教子經(jīng)驗(yàn)交流材料精選(九篇)
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第1篇：教子經(jīng)驗(yàn)交流材料范文
母”(轉(zhuǎn)載),英雄人物故事,我愛祖國，我愛小班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料陽
太陽躍出灰蒙蒙的海面，小半輪紫紅色的火焰，立刻將暗淡的天空照亮了，在一道道鮮艷的朝霞背后，像是撐開了一匹無際的藍(lán)色的綢緞。班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料陽
點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地?fù)溥M(jìn)大地母親的懷抱?？壗z姑娘迥然不同：藍(lán)布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。食品,給老師的一封信,我的理
第2篇：教子經(jīng)驗(yàn)交流材料范文
建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍目標(biāo)明確關(guān)鍵
教師培養(yǎng)人才人才學(xué)校在市場競爭中核心競爭力因此小河職中領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識到建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍重要性和必要性并形成了師資隊(duì)伍建設(shè)明確目標(biāo)那就努力建設(shè)一支以本科生為主體、以研究生為導(dǎo)向、以學(xué)科帶頭人為核心、以中青年學(xué)術(shù)骨干為中堅(jiān)結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)雙師型教師隊(duì)伍以確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展
建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍多措并舉途徑
在社會轉(zhuǎn)型教育觀念、方法不斷更新時(shí)代教師本身發(fā)展不但教師立業(yè)之本更學(xué)校教育質(zhì)量根本保證、教育內(nèi)涵不斷提升動力之源和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展最關(guān)鍵因素只有科學(xué)地面對現(xiàn)實(shí)全方位、多舉措促進(jìn)教師全面發(fā)展才可能建設(shè)出一支高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍
轉(zhuǎn)變教育觀念增強(qiáng)服務(wù)意識
我校在師資隊(duì)伍建設(shè)中首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手努力增強(qiáng)服務(wù)意識結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)我們確定教師主要職能為學(xué)生形成道德品質(zhì)、掌握職業(yè)技能、提高綜合能力服務(wù)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)在服務(wù)前提下努力提高教學(xué)水平、科研水平和服務(wù)能力教育觀念轉(zhuǎn)變、服務(wù)意識增強(qiáng)對我校確立“培養(yǎng)新型實(shí)用人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”辦學(xué)宗旨、“貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)面向市場育人才”辦學(xué)思路以及實(shí)踐“三個(gè)對接”、鑄造“四大品牌”興校舉措起到了決定性作用
培育團(tuán)隊(duì)意識樹立敬業(yè)精神
在教育與市場經(jīng)濟(jì)接軌和競爭日益激烈大背景下弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神建設(shè)一支團(tuán)結(jié)高效、相互信賴、分工協(xié)作、相互激勵、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)對于學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展具有極其重要意義我校在師資隊(duì)伍建設(shè)中注重教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合、教師個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)同學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合、教師個(gè)人成就與集體榮譽(yù)有機(jī)結(jié)合建成了一支富有凝聚力、戰(zhàn)斗力教師團(tuán)隊(duì)形成了“負(fù)重自強(qiáng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)創(chuàng)新爭先不勝不休”興校精神成為了我校在激烈競爭中立于不敗之地、節(jié)節(jié)攀高制勝法寶團(tuán)隊(duì)意識培育促使教師充分發(fā)揮責(zé)任意識、市場意識和創(chuàng)新意識把使命感注入到工作當(dāng)中敬重自己職業(yè)將學(xué)校發(fā)展當(dāng)作自己事專心致力于教書育人千方百計(jì)將工作做好
