差生轉化計劃精選(九篇)

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第1篇：差生轉化計劃范文

一、小學體育“差生”的類型及原因

總的來說，產生體育“差生”主要表現在兩個方面：①客觀原因。除了先天的遺傳因素外，由于缺少經常性的體育鍛煉及營養不夠科學，造成一些“豆芽型”及“肥胖型”現象，這類學生體質差、機能弱、素質不全，又因有“能力不如人”“不好意思”等消極心理，對體育喪失信心，不愿參加各種體育活動，于是產生了“體質差―不愿鍛煉―體型異常―體質更差”的惡性循環。②主觀原因。由于片面追求升學率，學習負擔過重，再加上一些家長、老師的錯誤引導，使學生產生了“只要學習好，體育成績如何無所謂”的錯誤觀點;另外，有部分學生意志品質比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續時間長、單調的周期性項目（如中長跑）難以堅持，久而久之，這部分學生害怕中長跑訓練，耐力素質差，對體育運動沒興趣，缺乏積極主動和進取精神，處于被動狀態，在考核中只求及格。這類學生中相當一部分人的先天條件并不差，但就是不愿意積極參加體育鍛煉。

二、轉化差生的措施

由于少年兒童體內新陳代謝旺盛，身體各組織、器官的結構和功能、智力和心理的發展都具有很大的發展潛力和可塑性，因此，在體育教學中要重視分析和了解學生“差”的原因，對癥下藥，進行引導，對其幫助和輔導，促其進步和轉化。

1.突出重點，增強信心

“豆芽型”和“肥胖型”的兒童，基本上都與營養不夠合理有關，而營養是兒童生長發育的物質基礎，也是增強體質、提高健康水平的必需條件。因此，學校及體育教師首先應對學生加強營養知識教育，同時配合家長，糾正學生的一些不良飲食習慣，改善一日三餐中的營養結構，從根本上消除產生瘦小或肥胖的根源。其次，利用他們的長處，增強他們參加體育鍛煉的信心。這類學生一般都有較頑固的自卑心理，在學習體育技術過程中，常會有“我可能學不會”的想法，這時，教師要注意抓住一些有利因素，如“肥胖型”兒童具有力大過人的特點，在投擲課上，可以充分發揮他們的優勢，克服其消極心理。又如有些“肥胖型”學生上前滾翻課時，不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護幫助，以減輕其緊張程度。整體教學以表揚、鼓勵為主，尤其對技術水平、身體素質較差的學生更要鼓勵、誘導，不能使用傷害學生自尊心的語言。同時，教師對這些學生要關心愛護，合理安排，組織教學，在練習時間、數量、強度、器械和重量等方面，可適當降低要求，讓他們也有成功的體驗，并盡可能給他們多一些指導，分組時盡量將他們分在一起，在他們取得進步，哪怕只有一個動作細節做得好，教師也要有意識地及時進行表揚和鼓勵，激起他們的信心和熱情，培養他們克服困難的決心和勇氣。

2.轉變觀念，提高興趣

對于那些由于主觀原因造成的“差”生，因其先天的體質和運動技能并不差，所以，轉化工作的重點應放在思想工作上。教師不能只采用空洞的說教，應取得家長、班主任的支持和幫助，形成教育合力，深入了解學生的真實思想，做耐心細致的工作。同時，充分利用少年兒童的模仿能力和名人榜樣效應，用生動的事例和科學知識有針對地加強思想教育，并注意觀察和深入了解他們的心理特征，把提高認識和培養興趣結合起來，調動其積極因素，教育他們自覺積極地參加體育鍛煉。在學生所敬仰的名人、教師、父母或長輩的影響下效果會更好。如：向學生介紹龍巖市奧運冠軍林丹、石智勇等人的成長過程，讓學生感受他們高大的正面形象，從而引起少年兒童自身自我理想形象的想象過程，培養其體育心理品質。

