體育課游戲精選(九篇)

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第1篇：體育課游戲范文

關鍵詞： 體育課 體育游戲 準備活動

準備活動的目的在于使機體逐步進入運動狀態，并在此基礎上通過進行各種預備練習，提高中樞神經系統的興奮性，達到適宜水平，加強各器官活動和各功能的活動，為機體正式進入運動狀態起到預熱作用。充分的準備活動對于更加準確、協調地完成動作練習是非常重要的。

游戲是一種古老而廣泛的活動，更是學生展現其活力的舞臺。隨著體育課程改革的深入，游戲的價值日益凸顯。毋庸置疑，體育游戲作為體育課程教學的重要手段對推動我國當前體育課程改革發揮了積極的作用。然而體育游戲雖源于游戲，但體育游戲的工具價值尚未觸及游戲的本真意義，其價值在體育課程教學中尚存深入挖掘的空間。

一、體育游戲的作用

在高校，一堂正規的體育課一般用時90分鐘，那么準備活動就需要20分鐘左右。在這20分鐘里基本內容有2種：慢跑、熱身操；從時間上來看，僅僅這2項內容是不夠的，也沒有辦法能在20分鐘內調動學生的積極性，使課堂“活”起來，尤其是在春、秋季中午2點的課堂，學生還沒有從午休中恢復過來，這對于后面的正常教學內容有很大的影響。準備活動的任務是在有限的時間內，運用各種方法，盡快讓學生的思想注意力集中到體育課堂上來，迅速地進入體育教學中，把學生進行體育運動的積極性充分調動起來，跟上運動的節拍，精神飽滿、情緒高昂地進行體育課的學習。雖然準備活動只是體育教學任務中的一部分。但是準備活動不充分對于下面進行的運動練習會有很大的影響。而游戲本身具有競爭性、合作性和挑戰性，學生通過游戲中的練習，能增強競爭意識，增進同學之間的相互溝通，相互合作，增加自信心，敢于挑戰自己。同時游戲也給學生提供了很好的創新平臺。當代很多種體育運動都是從游戲當中演變過來的。例如：中國古代的蹴鞠現在的足球；法國傳教士利用閑暇時的手掌擊球游戲現在的網球，等等。一些學生用排球當手球玩、改變跳繩的用法新編一些新游戲等，這些都是創新能力的表現。

二、體育游戲的方式

教師在教學中安排體育游戲時要針對實際情況來選擇。首先分析教材，明確教學目標，根據課堂內容確定游戲的內容，不能為游戲而游戲。游戲的內容必須圍繞著教學目標開展，同時還要考慮實施對象的身體素質，充分利用教具等方面內容，進行趣味性的編排與組織。游戲分為一般性和專門性游戲。教學中進行游戲時，教師要先告訴學生游戲的名稱、游戲的過程、規則和評價賞罰要求等。特別是對于新游戲，一定要將游戲的每一個細節、注意的事項給學生講解清楚。有時可以讓個別學生配合演示整個游戲的過程，從而加深學生對所做游戲的模仿、理解。其次，指導安排學生進行游戲的過程，教師可以親自參與，跟學生打成一片，這樣教師既能對游戲過程中出現的問題及時作出補充說明，又能帶動學生在游戲過程中的主動性、積極性，使得游戲更富有感染力。再次，教師還要經常觀察學生的身體變化，并相應調整游戲練習的強度與密度，做到適量、適度。最后，游戲期間教師要注意提醒學生一些小竅門，以便學生能夠更好地完成游戲。游戲結束后還要詢問學生關于游戲中的感覺、心得，總結游戲的重點難點，提出更高層次的要求。

三、體育游戲在選擇上需要注意的幾點

天時、地理、人和是完成一件事情所需要具備的幾點要求，同樣完成一項體育游戲也需要類似的幾點要求。正確的游戲場地器材、創新的游戲內容、合理公平的游戲規則都是達到練習目的的最好條件。

在選擇場地上，一些游戲需要移動的范圍比較大，要選擇比較平整、開闊的場地，盡量避免選擇場地濕滑、障礙物較多的路面。一些需要集中精力的游戲，要盡量避免選擇與較為嘈雜的游戲項目或課堂同一場地進行，否則學生很容易被周邊的環境吸引過去，游戲自然就不能確保質量與教學目的。在器械上，應盡量選擇沒有危害、輕便、軟硬度適中的器材，由于部分游戲在進行過程中需要對抗、競爭、追逐，選擇錯誤的器械，有時會造成學生身體的傷害，甚至嚴重的后果。

游戲的選擇創新也是時代的必要性，大學生已經不再是小學、初、高中生，單純的老鷹捉小雞、貼膏藥、二人三足已經不能滿足于他們對游戲的興趣。所以在選擇游戲上要結合所教課程內容，從靈敏、柔韌、耐力出發，滿足學生對新生事物的求知欲。

體育游戲的規則是游戲能正常進行，并達到預期效果的保障。教師在中間應起主導的作用，使學生在玩中達到學習的目的，在學習中獲得游戲樂趣。而且，公平、公正的游戲是學生思想道德修養的培養手段，能讓他們了解到不論做任何事情都要遵守規則、講求正義。教師在游戲中要充分做到以身作則，給學生作出正面的引導，通過游戲不僅鍛煉身心，而且受到思想道德教育。

四、結語

體育游戲是一項智力、體力和技術相結合的活動，參加各種各樣的體育游戲活動，既可開發學生的智力，又可促進學生的身心健康、增長學生的知識和技能。體育游戲有一定的規則，這對培養學生的組織紀律性有一定的積極作用。體育游戲既能增強學生間的交流、溝通、團結和合作，又能使學生迅速地進入體育教學的身體狀態中，把對體育運動的興趣充分調動起來，跟上運動的節拍，精神飽滿、情緒高昂地進行體育課的學習。

參考文獻：

［1］施志社.怎么組織體育游戲［M］.蘇州大學出版社，1997.

