校園植物調查報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園植物調查報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園植物調查報告范文

關鍵詞：助理班主任；調查；問卷

一、調查時間、目的

為進一步加強我院助理班主任隊伍建設，努力提升助理班主任班級管理和工作能力，我們從2013年5月到12月， 對全校七個系部的學生進行了問卷調查，及時了解我院助理班主任在班級管理中存在的問題、困惑和想法，以便更規范有效地開展指導助理班主任開展工作。

二、調查基本情況

在學院七個系發放了《助理班主任隊伍建設調查問卷》200份，回收有效問卷171份，狀況良好。

三、調查基本數據

1、調查的2011年級學生占21.05%，2012級學生占50.88%，2013級學生占28.07%。

2、你和你的助理班主任現在還有聯系嗎？ 選A 很經常聯系占53.21% ；選B 有事的時候才會聯系占32.16%；選C幾乎不聯系占12.28% ；選D完全沒有聯系占0.29%。

3、你跟助理班主任溝通的內容是什么[多選題]？選A詢問學習方法占44.44%；選B在生活和學生工作方面占49.70%；選C了解就業方面的知識占44.44%；選D各方面都會聊到占62.57%。

4、你的助理班主任是否對你了解自己的專業有幫助？ 選A有占57.89%；選B沒有占4.7%；選C有部分幫助占37.43%。

5、你的助理班主任是通過那些方法途徑使你們對專業有所了解[多選題]？ 選 A請本專業的學長學姐進行交流占28.65% ；選B自己主動詢問助理班主任占41.52%；選C 助理班主任自己主動分享專業問題占43.86%；選D以上皆有占37.43%；選 E其他方法占13.45%。

6、大一開學的第一個月，你認為助理班主任主要的作用是什么[多選題]？選A使得新生更好的適應軍訓的生活占42.69%，選B能幫助新生在心理上更快的適應大學這個新環境占73.68%；選C為新生在接下來的大學樹立了一個在學生工作上的榜樣占57.89%；選D讓新生在陌生的環境中有了一個可以傾訴信任的對象占38.60%；選E其他占7.60%；選F沒什么作用占3.51%。

7、助理班主任對你的大學有影響嗎[多選題]？選A有很大的影響占46.78%；選B有一定的影響占69.59%；選C完全沒有影響占19.88%；選D其他 占7.02%。

8、助理班主任對你哪方面的影響最大[多選題] ？選A學習上占46.20%；選B學生工作上59.65%；選C生活上占47.37%； 選D以上皆有影響占23.39%；選E其他占5.3%；選F以上皆沒有影響占2.34%。

9、你的助理班主任是通過什么方法幫你們解決班級成員矛盾的？

選A單獨與學生談話占77.19%；，選B約出全體有矛盾的雙方談話占1.75%；選C與班長溝通，并由班長進行解決占14.62%；選D其他方法占9.94%。

10、你認為助理班主任的角色是什么？選A大學里遇到的一位老師占11.11%；選B僅僅是學長（學姐）占3.51%；選C亦師亦友占78.95%；選D其他占6.43%。

11、你認為一個班的班風是否跟助理班主任的做事風格有關系？選A有很大的關系占46.78%；選B沒有關系占11.70%；選C有一定的關系占39.77%； 選D其他占1.75%。

12、在選擇學生組織或者社團的時候，是否會詢問助理班主任的意見？選A會，占65.50%；選B不會占20.47%；選C其他占14.04%

13、你在學習、生活以及其他方面遇到困難的時候，你會？選A自己解決占46.78%；選B想找助理班主任幫忙但不好意思開口占20.47%；選C找過助理班主任但沒有得到好的解決辦法占2.34%；選D經常找助理班主任解決占30.41%。

14、你認為你的助理班主任對你的情況了解嗎？ 選A了解較多占29.82；選B一般占57.89%；選C較少占15.21%；選D完全不了解占2.92%。

15、你認為學校設立助理班主任的作用是什么[多選題]？選A 助理班主任是新生的指引者、引路人，指導新生的學習、生活、工作占60.82%；選B 助理班主任是新生的榜樣，能對新生起到模范帶頭作用占48.54%；選C助理班主任能起到團結同學的作用，是新生班級建設的核心占36.84%；選D以上皆是占26.32%；選E其他作用占1.17%。

16、你認為助理班主任應具備哪些素質[多選題]？選 A品德高尚、樂觀向上占34.50%；選B平易近人，熱愛學生，關心學生占52.63%；

選C能力強，嚴謹求實，工作認真負責占33.33%；選D以上皆是占47.37%；選E其他占5.26%。

17、你對你助理班主任工作情況的評價是什么？選 A很好占51.46%；選B較好36.26%；選C一般占9.94%；選D較差占2.34%。

四、存在主要問題和建議措施

根據以上數據，調查結果顯示我院助理班主任隊伍建設主要存在的問題是：

1、助理班主任隊伍作用發揮不充分，重管理輕服務的理念需要改進，助理班主任的選拔制度的執行需要更進一步的規范與完善。

2、班級的學習風氣不濃厚，原因之一在于助理班主任的引導和本身對學風建設的理解不夠強。助理班主任對班級管理的規律性把握不足，在班級管理中不能做到班級特色突出，重點突出，原因在于把握好班級學生共同特征的同時，不能很好地把握學生的個性，引導學生自我學習。

3、助理班主任工作中還存在粗線條管理模式，小事工作、細節工作忽視得較多，特別是學生自主性的培養和調動還缺乏系統性，以及研究學生的心理活動，貼近學生的心靈不夠到位。