3.重視課內外結合

對于“差生”，課堂上的訓練對他們來說是遠遠不夠的，因此，在抓好課堂教學外，還必須經常組織他們利用課外活動進行鍛煉，使課外鍛煉成為課堂教育的延續、補充和發展，要盡量做到課外輔導有計劃、有組織，還要有一定的要求，并要特別注意做到因材施教。同時，教師可利用體育骨干的積極作用和同學間的團結友愛精神開展“優幫差”“一幫一”活動，即一名體育優秀的學生負責督促指導一名體育后進生的學習。將全班學生分成若干個學習小組來進行學習和鍛煉。教師一定要采用表揚、鼓勵的方法，在學習過程中，一旦發現了有個別組的 “差生” 學習積極性提高了或個別體育項目成績進步了，教師應及時在教室的板報、墻報、班隊會上加以表揚。從而帶動差生參加鍛煉的積極性，提高班級學生的整體素質。

4.提高體育教師綜合素質

福建省龍巖師范附屬小學（以下簡稱“我校”）非常重視教師的讀書活動，近三年，我校贈送給每位老師三本書分別是《教師的詩意生活與專業成長》《做一個智慧型的班主任》《必須保衛童年，童心教育的理念和實踐》，要求每位教師寫好讀書筆記并在教研組活動中交流，年輕教師每周交兩張鋼筆字練習紙給教導處。要求每位教師應積極參加政治理論和專業理論學習，參加職后培訓，參加學校的崗位大練兵活動，認真細致地做好“差生”的思想工作，做到教書育人;認真撰寫教育教學經驗總結，不斷提高自身綜合素質。通過以上措施，我校體育教師都具備了高尚的思想品德、較高的文化素養和體育技能，有了很強的專業能力。上體育課時，教師的精彩示范、生動的講解能進一步激發學生學習的愿望，同時，體育教師的表率作用、良好的體育道德風范會給學生以深刻的影響，讓“差生”喜歡、崇拜體育老師，從而提高他們的學習積極性，愛上體育課，和同學們一起積極參加體育鍛煉，不斷提高自己的體育課成績和運動能力。

5.加強家校之間協調配合

期初，筆者和年級長、班主任共同制定年紀體育“差生”名單。課余時間和班主任一起，利用家訪與家長溝通、交流，為孩子量身定制小目標，制定“小目標促成長一覽表”，家長、班主任、體育老師、班長各持一份。內容包括：孩子在家里的鍛煉、飲食、表現情況;在校課堂表現、交往能力、體育課成績進步幅度等。每月召開一次體育差生座談會，讓每位同學對小目標完成情況進行小結，并確定下一月努力的方向。讓老師、家長和同學一同幫助孩子克服困難。對體育“差生”的點滴進步，在小目標完成促成長情況進行。

第2篇：差生轉化計劃范文

一、與學困生建立感情。是防止分化的保證

英語學習和其他學科一樣，要靠師生的共同努力。因此要真正防止分化，大面積提高教學質量。師生間應建立良好的合作、協作關系，特別是要與學困生建立感情。首先教師要真正關心愛護學生，尤其是學困生，對他們要有愛心，如果教師因成績差而嫌棄他們，這樣學生學習起來就沒有勁，教師教起來也無味。如果你愛學生。學生也愛你，你愛他越深，他也愛你越深，也越愛聽你的話，越愛上你的課，越想學習這一功課。因此師生間這種親密無間的關系極其可貴。關心學生是我們教師的責任。所以我總是多找機會接觸學生，特別是學困生，不論生活、學習我都關心體貼他們。下課后喜歡和他們一起游戲，游戲的過程中詢問他們在這節課上的學習情況，有哪些地方不懂，這樣既放松了學生的身心，又掌握了他們學習的情況。對于他們提出的問題，總是耐心解答，直到他們明白為止。久而久之學生喜歡上了我，也喜歡上了我的課，愿意學習英語。其次，教師要運用心理學原理，提高教學效果。從心理學角度上講，師生之間的心理協調是極其重要的一個問題，這不僅是教學方法，更重要的是教學觀念和教學思想問題。而情感是教學中的心理條件之一，課堂教學活動不僅僅是一種信息的傳遞。而且是伴隨著感情的交流。所以，教師在上課的時候，一方面要善于調動自己的感情因素，保持飽滿的熱情：另一方面要以情動情，感染學生，激發學生的感情，便師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。在教學過程中要想方設法激勵他們的學習興趣，貫徹學以致用的原則來發揮他們獲得“成就感”的心理特點，從而有效樹立學生學習的自信心。

