二次接線實訓總結精選(九篇)

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第1篇：二次接線實訓總結范文

關鍵詞：消防實訓火災探測器聯動控制

1 引言

隨著我國建筑行業的飛速發展，“消防”作為一門專門學科，正伴隨著現代電子技術、自動控制技術、計算機技術及通訊網絡技術的發展進入到高科技綜合學科的行列[1]。有效監測建筑火災、控制火災、迅速撲滅火災，保障人民生命和財產的安全，是建筑消防系統的任務。本實訓為了培養學生實際動手能力，使理論與實踐相結合，在學生學完火災報警及消防聯動控制理論課程后，對學生進行智能樓宇消防課程的實訓練習，使學生對所學知識有更深入的了解和認識。

本消防實訓適用于所有學習電氣消防相關課程的中高職專業學生。該實訓要求學生進行智能建筑消防的系統設計、設備安裝、線路連接、操作調試和故障排除等技能的訓練。通過該實訓的學習，不僅能讓學生熟悉設備及系統的原理、結構和組成，還可以讓學生進行消防系統的設計、安裝、連接、調試、排除故障等一系列的實際操作。教師也能方便地從旁指導、設置故障和考核學生，使學生能在真實環境下進行實戰操練，對學生來說是一種鍛煉。

2消防實訓系統的工作原理

消防實訓系統是以火災為監控對象，根據防火要求和特點設計的監控系統。它可以實現對火災發生的監控和聯動控制功能[2]。在未發生火災時，系統監控所有設備是否正常工作；當發生火災時，火災報警的檢測元件火災探測器將火災發生初期所產生的煙、熱、光轉換為電信號，通過信號二總線傳輸到控制器中，經過控制器處理后，發出報警以及進行消防聯動控制。通過這個實訓平臺，可以實現手動/自動方式報警和消防聯動控制。

3消防實訓系統的設計與實現

3.1消防實訓系統的設計

本教學實例是讓學生在實訓工場做一個區域的火災報警控制系統。首先，在實訓場地設置一個區域的消防控制中心，用于區域報警控制器的安放，在其旁邊再放置一臺排煙風機，用于實現火災發生，對消防系統的聯動控制。該實訓場地共有格子房間八個，因此，將實訓學生共分為八組，每組學生需要在房間里面安裝的設備主要有光電感煙探測器、手動報警按鈕、聲光訊響器和智能型編碼雙輸入/輸出模塊等設備。聯動控制的簡要流程是：當系統收到感煙探測器或者手動報警按鈕發來的火災報警信號，經控制器判斷為火災發生后，控制排煙風機的起停并輸出反饋信號。

3.2消防實訓系統的實現

（1）產品型號

本實訓使用的產品全部選用在國內市場中使用量較大的海灣公司的產品。

火災報警控制器：GST200聯動型區域火災報警控制器；

光電感煙探測器：JTY-GD-G3；

手動火災報警按鈕：J-SAP-8402；

聲光訊響器：HX-100B

智能型編碼雙輸入／輸出模塊：GST-LD-8303。

（2）系統施工步驟

首先，教師為學生提供實訓場地的建筑圖紙，學生查閱相關書籍文獻，根據設計規范等相關知識在圖紙上設計出火災自動報警及消防聯動的平面圖和系統圖，做好施工前準備；其次，根據平面圖中設備擺放位置進行設備的安裝定位、畫線工作；然后根據線路的走向，進行材料下料、布管、穿線工作；接下來就是檢查線路敷設是否正確，測試線間絕緣電阻和線對地絕緣電阻應符合要求；然后對系統外接設備進行原始編碼的設定，還有設備的安裝與接線；最后，對系統整體進行加電調試，填寫調試報告和維修保養計劃。

（3）消防系統的調試

消防系統的調試也是一個相當重要和復雜的過程。它應當在系統設備全部安裝、檢查完畢后進行。消防系統的調試一般要經過設備注冊、設備檢查、設備定義、手動盤的開啟、聯動公式的編寫與檢查、聯動開啟、現場環境測試等幾個步驟。

4消防實訓系統的教學內容

消防實訓系統具有很強的針對性和互動性，經過實操鍛煉后，學生能懂得如何構建系統、調試系統和進行后期的設備維護等工作[3]。學習內容主要包括以下幾個方面：

（1）火災自動報警系統的組成、結構設計；

（2）控制器、功能模塊及探測器、報警器的原理、功能與設備安裝；

（3）電子編碼器使用；

（4）原始編碼和現場編碼的設定；

（5）聯動公式的編寫；

（6）火災自動報警系統的施工、安裝、調試，以后運行期間的維護和保養；

5實訓過程中學生常見錯誤分析

在實訓的過程中，總會出現一些這樣那樣的問題，現總結如下：

（1）學生自身原因。

有些學生對實操的態度不夠認真，怕苦怕累怕臟，所以在施工過程中，沒有嚴格按照施工規范去做。例如PVC20管子的彎曲半徑，管道的固定措施，穿線方法，都不是按照正確步驟去執行。學生們認為只要管子裝上去不掉下來、電線能從管子里面穿過去就可以，沒有把這個實訓課程當作一項真正的工程去看待。這時就需要老師對工程質量嚴格把關，不合格一律重做，不給他們任何怠慢這個實訓的機會。

（2）設備接線錯誤。

系統布線復雜，設備接線端子較多，導致學生經常接線出錯。這就要求老師經常提醒學生給線路做標記，這是防止接線錯誤的好方法。

（3）設備編碼錯誤。

控制器外接的現場設備有火災探測器、聯動模塊、手動報警按鈕、聲光訊響器等，這些外部設備都需進行編碼，每個設備對應有一個原始編碼和一個現場編碼。

原始編碼為該設備所擁有的自身編碼號，設備一次碼編碼范圍為1~242之間，該編碼的實現需要使用電子編碼器對設備進行操作。在原始碼編寫過程中，對編碼設備操作不正確，或者是編碼總線接線錯誤，經常造成設備編碼不成功。這就需要老師隨時在旁邊指導，發現錯誤及時糾正。

現場編碼指的就是通過控制器對外接設備進行設備定義。現場編碼包括了鍵值、二次碼、設備類型、設備特性和設備漢字信息等內容。該編碼的實現需要使用控制器主機。由于學生對現場定義內容理解不清，也會導致編寫錯誤，那么在對設備進行調試操作時，輸入到控制器里的信息就不可能起到應有的作用。所以，在用控制器對設備進行現場編碼操作前，先讓學生在紙上編寫現場編碼內容，老師檢查之后，再讓學生上機操作。

（4）聯動公式編寫錯誤。

聯動公式是用來定義系統中報警信息與被控設備間聯動關系的邏輯表達式。當系統中的探測設備報警或被控設備的狀態發生變化時，控制器可按照這些邏輯表達式自動對被控設備執行“立即啟動”、“延時啟動”或“立即停動”操作。

本實訓中要求，當光電感煙探測器或手動報警按鈕報警時，聲光訊響器立即啟動，排煙風機延時10秒啟動。在這個聯動公式中，需要用到之前給設備編寫的現場編碼內容，但是有的同學重新又給設備定義了二次碼，最后導致編程錯誤。當對應設備報警時，不能執行聯動控制程序。

第2篇：二次接線實訓總結范文

【關鍵詞】電氣控制 實訓教學 驗證法 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0073-02

一 前言

在電氣控制技術相關課程的教學工作中，實驗實訓教學必不可少。實驗實訓教學不但幫助學生理解所學的知識，更重要的是提高了學生的動手能力及對專業知識的運用能力，這是各類學校培養學生的一個重要目標。

作為實驗實訓指導教師，針對每一個課題，盡管都做了充分的準備，但在教學實踐中，由于各種因素的影響和條件變化，都會出現錯誤的實驗實訓結果，這使得一堂實驗實訓課，老師的主要任務就是排查故障，再加上每一位學生的思路各異，要在有限的時間里解決好每一個問題，是件非常困難的事情。為很好地體現實驗實訓課的教學效果，完成“教、學、做”一體的教學過程，教師除了在課前進行充分準備外，教學過程的設計也是順利完成實驗實訓課題的一個重要保證。

二 分段驗證法

在電氣控制類課程的實驗實訓教學中，我們需要通過一些電路的安裝來驗證電路的功能，理解其工作原理，提高學生的實際動手及知識運用能力。實際操作中，通常是學生完成了電路的安裝，檢查無誤后，通電驗證電路的功能是否實現。一旦電路不能實現要求的功能，該電路只能返工，逐一檢查、改正錯誤，甚至重新安裝，這對剛開始學習電路原理的學生而言，實在是一個費力費時的過程，結果要么因為時間限制而放棄獨立思考，照抄照搬地完成任務；要么無法解決故障、徹底放棄，最終使實驗實訓效果大打折扣。

通過認真總結和分析，筆者覺得具有各種功能的電路，其實都是由各種單一功能的電路組合而成的，尤其是我們作為實訓課題的很多電路，它們都是一些典型功能模塊電路的組合。因此，應在最后通電驗證一個實訓電路的功能是否正確之前，即在電路安裝過程中，分階段驗證每一個功能電路正常工作，那么整個電路的功能最終一定會正常出現，這就是分段驗證法設計的思路。