［2］徐唯偉.淺談體育課準備活動，2006.

第2篇：體育課游戲范文

一、體育課游戲創編的指導思想

1.體育課對小學生具有其他學科無法比擬的吸引力

體育課無疑是學生參與身體活動最多的學科。小學生對上體育課的積極性遠遠超過其他學科。鮑比迪波特指出：“在學習方面，你最有價值的財富是一種積極的態度。”我們正是要牢牢掌握孩子的天性，利用學生對體育課的這一特殊情結，通過有機的結合，把其他學科知識充分融入體育課中。游戲是實現這一有機結合的最佳手段。

2.游戲的特點

體育本就是一種來自游戲，發展于游戲的學科。游戲在小學體育教學中占有重要的地位。它是由一定的情節、動作（跑、跳、攀爬、平衡、對抗和各種表現動作等）、比賽規則和結果等幾個部分構成的綜合性的體育活動。教學內容豐富、形式活潑，符合小學生年齡特點，深受小學生喜愛，是小學體育教學中促進學生體力、智力發展的重要手段，同時也能培養學生機智、勇敢、團結、負責、守紀律、樂觀、創新等優良品質。

3.在游戲中搭配其他學科知識的優點

搭配后的游戲特點是在活動中學習其他學科知識，活動是兒童時期發展智力的最有效方式。皮亞杰認為，人對客體認識的發生起點是主客體相互作用唯一可能的連接點——活動，活動又是思維發展的基礎；搭配后的游戲最大的優點就是使搭配知識具有強烈的直觀效果，相對于其他學科教學，它更具體化、形象化，使一些原本顯得枯燥無味的內容變得生動有趣，使知識易于掌握、

印象加深。同時，豐富了體育教學內容，為體育教師在組織教法的多樣化上提供了有力的幫助，寓教于樂，讓教學質量水漲船高。

二、創編游戲的指導思想

1.不能放棄體育的主體地位

全面鍛煉身體，促進正常的生長發育，初步掌握體育基礎知識、基本技術和基本技能是小學體育教學的基本任務。教學的一切都是圍繞這一基本任務而展開，在游戲中搭配其他學科知識只是一種教學設計，其首要任務是鍛煉身體，掌握技術、技能。因此，游戲的創編不能放棄體育的主體地位。

2.游戲的創編思路

在游戲中搭配其他學科知識必須熟悉游戲創編程序（如任務、

規則等），通過矛盾的分析，運用游戲的創編方法（如模式法、移植法等），修改、提煉而成。在游戲中搭配其他學科知識的重點就是尋找“嫁接點”，即體育與其他學科在知識內容上的聯系。在全國十城市第十六屆體育教學觀摩研討會上，就涌現出許多優秀的游戲設計。如：成都通江縣慶豐街小學王剛的觀摩課中，利用游戲

“祖國在我們心中”既發展了學生的綜合素質，又學習了地理知

識、教育學生保護大自然等。下面以青島陵縣路小學教師茍騫詩的觀摩課教學設計為例，對其中的游戲部分進行思路分析。游戲任務：初步掌握30米快跑的正確姿勢。快跑所帶來的相關現象之一：由速度產生的空氣流動現象。與相關現象有聯系的知識之一：《自然》中與風有關的自然常識。嫁接點：空氣流動與風。尋找到嫁接點后，就找到了“鑰匙”，可以運用創編法進行游戲設計，本課的游戲設計非常有趣：將整張紙置于胸前，向前奔跑，看誰的報紙不掉落。然后將報紙對折、再對折以加大難度。再將游戲規則、要求等內容填充進去。一個優秀的體育課游戲設計宣告完成。該游戲既完成了教學任務，又傳授了自然課知識，還可以借題發揮，介紹一些物理方面的力學知識，讓學生在輕松愉快的體育鍛煉中獲得其他學科的相關知識。

3.搭配知識的選擇

凡是利于學生綜合素質提高的一切知識都屬于選擇范圍，但要考慮學生的年齡層次，充分估計該年齡段學生的接受能力，切忌好高騖遠。

三、教學中應注意的問題

1.注意切入搭配內容的時機，善于利用學生求知欲強的特點，做到切入時機恰到好處，充分引起學生的興趣并調動學生學習的積極性。

2.講解應簡潔明了，力求畫龍點睛，忌諱拖沓。

3.教學組織得當，結構嚴謹，安排合理。

四、對體育教師的要求

1.勇于探索、勇于創新，是提高教學質量的動力。

2.具有體育教師必備的理論基礎，才能把準方向，有原則可尋，對學生進行系統的教育。

3.具備廣博的文化知識、熟悉各科教材，在進行內容搭配時才能得心應手，傳授更豐富的科學文化知識，使學生接受更全面的教育。

4.具備良好的教學組織能力和語言表達能力，是體育教學得以順利進行的前提條件，使學生更快更準確地掌握知識。

參考文獻：

[1]全國體育學院教材委員會.體育理論.北京：人民體育出版社，1997.

