行志愿投檔和“多元錄取”。
《實施方案》強調，高等職業院校考試招生與普通本科教育考試招生相對分開。將針對學業水平考試、招生錄取、新課程改革、生涯規劃指導、選課走班等工作出臺配套政策，確保高考綜合改革順利實施。
新高考選科要考慮哪些因素新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往來”的格局，旨在培養學生綜合素質，突出德育時代性。
但是不管高考怎么改革，這次高考仍然是學生走向未來的一個重要步驟。
因此，對今年的考生來說，選科是高考中一個非常重要的步驟。無論選擇哪一個科，都至少要考慮下列因素(例如物理和歷史)：
(1)學業成績：
要看自己在某一學科中的學習成績與是否勝于另一學科中的成績。
如果你在這個學科上取得的成績遠遠超過了其他學科，那么你應該首先選擇這個學科。
學業成績至少要看三、四次主要考試的位次對比，再做決定，選擇哪一科。(注：不要看分數，而是看排名。
(2)興趣愛好：
要看自己是不是特別喜歡該科目。
如果你特別喜歡這個科目，那么一般應該先選這個科目。(注：不是說你自己特別喜歡這門課程的任課老師，而是你自己特別喜歡該科目)
(3)職業傾向：
要從自身職業傾向出發，正確處理好選科與大學專業、職業等方面的關系。
在大學里，如果你特別喜歡某一專業或某一職業，就要注意選擇與其相關的專業。例如喜歡讀工科農醫之類的專業，那就最好是物理學;如果喜歡讀文史，那就最好是藝術類或是歷史學。有些專業有限制，如果有心儀的專業在選科時一定要看好了，以免選錯科目無法報考。具體的專業科目要求，您可以先在網上查詢一下，然后再決定到底該選哪科。
貴州新高考3+1+2何時開始?目前還沒有明確公布會用哪一種新高考的模式。
目前貴州省還沒有告知會使用哪一種新高考的模式，只是在工作內容中強調了要在2021年實行高考改革。而目前已經實行了新高考的省市有：北京、上海、山東、海南、浙江、天津、廣東、湖南、湖北、福建、江蘇、遼寧、河北、重慶。
其中新加入了八個省份廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶實行的3+1+2的新高考模式。
北京、上海、山東、海南、浙江、天津實行的均是3+3的高考模式。
“3+1+2”的高考模式
統考科目：語文、數學、外語(每門滿分150分，外語包含英語、德語、西班牙語、法語、俄語任選)
首選科目：物理/歷史(每門滿分100分，卷面成績計入高考成績)
再選科目：政治、地理、化學、生物、歷史任選兩門(每門滿分100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計入高考總成績)
注意：等級賦分起始分只有30分，分為了A\B\C\D\E5個等級
“3+3”的高考模式
統考科目：語文、數學、英語(每門滿分150分，其中英語一科變為一年兩考，聽力考試(30分)與筆試分離，一年考兩次，哪次分高取哪次的成績。)
選考科目：從政治、歷史、地理、物理、生物、化學六門中自選三門作為選考科目。(每門100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計入高考總成績)
第6篇：新高考政策范文
高考，可能是你人生最堅持，最努力的時候，好好享受此刻的你吧，以后你會特別懷念現在這么奮斗的自己。而在今年高考發生了一些新的變化，不知你們了解了多少呢?以下是小編為大家準備了2021高考新變化_高考志愿填報五大技巧，歡迎參閱。
2021高考新變化新高考不再區分文理科，實行新高考“3+1+2”或“3+3”模式;錄取模式改為“兩參考、一依據”;選考科目采用等級賦分制度;外語可考2次，取最高一次的成績計入高考總分。