三 分段驗證法的教學實施

以《電機及控制技術》為例，“電動機正反轉雙重聯鎖控制”及“電動機Y-降壓啟動自動控制”兩個實訓內容是這門課重要的實訓課題，利用分段驗證法將能快速、準確地指導學生完成這兩個電路的安裝。

1.電動機正反轉雙重聯鎖控制

第一，電路原理圖，見圖1。

第二，操作步驟如下：（1）主電路連接并檢查：重點檢查KM1、KM2主觸頭接線的正確性，即相序改變的正確性，防止通電時相間短路或電動機不反轉。

（2）控制電路安裝及功能驗證：按圖2安裝控制電路，實現電動機單向點動控制；按圖3安裝控制電路，實現電動機反向點動控制；按圖4安裝控制電路，實現電動機正反向連續運行、啟停控制，此時一定要交代學生，按鈕的操作順序是正（反）轉——停——反（正）轉，不能直接由正轉變為反轉（要求學生思考為什么？）；按圖5安裝控制電路，實現電動機正反轉按鈕聯鎖控制；按圖6安裝控制電路，實現電動機雙重聯鎖（接觸器聯鎖、按鈕聯鎖）正反轉控制。至此，電路安裝完畢，功能正確。

2.電動機Y-降壓啟動自動控制

第一，電路原理圖，見圖7。

第二，操作步驟如下：（1）照圖8連接主電路，重點檢查電動機六個接線端子與交流接觸器（KMY、KM）的接線位置是否正確。

（2）控制電路安裝及功能驗證。按圖9安裝控制電路，實現交流接觸器KM的點動控制（此時電動機不運轉，可通過接觸器KM觸頭吸合、釋放的聲響判別）；按圖10安裝控制電路，實現交流接觸器KM的連續控制（此時電動機不運轉，接觸器KM觸頭只吸合、不釋放）；按圖11安裝控制電路，實現電動機Y形接法連續運行控制（此時電動機單向運轉，用萬用表檢測電動機各相繞組電壓應為220V數量級）；按圖12安裝控制電路，實現電動機Y形啟動，延時斷電自動停止運行控制（此時電動機啟動并單向運轉，延時一段時間斷電，電動機自動停止運行），調節時間繼電器，確定延時時間；按圖13安裝控制電路，實現電動機Y形啟動，延時自動換接形運行的控制，觀察電動機運行狀態的變化，用萬用表檢測電動機各相繞組電壓的變化。至此，電路安裝完畢，功能正確無誤。

四 結束語

通過上述分析可以看出，分段驗證法可以幫助教師順利完成實訓指導，做到條理清晰、結果正確，無需二次返工。對于學生而言，在整個電路安裝過程中，分段施工、分段驗證，通過實際的電路功能展示，清晰地驗證出電路安裝的正確性，直觀地感受到電路產生故障的原因所在，隨著電路最終安裝完成，學生又一次將每一個功能電路熟悉了一遍，當然也更容易理解完整電路的功能是如何獲得的。

分段驗證法在實施中，由于需要通電驗證電路的各階段功能，所以教師一定要注意組織好學生聽從指揮，嚴格執行“斷電操作”要求，即確保在電路不帶電的情況下安裝線路。同時，應要求學生在驗證電路功能符合要求后，才能進行下一步操作，保證實訓過程繁而不亂。

長期教學實踐證明，分段驗證法在提高學生學習興趣的同時，重點培養了學生在實踐過程中思考問題、分析問題和解決問題的能力，對培養學生的創新能力有較大幫助，是“教、學、做”一體化教學取得良好效果的一種行之有效的教學方法，希望廣大同行積極研究，推廣到各科目的教學工作中去，在提高自身業務水平的同時，也讓所有的學生學有所成。

參考文獻

第3篇：二次接線實訓總結范文

在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編收集整理的電力系統學習心得體會，希望能夠幫助到大家。

      電力系統學習心得體會1

20xx年7月畢業以后，我進入了江西九江供電公司，在南昌參加了為期兩個月的培訓后，經過考試，我選擇了電力修試所。這是一個人才濟濟的集體，是一個學習電力生產知識的好場所，更是一個鍛煉人的部門。我有幸加入這個大集體，更讓我有進步的動力。20xx年3月，那時我還正在繼保班輪崗，這時我接到要來國家電網技術學院培訓的通知，當時我很激動，因為我是江西省為數不多的去參加培訓中的一員，而當我知道我去那培訓的是高壓電氣試驗時，心里又有了那么點緊張，因為我還沒輪崗過試驗班，以前也從來沒有接觸過高壓試驗這一塊，怕到那以后跟不上大家的步伐。3月底我從九江來到了山東濟南，有幸成為國家電網技術學院的一名學員。轉眼間，四個月已經過去了。通過四個月的脫產學習，個人政治思想素養、理論知識水平、實際操作能力得到很大提高，為今后立足本職工作，更好地服務于建設“一強三優”現代公司的工作大局打下了良好的基礎。具體有以下幾個方面的體會。

一、國家電網公司領導對新進員工的關懷。

培訓期間國家電網公司總經理劉振亞親臨國家電網技術學院檢查、指導工作，走入新進員工的中間，同大家親切握手，熱切關心新進員工的培訓工作和生活。

在本次培訓班開班之際，國家電網公司人資部方國元副主任親自參加開學典禮，并做重要講話，講話中對全體學員提出了殷切的期望和嚴格的要求，希望員工們刻苦努力學習，學得一身好本領，將來更好的服務于社會和公司。

二、重視企業文化的學習和綜合素質的提高

3月31日，培訓班正式上課，首先給我們授課的是國家電網公司企業文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網公司的企業文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業文化的重要性，從而引出了企業文化的概念和國家電網公司的企業文化，深刻詳細的介紹了國家電網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神、企業理念和奮斗方向等內容，并在最后介紹了助你成功的`十個習慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學習，我們得知了先進的企業文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業，另一頭系著員工，兩者的相互協調統一形成了一個巨大的力量，能夠帶領企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

4月1號，給我們授課的是山東電力集團公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業生涯的規劃。剛從大學畢業走入社會的我，對自己的未來一片迷茫。通過這一節課，我重新審視著自己的人生目標和如何完成這個目標，對自己進行了一個簡單的職業生涯規劃。

2號和3號這兩天的時間里，我們進行了團隊建設與溝通的理論培訓和拓展訓練。從這兩天的培訓里，我明白了什么是團隊和團隊精神，團隊是一群具有相互彌補才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標的完成，并且愿意共同承擔責任的群體。團隊成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對于一個團隊就如血液對于生命，良好的溝通可以增進相互的信任，鼓勵創新，消除懷疑和不安全感，提高團隊的績效。

在接下來的二十天里，培訓的是作為一名國家電網公司的員工必須掌握的知識和一些基本的技能，如國網概況及發展規劃、應用文寫作、電力法律、合同法、安規學習、安全用具使用及緊急救護法、新能源發電技術等等。通過這二十多天的培訓，理論知識水平、業務技能得到了很大的提高，也學習到了很多以前在課本上學習不到的知識，個人綜合素質也得到了一定的提高。

三、重視基礎理論知識和基本技能的掌握

4月27日至5月15日，我們進行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業、各種一次設備的結構和原理、不同試驗的試驗方法和注意事項等方面的培訓。開始的第一天，我們就進行了登高方面的培訓。作為國家電網公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓中，在老師的耐心指導下，我們都掌握了登桿這項最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓，我們學會了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產線的員工，隨時都有可能碰到觸電的情況，學會觸電急救，不僅是對自己負責，也是對別人負責。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。

5月初，我們培訓的是電力一次設備的結構、原理及參數描述。我學的是電氣高壓試驗，即對電力一次設備做各種試驗，檢測設備的好壞，而掌握電力一次設備的結構和原理，才能透徹的理解試驗的原理和接線等。而隨后培訓的是一些基本的試驗的試驗方法、影響因數和結果分析等，對后來的實際操作部分奠定了理論的基礎。

四、夯實理論基礎，實踐中提高業務素質

5月中旬至6月中旬，我們進行了為期一個月的模擬訓練，我們的模擬訓練都是在電腦上進行的，電腦上有一個軟件，里邊細了介紹了各種設備的結構，并進行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設備的結構，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設備都無法看到內部的結構，經過這幾天的學習，更加清楚了設備內部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認真仔細的看了各種電力設備電氣試驗的原理，即是對之前在教室里學習的基本試驗方法的原理的一次復習，之后又認真仔細的學習了各種設備的電氣試驗的接線，并在一個模擬軟件了進行了模擬。

經過了這一個月的模擬訓練，我們對各種試驗的原理和接線都理解的相當的透徹了，當然，光有理論是不行的，實踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗實訓大廳對真實設備做各種試驗，將之前所學的理論和實踐相結合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導下，將碰到的一些問題請教老師，在老師的指點下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓練容易忽視的一些現場注意事項，通過實際操作也得到了很好的補充。最后這二個多月的培訓，我系統地掌握了各種電力設備的內部結構、原理和試驗的原理、方法等有關高壓試驗方面的知識，使我更加能夠信任將來的工作。

電力系統學習心得體會2

今年以來，國網公司、省公司都相繼出臺了一系列制度辦法，特別是省公司新近出臺的40個制度辦法，對我們工作提出了許多新的更高、更嚴的要求。市公司決定開展的脫產集中學習活動是適應新形勢、新任務所采取的一項重要舉措。在接到市公司集中學習活動通知后，我們迅速行動起來，扎實開展了集中學習活動。