二、采取具體措施抓好學困生學習。是防止分化的關鍵

學困生成績差主要是自身的問題，由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，抱有破罐子破摔的想法。導致學習基礎知識比較薄弱。另外，我們的學生家長來自農村，特別是家長對學生英語的學習更起不到有效的指導作用，使這部分學生學習處于被動的地位。因而，學困生形成了消極的失敗’心態，喪失了學習的上進心。因此采取相應的措施，有針對性地分別給予不同的幫助就尤為重要。-

1.用鼓勵的辦法鼓勵學困生勤學好問。學困生上課有時聽不懂，作業有時做不出來，為了應付老師布置的作業采取抄襲別人的作業。但是這部分學生的自尊心很強，有了問題不敢去問老師和同學。為糾正他們的不良習慣，這就要求教師每進行一次作業或每一次階段檢測后，必須對學困生的作業或檢測題進行認真地分析，并給予他們不同的指導和建議。教師在平時采取鼓勵措施，對有問題主動找老師解答的就給予不同形式的獎勵。這樣就會調動學困生解決疑問的積極性，過去那種不懂不問的現象逐漸消失。

2.多給學困生提供成功的機會。教育、心理學告訴我們，學困生同樣有進取心，他們渴望進步，渴望受到尊重，渴望好成績。所有的這些都是潛藏在學困生心里深處的內在動力，讓學困生獲得某種成功，從而形成新的良性循環。

(1)鼓勵學困生開口多說。學困生往往在課堂上不敢開口，因此教師提問時，盡可能讓學困生和優等生機會均等，甚至適當地增加學困生開口回答問題的機會。為了不挫傷學困生的積極性，一般給他們提出的問題難度適中。例如，造句或操練新句型時讓優秀生先示范，然后再讓他們模仿。分組操練時，讓學困生與學困生在一組，對學困生組的操練要求適當降低，及時發現學生閃光點，凡是正確的都給予表揚。久而久之，學困生就不會因答錯問題而感到緊張或難堪，良好的開口習慣也隨之慢慢養成。

第3篇：差生轉化計劃范文

[關鍵詞] 茶葉 茶業 崛起 產品調整 轉型升級

[中圖分類號] F326.12 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）06-0011-01

華安縣茶產業近幾年來發展迅速，在全省產茶業縣中異軍突起，發展成為福建省重點茶區之一，列為福建省現代茶產業發展資金項目建設縣，已連續三年給予1380萬元資金扶持。茶產業已成為我縣的主導產業、窺探我縣茶產業崛起的原因及轉型升級、對指導和推動茶產業今后發展具有積極的意義。

一、發展的成就

華安縣在2000年就開始提出“工業興縣、興茶富民”強縣之路，之后，茶產業進入快速發展軌道，取得令人矚目的成績：

1.茶園面積不斷擴大，產量與產值不斷提升

截止3013年華安縣茶葉種植面積達16.8萬畝，采摘面積15.5萬畝，經認證的綠色無公害茶園面積4.7萬畝，有機茶園面積5000畝。全縣茶葉年產量1.8萬噸，實現產值18億元。

2.品種結構不斷優化

華安縣原以適制烏龍茶品種的梅占、本山、毛蟹、黃金桂、等為主，現已大面積推廣種植紅芽歪尾桃鐵觀音，金觀音、金牡丹、矮腳烏龍等茶樹新品種，并以紅芽歪尾桃鐵觀音為主。

3.茶葉專業合作社如雨后春筍般增長

截止2013年，華安縣已發展到140家茶葉專業合作社。其中：省級示范合作社2家、市級示范合作社8家。

4.茶葉企業不斷做大做強

截止2013年，華安縣共有注冊企業156家，注冊商標107個。其中：中國馳名商標5個、省著名商標14個、市知名商標18個；有機茶認證4家，通過歐盟、日本、美國有機茶認證1家、獲得Qs認證企業12家、獲省級名牌產品6家，省名牌農產品7家；農牧業產業化龍頭企業1家；市級龍頭企業15家。

5.茶葉市場方興未艾

華安縣于2005年啟動建設農業部批準的第12批定點茶葉市場―“華仙茶都”，以“辦好一個市場，帶動一方產業、培育一個品牌、富裕一方百姓”為宗旨，建設一個總面積6萬平方米，集銷售，倉儲、運輸、廣告信息多功能配套服務的規模化茶葉市場。中國茶葉行業巨頭，天福集團依托華仙茶都投資建設華仙茶都天福茶廠，將對華安縣及周邊地區茶產業的發展產生巨大和深遠的影響。

