教師晉升業務經驗總結精選(九篇)

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第1篇：教師晉升業務經驗總結范文

關鍵詞：襄陽職業技術學院；醫藥衛生類；高職院校；教學基地建設

中圖分類號：R4-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）01-0122-01

醫藥衛生類高職院校主要是面向基層醫療衛生單位的高端技能型醫技人才。高端技能型醫技人才的主要特征是具有較強的技術應用能力和較強的現場管理能力。這兩種能力需要在臨床實踐中反復鉆研和磨煉，因此臨床實踐教學環節是培養高端技能型醫技人才具備相應臨床職業崗位能力、養成臨床職業素養的關鍵環節，附屬醫院、教學醫院是臨床實踐教學的具體承載者，是提高臨床教學質量、培養高技能人才的基石。中西部地區由于舉辦高等醫學教育的時間較晚，臨床教學基地建設相對滯后，隨著“校企合作、工學結合”人才培養模式改革的不斷推進，中西部醫藥類高職院校也在加快推進臨床教學基地建設，充分利用本地優勢醫療資源，建設了一批教學醫院，滿足了臨床教學“夠”的需求，但“質”的需求有待提高。我院作為中西部地區國家示范建設的骨干高職院校，在臨床教學基地教學功能建設方面做了一些有益的探索。

一、中西部地區醫藥衛生類高職院校臨床教學現狀

1.中西部地區醫藥衛生類高職院校大多是由原中專衛生學校升格而來，近年來國家教育部又大力提倡高職教育，原辦附屬醫院規模小，可用于臨床教學的病例有限。從而制約了高職醫學教育的發展。

2.由于醫藥衛生類高職院校限于自身辦學層次，與其合作的教學醫院多為縣級醫院。醫院過去只承擔學生的臨床實習工作，沒有承擔過臨床教學、臨床見習任務，對教育投資普遍不足，教學條件較差，缺乏必要的教學儀器設備、教學用房和學生用房，教學設施簡陋。

3.教學醫院由于沒有專門的教學編制，醫務人員缺乏系統規范化的教學培訓，教學意識和教學水平不高，教學力量相對較弱，另一方面還承擔了繁重的醫療任務，不能保證有足夠的精力投入到臨床教學工作中。

二、我院在臨床教學基地建設方面經驗總結

（一）加強附屬醫院建設，提升教學和醫療服務能力

由于歷史的原因，學院附屬醫院發展緩慢，幾乎還停留在鄉鎮衛生院水平，已不適應高職衛生教育發展的需要。所以加強醫院建設，提升醫療水平成為學院高職衛生教育發展必須著力解決的現實問題。

1.醫教一體，合作共建實訓中心。過去學院的教學設備單純用于教學，附屬醫院的設備也只用作臨床診療，造成了設備資源的極大浪費。至2006年開始，學院和附屬醫院建立了資源共享，共同出資近千萬元購置了CT、MRI、數字化X線檢查等設備，附屬醫院提供場地，合作共建了醫學影像技術實訓中心、眼視光技術實訓中心、康復治療技術實訓中心、醫學模擬實訓中心。

2.實行科室合一[1]，醫療和教學齊抓共管。由于醫療市場競爭日趨激烈，附屬醫院在一段時間內也存在重醫療、輕教學的現象，沒有建立與醫院內部管理體系有機融合的教學組織機構。學院黨委對附屬醫院的管理體制進行了調整，醫學院院長兼附屬醫院副院長，分管教學工作，設立教學辦公室，對臨床教學統籌安排。

3.加強師資培訓，提高教學質量。附屬醫院以前由于規模小，醫務人員要么長期從事臨床，要么只從事教學，教學與臨床脫節。隨著醫療實力的增強，承擔臨床教學工作是附屬醫院分內之事。學院加強對醫務人員教學能力的培訓，將取得高校教師資格證作為其晉升晉級的必備條件，將教學和醫療能力考核與崗位聘任和績效考核掛鉤，使其由醫務人員轉變成真正的“雙師”教師。

4.采取靈活開放的教學管理制度。在附屬醫院臨床教學工作過程中，存在著臨床教學的穩定性與臨床醫療任務變動性的矛盾，推行機動靈活的教學管理制度，將教學查房與臨床查房、臨床手術與手術教學示教、帶教老師臨床值班與學生分組見習有機結合，實行全天制錯時教學，把教學管理和學生管理變共性管理為個性管理，面對班級管理為面對醫院管理。

（二）政校院合作，加強教學醫院建設

1.建立政府介入機制[2]，提高醫院辦教育的積極性。教學醫院重醫療，輕教學，對教學投入不足的問題，需政府衛生行政部門加以協調，為此，2010年，學院成立了以襄陽市衛生局局長為主任委員，學院、全市二級以上醫院為成員的襄陽市衛生行業院校合作工作指導委員會，在委員會的主導下，制訂教學醫院管理辦法，對醫院教學方面的投入作出明確規定，將醫院的教學行為納入政府行為；并制訂激勵機制，對教學質量高的醫院進行表彰。

2.校院資源共享，優勢互補。學校和教學醫院共享醫療和教學設備資源。學校一方面在資金有限的情況下，參與教學醫院大型設備的投入，共建實訓中心；并按投入份額分享設備醫療服務帶來的收益；另一方面，由于教學醫院免費提供教學和生活用房，學院為醫院配備教學設備，供臨床教學和醫院職工業務培訓使用。教學醫院也將淘汰下來的完好設備免費提供給學校用于教學。

3.加強內涵建設，提高教學醫院教學質量。在深入合作潛移默化而成的感情紐帶的作用下，學院協助教學醫院建立和完善了與附屬醫院相同的教學組織機構；共同制訂兼職教師考核與評聘辦法；協助建立健全教學規章制度、臨床教師與學生管理制度、評教評學制度等；校院雙方共同對學生臨床能力進行考核和評價；使教學工作進一步規范化制度化；建立教學醫院師資培訓系統，提高兼職教師教學水平。

第2篇：教師晉升業務經驗總結范文

關鍵詞：幼兒園 檔案管理工作 重要組成部分 檔案資料 高度重視 信息資源 科學管理

幼兒園資料管理工作是幼兒園日常工作運轉的重要保障，檔案資料的規范整理和有效利用為幼兒園行政管理、保教科研、后勤保障、衛生安全等工作完善和改革起著積極的促進作用。而科學化管理幼兒園的檔案資料，為教學教研提供了優質的服務，為幼兒園的決策提供重要依據。

一、分析幼兒園檔案資料管理存在的問題

1.對檔案資料的重要性認識不足，幼兒園開展各類活動后沒有注意留存過程性資料，以至“船過水無痕”， 造成一些有價值的資料缺失，不能為今后的工作提供參考借鑒。

2.幼兒園條件有限，不能為幼兒園檔案資料管理創造硬件條件，不能為資料的整理留存工作提供方便。

3.沒有設置專職的資料檔案管理人員，不能及時將各類資料收集歸檔；檔案隨到隨放，分不清前后次序；過程中少了什么環節材料也無人索要。

二、幼兒園檔案資料管理的有效措施

1.配備科學化、實用化的檔案資料室

配備專職人員，并配置檔案密集柜、電腦、打印機、復印機、數碼照相機、攝像機等先進設備，這為資料的收集整理工作提供了方便條件。

2.建立健全規章制度，規范建檔要求

幼兒園應制定《幼兒園檔案管理制度》和《資料員工作職責》等一系列規章制度，明確規定檔案的歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求，使教職工知道自己所處的崗位有哪些具體歸檔的事物，使其在平時工作中關注積累保存。還應制定《幼兒園檔案資料借閱制度》，使教師知道借閱檔案時要申請登記，歸還銷賬，不隨意他借等。

3.勤于收集各種資料檔案，保證其真實性及有效性

幼兒園檔案作為幼兒園主要的信息源，是幼兒園的寶貴財富。檔案工作的基礎是資料的收集，收集工作是檔案管理工作的第一個環節，而且最重要的是要注意保存原始的、真實的第一手資料。所以一切檔案資料的收集都要從平時的積累開始，從點點滴滴的工作做起。