通過這次集中學習，我有以下幾點體會：

(一)通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。電力是現代經濟發展的先行者。近年來，我國電力行業在發展過程中，由于體制改革、制約和監督機制不健全，安全事故接連不斷，挪用、等職務犯罪時有發生，嚴重危及電力安全和發展。尤其在當前全國安全和反腐 敗面臨嚴峻形勢的情況下，由于我們平時疏于學習，對電力規章制度學習不深，理解不夠全面，遵守章守法意識不強，少數人在這種思想支配下，久而久之，就會萌生一些自由散漫的思想，造成違規違紀的現象發生，甚至走上犯罪的道路，釀成悲劇。通過這次規章制度集中學習教育，我深刻地認識到，不學習法律法規有關條文，不熟悉規章制度對各環節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，并成為一名合格的電力員工。當前電力系統發生的許多事故，大多數都是因個別員工法律和規章制度意識不強，違規操作而造成的，不但給國家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。例如，部分員工不認真學習《安全生產法》和電力行業安全作業規程，根本不熟練掌握日常工作的操作規程，就有可能在現場操作和調度管理等工作各環節出現偏差，帶來安全生產事故的發生。作為縣級供電公司負責人，如果不懂財務管理，不熟悉財務工作的各項規章制度，就有可能在實際工作中造成違反財經紀律的事情的發生。因此，掌握法律法規及制度辦法等基本知識，學好內部的各項規章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現實意義。

(二)通過學xxx一步掌握了學習方法，力求在理解和運用上下功夫。法律法規及制度辦法的學習不是一蹴而就，一時半會就可學成或學好記牢的，關鍵要靠長期的學習和積累，要養成長期學習的習慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認識到學習的重要性，才能真正在實踐中去學習，并自覺做一名遵紀守法，遵章守紀的合格員工。學習法律法規及制度辦法，我認為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟悉浩如煙海的法律法規和制度辦法體系知識，確有難度，而且做為公司主要負責人，也沒有那么大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對法律法規的學習也應有規律可循。在日常生活中有些法律法規、制度和辦法與生活息息相關，一刻也不能離開，我們就要重點地去學，下功夫去理解和記憶，以便在工作中能夠熟練地用運。如《經濟法》、《會計法》、《中華人民共和國合同法》和內部頒布的辦法和制度等這些與我們密切相關的法律法規和制度規章，我們就要重點去把握、去理解。對于那些雖然重要，但與我們關系不大的可以不去學習或者一知半解，稍懂大意就可以了。在學習方法上，要聯系崗位重點學習，并做到學習與實踐運用相結合，學法與守法相結合。另外，在員工學習教育上應突出教育的普遍性，多形式、多層次，全方位地開展教育，注重教育的針對性和效果，抓好結合點，把思想道德教育、普法教育、規章制度教育和學先進、學標桿活動結合起來，使每一名員工都能夠學法、知法、懂法，依法辦事。與此同時，要通過各種典型案例剖析，分析和評價事故成本，運用反面的教訓警醒人，不斷提高電力從業人員遵章守紀的自覺性。只有這樣才能加深理解，并能在工作中自覺做到不違章、不違紀。

(三)通過學習要強化制約，進一步提高自我防范能力。當前，電力行業發展日新月異，企業管理制度上仍不夠完善，難免會有個別人抱著僥幸心理踩著紅線走，結果造成事故發生。因此，通過這次集中學習，聯系公司實際，我認為當前關鍵要加強對基層一線安全生產人員的選用和教育培順，切實把那些業務素質靠得住、經驗充足的同志充實到基層的安全生產崗位上;要強化制約，嚴格財務管理，在制度和工作流程設計上，對不同的崗位的權限要嚴格控制，實現財務控制均衡有效;要進一步加強崗位定責管理工作，禁止崗位職責交叉，做到人人職責明確，人人對自己的職責負責。要加強安全生產過程控制和事后質量監督，做到“三不傷害”，確保安全目標實現。要進一步加大員工的業務培訓和職業道德建設，提高員工思想政治和業務技能素質，實現用制度來防范事故發生，用高素質來確保事故不發生，全面推進企業隊伍建設，努力打造一流的合作團隊。

電力系統學習心得體會3

今年3月30日至7月30日，根據公司安排，我有幸參加了國網技術學院舉辦的繼電保護培訓班。能成為首批培訓員工中的一份子，我感到十分的榮幸，同時也感謝江西省電力公司以及九江供電公司的領導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。

這次培訓是在國家電網技術學院進行的。這里是國家電網公司為大力轉變公司和電網發展方式，加快建設“一強三優”現代公司而組建的高素質應用型技術人才與技能人才培養基地，電網實用新技術與新技能應用示范中心。

培訓期間，先后學習了公共基礎課如《企業文化》、《團隊建設與溝通協調》、《員工職業生涯規劃》等，專業知識課如《安全規程》、《電力系統繼電保護》、《二次回路》、《電力系統故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實訓室對主變保護屏、線路保護屏、母線保護屏、斷路器保護屏等進行了校驗和故障查找消除。在這4個月的培訓生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學習，生活等幾個方面總結此次學員培訓。

專業知識理論方面：

(一)對《電力系統故障分析》的學習。這是繼電保護專業的最基礎的部分，要掌握故障分析，首先要對電力系統正常運行有深刻的理解，所以可以說繼電保護是一門綜合性的課程。通過對故障分析的重新學習，我對電力系統常見故障有了全面的認識，通過對各種故障的特點進行總結，我發現了故障的規律性，以及繼電保護在這些故障的針對性。

(二)對《電力系統繼電保護原理》進行學習。繼電保護原理也是繼電保護專業的基礎，這門課通過對各種故障的特點進行總結分類，講述了保護的構成原理，以及各種原理的保護的使用范圍，優點和缺點，以及系統中各種保護的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區供電公司，所以我們主要學習了220kV及以下電壓等級的保護原理。

(三)對電流互感器、電壓互感器(以下簡稱CT、PT)的學習。CT和PT是繼電保護專業必須掌握的部分，因為繼電保護對一次系統的保護是建立在對一次系統的監視上的，CT、PT將一次的大電流、高電壓變為繼電保護能夠使用的小電流、低電壓。通過學習，我掌握了CT二次繞組有好幾個，分別供保護、測量、計量用，以及零序電流的采集方法;CT、PT的極性接線正確與否直接關系到保護是否能可靠工作。

(四)二次回路對我來說是一個陌生的知識點。以前學校重視原理教學，二次回路部分并沒有講。這個月在開始講二次回路前，我對其進行了惡補，有什么不會的問題，找老師和有工作經驗的同學請教，在后來通過上課學習，我對二次回路有了一定程度的掌握，二次回路分為控制回路、測量回路、信號回路、調節回路、繼電保護和自動裝置回路以及操作電源系統，現在我掌握比較好的是電源系統、測量回路和信號回路，其他的回路我正在不斷的學習中。

(五)學習北京博電繼電保護測試儀的使用。在學習中，既溫習了各種繼電保護原理，還掌握了測試儀的使用方法以及對各種保護的測試方法。

繼保實訓室涵蓋了變電站所有的繼電保護。它的最大優點在于可以讓我們親自隨意動手學習。讓我門可以清楚以后自己將從事怎么樣的一個工作，對今后的工作有一個初步的了解。比如做母線差動保護實驗時，我們可以把所有的跳閘出口壓板和失靈壓板全部投上，然后給某條母線加故障，同時使母聯開關失靈，然后觀察跳閘現象。這個實驗在幾面保護屏上都有工作，如果在實際變電站里，是不允許這樣做的。但在實訓室，我們可以放心的做，這樣通過觀察現象，然后進行分析，總結就可以學到很多，形成面得知識，而不是單個獨立的知識點。

通過這2個月實訓學習，讓我又從新了解和認識了繼電保護這個專業。不僅僅是專業知識的了解，更多的是對于從事繼電保護的人員應當具有的專業精神和素質。繼電保護要求的是快速，準確和精確，不能出一點差錯，這就要求我門在以后的工作當中認真的對待，仔細在仔細，小心在小心，一點點疏忽都可能讓整個電網受到巨大的傷害，讓企業受到巨大的損失。

企業文化方面：

在培訓期間，我們學習了國家電網公司的歷史及發展、公司的企業文化、國網職工職業道德，電力法律法規，安全生產規程等。通過學習，我明白了什么是國家電網公司的企業文化和發展戰略，它涵蓋著核心價值觀(企業宗旨、企業精神、企業理念、奮斗方向)、戰略目標(一強三優)、工作思路(三抓一創)、戰略實施舉措(兩個轉變)、發展要求(內質外形)等。我覺得國網企業文化可以給電力員工以導向、約束、凝聚、激勵的作用。而發展成現代公司是國網上下統一思想的基礎，統一行動的指南，是公司總部、區域電網公司、省公司及各市縣公司的統一目標和共同任務，是每一個電力人義不容辭的責任和使命。

團隊建設對企業是非常重要的。在參加了拓展訓練和學習了《團隊建設與溝通協調》后，我明白實際工作中沒有任何一項工作是個人能夠獨立完成的，大家要通過良好的溝通協調配合，激發工作的積極性，提高工作效率，才能產生1+1遠遠大于2的效應。