二、發揮區位資源優勢、做大做強茶產業

華安縣是全國第二大鐵觀音茶葉生產基地，近年來相繼被評為“中國名牌之鄉”、“全國重點產茶縣”、“全國特色產茶縣”、“全國綠色食品原料（鐵觀音茶葉）標準化生產基地”。這些成績取得有外在、內在基礎條件和主觀努力的因素。

1.自然條件優越

華安縣屬于南亞熱帶與中亞熱帶過度型季風氣候地帶，氣候溫和、雨量充沛、無霜期達350天。全縣海拔梯度25-1030米，農業用地土壤多屬磚紅壤、黃壤，特別適宜茶樹生長。全縣森林覆蓋率達73%，水質、大氣均達國家一級標準，優良的自然環境為華安縣發展優質鐵觀音茶葉提供了得天獨后的條件。

2.歷史文化深厚

華安縣茶葉栽培歷史悠久，制茶工藝精湛。茶葉栽培始于唐朝、縣城素有“茶烘”之美譽。據《龍溪縣志》華安縣明朝已產貢茶，制茶業達到鼎盛、制茶工人到臺灣傳授制茶技術，大批量茶葉作為家鄉特產由華僑經由茶烘、新圩古榕渡口帶出傳至南洋。

3.政策導向凸顯

縣委、縣政府把發展茶產業當做民生產業來抓，提出了“興茶富民”發展戰略，先后出臺一系列促進茶產業發展政策、措施，《關于實施進一步加快推進茶葉茶業化進程工作方案》華政【2007】79號，《關于進一步推進茶產業可持續發展》華政【2009】14號，《關于進一步提升“華安鐵觀音”茶葉產業化水平》華政【2010】11號，為茶產業發展營造了良好的環境，正確引導茶產業發展方向。

4.科學創新助力

適時調整品種結構，大力推行農業“五新”技術，提倡生態茶園建設，率先應對空調制茶技術，茶葉質量取得了前所未有的提升。

三、四輪并驅、推動華安縣茶產業轉型升級

從目前的茶葉產量與消費量分析，茶葉市場出現了飽和趨勢。因此，從市場看，必須注重提高茶葉單產和質量以實現效益增長，而不能盲目擴大茶園面積。從產品看，要充分考慮市場需求變化，做百姓愛喝，買得起的好茶。過去一段時間，有些茶葉企業一味走高端路線，走禮品茶路線，這種做法實際上與茶產業發展的本質是不相符的，茶葉本是大眾消費品，不應發展成為奢侈品。只有圍繞人類的健康及健康的生活方式，茶業才能實現永續健康發展。

1.深化茶企改革

需要按規模化、集約化、標準化、專業化方向發展，提高產業集中度和產業競爭能力。促使茶企上規模、上水平、加快茶產業從數量型向質量型效益型轉變，加快科技創新，保證質量安全，做好放心茶。實際運行中，在種植業領域提高茶樹良種化水平，建立高產、優質、高效、生態、安全的標準栽培模式；在加工領域，要提升清潔化加工水平，開發適銷對路的新產品；在市場建設領域，要樹立品牌意識，創新營銷模式（電商）擴大消費量。

2.從清香型到濃香型和韻香型鐵觀音的探索

對比清香型鐵觀音的做法，適當增加茶葉發酵，經過精制烘焙，可以加工出具有早炒熟韻（俗稱）、花果香的“韻香型”鐵觀音；采用傳統正味（俗稱）做法，經過精制烘焙，根據不同的烘焙程度，可以加工出具有爆米花香（栗香）、蜜香的（濃香型）鐵觀音。

3.鐵觀音紅茶的探索

鐵觀音紅茶是一種采用紅茶加工方法制作出來的鐵觀音新茶品，具有特殊的蘭花香味，且香氣十足，韻味甘醇，是其他紅茶所不具備的。鐵觀音春茶加工成紅茶，茶青的采摘期在清明節前，可以避開雨季，對春茶的茶青原料進行有效“分流”，增加茶農收入。

當下茶葉市場競爭日趨激烈，生產效益呈下滑趨勢。為適應消費市場的變化，通過調整加工茶類結構，增強市場競爭力，提高生產經營效益。實現清香型、韻香型、濃香型鐵觀音和鐵觀音紅茶四輪并驅，推動華安茶產業轉型升級，必將有力地促進農業增效和農民增收。

參考文獻

[1]馬進福，龔仕斌，許愛國，涂理亮. 加快推進石門縣茶產業轉型升級的探索[J]. 湖南農業科學，2013，24：26-28+34.