3.1“留”有意識

在全園教職工中宣傳檔案的作用，制定各類檔案交存的負責人制度。要求各部門平時的原始資料都要保存好，每學期結束時，將資料送資料室存檔，從而確保檔案收集的完整性。對幼兒園開展的各項活動，以及平時各部門所做的一些日常工作只要有保留價值的，在活動完成后及時寫好總結，送資料室存檔，影像資料也相應地保存備份。

3.2“存”有方法

檔案資料在收集上來后，要對這些資料進行整理。對已經失去保留價值且很少有利用價值的資料及時清理。將同專題、同項目、同內容的文件材料編排在一起；對幼兒園以后發展有幫助的、開展各項工作有參考、借鑒價值的、對以后的工作提供啟示、開闊思路的可利用的重要資料，要及時的進行檔案資料的整理分類，從而保證檔案保存的真實性與完整性。

檔案的裝訂極為重要，它為將來資料保存的時間長短、完整性起著重要作用。所有檔案選擇同種材質、顏色、厚度的紙張做封面；標題要認真、清楚、正規、勻稱；所有的檔案標題應格式、字體、字號、位置統一。檔案的裝訂工作要遵循安全、整齊、美觀、方便管理的原則。為使檔案裝訂能簡便統一，便于復印，可選取同色同款的抽桿文件夾，裝訂時，一定要厚度適中，將紙張與封面對齊。

4.規范整理檔案使其被有效利用，為園發展服務

充分發揮檔案的價值作用，使大家能及時地獲取信息，并從信息中提煉開發出有參考價值的東西，否則將成為死檔。被保留下來的具有參考借鑒價值的檔案，利用這些靜態的資料變為可活動的、為我們所用的資料。

規范的整理為幼兒園能夠較好地了解過去，把握現在，預見未來決策工作服務；為幼兒園開展教育研究和教學工作進行經驗交流，提供參考借鑒，避免重復勞動服務；為幼兒園開展爭創工作，組織策劃，過程記載，考核評定提供依據服務；為幼兒園擴大影響，提供圖片展示，活動記載，發展狀態等社會宣傳服務；同時也為教師晉升、評定職稱提供工作依據，為教師的榮譽評價、學歷記載等個人發展規劃服務。

5.科學建立教師成長檔案，促進教師專業化成長

幼兒教師在工作期間，會有許多的工作材料，選擇有代表性的資料積累并加以保存，建立相對完善的專業檔案，使它成為一個教師從事專業工作的濃縮，讓教師看到自己專業成長的足跡，對個人、對集體都是一件有實際意義的事情，能從管理的層面促進幼兒教師的專業化成長。

5.1幼兒教師的專業成長檔案就是記錄本人的專業成長水平與速度及管理者對自己專業水平的評價。建立好教師的專業檔案，首先，要使教師對檔案的形成及其作用產生認同，形成一種自律意識；其次要想使檔案真正起到專業引領作用，必須要有專業的內容來充實，個人的專業化學習與工作的書面材料都要進入檔案。

5.2在實踐中幼兒教師的專業檔案應包括以下幾個方面的內容。

（1）專業資職證書：如教師資格證、學歷證書、健康證、計算機證書及其它擔任幼兒教師工作必須具有的證書復印件，這是幼兒教師的資職依據。

（2）專業工作計劃與記錄：擔任職務的工作計劃，如教研組長的教研計劃、班主任的班務計劃，教學計劃、培養幼兒的個案計劃等。

（3）專業學習材料：理論學習的文摘索引卡、學習心得體會、幼教案例分析、繼續教育課程等。

（4）專業研究材料：有代表性的課題研究報告、調查報告、經驗總結、發表和未發表的論文、與獲獎證明、主持的教研活動材料或照片等。

（5）專業創作材料：教材和兒童作品、自制課件教具、開設觀摩活動的計劃與評議記錄；每學年設計的活動教案、自制教玩具的目錄、公開課的活動計劃及課后評議記錄等。

（6）專業獲獎材料：包括政治素養、業務素養、教學能力等方面獲得各級獎勵的材料。

第3篇：教師晉升業務經驗總結范文

關鍵詞：人力資源；教師發展；對策

基金項目：2013年廣西高校人文社會科學研究項目：“新建地方綜合性大學青年教師發展及對策研究”；2013年廣西科技大學本科教育教學改革項目：“卓越工程師教育培養計劃下‘雙師型’教師隊伍培養體系的研究與實踐”；廣西科技大學科學基金（校科黨建：201312DJ112013）

中圖分類號：G52 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月31日

一、青年教師發展現狀

在我國高等教育大眾化進程中地方高校蓬勃發展，招生規模不斷擴大，學校數量增多，辦學規模擴張和師資隊伍增長形成矛盾，大批不同層次的青年教師進入到高校教師隊伍中，形成以中級職稱為主體的青年教師結構隊伍。

（一）青年教師自身層面。在青年教師自身層面影響教師發展的主要因素有個人的成長背景、知識儲備、能力狀況、家庭情況等，這些因素對教師的發展途徑、形式、效果等有著重要的影響。青年教師生活壓力大，功利心強，把個人的利益看得太重，容易失去為學生服務的奉獻精神，諸多青年教師比較關注賺錢項目，忙于教學、申報課題和寫論文，在個人的發展規劃方面不夠重視，缺乏長遠性和前瞻性，自主性欠缺，不能有效利用各項現有條件來發展、提升自我。

（二）高校層面。促進青年教師發展方面存在一些問題，教師發展服務體系不夠完善。國內高校每年的招生規模都在不斷擴大，導致任課教師數量不能滿足教學的需要，繁重的教學任務落到了青年教師身上。對新引進教師在經過短期的入職培訓，就開始安排他們擔任課程教學任務。大多數地方高校的教師發展組織體系，人事處、教務處、教師教學發展中心等部門都有相關業務，但分工合作還不夠暢通，責權不夠明晰，多表現出形式大于內容，“傳、幫、帶”制度還只停留在文件層面，落實不夠到位，教師發展體系系統化不夠。

二、青年教師發展路徑

筆者所在的高校一直以來重視青年教師發展，近年來，出臺實施一系列積極的人才政策，大力改善學校軟硬件環境，充分發揮人力資源的調配作用，取得了明顯的成效。

（一）強化認識，重視教師發展。我國著名教育家潘懋元先生首先把“大學教師發展”和我們通常所說的“教師培訓”進行了概念辨析。他認為，教師培訓著重從外部的社會、組織的要求出發，要求大學教師接受某種規定的要求、規范；而教師發展著重于從教師主體性出發，自我要求達到某種目標。教師發展說到底是人的發展，激發自身主動發展的積極性是教師發展的核心。高校要鼓勵教師不斷進行教學反思，通過教學反思促進教學能力提升和專業發展，做好構建教師職業生涯規劃，完善學校發展的教師管理體系，實現教師人生價值。

學校從頂層設計到各基層單位，都加強對教學中心地位的認識，認真貫徹落實教學中心地位，始終關注教師教學水平的提高。學校通過建立教師教學發展中心專門機構，建立健全教師發展服務體系。教師發展中心對教師發展問題有了較全面掌控，實行有效的培訓與監督機制，讓培訓與發展落到實處。新入職的青年教師，大多數缺乏教育教學經驗，學校科學規劃，加大經費投入，組織教師參加各類教育教學業務培訓，切實加強教師自身發展積極性和主動性的培養。除積極組織以敬業愛崗為核心的道德教育、以提高教學科研能力訓練的校本培訓外，還積極選派青年教師參加教育部組織的高等學校青年骨干教師國內訪問學者項目、廣西高校青年教師教學業務能力提升計劃、廣西高校優秀中青年骨干教師培養工程等項目，切實提升教師教學業務能力；大力支持、資助教師攻讀碩士研究生、博士研究生，提高學歷學位，改善學緣結構，提高理論和專業知識水平；加強青年教師教學團隊和科研團隊的培育，每年選派幾十名優秀青年教師出國留學，拓寬教師國際野，逐步提高具有留學經歷教師比例。通過一系列的積極政策，教學發展通過教學條件改善、教師技能提升、教學質量提高等方式得以呈現。

