學生素質教育精選(九篇)
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第1篇：學生素質教育范文
教師的學生觀就是教師對學生的認識和看法，是教師教育觀念的核心組成部分，他支配著教師的工作態度、工作方式及教學行為，教師的學生觀也一直是教育界關注并研究的課題。隨著教育改革的推薦和社會的發展，教育進入了素質教育時代，也進入了全新的教育時期。這時教師的學生觀不但要更新，還必須要科學。教師的學生觀是教師對學生身心特點、發展潛能、個性發展等問題的看法和評價，不但決定了教師是否能擔當新時期的教育教學工作，還會極大程度的影響學生對未來社會進步和祖國建設的作用大小。所以，建議科學的學生觀是當代教育工作者的首要責任。下面就這一作用進行具體闡述：
1教師的學生觀對學生學習的影響
教師樹立正確、科學的學生觀是教師實施教學的必要前提。教師只有樹立正確、科學的學生觀，對學生的特點、個性等有了全面的了解和認識，才能針對性地設計教學過程、才能選擇合適的教學方法和教學方式、才能有效地實施素質教育。比如：我們在充分了解學生的現實情況之后，可以結合學生的興趣愛好（如動漫、多媒體等內容）進行教學設計，這樣就會深深吸引學生的課堂注意力。不但可以有效提高學生的課堂學習效率，而且有助于學生學習興趣的培養，為終身學習的形成奠定堅實基礎。再如：我們在充分了解學生學習工地的基礎上，采取分層教學法，將班級學生分成水平相當的幾個層次。每個層次采取不同的教學方法和不同難度的教學目標，不但有助于后進學生學習的逐步提升，而且還能讓不同層次的學生都能體驗學習的過程，體會學習方面的成就感，有助于學生學習效率的提高和學習興趣的培養。
2教師的學生觀對學生心理健康的影響
學生的發展是全面、持續的發展。學生的發展是內在和外在發展的統一，也是量變和質變的結合。所以，我們教師不但要注重學生學習成績的提高，還要關注學生心理健康的成長。偉大的政治家、史學家、文學家司馬光在《資治通鑒》中指出：“才德全盡謂之圣人，才德兼忘謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。”由此可見：德才相比，德重于才，居于首位。目前倡導的素質教育的教學目標包括：學習達成目標、社會適應目標、心理健康以及身體健康等多方面的素質教育目標。其中的心理健康目標是素質教育的核心任務，心理健康也在很大程度上影響一個人的“德”的養成。所以，學生的心理健康教育彰顯的尤其重要。教師正確的學生觀能給學生一種被重視的感覺，從而產生一個積極向上的心態，也能塑造健康的心理素質，有助于學生道德品質的培養，也有利于學生建立對社會和國家的責任感。不但有利于學生個人的成長，還有利于未來國家和社會的發展。
3教師的學生觀對學生綜合素質的影響
教師正確的學生觀會給學生平等的地位和權利，能讓學生體會到學生的存在感和價值觀，不但能夠促進學生積極上進努力提高學習成績，還能影響學生的心理素質、身體素質、社會適應等各方面素質的提高。學生在備受關注、關愛的氛圍中健康的成長，從而有利于各方面素質的提升，從而逐漸成長為各方面素質都健康的“四有”新人。另外，世界上不存在完全相同的兩位學生，每一位學生都有其自身的特點、優勢和個性。正確的學生觀為學生提供寬松的發展平臺，能促進教師發現學生的個性和特點，便于因材施教有助于發展學生的特長和個性，促進學生的優勢發展，也會在不同程度上促進學生綜合素質的發展。
4教師的學生觀對學生未來發展的影響
作為新時期的教師我們都懂得“授之以漁”要遠遠勝過“授之以魚”。所以，作為新時期的教師我們要樹立正確的學生觀，培養學生的動手能力和實踐能力；讓學生真正地養成科學、嚴謹的科研態度；扎實地掌握理論基礎和專業技術；在基礎知識上加以創新，最終形成全面、持續發展能力。學生具備了全面持續創新能力之后，不但會影響學生的目前生活，還會影響學生的未來發展，甚至會對國家和社會的發展產生巨大影響。另外，學生除了在家庭生活時間之外，在校時間則為最長，尤其是高校生基本都是生活在學校，所以，教師的人格修養和學術能力將對學生產生耳染目儒的影響，不但影響學生的學生生活，也必將延續至學生的工作，甚至會影響到學生的一生。總之，正確、科學的學生觀不僅可以提高學生的學習效率，培養學生的學習興趣和終身學習習慣，還能促進學生心理健康、身體健康、社會適應等各方面綜合素質的培養，能夠更好的發展那學生的個性，切實的踐行素質教育，真正地將學生培養為未來社會需要的人才，也會促進我國教育事業健康發展。
參考文獻
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第2篇：學生素質教育范文
關鍵詞：大學生；素質教育；價值觀；心理素質
收稿日期：2013-06-12
作者簡介：吳戈（1992- ），男，河南大學2010級學生。
當代大學生是伴隨著互聯網的發展成長起來的一代，他們思想解放、個性獨立、自尊心和自我中心意識較強、自我感覺良好。同時，他們從小學到大學基本接受的是應試教育，沒有能夠得到全面發展，在充滿誘惑的商品經濟社會中，在信息龐雜的互聯網時代，一部分大學生在社會消極因素的影響下，人生觀、價值觀發生了錯位，在從學生到社會人的轉變過程中，競爭壓力、就業壓力、理想與現實的落差等，使他們的心理出現了這樣或那樣的問題。
當代社會是一個競爭的社會，競爭需要實力，實力源于人才，而人才來自教育。大學生是我國寶貴的人力資源，是民族的希望、祖國的未來。要使當代大學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，我們必須與時俱進，針對目前大學生素質教育中存在的問題和不足，準確把握大學生素質教育的內容和方法，不斷完善大學生的素質教育，為國家富強和民族振興培養合格的人才。
一、知識能力系統
當代大學生從小所受的教育基本上都是應試教育，這種教育以考高分獲得升學資格為目的，忽視了對學生能力的培養，真正能做到全面發展的大學生更是鳳毛麟角。這就要求我們轉變單一的“填鴨式”教育，全面推進知識能力系統教育，充實人文教育、能力培養內容，開發大學生的潛能與優勢，克服專業教育中過窄的專業設置、過弱的文化底蘊和功利主義，拓展學生的知識面，大量開設人文教育、社會科學、自然科學、藝術美學等課程，培養大學生的審美能力、思辨能力、開拓能力及擔當精神，全面提高大學生的綜合素質，使大學生完成由學知識到長能力的轉變，完成從學生到社會人的轉變，使每個大學生都能成為用專業知識武裝起來、用人文素養澆灌起來的“能言有為”的一代新人。