[2]張志勇.創新教育實驗與研究.陜西：陜西師范大學出版社，2000.

第3篇：體育課游戲范文

關鍵詞： 小學體育 游戲教學 關注點

在新課程背景下，游戲教學在小學體育課中的運用受到高度重視。在體育課上運用體育游戲，既能夠有效激發小學生的參與熱情，又具有相當高的鍛煉價值。事實上，體育游戲是一種“特殊的練習方法”，可以事半功倍地完成體育教學的訓練任務。那么，實施體育課的游戲教學，應該重點關注哪些方面呢？

一、關注小學生的心理和生理特點

一般來說，小學生處于不知疲倦的年齡。由于身體各器官、系統都處于發育成長的旺盛階段，因此小學生特別活潑好動。他們的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力弱，注意力不易集中，遇事很容易沖動。由于他們的注意力不穩定、持久，且常與興趣密切相關，因此其自覺性和持久性都比較差。針對這些特點，體育課不能簡單遵循書本教法，而要善于把書本的教學要求轉變成游戲方式。

比如，我在教學50米快速跑時，設計用報紙頂在胸前做快速跑。游戲的主題設計，是用報紙作為游戲材料，要求學生將報紙頂在胸前，然后開展50米快速跑比賽。對于游戲的優勝者，我和各個小組長一起評出金獎、銀獎和銅獎。在游戲中，我創新性地利用音樂手段加強常規訓練，集中學生注意力。同時，加強師生互動，通過師生間的一問一答，充分激發練習興趣。此外，我利用報紙這種常見的游戲材料，鼓勵學生一起自主創新，發揮想象力開發出系列性體育小游戲。比如：有的學生開展“打沙包”游戲，就是先把分到自己小組的報紙壓成紙球，然后大家一起開心地玩“打沙包”游戲；有的學生玩起“擊劍”游戲，就是先把分到的報紙折成之“紙劍”，然后一起玩起安全有趣的擊劍游戲；有的學生玩起“踢毽子”游戲，就是先把報紙制作成毽子，再開展踢毽子比賽；有的學生干脆直接把報紙平放在地上，大家一起做立定跳遠比賽；特別有趣的是，還有的學生用報紙鋪路，開展“鋪路前進”的小游戲……在以往常規的體育教學中，學生對訓練內容容易感到枯燥無味，流露出百般無奈、十分疲勞的樣子。但采用游戲教學法后，大家興趣盎然，主動、快速奔跑，不但解決了練習的枯燥和跑得不快的現象，而且順利解決了50米快速跑的難點，更培養了學生刻苦鍛煉、積極進取的精神。

另外，小學生畢竟年齡小，游戲運動量不能太大。結束部分一定要采取各種有力措施，幫助學生逐漸恢復到相對安靜狀態。具體放松方式有很多：一是跳一些歡快的集體舞；二是指導學生自我按摩，慢慢調整呼吸，三是聽上一段優雅的音樂，想象把自己置身于優美的自然環境，等等。通過輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，使運動器官得到放松與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態。

二、關注體育游戲設計的多樣化

要充分發揮體育游戲的作用，促進體育課的有效教學，關鍵在于從實際出發，積極探究多樣化的體育游戲設計方案。

1.角色任務法。體育活動中，一旦學生分配到特定的游戲角色，就可以感受到集體對自己的期望。這樣，在角色背景下，就能從大家的喝彩聲中獲得自我肯定，激發學生對該運動的極大興趣。同時，教師的積極評價，能有效幫助學生熱愛集體，逐漸改進以個人為中心的習慣，形成良好的性格。比如蜜蜂采蜜，游戲準備：在場地上劃兩條線，間隔20米，一條為起點，另一條為終點。在終點放幾個毽子當蜂蜜，學生當蜜蜂。游戲方法：把學生分成人數相等的4個隊站在線外。游戲開始，“蜜蜂”用邊跳繩子邊跑進的方法向蜂蜜前進。采到蜜蜂后再用同樣的方法返回并換下一位，以此類推。游戲規則：（1）必須在規定的場地上跑；（2）先完成的組為贏。

2.新奇游戲法。強烈的好奇心，是小學生體育學習的動力之一。體育課上，不但應多采用新奇有趣的教學方法，而且應逐漸增加活動難度，充分激發學生對活動的興趣。比如，我嘗試過一種“打球游戲”：游戲準備：籃球場一片，籃球。游戲方法：把學生分成男生組和女生組兩組并圍成圈。并請男女生各一名當持球者站在圈中，圍成圈的學生其中一人拿球扔向圈中持球者的球，被打掉球的學生到圈上換人（站得最神氣，并且沒有玩過的同學，既培養學生的行為習慣又培養學生的觀察能力）。游戲規則：注意自己的行為習慣，不要得意忘形，在活動中充分展示自己的支配球能力、觀察能力和管理自己的能力。