（二）強化教師師德修養，培育教師文化。學校對師德建設高度重視，將師德表現作為教師考核、崗位聘任、職稱職務晉升的重要評價內容；提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的重要環節；學校通過加強教師職業理想和職業道德教育，通過開展師德先進個人評選表彰活動、宣傳報道模范教師等方式，樹立道德高尚、教書育人的教師典型，引導廣大教師學習模范，增強教書育人的責任感和使命感。

學校開展豐富多彩的文學、藝術、體育、科技等研討學習和實踐活動。在學校層面開設“宗元大講堂”，邀請知名專家學者到校開展人文講座、專題報告會，組織青年教師開設人文課程，通過重點培訓、專家引領、外出考察、交流研討等形式，提升教師的學科教育氣質和對學校文化的認同感，提升了教師的人文素養和育德能力。

（三）改革人事管理制度。2015年學校以開展教學水平合格評估為契機，及時發現存在的不足，研究整改，科學規劃，改革人事管理制度，建章立制，加強民主建設，充分聽取青年教師意見，增強青年教師的歸屬感和幸福感，為青年教師發展提供良好的環境。學校教育管理部門在制定教師評價指標體系時，進一步深化分配制度改革，切實貫徹“多勞多得、優勞優酬”的分配原則，充分發揮績效獎的激勵功能和導向作用，落實國家有關事業單位崗位聘用管理精神，增強學校辦學活力，提高辦學水平和效益。

較多的青年教師都是從學校畢業就到學校工作，沒有經過專業的實踐，難以在課堂上深入淺出，難以達到學校想要的教學效果。為加強高校青年教師專業發展，以加強理論與實踐相結合，建立校企合作，使得學校與企業實現雙贏。學校積極響應高校教師聘任制改革，拓展人力資源發展空間，探索教師職務身份的轉化、教師教學管理制度，提供有利于的保障，學校建立了有效的激勵機制，通過崗位聘任，出臺科研培育計劃、科研創新團隊建設計劃、教學團隊建設計劃等相關管理規定，建立校校合作、校企合作的青年教師專業發展培育模式，對教師到企業進行掛職、項目合作等活動進行了規范管理，除了對獲得專利、教學成果獎等給予獎勵外，對開展的社會服務活動亦給予經費支持，激發教師工作積極性，為教師發展提供良好的平臺和工作環境。

積極發揮“傳、幫、帶”作用，各二級學院遴選經驗豐富、責任心強的教授、優秀中年教師作為指導老師，對新進青年教師一對一指導，為使活動達到提升青年教師教學科研能力的預期效果，學院從場所、經費等方面給予了大力支持，學院每學年組織教師講課比賽，對優秀教師給予極大的精神鼓舞和物質獎勵，調動了教師的主動積極性。

三、結語

高校青年教師是高校重要的人力資源，是高校長遠發展的基礎，是高校教學任務的主要力量。通過人事部門、教務部門以及教師教學發展中心等部門分工合作，對教師發展功能逐步完善，改革高校教師培養管理制度、提升傳承文化能力、提高教師教學和科研水平、服務社會的能力，建構教師發展平臺，切實關注教師教育教學能力發展現狀、發展途徑和發展實踐的經驗總結等研究工作。著力解決教師發展中遇到的各類問題，對青年教師的成長、提高高校人力資源管理水平以及加快高校師資隊伍建設具有重要的意義。

主要參考文獻：

[1]王中向.我國高校教師發展的新探索――以教師教學發展中心為例[J].湛江師范學院學報，2012.4.

[2]張建立，呂紅征，邵琳.對新時期高校教師發展的分析與思考[J].文教資料，2012.2.

[3]肖笑飛，鄧宇，熊思思，葉耀輝.高校教師發展必要性研究――以江西某高校為例[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2014.6.

[4]陳學敏.高校青年教師教學發展工作研究[J].教師教育論壇，2014.11.

[5]劉鴻儒，李連梅.高校在教師發展中的應擔之責、失責之處與履責之策[J].教育科學，2014.12.

第4篇：教師晉升業務經驗總結范文

以優秀的學習成果完成了此次培訓。經過此次培訓廣大員工進一步豐富了理論素養，也找到了差距與不足，對提高個人綜合素質，做好今后的工作，起到了重要的促進作用。一起來看看2020年培訓工作個人總結范文5篇，希望能幫助到大家!

培訓工作個人總結1

20__年以來，各科在醫院及護理部正確領導下，根據護理部的三基培訓計劃及科內計劃，對科內的護理人員已進行了培訓。現將培訓總結如下：

1、經過對我科護理人員三基培訓，建立了一支學習型的護理隊伍，帶動并提高護理標準化管理的貫徹實施。大家在三基培訓中比學趕幫，進取認真，充分展示了我科護理人員的整體職業素質和風采，使全科護理人員的理論技術水平得到極大提高。并提高我科護理人員整體素質及技術水平。

2、經過三基培訓，提高了YJBYS護理人員的服務意識，構建和諧醫患關系，倡導各項操作人文關懷，在各項護理技術操作中加強人文溝通與培訓，供給人文服務。

3、進一步強化質量意識，加強基礎知識及基礎護理項目培訓，規范及提高基本技術操作水平，經過培訓，使各項操作更加標準化、流程化、規范化，到達護理操作質量的持續改善和提高。

4、加強急救訓練，提高護理人員的急救意識及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅實有效的基礎。

5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點。為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時間進行練習，唯恐在考核中不能取得優異成績，充分體現了護理人員以工作為重，努力進取，勇于爭先的精神。

6、三基培訓，強調的是基本知識及基本技能、基本理論的掌握，經過YJBYS考核進行練兵，經過考核規范標準，經過考核使大家認識到各項技術操作的不足之處，在考核的同時給予技術標準的規范，所以每位護理人員考核后監考教師總是不厭其煩地耐心指導。充分體現了每位監考教師對提高我科護理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。

7、三基培訓，一方面強調醫療服務的標準化，更強調護理服務的人性化。要求在開通氣道及各操作環節中，真正體現對人的關懷和愛護，強調護患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務意識及服務藝術，從滿意服務到達感動服務和卓越服務，以到達在臨床工作中的和諧護患。

8、經過三基培訓證明，我科護理人員整體技術水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見血率明顯提高。在臨床工作繁忙的情景下，護理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優異成績。

9、經過三基培訓，也發現了許多問題，年輕護理人員的理論及技術操作水平對適應醫院的快速發展有明顯差距，技術培訓仍要長期進行，規范化的操作標準的實施更是一項人人參與的長期而艱巨的任務，護理基本技術培訓上更需進一步加強，具體便此刻：

1.個別年輕護士對操作考核比賽不重視，練習少，在操作考核中表現為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。

2.考核中體現出平時工作基礎的不扎實，如搶救、應急意識不強，不熟練;操作物品準備不齊;沒有真正把演練當作實際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導、交待注意事項不全等。

培訓工作個人總結2

一、培訓班概況

___________中心舉辦的生活垃圾處理設施建設與運營管理培訓班，于20__年10月24日至26日在成都天邑國際酒店舉行。全國26個省(自治區、直轄市)環衛主管部門有關領導及工作人員與生活垃圾處理設施運營單位、建設單位198名同志參加了培訓，其中包含3名免費參加培訓的大別山區的同志。部_____處長出席開班式并作講話，同時為聽課學員介紹了我國生活垃圾處理法規政策及管理情景等資料。

本次培訓采取授課、提問、考察等形式，注重教師與學員交流互動環節，強化學員對此次培訓班舉辦目的的認識。培訓班還安排學員考察了成都九江環保發電公司焚燒發電項目，九江環保發電公司有關領導及技術人員現場與學員交流生活垃圾處理設施建設、運營等方面經驗做法，相信會對廣大學員今后的工作有所幫忙，有所啟發。本次培訓得到了環衛領域的領導及著名專家的大力支持，其中有中國城市建設研究院、上海環境衛生工程設計院、常州生活廢棄物處理中心長期從事環境衛生領域工作、具有豐富實踐經驗的領導與專家。各有關授課領導和專家認真負責備課，培訓效果良好。