[2]夏海燕. 溫州早茶產業現狀及轉型發展對策研究[D].南京農業大學，2011.

[3]黃昱. 安溪縣茶產業發展研究[D].福建農林大學，2013.

第4篇：差生轉化計劃范文

一、講清楚化學的學科特點，告訴“差生”一個具體的可操作的學習方法。

要指導差生先把最關鍵的知識在短期內補上，使他能夠大致跟上現在的進度。 我們不能只講一些什么復習呀、聽講呀、做作業呀、問老師呀等大道理。面對化學沒有學好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么，是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用？或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹？像摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及十字交法、差量法、守恒法、離子方程式、化學方程式的書寫及其相關計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準之后，先把關鍵的知識補上，補的時候要一對一地輔導學生學會自學，即自己找到相應的知識，自己鉆研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個“差生”把某幾個知識點補上了，就適當地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅，暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵“差生”的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明：“差生”做不好計算型化學題的原因除了相關的知識點掌握得不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知條件進行轉化。如：以物質的量為中心進行計算，把題目中的已知條件盡可能都換算成物質的量，然后再找已知和未知的聯系，最后設未知數列方程，這些最基本的做題習慣，幾乎所有的“差生”都沒有掌握。知識點和做題習慣，要雙管齊下，這是“差生”轉化的秘訣所在。

二、要明確告訴“差生”：只要按照老師的方法學習，短期內就會有明顯的進步。

要有相應的測試，測試成績的提高是學習進步的主要標志（至少“差生”這樣認為）。不要把驗證進步的期限超過三個月，這樣“差生”會覺得太久。測試之后一定要及時與“差生”共同分析錯因，分析是知識點的問題還是做題習慣問題。

三、在課堂上多給“差生”表現的機會，讓他們“說題”。

要啟發引導他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路，從“說題”入手，揭開試題的神秘面紗。 教師說好課是講好課的前提，同樣，對于學習成績較差的學生，鼓勵他們說題，是短期內提高成績的最有效的方法。這一招不只是對“差生”有益，幾乎對所有的學生都有益。“差生”的考試成績之所以差，大多是不會思考。“說題”的最大功效是把學生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放矢地進行當場輔導，輔導這一個，受益的是全班學生。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續提問，比一比看誰說得更有條理，看誰說得更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學生角度的思維，若是正確的，則更容易為學生所接受；若不正確，可以當場糾正，解決一大部分學生的思維障礙。剛開始時，“差生”可能會用“不會”為理由逃避“說題”，這時老師一定不能讓他坐下，否則他永遠也無法走出“差生”的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪，其實他是能說出一些的，只不過平時一直被無形的“差生”的陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當場引導他把題目最關鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學生做評判(這樣對已經會了的同學來說也提出了更高的要求――做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的)。如：題目中要求計算的是物質的量濃度，就啟發他說出物質的量濃度的定義，再問題目中關于溶質的物質的量和溶液體積的敘述，然后再逐步引導他把答案說出來。這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，雖然他沒有明確提出“說題”這一名詞，但他的確是做了類似的工作，在“差生”的轉化上做出了令人不可思議的成績。

四、要求學生準備一個“小本本”，記下自己不會的知識點、解題方法和“頓悟”到的“一句話知識”。

第5篇：差生轉化計劃范文

關鍵詞：暫差生；形成原因；轉化方法

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-012-1

一、暫差生形成的原因分析

面對暫差生，我們教育工作者的任務是轉化他們，進而使他們取得不同程度的進步。可以說，每一個暫差生形成的原因是多方面的，為了能夠采取更為有效的措施，從而能夠更好地轉化他們的思想和行為，首先要通過多方面的調查了解其后進的真正原因，才能夠做到“對癥下藥”，才能夠成功地進行暫差生的轉化工作。