牢記國網公司的企業文化、發展戰略，讓我相信在這樣一個充滿生機的企業努力工作，一定會有光明的發展前途，企業也能為我們提供一個施展才華的平臺。明白了這些，我體會到本次培訓注入了國網公司對我們的期望，同時也是自己將來能夠更好地服務企業，實現自我價值的一次寶貴機會。

紀律方面：

本次的培訓，國網技術學院實施的是半軍事管理，制定了詳細的紀律，并將每個學員在紀律方面的表現作為量化考核成績的一部分。5月初，全世界范圍的甲型H1N1流感蔓延，學校響應號召，實施了封校和嚴禁離開濟南的政策，我嚴格要求自己，服從班主任、班委會的管理，服從學校的各種規定，絕不外出。嚴格遵守國網技術學院得各項規章制度，對每天的早操、上課、晚自習做到不遲到、不早退、不曠課。培訓期間采取了封閉式，全過程，半軍事化管理，這就要求我們學員在學習和生活紀律上都要嚴格要求自己，適應從職工到學員的轉變，從平時工作散漫的生活向節奏緊張的學習生活轉變。良好的紀律也是我們取得好成績的保證。

生活方面：

在豐富學員業余生活方面，國家電網技術學院也做了很多工作。山東做為文化大省、孔孟之鄉，其文化底蘊進過五千年的積蓄，是相當深厚的。為了讓廣大學員了解齊魯文化，國網技術學院組織我們繼電保護班的學員前往曲阜、李清照故居參觀。通過導游的講解，我被影響中國幾千年的儒家文化思想深深的吸引住了。并對自己從小就敬仰的一代詞宗命運多舛有了新的認識，對她的“生當做人杰，死亦為鬼雄”的英勇和豪邁氣魄相當的欽佩。

第4篇：二次接線實訓總結范文

要來國家電網技術學院培訓的通知，當時我很激動，因為我是××省為數不多的去參加培訓中的一員，而當我知道我去那培訓的是高壓電氣試驗時，心里又有了那么點緊張，因為我還沒輪崗過試驗班，以前也從來沒有接觸過高壓試驗這一塊，怕到那以后跟不上大家的步伐。3月底我從××來到了山東濟南，有幸成為國家電網技術學院的一名學員。轉眼間，四個月已經過去了。通過四個月的脫產學習，個人政治思想素養、理論知識水平、實際操作能力得到很大提高，為今后立足本職工作，更好地服務于建設“一強三優”現代公司的工作大局打下了良好的基礎。具體有以下幾個方面的體會。

一、國家電網公司領導對新進員工的關懷。

培訓期間國家電網公司總經理××親臨國家電網技術學院檢查、指導工作，走入新進員工的中間，同大家親切握手，熱切關心新進員工的培訓工作和生活。

在本次培訓班開班之際，國家電網公司人資部方國元副主任親自參加開學典禮，并做重要講話，講話中對全體學員提出了殷切的期望和嚴格的要求，希望員工們刻苦努力學習，學得一身好本領，將來更好的服務于社會和公司。

二、重視企業文化的學習和綜合素質的提高

3月31日，培訓班正式上課，首先給我們授課的是國家電網公司企業文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網公司的企業文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業文化的重要性，從而引出了企業文化的概念和國家電網公司的企業文化，深刻詳細的介紹了國家電網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神、企業理念和奮斗方向等內容，并在最后介紹了助你成功的十個習慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學習，我們得知了先進的企業文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業，另一頭系著員工，兩者的相互協調統一形成了一個巨大的力量，能夠帶領企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

4月1號，給我們授課的是山東電力集團公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業生涯的規劃。剛從大學畢業走入社會的我，對自己的未來一片迷茫。通過這一節課，我重新審視著自己的人生目標和如何完成這個目標，對自己進行了一個簡單的職業生涯規劃。

2號和3號這兩天的時間里，我們進行了團隊建設與溝通的理論培訓和拓展訓練。從這兩天的培訓里，我明白了什么是團隊和團隊精神，團隊是一群具有相互彌補才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標的完成，并且愿意共同承擔責任的群體。團隊成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對于一個團隊就如血液對于生命，良好的溝通可以增進相互的信任，鼓勵創新，消除懷疑和不安全感，提高團隊的績效。

在接下來的二十天里，培訓的是作為一名國家電網公司的員工必須掌握的知識和一些基本的技能，如國網概況及發展規劃、應用文寫作、電力法律、合同法、安規學習、安全用具使用及緊急救護法、新能源發電技術等等。通過這二十多天的培訓，理論知識水平、業務技能得到了很大的提高，也學習到了很多以前在課本上學習不到的知識，個人綜合素質也得到了一定的提高。

三、重視基礎理論知識和基本技能的掌握

4月27日至5月15日，我們進行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業、各種一次設備的結構和原理、不同試驗的試驗方法和注意事項等方面的培訓。開始的第一天，我們就進行了登高方面的培訓。作為國家電網公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓中，在老師的耐心指導下，我們都掌握了登桿這項最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓，我們學會了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產線的員工，隨時都有可能碰到觸電的情況，學會觸電急救，不僅是對自己負責，也是對別人負責。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。

5月初，我們培訓的是電力一次設備的結構、原理及參數描述。我學的是電氣高壓試驗，即對電力一次設備做各種試驗，檢測設備的好壞，而掌握電力一次設備的結構和原理，才能透徹的理解試驗的原理和接線等。而隨后培訓的是一些基本的試驗的試驗方法、影響因數和結果分析等，對后來的實際操作部分奠定了理論的基礎。

四、夯實理論基礎，實踐中提高業務素質

5月中旬至6月中旬，我們進行了為期一個月的模擬訓練，我們的模擬訓練都是在電腦上進行的，電腦上有一個軟件，里邊詳細了介紹了各種設備的結構，并進行拆分講解。前幾天， 老師讓我們自己好好看下各種設備的結構，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設備都無法看到內部的結構，經過這幾天的學習，更加清楚了設備內部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認真仔細的看了各種電力設備電氣試驗的原理，即是對之前在教室里學習的基本試驗方法的原理的一次復習，之后又認真仔細的學習了各種設備的電

氣試驗的接線，并在一個模擬軟件了進行了模擬。

經過了這一個月的模擬訓練，我們對各種試驗的原理和接線都理解的相當的透徹了，當然，光有理論是不行的，實踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗實訓大廳對真實設備做各種試驗，將之前所學的理論和實踐相結合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導下，將碰到的一些問題請教老師，在老師的指點下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓練容易忽視的一些現場注意事項，通過實際操作也得到了很好的補充。最后這二個多月的培訓，我系統地掌握了各種電力設備的內部結構、原理和試驗的原理、方法等有關高壓試驗方面的知識，使我更加能夠信任將來的工作。

在整個培訓中，我們不僅對國家電網的各種規章制度以及企業文化有了系統的認識和體會，我想更重要的是，在四個月的培訓中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團隊精神，這在我們以后的工作中將會受益匪淺。

四個月的培訓眨眼就過去了，經過這次培訓之后，又使我重新對自己的職業規劃進行了認真的總結。懂得了一個人的成功與否不在于掙了多少錢，而在于在自己的崗位上能為公司，為社會做出多大貢獻，這才是我在我自己崗位上所能體現出的價值。由此，我給自己定了一個目標，就是在一到兩年內，不斷地充實自己的理論知識，提高自己的技術水平，能在自己的部門內成為骨干員工。在此基礎上，通過自己的不斷努力，再繼續向技術專家的方向邁近。而實現這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對工作的態度，認真是一切工作的基本原則，只有認真地對待每一項工作，努力把每一個細節都做好，才能不斷在自己的崗位上前進，不斷接近自己的目標。

合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。回首四個月的培訓歷程，我感覺非常地充實，這次培訓令我終身難忘。我要從小事做起，從工作中的點點滴滴開始，向著自己的目標而前進!(袁輝)

人生在勤 不索何獲

從3月31日到7月31日，我們參加了國網技術學院進行的新員工入崗培訓。由于這次培訓是國網首次舉辦的，將祖國各地的新學員聚在一起，帶來了不同的文化，而文化的差異不會擋住交流的熱情，更不會阻礙友誼的建立。我相信，一個團結大家庭的建立正是這次培訓的目的之所在。

培訓的內容

這次培訓總體分為兩個部分：第一部分是公共課程的學習，通過專家講授，多媒體學習等教學方式生動而全面地給我們展示了國家電網的企業文化、團隊建設。

1)通過深入學習國網公司企業文化，對國網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神及理念、奮斗方向、戰略目標及實施舉措、發展要求、工作思路、電網發展戰略等有了深入的理解，特別是通過學習員工守則、供電服務“十項承諾”、“三公”調度、以及員工服務“十個不準”，讓大家對供電企業員工的行為規范有了清楚的認識。通過對安全文化、服務文化、管理文化、廉潔文化、責任文化等國網公司企業子文化的學習，強化了大家對建立統一優秀企業文化必要性的認識。

在學習國網公司概況及發展規劃中，對國網公司的結構和經營發展狀況有了比較清晰的認識，全面學習了國網公司建設“一強三優”現代公司的戰略目標以及國網公司“十一五”發展規劃，特別是深入學習了“一特四大”國家電網建設的總體目標。