4、助理班主任的自我認知還需改進。責任感和使命感還需進一步深化，同時助理班主任也要重視個人素質，不斷學習班級管理理論和藝術，提高班級管理水平。

5、精心設計助理班主任培訓專題，認真組織助理班主任培訓工作，切實加強助理班主任隊伍建設。根據班級管理問卷中反映出的問題及困惑，建議多形式開展助理班主任培訓。通過培訓， 幫助助理班主任進一步改進工作方法， 這樣才能充分發揮助理班主任的積極性、主動性、創造性，學生工作的有效開展才能得到保證。

參考文獻

第2篇：校園植物調查報告范文

關鍵詞：生物作業；改革

什么是創新型作業？我們認為，一切為激發學生生物學習的積極性、主動性和創造性，能夠引導學生構建有意義的生物學習，達成培養學生生物科學素養目標的作業，就可以稱作“創新型作業”。

1 建立學科創新型作業題庫

我們以生物課程標準為準繩，定位在每個學生都能達到的基本要求上，作業以書面的方式進行，力求題目的形式和呈現方式有新意。一是，面向宜都市廣泛征集生物學習題；二是，利用網絡收集全國生物學會考試題；三是，以課標為標準創編生物學基礎性練習。所有習題都進行了解題分析和方法指導，整合形成的一套生物學基礎知識創新型作業題庫。

2 開發了六大類素質創新型作業

創新型作業應該是豐富多彩、靈活多變的，重在尊重學生的個性，培養他們的創新思維，讓他們在開展調查、繪制生物圖、收集資料、制作標本、設計方案、課外實踐練習中提高創新精神和實踐能力。我們根據生物學習的特點將生物創新型作業大致歸納為以下六大類：

2.1 課外調查練習

調查是科學研究常用的方法，它需要學生的參與才能習得，調查能力的訓練與提高需要循序漸進：學生的初次調查，如校園生物調查，教師可以以一名導游的身份，引導學生認識校園內的生物，以及生物的生活環境，然后讓學生填寫自己設計好的調查表，呈現自己的調查成果。具備了初步的調查能力后，調查的方式及內容可開放一些，教師也可適當放手，如“調查血液和血液制品與人類的關系”，“調查人類常見疾病”等內容。教師只需提示調查方法，約定調查時間，學生就可以通過圖書館查找，網上搜索完成他們的調查任務，以調查報告的方式反映調查成果，具備了一定的調查能力后，教師可開放調查內容，可充分放手讓學生調查自己感興趣的問題，教師只作參謀和方法指導，如《關于神木縣杏花灘公園的環境調查報告》、《城內洗車場用水情況調查報告》、《關于白色垃圾與環境保護的調查報告》、《神木縣植被狀況調查報告》、《“血液和血液制品與人類生活關系”調查報告》等。

2.2 生物繪圖練習

能夠繪制生物形態和結構圖是學生的一項基本技能，它是對看圖能力和識圖能力的再提高。繪圖能力訓練的起始階段在于觀察和模仿，其訓練的重點是格式和規范，模仿的內容是一些形態和結構簡單的圖形，如“植物細胞模式圖”、“動物細胞模式圖”等。學生掌握了基本的繪圖要求后，教師就可要求學生繪制形態和結構較復雜的圖形，如“關節模式圖”、“人體呼吸系統組成圖”、“心臟解剖圖”、“葉片結構圖”等。

2.3 資料收集練習

學會收集信息和處理信息是現代中學生的基本素養，其能力的獲得需要從資料收集開始訓練，資料包括文字、圖片和音像。我們的做法是將這項練習分三步，依次提高進行：第一步收集資料。教師要重點介紹資料收集，有圖書查詢，網上搜索等方法，強調要按照規定的主題去收集，不能偏離主題；第二步是處理資料，教師重點指導學生根據自己選擇或引用的需要，對自己所收集來的資料進行剪裁、組合、改編，為自己所用；第三步就是展示資料，該步的訓練是一個示范，是為了帶動更多的學生學會收集資料，并能學會處理資料。辦成以“環境保護”為主題的手抄報，舉辦“保護環境手抄報展”，呼吁同學們保護身邊的環境，收到很好的教育效果。

2.4 實驗制作練習

制作是科學探究活動的一項重要內容，它重在訓練學生的動手操作能力，讓學生學會欣賞美發現美，并通過自己的雙手去創造美。制作內容十分廣泛，我們相繼引導學生進行了昆蟲標本的制作、葉脈標本的制作、貼花標本的制作、植物臘葉標本的制作、肌肉帶動骨模型等。

2.5 方案設計練習

方案設計重在訓練學生的規劃能力，鍛煉他們思維的嚴密性和完整性。設計能力的訓練可以按照由簡單到復雜漸進式地進行。可先設計簡單的內容，如幫父母設計一道精美而營養豐富的午餐和晚餐，教師重在對設計方法和其本要求的指導；然后，可安排設計一般復雜的內容，如“設計旅行小藥箱”，教師提供常識和知識的幫助；最后，可要求學生作難度較大內容的設計，如“校園綠化設計”，這時教師只作方法上的指導，更多、更專業的設計學生會自覺地征得專業人士（或家長）的幫助，其設計也會帶有更多的創新，為了強化訓練效果，各階段學習成果都以設計方案（或圖紙）的方式展示。

第3篇：校園植物調查報告范文

《關于農村新合作醫療體制建設探索與實踐》、《區域性氟斑牙社會調查報告》、《關于安國中藥材價格的調查報告》等一大批優秀的調查報告脫穎而出，鼓勵學生進行探討和研究，促進了實踐能力和創新精神的培養，受到了廣泛歡迎，參與學生人數逐年增長，課題質量日益提高。藥學專業專家、博士帶領學生考察黑崖溝村藥用植物資源和中草藥的生長情況，設計出“木本與草本藤木藥材結合種植”的致富之路。藥學生開展中藥栽培技術指導示范、成果轉化推廣、信息咨詢傳播等系列服務，開展野生中藥資源調查、天然藥用植物標本制作，寓創新教育和實踐能力培養于社會實踐中，提高學生創新實踐能力。以專業科研服務為主要形式的實踐形式，有效地調動了學生用知識回報社會主動性和積極性。臨床醫學專業社會實踐小分隊深入全國食管癌高發區邯鄲磁縣，從飲水、飲食習慣、家庭經濟狀況、防癌意識等方面進行走訪、調查，撰寫出食管癌高發原因的社會調查報告，并提出對策。將專業知識、德育教育和實踐能力培養三結合，利用醫藥院校專家、技術和信息優勢，教學實習與社會實踐、革命傳統教育相輔相成，為百姓送溫暖解憂急的同時，讓同學受鍛煉長才干，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

