探險家的故事作文精選(九篇)
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第1篇：探險家的故事作文范文
探險家保爾一次和兩個同伴一起出發，尋找傳說中埋藏在峽谷深處的寶藏。上山了一天，都一無所獲，晚上，天空忽然降下了可怕的暴風雪，大雪使得空氣中的能見度很低，同伴們勸說保爾趕快找個山洞，取點火先避難吧！可孤注一擲的保爾根本聽不下同伴們的意見，繼續在雪中前行，必竟，想要找到寶藏的信念太強了，那曾是他少年時的夢啊！走著走著，保爾的視線越變越模糊……醒來后，保爾發現自己躺在一堆篝火旁，身上蓋著兩件棉大衣，再遠一點處是自己兩個凍得臉色發青的伙伴，剎時間，保爾熱淚盈眶……雪停了，保爾放棄了繼續尋寶，提出下山趕快讓那兩個伙伴接受治療，他卻興高?烈地說：“我終于找到我最珍貴的寶藏了”！
顯而易見，保爾并沒有找到任何他夢想中的珠寶，但他找到了比這更為珍貴的“寶藏”——友誼。友誼，讓他得以生存；友誼，讓他感受到人世間的大愛；友誼，讓他放棄了那天真卻執著的夢想！這是多么偉大的力量??！這就是他“寶藏”的力量！
幼時的我受一些故事的影響，也想要探尋那一個個神秘的寶藏。最初，是偎依在母親的懷里，聽她講《阿里巴巴和四十大盜》的故事，后來，我開始嘗試著看連環畫，自己編故事，對有關寶藏的內容更是情有獨鐘，長到十幾歲，開始看些科普文了，我的思想游離在百慕大，我的靈魂飛出了地球……我越來越渴望讀到更多的書了！漸漸地，我發現自己患上了一種“戀字癥”，書籍就像一個面包，我則像一個饑渴的少年，遠遠地看見它，便迫不及待地撲了上去！我發現自己所向往的，不是書中描繪的珠寶，而是書籍本身，是知識！古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”說得一點兒也不錯！
就這樣，書籍和知識成了我學習、生活中必不可少的東西，它們是我的最愛，我的“寶藏”！我可是不輕意透露給別人的哦！
古今中外，尋找到自己“寶藏”的人可真不少，堅強的霍金；善于用人，為人溫和的李世民；淡泊名利，安貧樂道的劉禹錫；與舞蹈為伴的伊娃……
如果，你還沒有找到自己的“寶藏”，那么趕快行動起來，留心生活，留心身邊，去尋找屬于自己的真正的“寶藏”吧！
第2篇：探險家的故事作文范文
簡單說就是應該出語不凡。應該一開始就抓住閱卷老師的目光，這源自考試的形式和閱卷實際。中考閱卷周期短，時間緊，任務重，評卷人少，腦力和視力的勞動都很繁重，在高速運轉的背景下，你的作文能否吸引老師的目光，讓他認真、仔細地讀你的作文呢？首先要出語不凡。因此好的開頭是成功的一半，用在作文上是很恰當的。
那么，怎么才能錘煉出好的開頭呢？最重要的是要在平時積累好的開頭樣式，如下文所例舉的諸如此類的開頭，如果出現在作文中，都是能夠收到很好的效果的。要把它們看做很好的語言模式，你可以像練習語言表達題那樣做仿寫，化用到你的作文中。潛心磨一劍，練熟幾種語言模式，臨場才能運用自如。全篇作文不能忽視，開頭尤其重要。
“簡明扼要、提綱挈領”是開頭的要訣，下面我們來例舉一些優秀的作文開頭方法：
名句引入法
《成才的環境》
魯迅先生在《最先與最后》中指出，中國一向少有失敗的英雄，“優勝者，固然可敬，但那雖然落后仍然堅持跑到終點的競技者，見了這種競技者而肅然不笑的看客，是中國將來的脊梁”。
這話說得好，然而，有多少人有魯迅先生這樣的認識呢？
古詩切入法
《答案》
如果有人問：“春天是怎么樣的？”有人會說是草長鶯飛、雜花生樹；白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。是的，世界千變萬化，答案是豐富多彩的，哪一個才是你心中的答案呢？
于是，我開始尋訪春天的答案。
《活出真我的風采》
“紅杏枝頭春意鬧”，美麗的花兒只有綻放于枝頭，才能吸引尋春的人們艷羨的目光，才能引發詩人由衷的贊嘆。
“留連戲蝶時時舞”，繽紛的彩蝶只有張開靚麗的翅膀，才能倍受春光的撫愛，才能飛進少女多彩的夢中，成為永恒。
小草不屈從于冰雪天地的扼殺，不怕漫天野火的焚燒，一夜春風，綠了天涯。大雁不滿足于巢穴的閑適，奮翅高飛，將生命的畫卷描繪在藍天白云之間。
這，就是表現，表現自我，表現人生，表現生活的真諦。
人生需要表現，生活需要表現。沒有表現的人生是灰色的人生；缺乏表現的生活，是死寂的生活。在生命的長河里，每一個人都應騰躍起屬于自己的美麗的浪花。
提問進入法
《若為人生故》
人生，漫漫長路遠，紛繁誘惑多。人作為微小而孤獨的個體，在人生的選擇題前，無可避免地徘徊起來。在一個又一個渡口上，在一次又一次險象中，人究竟能選擇什么，該選擇什么？
《為自己喝彩》
偉人，處處是歌功頌德，喝彩只是陳詞；明星，時時有鎂光閃爍，喝彩不過濫調；那么更多名不見經傳的蕓蕓眾生呢？誰來為他們喝彩？他們又該不該得到喝彩呢？
懸念進入法
《千年的呼喚》
它曾是千年前的儒學大師發自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗角、爾虞我詐中變得不值一錢。它曾是無數飽學之士終生恪守的行為規范，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣。它太簡單，簡單得連伢伢學語的孩童都能叫出它的名字。它又太復雜，復雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤。
它，就是誠信。
開門見山法
《知識就是力量》
自從地球上有了人類，知識便萌發在人類的智慧中，從茹毛飲血的遠古到高度文明的當代，每一次社會的進步，無不顯示出知識的巨大作用。知識的進步，推動了歷史的發展，促進了人類的文明。知識就是力量！
排比切入法
《自信》
自信，不是心靈空虛者的狂妄，不是冒險家孤注一擲的投機，更不是賭徒招寶時所下的最后決心。
自信，是演奏家手中的豎琴，是國畫大師潑向宣紙的水墨，是探險家勇敢地邁向生命的腳步，是飽學之士胸中的萬卷詩書。
自信，是耕耘者把種子播進肥沃的土地后的守望，是漁夫奮力撤向魚群中的正待拉起的沉甸甸的網，是暗中已經猜中了謎底者掛在臉上的微笑。
自信，是我們的夢想之樹深深地扎進我們心靈的土地中的根，只有有了這深根，我們的夢想之樹才能經受住狂風暴雨的吹打，才能花繁葉茂，不斷有成熟的慰心的果實。
故事引入法
《成功》
有一次，法國一家報紙進行了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫，你會搶哪一幅？結果在該報收到的成千上萬答案中，劇作家貝爾納以最佳答案獲得該題的獎金。他的回答是：“我搶離出口最近的那幅畫?！?/p>
成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。
比興開頭法
《折斷的翅膀》
藍天、白云，蒼鷹展翅飛翔于藍天白云之間。我們驚嘆于蒼鷹那和諧自然的飛翔時，是否想到了它那雙強有力的翅膀？沒有翅膀，蒼鷹恐怕是永遠飛不起的。
人，是智慧的人。他的心靈長著一對翅膀，憑著那對翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于眾叛親離，在漫漫人生路途中尋找生命的真諦。那雙翅膀便是誠信，擁有它，你便擁有超然達觀的人生；擁有它，你就不會在物欲橫流的物質世界中迷失自己；擁有它，你就不會在色彩繽紛的社會中失去方向。