2)進一步強化安全生產知識、緊急救護和電網反措知識，通過學習安規、安全工器具使用以及緊急救護知識使大家對保護人身和設備安全有了更深的理解。通過電網反措知識的學習，對電網各種事故產生的原因以及預防和處理方法有了初步的認識，這將有助于指導我們將來進行安全生產工作。

3)通過學習員工職業生涯規劃和自我管理，學會如何建立職業生涯目標，規劃好職業生涯的各個時期和如何解決職業生涯之路的5個w。通過團隊建設與溝通學習，以及戶外拓展訓練，學習如何組建團隊，如何協調好團隊來解決各種任務，從而提升了大家的團隊意識和溝通能力。通過學習電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權的意識和平等、協商、風險防范意識。應用文寫作的學習，則幫助大家學會如何寫作各類公文，從而有助于規范寫作、提高大家的寫作能力和意識，讓大家在今后的工作中既要學會做也要學會寫。

第二部分是專業實際操作學習。實訓主要分為電能表檢定、互感器檢定、電能表現場檢定和錯接線仿真、電能計量裝置安裝接線，電力營銷知識學習。

電能表的檢定，主要是學習了單相和三相電子式電能表的校驗。需注意的問題：通訊接線要正確，否則會出現儀器與被檢表通訊錯誤，無法讀數的問題。并且需要手動錄入被檢表的參數和設定類別，但在試驗中，每個數據得來的原理還是要清晰明確，特別是檢定時間的設置，要明確其由來，以便機器發生故障時，能明確正確與否。例如啟動時間的計算方法，就是要通過脈沖常數，算出一個脈沖對應的功率值，乘上時間，除以對應等級的啟動電流下的功率值，得出啟動時間。

由于條件的有限我們學習電流互感器的檢定。在練習時主要出現的問題是，升流器和被檢設備接線時同名端要接正確。在使用升流器時需要按被檢設備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時，穿心扎數需要準確把握，切實達到所需檢定電流大小。

電能表現場檢定和錯接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無功計算方式。而且要明確向量圖的畫法和所代表的含義。現場檢定中主要是儀器設定和電流撥片的打開和合上的問題。即是電流互感器二次側不能處于開路的狀態。在錯接線仿真中，原以為沒有基準點，完全通過萬用表的測量數據畫向量圖來判斷接線方式，感覺難度很大。而在操作和工作中都是又基準的電壓點作為參考。可以快速得到電壓單元的接線方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺幾乎可以模擬全部的錯接線情況，在課程要求之外，自己設置了電壓互感器回路出現開路，電流互感器二次短路等多種情況進行練習，并掌握。

在這次培訓中，讓我受益匪淺的是電力營銷知識的學習。學校給我們請來了濟南供電公司營業廳的班長給我們上課，讓我們全面了解國網公司供電企業的業務流程，通過培訓認識到，供電企業市場營銷的最終目標是滿足各類電力客戶(商業用戶、工業用戶、居民用戶)對電力產品的需求，在滿足客戶需要的同時企業本身獲取利潤，因此其基本任務是使電力需求與電力供給順利、完美的結合。這一目標的實現也是通過交換來完成的。我們也進行了簡短的討論，關于供電公司提倡優質服務的必要性。在現今電力行業競爭日益激烈情況下，電力作為商品供銷給用戶，要使用戶用的滿意，這就要求我們工作做的認真，服務也要到位。加強優質服務，對外不僅提升我們的服務形象和企業競爭力，對內還能增進企業與員工，員工與員工間的和諧、團結。而營業廳作為服務窗口，加強優質服務勢在必行，這個討論雖然簡短，卻也極大的增強了我們的企業歸屬感，明白了今后工作中的學習方向。

第5篇：二次接線實訓總結范文

在實際智能樓宇管理崗位從業的工作人員大多沒有受到過系統的學習與培訓，更沒有從業資質，造成樓宇智能設備沒有專門人才管理使用，在老化、故障等情況發生后得不到及時的解決，造成設備系統功能缺失。同時因為管理者水平有限無法使設備的全部性能充分發揮，更無法使各系統間配合工作達到功能擴展的效果。鑒于這些實際情況，大型辦公樓、商業綜合體、大規模小區等樓宇智能化設備大規模使用單位對專業的樓宇智能系統管理人員的用人需求日益增大，但是沒有符合要求的專業人才對這一就業缺口進行填充。

作為工作在智能樓宇工程技術專業教學第一線的教師，在教學中對學生的實訓條件有較深的了解。現有的實訓方式、設備只能讓學生對某種智能系統的安裝、調試等技能進行有針對性的訓練，但對系統的工作原理、兼容性、擴展性、關聯性等在實際管理崗位中要求的技能無法進行訓練。為了讓人才培養不與社會需求脫節，讓學生所學技能與實際工作崗位需求實現無縫對接，設計一種可以將多種樓宇智能控制系統進行有機結合、開放式設計的綜合性樓宇智能控制系統實訓平臺已成為一種迫切的需求。

一、設計總體思想

在進行智能樓宇綜合控制實訓平臺設計時，要打破原有智能樓宇實訓系統只進行單一系統施工訓練的模式，使學生在進行設備安裝調試的施工過程中可以對系統的工作原理、工作過程有更深刻、更直觀的認識，同時經過實訓可以獲得對各系統之間進行功能重組、結合使用、二次開發設計等實際工作崗位中需要的能力。

相對于傳統的智能樓宇實訓系統，本系統增加了由MCGS組態軟件開發的智能樓宇實訓系統的主監控界面平臺。可以將安裝調試好的樓宇智能系統的工作狀態、運行過程在界面上直觀的觀察，并且可以由界面對裝調好的樓宇智能系統進行控制，實現設備系統的平臺化管理。

本系統可以對學生的系統裝調施工結果進行檢測，將各工作點的運行狀態顯示到主管理控制界面上，通過界面檢測完成對學生施工過程的檢查，提高實訓效率。學生可以通過對平臺的使用更深刻的理解每一個施工環節在整個系統中的作用，加深對系統工作原理的認識。在實訓后期可以利用智能控制界面獨立編程開發控制平臺實現多智能樓宇控制系統的統一管理與功能結合，使學生具備綜合樓宇控制系統的裝調、檢修、升級、功能擴展、智能化開發的實際工作能力。

二、系統設計方案

1.模擬建筑環境搭建

智能樓宇綜合控制實訓平臺設計的前提條件，必須先搭建實際工作環境中最基礎的建筑模型。原有實訓系統往往只搭建了模擬墻體沒有對其進行功能區域的劃分，本系統為了符合實際工作環境，將模擬建筑群劃分為了模擬小區、模擬辦公樓、模擬管理中心室等符合實際使用環境的功能區域如圖1所示。

圖1 模擬建筑環境

2.智能樓宇基礎控制系統設備組成

為了使系統的實用性更強，在模擬建筑內集成了樓宇智能照明控制系統、安防系統、門禁系統、視頻監控系統和消防系統。學生可根據需要在模擬建筑物內對每一系統進行任意定位、安裝、連接、調試、設置、檢修等實訓項目，達到知識、能力的綜合培養。具體配置情況如下表。

3.智能樓宇實訓系統主監控平臺構建

相比原有的智能樓宇實訓設備系統，本文設計的基于MCGS組態技術的智能樓宇綜合控制實訓平臺增加了一個主監控平臺，由PC機、PLC、MCGS組態界面構成。其功能為對本實訓系統內所有智能樓宇設備進行集中監管，對每個設備的工作情況、啟/停控制、報警信息等進行直觀的監測與控制，使學生在使用本系統進行實訓時可以得到將所學知識進行有機結合的訓練。

（1）MCGS簡介

MCGS （Monitor and Control Generated System，通用監控系統）是一套用于快速構造和生成計算機監控系統的組態軟件，它能夠在基于Microsoft（各種32位Windows平臺上）運行，通過對現場數據的采集處理，以動畫顯示、報警處理、流程控制、實時曲線、歷史曲線和報表輸出等多種方式向用戶提供解決實際工程問題的方案，它充分利用了Windows圖形功能完備、界面一致性好、易學易用的特點，比以往使用專用機開發的工業控制系統更具有通用性，在自動化領域有著更廣泛的應用。

（2）PLC選型

西門子公司生產的S7-200PPI可編程控制器是一種可通過增加外接模塊進行功能擴展的自動化控制設備，其硬件結構圖如圖2所示

圖2 PLC模塊排列

S7—200可編程控制器是德國西門子公司研制的一種新型可編程控制器。它工作可靠，功能強，存儲容量大，編程方便，輸出端可直接驅動2A的繼電器或接觸器的線圈，抗干擾能力強。S7-200系列小型PLC（Micro PLC）可應用于各種自動化系統。緊湊的結構、低廉的成本、功能強大的指令集使得S7—200 PLC成為各種小型控制任務理想的解決方案。

（3） 綜合控制平臺搭建方案

在樓宇智能化控制領域，無論是門禁系統、安防系統、消防系統還是照明系統其報警、運行狀態都是依靠常開、常閉觸點的狀態改變進行體現的，而PLC控制器的輸入/輸出信號與之完全吻合，可以直接接入，并且PLC的輸入/輸出信號可根據需求在不同種類的電源間進行任意選擇，適合各種智能樓宇控制系統設備的通信需求，不需要考慮接口轉換問題。MCGS界面可以對PLC設備進行組態管理，將PLC輸入/輸出點的狀態通過動畫界面直觀的反映出來并且可以用鼠標對界面內的設備進行點擊操作，達到對PLC設備連接的智能樓宇控制設備的工作狀態控制。