3.集體榮譽法。作為一種團隊精神，集體榮譽對每個成員都有極大的影響力。在游戲過程中，每個學生都會受到集體團結氣氛的感染和激勵。有時候，當學生發現自己的小組的比賽成績不佳時，那種渴望勝利和榮譽的心理能開發學生寶貴的潛力，這對培養學生的意志和適應能力都有積極的意義。比如趣味接力（跑），游戲準備：在場地上劃兩條相距25米的平行線，作為起終點。在兩條線之間畫一個圈，并在圈中放墊子，在終點放短繩。游戲方法：把學生分成人數相等的4隊，游戲開始，4隊學生各派一人以最快的速度向圈前進，要爬過墊子，跑向繩子并完成短繩10個，再以最快的速度返回，用擊掌的方式交接，換人繼續。游戲規則：（1）沒有擊到掌的判無效，要重新擊掌；（2）先完成的組為勝。

三、關注游戲的教育作用和安全問題

體育游戲是體育課的一個有機組成部分，它需要寓教于樂，發揮一定的教育作用。不管哪一種體育游戲，我們都要在設計和實施過程中進一步明確教育目標。比如，有的體育游戲，除了激發學生的興趣之外，還具有傳授生活技能或者勞動技能的教學目標。當然，有的體育游戲在設計時關注的重點是發展體力，有的則側重于發展智力。還有的游戲，旨在激發學生的創新精神，包括創造性發展游戲的內容和完善游戲規則。

第4篇：體育課游戲范文

關鍵詞 體育課 體育游戲

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1研究對象與研究方法

1.1研究對象

抽取山師大附中高一、高二每年級3個班，高三年級一個班。共7個班，239名學生（男生108人，女生131人）作為調查對象。

1.2研究方法

（1）文獻資料法；（2）訪談法：對濟南市部分中學體育教研室教師以及學生進行訪談，保證收集資料的真實性；（3）問卷調查法：共發放239份問卷，收回231份，回收率96.6%，有效問卷229份（男生100份，女生129份），有效率95.8%。

2體育游戲在課堂中的應用

2.1體育游戲使用頻率調查

表1：體育游戲使用頻率統計表

由表1可以看出，有49%的學生認為在課堂上體育游戲運用頻率比較高，30%的學生認為運用頻率一般。另外49%的學生認為安排新穎體育游戲頻率一般，36%的學生則認為比較多。

2.2體育游戲實用價值

表2：體育游戲實用價值調查表

表2顯示，37%的學生認為體育游戲具有實用價值，55%的學生認為效果一般，僅有8%的學生認為體育游戲不實用，根據數據得出體育游戲在課堂中具有一定的促進效果。

2.3體育游戲的滿意程度調查

表3：體育游戲滿意程度統計表

由上表可以看出，非常滿意和比較滿意的學生占24%，多數學生評價為一般，這與體育游戲的制約因素有一定的關系。

3體育游戲制約因素

表4：體育游戲制約因素統計表

表4顯示，占比例最大的為場地器材，多樣的器材可以為學生提供多種方式的鍛煉，提高學生參與鍛煉的熱情。其次為教師的因素，教師的水平直接影響課程的質量，學生對課程的興趣有很大一部分取決于教師。

4分析與討論

4.1體育游戲對中學生身體發展的作用

體育游戲是以身體練習為主要手段，以增進學生身體健康為主要目的的課程教學。中學生正處于身體快速成長階段，相對于單一的身體素質練習，利用體育游戲激發學生運動興趣，積極主動參與身體鍛煉，可以促進學生的力量、速度、耐力、柔韌等身體素質全面提高。在體育游戲課程中，由于游戲形式多樣、內容豐富，對學生動作規范性要求少，學生可以更加自主選擇運動方式，使得學生通過跑、跳、翻轉、躲閃、平衡等動作達到增加肌肉力量、提高反應速度、發展身體靈活性和平衡力的目的，最終促進學生身體素質的全面發展。

4.2體育游戲在中學體育教學中應用情況

體育游戲除了具有游戲和體育活動的一般特點以外，還有本身固有的特點：無效用性、自由選擇型、變（下轉第96頁）（上接第88頁）通性、競爭性和趣味性在對部分體育教師進行訪談時，多數體育教師對體育游戲在體育教學中的作用給予肯定。以球類等為道具的體育游戲比較受歡迎，體育游戲的運動強度不高，比較符合這一階段的學生鍛煉。在運用的過程中，學生與教師的互動增多，師生間的情感聯系密切，學生也會更加配合教師的教學，順利的完成教學任務。

4.3學生對中學體育游戲的看法

統計調查結果表明，山師大附中學生對上體育課缺乏興趣的現象是普遍存在，主要表現為隨著年級的升高興趣逐漸降低，且女生參與體育活動的主動性不如男生。大部分學生比較喜歡在體育課堂上安排體育游戲內容，認為體育游戲比較實用，而實際中體育游戲運用情況一般，主要體現在教室運動體育游戲頻率和安排新穎內容上，同時顯示出學校重視程度、場地器材和教師的工作條件是制約體育游戲順利開展的主要因素。

5結論與建議

（1）教育觀念多元化，以學生的全面發展為中心。學校側重于教授學生文化課，以高考為目的忽視的學生在這個年齡段的身心發展要求。一方面要深入了解體育游戲在中學體育教學中發揮的重要作用，提倡學生積極參與體育游戲課程。另一方面要加強對體育教學的監督，保證學生合理的體育課程時間。

（2）改善學校的運動環境，完善場地器材的建設。為學生創造良好的學習條件，利用游戲化的活動，賦予運動于游戲中，探索游戲化的體育課，激發學生的學習興趣。

（3）教師更應注重體育游戲的理論研究，提高教學水平，方便更好地進行的教學。在實踐中靈活的運用所學知識和技能，活躍課堂氛圍。

參考文獻

[1] 于振峰，趙宗躍，孟剛.體育游戲[M].高等教育出版社，2007.