我沒有見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔。
我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛。
《大的斷想》
九曲黃河綿延數千里，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩，這是雄渾的“大”；
萬里長城縱橫崇山峻嶺之間，逶迤蜿蜒，雄奇激越，這是豪邁的“大”；
泱泱華夏，悠久的歷史如浩淼，靈澈渾闊，這是瑰麗的“大”。
第3篇：探險家的故事作文范文
一、創設觀察情境，培養觀察力
觀察是人們認識事物的起點．是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達，去反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。以往的作文教學出現的問題，首先是缺乏對觀察的指導與重視。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，并啟迪學生創新，使學生成為學習的自覺探究者和發現者，引導學生做生活的有心人。如我教學生寫自己喜歡的一種水果時，我從培養學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，吸引學生積極參與，親身實踐，并懂得觀察的重要性，學會觀察的方法，養成仔細觀察事物好習慣。
1.看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，他們的顏色有沒有發生變化，形狀是什么樣子的。
2.聞一聞、嘗一嘗：讓學生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。如果是我們經常吃的東兩，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學生更加全面地把握這些水果的特點，調動學生學習作文的積極性和主動性。
3.摸一摸：大千世界，水果品種繁多，他們的外表也不盡相同。課堂上，我引導學生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學生加深對這種水果的了解。通過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握他們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點，使學生逐漸養成觀察的習慣。課堂上教師有目的地指導學生進行觀察和比較，不僅培養了學生的觀察能力，還使學生在頭腦中積累了豐富的想象，學生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。
二、創設想象情境，激發想象力
英國詩人雪萊曾說過：“想象是創造力?！比说南胂筮^程，就是創造力的發展過程。想象越發展越有助于創造性思維的發展。作文教學是發展學生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應積極創造想象情境，激發學生的想象力，努力提高學生的創新素質。
1.培養想象，訓練能力
新大綱指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內容具體、感情真實?！痹谧魑慕虒W中，教師要經常為學生創造激發想象的情境，啟發學生寫想象作文，培養學生的創造想象能力。想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中，應以學生為主，倡導“百花齊放、百家爭鳴”，讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發學生寫作的興趣。例如寫想象作文《假如我是――》，因為在學生心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望，由于每個學生的生活經歷和興趣愛好不同，所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上教師應盡量避免過多的限制，最大限度地解放學生的思想，給學生一個自由想象的空間，讓學生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當一名考古學家；有的說自己想當一名宇航員；有的說自己想當一名科學家；還有的說自己想當一名探險家……這時學生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進行想象、構思。甲說：假如我是醫生，我一定會鉆研醫術，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說：假如我是一名考古學家，我會去探索未發掘的古文物。丁說：假如我是哈里?波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當一名和平使者，盡一切努力來維護和平、消除仇恨、消除戰爭，讓世界的每一個角落充滿和平的陽光；讓自己當一名正直的法官，秉公執法，為維護正義而戰……學生的發言生動形象，風趣幽默，用兒童的語言來表達他們內心的感受，說出了真情實感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導學生充分展示個性，激發了學生求新求異的創造思維。正如彼得．克萊思所說：“當學習充滿樂趣時，才更有效?！?/p>
2.積累語言，豐富想象
古人云：“不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。”可見，積累是相當重要的。沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。在指導學生習作過程中，常常發現有的學生因為生活環境的局限性，對周圍事物未能認真觀察，所以遇到寫作文時，“巧婦難為無米之炊”，常常感到無從著手，無內容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學要著力提高學生語言的儲備量，教會學生積累詞語?！笆谥贼~，不如授之以漁”。
（1）定期檢查：每周都要摘抄，定期進行檢查。課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學生熟讀成誦，使之內化成自己的語言，長期積累，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”，從而為寫作建起一座資料庫。
（2）互相交流：利用班會、活動課開展《與好書交朋友》的朗誦會、故事會，評選出“朗讀能手”、“故事大王”；舉行閱讀知識競賽，讓學生把看過的書中的一些文學知識或有關重要人物和事件編成考題，進行比賽：開展經驗交流會，讓做得好的學生把他們的好經驗、好方法向大家介紹，并且組織討論，評價哪種方法更好，以達到互相促進，不斷提高的目的。
第4篇：探險家的故事作文范文
夢也是一個“雙面人”。在年少的時候，它離人們仿佛那么遠、那么渺茫、那么不真實;而在壯年時，它離人們仿佛又那么近，那么清晰，那么令人振奮。共同閱讀讓夢想發聲演講稿小學生，請您閱讀!