創新外延擴充———深入社區，探索建立醫學、心理、社會三位一體的綜合性社會實踐模式

隨著醫學向生物醫學—心理—社會現代醫學模式的轉變，培養“具有扎實知識、精湛醫術、高尚醫德、嚴謹醫風”的高等醫藥人才成為了高等醫藥院校的重任。美國的醫學院校讓學生走進醫院為病人提供基本護理，開展“關愛生命”義工活動，培養醫學生的道德情感[2]。我們積極探索醫學、心理、社會三位一體的綜合性社會實踐模式，不局限于開展義診、健康宣傳等傳統醫學活動，將其拓寬到社會醫學領域，引導學生把專業知識內化為關懷人生、尊重生命的內在動力。我們在全省各地的社區建立了多個穩定的社會服務實踐基地，與辦事處、居委會開放合作、優勢互補，長期有效地開展活動。扁鵲醫學社赴安國社會實踐小分隊“、奧運北京”社會實踐服務團、愛心醫療服務隊、扶老助殘小分隊、義務導診小分隊、農村醫務人員培訓服務團等小分隊各有特色，從醫學、心理、社會多角度增進人民健康。醫學生們與孤老、軍屬等長期結對，運用所學知識對中小學生特別是留守兒童進行學業輔導和心理疏導。愛心小分隊成員每周六日去看望市福利院的孩子，組織他們課外拓展學習，通過游戲講授生活、文化知識，用線串成“心”形的紙鶴撫慰了孤殘兒童的心靈。研究表明，人一生中所用到的知識只有20%是在學校里獲得的，其余80%是在社會適應中取得的。內科小組討論了一名冠心病患者顯示頻繁的早搏的心電圖，兒科小組發現了一名患蛔蟲病的兒童，頭發稀黃，智力體力發育緩慢……讓學生早期接觸病人、接觸社會，既讓當地群眾得到了良好的醫療建議，又為學生提供了實踐學習的機會。

第4篇：校園植物調查報告范文

一、加強領導，提高環保教育意識

環境與發展是當今世界普遍關注的重大問題，如何在發展經濟的同時保護人類賴以生存和發展的生態環境，如何在改造世界的過程中進一步優化環境質量，已成為全世界人民面臨的緊迫而艱巨的任務。幫助學生正確認識環境與發展的辯證關系，建立對環境的正確價值觀，理解可持續發展戰略，是中小學教育的重要任務之一。學校高度重視環境教育工作，成立了以黨、政、工、團隊領導和相關部門領導、專家、教師與學生干部組成的綠色學校工作領導小組，具體組織和協調開展各項環境教育工作。為了做到環境教育與學校整體教育活動的有機結合，學校“四年”發展規劃和學校學年度工作計劃中，對環境教育都有統籌的安排。學校提出了“倡導綠色文明，促進和諧發展”，以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本的辦學理念。圍繞學校總體布署，學校德育處學期工作計劃和少先隊工作計劃中，都對環境教育做了專門的安排，使學校綠色文化教育落到實處。

二、重視宣傳教育，讓環保理念深入人心。

讓學生置身在一個充滿環保理念的氛圍中，讓學生認識環保的重要性，潛移默化地受到環保觀念的熏陶，開展環保宣傳無疑是一種有效的途徑。為了發揮宣傳的功能，學校發動各班每期都辦一至二次專門的環保墻報，刊載各種形式的內容豐富的適合學生年齡特點的內容，學校大隊部和德育處均要對此進行專門的檢查。校園的花壇上設立了專門的制作精美的警示牌，上面寫上了“我是花兒，請您呵護”、“保護綠色，依賴你我”等宣傳語。教室的走廊、樓道隨處可見“請節約用水”、“請不要隨地亂扔、亂吐、亂刻”等警示牌。同時學校少先隊利用升旗儀式、小白鴿報、小白鴿廣播站、小白鴿電視臺等宣傳陣地，對環境日、地球日、生物多樣性紀念日等進行全校性的主題宣傳活動，教育師生認識各類環保主題紀念日，懂得當前面臨的環境任務的艱巨，增強參加環境實踐活動的動力。根據區第九屆中小學生環境征文的要求，學校開展了讓學生了解自然，認識生活環境的環保活動，學生參加實踐活動后寫出了大量的調查報告和論文，獲得較好效果。

三、深化環境教育課外實踐活動，讓學生在體驗教育和養成教育中自覺形成良好的環保習慣，培養學生保護環境衛生的責任感

形式多樣、內容豐富的環境課外實踐活動，是環境教育的有效載體。多年來，學校始終堅持開展多種多樣的有主題、有成果的實踐活動，為促進學生良好環境意識的形成和自覺環保行為的養成，起到了積極作用。

1、以“綠色的誓言”主題活動為起點，深化綠色學校創建工作。繼續開展“綠色中隊”創建活動，向全校師生發出倡議，號召大家投身到“爭做環保小衛士”的行列中來，積極為環保工作盡自己的一份力量。