建立考核機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)意識
學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中建立起了教師業(yè)務(wù)技能水平和常規(guī)工作兩大考核評估體系對教師出勤情況教務(wù)處派出兩名教師專門記錄考核對學(xué)生滿意度低、不能勝任教學(xué)工作6名教師調(diào)離了教學(xué)一線組織離職進(jìn)修或從事教輔工作；在校內(nèi)實(shí)行考核考評結(jié)果公示制實(shí)行獎懲分離獎懲公開學(xué)校每學(xué)期都要拿出專門資金對“師德標(biāo)兵”、教學(xué)骨干、優(yōu)秀班主任、“科室能人”以及教師優(yōu)秀教研論文等進(jìn)行表彰獎勵新制度激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)意識通過考核評估機(jī)制形成和實(shí)施在教師隊(duì)伍中形成了“班長抓班子、班子帶隊(duì)伍、隊(duì)伍促發(fā)展”、人人“創(chuàng)新爭優(yōu)”良好局面
注重引進(jìn)人才優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
按需求不斷引進(jìn)高層次人才高質(zhì)量使用人才我校師資隊(duì)伍建設(shè)又一舉措近幾年來學(xué)校堅(jiān)持德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)遵循按需設(shè)崗、按崗聘用、嚴(yán)格考核、公平競爭、擇優(yōu)錄用、合理規(guī)劃原則從川師大、貴州師大、西華師大等高等院校引進(jìn)優(yōu)秀本科生20余人外聘了中國農(nóng)大、西南大學(xué)及我縣黃羊?qū)＜彝蹙S春、賈正貴等為兼職教師優(yōu)化了學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)促進(jìn)了學(xué)術(shù)思想交流、融合以及知識、科技創(chuàng)新推動學(xué)校教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)保持了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展后勁
構(gòu)建和諧校園確保教師發(fā)展
教師個(gè)人能力發(fā)展、社會地位提升、經(jīng)濟(jì)待遇改善、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于通過行實(shí)之有效管理手段構(gòu)建和諧校園環(huán)境尊重每位教師個(gè)人價(jià)值理解每個(gè)教師所起作用給予教師更多人性關(guān)懷注意營造一種寬松和諧環(huán)境讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福確保了學(xué)校教師無一例上訪、我們具體做法：
第一關(guān)愛教師構(gòu)建和諧環(huán)境激勵教師發(fā)展
一讓教師參與學(xué)校管理充分發(fā)揮教代會民主監(jiān)督作用學(xué)校發(fā)展重大決策都廣泛聽取意見青年教師讀書會、教育科研論壇、網(wǎng)站論壇都可以讓教師自由表達(dá)實(shí)現(xiàn)溝通吸引教師參與到學(xué)校決策制定、項(xiàng)目規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理等工作中來二打造服務(wù)型管理隊(duì)伍實(shí)施管理干部學(xué)年述職評議制、競聘制等制度在學(xué)校管理干部競聘中由教職工投票決定確保了管理干部在工作中對教師負(fù)責(zé)為教師和學(xué)生服務(wù)三提高教職工福利待遇在精神和經(jīng)濟(jì)上同時(shí)體現(xiàn)教師價(jià)值在利益分配上重點(diǎn)考慮教師補(bǔ)貼方案盡量公平、公正；實(shí)施安居工程讓教師都能安居樂業(yè)四關(guān)心教師生活在教師評職稱、辦調(diào)動手續(xù)等問題上學(xué)校都積極做工作；想方設(shè)法為教師家屬聯(lián)系調(diào)動或在學(xué)校各處室和后勤服務(wù)中心安排臨時(shí)工作；教師生病學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都去關(guān)心問候；教師婚嫁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都新自參加；教師生日學(xué)校不忘送上一份祝福無微不至地關(guān)愛讓教師體會到了集體溫暖解決了后顧之憂從而全身心在投入到工作當(dāng)中
第二從嚴(yán)治教嚴(yán)格教學(xué)管理推動教師發(fā)展
我校在教師管理中引進(jìn)人力資源開發(fā)理念和方法以師為本、注重協(xié)作目標(biāo)細(xì)化務(wù)實(shí)管理狠抓常規(guī)、提升質(zhì)量分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、從嚴(yán)治教重在挖掘教師潛力體現(xiàn)不僅學(xué)校對教師“管”更“幫”和“促”從而推動了教師發(fā)展
第三加強(qiáng)培訓(xùn)建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教師發(fā)展