讓夢想發聲演講稿1尊敬的老師、親愛的同學：
大家早上好!
我今天國旗下講話的題目是《放飛理想》。
理想是風，吹動生命的船。理想是雨，滋潤生命的花。一只雄鷹有了對藍天的渴望，才能翱翔天空;一棵大樹有了對陽光的向往，才能直插云霄;一個人有了對理想的追求，才能在人生的道路上走得更遠。放飛理想，就是放飛未來;放飛理想，就是放飛生命。
在這理想的接力賽中，我們用球場上搏擊的灑脫、教室里讀書的寧靜，操場上奔跑的堅強，課堂上聆聽老師講課的認真和伏案苦讀的辛勞，把握著時間的脈搏。因為我們知道：人的生命是有限的，人的青春是短暫的。居里夫人曾說過：“當你有一個偉大的目標時，你就會把工作當成休息”。同樣，當我們有了遠大的理想，我們就會把學習當成享受，因為那是理想的階梯，是成功的必由之路。
岳飛兒時，便立下了“精忠報國”的宏志，最終他以自己的行動證明了自己，實現了理想。只有勇于放飛理想的人，才會在人生前進的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前;只有勇于放飛理想的人，才能找到自己奮斗的目標，前進的方向;只有勇于放飛理想的人，才能在生活的大舞臺上找到自己的位置，演繹精彩的人生，裝飾平淡的生活。縱然有樓高百尺;縱使有花繁千樹。我們仍需有那率真的性情和高尚的理想;我們仍需懷著飽滿的激情和昂揚的氣度，將自我心中的理想向湛藍湛藍的天空勇敢而堅定地去放飛。
俗話說：“有志者，事竟成。”同學們，讓我們放飛自己的理想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰自我、超越自我、完善自我，相信一定會有夢想成真的那一天!
讓夢想發聲演講稿2老師、同學們：
大家好!
每個人都有自己的夢想，大家的夢想都千奇百怪，我的夢想也十分獨特。是世界和平嗎?不是。是保護環境嗎?也不是。我的夢想是：全世界的人們都能在晚上安安穩穩、踏踏實實地睡覺。
也許有人會說：“這算是什么夢想呀!人人不都是這樣嗎?”其實不然。世界上有許多人饑寒交迫，過著食不果腹，衣不蔽體的生活。他們甚至沒有固定的居所，有時在山上休息，有時在湖邊睡覺。可有人會說：“許多探險家不都在野外露營么?”可是那些探險家都有帳篷，有睡袋，而那些人都是直接睡在地上，試想一下，冬天時，你穿得又少，又沒吃飽，還得躺在冰涼的地面上，你能睡得好么?
這些人，只要社會各界能夠伸出援手，他們很快就能睡上踏實覺了。
可還有一種人，看起來條件很不錯，吃飽穿暖，還睡著席夢思，可他們還是睡不好。這可能嗎?答案是完全有可能。這種人一般都是心理壓力過大。可能是患上了絕癥，生命進入了倒計時階段，可能是最近生意不景氣，走上了下坡路，還有可能是被各種人抨擊，心里十分難受。他們物質上也許都很富足，可就是經常失眠，只有借助藥物來使自己入睡。你想一想，如果你睡在席夢思上，可身上卻壓了一座山，你能睡得著嗎?這種人，就是心里有一座山。
其實只要有樂觀的心態，他們便能很快睡著。病人不要整天想“我還剩幾天”，而應想“我還有幾天”。生意不景氣者應找機會全身心放松，放松完后努力工作便可有成績。而被抨擊則應抱有聞過則喜的態度，有則改之無則加勉。努力改善自己。這樣，他們就能很快入睡。
以上幾點，說起來容易，可真正做的到的又有幾個呢?希望大家時刻保持著樂觀的心態，一同來幫我完成這個夢想。
讓夢想發聲演講稿3親愛的老師、同學們：
大家好!