第5篇：體育課游戲范文

要符合學生課堂任務。小學一、二年級的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子等游戲項目，以培養學生對體育活動產生興趣為目的。小學三、四年級和五、六年級的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力。男孩喜歡那些對抗性比較強的游戲。而女孩肌肉組織比男孩發育差，因此，選擇一些帶有平衡動作、協調性較強的體育游戲則能引起女孩子的喜歡。

游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。我們教師在教學中應認真組織、嚴格要求每一位學生，帶著責任感去上好每一堂課，注重對學生進行安全教育，加強課堂教學的管理，時時刻刻把學生的安全放在心中，這樣能夠減少很多的安全事故。只有這樣，才能讓學生放心，家長更放心。通過游戲，還能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風。因此，在教學訓練中被廣泛應用。在體育教學和訓練中，選擇與運用游戲應注意以下幾個問題：

(一)游戲的選擇

選擇游戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內容選擇上應考慮不同素質的提高，教材內容應多樣化。

1選擇一般身體發展的作為準備活動的游戲如“老鷹捉小雞”等。

2選擇配合基本教材的作為輔助練習的游戲如“放松跑、貼燒餅”等。

3 選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到教學訓練中來的游戲。

5選擇使學生在情緒上得到調節或在體力上得到恢復的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務，還應該考慮到通過游戲培養對體育的興趣，培養游戲者的意志品質，并對其進行思想品德教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加游戲的人數、場地器材設備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時間內取得較大的效果。

場地器材的準備和安全問題

認真做好場地器材的準備工作，是提高游戲教學質量的必要條件之一。首先是安全，場地離建筑物應有一定的距離，以免受傷。所劃界線應鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應根據游戲的性質、游戲者的水平和人數的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準備工作，可在教師的指導下，由游戲者去完成，如事先規劃場地、自制小沙包、跳繩等。器材應放在不妨礙活動的地方。使用器材時，特別是投擲器材，要加強安全教育，必須在教師的統一口令下投出和回收器材。

游戲的講解

首先應注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。

2講解游戲的順序為“游戲的名稱；場地布置；游戲者的隊形及站位；游戲的方法；游戲的規則與要求；游戲的結果。

3講解的要求：為了讓學生掌握游戲的過程和方法，應采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規則和要求，又要講解示范動作的結構和要領，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

游戲的領導

游戲應在教師規定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規則，使游戲能正確地進行；及時教育參加者自覺遵守規則、尊重裁判員，對于違犯紀律的行為，應根據不同情況進行教育；教師要善于觀察與調整游戲的活動量，如發現運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的次數，擴大或縮小場地，或者進行輪流活動和短時間的休息(休息時，可評定學生在執行規則方面的情況，提示游戲者要遵守規則，注意安全和研究戰術等)。如發生偶發事件應及時進行教育。

裁判員和裁判工作

戲過程中，裁判員要嚴肅、認真、公正、準確。只有客觀地評定游戲結果和監督遵守規則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至會發生互相爭執。裁判員通常是由教師擔任，也可以由游戲者擔任，以培養他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲的順利進行。

游戲的結束與總結

第6篇：體育課游戲范文

摘 要 本文通過籃球游戲教學實踐經驗，對籃球游戲在技校籃球教學中的重要作用及如何運用籃球游戲教學進行探討。

關鍵詞 籃球游戲 運用 籃球教學

筆者提出將與籃球有關的各種體育游戲融人到技校生籃球教學中，寓教于樂，以取得更好的教學效果。

一、技校籃球課上開展籃球游戲的重要性

技校開展籃球游戲活動，可以發展體能，提高技校生的素質，同時也培養了技校生對籃球的興趣。另外，技校體育課程標準說明這一教學階段的籃球教學是在籃球的實踐活動中，以讓學生自主地去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技戰術細節，這也合乎了在這一時期，籃球教學中可以采取游戲教學法的要求，從而有利于學生能在較短的時間內較快地掌握籃球運動的各項技術與技能，對籃球教學工作起到良好的促進作用。

二、在籃球教學中采用籃球游戲要遵循的基本原則

一是籃球游戲教學不能以單純的娛樂為目的。游戲要體現教育的作用，游戲的教育作用必須與游戲的內容、形式等有機結合。例如：學生學習籃球“三基”的訓練過程就是接受吃苦耐勞的教育過程，從而也證明了“籃球游戲教學的本身是教育手段之一”道理。所以在籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的內容和形式，以培養學生刻苦訓練的作風，頑強拼搏的精神，樹立起克服困難的信心，以達到體育教學的最終目的。如：“體側、頭上、胯下轉球接力”游戲。該游戲既可提高學生搶籃板球的技術，培養學生刻苦訓練的頑強意志。又增強了學生團結協作的集體主義觀念。