平臺的具體連接方式采用對每個樓宇智能控制系統設備與PLC輸入/輸出點之間進行“拉手”連接。示意圖如下：

圖3 控制平臺系統構成示意圖

三、實訓內容設計

本系統可以讓學生進行由淺及深、由單一到綜合、由規范到靈活的階段性實訓。具體實訓過程可以分為以下三個階段。

1.基礎技能強化階段

在本階段需要讓學生對所學的樓宇智能系統的結構、組成、安裝、連接調試、檢修、使用等基礎技能進行熟練，結合本平臺可在本階段為學生開展以下實訓項目：

（1）門禁系統的裝調、檢修、使用

（2）安防系統的裝調、檢修、功能測試、性能設置

（3）視頻監控系統的定位、選型、校準、接口制作、矯線、設置、操作、管理等實訓

（4）消防系統的走線、定位、編碼、聯動編程、檢修、操作管理等實訓

學生在每項實訓任務完成施工后都可通過系統集中管理平臺對每套系統的運行工作情況進行檢測，直觀的看到自己施工的每個設備的工作情況，找到問題，反思操作步驟，加深對系統原理的認識。

2.知識擴展階段

在本階段學生已經對各系統的基本結構及工作原理有了較深的理解，在此基礎上可以讓學生對各系統的運行邏輯關系進行修改，通過對MCGS組態界面的簡單編程與外部連接線路的簡單修改完成給定任務要求。

3.綜合應用設計開發階段

在本階段學生已經對各系統的靈活應用能力得到了一定鍛煉，為了讓學生適應社會實際工作崗位的要求、具備對樓宇智能控制系統進行二次開發的能力，可以讓學生充分利用主控制平臺對連接到主控平臺的所有設備進行集中管理。將所有的報警信息、運行情況、工作狀態等數據進行統一管理，根據教師設計的不同復雜方案進行編程設計，使多系統間配合完成任務要求。

第6篇：二次接線實訓總結范文

關鍵詞：技工院校?教學法?機床控制線路

近幾年，我國制造產業蓬勃發展，對一線安裝調試工的需求也持續火爆。可是現代職業教育學科體系相對封閉，學生學習內容不能與時代的發展和企業需求接軌，直接導致大部分學生到企業后不能勝任工作崗位要求，甚至流失崗位工作。究其原因，主要是技工院校學生具有“厭理論、樂實操”的特點，在實操教學過程中老師的企業實踐經驗又不足，只按傳統的教學方法依教材章節講授，最后導致大部分學生學習不到真實的專業技能知識。這些問題的存在，足以說明推進課程改革的必要性。

一、機床控制柜裝配與維修實訓課程傳統教學存在的問題

現行的機床控制線路裝配與維修教材重視知識結構的系統性，較適于“循序漸進”的傳統教學模式，缺乏課程的綜合性、實用性和趣味性，難以調動學生學習的興趣。此外，由于老師缺乏企業實踐經驗，在教學中重理論輕實踐，學生畢業后，無法滿足企業的需要，企業還需要進行二次培訓，耽誤了企業的用工，造成了企業的浪費。

二、課程教學改革的探索

本課程教學改革探索思路來源于企業的生產模式。筆者在2013年暑假期間到企業實習，學習企業的生產流程，了解企業的生產模式。企業生產流程主要是：聽取客戶需求―團隊會議―制定項目書―項目實施―驗收等環節。筆者結合自己的工作經驗再對機床控制柜裝配與維修實訓課進行教學改革。本課程改革的基本特征是“學習任務融入企業生產模式，學習企業模式完成學習任務”。本課程由若干個項目組成，在老師的指導下，將學生分為若干個學習小組，教師把項目需求交給小組。小組進行信息的收集，了解項目需求，制訂可行性方案，實施項目，最終驗收評價。整個過程由學生自己負責。在這個過程中學生們不僅學到了理論知識和操作技能還了解到了企業生產模式的一些生產標準，更重要的是培養了遇到問題后獨立思考、解決問題的能力以及團隊溝通和協助的能力。

課程的主要流程包括五個步驟。第一，了解項目需求。老師扮演企業客戶，學生扮演企業設計人員。老師提出需求后，學生對需要進行分析并確定項目。第二，制訂方案。由學生討論制定項目書，組長審查，老師給予指導。第三，項目實施。學生按小組分工、合作，共同按計劃、按標準完成項目。第四，成果展示。各小組完成計劃并進行成果展示、對比。第五，驗收與評價。由于各小組項目完成情況，每個學生的參與程度、所起作用、合作情況不同，先由小組各成員進行自評、互評，再由教師來對項目進行驗收評分。

三、機床控制柜裝配與維修實訓課程中的應用實例

1.結合實際選擇合適的項目

首先要有針對性和目的性地去選擇項目。所選項目應包含教學計劃內的內容和能滿足教學設備的內容，這樣才能在完成項目的同時，保證學生掌握應學習的內容。項目從設計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品出來，作為項目的成果，使學生完成項目后有一種成就感。項目的選擇要以教學的內容為依據，既要與書本的知識緊密結合，又要加入一些企業元素。這樣能讓學生既學習到理論知識，又能掌握一些企業的基本技能。

2.了解項目需求，確定項目任務

首先將學生按5～7人編成一個小組。老師扮演企業客戶，向學生提出項目需求，再由各小組自由討論，團隊共同分析客戶對項目的需求。在此環節中學生與老師互相交流了解需求，最后確定本小組的項目任務。

3.制定項目書并實施

各小組根據項目任務制定出項目書，包括資料收集、電路設計、材料清單、底板設計、安裝、試運行、總結等。學生在實施環節中，老師會根據企業的安裝標準不斷向學生提出新問題，要求學生通過小組討論、查閱資料、請教老師等途徑來解決這些問題，最終完成項目任務。在這個環節中，將以學生為主導，老師要充分調動學生的積極性，發揮學生的自主學習與相互學習的潛力。老師要讓學生獨立分析問題并解決問題，以期達到鍛煉學生的目的。

（1）電路設計。老師向各小組提出項目的控制功能和設計要求，學生根據老師提出的功能和要求并按照企業施工圖樣的標準來完成電路圖的設計。

（2）材料清單。根據本小組設計的電路施工圖來完成材料清單，材料清單包括元器件名稱、元器件品牌、規格、數量等。通過完成材料清單，學生掌握如何查看該產品的說明書和了解產品的選型。

（3）底板設計。要求布局美觀合理，準確測量底板上每個元器件的尺寸，應考慮大功率元器件的散熱問題，底板頂部應預留空間（50～70mm），接線端子排安裝在底板最底（線槽外），線槽與元器件的上下距離要預留接線空間（30～50mm）。

（4）安裝與調試。電氣控制柜的布線很重要，好的布局布線不僅方便于生產和維護，更可以提高控制系統的可靠性。所以在安裝過程中要求學生嚴格按照企業的標準進行布線，主電路為黃、綠、紅（2.5mm2）三種顏色的單股導線，控制線路為黑色（1mm2以上）的多股導線，并要求每根線上都應有線耳和線號的標注，并嚴格規范學生的安裝工藝標準。

4.項目展示

按照上述步驟安裝調試結束并自檢后，將進入成果展示。各小組將安裝的電路圖進行展示講解，并提供電路設計圖、材料清單和底板設計等材料，通電并演示控制線路的各種功能。這個過程可以鍛煉學生的觀察力與表達能力，鞏固在項目里所學的知識點和技能點。

5.項目驗收和評價

（1）項目驗收的依據是老師提出的項目需求。

（2）項目驗收的方法是運行項目，檢驗其實際能力是否與老師提出的需求一致；檢查運行效果和實際操作是否達到了預期的目的。

（3）項目驗收標準的制定，由教師制定驗收標準框架并融入一些企業驗收標準，再由學生小組討論驗收標準的細節，讓學生對項目所學的知識點和技能再進行鞏固。

學生先對自己在小組中的合作情況、參與情況和工作成果進行自我評價，再由教師對學生完成的項目進行驗收和評價。師生共同討論和評價，對項目中出現的問題和存在的問題進行反思，找出產生問題的原因，并提出修改方案。

四、實踐感想

經過一年多的實踐和探索，我們打破了傳統的教學模式，靈活地把企業生產的模式運用到課堂中，讓每位學生在掌握書本新內容同時也掌握了一些企業的運營模式和企業的生產標準，大大提升了學生的學習興趣。課堂上老師成為了一名協助者，協助學生在實踐中發現新知識，把理論與實際結合起來，不僅提高了理論水平和實踐技能而且教師在幫助學生的過程中，也會不斷遇到問題并嘗試解決問題，提高自身的業務水平。

在實訓課教學中融入企業生產模式，改變教學方法，對于電氣類專業課程的實訓教學改革有著重要的意義，是可行的，值得嘗試的。只要我們的項目設置適宜，教學過程控制得當，就可以大大提升課堂氣氛和提高教學質量。

參考文獻：

[1]姜大源.職業教育立法的跨界思考―基于德國經驗的反思[J].教育發展研究,2009(19).