二、價值觀系統
隨著我國改革開放的不斷深入，社會和經濟發展進入轉型期，快速發展過程中的一些深層次矛盾也顯露出來。貧富差距擴大、分配不公、社會保障制度不健全等對傳統社會價值觀造成了很大沖擊，唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡現象沉渣泛起，并成為一些大學生的價值標準，享樂主義、個人主義、拜金主義滋長，這些都影響到大學生正確價值觀的形成和發展。另外，大學的思想政治教育時效性、針對性不強，與大學生的實際訴求結合不緊密，甚至個別教師不能做到為人師表，這些問題都拷問著大學生的思想政治教育。
一個人的價值觀，從根本上講就是一個人的思想政治素質、道德水準和社會責任感，就是把個人的價值同國家的前途、社會的進步、人類的文明融為一體的品格。大學教育階段是大學生價值觀形成的關鍵時期，要培養大學生正確的價值觀和思想政治素質，社會、學校、教師應三位一體、合力推進。社會要營造勇于奉獻、公平正義、個人利益服從人民利益的良好社會環境；學校要樹立勤奮、嚴謹、求實創新、以人為本、厚德載物的良好學風和校風，緊扣實際開展政治教育，營造良好的校園文化和政治氛圍，讓大學生在生活、學習中接受正確的價值觀教育；廣大教師要樹立良好形象，提高師德水平和業務能力，通過言傳身教對大學生的價值觀產生積極的影響，促進其形成良好的思想政治素質。
三、心理人格系統
心理素質是指一個人應有的健康心理狀態，如承受挫折的能力、積極樂觀的態度、健康的人格等。有關調查數據顯示，全國大學生中因精神疾病退學的人數占退學總人數的54.4%，有28%的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學生存在中等程度以上的心理問題。
當代大學生大部分是獨生子女，隨著現代社會經濟的飛速發展和人民生活水平的提高，父母對子女的寵愛有了物質上的保證。絕大部分獨生子女從小嬌生慣養，自理能力差，自控力弱，以自我為中心，合作能力、表達能力、抗壓能力差，心理素質很不穩定。加之家長多有“望子成龍，望女成鳳”的思想，導致不少大學生高分低能，對復雜的社會現實沒有必要的心理準備，遇到問題和困難往往會走向極端，造成讓人痛心的惡果。
第3篇：學生素質教育范文
關鍵詞：素質教育；應試教育；教育觀念；教育方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）25-0046-02
素質教育是以樹人、育人、提高人的整體素質，形成健全人格，提高主體意識，發展良好個性為目的的教育。在中小學生中實施素質教育的核心是教育學生學會做人，體現了“以人為本 ”的教育理念，順應了現代教育的潮流和規律。在市場經濟條件下，全面推進中小學生素質教育的真諦：全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。在此，筆者試從中小學生實施素質教育的條件、方法及積極意義進行探討。
一、中小學生實施素質教育的基本條件
實施素質教育就是要將“應試教育”轉變為素質教育。那么，對中小學生實施素質教育需要具備哪些條件呢？
1.教育觀念的根本轉變是基礎。從“應試教育”走向素質教育最關鍵的一步就是要轉變教育觀念。教育是一個系統工程，“應試教育”的出現是由多方面原因造成的。因此，在轉變過程中，社會、學校、家庭都面臨著一個轉變教育思想和教育觀念的問題，其中教師教育觀念的轉變是最核心的問題。
2.合理的教育目標體系是前提。教育目標是指在開展教育活動之前人們事先設計好的關于教育活動的結果。它總是反映人們關于教育的價值觀念，規定著教育對象的發展方向和預期的發展結果，指導和支配著教育活動的過程，對教育活動起著導向、激勵和調節的作用。所以，要真正在中小學生中實施素質教育，就須構建素質教育的目標體系。
3.課程、教材、教法的改革是重心。課程、教材是教學過程中向學生傳授知識和經驗的載體，它由一定的育人目標、基本文化知識及學習活動方式組成，是用以指導學校育人的規劃，是引導學生認識世界、了解自己、提高自己的載體。對教學而言，課程、教材既是教師教的依據，也是學生學和檢查教學質量的依據。然而，一些學校為了片面追求升學率，在課程、教材方面搞“學科中心主義”、搞“主科中心主義”，甚至音樂、美術、勞動在畢業班的課程中被刪除，使學校的應知課程和應會課程的比例嚴重失衡，極不利于學生的個性發展和全面發展。
4.教育評價的科學化是關鍵。教育評價是教育實踐過程中的一種反饋及調節系統。教育評價對教育活動有導向、調節和激勵作用。要實施素質教育關鍵是要構建科學的、完善的教育質量評價體系。例如：某中學教師因為所任教班級的成績排在后面，被視為教學能力差。以成績的好壞來評價教育教學質量能調動教師的積極性，能真正實施素質教育嗎？值得深思。
5.教育經費、育人環境是實施素質教育的保障體系。教育是一個系統工程，盡管當前從教育觀念到教育質量評價諸方面都實現了極大的轉變，但如果沒有財力上的投入、社區環境的優化、教師素質的繼續深造等必備條件，素質教育的實施是難以得到保障的。
既然對中小學生實施素質教育是建立在一定條件的基礎上的，那么如何才能真正在中小學生中實施素質教育呢？
二、對中小學生實施素質教育的方法
1.加快招生考試制度的改革。招生考試是教育的“指揮棒”。招生考試制度的改革是推進素質教育，正確引導和幫助中小學生健康成長的最重要的環節。要根據國家教育方針，按照有助于中小學生全面發展、個性發展和長遠發展的原則，積極推進考試制度改革。筆者認為要做到以下幾點：首先，試卷的設計要著眼于明天，著眼于發展，以教育目標為出發點，以調動學生的主動性和活躍學生的思維為原則。其次，考試內容的選擇既要符合“雙基”的要求，以課程計劃或教學大綱為標準，更要重視學生應用知識解決問題能力的測查。
2.建立正確的教育評價制度。教育評價制度直接體現著教育的價值觀、質量觀和人才觀，對我們的教育教學行為具有重要的導向作用。只有建立并嚴格執行符合素質教育的評價制度，使人們對好學校、好教師、好學生的認識能最終體現在中小學生全面發展、健康成長上，學校教育、家庭教育和社會教育才能真正走上全面進步、健康發展的軌道。例如：許多學校質量的高低就是以升學率為評價標準，導致素質教育無法真正實施，應試教育仍然占據上風。