一加強(qiáng)校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)學(xué)校提倡“在工作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中工作”多舉措打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)通過舉辦專題講座、開展教學(xué)分析與研究、“師徒”結(jié)對、課件制作與評比、校內(nèi)校際教學(xué)競賽和課題研究等形式在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及科研課題探討等方面開展形式多樣、富有成效校本培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)使教師教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育要求促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
二加強(qiáng)教師學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)校鼓勵教師參加學(xué)歷培訓(xùn)對參加學(xué)歷培訓(xùn)教師在工作安排上給予適當(dāng)照顧并給予經(jīng)濟(jì)支持凡在職獲取本科學(xué)歷教師學(xué)校一次性補(bǔ)助3000元同時(shí)學(xué)校同電子科大、川農(nóng)大等高校合作啟動了在職研究生學(xué)歷培訓(xùn)計(jì)劃凡在職參加研究生學(xué)歷培訓(xùn)教師學(xué)校一次性補(bǔ)助6000元從而營造出了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展良好格局目前已先后有23名教師參加本科學(xué)歷培訓(xùn)專業(yè)教師學(xué)歷合格率達(dá)96%
第四舉賢薦能拓寬成長平臺服務(wù)教師發(fā)展
教師發(fā)展需要平臺同時(shí)也需要一個(gè)更為廣闊空間施展才能我們不但千方百計(jì)促進(jìn)教師在校內(nèi)發(fā)展同時(shí)也盡力為教師在更為廣闊空間發(fā)展提供服務(wù)鼓勵教師在校內(nèi)練好本領(lǐng)到校外施展抱負(fù)決不為教師發(fā)展設(shè)置障礙造成阻力對于特別優(yōu)秀教師學(xué)校全力舉薦鼓勵其走出去積極為其發(fā)展搭建平臺
建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平整體提升
師資隊(duì)伍建設(shè)最終落腳點(diǎn)在于學(xué)校整體辦學(xué)水平提高、可持續(xù)發(fā)展水平提升以及日漸擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)影響力多年實(shí)踐和努力小河職業(yè)中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成效具體表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神形成、團(tuán)隊(duì)發(fā)展以及學(xué)校辦學(xué)水平整體提升
團(tuán)隊(duì)發(fā)展提升了學(xué)校核心競爭力
日前我校教職工120人領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡38歲管理干部均為本科學(xué)歷、高級職稱教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)96%均具有高、中級技術(shù)職稱其中高級22人一級教師50人師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)促使教師努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)歷層次、學(xué)識水平不斷提高實(shí)現(xiàn)了教師全面發(fā)展工作中每位教師時(shí)時(shí)處處都能發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神、和衷共濟(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神主人翁意識、責(zé)任意識、市場意識和創(chuàng)新意識明顯增強(qiáng)造就了一支高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍從而大大提升了學(xué)校核心競爭力
第3篇：教子經(jīng)驗(yàn)交流材料范文
感恩父母”(轉(zhuǎn)載),英雄人物故事,我愛祖國小班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料時(shí)艷
早晨的太陽，像牛車的轱轆那么大，像熔化的鐵水一樣艷紅，帶著噴薄四射的光芒，坐在東方的嶺脊上，用手撩開了輕紗似的薄霧。班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料時(shí)艷
點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣?？墒乾F(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長長的黑發(fā)，顯得神氣大方。回到家里又說又笑，像生活在蜜糖中一樣。巾心向黨,未來的機(jī)器人,給老
第4篇：教子經(jīng)驗(yàn)交流材料范文