[2]徐涵.行為導向教學中教師角色的轉換[J]中國職業技術教育,2006(4).

第7篇：二次接線實訓總結范文

[關鍵詞]AutoCAD；電氣專業；教學模式；思考

AutoCAD在當代社會已經成為多個行業的一個操作平臺和有效工具，通過AutoCAD繪制精確的工程圖紙已經是國家的硬性標準，所以熟練掌握和應用AutoCAD技術是重視實踐的高校學生必備的一種基礎知識和技能。目前AutoCAD幾乎是所有高校工科類學生的必修課，它包括三方面的基礎技能：計算機基礎操作技能；AutoCAD繪圖技能；AutoCAD作為平臺的應用功能。由于Autodesk公司出品的AutoCAD軟件系統的更新換代，特別是近幾年來AutoCAD軟件作為平臺應用于各個領域，對AutoCAD的教學提出了新的要求，由于高校學生對機械制圖和公共課掌握不太好，計算機操作也不夠熟練，要想讓他們學會、學好該課程，教師必須多動腦筋，多想辦法。

一、電氣專業中CAD軟件課程的教學內容

“電氣CAD”課程把電氣技術國家標準、電氣專業知識體系和AutoCAD軟件技術緊密結合，由于教學內容零散、與工程實踐聯系緊密、教學難度較大。講課結構是保證課堂教學好壞的一個重要條件，講課內容根據所教課程的目的、要求，通過深入分析和精心組織，將零散的內容進行歸納總結，從而使授課結構條例清楚，有系統性和邏輯性。

“電氣CAD”課程具體的教學內容結構由如下幾部分構成：(1)電氣CAD基礎。以國家標準局頒布的有關標準為基礎，介紹電氣工程制圖規則，主要講述電氣制圖的一般規則、電氣圖形符號和電氣技術中的文字符號和項目代號等。(2)電氣圖的基本表示方法。講述電氣圖的基本表示方法，包括電氣線路的表示方法、電氣元件的表示方法、電氣元件觸點的表示方法、元件接線端子的表示方法、連接線的一般表示方法、連接的連續表示法和中斷表示法以及導線的識別標記及其標注方法等。(3)基本電氣圖。講述幾種基本電氣圖的繪制要求，包括功能性簡圖、接線圖和接線表、控制系統功能表圖的繪制以及電氣位置圖等。(4)AutoCAD2000基本繪圖概要。提綱挈領的介紹用AutoCAD2000繪圖的基本操作。AutoCAD是美國Autodesk公司推出的一個通用二、三維CAD圖形軟件系統，主要在微機上運行，它是當今世界上最暢銷的圖形軟件之一，也是我國在目前應用最廣泛的軟件之一。(5)電氣CAD應用實訓。講述用Au―toCAD2000軟件實現電氣制圖的方法，通過實例詳細介紹了概略圖、功能圖、電路圖、接線圖和位置圖等常用的電氣圖的繪制過程和操作技巧。這部分內容是本課程的重點。

二、目前AutoOAD教學中存在的問題

1.重視課程體系的整體性。輕視學生實踐課程教授過程中，以教材編排順序進行，以AutoCAD的操作命令為主線，輔以適當的實例，具體講解各操作命令的詳細操作步驟，教師教得多，學生動手少。

2.教學實例采用機械樣圈。缺乏生動性由于AutoCAD軟件是機械類專業的基礎課，是機械設計的核心工具，教材編排的實例都是一些常見的機械樣圖。這對于非機械類學生來說，會顯得枯燥無味，不易激發學生的學習熱情。

3.注重知識的全面性，不利于重點知識的講解。注重知識的全面性，依照教材內容按部就班地進行教學，由于課時有限，面面俱到會導致重點不突出，不利于學生的學習。

三、對于優化AutoCAD教學的思考

1.采用“提優促整”的教學模式

針對學生特點，在教學過程中，加強學生學習能力的培養，注重學生自信心的培養，引導學生明確學習目標。從日常教學中總結出一條規律：老師課堂教三遍，不如同學教一遍。在實踐課堂上提倡同學之間互相學習，互相討論。教學中，采用“提優促整”的模式，即提拔出少數優秀學生，以學生帶動學生的模式提高整個班級的學習效果。通過在課堂上展示優秀學生的作品，讓學生上臺給大家講解做題思路，從而提高學生的自信心，并通過這些學生去帶動和影響其他同學。同學之間都會有攀比心理，這樣能提高大部分學生的學習熱情。對于確實缺乏學習熱情的同學，老師給予單獨輔導，挖掘他們的優點，并給予恰當地鼓勵，提高他們的學習積極性。在實踐課上，同學們可以自由討論，互相交流。鼓勵學生不懂就問，可以問同學，也可以問老師，我們的目標只有一個：把知識學會。之前的課堂，一旦到了實踐環節，有些學生就坐著發呆，不知道該如何動手。自從鼓勵大家可以互相討論之后，同學們開始自覺學習，跟旁邊同學請教，或主動請教老師。教學中，反復給學生強調一點：“別人會的，我也要會”。激發同學之間互相學習，互相促進，營造良好的學習氛圍。事實證明，“提優促整”的方法能較好地提高學生的學習熱情，提高學生的學習能力，提高學生的自信心，以達到提高整體教學效果的目的。“提優促整”主要針對實踐課堂。理論課堂上，學生不能自由交談，但可以舉手提問，課后可以討論。

2.“教、學、做”一體化

AutoCAD課程具有很強的實踐性，如果采用傳統的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，盲目的上機練習也難以保證學習效率。每當學習新的內容時，一堂課中我一般只安排15min左右進行講解、示范，講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。我校在硬件和軟件建設方面投入了大量的財力、物力和人力，完全具備了實現了“教、學、做一體化”的客觀條件，關鍵在于在教學過程中如何真正做到“教中做，做中學”。改革以往在課堂上“教師集中講，學生集中練”的模式，采用“邊講邊練，重在實踐”的教學模式，把課堂交給學生。在教學過程中，努力做到融教學于實踐過程中，學生從實踐中發現問題，提出問題，學生之間互相討論問題，最后由教師集中解決問題。按照這樣的教學模式，學生的學習積極性得到了很大提高，活躍了課堂氣氛，調動整體學生的學習自主性。

3.生動圖紙案例與典型機械圖相結合

為了提高學生對AutoCAD課程的學習興趣，初學繪圖命令時，提供一些生動的圖紙案例作為練習題。比如講解直線、圓、點、對象捕捉、刪除、修剪、填充、陣列、修改對象特征等命令時，以“閃閃的紅星”為例，讓學生通過自己動手繪制一個“閃閃的紅星”來掌握相應的知識點。另外，提供“奧運五環旗”、“鉆戒”、“雨傘”等生動的圖例讓學生練習，讓學生在繪制生動圖例的同時掌握相應知識點。事實表示，采用生動圖紙案例教學之后，學生會積極主動地完成相應的課堂練習。并且，知識掌握扎實的

學生完成課堂練習后，還會利用AutoCAD繪制一些常見的圖形，比如桌椅、太極圖等，鞏固了AutoCAD的繪圖命令。

4.突出重點，剖析難點，培養學生自學能力

AutoCAD教學中，突出重點知識的講解，剖析難點，注重培養學生的自學能力。傳統教學法講解繪圖命令時按部就班的進行講解：第一步怎么操作，第二步怎么操作……該輸入什么參數等。筆者并沒有采用這樣的教學方法，在教學過程中，注重培養學生自我學習的能力，教學生學會讀取命令提示行提示信息，根據命令提示行內容，決定下一步該做什么，該如何做。對于電子信息類學生來說，三維繪圖用得較少，所以重點講解二維繪圖命令。對于一些較難掌握的繪圖編輯命令，如“修剪、延伸、倒角、圓角”等命令，重點剖析每一個步驟，分析每一步操作命令的含義，并通過簡單實例講解操作步驟，指出難點知識的突破點。并且，在實例的講解過程中，讓學生跟著做，然后安排適當的練習鞏固知識。

5.安排好授課的先后順序

瀏覽各類CAD教材和書籍，大部分是以該軟件自身的功能體系面面俱道地編著架構的，一般按出版社和編著權人對出版物的構架體系要求來撰寫和編輯，印張數在200頁以上，字數在數十萬以上。還有一類是以學科體系為實例編著內容架構，如建筑類、機械類，無論哪一種分類編著，很少有學生是完全靠讀完CAD的某一本專著便學會了繪圖的。在校的大學生時間有限，精力分配不允許他們花費大量的時間去死記硬背書本概念和定義。CAD教師的責任：一是幫助學生選定與自身專業相對應的書籍教材，二是在擬定課件時針對不同專業背景和給定的課時幫助學生優化篩選，取舍不必要的內容，安排好授課的先后順序，分出輕重緩急，找到突破口，引導學習方向。應以學生需求的相關學科背景知識為切入點，優化設計好有實效性的課件結構。比如把CAD操作體系若干內容中劃分為核心內容和內容、輔助內容三部分。第一部分：界面菜單中繪圖工具、修改工具、對象特性等為核心工具；第二部分：標準工具欄中的特性修改、界面縮放、平移、特性匹配等為工具：第三部分：查詢、剪貼拷貝、出圖打印、二次開發等為輔助工具。課堂教學應以核心內容為主，外嗣內容靠自習課練習，輔助內容在學生以后的工作實踐中繼續學習這樣抓住基本命令和基本編輯工具這兩條主線在課堂授課演示，就保證了學生在課堂上寶貴的時間內得到有效利用，這是CAD速成教育的有效方法。