3.教育制度與社會實踐相結合。教育制度與社會實踐相結合是培養學生實踐能力和創新精神，實現書本知識與社會實踐相統一，學習科學文化與加強思想修養相統一的重要途徑。此外，還要建立終身學習制度，構建學習化社會，為各種人員接受教育提供機會和場所，使“學者有其校”。還要探索家庭教育、學校教育、社會教育相聯系的新形式、相促進的新機制，為青少年健康成長營造良好的氛圍。
4.建設高素質的教師隊伍。提高教師隊伍的整體素質，首先要提高教師隊伍的思想政治素質和職業道德水平。這支隊伍要按照“三個面向”和“三個代表”的要求，堅持講學習、講政治、講正氣，不斷加強主觀世界的改造，加強黨性修養，牢固樹立的世界觀、人生觀和價值觀，嚴格自律，勤奮努力，要把為人民、為社會主義思想文化事業無私奉獻作為自己人生的崇高目標與價值追求。其次，要努力提高教師業務水平和教學實踐能力。
5.徹底改革舊的教材、課程、教學內容和教學方法。素質教育是一項系統工程，要徹底改革舊課程教材、課程設置、教學內容和教學方法，把培養學生的創造力貫穿到教學的全過程中，要滲透到每一個教學活動中。課程教材要進一步面向學生，面向生活，面向社會，為迎接知識經濟，為創新能力的培養打下堅實的基礎。促進課程的綜合化，學生必須掌握更多的綜合學科、交叉學科、邊緣學科和新興學科，提高學生專業知識的深度和廣度。
面對21世紀，面對社會主義市場經濟體制的新形勢，進一步提高全民素質已刻不容緩。現在的中小學生，是社會主義現代化建設的接班人，他們素質的高低，將直接影響和決定我國國民素質的高低，甚至將決定我國經濟建設的速度和中華民族的前途命運。“應試教育”已不適應形勢發展的需要，必須實施素質教育。在中小學生中實施素質教育，是一項跨世紀的全新工程，也可以說是一場攻堅戰和持久戰。只有真正明確實施素質教育的條件、方法及意義并堅持不懈地為之努力，才能提高中小學生的整體素質，使中華民族躋身于世界強國之列。
參考文獻：
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第4篇：學生素質教育范文
一、加強領導，建章立制
在學校教育工作中，領導帶頭，普遍建立目標責任制。實行校長親自抓，分管領導重點抓，班主任具體抓的三層聯動責任制。并且制定具體計劃，責任到人，加強領導，大力宣傳，形成合力，真正使學校成為學生學知識、學文化、健康成長的地方。各個學校普遍建立關心下一代工作的相關制度，并采取有效的措施和方法，狠抓落實，統一部署，及時總結，定期檢查。許多學校還建立了每個教師關心幫助一定數量的貧困生制度，制定專項實施方案，辦實事，辦好事，切實解決實際問題。學校都聘任了法制副校長，開展法制教育，在學生中宣傳法制教育，重點抓好安全教育，確保師生健康安全。全縣曾多次開展做合格學生，創建文明、衛生、安全、和諧校園，爭當校園環保小衛士等活動。
二、多種方式方法提高學生綜合素質
1.以課堂教學為主渠道，開展生命教育。用自然生命、社會生命、精神生命的教育為引入點，使學生都能認識、尊重、珍惜、發展生命，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。認識生命的成長規律，樹立正確的生命觀，促進生命的和諧發展。將“三生教育”中的思想性、知識性、趣味性科學合理有機地滲透到各科教學中。
2.加強學生的行為習慣和養成教育。充分利用班隊組織和校園文化的氛圍，主題班會重點突出，以參觀烈士陵園，進行革命傳統教育活動，以慶祝建黨、建國、建隊等活動為核心進行愛國主義教育。大力提倡文明禮儀，建文明學校、綠色學校，并不斷擴大普及面，進行鞏固和提高。
3.以培養生存技能為重點強化安全教育。在日常的學習中不斷地增強學生的安全意識，增強自我保護能力。使全體學生都牢固地樹立安全意識，知曉生命的意義和價值必須以安全為前提，有能力克服和排除來自各方面的不安全因素，盡可能地掌握在危急情況下的防范與自救辦法，避免危險與傷害。經常性地進行多種多樣的地震、消防、交通、水火電毒等安全知識競賽及自救、逃生演練活動。
三、以留守、單親、貧困、特殊兒童為重點，促使全體兒童健康成長
1.積極開展特殊兒童群體情況調研工作。隨著外出務工人員的不斷增加，留守兒童不斷增多，和單親、貧困、特殊兒童的教育成為教育工作中的突出和棘手問題。如何使他們和其他的兒童一樣的正常成長，是此項工作的中心議題。通過對每一個兒童本人、家庭、其他相關情況的詳細調查，找準影響他們健康成長的具體因素，為留守、單親、貧困、特殊兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，使他們在學習成績、智力水平、身體發育、生活質量、思想品行、心理健康等各個方面能得到較大的提高和改善，和其他兒童一樣正常健康地成長。
2.建立聯系卡制度。將每個留守、單親、貧困、特殊兒童的家庭背景、家長姓名、家庭住址、特殊情況、聯系電話、監護人等信息詳細登記，建立檔案聯系卡，實行單獨管理，轉學轉校都隨轉，并隨時補充新情況，形成關愛網絡機制。通過這些工作，摸清了實際情況，對癥下藥，才能有效地治理學習不認真、調皮搗蛋、厭學、逃學的行為。他們的具體做法是多種多樣的，有組建愛心隊伍，開展“大手拉小手”活動，有黨員、教師與這些兒童的“一幫一”結對子活動，有“家長”活動，少先隊、班隊會、黑板報、紅領巾廣播站等多種形式廣泛進行愛心活動，向他們伸出溫暖的手。
3.注重心理健康教育。以心理輔導為切入點，引導學生化解矛盾，和諧相處，與其他人和睦相處，接納、尊重、理解、關愛、互相幫助。許多學校都成立了心理研究室，由專門的教師進行教學、輔導和實踐。分析這些學生的自身特點，尤其是他們的需要和心理特點，特別是他們的個性特點，對癥下藥。大力開展心理咨詢、心理矯正活動，讓這些兒童消除不良情感，樹立樂觀向上的生活和學習態度，培養正確的人生觀和價值觀。
在開展的活動中，要注意營造良好的氛圍。以家的氛圍來組織和進行，創造心理輔導中的愉快、寬松、自由的狀態，消除學生的心理壓力。除了理論教育，還采取參與、互動、情境、體驗等靈活多樣的方法，春風化雨的疏導方式，使學生認同和接納，自覺的拋棄逆反、反正挨批、總是被整、滾刀肉的心態，樹立正常和積極向上的心態，為不斷進步，和其他同學共同前進建立基礎。