“3+1+2”模式，即“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考;“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科;“2”為再選科目，考生可在化學、生物、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
“3+3”模式，即“3”代表語文、數學、外語3門高考核心科目，而“6選3”則是由學生從6門可選科目中選擇的3門科目。
之前的高考錄取模式為“依據高考統考科目成績”錄取，新高考后錄取模式改為“兩依據、一參考”，即依據3門統考科目和3門選考科目成績，再參考學生綜合素質評價結果(包括學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等5個方面)。
選考的3門科目采用等級賦分制度，考生按照自己所在的等級，來獲得分數。比如，第一等級是95分到100分，那么所有處于這個分數區間的同學，都記作滿分，也就是說，每個科目，排名越高越占優勢。
高考志愿填報五大技巧技巧一：處理好搜集信息和運用信息的關系
搜集信息包括招生形勢、招生政策、當年的招生規定，心儀的高校及專業近幾年的錄取分數等，越全面越好，然后運用這些資料選報適合自己的志愿。
技巧二：要對一志愿和二志愿的排名有所了解
一般來說，二本邊緣分數考生可考慮報外地院校;一本的邊緣分數考生報本地重點院校的機會大些。無論高考成績如何，每個考生都一定要對第一志愿和第二志愿所報學校的大體排名有一定的了解，避免太近或顛倒順序。
技巧三：“量體裁衣”
公布高考成績后報志愿，考生完全憑高考成績說話，在選志愿時是優先還是“熱門”專業優先?大體上可參照這樣一些原則。
(1)高分考生，奔。
指600分以上的考生，可以報考任何院校，但要考慮北大、清華某些專業的錄取分在630以上。這些考生可考慮選報其他的特色專業。
(2)次高分考生，奔特色。
這是考生在全體考生中也屬比較優秀，成績在560分~600分之間。若填報北大、清華感覺把握不大，分數在這兩所學校所選專業往年錄取的平均分(不是最低分)之下，為穩妥起見，可考慮其他重點院校的特色專業為第一志愿首選。
(3)考分中上等的考生，兼顧學校和專業。
考分在重點線以上，560分以下。志愿范圍是多數重點本科院校，選擇余地大。在開設相同專業的高校中可選綜合實力強、教學條件好、師資力量強的學校。
(4)一般成績考生，奔專業。
考分在本科線和重點線之間，普通高校實力、聲望差別不大，而專業差別對就業和其后的發展關系較大，這個分數段的考生，以選好專業優先，但要注意不要人云亦云，應從發展的觀點來看待專業。
(5)成績較低的考生，先確保有學可上。
成績較低，雖上了錄取線，但未到本科線或在本科線附近，這時選報志愿首先考慮有結合實踐緊密且需求量大的專業，有利于將來就業;偏“冷”的專業避開激烈的競爭有利于錄取。
這就是說，每位考生要根據自身的分數位次來選擇學校，每個人的情況都是有所不同的，不可以盲目跟風選擇學校。那知道了自身的分數和位次，考生如何通過比較快捷的方式得知自己適合的學校呢?
技巧四：報志愿學校時避免盲目拔高或過于保守
考試成績達到或接近的學校沒有符合自己志趣的專業，可以考慮降低一個批次，報考自己喜歡的學校的專業。著重注意的是報志愿學校時避免盲目拔高或過于保守，一般說就低不就高比較保險，同時要切記在填報每批次的幾個志愿學校時，一定要拉開學校的的檔次，形成合理的“梯度”。
技巧五：盡量避免高分低報
考慮擴招的學校和專業，注意擴招部分是否為自己所處的位置，盡量避免高分低報，失去了更好的深造機會。