2、組織學生參與凈化、綠化、美化校園的活動。結合六·五環境日、地球日和春游實踐活動等組織學生清掃校園，拾撿垃圾，組織學生自己動手美化教室。同學們給教室種上了美麗的鮮花，為花壇種上了美麗的小樹，為大樹掛上鳥巢。同時在專家的指導下，認識了校園的主要植物，了解了這些植物的特點，增長了學生們的知識。

3、結合學校“家長開放日”、“植樹節”的有關活動，開展感恩父母、感恩老師教育，感恩自然教育，創節約型班級教育活動，外出實踐活動，找春、贊春、說春、畫春；結合xxx團區委“建文明城，做文明人”活動和區環保局的有關活動安排，發動學生走上街頭，清掃街道和社區，發送宣傳單，做義務清潔監督員。幾年來，學校一共開展這樣的社區宣傳、清掃、監督活動十余次，不僅塑造了學校的形象，為培養了學生的社會責任感。特別是“家長開放日”活動的開展，是學校環境教育進入了家庭，使家長也積極參與學校的環境教育。

4、為了提高學生參與環保的技能，豐富學生的知識，學校成立了校級的環境科學實踐小組。由xxx老師任組長，由自然老師和環境老師為輔導員，在高年級抽調幾十名同學參與活動。

5、學校每期都要開展環保征文競賽。這些主題鮮明的競賽得到了同學們的積極參與。學校每次都以全班為單位組織競賽，然后把班上獲獎的同學的文章送到學校參評。學校再把這些文章篩選，把最優秀的送到區市參賽，其作品多次獲市區一、二等獎，其中學生肖琪、秦維佳寫的《關于xxx濱江長廊用電情況的調查報告》（指導教師吳謙）獲得區第九屆環境征文一等獎，肖琪同學被區教委、環保局推薦為xxx市第三批環保小衛士；蔣雨言寫的《“我”的流浪記》（指導教師潘建華）獲得區第xx屆環境征文一等獎。

6、認真開展好“書香校園”、“節約型校園”、“書香班級”“節約型班級”的創建活動。通過進一步加強新時期七校學生既個性張揚又和諧發展的人文素養教育。要結合嶄新的校園環境建設，充實校園文化建設內容，打造書香班級、書香校園，提升校園、班級文化建設水平。通過節約一滴水、節約一度電、節約一張紙、節約一粒米、節約一毛錢的“五節約”，培養學生節約儉樸的生活作風和行為意識。

7、圍繞“誠信xxx”為主題，繼續開展好誠信教育，組織學生參加五好小公民主題教育“做誠信人、辦誠信事”讀書、實踐、征文活動。重視對學生網絡道德的規范，教育學生養成綠色上網的行為規范，提高抵制網絡誘惑的能力。要重視對“灰色文化入侵校園”的認識，用健康向上的文化生活占領學生的學習和生活空間。

一年來，學校被授予xxx市教育系統安全文明校園，xxx市“十x五”期間中小學教育技術裝備工作先進集體，xxx市紅領巾示范學校，xxx區青少年科技教育示范學校等榮譽稱號。榮譽是生命，我們一定倍加珍惜取得的成果努力工作。榮譽就是壓力，我們一定不滿足取得的成績，要站在新的高度，再接再勵，努力營造環境優美、安全、穩定、文明的育人環境。

第5篇：校園植物調查報告范文

一、努力挖掘教材，在課堂教學中滲透低碳教育

在中學各學科中，生物學科與環保教育的關系最為密切。所有生物都生活在一定的環境中，與環境有著極為密切的關系。培養學生的環境保護意識，首先要把環境教育結合于課堂教學之中。在現行初中《生物》教材中，有許多與環保教育有關的知識點，只有善于挖掘教材中的環保教育因素，尋找結合點，適當作一些必要的補充、引伸和擴展，才能做到“滲于其內，寓于其中”。

例如，在“植物的光合作用”一節的教學中，我介紹光合作用吸收CO ，釋放O ，維持了大氣中CO 和O 的平衡，保障了人類不受缺氧的威脅，有人計算：1公頃樹林每小時能吸收200人一天吐出的CO ，并放出大量O ，提倡植樹造林；并補充有關植物改善環境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體SO 1720kg;一公頃垂柳每月可吸收SO 10kg，美人蕉、月季、丁香、等植物能不同程度地吸收SO ，橙、圓柏、檸檬等植物能殺滅細菌。增添了這些內容，不僅加深了學生對植物重要性的理解，而且引導他們自覺愛護花草樹木。

又如，在講到生態農業的時候，我補充講述秸稈焚燒的危害：不僅排放大量的CO ，而且造成大氣污染。使用沼氣池，不僅能解決這些問題，而且能提高能源的利用率。

再如，在講到《環境的污染和保護》一節時，我聯系日常生活常識，補充下面的內容。

（一）節約電能。要注意隨手關燈，使用高效節能燈泡。據美國的能源部門估計，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，每年就能避免四億噸CO 被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風扇代替空調，使用空調時，不要把溫度調得太低，26℃左右就行了。

（二）節約水資源。許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節水又方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。

（三）節約用紙。紙張循環再利用，可以減少從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收1噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。

（四）減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里燃燒燃料、生產商品等而產生的大量濃煙彌漫在城市里。把廢氣經過加工和過濾，再排放出來，就可以減少污染。植物可以吸收CO ，然后釋放出O ，所以我們要大量種樹，尤其是在公路旁。

（五）垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。

二、開展課外活動，在生物實踐活動中加強低碳教育

生物實踐活動內容豐富、形式多樣，是實施環保教育的重要途徑。由于生物實踐活動有學生的直接參與和親身體驗，因此學生對這些活動會很感興趣。

一方面，我通過組織生物課外興趣小組，開展環境保護活動，學生們個個爭當環保志愿者。如讓學生到相關的企業參觀，分析工業三廢的危害及處理方法；調查當地資源（土地、水源和能源等）在開發利用過程中對環境的破壞和污染程度，制定保護環境措施；同時開展了降塵量、噪聲、水質、汽車尾氣等監測活動及實驗，然后寫出調查報告。學生走出課堂，走出校園，直接參與環境保護和社會實踐活動，鍛煉了自己的技能、技巧，了解了自己的生存環境，從而樹立了保護良好環境、改善惡劣環境、建設美好家園的信心。