四、構建“家庭、學校、政府、社會”的關心下一代工作網絡
1.定期召開家長會。各科教師都來共同參與、總結匯報，并開設家庭教育的專題講座，對學生則開設家長撫養小孩艱辛的教育，和家長交流家庭教育情況，共同研究如何教育好子女。
2.堅持家訪面達到100%。對留守、單親、貧困、特殊兒童還要多訪。發生情緒不好、身體不佳、成績下降、遲到早退、與同學爭吵等情況時必須立即進行家訪，與家長勾通及時發現和解決問題。經常性地請家長到學校，歡迎家長多提合理化建議。
第5篇：學生素質教育范文
關鍵詞： 素質教育 教師 學生
一、面對素質教育教師應具備多方面的素質
1.教師應加強自身德育素質的培養。古人云：“師者，人之模范也。”教師首先要有熱愛教育事業，為教育事業奉獻終身的理想。教師的思想品格和道德水準是教師素質的核心。每個教師都必須樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，堅持以崇高的品德培養人，以美好的心靈引導人，以高尚的情操陶冶人。公正平等地對待每位學生，保護學生的自尊心，因勢利導，這樣才會使學生心悅誠服地接受教師的教誨。
2.教師應具備過硬的業務素質。素質教育以培養復合型人才為目標，通過科學的教育途徑全面提高學生的素質，使其得到全面發展。要實現這一目標，教師應具備多方面、多層次的科學文化素質和業務技能，既要有比較扎實的專業知識，又要具備現代教育理論，還要具備較強的教育教學能力和較強的教學研究能力，更要了解社會的發展及人文科學，掌握科學的教學方法和心理學、教育學等理論，并創造性地運用于實踐，從而有效實現課堂教學的三個轉變，即由“學科中心”向重視人的個性發展轉變，由“教師中心”向“學生中心”轉變，由“知識中心”（教材）向“方法中心”（過程）轉變。而要做到三個轉變，教師必須首先實現“兩個轉變”：一是要實現從學科型教師到一專多能型教師的轉變，二是要實現從經驗型教師到學者型教師和研究型教師的轉變。這就要求終身學習，不斷更新觀念，優化自身的知識結構。孟子說：“資之深，則取左右逢源。”即強調教師必須具備精深的專業知識和廣博的社會科學、自然科學等方面知識，講起課來得心應手，胸有成竹。
3.教師應具備熱愛教育事業，熱愛學生的情感素質。因為教育是充滿感情、充滿愛的事業，沒有情感的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授不能造就出適應時代需要的人才。情感的力量是巨大的，它是教育的橋梁，有了愛，師生之間才能情感交融，才有了一條心靈通道；學生得到老師的愛，就會遷移到對老師、對同學、對班集體、對未來、對祖國的愛。教師有了愛的情感，我們的教育才能做到一切為了學生的發展，才能鑄就老師在人們心中的崇高形象。老師有了愛的情感素質，才能得到尊重、理解、信任，才能做到對學生“曉之以理，動之以情”，循循善誘，在愛的氛圍中教書育人。讓情感融于整個教育教學過程中，才能使素質教育更加完善。
4.教師應具備培養學生學習上互助精神的能力。學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的互相合作、互相幫助也是重要因素，教師應教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習風氣，鼓勵、指導學生采用多種方式互幫互學。除了課堂上相互切磋外，課余時間要彼此為師，相互激勵，如同我國北宋時期的教育家胡璦所采用的“以類群居”，即按專業同宿一樣，以便“相互講習”，互幫互學。為了搞好學習合作，應根據自愿結合的原則，成立課余“學習互助小組”，相互質疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優生和后進生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發揮學優生的傳幫帶作用。教師還應在課堂上指導好合作性學習，增強學生的合作意識，強化合作行為，促進學生普遍提高學習水平。
5.教師應具備和學生家長交往的能力。做好家長工作是學校工作的重要內容。教師和家長的接觸較多，做好家長工作意義重大。家庭教育在學生的發展中起著極為重要的作用，它具有學校教育和社會教育不具備的特點和優勢。首先，家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是第一任教師。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育。因此，家庭教育給兒童的印象最深刻、最牢固，它是兒童以后發展成長的基礎。其次，父母和子女之間有密切聯系和深厚感情。父母的教育往往在兒童心靈中起著決定作用。所以，家長的政治態度、思想作風、愛好特長、行為習慣等都會直接或間接地影響兒童。再次，家庭影響是潛移默化的，決不能忽視家庭教育的作用。因此，教師應善于在學校和家庭之間利用各種途徑搭起一座座相互交流的橋梁，不斷促進心與心的溝通、情與情的交融。這必然會促進教師、學生和家長產生合力效應。
二、素質教育中學生主體作用應如何發揮
1.培養學生興趣，加強學習能力的培養。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有樂之者才能達到“廢寢忘食”、“欲罷不能”的境地。興趣是學生勤奮學習，變“要我學”為“我要學”的原動力。教師要采用多種新穎、靈活、多變和創新的教學方法，引導學生積極參與學習。要使這種動力持久，關鍵應讓學生掌握有效的學習方法。在課堂教學中，讓學生從“學”到“學會”到“會學”，注重學法過程，概括和遷移學法，舉一反三。教師應注意根據教學內容靈活安排“學”的時機，提高“學”的實效，培養學生多方面的能力。
2.磨礪學生的意志，培養學生的自信心。首先，要培養學生堅持不懈、不達目的不罷休的品質，使學生持之以恒地把注意力集中在一個問題上，心理狀態達到高度穩定，并抵御和排除外界的干擾，把心理狀態始終保持在一定水平上。其次，培養學生克服困難的頑強性格，使學生不怕困難，敢于知難而進，把問題弄個水落石出。最后，要注重培養學生勇敢的品質，敢于標新立異，敢于提出自己的見解，讓學生敢想、敢說、敢做。自信心是學生干好一件事的心理支柱，加強學生自信心的培養，使學生形成知難而進的意志品格。