夢想這個詞，很難理解，也很難實現，最難的是堅持。
現在的我，按理來說是應該有個夢想的，盡管還很遙遠，但是有個目標去努力，總還是好的。
我夢想長大后當一名歌手，唱好聽的歌給觀眾聽，可以開自己的演唱會，有無數個粉絲呼喊著我的名字，激動地跑來找我要簽名，我曾經幻想過無數個這樣的場面，看著比我小的或者同齡的孩子都可以當明星，更使我堅定了走這條路的決心，但是現實都是殘酷的，唱歌固然要有一個好嗓音，像我這種五音不全的人，一唱歌就能暈倒一大片。我時常告訴自己，后天的努力比先天的更重要，但是沒有專業的老師指導也不行啊，因為出身在一個平凡家庭，所以經濟條件不允許。我何嘗不希望自己生活在一個非常富裕的家庭里，這樣我就能上專業的興趣班，就能有發展的空間，就能一點點努力，實現我的夢想，可惜不是……我找不到堅持下去的理由，于是我不得不放棄。
我夢想能學會跆拳道，這樣就不怕被欺負，也可以幫助別人。雖然練習的過程很辛苦，但是很享受被汗水浸濕了道服后的那種感覺……
我夢想能學會一種樂器，吉他或者鋼琴，即使唱歌不好聽，也能有一技之長，彈出自己想聽的音樂，一個音符接著一個音符……
如果這些都不行，我也只好收起那顆愛幻想的心，做我現在該做的事情，但我依然相信，夢想就在前方，現在流下的每粒汗水，都會有意義。
讓夢想發聲演講稿4親愛的同學們：
我是255班的劉敏，我演講的題目是《我的夢想》。
每個人都有屬于自己的夢想，也許有的人夢想做一名人民警察，有的人夢想做公司的CBD，有的人夢想做一名能說會道記者、導游、演說家，而我的夢想是做一名教師。
我認為教師這一職業是非常神圣而偉大的。是老師將一個個不懂事的小孩子教育成尊敬師長，明事理的好孩子。是老師將一個個調皮搗亂的小孩子培養成勤學好問，力爭上游的好孩子。老師用知識的甘露，澆開了學生理想的花朵，老師用心靈的清泉潤育出學生情操的美果。
我隱隱約約的記著我曾經讀過的一個有關教師的故事。
很久很久以前，在一個國家中，很多工匠歷盡千辛萬苦為他們的國王做了一枚漂亮的獎章。國王很高興，但他以為自己對國家是有貢獻但貢獻不是很大，于是他對著全國人民說："你們當中誰對國家的貢獻，我就將這枚獎章獎勵給誰"。詔令一下發出去，皇宮門口便聚集了很多人，各行各業的，各式各樣的，什么人都有。國王讓他們挑選出自己行業秀的人物來，還是有很多人。國王讓他們說自己的理由，然而每個人的理由都是有理有據的，國王這下可犯難了，一個大臣說："國王陛下，您忘了嗎?我們每個人都不是一出生就是科學家、哲學家、歌星……都是通過老師的培育與教導才有了今天的成就，如果沒有他們，世上哪有什么教育家、數學家、哲學家……呢?"國王頓時豁然開朗，將獎章獎勵給了自己的一位老師。
所以我的夢想是當一名老師。老師能夠為祖國培育出大量的人才。
我知道再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情。只有努力學習才是開在成功之路上的鮮花。所以我一定要好好學習，努力奮斗，去實現我的夢想。，夢想雖然很遙遠，但只要堅持下去，行動起來就一定能成為現實。
我的演講到此結束，謝謝大家!
讓夢想發聲演講稿5尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!今天我演講的題目是《我有一個夢想》。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的生活;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的未來。
我只是一名學生，但我有我的夢想。
記得我三歲時，第一次邁入幼兒園的大門，第一次看到了那迷人的大眼睛和那甜美的酒窩，她是我的啟蒙老師——劉老師。她總愛在春天帶我們去郊外游玩。記得，那時，花兒總是開著的，草兒總是綠油油的，風兒總是和煦的，我們總是快活的。劉老師跟我們玩得很融洽，從來沒有斥責過我們，她包容我們的一切。我們都把她當做自己的媽媽，在她面前撒嬌，在她懷里睡覺。不知不覺，幼兒時期那無憂無慮的快樂時光就在我們的嬉笑中溜走了。但劉老師那慈母般的形象卻在我的心底留下了深深的印跡。
告別幼兒時期，進入了小學。這時，我又一次看到那敏銳的目光和那慈祥的笑容，她是我的小學老師——曹老師。她總愛在我取得好成績時，給我一縷祥和的目光和一個稱許的笑容：那目光告訴我，不要驕傲!那笑容鼓勵我，不錯，繼續加油!小學六年，那目光、那笑容，像和煦的春風、像溫暖的陽光吹拂著我、照耀著我，讓我茁壯成長。光陰似箭，小學畢業了，我離開了生活六年的母校，但曹老師的音容笑貌讓我永生難忘。
如今，我邁入了初中校門。記得第一節課是語文老師上的，她走上三尺講臺，用三寸粉筆為我們寫下初中語文學習的四要點：看、讀、思、寫。鼓勵我們只要掌握了這四要點，初中語文并不難。老師她自己也喜歡寫作，她的文字清麗，感情真摯，字里行間，常常流淌著一腔溫馨的情懷。老師的言傳身教，老師的悉心指導，使得期中考試我的作文只扣掉兩分。在我的心中，語文老師就是那辛勤的園丁，就是那燃燒的紅燭!
啊，我長大了也要當一名老師!我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用知識點燃每一個學生的夢想，我要用愛心托起他們飛翔的翅膀……
第5篇：探險家的故事作文范文
關鍵詞：高中化學；課堂教學；導入策略