二、組織工作

我們在總結以往培訓班組織工作經驗的基礎上，進一步制定了培訓計劃，安排有關工作，具體做法如下：(一)會前籌備，各負其責我中心指定專人協調培訓班籌備與組織工作，認真走訪行業專家、考察生活垃圾處理焚燒廠、填埋場，認真策劃培訓班。培訓籌備期間，市容處領導對確定培訓資料，邀請授課專家，發送培訓通知等籌備工作給予了耐心指導與大力支持。

培訓籌備工作前期，我中心明確劃分人員任務分工，提出具體工作要求，確定工作時限。使名單匯總、住宿安排、就餐安排、考察陪同安排、領導專家協調、培訓簽到、車輛保障、車輛調度、酒店聯絡、票務服務等任務都落實到人，人人各負其責，相互銜接，相互幫忙，各項工作井然有序。

(二)資料準備，準確無誤

資料準備負責同志按任務時間向各位專家收集了課件，對專家，我們充分溝通，使專家感受到我們的尊重與真誠。我們還向市容處收集了生活垃圾處理相關政策文件作為培訓資料，經專人跟蹤落實，確保培訓資料的詳實無誤。同時，我們還結合培訓班實際情景印制了《培訓指南》相關資料，以方便學員了解培訓期間學習與生活安排及注意事項。會后，應有關學員要取課件要求，我們將專家課件上傳至我中心網站供本班培訓學員下載學習。

(三)會務服務，嚴抓落實

一是匯總收集報名學員名單和專家行程，專人分省跟蹤落實報名情景，專人落實專家行程;二是選定貼合可容納計劃培訓人數的會場、用餐場所、用房數量的培訓酒店，同時根據報名學員名單的變化進行部分調整;三是落實專業團隊在酒店負責參加培訓代表和工作人員的報到，發放房卡、培訓資料，并準確登記學員郵寄培訓證書地址等;四是布臵會場，制作會場背景板，擺放桌簽，專人負責會場的攝像和拍照，會場服務設臵開水區域，學員桌面擺放礦泉水等，做好培訓班后勤保障工作;五是培訓期間，指定專人對學員開銷費用不分晝夜加班加點開具發票，保證學員離開培訓班前拿到發票;六是派專人留守餐廳，直到最終一名學員用完餐，盯餐過程中我們及時與用餐酒店溝通，提出提議意見，保質保量供給用餐。

(四)考察活動，保證質量

學員考察前我們確定好考察行車路線與車輛;確認考察接待聯絡人、聯系方式;提前印制好考察項目介紹文件，考察時發放給學員;每輛車上均安排了我中心人員跟車負責聯絡接待、協助考察工作，保證考察順利完成。

(五)節儉辦班、加強溝通

根據以往培訓經驗，研究到參加培訓學員會有臨時不來參加培訓的情景。我們一是向已報名人員發送信息，要求不參加的同志及時告訴我方;二是在培訓班報到期間向已報名學員打電話確認出席情景。盡量減少酒店定房損失及培訓考察用車預定損失。

(六)查缺補漏，注重總結

為了及時檢查和落實工作情景，我們每一天晚上在一齊分析和小結一天的工作，進一步明確第二天的工作任務，進而保障了培訓工作的順利進行。

三、經驗與教訓

(一)會務經驗

1.及早策劃，明確要求，精心準備培訓班籌備工作小組對會務工作進行了全面的策劃和準備，分工負責，統一了思想，協調了步調，所有成員都以竭誠供給服務為己任。

2.抓住重點，強化執行

會務組把行程安排及服務學員做為重要環節。會務組指派專人，主動聯系領導和專家，克服困難(有的專家一時定不下自我的行程，會務組人員耐心予以關注)，培訓期間盡量滿足學員合理要求，對培訓班的順利舉辦做出了自我的努力。

3.借助酒店優勢，避免或減少學員不滿

對于會議場所選定過程中，我們注重選擇酒店會場、餐廳、客房較多的酒店。盡量安排所有學員入住一個酒店，并做好使用臨近培訓場所且價格優惠的酒店入住學員的預案，以避免或減少學員不滿。同時在領導和專家房間內布臵鮮花、水果、小糕點等，方便領導專家夜宵，更期望能有一份好心境。

(二)吸取教訓

本次培訓班主要吸取的教訓為對學員用房量估計不足。該教訓實屬我方人員經驗不足、研究不周所致，期望大家以此為反面典型，以精益求精的態度，始終注重細節，在下一步工作或類似的會務工作中認真加以吸取。

本次培訓班的舉辦為環衛領域有關領導及工作人員搭建了一個相互交流的平臺。部分學員反映，經過與同仁的交流，開闊了思路，借鑒到了經驗，為今后回到自身崗位更好的從事工作，供給了有力的外部支撐。我們相信，經過這次培訓班鍛煉，我們日后的工作也會做得更好。

培訓工作個人總結3

學校是教師培訓的基地、學校是教師成長的搖籃、學校是教師翱翔的天空、學校是教師播種的園地、學校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓的作用被提升到重要地位。我校教師培訓工作的重心放在：研訓一體，全面提升教師素質上。為切實做好基礎教育新課程改革，強化現代教學基本功和教學技能，全面提高教師的專業素養，建設一支高素質的師資隊伍，本學期我們著重從“訓”和“研”兩個方面開展工作的。

一、以培訓為重點，強化教師專業素質。

校本培訓是提高教師專業素質的主渠道，所以我們把教師培訓工作作為重中之重的工作來抓。結合我校實際主要進行了四項培訓：面向全體教師的計算機基本技能培訓;

多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨立制作課件，并建有自我的個人網頁或學科網站。實現了備課信息化、教學網絡化、教研開放化、教師學習自主化，構成了網絡環境下的校本研修新模式。在實施中，我們邊實踐，邊發展，邊收獲，為構建學習化學校，促進教師的專業化水平和綜合素質做好了鋪墊。

二、以研究為核心，提高教師專業本事。

在傳統的教研活動中，傳達布置教育教學精神、任務居多;教學理論學習多，與教學實踐結合少;個體領會獨立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風暴”少。長期以來，傳統的教研模式使教學研討的實效、教師專業持續發展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學生為本”的角度創新教學方式的作用。所以我校本學期的校本教研緊密結合教學實踐以專業引領、伙伴互助、研修一體的學習型組織研修模式創設了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發了教師在教學實踐中提升專業素養的熱情，調動了教師以多角度、多樣式進行教學設計的創新進取性和反思精神。

引領青年教師聚焦課堂，在課堂實踐中發現問題、解決問題、提高教研本事。在聚焦課堂、關注學生、滲透語文因素的情境中，有目的的聽課、評課，有效地提升青年教師的業務專長。在“點”的基礎上，經過教研組內必須密度的互相觀摩、評析，促進“面”——組內眾多教師的業務提升。

互動學習、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標，有力地凝聚教研組的團隊精神。在這一基礎上，越來越多地體現出有疑共研、有求共解的和諧互動協作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進互動學習、合作交流、資源共享的良好平臺的構筑。

反思教例、創新發散。抓住每教學研究課的機會，進行團體備課、聽課、評課，從同一目標、不一樣角度對教材處理、學生分析、教學環節、教學語言、教學技術現代化等教學業務地提升進行研討，大大增強了研修的實效性。與此同時，

“團隊協作”的效能使每一位教師的教學不論從備課資料還是形式的準備都盡可能的厚實，使不一樣文體、不一樣時代國家的文本相互滲透，甚至不一樣學科的知識在語文學習的過程中交互，提升教師和學生的綜合學習本事。校本研修作為現代學校教育運營的重點，正悄悄地改變著學校教育發展的走向，讓教育的過程充滿活動的、反思的、創造的、人性化的魅力。讓我們在每一天、每一課滲透課堂的研修中時時思考、刻刻鉆研，經過校本研修真正提升教師的業務水平、可持續發展本事，使課堂真正煥發出生命的活力。

培訓工作個人總結4

為了進一步加強學校對繼續教育工作的領導和管理，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，加強“以研代訓”，促進教師隊伍的成長，總結校本培訓成果，現將本年度繼續教育培訓工作總結如下：

一、明確目標，加強領導

我校成立了以校長為第一職責人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，進取參加繼續教育的各項活動。