二是籃球游戲要與教材緊密結合。在籃球教學中運用籃球游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因此進行游戲教學時必須與教材緊密聯系，而且還要考慮到教學效果。選擇游戲時要充分體現對教材中的一些動作技術的掌握有較大的積極作用和良好效果這一特點，把游戲與教材有機結合起來，這樣才能使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高。因為只有當學生對游戲了解越深刻，活動技能就越容易發揮，興趣也越濃厚，教學效果也就越顯著，因此我們在教學中運用游戲時，從內容的選擇。規則的制訂和組織實施都要與教材緊密結合，才能保證教學任務的完成。如在進行籃球教學中，學習進行傳接球動作時，在準備活動時間安排學生進行“傳球比賽”游戲，這對于學生掌握傳球動作有較好的幫助，為上好本節籃球課打下良好的基礎。

三是籃球游戲的運用時機要合理。在進行游戲時。要在保證教材主要的任務完成的前提下來進行。它是處在“輔助”與“補充”的位置，不能顛倒“主、次”。游戲時既要根據預先制訂的課時計劃，又要結合當節籃球課的具體情況和學生身體狀況，掌握運動密度和運動量來進行。如：可選擇在一節課開始的準備活動部分以后，可以穿插游戲來代之。例如采用“傳球比多”、“打野雞”等，這些游戲活動量不太大，但又可達到活動的目的，從而使學生能精神飽滿地投入到教學的主要內容部分中。如進行搶籃板教學時，可編排“連續打籃板比多”的游戲。它既達到練習搶籃板的技術，掌握和判斷搶籃板技術的正確動作和起跳時機，又可達到提高專項身體素質的目的。在學習傳接球技術時可開展“傳球比多”游戲；學習搶斷球技術時可采用“看誰搶得多”和“打球和保護球”等游戲：學習運球技術時可采用“繞圓運球接力”和“曲線運球接力”等游戲；學習投籃技術時可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學．既可提高學生的學習積極性又有利于學生掌握運動技能。變“要我學”為“我要玩”。在玩的過程中有效地完成體育課教學的各項任務。

三、如何進行籃球游戲的組織教學

（一）要做好籃球游戲的準備

組織工作實際是分組問題，如果分組不合理，就可能導致游戲的失敗或達不到預期的效果。因此，在備課時就應充分考慮學生的體能、技術水平的合理組合。做好游戲的分組工作．把分組名單落實到每位學生．以保證游戲的順利進行。

（二）發揮教師在籃球游戲中教學的主導作用

籃球游戲的教學包括講解、示范和裁判工作。因為學生對游戲抱有濃厚的興趣和強烈的愿望．均希望能在游戲競爭中取得勝利，在很大程度上取決于教師的主導作用。所以教師在籃球游戲教學中，講解是否清楚，是否生動，是否有鼓動性，游戲的安排是否合理，獎懲是否公正，直接影響著游戲的效果。教師講解時要做到簡明、扼要，讓學生有更多時間活動。示范動作要規范準確，姿勢要端正，還要考慮示范的效果，如在“投籃比多”游戲中，教師示范“十投九不中”又怎能說明動作規范、姿勢的端正呢?裁判工作在游戲教學中至關重要，只有嚴格遵循游戲規則，做到公正準確，才能保證游戲的順利進行。一般情況下，教師應直接擔任裁判工作，使學生在心理上感到有安全感和信任感，以保證游戲的正常進行。同樣，游戲中的獎懲要分明，才能充分調動學生的積極性。否則會失去意義，但在獎懲過程中要注意以鼓勵為主，以免損害學生的自尊心和挫傷學生參與游戲的積極性，要加強學生創新能力的培養．在教學中結合籃球的特點和教學任務，設計、編排、組織游戲。在運用時既要注意學生生理發展，也要注重對心理品質的發展教育。

第7篇：體育課游戲范文

我們玩的老鷹抓小雞是“后退板”。由兩個人當老鷹。其余的人就當小雞。小雞們有三次蹲的機會。所謂蹲，也就是只要你是“小雞”，蹲下了，“老鷹”也就不能抓你了。但是你也不能走動，得要有同伴“解救”你才行。解救嗎，就是用身體的個個部位去碰一下蹲的人。老鷹假如抓到三只“小雞”，便可“生小鷹”，“小鷹”“吃”了三只小雞后，可以變成“大鷹”來抓小雞。而只要有三只“鷹”，就可以拍屁股，拍五下后“老鷹”就得要推出游戲。

游戲分配完之后，我長嘆一聲。又有我去做老鷹，我都做慣了！不過我既然是“老鷹”，就得要把這個角色進行到底！抓誰呢？我把目光一下子瞄準了甲同學，他正背著我走向座位。我立刻竄過去，他一回頭看見了我，愣了一下，趕忙腳底抹油——溜了。但我那時等閑之輩，就緊追不舍。他再跑的時候，發現我和他的距離越來越近了，連忙蹲下，躲過了我的追擊。

甲同學既然蹲下來了，就不會再有什么動作了，我把目光轉向了乙。不過他跑的似乎比我快一點，就邀我的“戰友”一起追擊，。正被我們追擊的乙同學由于過于頻繁回頭來看我們，沒有注意到被丙解救的甲同學正背對著他，站在他前面，結果兩人來了個親切的“擁抱”，然后摔倒在地。其后果可想而知。

兩個落網了，還有兩個呢？左顧右盼一陣后，我們發現了藏在樹后面的丙同學。立刻包抄過去追他。他一看不對勁，拔腿就跑。沒想到此時丁同學沖進“鷹巢”里救那兩只“小雞”。我雖然沖了過去，但是只是讓丁蹲了下來，氣死我了。