在新的教改蓬勃發展之時，課堂教學的改革是全面而不斷深入的。課堂教學中有多個環節組成，其中首要的環節就是教學過程的導入，因此課堂教學改革應首先從導入環節入手。好的導入可以營造和諧的師生氣氛，調動全體學生的注意力和大多數同學學習的積極性，從而進入教學過程。
下面筆者就自己多年高中化學的實踐來談一談，課堂教學導入的策略。
一、直觀導入
直觀導入就是教師通過實物、圖片、圖表、模型或幻燈形式來導入新課，這一導入是建立在直觀的基礎上，既可增加學生的感性認識，又可引起學生的興趣。例如講到電解池一課時，教師向大家展示一款精美的手機，“手機是現代生活中必不可少的通迅工具，大家看我手里這款手機，銀白色的金屬機身，一看就很有質感，有一種典雅高貴的品質。那么大家可知道，這么有質感的機身是怎么制造出來的呢？通過本節內容的學習，你將得到答案。”手機，現在的學生們幾乎人手一部，是學生熟悉的物品，但是學生并不了解手機的金屬外殼是通過電鍍制造出來。教師通過展示手機，簡單明了，一下子就能吸引住學生，激發同學思考，從而很自然的過渡到電解池內容的學習。
展示模型導入課堂，在高一和高二的有機化學教學時，是一個實用性很高的方法。在講到簡單有機物的結構特點，單純的語言解釋是很空洞的，也很難讓學生想象出有機物的空間結構。為了幫助學生理解有機物的分子結構，可以借助于觀察實物球棍模型所呈現的三維空間結構。這些球棍模型清晰直觀，可以把有機物結構從平面的書本和投影片中生動地豎立在學生眼前。同時，也可以準備學生分組活動，進行拼接和組裝有機物的球棍模型，培養學生的觀察能力，理解能力和動手能力，帶領學生進入從三維角度觀察有機物的知識領域，學會從不同角度看問題的學習方法。
這種直觀導入的方法，引導學生觀察客觀存在的事物，提出新問題，從解決問題入手，自然地過渡到新課學習；同時，這種方法還有利于學生由形象思維過渡到抽象思維。在許多課型中都可以使用這種方法。
二、趣味實驗導入
化學是一門以實驗為基礎的學科，趣味實驗的導入，也是化學學科獨特性之所在，就連與生活聯系更加緊密的物理，也不能像化學一樣在實驗的演示方面那么吸引學生注意力。所以，我們高中的化學教師要善于設計簡單的趣味性演示實驗，在一個真實的實驗情境中，使學生帶著強烈的好奇心，把學生引入新的化學學習之中。這樣的導入方法，既可以集中學生的注意力，激發學生學習化學的興趣，又可以增加學生對化學的感性認識，加深學生對所學化學知識的印象。好的演示實驗，往往能讓很多的學生記住這節課，記住這個學科，記住這位老師。在畢業的多年之后，有的同學回憶起來，還提到某某老師講過的很精彩的一節課，就是你給他們做過的一個實驗，那該是我們化學老師多么引以為豪的事情呀！
如我們在教學過氧化鈉的化學性質之前，可以先做一個“水能生火”的趣味實驗：在事先準備好的加入過氧化鈉的棉花上滴上幾滴水，棉花就會燃燒起來。這樣創設了一個問題情境，使學生產生趣味，進而產生疑惑，再進而引發思考。
再如《氨和銨鹽》一節時，可以在新課前做一個“空瓶生白煙”的實驗。其實，就是事先收集好的一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體，打開兩瓶塞，立刻將裝有HCl的集氣瓶倒過來，緊扣在裝有NH3的集氣瓶上，口對口后，學生立刻觀察到瓶中出現了大量白煙的現象，不禁會想“白煙”到底是什么呢？急于弄清為什么會出現這樣的現象，帶著這樣的問題再進入氨氣的學習，學生的注意力一定是高度集中的，學習的效率自然也就提高了。當然教師在后面講到氨氣和酸反應這條性質時，還要呼應一下開始做的“空瓶生白煙”實驗，使問題得到完滿的解決。
三、故事導入
故事導入指教師講述一個故事或者預設一個情景，讓學生對將要學到的知識產生極大的興趣，從而激發學生的求知欲和好奇心，為接下來的教學作更好的鋪墊。例如，在選修1化學與生活“維生素C的作用”一節的教學中，我為學生講述了一個科學家的探險故事：“幾百年前，遠洋輪船上沒有冷藏設備，船員們只能吃面包、餅干、咸肉等食物，幾個月甚至一兩年吃不上新鮮蔬菜和水果。航行期間船員們經常病倒，癥狀是臉色暗黑、牙齦不斷滲血、渾身出現青斑，許多船員甚至因此而死亡。探險家哥倫布的船隊在航行途中也有船員患上這種病。患病的船員留在了途經的一個荒島上，他們采摘了紅紅綠綠的野果調節口味并用以充饑。過了幾日，奇跡出現了，這些船員不但沒有死去，反而恢復了健康。同學們知道這些船員患了什么病嗎？野果為什么能夠使他們的身體恢復健康？”上述教學情景的設計，引起學生對野果成分的好奇，引導學生對維生素C的結構、功能及對人體健康有何益處探究的好奇心。從故事或其他途徑創設情境，激發了學生的認知好奇心，而學生的認知好奇心一旦被激發出來，就會產生學習的內部動機。當然，作為課堂導入的故事首先必須和課堂內容相關，同時要求教師的語言講求藝術性，生動活潑，簡練，避免冗長拖沓。只有這樣，才會在實際教學中取得應有的效果。
四、化學史實導入法
化學發展史雖然很短，但有很多的名人是學生們熟知耳詳的。他們的軼事作為課堂教學的導入，可以激發學生極大的學習興趣和求知欲。例如，在學習元素周期律之前，我們可以介紹俄國化學家門捷列夫發現周期律的“夢境”；在教學氯氣之前，可以介紹“貝托雷鹽”的來歷和漂白粉的來歷。
高中化學，同其他學科一樣，課堂教學的導入，就是化學課堂教學的一個引子，是教師上課開始時組織教學的一個手段。我們要創設巧妙地導入，使新舊知識在不知不覺中自然過渡，使學生期待新課的到來。
參考文獻：