為使繼續教育工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校把“一德四新”培訓和校本教研活動結合起來，結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，經過校長指導、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認真總結

1、嚴格執行繼續教育與管理制度。

我校把教師繼續教育與年度考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。

2、科學管理繼續教育過程。

為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動理解上級主管部門的指導、管理、檢查。

3、認真總結繼續教育經驗。

我校定期對繼續教育開展情景進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。

三、開展的工作資料

1、加強理論學習

為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓資料有上級文件精神、學科教學滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，學習結束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，

相互提高，并將學習成果用于教育教學和撰寫教學論文、經驗總結中去。我校教師根據參加各種培訓和總結教學經驗，在工作之余潛心撰寫教學論文、經驗總結、優秀教學設計等。

2、注重教師的均衡發展

加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展。進取安排教師參加遠程培訓，經過選派教師參加各種繼續教育培訓，教師們的整體素質有了很大的提升。

在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，發揮骨干教師和學科帶頭人的示范引領作用，結合學科特點開展了教學實踐，幫忙教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

(1)學校校長每學期聽課不少于5節，教研組長每期聽課不少于2節，一般教師聽課不少于1節。

(2)每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情景記載。

(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學理論水平和教學實踐本事。

3、為確實開展校本教研活動，實現“以研代訓”，開學初根據普定縣教科局教研室的教研工作計劃，制定本校的教研工作計劃，各教研組再根據學校的教研工作計劃制定各組的教研工作計劃，各種均按照教研工作計劃開展教研活動，經過開展一系列的教研活動，大大提高教師的教學水平，明顯提高教學質量。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的進取參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找準差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。

培訓工作個人總結5

今年，是某某某有限職責公司的工程關鍵年，為了更好促進公司的可持續發展，公司與武漢電力職業技術學院攜手合作，開展生產技術員工理論培訓班，努力造就一支適應公司發展和生產需要的專家型人才隊伍。根據公司的安排，20__年5月31日至8月11日，公司生產準備部70名職工赴武漢電力職業技術學院參加了為期72天的“某某某有限職責公司生產準備人員理論培訓班”的培訓學習。參訓學員珍惜機遇、勤奮學習，更新了知識、拓寬了視野，啟迪了思維，提升了本事和水平，為推動公司明年的168試運及今后長期又好又快的發展奠定了良好的基礎。現將培訓學習工作總結如下：

一、培訓學習的基本情景

本期專題理論培訓班，時間雖短，但特色鮮明，富有成效，集中體此刻以下六個方面：

(一)辦班規格高。作為一個年輕的企業，今年我們面臨基建、生產準備、黨建以及企業規范化建設等幾個方面的任務。其中生產準備培訓工作的好壞直接關系到生產各環節的成敗，關系到將來機組投產后的安全穩定。公司各級領導對培訓工作十分重視，公司總經理___同志對舉辦好這期培訓班作出批示、提出要求，副總經理___同志多次聽取舉辦培訓班籌備工作的匯報，并作出具體的工作安排。

作為這次培訓班的承辦部門生產準備部，為高標準、高質量、高效率地組織安排好這次培訓班，數月來多次與武漢電力職業技術學院反復銜接、溝通和修改完善培訓方案。在開班之前，部門領導還專門到武漢電力職業技術學院就住宿安排、課程設臵、教師安排等具體事宜進行實地考察和商定。在培訓班開班儀式上，生產準備部對全體員工召開了動員會。副總經理___同志對學員提出了具體要求，部門領導對組織好這次培訓作了具體的安排，充分體現了公司和部門對辦好此次培訓班的高度重視。在協商這次培訓班的工作中，武漢電力職業技術學院根據我公司培訓工作的實際情景和需求，在資料設臵和主講陣容方面作了很好的安排，課程資料既涉及集控運行專業理論知識和檢修維護方面的理論知識，又包含企業常用應用文寫作和工作禮儀等個人綜合本事的提高課程。安排的培訓資料緊扣我公司的可持續發展思路。

(二)培訓對象廣。按照公司的要求，本次外出培訓學習為全體生產準備部生產技術人員，共70名，其中：燃料人員14人，集控運行及檢修維護人員56名。

(三)組織機構全。為確保本次外出培訓學習活動的有序進行，公司還安排生產準備部副主任___同志為此次培訓班的帶隊領導，值長___和___2名同志作為管理人員進行跟班學習。培訓班建立了組織機構，設班長1名，副班長1名，學習委員、文體委員、生活委員、考勤委員各1名。下設6個學習小組和1個跟班學習管理小組。每個學習小組設組長1名。跟班學習管理小組設組長1名和成員1名。同時，武漢電力職業技術學院還安排了___同志為班主任共同參與班級管理工作。

(四)培訓質量高。培訓課程緊緊圍繞推動公司長遠發展又好又快的思路和全體學員缺什么就補什么的原則來設臵，具體有《電工電機學》、《工程熱力學及傳熱學》、《工程流體力學》、《單元機組集控運行》、《自動控制原理》、《測量技術與應用》、《泵與風機》、《電廠化學及水處理》、《燃料設備運行及管理》、《火電機組脫硫脫硝技術》、《電力系統繼電保護原理》、《熱工控制技術與應用》、《電廠汽輪機設備及運行》、《電廠鍋爐設備及運行》、《發電廠電氣設備及運行》等16門課程的知識。另外，還安排講授了《電力企業應用文寫作常識》和《工作禮儀》相關知識。

各授課教師知識淵博，治學嚴謹，在本專業領域學術造詣很深，同時有著豐富的實際工作經驗，知識面廣、信息量大、感染力強，講課中既有深奧的理論，又有易懂的道理，也有翔實的數據和生動的事例，學員聽后普遍反映務實、管用。同時，還組織學員參觀他們的實驗室，參觀鍋爐和汽輪機結構模型以及火力發電廠流程模型—3—等。經過72天的培訓學習，我參訓學員進一步增加了各專業理論知識的積累，開闊了眼界，提高了認識，在專業理論、形象禮儀等方面都有了長足的提高。

(五)安全培訓緊。安全不是意識問題，而是一種本事問題，安全培訓工作是我們公司嚴抓不懈的一項工作。在培訓期間始終嚴格按照公司和實際安全培訓要求，緊緊圍繞年初制定的安全培訓目標，進取開展安全生產培訓工作。期間共計召開學習班10次，累計10課時，累計培訓人員710人次。

6月份是全國“安全生產活動月”，培訓班進取響應，7月19日，在武漢電力職業技術學院成功舉辦公司首屆“安全在我心中”主題演講比賽。并利用晚自習時間集中學習《安全大檢查小冊子》和《華能湖北分公司工程項目施工現場承包商員工安全手冊》等安全資料。讓員工構成“安全就是效益，安全就是信譽，安全就是競爭力”的安全理念，將安全深深烙在他們的心里。

(六)后勤服務實。在赴武漢電力職業技術學院培訓前，生產準備部就做出了詳細的工作方案，明確了帶隊領導，建立了培訓班組織機構，明確了班委工作職責，詳細的說明了培訓班行程安排、相關事宜及有關要求、參訓人員名單、課程設臵安排及其他應注意事項，把培訓過程中可能遇到的問題都作了充分的研究。在培訓過程中，在學員的吃、住、行等方面都體現了重細節、抓落實，實實在在為學員服務。如：學院培訓開始和結束通勤車接送、住宿的賓館干凈整潔，食堂品種豐富、營養均衡，每一天為學員供給飲用水、及時打掃教室衛生等。尤其是，6月份___分公司舉辦首屆“職工運動會”，培訓班學院利用晚上時間進取、認真備賽，班委會為全體參賽隊員供給充分的后勤保障，在乒乓球、羽毛球、籃球和拔河等比賽中取得了優異成績，為公司和培訓班爭得了榮譽。