1.家庭因素的影響。現在有很多家長對子女的期望值過高，甚至有些還遠遠超出了學生自身的可能性。這種脫離了實際的高要求給學生造成了過重的壓力，使學生過早架上了精神的枷鎖，學生如果在這樣沉重的壓力下學習是很難獲得好成績的，往往就造成了事與愿違的結果。越是這樣，父母的責罵就越頻繁，學生的壓力就越大。試想，整天在擔心考試沒有考好會被父母打罵或因沒考好覺得對不起父母有著沉重的負咎感的學生會有好的學習成績嗎？其結果只能是越來越差。

2.學生本身因素的影響。一部份學生由于在家里是“小皇帝”，事事依賴自己的父母，而且往往貪玩成性，從來不做家務事，所以獨立性很差。而現在新課程標準又對學生的獨立自主能力提出高要求，這些在溫室中長大的孩子當然就會不適應了。也有的學生生性自由散漫，紀律性不強，雖然能聽從老師的教誨，但卻不能從根本上真正改正。

3.學校因素的影響。有些學校片面追求升學率，平時對成績優秀的學生表揚有余，而對差生往往進行諷刺打擊，動輒進行嚴厲的訓斥，致使成績較差的學生產生悲觀消極的心理，或者干脆就“破罐子破摔”完全喪失了進取心。

4.社會因素的影響。現在社會上，一些不健康的書刊、音像制品以及電視網絡媒體中的成人化內容，都會對青少年產生許多負面的影響。在這中間，最突出的要屬電腦網絡的影響，這樣一些自控能力差的學生就會整天沉迷于網吧，不學無術，就會滋生許多不良的習慣。

二、轉化暫差生的方法

作為一名在一線的教育工作者，在平時的工作當中接觸到了許許多多的暫差生，也積累了一些經驗。對如何轉化暫差生的方法也經常進行了思考，下面談談我對暫差生轉化的幾點體會。

1.善待暫差生，排除厭學心理。暫差生由于成績普遍較差，而有些學校只追求升學率，對暫差生的責怪太多，加上家長們客觀上對他們的期望值過高，于是就無形中加重了他們的負擔。

所以一個優秀的教師就應該想盡辦法幫助后進學生認真分析落后的原因，善待他們，幫助他們掌握正確的學習方法，盡快提高他們的學習成績，努力提高暫差生的學習興趣，排除他們的厭學心理。例如暫差生考試不太理想，教師要單獨和他們分析問題出在哪里，切忌當著全班學生的面對他們進行訓斥。在上課的時候對暫差生的提問要降低難度，一旦他們回答正確要給予他們鼓勵，當他們考試有進步就應該進行表揚，這樣才能再一次的激發他們的自信心和求知欲，從而排除厭學的心理。

2.贊美暫差生的閃光點。每個人都有優缺點，暫差生并不是一無是處，我們要善于發現他們身上的閃光點，一旦發現了暫差生身上的閃光點，不要吝嗇對他們的贊美，或許這正是轉化他們行為的一個契機。就應該要因勢利導的激發他們的進取心。

3.興趣主導，變苦為樂。愛因斯坦說：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”教師為使語文教學獲得成功，必然會讓學生大量地聽說讀寫。而“暫差生”往往視背誦課文、記憶生字等為頭疼的苦差事。那么這就要求老師在設計教學環節時，應以興趣為基點，使“暫差生”在充滿情趣的氣氛中成功地表現自我，用“成功”作為“自我獎勵”來強化他們的自尊心，形成“成功——自勵——自信”之間的良性循環。

4.降低要求，體驗成功。《課標》基本理念指出：“不同的人在學習上應得到不同的發展。”為使“暫差生”在教師的指導下主動學習，體驗到學習成功的快樂，教師就要關注孩子的個體差異，降低“暫差生”的學習要求，使他們也得到充分的發展。比如說，我們的作業要面向優生、中等生和暫差生三個層次，設計不同難度層次的作業，分類要求，如必做、選做、免做等，激勵暫差生早日擺脫后進，進入中等生甚至是優生的行列。

5.社會、家庭和學校的配合。我們知道，暫差生形成的因素是多方面的，因此社會、家庭和學校三方面應該加強配合，共同為轉化暫差生的行為營造一個良好的社會氛圍和學習的空間。