另一方面，教育學生在日常生活中，要從自身做起，要從身邊的一點一滴的小事做起，推廣低碳生活理念，時刻牢記環保使命。如節約能源（節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等）；合理分類存放生活垃圾（如廢電池回收、不亂倒污水等）；不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等）。要敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降到最低限度，保護好我們共同的家園。

三、指導學生寫作環保小論文

在生物教學中滲透環保教育的過程中，結合課堂教學、研究性課程，帶領學生查閱了大量的有關資料，結合本地區實際，指導學生寫作了一些環保小論文，并向有關部門提出了大量的合理化建議。

例如：對學校周邊的飯店一次性筷子的使用情況作一次社會調查，完成調查報告，在全校范圍內發出一份倡議書，要求全校師生盡量少使用一次性餐具，特別是一次性筷子，以減少浪費，保護森林。

總之，在生物教學中融入環保教育的內容，將使生物教學變得生動、開放和更具現實意義。實踐證明，在生物教學中進行環保教育，增強了學生的環保使命感，升華了學生的環保意識。

第6篇：校園植物調查報告范文

摘要：筆者在如何搞好語文綜合實踐活動方面進行了一些有益探索，主要研究和分析了“如何開發語文綜合實踐活動的課程資源、如何確定綜合實踐活動的內容、綜合實踐活動要想取得良好效果，教師還要注意的四個方面”等三個問題。

關鍵詞：語文；綜合實踐；活動

在語文課本中，綜合實踐活動的設置由來已久。可長期以來，老師們往往對其認識不足、重視不夠，或流于形式，或干脆不上。新頒布的《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐活動，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”確實，綜合實踐活動的意義很大，它使學生在活動中鞏固知識，增長見聞，拓展視野，提高興趣，培養語文能力，鍛煉綜合素質，從而使學生更好地全面發展，盡快適應社會對人才需求。故近年引起了語文老師越來越高的重視，并成為試卷中的一種題型。因此，筆者在如何搞好語文綜合實踐活動方面進行了一些有益探索。

語文課本所提供的綜合實踐活動內容很少，只起拋磚引玉之效，實際教學中僅實施三四次綜合實踐活動是遠遠不夠的，這就需要教師在教學中發現、開發各種教學資源。如何開發語文綜合實踐活動的課程資源呢？

一、語文綜合實踐活動要關注生活。生活處處皆語文，豐富多彩的生活，為語文活動提供了取之不盡、用之不絕的課程資源。《語文課程標準》指出：圖書館、布告欄、報廊、各種標牌語等等都是語文課程資源。教師應該做生活的有心人，善于挖掘和利用這些資源，這樣，語文綜合實踐活動的內容才會鮮活。可以指導學生進行調查訪問，學會整理調查報告，進行調查匯報、答記者問，開新聞會等。如指導學生對本地區的民風民俗進行調查，分組分工查找有關文獻資料，采訪有關人士，通過電腦咨詢、下載有關資料，師生共同研討寫出調查報告。這樣的活動，激起了學生的好奇心，激發了他們的求知欲。

二、校園蘊藏著豐富的語文課程資源。作為學生學習和生活的樂園，每個學校都花費了不少財力人力，精心構建校園文化，讓每一面墻壁會說話。綠色植物造景、園林小品、校訓、班訓、名人畫像、名言警句、課間音樂等校園文化建設，以其深厚的底蘊、豐富的內涵，成為語文教學中一份非常珍貴的課程資源。如果老師不去關注，不去利用，學生可能會熟視無睹。

那么，根據什么去確定綜合實踐活動的內容呢？主要可從三個方面去考慮：

一、語文教學進程現狀。即隨著教學進度，安排與教材相關的活動，使所學知識能在活動中得到進一步鞏固、延伸和拓展。如講完《中國古代神話三則》，可以讓學生在課下搜集神話故事，然后開展一個“神話故事會活動”。學生在準備故事、講故事、聽故事的過程中，會加深對神話的理解，鍛煉口頭表達能力，豐富知識積累。再如作文中發現錯別字現象嚴重，可舉行“抓錯別字俘虜”活動。使學生在愉快的活動中，提高糾正錯別字的意識，有針對性地比較識記，減少錯別字的出現。

二、提高學生綜合素質。“聽、說、讀、寫”是語文必修的能力，可就此進行多方面的活動。如為鍛煉口語表達能力，可舉行“故事會”“朗誦會”“演講比賽”“古詩背誦比賽”等。這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講普通話的能力。還可進行“每日論壇”活動，讓學生輪流上臺演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。若想訓練寫作能力，可舉行“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。

三、學生性格心理現狀。如七年級開學一周后，入學的新鮮感過去，一部分學生就出現了上課注意力不集中、容易走神兒的現象。針對這一問題，可以讓學生以班主任的身份開展一次“教研”活動，會上研究探討：聽講過程中是如何走了神兒，又該怎么去增強注意力。因為活動形式喚起了學生的好奇心和主人翁意識，所以他們態度很積極，思考很深入。最后，對討論結果進行總結。這對學生注意力的自控是大為有效的。

綜合實踐活動要想取得良好效果，除了設計好活動內容之外，教師還要注意以下四個方面：

一、備課

在此階段，教師一定要明確目標，根據預定目標安排教學活動，設計活動環節，將活動過程在頭腦中預演，設想可能出現的情況，如何應對，以減少活動的盲目性、隨意性，避免為活動而活動。此外，有些活動是需要學生提前做準備的，如關于成語、對聯、普通話等，教師提前備課，做出活動安排，通知給學生，學生才能有時間在課余查找資料，研究學習，以取得預期的活動效果。