8省市迎來新高考首考 采用“3+1+2”模式今年，福建、湖北、江蘇、廣東、湖南、河北、遼寧、重慶等8個省市高考生將迎來新高考首考，將采用“3+1+2”模式。即“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考;“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科;“2”為再選科目，考生可在化學、生物、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
第7篇：新高考政策范文
1、“3+1+2”新高考模式不再分文理，但很明顯這首選科目中的物理和歷史，在背后依然是典型的文科和理科，物理偏向理科，而歷史偏向文科。有鑒于此，到底選物理還是歷史，立馬就會變得的清晰起來。
2、再“3+1+2”新高考模式下，高校的招生政策也會調整，以前是根據考生志愿、考生高考總分招生，孩子讀的文科就報文科專業，讀的理科就報理科專業，界限明朗。在取消了文理分科之后，高校招生將在專業上做調整，比如想報考土木工程專業，有可能就必修物理，如果選的歷史，則報不了該專業。
（來源：文章屋網 ）
第8篇：新高考政策范文
高考對于每一個學子來說都是人生中一個重要路口，不要輕視它，要慎重的面對高考。而高考的結束接下來便是了解各地的高考制度，志愿填報等，以下是小編為大家準備了2021北京新高考制度_新高考模式的選拔標準大全，歡迎參閱。
2021北京新高考制度實行“3+3”模式，不再區分文理科，選考科目實行等級賦分制。考生的總成績將改由語文、數學、外語3門統一高考成績和考生選考的3門普通高中學業水平考試等級性考試科目成績構成，學生等級性考試成績納入高考成績采用等級賦分。
新高考規定思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目同時設等級性考試，成績按等級賦分，6個科目卷面分滿分都為100分，它是按照分數排名的百分比而非卷面分數來計算成績的一種方法，只用于選考科目的成績統計。
北京賦分制是5等21級。把學生每門科目的原始成績按照分數高低進行排名，再按照排名將1%-15%，16%-50%、51%-84%、85%-99%、99%以下劃分成A、B、C、D、E五個等級。A、B、C、D四個等級內又按照不同的比例分成5個小的等級。根據學生卷面分數的排名和報考科目的總人數，確定學生屬于哪個等級內，再根據每個等級對應的分數給予賦分。
新高考模式的選拔標準高考總分是劃定分數線的依據
我省高中新課改實驗其實早在2006年就已進行，目前高等教育也正走向普及化。基于這樣的背景，需要配套進行高考制度的改革和深化。被譽為“試水個性化高考”的浙江選擇確定了多元化評價、多樣化選拔的新高考模式，“不再用一桿尺子去測量所有的人”。也即在全科會考基礎上，實行“分類測試，分批劃線、填報志愿，綜合考核，分段錄取。基于高校培養目標的差異，與考試類型相對應，我省確定的普通高考錄取批次，文理科第一批為重點高校、“211”等本科高校專業，對應一類考試科目;第二批：其他一般本科高校本科專業，對應二類考試科目;第三批：高職(專科)高校專業，對應三類考試科目。今年我省高職綜合改革又成為新亮點，統招高職、單考單招、“校考單錄”和“校考加高考”自主招生等模式并存，給高考改革開辟了新的空間，也增加了高校發展空間，拓展了考生升學渠道。與原先有所不同，新高考通過多元化評價和多樣化選拔模式，讓不同個體差異的合適的學生，選擇培養目標各異的適合的高校，接受適合的高等教育。
(一)
新課改高考“三位一體”的評價體系中，高考總分是劃定各批次分數線和各校投檔線的依據，高中會考成績和綜合素質評價結果不折合成分數、不在高考總分中占權重。
但是，分數線的高低卻取決于三因素，高考試卷的難易度、考生水平和招生計劃。試卷難度低、考生水平高，分數線就高，反之則低;而在前兩因素不變情況下，招生計劃的多少與分數線高低成反比。