3.給學生活動和思考的機會。學生是主體，教師是主導，不讓學生進行思考、不讓學生進行實踐的課，無論教師講授得多么精彩，都不是成功的課。因此，在課堂教學中，教師應讓學生自己活動，讓學生自己思考，盡量給學生創造活動和思考的機會。
總之，為了適應新形勢下的教育教學工作，教師必須全面提高自身素質，才能培養高素質的學生，才能為21世紀的夢想中國輸送更多的優秀人才。
參考文獻：
第6篇：學生素質教育范文
關鍵詞： 數學素質教育 小學生 新課程
一、數學素質的含義與特征。
素質一詞本是生理學概念，指人的先天生理解剖特點，主要指神經系統、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，素質是心理活動發展的前提，離開這個物質基礎談不上心理發展。各門學科對素質的解釋不同，但都有一點是共同的，即素質是以人的生理和心理實際作為基礎，以其自然屬性為基本前提的。數學作為一種客觀抽象出來的自然科學，屬于社會素質的范疇。
二、數學素質教育的內容。
數學教學大綱規定的數學教學目的是使學生掌握數學基礎知識與基本技能，形成數學能力，發展個性品質和形成科學的世界觀。由于長期應試教育的影響，數學教育與整個普通教育一樣偏離了素質教育的軌道，因而使學生的數學素質停留在低層次上，降低了數學素質在人的綜合素質中所占的比例。因此，在確定數學素質教育內容時，要從整體教育觀上，挖掘專業素質教育的內涵與外延，使其既有理論指導意義，又具實際操作意義。
三、新課程下教師該怎么辦？
（一）提供新鮮的東西引起興趣，提高學生的綜合素質。
興趣是學習的動力。當學生對學習產生興趣時，學生的心理活動就會處于激活狀態，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學”的意識增強。
1.題型新。
教材中的題型設計，以根據兒童的好動、好勝、好表現的天性，讓學生“動”，使學生在活動中學，在活動中得到快樂；讓學生“比”，使學生在競爭中不斷前進；讓學生“炫”，使學生在考別人中進步；讓學生“用”，使學生感受數學的價值。所以在創設題型時，要關注學生，讓他們快樂學習。如有些問題可以引入競爭機制，有些習題用討論、爭議的方法更適合學生的口味，真正做到讓每一個學生“動”起來，讓學生的思維“飛”起來，讓我們的課堂“活”起來，充分體現在現代課堂教學活動中教學要開放，課堂要開放，學生思維要開放。
2.題材新。
數學是一門學科，更是一種文化。因此，數學練習設計要走出數學學科，讓學生去領略另外學科的精彩。設計時綜合學生所學科目，確立了以學科知識為基礎，以情景主題為背景，適時地穿插另外學科知識，豐富發展數學的內涵，讓學生學習數學學科以外的知識，從而領略數學的精彩。如學習《百分數應用題》時，設計這樣兩道練習：①春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風。這首詩中“春”字比全詩總字數少（?搖?搖）%。②請用百分數表示下列成語:百里挑一（?搖?搖）；百發百中（?搖?搖）。這兩題都融合了語文知識，在解決數學問題的同時，也學到了古詩和成語的知識，學生的興趣更為濃厚。
3.方式新。
在我們平時的練習過程中，練習形式一般有四種即一問一答、板演、筆頭和操作。這樣的形式不能讓全體學生一起思考，一起練習。如果我們精心設計，讓全體學生都加入到這樣的練習形式中，就能體現出教學的全體性。如在教學《質數和合數》結束新課時，設計這樣一個游戲練習：同學們根據自己的學號，按老師要求站立，看誰反應快。①學號是質數的同學，②學號是最小合數的同學，③學號既是偶數又是質數的同學，④學號既是合數又是奇數的同學，⑤學號是合數的同學，⑥沒有站立過的同學。這樣可以把學習氣氛推向，讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束一節課。在完成教學任務的同時，培養了學生思維的靈活性，也培養了學生不甘落后、積極向上的學習品質。
（二）讓實踐活動真正成為學生自主學習的載體，提高學生的綜合素質。
1.實踐活動有利于激發學生學習的興趣，發掘學生的潛能。
讓學生動手操作是提高數學學習和獲取知識的有效途徑之一。小學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感，抓住這一特征，充分讓他們動手拼、擺、折、分、數、畫等一系列活動，親自參與知識發現和探索過程，對大量的感性材料進行整理、分析、找出規律，使抽象的數學知識轉化為形象的直觀感受，提高學生學習數學的興趣。例如，教學“三角形內角和”引入新課后，讓學生量出三角形三個內角的度數，然后把它們加起來，發現三角形三個內角之和為180度；再讓學生用紙做一個任意三角形，將三個內角剪下，把三個角拼在一起，發現所拼成的角是一個平角，然后讓學生自己歸納出三角形的內角和是180度。這樣讓學生在操作中自己發現或提出數學問題，并創造性地加以解決，可以充分發掘每個學生的潛能，讓每個學生在參與中得到發展。
2.實踐活動有利于進行猜想的驗證，增強學生學習的信心。
將觀察、操作、猜測納入教學要求之中，數學猜想是人的思維在探索數學規律、本質時的一種策略，是一種帶有直覺性的比較高級的思維方法，新穎獨創的思路往往產生猜想、假設、推測之中，教師必須盡量創造條件，鼓勵學生對數學問題進行大膽猜想、假設、推測，讓學生自主探索知識、發現規律。
3.實踐活動有利于發展學生的思維，提高學生參與熱情及動手解決問題的能力。
蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦筋得到發展，使它更加明智；腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子。”手與腦的這種聯系，就要求教師在指導學生實踐操作時，以“動”促“思”，將操作與思維活動聯系起來，發展學生的思維。例如：教學“圓錐體的體積”，我針對學生對“等底、等高”這個條件往往不注意的情況，采取分組實驗法，讓學生進行倒水實驗，用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。結果，一個小組倒了三次還沒灌滿，另一小組卻溢出來了。這是什么緣故呢？學生議論紛紛。這時我拿出準備好的等底等高的圓錐體和圓柱體兩個容器讓學生再進行倒水實驗，此次用圓錐體量水三次正好灌滿圓柱體。此時，孩子們的疑問更大了，思維活動進入。這樣讓學生在操作中發現、思索、領悟、概括，促使學生參與學習，既提高了學生的參與熱情，又促進了思維的發展。