二、活動前

學生的知識、能力有限，為使活動順利、有效進行，教師應在活動前作必要的講解、指導、示范。如將《皇帝的新裝》編排成課本劇進行表演，這個活動就需要教師對如何編寫劇本、確定演員、排練表演等環節進行一些基本的講解指導，否則就會出現亂編瞎排，鬧哄哄玩過去了事等諸多不良現象。

三、活動中

此時學生會遇到各種各樣的困難和問題，教師應在學生中巡視，發現問題適時點撥，及時解決，切不可放任自流。例如有些內向的學生，因為羞于與同學交往，可能不是積極地參與到小組活動中來。發現這樣的學生，教師就應做好他的思想工作，并找本組其他成員與之主動接近，熱情合作，共同活動，以消除他的心理障礙。

四、活動后

第7篇：校園植物調查報告范文

教學工作是科學性與藝術性相結合的統一體（謝云錦，王萱，2000）。過去，在“應試教育”的觀念下，忽略了課外活動對英語教學的幫助。雖然這種狀況現在有所改變，但是并未引起多數教師的足夠重視。因此，筆者在多年的英語教學實踐中，將課外活動引入初中英語教學，收到了良好的成效。本文就英語課外活動教學談點粗淺的體會，以求教于同行。 

一、英語課外活動的必要性 

1、英語課外活動是新課程改革的迫切需要 

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉變教育角色，調整教學策略；還要求具備課程開發能力和整合能力，培養學生探究學習的能力，加強對新技能的學習培訓（李英、黃艷明，2002）。課外活動可以是課堂教學的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活Party、小型運動會等等，都可適時地引入英語教學。語言教學是一個解決問題的過程（Leech,1983）。新課程改革強調學生通用英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學生在教師的指導下，運用探究性學習模式實現任務目標，感受成功。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。 

2、開展英語課外活動的意義 

（1）有利于調動學生學習英語的積極性，培養學生對英語學習的興趣。 

（2）有助于體現學生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。 

（3）促進英語學科與其它學科的相互滲透和聯系，克服了學科課程割裂知識的弊端（袁桂林，1999）。 

（4）有助于提高教師的綜合素質。 

二、英語課外活動教學的實踐與思考 

1、盡量采用“任務型”教學模式 

目前，“任務型教學活動”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務型教學是教師根據教學目標結合學習內容，設計各種貼近學生實際的交際任務，學生在完成任務的過程中，學習英語知識、發展語言技能、提高綜合運用英語的能力。根據社會認知主義理論，學習語言的最終目的是在實際中使用語言，交流的過程與語言成品（linguistic product）同樣重要（張建偉、陳琦，1996）。語言學習是一個積極的動態過程。而以任務型教學活動為模式的英語課外活動，它是以學生的興趣為出發點，學生帶著真實的目的任務去學習，學生是任務的探索者、研究者和發現者；在任務活動的過程中充分發揮學生學習的主體性和主動性；學生在心靈深處將學習變成一種積極的心理需求；日常學習中許多不能獨立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現學習者學習的潛能。為在英語課外活動過程中真正把語言能力的培養落實到具體的每一個環節，在實際教學中應重視以下原則： 

（1）活動要有明確的目的，并且具有可操作性。 

（2）任務內容要真實、自然，要以學生的生活經驗和學習興趣為出點。 

（3）正視學生的個體差異，控制任務的難易程度。 

（4）注意培養學生的創新精神和創新能力，任務設計要有啟發性和創造性。

（5）重視教師的指導作用。 

2、教學實踐案例 

“任務型英語課外活動教學”是一種新的教學嘗試。實踐證明，精心設計教學過程（任務型），對于提高教學效果有明顯的作用。 

[教學案例] 

·設計背影：初二下學期以后，隨著學生語言交際能力的增強，學生已經可以接受一些社會調查任務通過他們與社會的接觸，了解掌握了更多的信息。 

·活動目標： 

（1）學生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful, Unit 11.Planting Trees）,在實踐中激發學習英語的興趣，增強學生探究環境污染和環境保護的主動性。 

（2）啟發學生積極思考解決有關問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達出來。 

（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環境問題，培養學生的環保意識。 

·活動形式：小組活動與個人調查 

·活動過程：（1）組織學生調查周圍環境情況 

可根據學生所在社區、興趣小組或是個人意愿，將活動成員分為4-5組，對我們周圍的環境情況進行調查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組調查情況。（可以從圖書館或互聯網上查找有關英文材料） 

如：我們的團隊有：（name）_______ 、_______ 、_______ 、 _______ 、 _______ 、_______ 

小隊長（Squad Leader）： ___________________________________ 

個人調查記錄： __________________________________________ 。 

（2）了解調查對象對環境、人、動物和植物的危害： 

由于每組調查對象的不同、決定了調查報告形式的多樣性。該環節學生的自主性特別強、也樂于被他們所接受，所以對教師的指導提出了更高的要求。 

例如：有學生問——“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方老能見到它們？對環境、人、動植物有何危害？知道了，那我們應該怎么做呢？ 

還有同學自己設計了調查表 

調查對象 地點 時間 問題產生原因 備注 

思考 討論結果： 簽名：

*雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結果，進行口語匯報、討論提供了豐富的資料。 

（3）匯總各小組調查成果，開展各種形式的交流討論 

該環節重點突出了“做中學”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報調查報告，組內進行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報告，并推選一名報告人與其他各組代表進行陳述和交流討論。 

例如：一些學生通這次調查活動，還做了一些任務延伸。有人寫了故事形式的說理小短文，有人把它們辦了黑板報，還有一些人建議把“保護環境”問題和團隊活動結合起來。校園的英語角經常可以聽到他們熱烈地討論。筆者明顯感覺到了他們的環境保護意識不斷地增強，原先覺著難學、枯燥的課文，也成為他們學習的需要。 

·活動小結 

通過學生交上來的調查報告，筆者感到欣慰。在他們的活動體會中，見到了許多這樣的句子：Extra-curricular activities in English will be of great help to our English study. 