真的，在學(xué)生的安全問題上，我相信每一個(gè)老師都和我一樣謹(jǐn)小慎微。因?yàn)樽詮膶W(xué)生進(jìn)入校園，我們教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)又擔(dān)當(dāng)起了一個(gè)重要的角色，那就是學(xué)生的“第二監(jiān)護(hù)人”。我們時(shí)時(shí)牢記，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子對于一個(gè)家庭來說都意味著全部，所以我們要盡自己的最大努力來保證學(xué)生的平安和健康。
然而，我們無法要求學(xué)生每時(shí)每刻、每分每秒都在我們的視線范圍之內(nèi)。面對可能發(fā)生的安全事故，每一個(gè)愛孩子的老師都會想出許多辦法將孩子面對的不安全因素降到最低。我也是。
一、“疏”還是“堵”？
幾乎所有的老師都有這樣的體會，當(dāng)你在課間離開辦公室，穿行在走廊，你會立刻后悔，因?yàn)槟銓⑴e步維艱。一抬腳可能會踩著某個(gè)躺在地上玩耍的孩子，一轉(zhuǎn)身可能就會和某個(gè)正在和別人追逐打鬧的孩子撞個(gè)滿懷。所以，課間就成了一個(gè)令孩子們快樂并痛苦著的時(shí)間段。幾乎所有的安全事故都是在課間發(fā)生的。盡管我們一再教育學(xué)生：上課鈴聲響，依次出課堂；走廊內(nèi)靜靜行，不跑不跳不爭搶；上下樓梯靠右行，不打不鬧不推撞；快樂團(tuán)結(jié)做游戲，注意安全和健康。但我們依然無法回避孩子在課間可能會發(fā)生的磕破頭、磕掉牙、磕傷腿之類的安全事故?？墒牵覀冇帜芾斫夂⒆觽?，走廊太窄，班級人數(shù)太多，在人均不到一平方米的空間里，除了抱在一起壓成一摞，除了追追打打，他們又能做什么呢。所以，與其板下面孔，告訴他們“禁止在走廊追逐打鬧”，不如幫助他們想一個(gè)可以代替追逐打鬧的游戲。正所謂“堵”不如“疏”。
一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我們班的孩子從不孤單。當(dāng)?shù)谝话涯С呓?jīng)某個(gè)孩子的手帶入我班，我便被魔尺可以變出的百般造型深深吸引，于是在班里宣傳：“這個(gè)玩具不錯，既鍛煉動手能力，又開發(fā)智力?！庇辛宋业耐扑]，一些孩子開始對這個(gè)由十幾個(gè)能旋轉(zhuǎn)的模塊組成的魔尺產(chǎn)生了興趣，班內(nèi)小范圍內(nèi)掀起了“魔尺”風(fēng)。此時(shí)，我又推波助瀾，宣布要在班里舉行魔尺大賽，比誰拼裝的速度快，比誰拼出的花樣多，還美其名曰“極速拼裝手”、“魔尺百變高手”。于是乎，“魔尺”之風(fēng)瞬間席卷全班，孩子們?nèi)耸忠荒С撸幌抡n就拿著魔尺三五成群地在一塊兒切磋技藝，追逐打鬧之風(fēng)蕩然無存。一個(gè)月后，我們舉行魔尺大賽，孩子們展示了自己的水平，我又借機(jī)進(jìn)行了作文指導(dǎo)。一舉多得。
想到能把孩子們玩的游戲引入語文課堂，我突然想到，何不把我的語文課堂和他們的課下游戲結(jié)合起來呢？于是，我們在班級設(shè)立了“小舞臺”，號召全班根據(jù)課文中的故事排練課本劇，或根據(jù)自己讀到的課外書上的故事、笑話等內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、表演，每天利用課前五分鐘時(shí)間在班級小舞臺上展示。這么一來，下課的時(shí)候，孩子們又多了一項(xiàng)娛樂活動，那就是表演，一群人在排練，便有一群人在圍觀，大家在說說笑笑中排了節(jié)目，既給他人帶來了歡笑，又鍛煉了自己的能力。除此之外，我結(jié)合語文課在班里舉行大型展示會，全班人人參加。比如在舉行“語言的藝術(shù)”展示會和“走進(jìn)三國”展示會期間，我們班人人上臺，過足了表演癮，這些節(jié)目，全都是利用課間排出來的?！?1
當(dāng)然，我們也有其他的游戲，比如說抓子。只要是我認(rèn)為對孩子們有益處的，總會想辦法調(diào)動全班的積極性，讓每個(gè)孩子在課間都能找到樂趣，用這些有益身心的活動代替無益的追逐打鬧。這樣，就能將孩子身邊的不安全因素降到最低。
二、“越俎代庖”還是“以生為本”？
盡管我們千方百計(jì)地保證孩子課間游戲的安全，但孩子間的相互沖突也往往會給他們帶來傷害，小打小鬧可能會變成大打出手，各自臉上的傷痕，身上的淤青都是他們一時(shí)沖動所犯錯誤的見證。
有一段時(shí)間，我班“打人”事件頻繁發(fā)生。起初都是打著玩兒的，后來不是下手太重造成誤傷就是動起了真格。眼見得不是他的腿上被棍子敲得一片淤青，就是他的胳膊被咬了一個(gè)深深的牙印。我真是苦惱萬分。該說的話、該講的道理他們已聽過不知多少遍，再張嘴，也只是發(fā)發(fā)牢騷罷了。為這事，我?guī)滋於夹臒┮鈦y。解鈴還須系鈴人，最終我決定在班里召開一次班會，解決打架問題。再想想，不行，恐怕真開起來又是一場唇槍舌戰(zhàn)，誰也不服誰，誰都認(rèn)為自己有道理。這時(shí)，我想到了網(wǎng)絡(luò)，孩子們經(jīng)常會在班級qq群里聊天，分享圖片、音樂，交流問題等，既快捷又方便。何不利用班級qq群組織一次網(wǎng)絡(luò)主題班會呢？這樣，既避免了正面沖突，又能讓每一個(gè)孩子都有用文字“說話”的機(jī)會，而且，脫離了課堂這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們更敢于說真話、說心里話。
于是，在進(jìn)行了一系列準(zhǔn)備工作之后，我們的班級qq群專題討論會于晚上7點(diǎn)半開始了。主持人將話題剛一拋出，大家便紛紛發(fā)表見解，往往是一條留言還沒看清，一個(gè)頁面就滿了，不得不回頭再看，可還沒看完，新的言論又出來了。不到兩分鐘時(shí)間，就有二十多個(gè)孩子發(fā)表了自己的看法?；顒咏Y(jié)束時(shí)，孩子們還依依不舍，小郝說：“今晚的討論讓我知道了很多，我知道了怎么樣才能讓別人歡迎自己：一、男生不要打架，男生要有紳士風(fēng)度和骨氣；二、女生不要說臟話，要淑女一些?！苯鹂兹刚f：“我平時(shí)喜歡和別人打著玩兒，沒想到這一點(diǎn)同學(xué)們很反感，以后不會再這樣了?！?/p>