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[3]黃觀耀；高中化學有效課堂導入問題探討；《課程教育研究》；2012年08期
第6篇：探險家的故事作文范文
汶川大地震發生后，不但士兵和武警部隊等救援力量聽從命令趕赴災區，許多志愿者自發趕往災區，出一份自己的力量。在抗震救災的前線，他們也是最可愛的人。
在志愿者大軍當中，有一個特殊的群體，他們來自唐山，來自32年前同樣被地震傾覆家園的地方。對震區人民遭受苦難的感同身受，連同對唐山大地震之時四面八方支援的記憶，讓他們在捐款捐物支援災區之外(唐山在同級的地級市中，是全國捐款數額最多的)，第一時間趕往受災最嚴重的地區。
唐山13好漢
去年冬天，一場冰雪災害使中國南方的大部分地區陷入困境。在搶險的過程中，一支由來自唐山市玉田縣東八里鋪村13位農民組成的義務救援隊給人們留下了深刻的印象。他們利用過年時間，在湖南郴州參與搶修電網的工程，奮戰了20多天。
這一次，他們又出現在地震搶險的第一線，而且有了一個名字：宋志勇唐山愛心救援小分隊。
因為在湖南救災的經歷，宋志勇和他的伙伴們成了名人，宋志勇本人被授予“2008年唐山市十大杰出青年”稱號。還當選了唐山市人大代表。汶川大地震發生后，唐山市團委方面主動想到要組織宋志勇等人去救災，可是當團委負責人打電話過去的時候，宋志勇已經趕北京了。
宋志勇是最早出發的，都沒來得及帶上他的12個弟兄。他于5月12日下午便離開唐山到達北京，飛機票沒買到，只買到了一張到鄭州的火車票。到鄭州后，他打了一輛出租車趕到西安，然后換車趕到綿陽。
從綿陽到北川這段路，他雇的是一輛摩托車。宋志勇知道震中在汶川，本打算趕往汶川救人，因為道路不通，只好去北川。結果正好到了受災最嚴重的地方。在離北川還有6公里的地方，由于交通管制。摩托車也不能走了，他就一路小跑沖進北川縣城，直接加入到現場救援的士兵的隊伍當中。
宋志勇趕到救援現場的時候，是5月14日的早晨。他也許是第一個趕到重災區救人第一線的外地志愿者。
進入廢墟救援的士兵，每隔兩三個小時就換班休息一下，但宋志勇卻顧不上歇著，一天至少要干12個小時。雖然第一次參與這種救援行動，宋志勇卻很有經驗，面對倒塌的教室，他知道要先從四個角開始挖。“北川中學的水泥，用手就能掰碎。一聽到里面有聲音，情緒立馬就起來了”他在到達北川的第一天，就跟戰士一起從廢墟中救出8個人，還獨自從廢墟里救出了3個人。
宋志勇說，當時顧不上別的，“沒別的，就是救人。”挖出來受傷的。交給醫療人員救治；挖出來的尸體，就交給家長。
實在累得受不了，就退到旁邊歇一會，抽根煙。身上帶的煙抽完了，沒地方買，就攔住一個當地人：“能不能把煙給我兩根抽?”那個人正好剩下半包煙。都給了他。
在北川救人的幾個晚上，宋志勇就睡在臺階上，后半夜被凍醒，就起來攏堆火。他的胳膊上，滿是被蚊子盯咬的痕跡。一次余震中。他的腦袋撞了一個大包。
隊伍中的另外12個人是在14日乘飛機到成都的。唐山市團委出面組織了這次活動，并用一位當地企業家的捐款給他們購買了機票。一行人比宋志勇晚一天到達北川，當時前往北川的道路已經交通管制，他們報出了在湖南抗雪災的經歷，才被放行。但他們沒能進入北川縣城，而是在北川中學參與了救援。
記者見到他們的時候已經是5月25日，當時這13個人在安縣曉壩鎮的受災群眾安置點。自從18日撒出北川以來，他們就在安置點幫忙搭帳篷，搬運物資。
記者見到曹秀軍的時候，一眼就認出了他。這位其貌不揚的農民在湖南救災時，以其回答問題的樸實和詼諧令人拍案叫絕。挺起他在鏡頭前的表現，曹秀軍說他只記得柴靜采訪過他，別的采訪都記不住了。
曹秀軍說，他們在北川中學干的主要工作是在機械用不上的時候，用手清理碎水泥和碎磚頭，以及在吊車吊預制板的時候，連忙拴繩子。“吊車把樓板一吊起來，下面全是人……”這支隊伍與部隊配合救出了20多個活人，同時搬運了不知多少具尸體。
長的酷似籃球運動員劉玉棟的王寶忠，在救人過程被墜落的磚頭將右手拇指的指甲砸掉了。所幸除了他，其他人都沒有受傷。傷后，王寶忠就只能干點輕活，摘個菜燒個火什么的。他說，唐山大地震后，我們誰家沒接受過救災物資，所以他“應該來”，“中國人應該講點良心嘛”。
“我都不知道我自己啥樣了”
36歲的宋志勇是個聰明而帶狡黠的人，有很強的表達能力和組織能力。他說，面對慘相橫生的災難現場，他哭過，可是“大老爺們不能老抹眼淚，得干活”。當遠離災難現場之后，他又恢復了常態，像個明星一樣被各家媒體的記者追逐。他是整個團隊的發言人，其他12人沉默寡言，話都被宋志勇說了。
當地人都很喜歡他。20日是他的生日，曉壩鎮的一戶人家請他到家里過生日。兩個住在帳篷里的男孩一直跟在他身邊，抱著他的胳膊，以致于有人誤以為他把孩子帶來了。一個記者問這兩個就要到云南去上學的孩子知不知道他的名字，兩個孩子都知道。
“你們喜歡他嗎?”
“喜歡?！?/p>
“為什么?”
“他對我們好。”
宋志勇已經成了唐山的一個“品牌”，得到包裝。這次到震區賑災，與到湖南那次已經大不相同，唐山市團委為每個人都制作了寫著“唐山市青年志愿者”字樣的紅馬甲，還成立了臨時黨支部，團市委副書記甄貴福任領隊和黨支部書記。
抗雪災回去之后，宋志勇被邀請去做了40天的報告，他戲稱這是“有家不能回”，對別人寫好了稿子讓他背，甚至找一個播音員教他發音的做法很煩。這一天，團中央又打電話給他，讓他準備再去做報告，他說打死也不去了“我們農民出名有啥用啊，還不是得回去種地?”