數學課堂是常被人認為比較枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，努力創建既寬松又富有人情味的，且使學生善于思考、樂于探究的課堂環境顯得尤為重要。只有體會到數學的樂趣學生才會主動學習和感悟數學，掌握數學基礎知識與基本技能，形成數學能力，發展個性品質和形成科學的世界觀，從而提高數學素質。
參考文獻：
［1］教育探索與實踐.2008，（12）.
第7篇：學生素質教育范文
一、思想道德素質教育
一個人思想道德素質決定著他的行為取向，因此，思想道德教育關系著培養什么樣的人的問題，是素質教育的根本問題。學校要通過多種形式各種活動把學生培養成孝敬父母、熱愛黨、熱愛祖國社會主義建設者和接班人。要教育學生把衷心獻給祖國、愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、恒心獻給學業。
二、文化技術素質教育
中職培養出來的學生是面向市場的，要接受市場的檢驗。所以中職學校的課程體系、結構、教學內容應與市場經濟的要求相適應，使大多數畢業生有知識、懂技術、會管理，能夠適時對口就業；要求專業開設和教育教學安排，既能滿足近期要求，也能適應科學技術發展的遠期要求，寬基礎活模塊、以人為本應該是一種理想的課程結構模式。總之，要使中職畢業生能夠實現學用一致，并具有接受繼續教育和終身學習的基礎和能力。
三、心理身體素質教育
大量事實說明，一切成敗、財富，都始于良好的心理素質。心理素質是現代技術工作者事業成敗的關鍵體現。因此，成功應該從心理素質的培養與鍛煉開始。人生道路坎坷曲折，只有懷著一顆始終不渝的情結努力工作，才能干出一番事業。現在的學生大多是獨生子女，缺乏在逆境中求發展、求上進的進取精神。所以，教師可以多組織一些逐級淘汰的專業技能比賽、知識競賽、體育競技、才藝展示等活動，鍛煉學生的心理素質。在專業課教學中不但要教會學生具體操作，還要講解在操作過程中可能出現的問題及處理方法，不至于到操作時措手不及，擔心害怕。在技術操作過程中，應不斷的給予學生親切的鼓勵，讓學生感到自己不是最差的學生，勇于完成任務。
身體是革命的本錢，身體素質教育是中職學校實施素質教育的一個重要方面。現在的學生從事社會實踐較少，他們到工作單位后，對相對較長的工作時間、較大強度勞動不能適應。所以學校一要開足體育課，組織好早操、課間操；二要定期舉行中、長跑，各類球賽等體育活動；三要重視技能教學，實現教學、就業零距離對接；四要組織學生多到工廠、公司見習實習等等，在實踐中鍛煉學生身體勞動強度和持久工作力度，使學生在以后擇業中能快速適應工作。
四、勞動技能素質教育
中職學校要把學生培養成適用性人才，具有一定的綜合職業能力。除傳授專業理論知識外，應特別注重實踐教育環節，建設好實驗實習基地，配置必要的實驗實習設備，落實好生產實習的地點、人員、內容、計劃、考核、制度等工作，通過有計劃、有目的、有步驟的實踐教學，使學生真正學有專長，出類拔萃。在盡可能的情況下拓寬學生的知識面，實現一專多能，增強學生的適應能力。同時，各科教師要根據不同學科的特點，善于將已有的分期存在的知識、方法、技術加以融合或組合，引導學生創造新知識、新方法、新技術，培養學生的創新能力。
五、個性發展素質教育
個性發展教育是實施素質教育的另一重要方面，其主旨就是最大限度地挖掘個體的潛能、天賦，培養和發展積極的心理特征，促進學生身心健康、和諧、全面的發展。教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。在學生成績評價中，要關注學生的學業成績，還要發現和發展學生多方面的潛能，如音樂的、交際的等方面的能力，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信等。
六、行為習慣素質教育
第8篇：學生素質教育范文
【摘要】 信息收集處理能力是藥學學生應具備的基本能力之一，本文探討了提高藥學學生信息收集處理能力的途徑。對藥用植物學、生藥學、藥物經濟學等課程的教學方式進行了改革，在討論課、見習課、實驗課的教學中增加了學生對信息收集處理的實踐。同時，在教師科研課題研究與教材編寫中，對學生加以指導，培養其信息收集處理能力。通過培養藥學學生信息收集處理能力以提高其綜合素質，并提升整體教學水平。
【關鍵詞】 藥學教育;信息收集處理;教學水平
【Abstract】 It’s basic for pharmacy college students to know how to collect and process information.The channels to develop information collecting and processing ability of students were discussed in this paper.Education methods were reformed in teaching of pharmaceutical botany，pharmacognosy and pharmacoeconomics，moreover，the practice of collecting and processing information increased in discussion lesson，probation lesson and experiment lesson.In the meantime，students were guided to cultivate their information collecting and processing ability in the study of teachers’scientific topic and the composition of teaching materials.Eventually，their comprehensive quality was improved by this and the whole teaching level was also promoted.