在這之后的許多天里，孩子們都有明顯的變化。因?yàn)?，在那場qq群討論會中，大家你一言我一語的交談，一定給他們留下了深深的思考。總有一句話敲擊在他們的心頭，總有一些留言會讓他們照見自己。思考的過程，便是孩子們自我教育的過程。
所以，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，老師不要越俎代庖，你只需要站在學(xué)生身后，給他們力量，他們就擁有了戰(zhàn)勝一切的勇氣和信心！
三、“大題小作”還是“小題大作”？
班級管理工作其實(shí)就是一場場與學(xué)生間的斗智斗勇。面對問題，我們究竟應(yīng)該“大題小作”還是“小題大作”？在對待安全這個(gè)問題上，我是主張“小題大作”的。那次兩個(gè)女生到校后私自外出買東西，回來后發(fā)現(xiàn)上課了便在衛(wèi)生間呆了一節(jié)課。急壞了正在上課的數(shù)學(xué)老師，也讓正在下鄉(xiāng)支教的我膽戰(zhàn)心驚。盡管后來是虛驚一場，但我還是為此大動干戈，不僅前天晚上和家長進(jìn)行溝通，第二天讓家長到校和孩子一起分析此事的利害關(guān)系，還利用課堂組織班級大討論，讓全班同學(xué)參與發(fā)表對此問題的看法，并最終做出了讓兩個(gè)孩子回家反省的決定。在那節(jié)課上，孩子們?nèi)陙淼谝淮慰吹轿伊鳒I。他們都被震住了，老師的眼淚讓他們意識到，原來在老師眼中，安全大于天，他們可以淘氣，可以頑皮，可以成績不優(yōu)秀，但在安全方面，一丁點(diǎn)的疏忽老師都不能原諒。在那節(jié)課上，我可以忍住自己的眼淚，但我卻讓它肆意流淌，我就是要用眼淚告訴他們，永遠(yuǎn)不要以犧牲自己的安全為代價(jià)挑戰(zhàn)老師的承受力。我的做法可能對那兩個(gè)犯錯的孩子來說嚴(yán)厲了一些，但為了班級更多的孩子，為了防患于未然，我必須“小題大作”！
第5篇：教子經(jīng)驗(yàn)交流材料范文
關(guān)鍵詞：外來民工；早期家庭教育；模式
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2560（2016）03-0117-03
伴隨著改革開放和城市化進(jìn)程的加快，享有“中國針織名城”榮譽(yù)的爵溪，吸引了大批外來民工到爵溪務(wù)工安家。從調(diào)研獲知：外來民工家庭四處漂泊，流動性強(qiáng)；文化層次低，缺乏早教育兒知識；經(jīng)濟(jì)收入低，忙于掙錢養(yǎng)家糊口；家教觀念落后，不重視嬰幼兒的早期教育。為了提高外來民工的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們的育兒觀念，促進(jìn)嬰幼兒健康愉悅成長，幼兒園積極探索適合外來民工家長的早期家庭教育指導(dǎo)模式、培訓(xùn)方式和策略，提高外來民工家長育兒水平。2009年爵溪街道成立了早教指導(dǎo)中心，依托中心幼兒園和社區(qū)的人員資源和活動場地，有計(jì)劃、有步驟、有針對性地對外來民工家庭教育進(jìn)行實(shí)踐探索。
一、早教“社區(qū)指導(dǎo)模式”
以街道社區(qū)、村為中心，在早教指導(dǎo)中心決策管理領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下，創(chuàng)建社區(qū)示范基地，明確分工，各司其職，聯(lián)手其他相關(guān)部門全方位開展針對性培訓(xùn)活動。主要模式有：健身廣場角指導(dǎo)模式、家庭活動點(diǎn)指導(dǎo)模式、區(qū)角活動站指導(dǎo)模式。
（一）健身廣場角指導(dǎo)模式
利用各社區(qū)、小區(qū)和村莊擁有完善的設(shè)施和健身廣場，中心園早教指導(dǎo)人員開發(fā)了頗有創(chuàng)意的“社區(qū)健身廣場親子指導(dǎo)角”的早教模式。借助社區(qū)健身廣場，吸納社區(qū)內(nèi)散居?jì)胗變?、父母及其祖輩家長參加由親子指導(dǎo)站組織的家庭育兒指導(dǎo)活動，為廣大祖輩家長提供家教指導(dǎo)和服務(wù)。設(shè)立在嬰幼兒活動人口密集的小區(qū)健身廣場上，開展兩城創(chuàng)建百人簽名活動、兩城創(chuàng)建環(huán)保大地畫、兩城創(chuàng)建人人宣教活動，結(jié)合時(shí)代落實(shí)兩城創(chuàng)建等活動。并根據(jù)季節(jié)特征和老年人起居習(xí)慣隨時(shí)調(diào)整活動時(shí)間，且活動采用問題交流、談天說地、祖孫游戲、寶寶劇場等生動、輕松的形式，因而深受祖輩家長的歡迎。
（二）家庭活動點(diǎn)指導(dǎo)模式