由于新高考類別總分滿分值各異，因此在技術上要逐類逐批劃定分數線。只有在上一批錄取結束后，才能劃定下一批分數線。以2009年為例，第一批文理科總分滿分值均為810分，按當年招生計劃約1：1.2的比例和考生成績分布，劃定文科分數線為606分、理科605分。與第一批不同，第二、三批滿分值分別為750分和550分，所以在高考成績公布時，只能先確定劃線比例分別為1.1和1：1.05左右。在第一批錄取即將結束時，按第二批分值計算的考生總分重新排隊，按照對應批次招生計劃取最接近此比例的分值，劃定第二批文科線為478分、理科線為429分。第三批依此類推。
除全省高考批次線，高校投檔線是高考錄取第二道“關口”。在全省批次線的基礎上，按各校報考生源、成績分布和招生計劃的一定比例由計算機自動劃定。
高校考生多，高分者密集，招生計劃少，分數線相應就會抬高。2009年第一批招生中，理科前三名為北大727分、清華726分、復旦714分。反之，個別也有院校生源不足，此時需進行征求平行志愿，重新劃線并投檔。
近年在浙招生的文理科高校投檔比例
各錄取批次 投檔比例限制
省內高校
首輪1：1 至1：1.02
第二、三輪 1：1.05內
省外高校
1：1.1內
備 注
招生計劃為4人及以下時，
按實際計劃數投檔。
投檔的硬道理：分數優先、遵循志愿
按照“分數優先，遵循志愿”的平行志愿投檔規則，由省統一向各高校投放電子檔案。各批單輪投檔比例一般控制在1：1至1：1.1之間;各輪累計投檔數原則上不超過高校招生計劃的120%。而每個批次的錄取，一般要先后經過三個“輪次”的平行志愿組投檔。
首輪平行志愿投檔
以高校最終核定的招生計劃及投檔比例為基本依據，根據報考科類和考試類別，對考生按總分(含政策加分)從高分到低分排序(分數優先)，再按排序對考生所填平行志愿從A院校到E院校的順序逐個檢索(遵循志愿)，被檢索的志愿中一旦出現符合投檔條件的院校，即向該院校投檔。
考生總分相同時，則按文化總分排序，文化總分仍相同時再按單科順序及分數高低排序;同一高校并列名次的考生全部投檔;單科順序排列，如一類考試科目理科類為：“數學-理綜-語文-外語-自選模塊”。
注意：在首輪平行志愿投檔錄取后，對未完成招生計劃的院校、專業，會在浙江教育考試網(zjzs.net)上公開進行征求志愿，其投檔原則及方法與首輪平行志愿相同。
征求志愿(第二輪投檔)
首輪平行志愿錄取后，對考生錄取狀態進行確認，并向考生提供錄取情況查詢。同時公布未完成招生的高校、專業等，有關考生可在網上填報征求志愿。
降分征求志愿(第三輪投檔)
征求志愿投檔錄取后，仍未完成計劃的高校可提出降分申請，經批準，在批次線下10分以內，個別專業最多20分以內進行降分征求志愿，有關考生可在網上填報。
需要注意的是：
每輪投檔中每考生只有一次機會。在每批錄取有不同的輪次，也即首輪平行志愿、征求志愿(第二輪)以及降分征求志愿(第三輪);而每個輪次中考生所填A至E五個高校均為平行志愿，最多只有一次投檔機會，即只投一次，不補充投檔。考生被投到某院校后，不論被錄取或因某種原因被退檔，在本輪中其他志愿就自動“作廢”，也就不可能再有“補投”到其它4個高校志愿;如果考生五個高校均未上投檔線，則本輪無法被投檔，只能參加后面征求志愿。
投檔后錄取與否由高校決定，包括具體專業的錄取。多數高校實行“專業志愿優先”原則，專業的順序很重要;有的實行“分數優先”原則，分數及相關科目成績會起更大作用。建議考生直接向有關高校了解后慎重選報。
高校首輪投檔線高也可能要征求志愿。以高校為單位投檔，會出現專業間生源結構不夠均衡的狀況。雖然某些高校投檔線高，但因部分考生專業不服從等等原因會造成退檔，而導致個別專業生源不足，此時需進行下一輪的征求志愿。
藝體兼報文理科的生源轉移投檔。藝術、體育類每批錄取結束后要進行生源檢索，將未被錄取又無下批次志愿的考生，會及時轉入文、理科。
平行志愿增加考生錄取機會高考(論壇)志愿該“大平行”還是“小平行”?