宋志勇已經欲罷不能，除了一撥一撥的采訪，四川電視臺還請他帶著他的小隊伍去參加現場直播的電視晚會。閑下來的時候，他獨自感慨，“我都不知道自己是啥樣了都不知道咋形容我自個兒了。”
被問到回去之后準備干啥，他說，“回去就出家了。”
“再發生地震呢，你還會去救人吧?！?/p>
“再地震了我就念經?！?/p>
唐山大地震的時候，宋志勇才4歲，沒留下太多記憶。他的大地震印象大都來自于紀念館和長輩的口述。但對比兩次救災，他說感情完全是不一樣的，地震的災害唐山人更能理解，他這么做出發點不是為了個人，只是覺得沒有任何理由不這么做。
宋志先是宋志勇的堂哥。他們一家在唐山大地震中沒有人傷亡，但他說，“所有
遇難的都是我的親人?！?/p>
小分隊的編外成員
不斷有志愿者慕名找到宋志勇的小分隊，要求加入，隨時有人來，隨時也有人離開，最多的時候，宋志勇領導了69個1人。他說，要不是控制規模，可能得有300人了。當了組織者，就有了責任，他說一旦答應別人加入，就得為他們的安全負責，這是個很沉重的擔子。
30歲的楊國強現在也在宋志勇的隊伍里。他也是唐山玉田人，跟宋志勇他們不是_一個村的。楊國強養了兩臺大卡車跑長途運輸，汶川太地震發生后，他也在琢磨能做點什么。14日，他跟做彩鋼生意的朋友陳潮一起吃飯，提出了一個建議，由陳潮做一些彩鋼房，他出車，送到災區
花了兩天兩夜，陳潮趕制了四套小型的彩鋼房。楊國強帶著一臺大貨車，17日出發，開了兩天到達綿陽，與宋志勇會合。四套彩鋼房，經當地抗震救災指揮部門調配，一套留在曉壩的安置點，當作了醫療物資存放處，其他三套被發配到其他鄉鎮。來的時候，楊國強還開了一輛小車，本打算把貨送到就讓大貨車回去，自己留下當一段志愿者，但他發現帳篷緊缺，就決定把貨車也留下，買了一塊帆布罩起來，改成了他們這十幾個人的臨時住所。
49歲的北京人楊永青和兒子楊帆也加入其中，楊永青是北京氧氣廠的丁人，在家看了幾天電視，坐不住了，就跟兒子說，“要不去四川救災吧”，于是爺倆18日就出發了，楊永青說，咱沒多少錢，但可以出點力。他此行有兩個目的，一是救災，二是教育孩子。
19歲的楊帆在讀職高，快要畢業了，在曉壩安置點的這幾天，他跟其他太人一樣干活，對他而言這是第一次。楊帆的表現得到了其他人的認可，來自唐山年紀最大的志愿者、62歲的王加祥一個勁夸他能干，讓小伙子有點不好意思。
他們當中還穿梭著一位熱情的中年人，來自唐山市遷西縣的范文軍，他的身份也是農民，同時也是一位礦山的礦主。他連同其他三位朋友，王立春、王金東、管志軍，于15日采購了包括25頂帳篷在內的價值10萬元的物資，雇了一輛車運到四川災區，捐給了受災嚴重的安縣秀水鎮。20日，他返回唐山，休息了一天之后，又于22日坐飛機趕過來。第二次來，他想出一個做貢獻的新辦法：在成都租了一輛金杯車，提供給唐山來的人使用，每天的開銷在七八百元左右。他說，好像還沒有人像他這么做過。
唐山大地震的時候，范文軍9歲。他記得當年接受的救災物資是竹竿、帆布、蠟燭和舊衣服等，領回去自己搭帳篷住。東西雖少，作用很大，否則就得睡在“露天地”了。范文軍稱，他想通過來賑災“凈化一下自己的心靈”，這些天，他堅持寫日記，還拍了些照片和視頻，想回去給18歲的兒子看，教育他一下，“國難當頭的時候應該怎么做”。
“一個半孤兒”在綿陽
綿陽市高新區實驗中學的操場被臨時用來安置受災群眾，規模超過3000人。這里條件簡陋，只有頂篷罩著一層帆布人們相當于睡在露天的環境當中。記者在采訪中得知，這里的受災群眾很快將轉移到條件更好的安置點去了。
兩位來自唐山的女性一直在這里工作，負責衛生保健和防疫的工作。她們是同為39勞的譚亞君和宋輝。二人都對地震有切膚之痛，唐山大地震中，譚亞軍失去了母親和哥哥，成了半個孤兒。她本人也是被人從廢墟里挖出來的，受了傷，“脖子歪了一年多”。宋輝則父母雙亡，曾有好心人要收養她，但姑姑不同意，她就在姑姑家長大。
兩個人關系很好，同病相憐，自幼同學，目前都從事醫務工人作。汶川大地震發生后，她們就在一起商量，決定趕到災區做點什么。“當年人家幫助過我們，很感動?！边@是他們要到災區服務的樸素的理由。
她們首先想到的交通方式是出車，但因為地震，火車運行受到了影響，無法成行。想買飛機票，也未能如愿。無奈中，她們倆趕到唐山的紀念碑廣場，試著能不能找到志同道臺的人。15日下午，她倆在廣場遇到了從唐山市唐?？h公安局內退的孫玉平，一位因公務一級傷殘的警察。他正開著自己那輛全身上下都和喇叭一起響的小面包車，招募愿意跟他一起抗災的人。
加上三個醫學專業的學生和包括孫玉平在內的兩個司機，一行七人的隊伍組成了，以時速80公里的速度向災區進發。一路上，兩個人換班開車，“歇人不歇馬”，用兩天兩夜的時間到達了四川綿陽在路上，他們加入了唐山市方面向災區運送物資的卡車隊，很多時候加油不要錢，過路費也不用交了這讓他們很感動。
綿陽市抗震救災指揮部把譚亞君和宋輝分配到高新區實驗中學，日常的工作是坐診，給輕傷員換藥。晚上還要熬幾大鍋中藥，分給群眾，增加抵抗力。
在一周的時間內，她們每天的睡眠時間在兩個小時左右，沒換過衣服，沒洗過澡。白天澡堂子是對災區群眾開放的，她們又覺得不好意思去擠。采訪他們的時候，執勤的民警王朝暉走了過來，說一定要好好表揚她們一下，別的志愿者換了一批又一批，只有她們兢兢業業做自己的事情?？吹剿齻兒蟀胍惯€在忙碌，王朝暉都會勸她們早點休息，而她們的回答都是：“沒事，應該的。”
志愿者的接力
唐山團市委負責人此行主要跟明星般的宋志勇愛心救援小分隊一起行動，和其他自發前往災區的志愿者并無聯系，所以并不知道來自唐山的志愿者的準確數字。
據粗略估計自發前往的唐山志愿者約在五六百人。這些人當中，有的先來了，工作了幾天，因為種種原因已經回去了，志愿者組織協調工作中存在問題，導致大量人力無所事事，是其中的主因。但與此同時，有人還在陸續趕來。
5月17日，記者在綿陽見到了從唐山遷安開車趕來的董立國等一行四人。四人中只有董立國一個會開車，一路上開車開得腿都軟了，還走了幾百公里的冤枉路，14日出發，16日中午趕到。在綿羊市政府廣場上的指揮部寫了申請，就一直在等待任務，直到次日凌晨5點才接到通知，安排其中兩個1人在廣場上搞宣傳。
這并不是他們希望做的事情。恰好，16日晚他們遇到了來自唐山援助災區的專家組，就一道下去搞消毒防疫工作了。
24日，當記者再次和這組人馬取得聯系的時候，他們已經返回唐山了，談起幾天里在災區的工作，語氣明顯顯得低沉了，既然找不到活干，還不如回去。
來自唐山市的退伍軍人劉遠生等人也有類似的經歷。14日，他的朋友劉海光打電話給他，“干啥呢?”