二、培訓學習的主要收獲

這次培訓學習，全體學員普遍認為收獲很大，效果很好。異常是對理論技能提升、開拓思路、提高綜合素質有很大的促進作用，到達了培訓目的。(一)學到了新知識。在兩個半月的時間里，先后學習了《泵與風機》、《電廠化學及水處理》、《燃料設備運行及管理》、《火電機組脫硫脫硝技術》、《電力系統繼電保護原理》、《熱工控制技術與應用》、《電廠汽輪機設備及運行》、《電廠鍋爐設備及運行》、《發電廠電氣設備及運行》等16門課程的理論知識。使大家進一步掌握了崗位管轄設備所涉及的機、爐、電、自、化五個專業的基礎理論，深入了解發電廠機、電、爐及自控專業相關設備的工作原理和基本機構并系統掌握單元機組的運行理論。具備獨立學習制造廠供給的設備技術說明書和使用說明書的本事;具備獨立學習《汽輪機運行規程》、《鍋爐運行規程》《電氣運行規程》以及《單元機組集控運行規程》的本事。

(二)增強了新本事。在培訓學習中，授課的教師既講授專業的理論又能聯系實際，對問題的分析做到深入透徹、細致嚴謹，語言風趣、通俗易懂。既講課、又提問，實現了互動，啟發學員動腦，思考問題，氣氛活躍，引起了大家共鳴，讓學員們視野更寬廣，知識更豐富，為今后結合實際做好本職工作供給了理論指導，為正確應對和處理機組突發問題供給了深厚的理論基礎，培養了學員從更多角度、更多層次思考問題的本事，提高了解決實際問題的本事。

(三)樹立了新形象。此次培訓實行半軍事化管理，培訓時間長、課程多、強度大，白天是安排緊密的課程，晚上7：00上晚自習。在培訓學習期間，學員們時刻樹立“人人都是___形象，處處展示___風貌”的理念，自覺臵身于組織之中，嚴于律己，遵守電院的各項規章制度，樹立大局意識、團隊意識，尊重教師，不遲到，不早退，注重言行舉止、儀容儀表，遵守課堂紀律，進取勇躍發言，以求真務實的學風、謙虛嚴謹的作風和良好的精神風貌得到武漢電力職業技術學院教師們的認可和肯定，充分展示了應城熱電的良好形象，讓他們更加直觀的認識___、記住___，并經過他們向更多的人宣傳我們___。

三、培訓結束語

第5篇：教師晉升業務經驗總結范文

摘要：本文在系統地對頂崗實習網絡課程教學模式構思的基礎上，設計了頂崗實習網絡課程的思路，特別是對頂崗實習網絡課程組織和實施、師資隊伍、學習策略，提出了基于頂崗實習網絡課程的實習就業指導的新模式探討。

關鍵詞：頂崗實習網絡課程；網絡教學；課程資源；考評管理

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0255-02

國家教育事業發展需建立現代職業教育體系，而高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。發展職業教育，國家大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。因此頂崗實習是高職教育教學中以就業為導向、創新“工學結合”人才培養模式的重要教學環節，有效地將校園和社會進行對接的在校學生見習模式。目前職業院校多采用“2.5+0.5”模式，在校學習2.5年理論知識，0.5年頂崗實習。

通過頂崗實習，我們希望能夠有效地提升高職院校學生的知識理解運用到實踐的能力，培養學生動手操作的能力，鍛煉學生團結協作的精神。希望通過頂崗實習的過渡，畢業生步入社會之際，能夠很快地融入工作中去，不斷實現自己的突破，實現人生的價值。但事實上，由于頂崗實習的教學活動的實施場地不在學校，學校的教學管理者與被管理者學生處于不同時間和空間上，使得這項教學工作的管理變得非常復雜，而且效率不高。在頂崗實習過程中，學生沒有切實地學習到有用的知識和經驗，在頂崗實習結束之后仍然是所在工作崗位的門外漢。

如何加強頂崗實習的組織與管理，確保頂崗實習各項任務的完成，提高實習質量，是目前高職教育工作者共同面臨的一個難題。很多高職院校為了提升頂崗實習的效率，通過網絡課程教學的模式，對頂崗實習的學生進行管理和指導。網絡課程是指學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等主要特征的課程。從而全方位、實時地對學生頂崗實習的情況進行監督，提高學生頂崗實習的積極性。目前我院開發的頂崗實習管理系統仍然處于信息和學生月報上報的層次，如何在網絡技術日新月異的今天，把頂崗管理和實習過程中的教學更好地融合到一起，開發一門新的頂崗實習類網絡課程是目前一項迫切的工作。

一、頂崗實習網絡課程的構思

頂崗實習網絡課程要符合以下三個基本需求，學生就愿意學習，教師就愿意使用。①職業發展需要，包括提高工作能力、解決就業壓力、培養健康的職業心理。②求知需要，包括獲取知識技能、提高自身素質、滿足個人興趣。③滿足教學過程管理的需要。

因此，頂崗實習網絡課程設計思路以網絡教學為中心，應當以網絡課程為聯系紐帶及授課載體，通過構建在線課堂、學習園地、作業、通知公告的虛擬課堂，從而建立起學校與學生之間的聯系。例如，可以通過網站登錄手段，使學生在頂崗實習期間隨時與學校進行聯系，從網絡課程中進行課程學習，了解最新消息。同時，通過網絡課程對學生網絡課程學習的情況和實習的情況進行監控，以對學生進行統籌管理。該平臺還應當將企業指導參與進網絡課程，形成W校、企業及學生三方為主的管理與被管理模式，在企業登錄平臺可以了解學生的實習進程，也可以對學生實習期間的表現進行打分，從而從側面對學生的實習管理起到促進作用。

二、頂崗實習網絡課程設計與實現

頂崗實習網絡課程讓學生、教師和企業積極參與進來，切實提高頂崗實習教學管理水平。其應該包括如下功能。

1.頂崗實習網絡課程標準及課程資源。根據職業崗位要求和行業標準，制訂頂崗實習網絡課程標準；確定實習需要的課程資源和頂崗實習方案以及考核辦法；及時頂崗實習通知公告。例如，實習任務、學分；實習參考資源、崗位操作指導書，工作崗位所需的知識與技能，學生升學和考證的各種學習資源，專門網絡課程的鏈接，實習就業指導等；實習時間安排與進度、實習學生的體會；實習崗位的基本業務流程與工作要求；實習報告撰寫要求等。

2.學生頂崗實習過程的管理與記錄。實習企業情況介紹、實習崗位情況及實習內容。實習期間學生定期制定工作計劃，提交實習日志、工作經驗總結、實習過程的定期表現總結，評閱老師對學生的實習日志進行審閱、打分，并將打分的理由及結果及時反饋給學生。學生實習的過程中還可以隨時下載或學習課程資料，發表實習疑問等多種學習活動。

3.教師與學生、企業的交流平臺。提供學生交流的學習園地和對課程的評價投票，包括及時通知的功能、交流論壇和在線問答。頂崗實習網絡課程教學管理模式相較于面對面的溝通和交流具有一定的局限性，因此，還可以設置實時交流模塊，讓指導老師能夠掌握和了解學生的實習狀態，也可以實現學校、企業和學生的三方交流，從而提高實習的效果。

4.頂崗實習考評管理。我院頂崗實習是實行“雙教師”指導制度，指的是由雙師素質的校內指導老師和企業技術骨干聘任的企業指導教師共同考評學生的頂崗實習。由企業指導教師進行過程考核，重點考核學生遵守工藝規程、安全文明生產、實習態度、團隊協作能力、創新意識和心理素質等職業素養的情況，以及學生對專業知識和操作技能的綜合運用的能力。

三、頂崗實習網絡課程的組織和建立

按照上述頂崗實習網絡課程的設計構思，設計教學資源模塊、實習管理模塊、學習交流園地模塊、考評管理模塊四大模塊。

1.教學資源模塊。教學資源模塊作為高職頂崗實習網絡課程的第一大模塊，其目的在于為頂崗實習的學生提供一個再次學習的機會和平臺，因此，設計一個教學資源模塊有著充分的必要性。教學資源分為兩大類：教學內容和學習資源。教學內容是系統化的課程材料，包括各種技能考證需要的各種學習資源、專業技能課程、人才招聘、就業輔導、職業心理咨詢、頂崗實習管理制度、國家與地方勞動法規等。