文科生小麗(化名)今年高考考了570多分，在第一批本科第一志愿報了一所在漢高校，無奈以幾分之差掉檔。11日，小麗的老師李先生致電本報呼吁，希望我省明年第一志愿實行平行志愿。
第9篇：新高考政策范文
一、切實增強做好2010年高考工作的緊迫感
近年來，由于各級黨委、政府的重視、全社會的關心支持、廣大教育工作者的辛勤努力，全縣教育事業持續健康發展，教育整體質量穩中有升，在全市同行排位中名列前茅，這是我們狠抓教育教學工作，全面提升教育質量的結果。審視2009年高考，可以說是組考順利、成績斐然。突出表現在：備考有序、調劑有效，組織周密、工作細致，圓滿完成了高考組考各項工作任務；一、二批本科上線人數雄居全市首位，超出第二名的零陵區670余人，超額完成了預定目標，繼續保持占全市1/4強勢，大面積升學優勢進一步彰顯;一、二批本科上線率超出全省平均值三個百分點，超出市平均值六個百分點，位列全市第一，各校絕大多數單科在全市排名大幅提升，并攬括了多數指標項目的第一名，省市示范高中學科成績優勢十分顯著，其它高中平穩上升，均超額完成了指標任務；合理調優了考生結構，職高對口升學的數量與質量均有突破，同比2008年增長近兩倍，占全市同類學校上線總數的1/3強。總的來說，縣領導對2009年高考工作取得的成績是滿意的，在此，我代表縣委、縣政府對大家的辛勤努力表示衷心的感謝！
在取得成績的同時，客觀地分析，主要還存在以下不足：一批本科上線質量還不令人滿意，專業生上線略有下降，特優生培養不突出，沖擊清華、北大的努力還沒有實現。同時，我們必須清醒地認識2010年新高考面臨的突出問題：一些學校治校水平和高考管理水平還有待進一步提高，教研考研工作重視不夠、辦法不多、工作不力，可持續發展的后勁不足，加之新課改背景下高考的政策變化，以及高考時間的逼近和報考人數的減少等因素，凸顯出2010年高考任務更加艱巨。對這些問題，如果沒有充分的認識，沒有切實可行的解決辦法和措施，全縣2010年高考任務就難以完成，目標就難以現實。而高考質量的好壞，備受社會、家長和領導的關注，牽涉到千家萬戶的利益，關系到學生的未來、家庭的希望，關系到學校的生存與發展，關系到教育的形象和地位。因此，面對嚴峻的高考形勢，縣教育局、各高中學校要切實增強抓好教學質量的責任心和緊迫感，必須緊緊圍繞提升高考質量這一目標，切實加強領導，強化備考意識，落實備考責任，以強烈的事業心、高度的責任感和危機感，全力以赴抓好高考復習備考工作，向縣委、縣政府、向全縣人民交上一份滿意的高考答卷。
二、切實抓好提升高考質量的關鍵環節
要做好高考這份答卷，必須圍繞教育教學這一中心，抓好教師與學生兩個基本點，構建高考質量提升的有效機制。
1、要在教育教學的高效管理上做文章。教學管理是學校各項管理的匯合點。各學校要不斷強化“高考中心，質量第一”的觀念，樹立強烈的質量和“精品”意識，實行高考工作“目標化管理”，管理目標層層分解，層層落實。要著力抓實常規教學的各個環節，認真抓好薄弱學科、備課組、教研組的管理建設，加強對尖子學生、臨界學生、專業特長學生的指導。XX一中、XX四中兩所省級示范學校要明確考清華、北大等名牌學校的指標，要竭力加強對重點苗子的培養，明年務必實現新突破。各校在教學管理中要進一步樹立“人性化管理”理念，科學合理復習，要遵循認知規律，尊重人本需要，切實深入研究學生的現狀，科學調節學生的學習和生活，加強心理疏導，保持學生良好的精神狀態，要嚴防因備考壓力導致的意外事件的發生。