堅(jiān)持因地制宜與因人而異相結(jié)合、延續(xù)性與漸進(jìn)性相結(jié)合等原則，如創(chuàng)建了家庭小院以及串門式的早教服務(wù)，深受廣大家長的歡迎。為使指導(dǎo)更加深入，范圍更加廣泛，幼兒園對于那些不方便參加集體活動的兒童，將園內(nèi)活動拓展到園外活動，利用農(nóng)村家庭寬敞的室內(nèi)外場地，鼓勵有條件的家庭接納其他嬰幼兒及其家長，開展“同伴家庭”交往活動；讓親子班的孩子到同伴家作客和游戲，培養(yǎng)孩子的交往能力，指導(dǎo)家長如何正確和孩子開展交流；讓家長親身體驗(yàn)、目睹早教方法。指導(dǎo)前，早教老師和家長進(jìn)行電話聯(lián)系，針對孩子的實(shí)際，針對性地給予建議和幫助。教師送教上門、入戶指導(dǎo)的服務(wù)內(nèi)容包括育兒指導(dǎo)、圖書借閱、玩具共享、家長沙龍、測查分析、家教咨詢、游戲創(chuàng)編等。在具體指導(dǎo)的時(shí)候，老師會準(zhǔn)備適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展水平的親子小游戲，操作游戲或者兒歌、音樂等資料與家長交流分享，讓家長參考《0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展重點(diǎn)提示》，給予孩子針對性指導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)早教各月齡段親子活動方案內(nèi)容給予授課，課后請家長填寫早教問卷，切實(shí)了解家長對早教需求的狀況，為下一次的活動點(diǎn)指導(dǎo)活動做準(zhǔn)備。
（三）區(qū)角活動站指導(dǎo)模式
對社區(qū)內(nèi)0-3歲未能接受學(xué)前教育的散居幼兒及其家長、看護(hù)人進(jìn)行公益、免費(fèi)的教育和指導(dǎo)是社區(qū)教育的重要內(nèi)容，也是幼兒園教師義不容辭的職責(zé)。爵溪街道劃分為三個(gè)社區(qū)六個(gè)村，集中了90%外來民工孩子?？紤]地域的便利，街道在社區(qū)及村委會中設(shè)立了活動區(qū)角，創(chuàng)造適宜指導(dǎo)環(huán)境。根據(jù)組織活動等內(nèi)容準(zhǔn)備充分的活動材料和圖書，形成漂流圖書和漂流玩具，各家庭憑借自己的興趣和喜歡，自由選擇玩具和圖書；通過定期的組織講座和宣教活動等進(jìn)行開放性指導(dǎo)。
二、早教“幼兒園指導(dǎo)模式”研究
以爵溪中心幼兒園為主陣地，依托家長學(xué)校，根據(jù)外來民工家長科學(xué)育兒不同需求，開展系統(tǒng)、全面、科學(xué)的培訓(xùn)。主要模式有：家長學(xué)校培訓(xùn)模式、自選菜單學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)媒體指導(dǎo)模式。
（一）家長學(xué)校培訓(xùn)模式
圍繞“辦好兩所學(xué)校，教育三代人”的目標(biāo)，依托家長學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)，推進(jìn)家長科學(xué)育兒素養(yǎng)的提升。主要創(chuàng)建了“健全—靈活—保障”的特色教學(xué)培訓(xùn)模式。1．健全組織機(jī)構(gòu)管理健全家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。園長任組長，業(yè)務(wù)園長為副組長，組員由分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組定期開會，研究工作，對全園家長學(xué)校工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。各成員在領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下從各塊工作的特點(diǎn)出發(fā)積極開展工作，確保家長學(xué)校正常成功開展，同時(shí)建立考核實(shí)施辦法，從培訓(xùn)計(jì)劃呈報(bào)制度、學(xué)習(xí)卡管理制度、家長學(xué)校檔案制度、培訓(xùn)信息上報(bào)制度、培訓(xùn)母親考核、考核督查制度等方面進(jìn)一步加以規(guī)范，確保家長學(xué)校工作規(guī)范、有序、有效開展。2．靈活運(yùn)用授課方式一是教學(xué)內(nèi)容靈活。根據(jù)不同的對象靈活選修內(nèi)容，教材中有必學(xué)教材《幼兒入園家長必讀》《學(xué)習(xí)型母親標(biāo)準(zhǔn)》等，如母親選擇“母親素養(yǎng)課程”和《母親素養(yǎng)讀本之一》；父親在行動中學(xué)習(xí)《感悟教育》，早教父母可以選修《早教指導(dǎo)手冊》等內(nèi)容。面對多類型的家長參加活動，幼兒園選擇各項(xiàng)主題性親子活動來開展。二是教學(xué)方法靈活。主要方法通過“親子活動，家校互動、家長沙龍、家長會，書香家庭，專家講座、志愿者互動，早教咨詢”等八個(gè)活動方式進(jìn)行落實(shí)，輔導(dǎo)者有組織、有機(jī)劃、有選擇的靈活組織活動。實(shí)施整合做到了四個(gè)結(jié)合，即集中與分散相結(jié)合，“獨(dú)奏”與“合唱”相結(jié)合，授課與活動相結(jié)合，書籍與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合等途徑開展家長學(xué)校工作。三是教育對象靈活。因授課對象包括爸爸、媽媽、祖輩、幼兒、教師等，幼兒園靈活的選擇對象組織相對應(yīng)的活動。3．保障落實(shí)四大機(jī)制為了家長學(xué)校的各項(xiàng)機(jī)制的規(guī)范，學(xué)校即確保有一本培訓(xùn)書籍、一份學(xué)員名冊、一支講師團(tuán)、一張學(xué)員學(xué)習(xí)卡，有序地推進(jìn)培訓(xùn)的實(shí)施，并認(rèn)真做好督查、考核等工作。
（二）自選菜單學(xué)習(xí)模式