看來他們比較喜歡救人啊。那我就和他們耗！我和伙伴定了一個計劃：假意出去抓“雞”，實際上用眼角余光看“鷹巢”那邊。假如有“雞”去救人，我們就沖過去一網打盡。果然，正當我們去抓甲同學時，丙同學躡手躡腳的跑過去“救”丁同學。不過剛就出來，就被我們抓住了。

只剩甲乙了。包抄不行，我就藏在一個地方，看見甲同學走進“鷹巢”后就鋪上去抓住了他。而乙同學，被我倆包抄逼入死角后，無奈的蹲下了。

第8篇：體育課游戲范文

關鍵詞：體育游戲；高職體育課堂；體育教學

體育游戲是一個有目的、有意識的活動，現在被越來越多地應用到教學中，教師在體育教學過程中科學合理地設置體育游戲，讓學生在快樂有趣的課堂氛圍中完成身體鍛煉，學會運動技能，培養終身體育的意識。

1體育游戲的特點

1.1目的性

在體育教學中加入體育游戲，除了增加教學內容外，重要的是融合體育課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中增進健康，增強體質，提高體能，發展智力。

1.2趣味性

學生通過游戲的過程愉悅身心，在玩中學，學中玩，提高了學生的學習積極性與課堂參與度。

1.3多樣性

游戲內容和完成形式可以根據場地、器械、學習內容等等靈活易變，教師根據不同的學生特點設置不同的游戲形式，因人制宜，因地制宜。

1.4教育性

游戲過程中可以培養學生的團隊協作能力，逐步形成競爭意識和團隊精神，培養多方面的能力發展。1.5易行性多樣性決定了易行性，不受場地、器材的限制，可因人、因地開展豐富多彩的活動，教師可根據實際情況進行組織。

2體育游戲在體育教學中的作用

2.1增強學生體質，增進學生健康

健康的身體是學生完成學業的基本保障，也是體育課的學習目標。體育游戲過程中身體會承擔一定的運動負荷，可以充分活動學生身體的關節、肌肉等。體育游戲在體育課中多以競賽的形式出現，可以提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質，發展思維、判斷力及創造能力等。

2.2激發學習興趣，塑造優秀品質

體育游戲具備趣味性、競爭性等特點，容易調動學生的課堂參與積極性，培養他們活潑開朗、團結互助的心理品質，促進身心健康。很多學生喜歡體育但不喜歡上體育課，體育游戲融入課堂可以很好地解決這個問題。學生可以在游戲中充分地感受課堂參與的樂趣，激發學生的學習熱情，培養學生的創造能力，促進他們的個性發展。學生在游戲過程中互相幫助，集思廣益共同努力解決問題，充分提高游戲者的參與情緒，繼而增進學生之間的情誼，師生、生生相處和諧，課堂氣氛融洽。

2.3促進心理健康，發展學生智力

體育運動除了提升學生的身體健康，同時也塑造他們的心理健康。體育游戲能夠營造輕松、愉快的氛圍，使學生在游戲過程中獲得成就感和滿足感，進而調節他們的不良情緒，情感得到激發，在與同學的合作過程中培養團隊精神，形成集體主義的健康心理。在課堂教學過程中，教師可根據實際情況引導學生自主設置創新游戲形式，充分調動學生的想象力和創造力，讓學生能夠充分開動腦筋，積極思考。

3高職學生的生理及心理特點

3.1生理特點

高職學生正處于青春期，這個年齡段，容易興奮，注意力不集中，學習興趣不能持久，容易疲勞也容易恢復。新陳代謝旺盛，生長發育較快。學生發育水平參差不齊，這就需要在課堂教學中根據學生實際情況進行相應的調整。

3.2心理特點

高職學生有別于一般的高中生，他們大多數心性不定，成績不太優異，行為較為懶散，注意力不夠集中，長篇的說教對于他們不太起作用，但同時他們比較容易接受新鮮事物，對感興趣的事情充滿熱情，這就需要教師在課堂教學中注意引導，尋找他們感興趣的事物和方法，提高課堂學習效率。體育游戲能讓高職學生在游戲中順利完成老師布置的任務，獲得滿足感，情緒愉悅，促使他們產生繼續學習運動技能的欲望，可以說，體育游戲是提高高職體育課堂教學效果的一個重要途徑。

4體育游戲在高職體育課堂的運用

4.1新穎實用的體育游戲貼合體育教學內容

教師在進行授課時，應該根據授課內容選擇相應的體育游戲，如：排球墊球，讓學生枯燥地進行自墊、帶球練習，學生會覺得機械枯燥，繼而不愿意練習，課堂學習收效甚微；如果教師在學生練習時加入游戲，比如根據學生人數多少合理安排分組，學生圍成一個圓圈，中間站幾名體力、技能相對中上的同學，一組一個排球，圍在圓圈上的同學可持球擊向站在中間的同學（只可擊中同學的腰部以下，考慮到安全因素，可用軟式排球代替），中間同學跑動躲避，或者用墊球的手法把球墊出，否則擊中下場，學生輪換進行，一定時間內看哪組剩余人數多。通過游戲的形式學生能夠提高學習興奮性，課堂注意力及參與能力也能因此提高，繼而掌握運動技能的能力也逐步提高。當然，教師在進行體育游戲的選擇時，要盡可能地貼合本節課的教學內容，根據學生的身體技能水平選擇適合學生的體育游戲，盡可能地優化課堂內容。