2、要在提高教師的能力素質上花力氣。教師資源是高考的第一資源。一支高素質的教師隊伍，是實現高考質量跨越發展的根本保證。縣教育局要協助各高中學校抓好教研考研工作，要指導各學校積極探索有效的教學模式，努力營造科研興教、科研強校的濃厚氛圍，提高教師的業務素質。要努力抓好教師培訓，組織高三教師學習先進教學理念，強化現代化教學手段培訓，要走出去、請進來，拓寬教師的培養途徑，把高考制勝建立在依靠教師現代教育理念和先進教學方法的基礎上。各校要充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，制定青年教師培養的整體規劃，切實為他們的快速成長創造條件。學校領導要無微不至地關心體貼教師，我們的高中教師，特別是高三教師，每天在校十幾個小時，嘔心瀝血，披星戴月，面臨著工作和家庭的雙重壓力，很不容易。我們要為教師創造條件，解決困難，努力提高老師們的各種待遇，把物質激勵、精神鼓勵有機地結合起來，使老師們能安心工作、舒心生活。
3、要在培養學生的應試能力上下功夫。高考帶來的正面影響和負面效應，都有力證明了一個簡單樸素而又顛撲不破的真理：質量就是教育生存發展的根本，質量就是解決教育發展中矛盾困難的鑰匙，質量就是辦人民滿意教育的根本要求。說得更明白些，這個“質量”的重要標桿就是升學率。近些年來，在素質教育大討論、大推進的過程中，“片面追求升學率”受到前所未有的譴責。其實，反對“片面追求升學率”，僅是反對“片追”而已，并不是不要升學率。素質教育的推進，并不以競爭與考試為對立面。高考在中國人的命運中占據著十分重要而又特殊的地位。現代社會，不僅考學校、考公務員乃至出國留學、各種公推公選等等，都要經過不同形式的考試。要考試就應該具備應試能力。沒有應試能力，如何應對考試？所以，要提高升學率就必須提高學生的應試能力。我縣近年來形成的“新三苦精神”要進一步發揚，XX教育的發展在當前的形勢與條件下，仍然需要各級領導的苦管，各位老師的苦研，各位莘莘學子的苦讀，才會有XX教育的連續輝煌。
三、切實強化復習備考工作的管理與責任
距離2010年高考僅有5個多月的時間，復習備考工作已經進入了攻堅階段，只有切實抓好、抓實、抓細復習備考各個環節，才能取得高考的全面勝利。
1、要進一步加強備考管理。現代教育呼喚現代管理，管要管到點子上，理要理出頭緒來。2010年新高考，我們必須以學生為主體，以教學為中心，以質量為目標，讓每一個學生得到最大的充分自由發展空間，要跟上新形勢，領會新精神，應對新高考，杜絕新的落后。教育局及各學校管理人員要腳踏實地，深入高考一線，把工作的重心轉移到一線教師中去，落實到一線教學上去，用實際行動做出表率，避免出現管理脫節。各級各部門領導要研究解決影響高中教育事業發展和提高辦學質量的體制、機制和政策問題，從政策、經費、人員等方面排憂解難，為教育發展創造良好、寬松、和諧的氛圍。當前，高考工作中的新情況、新問題層出不窮，當高考工作遇到困難的時候，作為領導干部首先要保持昂揚向上的斗志，迎難而上，積極應對，不推諉，不退縮，利用集體的智慧化解風險、攻堅克難，確保高考工作始終保持正確的航向和健康的發展態勢。
2、要進一步強化責任意識。縣委、縣政府對高考工作十分重視，寄予厚望。在座的學校校長和領導干部，是我縣高中教育的領導核心，是高考工作的帶頭人，要明確自己肩頭的擔子，時刻與高考工作同呼吸、共命運。縣教育局要拿出切實可行的評價方案，及時兌現崗位目標責任制，重獎高考有功之臣，要充分發揮教學的參謀作用、指導作用和橋梁作用，尤其是要把握高考大局，做好協調工作，加強對各學校高三教學工作的全程監控，健全教學視導制度，落實蹲點聯絡制度，建立跟蹤督查制度，要確保高三教學中心地位，切實為提高全縣教育教學質量把好脈、掌好舵。各學校要有高瞻遠矚的思想眼光，有高屋建瓴的思維活力，潛心研究學校高考備考最根本的問題、工作的著力點在哪里，備考工作應該怎樣高效統籌等，要建立高考工作責任制，做到獎罰分明。教師要做到踏踏實實地搞好教學工作，要站在為國育才，為民造福，對黨和人民負責，對學生負責的高度，恪盡職守，努力拼搏，奮發有為。