All these activities will make our oral English more fluent. 

I was very much impressed by it. 

（1）通過本次活動，學生更加關注我們的生存環境，每一個人的“環保意識”得到增強。情感態度的發展目標較好地滲透到英語教學之中。 

（2）以學生為主體，以活動為主線。學生在對主題任務理解與活動內容構思的同時，主動活用過去所學，加深了對教材內容的理解和記憶。 

（3）培養了學生的創新精神、競爭意識與合作意識。 

（4）加寬了信息渠道，增加了語言實踐，切實提高學生綜合運用英語的能力。 

（5）學生各自體驗到了屬于自己的那一份快樂——成功感。 

新課程、新標準、新嘗試。這以任務活動為模式的課外活動教學自然有它的局限性，需結合教學實際去辯證地接受和運用。筆者認為以下幾個方面值得思考研究： 

（1）活動成效受區域差異、教學設備、師資力量等諸多因素影響。 

（2）學生個體差異較大時，學生的參與度不均衡。 

（3）英語課外活動的教學評價問題。 

三、開展英語課外活動應重視的幾個問題 

1、更新觀念 

思想是行動的指南。廣大教育工作者應該學習現代教育思想，樹立科學的教育觀、人才觀，克服片面追求高升學率的思想，明確素質教育的重要性。 

第8篇：校園植物調查報告范文

生物科技活動素質教育作用素質教育就是遵循教育規律，面向全體學生，對學生的思想道德、科學文化、勞動技術和身體心理素質進行培養。生物科技活動是指在課堂以外開展的生物學方面的研究行為。開展豐富多彩的生物課外科技活動，可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，培養青少年熱愛祖國、熱愛生物科學、熱愛大自然的美好情感，從小關心農業和生態環境，保護這些人類共同關心的重大課題，啟發青少年認識科學與人類生活的關系，學習科學研究的基本方法，為發現、培養生物后備人才奠定基礎。課外科技活動以其較強的實踐性和極大的靈活性，對素質教育的貫徹有極大的促進作用。

一、開展生物科技活動，激發學生的學習興趣

課外生物科技活動的內容豐富，形式多樣，符合中小學生活潑、好動、有強烈的求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點，能有效地調動學生的積極性，激發其學習興趣。

選擇生物科技活動的課題，要符合學生的年齡特點和知識水平，力爭做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。例如，針對當今社會的熱點問題、環境問題，組織學生調查學校附近的環境保護情況，在調查過程中，同學們根據當地的情況收集了當地關于空氣質量的報道，以及有關治理空氣污染和水污染的報道；調查了農田或菜園中施用農藥和化肥的情況，重點了解施用農藥的種類和毒性；了解了當地汽車尾氣超標情況及為治理尾氣超標所采取的措施；走訪了學校附近的工廠和餐館，了解了這些單位產生的廢氣、污水和固體廢棄物及其處理措施。調查完成后，對調查情況做出調查報告，在班級內報告調查結果和提出建議，經過討論匯總，對當地的環境質量進行了初步的分析和評價，并提出改進當地環境保護工作的書面建議。這項活動對增強學生的環保意識起到了一定的積極作用。我們還結合初中生物課的教學，開展課外采集動植物標本的活動，同學們興趣高漲，積極參與。使他們對科學文化知識、生物科技活動產生了濃厚的興趣，更樂于探索自然界的無窮奧秘。

二、開展生物科技活動，提高學生科學文化素養

生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過生物科技活動可使學生加深理解和鞏固課堂上所學的知識，提高多種能力，受到了科學方法、科學思維訓練，使學生從小養成嚴謹求實的科學態度，錘煉堅韌不拔的科學精神。

在校園周圍的田野林地有很多生物資源，我們在每年六月份組織學生到校外去采集植物標本。捕捉昆蟲標本，同學們興趣盎然，路邊、田野的小草、林地的樹木，草叢中的昆蟲、蜘蛛等小動物，都引起他們極大的興趣。他們細心的觀察各種植物的生長環境，認真研究植物各個器官的形態結構，認真觀察各種小動物生活習性、形態結構等特點，并與課堂上所學的知識對照加深理解。將采集到的植物、昆蟲經過整形、壓干、上臺紙等一系列過程制成臘葉標本和昆蟲標本。切實掌握了植物臘葉標本的制作技術和昆蟲標本的制作技術。提高了動手能力。生物科技小組制作的標本，作為直觀教具在課堂上運用，也促進了課堂教學。生物科技小組的同學還飼養了蝸牛、蚯蚓、河蚌、金魚等，以觀察軟體內動物、環節動物、魚類的形態結構特征。同學們還觀察到了蝸牛的生殖。通過查找資料同學們還知道了蝸牛的形態結構特點和生理特點，通過觀察知道了蝸牛的生殖過程。蝸牛是雌雄同體，異體受精的動物。蝸牛的生殖器官位于頭部觸角的稍后處。生殖季節，蝸牛的生殖器官向外突起，在寂靜的黎明或黃昏時間，兩只蝸牛的長觸角互相摩擦，身體前端互相交叉，完成異體受精。蝸牛的受精卵大小如紅豆，外包有卵膜、白色。若將完好的受精卵放入裝有沙土的塑料袋或罐頭瓶內，卵上蓋以濕紗布，并保持紗布濕潤。容器口蓋一塊玻璃板，在室內溫度適宜的情況下，約經7d-14d卵即孵化成小蝸牛。同學們通過飼養和觀察了解了蝸牛的形態、結構、生活習性和生殖，并寫了觀察日記。通過這些活動，提高了學生的觀察能力、思維能力和運用所學知識進行綜合、分析實際問題的能力。如針對“種子萌發條件的實驗”觀察效果不好的問題，組織學生對此實驗進行了改進，同學們自行設計，分成小組采取不同的方式進行對比試驗。在實驗過程中，有的小組學生提出對固定方法進行改進，把教材中的“捆式”改為“夾式”。將兩根鐵絲互相擰在一起，在不同位置預留三個較大的孔用來夾種子，這樣改進易固定種子，可反復利用。有的小組提出增加對照試驗，把兩組實驗增加為四組，第一、二兩組使用完好的種子，第三組使用煮熟的種子，第四組使用不完整的種子。然后將第一、三、四組放在溫暖的地方，第二組放在寒冷的地方讓其萌發。然后將萌況作對比，最后分析、討論、總結，得出種子萌發條件。通過這些活動，使同學們受到了科學方法的訓練，學會了觀察、分析、對比、綜合等科學的思維方法，培養了學生的實驗能力，也培養了他們嚴謹求實、一絲不茍的科學態度，以及不怕挫折、勇于戰勝困難的科學精神。