以改變家長教育的觀念和方式問題為出發(fā)點(diǎn)，針對家長的教育態(tài)度、教育方式、親子溝通、育人環(huán)境等，我們把擬定的菜單投放給家長，供家長自主選擇自己感興趣的菜單，每位家長每學(xué)期可選擇2-3項(xiàng)參與活動的菜單。幼兒園還圍繞市級“母親素養(yǎng)工程”課程設(shè)計(jì)方案，推出母親身心健康素養(yǎng)培訓(xùn)課程菜單，內(nèi)容包括身心健康理念、身心健康知識、身心健康技能三方面。（三）網(wǎng)絡(luò)媒體指導(dǎo)模式隨著電腦、智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入千家萬戶，成為獲取信息的重要渠道。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和家長學(xué)校渠道的拓展，園內(nèi)開設(shè)了家長學(xué)校網(wǎng)頁，分五個(gè)板塊，有“家教診所”“家教錦囊”“家教信息”“家園職責(zé)”“母親課堂”等欄目，不定期的為家長提供家教知識服務(wù)。每個(gè)班級成立一個(gè)家園聯(lián)系群體，平時(shí)采用QQ群或微信，如早教QQ群，母親素養(yǎng)工程QQ群、父親聯(lián)盟行動QQ群等，家長在這里可以聊各種營養(yǎng)餐點(diǎn)、育兒經(jīng)驗(yàn)、人生感悟、生活瑣事等，使得這個(gè)平臺不只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，更成為家長們心靈放松的平臺。如網(wǎng)上分享、走訪家庭、親子閱讀，好書推薦，撰寫育兒心得，聆聽“為了孩子與你相約”“家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的大講堂”等；有各班自行組織的重陽節(jié)親子慰問老人活動、家園聯(lián)誼會活動、為貧困地區(qū)送溫暖活動、馬路志愿者交通安全維護(hù)活動等，活動照片網(wǎng)上共享。針對家長提出的家教疑難問題，幼兒園還專門邀請家教行家進(jìn)行網(wǎng)上交流應(yīng)答，使家教疑難問題得以及時(shí)解決。有時(shí)候幼兒園會拋出一些問題供大家討論，家長和老師都會積極參與，各抒其見，縮短了老師和家長之間的距離，大家感覺特親切。通過網(wǎng)上網(wǎng)下定期討論一些疑難問題，老師和家長都可以暢所欲言，查找并學(xué)習(xí)網(wǎng)上家教理論知識，達(dá)到溝通思想，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、早教“家庭參與模式”
在了解外來民工家庭情況和家教需求后，根據(jù)家長的不同特點(diǎn)和他們的長處，幫助他們結(jié)成社團(tuán)，相互交流、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，主要模式有：
（一）親子游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>
家長親身體驗(yàn)參與各類豐富多彩的游戲活動，潛移默化地轉(zhuǎn)變家長育兒理念，讓家長進(jìn)一步感受到親情的美好，體驗(yàn)著和孩子共同成長的快樂。一是前期預(yù)告報(bào)名。每逢“運(yùn)動會”“六一節(jié)”等節(jié)日來臨，老師會請家長自愿報(bào)名，參加化妝組、道具組、服裝組、攝影組、后勤組等。二是參與組織策劃。讓家委會組織放風(fēng)箏、車隊(duì)聯(lián)系、安全保衛(wèi)等方案設(shè)計(jì)，為了讓各節(jié)日活動有條不紊、忙而不亂，也讓家長們感覺到自己是班級的一分子，體驗(yàn)到班級的集體榮譽(yù)感。三是參與體驗(yàn)感知?！爸仃柟?jié)”邀請爺爺奶奶來園與孩子一起“老小同樂”；迎新年，邀請家長和孩子一起做體驗(yàn)賀卡，辭舊迎新；“三八節(jié)”，母子同樂度佳節(jié)，如：“趕小豬”、“抬花轎”等游戲，這種體驗(yàn)式的游戲方法，使得家長感知體驗(yàn)游戲“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的趣味快樂。
（二）家長社團(tuán)實(shí)踐模式
許多外來民工家長往往在節(jié)假日或晚上都要加班，因此他們沒有時(shí)間參加集體專題培訓(xùn)。另外考慮到家長中也有不少理念先進(jìn)、教子有方的行家，能夠起到引領(lǐng)的作用，因此幼兒園開設(shè)了夢想工場項(xiàng)目，成立家長社團(tuán)。家長社團(tuán)的活動旨在吸收有心、有閑、有才的家長參與，由家長根據(jù)自己的特長和幼兒發(fā)展需求相結(jié)合，組建各類社團(tuán)，并由家長管理，組織開展活動，由幼兒園提供活動場地。
（三）家長沙龍交流模式
第6篇：教子經(jīng)驗(yàn)交流材料范文
【關(guān)鍵詞】移民學(xué)校 小學(xué)生 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣 策略研究
我校在校學(xué)生都是近幾年從甘南藏族自治州九甸峽庫區(qū)過來的移民學(xué)生，由于他們所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教育資源有限，所以這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。鑒于此，特通過對我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，希望能從中找出移民地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的深層原因，并對癥下藥，摸索一條適合我校乃至于移民學(xué)校小學(xué)教學(xué)的有效途徑，逐步提升學(xué)校教學(xué)的實(shí)效，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目的。
一、 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因分析