AutoCAD是一門理論性和實踐性都很強的課程，是對機電專業學生開設的第一門專門講述計算機繪圖理論與實踐的主干課程，也是在工程實踐當中應用面最廣、實用性最強的一門技術。如何在教學中讓學生把握該門課程的內容主線，適應該課程的講授方法，并能用所學的專業知識解決實際工程中的問題，是該課程在講授過程中值得探索和思考的問題。

綜上所述，AutoCAD是一門不斷更新的課程，教師應該改革教育思想，轉變觀念，提高對中職教育的重要性和必要性的認識，切實改進教學手段和教學方法。要以培養學生的職業核心能力為導向構建教學內容，摒棄過去強調書本為中心、課堂為中心和教師為中心的模式，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式，特別強調培養學生學習的主動性，充分調動學生的能動性，注重培養動手能力，使學生主動建立起個人知識和能力構架。結合AutoCAD理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合高校學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學。選擇合適的輔助教學的多媒體系統，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。改變教育觀念，在教與學的互動中，師生自覺地按照中職教育的特點和規律去實踐，培養出更多高素質的實用人才。

參考文獻

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[3]侯建軍.佟景才.鞠頌東.引導學生自主學習促進學改教改互動[J]，中國高教研究，2004(1)

第8篇：二次接線實訓總結范文

關鍵詞: 磨床教學；項目教學；教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：

1.引言

“教、學、做不是三件事，而是一件事，在做中學才是真學，在做中教才是真教，職業教育最大的特征就是把求知、教學、做事和技能結合在一起。”（引自2007年9月總理講話）。隨著社會體系、經濟體系和教育體系的不斷改革與變化，社會對高素質技術職業人才的需求也在不斷發生變化，傳統的職業教學已經無法適應日新月異的技術發展對人才的需求，開放的職業教學理念也隨之凸現，項目式教學方式也成為了培養學生的實踐能力、社會能力及其它關鍵能力的主要方法之一。“項目教學法”就是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，它在高職專業教學中尤為重要，它是職業崗位與學校教育零距離無縫接軌的橋梁。筆者在磨床教學中，靈活運用了“項目教學法”，充分發揮學生主觀能動性去參與實踐性教學過程，而在逐漸提高實踐訓練的過程刺激了學生獲取成功的欲望，同時這種欲望又進一步促進課堂教學效果。合理運用項目教學的方法可以達到潛移默化作用，不但強化學生的職業化實踐技能培養，還能激勵和引導學生在學習和掌握新的知識和技能同時，提升對職業崗位的興趣，為成為未來勞動者素質特別是職業能力服務夯實基礎。

2.正文

美國項目管理專家約翰?賓提出：“項目是要在一定時間里，在預算規定范圍內達到預定質量水平的一項一次性任務。” “項目教學法”（如圖1示）就是用項目案例的開發過程、方法和思想，把課堂教學中的理論知識與實際技能有機地結合起來，與企業實際生產過程有機地結合起來，引導學生綜合運作所學知識，充分挖掘學生的思維潛能和創造意識，提倡學生注重新技術、新理念在生產與操作中的應用，在分析和解決問題的過程中學習專業知識。提高學生分析與解決實際問題的綜合能力。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的整個過程。在磨床項目教學的實踐過程中吸取了認知主義、建構主義、人本主義三種學習理論的各自優點，充分體現了教學以學生為主體，教師為主導的現代教育理念。

（1）教學依托的母體確定

為了適應磨床項目的教學，我們進行了充分調研，調研結果表明必須配備一定數量的磨床，但僅用于教學或考證而去高額購置幾臺磨床，結果將得不償失，其性價比實在太低；教儀市場上的教學用模擬磨床產品，由于開發者不懂職業崗位培訓的要求，存在著很多問題，示教強于實訓，更不用說職業崗位的技能擴展開發，市場的磨床教儀只是職業教學的雞肋。因此我們根據磨床職業崗位教學的要求，確立方案后，帶領畢業班的學生（畢業設計）自行設計開發并制作了“M7130磨床電氣控制模擬裝置”（如圖2示）。其主要的功能是在對磨床原電器元件不改變的情況下，使其電氣控制柜變為技能訓練與加工二合一，技術革新的難點是電磁吸盤的仿真，最大的特色是動作過程可以呈現為燈光顯示，極大改變了在教學環節中的噪音與吸盤等的耗能，還預留了二次開發的端口，同時也成為了高職學生畢業設計的平臺。

人本主義學習理論認為人是自由的，人能夠追求生命意義和人生價值，不斷進行創造和自我實現。“M7130磨床電氣控制模擬裝置”的設計，學生完成了項目任務中，不但學習一定的教學內容，還使其產品具有一定的應用價值。項目任務就是與企業實際生產過程或現實的商業經營活動有著直接的關系，學生完成“M7130磨床電氣控制模擬裝置”設計學習后，培養了學生的實踐創新能力，同時也從各自成果的實踐中實現自身的學習價值和人生價值。

（2）課程教學的平臺構建

“M7130磨床電氣控制系統”是電氣高職類專業必修的內容，也是機床電氣控制課程的基礎應用案例。首先通過“依葫蘆畫葫蘆”的方式，讓學生用CAD按“國標”要求畫出 “M7130磨床電氣控制”線路圖、實物布置圖、動作示意圖等，其次是“依葫蘆畫瓢”，仿照原有的實際M7130磨床電氣控制柜板的布置，在自制的“M7130磨床電氣控制模擬裝置”中選擇好控制電器布置板面的大小，固定好電器元件、排列及安裝好線槽，緊接著是“依葫蘆畫壺”，根據自己前面CAD畫的磨床線路，羅列各線路走線路徑，優化布線方案后，按“國標”制作好標準導線，連接好電氣元器間的接點，最后是“個性壺”再現，分析線路制定運行前檢測方案，利用萬用表電阻檔無電測量，判斷自己連接線路狀態是否準確，在基礎上空載運行該磨床控制電路，測量相應的電壓等，判斷制作的線路是否能接入負載，接入負載運行，通過“測、視、聽、聞、觸”觀察其運行狀態，最終各小組總結并展示個性作品。

認知主義認為學習是大腦對信息進行加工的過程。磨床教學中，學生通過調查、搜索、收集、處理加工信息后獨立進行計劃，在一定的時間范圍內教師指導各項目組自行組織、安排自己的學習行為，讓學生通過自主學習獲得的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、自主、探究、應用性學習轉變。

（3）技能證書的銜接拓展

“M7130磨床電氣控制系統”排故是維修電工等級技能證書必考的一個項目。通過前面在預設的配電板上配線，學生在“積零為整”的課程教學已經對其控制原理有了初步理解；而在技能證考核的培訓中，筆者又啟發學生采用“化整為零” 的方法進行梳理，先根據磨床順序工作圖（如圖3示）羅列出功能塊，再分解出與之對應的各控制單元，模擬各單元內電器元件接點間可能發生的“短路、開路、接觸不良”等故障，分析可能出現的異常現象，按小組羅列磨床電氣控制線路的故障現象及判斷檢修方法，并形成典型案例集（如圖4示）。

建構主義強調學習是主觀經驗系統的變化即重組、轉換或改造。磨床在證書考核培訓中實施的項目教學法，看到學生成為了學習的主體，筆者在教學過程中起著穿針引線的作用，學生在筆者指導下自主學習，邊學邊做，邊做邊學，完成筆者安排的教學內容。學生在完成項目過程中的學習、領悟、實踐過程里得到提高。在完成任務后而獲得的成功愉悅和滿足感，不但提高了學生的學習興趣和學習的積極性，同時也培養了學生自主學習的能力，讓他學會學習，筆者在教學過程做到“授人以漁”而不是“授人以魚”。

利用“M7130磨床電氣控制模擬裝置”，我們實施了許多課程中有關“磨床”的項目教學，真正體現了教學模擬實訓設備與現場實際的無縫接軌。

結束語：

職業教育的項目課程已經把企業生產、管理、經營、服務的實際工作過程作為課程的核心，把典型的工作任務或工作項目作為課程的內容，并與職業資格標準相銜接，由學生獨立或以小組形式自主完成從信息收集、工作計劃制定、工作任務實施、對工作成果的評價等完整的工作過程，學生在這一過程中獲得綜合職業知識和職業能力。學生學習內容已是企業的典型工作任務，將工作任務作為學習的載體或學習的中心，實現了學習內容與企業實際運用的新知識、新技術、新工藝、新方法的同步，學習與就業的同步（學習即工作）。由于學習的內容是企業典型的工作任務，而工作任務一般都是綜合性的，學生在完成整個工作過程中，要處理出現的綜合問題，這必然涉及各種知識，而且各種知識再也不是孤立分散的，而是有機配合的，促進學生橫向關聯的知識結構的構建。

由此看來，專業課程的項目教學需要有一定符合實際的設備作為依托，專業課程的項目教學能夠最大潛力地提升學生的職業能力，在“以就業為導向”的旗幟下，拓展學校的專業品牌對企業的影響力，打造設計新型的職業學生的職業生涯。

參考文獻：

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