【Key words】 pharmacy education;information collecting and processing;teaching level
21世紀是信息化社會的世紀，信息社會需要的人才應具備四種能力，即收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。而收集和處理信息能力是一切能力的基礎，信息收集處理能力的提高有利于其他能力的全面提高。國內外醫藥高等院校越來越重視大學生良好收集處理信息能力的培養。醫藥高等院校要適應社會對創新型人才的要求，不斷探索培養全面發展，具有創新精神和實踐能力，能熟練運用信息化手段獲取知識的高素質醫藥人才的途徑[14]。
本研究對藥用植物學、生藥學、藥物經濟學等課程的教學方式進行了改革，在討論課、見習課、實驗課的教學中增加學生對信息的收集與處理的教學環節;引導學生參加教師的科研課題研究與教材的編寫，從而培養和提高其信息收集處理能力。另外，在畢業論文與畢業設計中對學生進行輔導，通過對學生信息收集處理能力的培養，進一步提高其科研能力。希望通過上述實踐提高藥學學生收集處理信息的能力。
1 藥學學生信息素質教育實踐的目標
通過提高藥學學生信息收集處理能力途徑的研究和實踐，實現學生獲取信息、識別信息、儲存和整理信息以及應用信息等各方面能力的全面提高。首先，教會學生如何利用圖書館資源和網絡資源，進行信息的收集;教會學生如何利用調查問卷和實地考察等方式，進行信息的收集。第二，經過各種途徑收集到的信息，內容雖然很豐富，但必須進行加工、整理。教會學生對收集到的信息進行甄別、篩選、分類和保存。第三，信息的利用有很多方面，一般是指利用所掌握的信息，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。教會學生如何加工利用收集到的信息，如直接引用、分類比較和概括綜合，完成文獻綜述和研究論文的撰寫。
2 培養藥學學生收集處理信息能力的實踐
2.1 加快圖書館的建設，改善網絡教學環境
高校圖書館在大學生信息素質教育中發揮著重要作用[5]。為了促進學生主動學習，擴大學生的知識面，培養學生信息收集處理能力，我們加大了成都醫學院圖書館和藥學院圖書室的建設力度。館藏書籍和專業中外科技期刊基本上能夠滿足學生信息查詢的需要。同時，成都醫學院圖書館還加快了信息化建設的步伐，建設現代化電子閱覽室，引進各類中外文全文及文摘數據庫20余個，數據總量超過2 000 GB.學生可通過網絡方便地閱讀各類文獻。
成都醫學院的實驗室、教室等處均可方便地上網，可充分滿足運用現代化教學手段授課的需要。學生可充分利用局域網查閱資料、學習和交流。在教學過程中，適時介紹學科最新研究進展，引導學生通過科技文獻的查詢，掌握學科的最新研究動態。
我們對成都植物園、四川大學華西藥學院植物園和成都中醫藥大學藥圃中的藥用植物進行了數碼攝像;還對峨眉山、長白山、黃山的藥用植物資源進行了科學考察，并拍攝了大量野生藥用植物的數碼相片。我們對數碼相片按科分類，并附加了相應的文字說明。同時將經過整理的野生植物數碼相片上網，形成了較具特色的藥用植物網上資源庫。我們還利用互聯網的優勢，收集了一些兄弟院校的教學資源，結合已有的資源，經有效整合后進一步完善了我院藥用植物學網上課程資源，供教師和學生閱讀學習。
2.2 改革藥學實踐教學，深化學生收集處理信息能力
藥學教育重視實踐育人，我們在藥學的實驗、見習、實習中加強了對學生技能的培養，重視信息收集處理能力等綜合能力的提高。例如，我們對生藥學見習進行了改革，教會學生如何設計調查報告，利用中藥材市場進行相關信息調查，調查結束后進行信息的收集整理，并撰寫調查報告。同學們反映見習效果良好，寫出的市場調查報告質量也較高。如第四小組江敏等同學的實習報告獲得了高分，內容包括見習目的、見習時間、見習地點、見習要求、見習過程、見習感受與體會、建議等，見習報告結構完整，分析問題得當。對薔薇科重要中藥材的品種、來源、產地、采制、價格、炮制品、功效及銷售情況等相關信息都有詳細記載，所得調查結果有一定實際指導意義。
在藥用植物學的實習中，要求同學們將所學的植物分類學知識應用于植物園植物和藥用植物的識別。例如，在成都植物園藥用植物實習時，要求同學們仔細觀察薔薇科月季、仙人掌科仙人掌、小檗科枸骨、豆科皂角等植物的刺，根據所學的分類學知識，通過查閱參考書籍或利用網絡資源來判斷是葉刺、枝刺或皮刺，并說明判斷的依據。同學們根據所學的知識，有效利用收集到的信息，獨立完成研究結果是對藥用植物學見習改革的一種有益嘗試。
2.3 引導學生參加教師的科研項目和教材的編寫，培養學生收集和處理信息能力
在老師參編教材的過程中，有意識地吸引一些有興趣的同學參加教材的編寫工作，培養學生對信息的收集處理能力。如我們在編寫科學出版社的《案例版生藥學》教材中，將一般生藥瓜蔞、黨參、南沙參、茵陳、、艾葉、野、小薊、大薊和蒲公英資料的收集整理和教材編寫工作的任務分配給5位藥學學生，每人負責2味生藥資料的收集整理和教材編寫工作。在教材的編寫過程中也鍛煉了學生信息收集和處理能力。