（一）沒有書籍可讀
受經(jīng)濟(jì)因素的影響，移民學(xué)生課外書籍的擁有量相當(dāng)?shù)纳?。?jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我校四年級學(xué)生的課外書籍擁有量人手不到3本，其中有三分之一的學(xué)生除教科書外，沒有其他任何書籍。就算有課外書的學(xué)生，所持的書籍的格調(diào)層次也不高，而且90%是作文選之類的書籍。沒有了書籍，要想增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，只不過是紙上談兵。
（二）受家庭經(jīng)濟(jì)影響
由于家庭經(jīng)濟(jì)條件及家長文化水平的限制，家庭教育與學(xué)校教育銜接不到位，甚至是缺失。移民地區(qū)的學(xué)生多數(shù)是從山區(qū)搬遷過來的移民子女，父母在本地沒有房屋、田地，又沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，主要靠打工維持生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，更談不上輔導(dǎo)。加之家長文化水平較低（甚至部分家長不識字），不重視家庭教育，使學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，出現(xiàn)了5+2
（三）學(xué)生年齡偏小
部分學(xué)生年齡偏小，基礎(chǔ)太差，理解不了新知識。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件有限上不了幼兒園，平時(shí)又忙于打工掙錢，無暇照顧孩子，部分家長就通過改動孩子年齡等各種方式，將孩子推向?qū)W校，豈不知由于年齡偏小，思維沒有發(fā)展到相應(yīng)的水平，理解不了所學(xué)知識，導(dǎo)致一年差，年年差，基礎(chǔ)薄弱，越往高年級越吃力，成績也就越差。
二、如何轉(zhuǎn)變移民學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我認(rèn)為主要要做好以下幾個(gè)方面：
（一）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。只有這樣，才能保證讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)，講究學(xué)習(xí)形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)作文，自編學(xué)習(xí)題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中要做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免學(xué)習(xí)的單一性、枯燥性。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提高。我們在學(xué)生入學(xué)之初就要求教師通過細(xì)心的觀察、認(rèn)真的調(diào)查，具體分析學(xué)生的癥狀，徹底摸清學(xué)生的底細(xì)，明白學(xué)生目前究竟有哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。心中有底，便于對癥下藥，制定切實(shí)可行的措施。同時(shí)，我們還必須明白，我們的目的是讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，必須要重視習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生首先在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證結(jié)果。對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。教師還要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查和有錯必改的習(xí)慣。
教師還得加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和詞語。教師一定要以身作則，作學(xué)生的表率。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)
理解和掌握基礎(chǔ)知識，是形成學(xué)習(xí)能力的前提。例如，學(xué)生要具有分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，必須先要理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，理解并且掌握如通分、約分、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。要學(xué)習(xí)寫作文，必須積累一定的語法知識和儲備大量的詞匯。相對于低年級來說，高年級的基礎(chǔ)知識更為豐富，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識開始，運(yùn)用遷移，不斷深入。知識積累得多了，基礎(chǔ)知識牢固了，學(xué)習(xí)起來就會得心應(yīng)手?？傊?，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握到位。
（四）注重家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