2.實習管理模塊。由于頂崗實習的學生在實習期間既要接受學校的管理，也要接受實習企業的管理，而且學生不在學校，很多就業信息不能直接傳達給學生。在這種背景下，頂崗實習網站十分有必要更新頂崗實習的相關政策及制度，及時跟學院教學管理部門統計頂崗實習信息并予以，特別是對指導教師的實習指導過程的記錄與，以及實習期間學生的各種實習困惑和心理問題。

3.學習交流園地模塊。學生在頂崗實習期間，樂意與其他學生和教師進行實習期間的問題討論和學習。通過頂崗實習網絡課程，學生能更快地進行交流溝通，更有效地進行學習。在頂崗實習網站設置學習交流園地模塊，促使學生更樂意接受網絡課程。

4.考評管理模塊。頂崗實習網絡課程設置作業考核管理功能，指導教師可以方便地獲取學生參與網絡平臺的情況。通過實習日志，崗位周報告和崗位視頻等材料，就可以掌握學生在崗工作情況。校內指導教師結合企業指導教師對學生崗位能力的評價和學生的自我評價，從職業素養、崗位技能和網絡課程學習指標等方面，對學生的頂崗實習情況做出一個客觀的綜合評價。

四、頂崗實習網絡課程師資隊伍

在傳統的頂崗實習中，一個指導教師指導與管理多個學生，學生在實習過程中所需要得到的指導和幫助不可能全由一個直接管理他的教師來解決。而網絡課程的師資通常為一個團隊，并由這個團隊共同完成網絡課程的教學任務。

五、頂崗實習網絡課程的學習策略和應用效果分析

1.學習策略。教師提供學習支持的方式有虛擬課堂、共享課程資料、公告、論壇等多種方式。而學生結合自身諸如崗位、考證和晉升崗位任務需要，有選擇地學習課程內容。老師可定期或不定期針對學生實習過程中帶有普遍性的問題，或者就若干有關就業簽約和派遣、升學和熱門事業單位及公務員考試等話題開設虛擬課堂，讓學生和教師都能方便地得到所需要的知識。

2.應用效果分析。高職學生參加頂崗實習是高職教育的重要教學環節，頂崗實習網絡課程使得頂崗實習教學管理更加有序化，教學管理效率明顯提高，頂崗實習的教學質量顯著提高。同時，提高了學生參與頂崗實習的積極性。頂崗實習的學生能自覺參與網絡課程學習，所有學生都通過該網絡課程平臺接受學院管理，按時提交頂崗實結報告。這也降低了學生頂崗實習的管理成本。

今后需要改善的方面有：將頂崗實習網絡課程做成手機版，增加微信使用功能，讓學生隨時隨地就可以上頂崗實習網絡課程。

⒖嘉南祝

第6篇：教師晉升業務經驗總結范文

關鍵詞 師資培養 學術梯隊 系統

教師作為高校人才隊伍建設的主體，是學校學科建設、培養高層次人才的關鍵所在。能否建設一支政治業務素質過硬，結構合理、充滿生機和活力的的高校師資隊伍，是高校教育改革、提高人才培養質量和可持續發展的首要任務。新的世紀我國高校迎來全所未有的大好發展機遇，如何定位好重點學科的發展，如何辦好特色專業以及適應社會需求開拓緊俏專業，如何充分發揮高校在產學研的作用，這對高校人才管理和人才培養、服務提出了新的更高要求，傳統的單一的高校教師培養管理模式已不適應發展要求，構建科學的高校教師培養體系顯得尤為重要。

一、高校師資培養工作現狀與問題

目前我國高校都非常重視師資隊伍建設并取得了明顯成效，但在世界科學技術迅猛發展以及我國高等教育體制改革和教學改革的逐步深化的新形勢下也普遍存在一些亟待解決的問題：

1. 師資培養的中的觀念和體制問題

師資隊伍的建設不僅有賴于良好的育人氛圍，更受制于現行的用人體制和機制。多年來，我國很多高校教師培訓往往流于形式，教師培訓更多與地與職稱評定、晉升、檢查評估等緊密相連，而不是因地制宜的制定不同學科、不同層次、不同職務教師的培訓計劃；培訓內容更新力度不強、方式不夠靈活，使得培訓效果難以保證。同時高校在用人制度上存在：人才封閉管理，單一使用，不能做到資源共享，優勢互補；職務和待遇沒有打破終身制，教師缺乏危機感，競爭意識欠佳，教師的自身發展和創新意識受到限制；強調論資排輩思想起主流意識，阻礙青年教師的發展，優秀教師很難脫穎而出。津貼分配上的“大鍋飯”傾向，影響教師的積極性與創造性，這些也導致高校師資培養目標和教師參訓意識不強的失衡。

2.師資隊伍知識更新的問題

教師隊伍中現有知識結構以及更新調整速度不適應科技進步的新要求。主要原因是高校擴招后由精英教育轉為大眾教育，由此帶來教學師資資源，教學設備等方面相對不足、教學管理相對滯后等一系列問題，師資的數量和質量在保證教學的需要時顯得力不從心。剛走向工作崗位的新教師還沒有完全適應講臺就面臨繁重的教學、科研任務；應該按周期進行知識更新或培訓的老教師因此而沒得到及時知識結構調整和教學觀念的更新。當前高校中75%的教師都面臨知識更新和水平提高的問題，而大學教育正是汲取文化知識素養的青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成并走向成熟的階段，高校教師往往也總是自覺不自覺地在其所從事的專業領域內按照自己的成長道路和模式來引導和塑造學生。因此教師的素質、知識、能力水準對人才培養質量的影響也可想而知。

高校要保持可持續發展，不斷提升國際影響和國內知名度，都要求我們在教師培養工作中真正樹立以人為本觀念，全盤的系統的研究高校師資培養工作，并與國際接軌。

二、高校學術梯隊建設與教師培養體系

學科建設是教學研究機構的細胞和基礎，是人才培養、發展科技文化的結合點，學科又是凝聚人才，科學實驗的基礎，學科水平是衡量學校學術水平和知名度的主要標志之一。對于提升學校的辦學層次和社會聲譽等具有至關重要的意義，加強學科建設已成為當代世界高等教育的趨勢，它關系到高校可持續發展，是一項重要的基本建設。但目前高校學科建設都存在盲目追從現象，如不顧校情地進行所謂“全面綜合化”；只重視引進人才，不重視培養人才等，大體而可歸納為以下兩個方面問題。

1.學術梯隊結構調整問題

從學科結構看，學科分的過細、覆蓋面不寬，學科發展不平衡，教師知識面過窄，無法承擔跨學科的教學工作，不能滿足高等教育發展和市場緊悄專業開設的需要。從職稱結構上看，全國高校教師副教授僅占40%；從年齡結構上看，目前我國普通高校專任教師中老中青的數量比大體是：1.5：2.5：6.0，是一個“寶塔型”，這不符合新教交替的規律。從學緣結構看，我國高校教師中“近親繁殖”的現象嚴重，有些省幾乎每年高校50%左右的教師是留校生，這樣既不利于學術的交流，也不利于教育創新。從年齡結構看，高校學科梯隊的斷層現象十分嚴重，老教授們正擔任著學科帶頭人的重任，而他們的年齡已接近退休，但后備學科帶頭人還沒有準備好，在現有的學科帶頭人退休后，就會有一些方向或學科點沒有帶頭人。

2.學術梯隊穩定問題

市場經濟的條件下，留不住人才，骨干教師隊伍不穩，這是所有高校在發展改革中遇到的一個共同問題。主要原因是人們越來越多的意識到日趨激烈的市場競爭也就是知識和技術的競爭，歸根到底是人才的競爭。因此高校之間的人才流動過于頻繁，相互聘請知名教授專家成為主要現象，其根本原因還是高素質人才、學科帶頭人偏少。

學科建設成功的關鍵是有一支具有穩定研究方向、學術造詣深、能使學科持續發展、團結協作的學科帶頭人隊伍。要從根本上解決上述問題要求我們在引進和培養的機制上尚需進一步完善，并把學術梯隊建設納入高校教師的培養體系。