在老師的科研中，選擇一些有研究興趣的同學參加教師的科研工作，在科研工作中培養科研思維能力和實際動手能力，同時也提高了信息收集和處理能力。將教師承擔的科研課題的部分研究內容分解成幾個小課題，讓學生分組承擔。在課題實驗方案的設計和完成過程中，學生需要自己收集資料設計實驗方案，并通過查閱參考文獻解決實際問題，老師則發揮引導者的作用。
2.4 改革學科考核評價體系，注重培養學生信息素質
我們對藥物經濟學考核評價體系進行了改革。學生在完成藥物經濟學的學習后，利用其所學的藥物經濟學原理和知識，選擇其感興趣的問題，確定論文題目，查閱資料后，撰寫藥物經濟學研究論文。學生成績主要由其撰寫的藥物經濟學研究論文來評定。在課堂教學中，我們對學生查詢資料，收集整理資料，撰寫論文等方面進行了全面培訓。學生反映通過藥物經濟學的學習，不僅學到了藥物經濟學的相關原理與知識，同時其信息處理能力和寫作能力也得到了較大提高。
我們在天然藥物化學的教學中設置了討論課。教師精選某些專題，指導學生查閱國內外文獻獲取信息，對信息進行加工整理，寫出文獻綜述。教師組織學生在討論課上充分發表自己的觀點，展示自己的學習收獲。學生文獻綜述和討論課的表現作為其平時成績的一部分。學生在討論課上發言積極，課堂氣氛活躍，學生的自學能力、信息收集處理能力和表達能力都有了全面的提高。
3 展望
通過加強對藥學學生信息收集處理能力培養的實踐，學生信息收集處理能力都有較大的提高，特別是在信息的整理和加工方面有了較大的進步。今后，我們將繼續探索培養提高學生信息收集處理能力的新途徑，總結在學生信息收集處理能力培養實踐中成功的經驗與不足，并針對不足提出改進方案。將可行的經驗向其它學科推廣，通過提高成都醫學院學生收集處理信息的能力來提高學生的整體綜合素質和學院的整體教學水平。
參考文獻
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[3] 吳紅.高職院校學生信息素質教育的實踐與思考[J].九江職業技術學院學報，2005，4:3839.
第9篇：學生素質教育范文
關鍵詞：淺析中職生心理健康教育
中職學生心理素質教育是培養中職學生綜合素質中的重要組成部分，面對社會主義市場經濟體制的不斷完善和堅持落實科學發展觀構建和諧社會的新形勢新情況，當代中職學生的綜合素質有待進一步提高，心理素質教育有待于大力改善。
由于市場經濟的逐步完善，中職院校培養人才的模式也發生了重大變化，中職教育的大眾化趨勢日益明顯，就業壓力越來越大。面對這樣的形勢，中職院校對學生進行的心理素質教育的責任大任務重，尤其是面對社會的競爭復雜性，要求教育中職學生在學校就要有充分的思想準備。為此，我們的教育和管理工作者應當明確當代中職學生心理素質教育的主要任務：一是教育中職學生增強競爭意識創新意識；二是教育中職學生增強頑強意識和風險意識；三是教育中職學生增強協作意識和團隊意識。
長期以來中職學校學生的綜合素質，往往總是注重思想素質的教育和技能教育，忽略甚至嚴重忽視心理素質的培養。其主要表現在以下幾個方面：一是學校不注重心理健康教育指導老師的配備和心理健康教育經費的投入；二是學生普遍認為心理素質教育是可有可無的事情并不十分關注；三是學校在心理素質教育上存在諸多不切實際的方式方法。
培養和提高中職學生的良好心理素質，需要全社會的共同努力，包括家庭、學校、社會多層次形成合力來共同教育和幫助。作為高等院校來講其責任更重大，任務更艱巨，我們在尋求當代中職學生良好心理素質提高的有效途徑時必須從如下三個方面做出不懈的努力：
一、大力提高學生的綜合素質
這些年來，由應試教育到素質教育轉變的工作有了一定的突現，中職學生的綜合素質的整體提高也得到相應的重視。但是，由于就業壓力和各方面條件的制約，綜合素質的發展也不平衡，有的中職學校抓學生綜合素質只是停留在表面上，實際上偏重于智育或考試，對中職學生在德、智、體、美等方面未能全面地給予關注和重視；有的學校在抓中職學生綜合素質時，不善于合理地發揮中職學生本身的優勢，未能根據中職學生自身的特點開展各項有益于綜合素質提高文體活動。綜合素質應包括思想政治、道德品質、專業知識、行為規范、健康體質等等。中職學校在對學生教育中不僅要抓好思想政治、公民道德、行為美德、政策形勢的灌輸與教育，而且還要充分利用課余時間大力開展各種有益的文藝體育等娛樂與健身等方面的活動。
二、切實培養學生的自主能力
學生的自主能力實際上是學生的自我管理，自我教育的能力。學生進入大學階段，這種能力的培養是至關重要的。尤其是中職學生不但要有高度的自覺性，還要有較強的組織、協調、交往等能力。他們具備了這方面的能力，就能夠心胸寬廣，思路敏捷，煥發出青春的活力；他們具備了這方面的能力，就能夠關心幫助同學，與同學和諧相處共同進步。高等學校在有意識地培養中職學生的自主能力中，一方面要經常開展豐富多彩的活動，讓同學們自己去組織去作主，以得到更多機會的鍛煉提高。另一方面，校、系和班級在配備學生干部時一定要定期輪換，要讓更多的學生在學生各個層次的干部崗位上得到實際鍛煉，對缺乏組織協調能力或心理素質差的學生必須要推舉到學生干部崗位上學習提高得以鍛煉，這對提高他們的自主能力是一個十分有效的方式。