4.2根據高職學生專業特點制定體育游戲規則

高職學生區別于一般的高中生，一般的高中生學習的內容及強度均差不多，求學目標也基本一致，體育課主要培養他們的身體素質及運動能力就行，但高職學生要復雜一些，他們不僅僅學習基礎文化知識，還需要學習專業知識，各個專業對于身體素質的要求區別較大，比如：烹飪專業學生需要掂鍋炒菜，對手臂、手腕力量要求較高；旅游專業的學生需要長時間站立，對于腿部肌肉力量要求較高；計算機專業學生需要對著電腦久坐，對腰部力量要求較高……體育課針對不同專業的學生情況需要對課堂內容進行調整，對各個專業學生身體素質有所側重地發展，為更好地學習專業知識打下堅實的身體基礎。課堂學習過程中，在體育游戲設置的環節，除了學習運動技能，更要根據學生專業特點對游戲規則進行設置，更好地突出鍛煉目標。比如：籃球教學中，教師進行障礙賽游戲設置中，對烹飪專業的學生要求跑動中傳接球完成比賽；對旅游專業的學生要求腳部小距離對傳球完成比賽；對計算機專業的學生要求背靠背夾住球完成比賽……這就需要教師在課前充分準備，設置不同的游戲規則，發展學生的專項身體素質，促進身體健康。

4.3科學地組織體育游戲活動

體育游戲的最終目的是為教學服務的，教師在體育游戲的設置過程中，需要科學地進行組織，注重學生的個體差異（包括生理和心理），將學生安排在適合自己的游戲角色上面，最大限度地保證學生的參與積極性，培養每個學生的游戲力，積極地鼓勵學生發揮主觀能動性創編和改編游戲，充分發揮學生的主體作用。在游戲過程中教師要注意觀察學生游戲過程中的情緒、興趣、注意力，學生出現情緒不高漲甚至想退出游戲時教師要及時科學地調整游戲規則或者方法，以取得最佳效果。當然，教師在組織游戲過程中，要隨時注意學生的身體狀況變化，注意運動負荷。體育游戲過程中注意防止傷害事故的出現，教師課前要充分準備，課堂組織過程中要統籌安排，思想上高度重視，不能松懈，隨時掌握學生動態。

5結語

體育游戲是豐富體育課堂的一個重要手段，對于學生的學習積極性、課堂參與性有極大的激發作用。教師需要課前充分準備，平時注重積累，積極創編新穎、科學、有針對性的體育游戲，對學生實施健身教育，讓學生喜歡上體育課，真真正正地達到“快樂體育”的目的。

參考文獻

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[3]韋畫世.體育游戲在身體素質教學中的運用和研究[J].科技信息，2012(1):306-307.

第9篇：體育課游戲范文

關鍵詞：小學體育；課堂；游戲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-052-01

在小學階段的學生，對游戲的興趣都比較大，實施游戲策略教學滿足學生的年齡特征。它可以激發學生的體育學習興趣，讓學生在輕松、快樂、愛好的氣氛中得到升華。作為一名教育者，如何讓體育游戲發揮它的最大功能，讓他們更好地服務于我們的教學，是我們值得深思和研究的；就我多年來對體育課堂游戲設計有幾點給大家分享。

一、體育游戲設計要有目的性

做任何事情都要有明確的目的性，體育游戲也不例外。我們在教學中選擇體育游戲時，首先要確定本堂課游戲是為了服務于主教材的教學，或是單純地為了發展學生的體力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據不同的教學目標，有目的性的去選擇或設計適合于本課教學的游戲。例如：要發展學生速度素質的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發展學生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指目標”、“送電報”等。要培養團結合作的可以選擇“齊心協力”、“協力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。

二、體育游戲要有準備性

良好的開始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設計和學生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在游戲教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而與其他老師商討調動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大打折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心布置好教學所需的場地，體育器材要簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學生一起設計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協助學生根據自己的能力、學習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。課后，教師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學，又充分培養了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說，一堂有準備的游戲課，也會是一堂好的課。

三、體育游戲要有實用性

體育游戲內容豐富種類繁多，但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學體育教學，在操作中我們教師要根據不同的實際情況，隨時選擇與調整游戲。例如：同一種游戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學生之間的性別、體力、身體素質等因索，同一種游戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到游戲的負荷、游戲的密度、以及學生的接受能力等。只有在教學中，根據實際情況，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學生喜歡游戲教學，才能讓游戲教學促進學生的全面發展。

四、體育游戲要有創新性

時代在發展，現在的學生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的游戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的興趣，鍛煉的效果也就會大打折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統，又要有所創新。當然，游戲創新并不是說要一堂課都要重新創設一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎加以拓展、在游戲的器材上加以創新，使他們改頭換面，重新煥發新的活力。例如：在投擲教學中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿。可以蹲仰投、跪著投、旋轉投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果，還能使學生在愉快游戲教學中掌握各種投擲姿勢的動作要領。在體育游戲的器材創新中，我們不僅要有在原有器材上進改進的勇氣，更要善于利用周圍的一切事物。如：利用一張廢報紙，就能引出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小游戲。由此可見，游戲創新并不是深不可測的，其實好的的創意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發現，就會在游戲的創新中有所突破。

五、體育游戲要有安全性