三、高校教師培養體系的建立思考與實踐

建立高校師資培養體系是時代提出的迫切要求，作為中部新型工業大學，我校為實現建設國內知名、省屬先進、特色鮮明的高水平教學型大學的發展目標，在建立高校教師培養體系的實踐過程中積累了大量的經驗。通過建立特色鮮明、針對青年教師的高校內部培養制度，突出重點扎實做好學術團隊建設工程，完善激勵導向機制， 加強學科團隊建設等工作，逐步營造良好的創新文化和營造你追我趕的學術氛圍，構建教師全面發展，教學、科研和科技創新能力與水平得到全面提升的和諧校園環境，取得了一定的成績。

1.建立特色鮮明、針對青年教師的高校內部培養制度

我校的是一所年輕的新型工業大學，我校師資隊伍的一個顯著特點是35歲以下青年教師的比例較大，約占40%。為切實加強對青年教師的培養，充分發揮他們學習力強、充滿活力的優勢，學校在不斷完善的基礎上建立了為青年教師量身定做的內部培養體系。

（1）開展高質量的教師崗前培訓工作。有關數據表明，在近幾年的人才引進中，高校對人才的需求，在一定程度上為了填補高校擴招后教學上的空缺，而對整個師資隊伍中的教育素質、隊伍結構和層次考慮有所欠缺。從高校引進人才的來源上來看，一是直接從高校碩士和博士畢業生中錄用，二是高校間的流動，三是從具有關專業能力和社會工作經驗的非教師專業人員中選用。據不完全統計，在近兩年引進的高校師資隊伍總體數量中，沒有教師教育經歷的人員約占引進教師的60%左右。高校崗前培訓是初任教師走向崗位的第一次培訓，對自己今后的教學質量、教學手段，師德素質有決定性影響。作我校每年的崗前培訓設在9月舉行隆重的開學典禮，聘請教學水平公認的教授主講。高校師資培訓中心領導、學校主管領導、主講教授等均出席。形式以授課、座談、教學名師、教學新秀經驗交流相結合，并開展豐富多彩的球類比賽，文藝交流。由于成效顯著，附近幾個學院均委托我校一起進行崗前培訓。

（2）以人為本的青年教師導師制。青年教師導師制是我校傳統的培養形式，在積累多年經驗的基礎上形成了非常人性化的做法。一是遴選出擔任青年教師的導師都是院部專業精湛科研能力強，師德高尚，教學經驗豐富的教師。這對院部老教師來說是非常高的肯定和榮譽，起到很大的激勵作用。二是導師制的指導時間具有彈性化，一般設為1至2年，適應能力強，進步很快的一年后考核合格就可結束。三是每年都進行檢查、考核，并評選出優秀單位和導師。通過導師制的培養，保證了每一個新進教師都順利通過了教學、科研、師德關。

（3）有聲有色的教師業務技能素質培訓。一是雙語教學英語提高培訓，教師雙語教學水平可從一個側面反應學校教學質量和層次。為提高教師國際交流水平和教學水平，我校精心組織了雙語教學提高培訓，培訓內容為口語和聽力，授課以學校外教為主，精心組織教學，嚴格管理，確保了培訓質量，成績合格者發放培訓結業證書。同時強化考試結構的使用，對未取得培訓結業證的，出國交流培訓訪問不予選派，雙語教學課程不予立項，雙語教學教師國外培訓不予推薦。二是以普通話過級考試為契機，扎實辦好普通話培訓班，對于普通話達不到二級乙等水平教師要求每年參加培訓學習，直到符合為止。三是計劃每年開展一期多媒體教學課件制作為主要內容的計算機水平提高培訓，并組織多媒體教學課件比賽，使提高教學素質技能水平真正深入到每一位教師心中。

2.突出重點扎實做好學術團隊建設工程

（1）啟動優秀青年骨干教師培訓計劃。為切實加強對青年教師的培養，學校啟動優秀青年骨干教師培養計劃。培養有明確的培養目標即：一是要培養一批具有一定創新能力和發展潛力的青年后備人才；二是要在青年教師中營造一種良好的你追我趕的競爭氛圍；三是能夠促進優秀人才可持續發展的培養和支持體系。目前我校每年遴選30名培養對象，以三年為一個周期進行培養，推薦選拔有嚴格的標準和程序，并且有科學的考核檢查指標，學校每年都組織專家對骨干教師培養對象進行量化考核，檢查考核合格方能獲得培養經費，檢查考核不合格則終止培養計劃。以此為平臺，帶動整個青年教師隊伍建設。

（2）啟動優秀學科帶頭人培養計劃。學校計劃在省級青年骨干教師、優秀學校青年骨干教師和學科骨干教師中選拔出杰出對象作為學校學科帶頭人培養對象。學校為培養對象制定科學系統的培養計劃，由國內知名教授指導，培養期限三年，每年進行考核，三年后驗收。驗收考核優秀的培養對象可以作為省級學科帶頭人和更高層次學術梯隊建設的優先考慮對象。年度考核不合格的培養對象終止培養。

（3）認真做好省“121人才工程”、國家“千百萬人才工程”的推選和培養工作。學校以推選工作為契機，在全校廣泛宣傳，以公平、公正、公開的原則推選出在教學、科研工作上做出突出貢獻的教師，并按要求配備科研經費，改善科研環境，以此帶動學校重點學術團隊建設。

（4）實施青年骨干教師出國研修計劃。學校非常重視青年教師國外培訓，以其培養一批有發展潛力、與國際接軌的青年學術骨干。重點選派政治素質高、業務能力強、并在教學科研工作崗位上取得突出成績的中青年骨干教師。主要有高級訪問學者、訪問學者、出國攻讀學位者三種形式。高級訪問學者應是學校的學科帶頭人、學術梯隊后備人員或是教學科研骨干；訪問學者和出國攻讀學位者應在學科領域內取得一定成果。

3.完善激勵導向機制，營造你追我趕的學術氛圍

（1）實施在職攻讀博士（碩士）培養政策。學校鼓勵、支持專職教師提高學歷、學位層次和學術水平，學校每年安排專項經費用于教師學歷培養，專款專用，教師學歷培養的經費根據需要上不封頂。現在我校在職攻讀博士學位人員占專任教師的30%，大批教師通過再學習具備了堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識，為提高教師的自主創新能力打下了堅實的基礎。

（2）加強與國外高校的互派力度，搭建國際交流平臺。學校非常重視國際交流，每年國外高校和團體來訪達幾十次。同時與國外高校聯合進行師資培訓工作，每年派遣一定數量的教師到這些學校進行學習、進修和開展合作研究。目前主要是互派雙語教學骨干教師和英語骨干教師，計劃逐年增加數量，爭取以十年為周期讓具備條件的專任教師都有機會出國培訓。

（3）頗具影響的教學新秀、教學之星、師德標兵的評選活動。這是學校營造校風、學風和學術氛圍重要傳統舉措。學校每年新任教師中進行教學水平比賽，參賽者首先經學院初賽進入前三名后方可進入學校決賽，比賽反映出各學院新任教師、新任教師導師的整體水平，學校給予榮獲教學新秀的教師和集體精神和物質的獎勵。教學之星和師德標兵則在全校教師中評選，以此為導向，樹立教師崇高的職業道德情操和學高為師的專業進取精神。

4.嘗試與知名企業公司合作培養產學研型人才

教師的實踐動手能力和對所從事領域的前沿發展、研究現狀的了解決定學校培養人才的質量，尤其是以工科為主的學校。我校積極嘗試與知名企業公司合建設重點實驗室和設計開發新產品，培養科研人員，與公司、企業聯合培養工科教師的實踐經驗和能力，開辟教師實踐鍛煉平臺。現在與我校有合作的主要大型企業有南車時代、湘譚鋼鐵股份公司、株洲化工集團、株洲變流技術國家工程研究中心、湖南省資興焦電股份有限公司等。這項措施取得很好的效果，給教師有一個科研實踐和理論結合的平臺，而不是終生的理論學習；給教師切實了解本領域的前沿動態，而不是閉門造車；學校產學研成果也顯著增多。

四、結論

建立和完善高校師資培養體系是每一所高校的一項重中之重的工作，我校師資培養體系也在實踐中不斷完善之中，怎樣更好提高培養質量，建立科學的教師培養評價機制；怎樣構建以人為本的教師終生培養制度正是我們探討的課題，也是高校師資體系建設以后努力的方向。