“正難受著呢。”
“咱們組織幾個人去救災吧。”
于是一行5人也出發了，于16日進人北川參與搜救。當時，遍地的尸體已經開始腐敗，劉遠生感覺，壓在廢墟下的人生還可能已經很小。他們只發現了幾處可能有生命跡象的地方，通知了專業搜救隊用生命探測儀偵測，但都沒有成果。
18日，由于面臨堰塞湖決口和疫情爆
發的危險，他們隨救援隊伍一起撤出來。之后在綿陽的指揮部前停留了兩個晚上，除了偶爾搬運一點物資，再無事可做，20日就各自返回了。
43歲的曹志成是22日晚才到的。他本人在物價局工作，他的父親開了一家汽修廠，地震發生后，他們父子在電視上看到呼吁志愿者不要盲目前往災區的呼吁，就決定先聯系好再來。從18日開始，曹志成打了不下60個長途電話，終于聯系到綿陽抗震救災指揮部綜合指導組，告訴他，災區需要道路救援服務，請等待通知。
20日，曹志成正式接到通知，購買了一些東西。次日就出發了。他帶來了兩個汽修廠的小伙子，準備在救災車輛出現故障的時候，趕去搶修，保證道路暢通。
“那我就當志愿者吧”
地震受災最嚴重的是學校，很多中小學房倒屋塌。傷亡慘重。沒有倒塌的校舍也被強震破壞，成了危房，無法再使用。盡快解決校舍問題，讓學生復課，是安置重建的重點工作之一。
唐山團市委與綿陽市教育部門取得聯系，于5月22日決定對口支援安縣桑棗干柏小學的過渡安置校舍。這個小學有兩排教室，雖然沒有發生倒塌，但柵頂完全脫落，墻體開裂，搖搖欲墜。
5月25日，來自唐山的兩輛大型卡車運來了600平方米的彩鋼房建筑材料。唐山團市委通過收取特殊團費，加上唐山市希望工程“共享城市陽光”常明基金的支持，共出資60萬，用于解決千百小學所有的教學設施。彩鋼房的使用壽命至少在20年，足以保證校舍重建之前的使用。甄貴福說，將來拆除的時候，如果趕上鋼材價格好，賣鋼也能賣20萬。
他們默默展示了一個古老民族的心性和慷慨好義的古風。禮失求諸野，正是他們，讓人們在2008年的明，得以觸摸，這塊土地上千年猶存的那份獨特的倫理資源。
材料一運到，唐山團市委書記劉金柱就張羅著請部隊來，幫助把已成危房的教室推倒，在原地搭建彩鋼房教室，同時對課桌等教學用具進行采購。如果進展順利小學可望在六?一前后在新教室開課。到時候，學校前將掛上“唐山共青小學”的牌子。
幾個聽課的小學生在一片狼藉的校園里玩耍，四年級的陳明明看著一群忙碌的大人，急切地問，“叔叔，什么時候能開始上課啊?”
記者問他的理想是什么，陳明明不好意思說，他在作文里寫的理想是開車。這遭到了六年級的女孩劉麗輝的嘲笑，她經常看電視上的科學類節目，理想是當個探險家。
看到唐山人紅馬甲上的字，陳明明說，“那我以后當志愿者吧?！?/p>
“他們幫你們建教室，將來要是別的地方有了困難，你會不會去幫助?”
“會的。”陳明明的回答很干脆。
我們都是災區人
記者還采游過一位來自遼寧海城的老教師。海城同樣是遭遇過地震的地區，區別在于海城地震被成功預報，沒有造成大的人員傷亡。
她說，在家里看電視，要把人哭死了不如到災區來做點什么。別的活干不了，她至少可以跟災區群眾聊天，幫助他們重建信心。她跟災區群眾講，海城地震時，家里雖然沒死人，可是房子倒了，大冬天只能住在窩棚里。她家當時接受過的捐助，只有一條褲子和一袋蛋糕，褲子里揣了30塊錢。現在的條件好多了，救援物資更充足，應該對未來更有信心。
來自北京的大學生張雯，看電視新聞以為災區人的情緒一定很低落，趕過來看到安置點里的氣氛挺正常的，她說，心里安慰多了。
在災難面前，中國人爆發出來的凝聚力和團結讓全世界震撼。幾乎每個角落都可以看到志愿者的身影，無論有沒有鏡頭跟隨，都做著默默無聞的工作，他們構成了整個抗災過程中最美麗的風景之一。
在志愿者身上，中華民族的美德體現得淋漓盡致。而這次抗震救災中的唐山人更是把“滴水之恩，當以涌泉相報”古訓進行了完美的詮釋。像《史記》里記述的一個個關于信與義的故事，里面記錄著一個民族的文化DNA。他們當中，很多人是樸實的農民，在農忙時節，把自己所有的事情放下，自己解決吃住行，來幫助素不相識的災區群眾。他們當中，很少有人能說會道，促使他們做出如此無私舉動的，只是源于心中那一點溫暖的回憶。他們在心中，早已把那一點溫暖，視為一個包含未來承諾的約定，為此不惜驅車千里，日夜兼程。