三、開展生物科技活動，培養學生的勞動技能

課外生物科技活動具有較強的實踐性，通過野外實習和參加生產勞動，學習一些實踐技術，使學生在實習實踐的過程中掌握勞動技能，培養學生熱愛勞動的情感。

接受義務教育后的農村青少年，大多數將直接參加農業生產勞動。因此要非常重視對學生勞動技能素質的培養，使他們畢業后能適應當地經濟發展的需要。為此，在課余時間，組織科技興趣小組到大棚去學棚蔬菜栽培技術；到食用菌栽培專業戶學習食用菌栽培技術；到果園學習果樹嫁接技術等。在這些實踐活動中，學生不僅獲得了一定的勞動技能，有了一技之長，而且也使他們看到生物科技在農業、林業生產上大有用武之地，更加激發了學生的學習興趣。同時，他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅，感到勞動的光榮，受到了勞動觀念和勞動態度的教育；進而培養了學生熱愛家鄉、熱愛勞動的感情，以及改變家鄉面貌的強烈責任感。

四、開展生物科技活動，向學生滲透思想品德教育

課外科技活動提供了豐富的思想教育的契機，教師若能及時點撥，可對學生進行潛移默化的思想品德教育。

第9篇：校園植物調查報告范文

我們生長在農村，學習在農村，體驗在農村。農村是一個大課堂，就讓我們在積極開展少先隊教育活動的同時，讓少先隊員的體驗活動富有“農”味，在積極實踐體驗中加強道德品質和道德規范的培養和評價，深化少先隊的德育內容。下面就談談我校少先隊工作的一些做法。

一、讓學生在體驗中明德

平時在教育過程中，我們深深地體會到：聽過的容易忘記，看過的印象不深，親身體驗的才刻骨銘心，難以忘懷。過去，在“德”的認知上我們過多地依賴灌輸，“德”的實踐也多停留在簡單的實踐活動上。而今，體驗教育使少先隊教育走向新的境界。

我們在全校不僅學習了《公民道德建設實施綱要》，而且學唱了《公民道德建設歌》。清明節，我們會搞不同形式的紀念活動，組織學生參加祭掃烈士墓活動，憶先烈、學英模詩歌、故事會活動，請老同志講、、抗美援朝的生動戰斗故事。平時請校外輔導員通過身邊具體事例講普法知識，讓全體少先隊員知法、守法，做合格的公民。大雪橫行時，師生萬眾一心，戰而勝之，勝而思之，讓學生去體驗，去感受，去激發他們的愛國心和報國志。在少先隊組織的各種體驗教育中，合作和交流自然而然地完成，探究得來的真真切切的信息源源不斷傳輸給實踐主體，隊員們在體驗中不斷感受 “德”的表現、體會“德”的要求、履行 “德”的規范、內化“德”的準則。

二、讓學生在體驗中明理

勞動勤勞了雙手，鑄就了靈魂，更創造了世界，勞動是光榮的。而今，有的隊員也養成了“衣來伸手，飯來張口”的不良習慣。面對如此的窘境，我們應該充分利用“農”活這一得天獨厚的天然資源，培養孩子們勘勞的秉性。讓他們在體驗中不僅習得植物生長方面的知識，更能體悟到“粒粒皆辛苦”的深刻內涵。

農村富余的農田為少年兒童體驗活動提供了場所。我們學校就專門開辟了“種植園”，實行班級承包制。這個種植園就是校園內，這樣學生既可以每天都觀察到植物的生長情況，又可以起到一個促進的作用。每學期都會組織隊員在種植園里種植蔬菜瓜果，讓隊員自己選擇種植品種、種植方式，自己管理，要求隊員將從種到收的過程寫入觀察日記，最后根據收獲的多少進行評比表彰。活動后，隊員們應該對大豆、花生、芋艿等農作物的生長期、葉形、葉貌、及花瓣做到了如指掌。

三、讓學生在體驗中明智

體驗教育，要突出學生的主體地位，在有些活動中，輔導員要敢于放手，相信他們，給予他們寬松的時空，鼓勵他們自主探究，幫助其智慧的觸角不斷地伸向事件的縱深處。我們的少先隊活動一方面要積極發揮老師的主導作用，另一方面更要讓隊員在體驗中樹立和增強自主意識。比如，在環保調查體驗活動中，讓隊員參與調查身邊的環境污染狀況，寫調查報告，討論制定環保措施，積極向環保部門提出自己的環保意見和建議。通過讓隊員體驗現實，感受污染的環境，使學生在體驗中產生“我建議………我覺得應該……”等自主性思維，增強自主意識。