第6篇：差生轉化計劃范文

關鍵詞：情緒生活；道德生活；人格養成

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念和最高宗旨，它要求教育工作者在教育教學過程中關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。新課程理念把學生視為發展中的人，承認學生的個體差異，要求教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。

在新課程背景下，教師在思想上是不應該有“差生”這個概念的，然而在推行新課程的現實中，只要高考和中考存在一天，只要考試仍具有選拔的功能，“差生”就會根植于師生的潛意識中，這是客觀現實，只不過它的稱呼賦予了人性化，冠以“學困生”或“德困生”，其實質并沒有改變，實際上也可以理解為新課程理念下“智力發育遲緩和學業成績不良的學生，有過錯和有嚴重缺點或缺陷的品行不夠規范的學生”。“沒有教不好的學生”表達了人們的一種美好的教育理想，但它與教育教學的現實之間存在著太大的差距，而且教育也不是萬能的，教師作為凡人，在工作價值上最大的理想是盡可能地多出精品和合格品，少出次品，不出廢品。“只有教不好的老師”賦予了教師太大的責任和太高的要求，這是一種近乎苛責的期望，事實上，沒有哪一位教師能把自己的每一位學生都教好，更何況“好”的評判標準各異。作為教育工作者，我們深知，今天的“優生”明天不一定對社會的貢獻就大，以后也可能變成對社會有危害的人；今天的“差生”明天不一定對社會的貢獻就小，以后也可能成為品德高尚的人。這樣的事例很多。這其實也正驗證了學生是“發展的人”“一切皆有可能”。

既然在新課程背景下“差生”仍然客觀存在，我們教育工作者就應該正視這一問題。“差生”這一群體的形成有著多方面的原因，有遺傳和智力因素，有社會環境和家庭環境的影響，有教育制度和考試制度的局限，也有教育工作者的教育觀念及教育手段和方法的問題等，在很大程度上不是孩子自己的過錯，讓孩子承受這一“差”字是不公平的，而且每個孩子的身上或多或少都存在著“閃光點”，有的心地善良，富于愛心；有的誠實勇敢，為人正直；有的心靈手巧，有一技之長；有的勇于實踐，創新能力強；有的愛勞動，愛運動……教師就應該善于捕捉孩子的“閃光點”，去發揚它們，作為孩子成長的動力。教育的目的是促進人的發展，“差生”當然也要發展，這就需要廣大教育工作者轉化他們，使他們享受公平公正的教育，走上正常的軌道，成為對社會有用的人。

一、用愛心滋潤心田，用真情叩開心扉

愛心是連接師生心靈的橋梁，是轉化“差生”的最佳方法。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產生于教師對學生無比摯愛的熾熱心靈中。”每一位學生都需要關心呵護，尤其是缺乏自信心和上進心的學生，教師應以慈母般的愛心，精心又獨具匠心地采用有效的教育方法，去彈撥學生的心弦，才能引起共鳴，收到良好的效果。因此，在平時的工作中，我總是有意無意地接近他們，關心他們，了解他們的想法，理解他們的心情，有時候讓他們解答比較簡單的問題，有時候專門讓他們完成力所能及的任務，讓他們感受到老師和集體并沒有忽略他們的存在，而是在真心實意地關心他們、幫助他們。對“差生”動之以情，曉之以理，導之以行，這比蒼白的說教、頻繁的批評、粗暴的訓斥效果要好得多。當然，愛“差生”，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴，只有這樣熱愛他們，他們才會敞開心扉，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌，聽從你的教導。

二、用平等心修復“差生”自尊心，用信任激發“差生”自信心

在日常工作中，很多老師仍然習慣單憑課堂上的表現或成績論學生的優劣，一提“差生”不免皺眉頭，甚至有“朽木不可雕”“害群之馬”類的言論，這種缺乏足夠教育信心和有效教育方法，又不能正確對待學生的做法，極易使部分學生的自尊心受到創傷，從而自暴自棄，甘為人后。因此，老師首先要用平等的心態對待每個學生，用平等的眼光看待“差生”，克服對“差生”的厭惡和偏見，有意識地多給“差生”表現的機會，修復他們的自尊心，提高他們的地位，幫其找到自身的缺點，克服自卑感和冷落心理，不斷取得進步。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術在于揭示每個學生的力量和可能性，使他們感到智力勞動中取得成功的喜悅。”這說明成功的教育可以發掘學生甚至是“差生”的巨大潛力，而這種潛力的源泉就是樹立學生成功的自信心，對“差生”來講，就是要讓他們在學校里“抬頭走路”，而表揚、鼓勵、信任就是達到這些目的的有效手段。教師要千方百計創設機會讓他們獲得成功，細心注意他們哪怕是最微小的進步，也要給予及時的表揚和鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅和自信，他們就會再接再厲，不斷提高，甚至成為可造之材。

三、用細心關注“差生”，用耐心應對反復

終止一個壞習慣和培養一個好習慣都需要足夠的耐心，只有細心地關注“差生”，才能真正了解他們的所思所想，理解他們的所作所為，冷靜地處理他們的反復。因此，在“差生”的轉化過程中，不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，要在反復中耐心地進行引導。“差生”的轉化不是輕而易舉的事情，我們必須充分認識到“差生”在進步的過程中出現的反復，是合乎規律的反復，在反復中前進，是“差生”在轉化期間的心路軌跡。“差生”的進步過程是曲折上升的，在這一充滿反復的過程中，我們要有足夠的思想準備，堅持持之以恒，耐心細致地做好他們的工作，成功與失敗往往只有一步之遙，不能意氣用事前功盡棄。在“差生”出現反復的時候，絕不能揭老底、算舊賬，全盤否定他們已有的進步，使其喪失轉差的信心。事實上，“差生”想改掉自身的缺點，本來就有一個戰勝自我的過程，等他們完成了這一心路歷程，我們的轉差工作也就成功了。

總之，精誠所至，金石為開。轉差工作是一項長期的用“心”工程，只要我們堅持播下“愛”的種子，定能收獲豐碩的果實。

參考文獻：

[1]林華明.差生轉化的點點滴滴[J].科教文匯：下旬刊，2013（5）：125-126.

[2]劉際汪.轉化“差生”的實踐和反思[J].新西部：理論版，2013（7）：289-290.

第7篇：差生轉化計劃范文

一、物理后進生的“差因”

1.智力發展水平較低。

由于小學和初中基礎階段的多種因素影響,致使學生的語文和數學基礎知識普遍薄弱,思維不夠活躍,大大地影響了這些學生的智力發展,其具體表現在:

①課堂注意力不夠集中。

這些學生在課堂上注意不穩定、不持久,易被一些與上課無關的事情所干擾。他們的注意范圍小,往往顧了聽課,就忘了記課堂筆記;或者為了記課堂筆記而顧不上聽課;或者注意力不能跟上教師的講解,抓不住課堂重點。

②記憶水平低,思維能力差。

這當中大部分學生理解記憶和抽象記憶能力普遍較差,機械記憶比較偏重,對于某些物理概念,定義、定理,甚至公式、單位等,沒有在理解的基礎上去記憶,只能采取死記硬背的方法,這樣不能把所有記憶的知識真正變為自己的知識,更談不上靈活應用。

另外,他們的思維能力普遍較差,對某些物理問題的解答方法不能一題多解。

③觀察能力普遍較差。

他們對物理實驗和自然現象的觀察缺乏自覺性、主動性,當教師演示或自己實驗時,往往觀察不到實質性的現象,更談不上得出正確的結論。另外,在學習中,還存在憑自己的主觀想象去直接觀察到的結果的現象。

2.缺乏明確的學習動機。

絕大多數物理后進生主要因為剛開始學習物理時,對物理不感興趣,認為物理學枯燥無味,久而久之,就產生了惡性循環。該部分學生由于不肯學,致使物理成績差,后又由于物理成績差,繼而厭學物理,發展成討厭物理老師。他們自身存在自卑感,從心理上討厭物理,淪為物理后進生。

3.受社會大環境的影響較大。

很多物理后進生受到目前社會環境的影響,認為繼續升學花費很大,不如混個初中文憑然后外出打工,能賺大把的錢,“學習無用”的想法泛濫滋長。

基于上述原因,筆者認為,要想提高學生學習物理的興趣,提高物理教學成績,教師應抓住主要矛盾,從源頭抓起,這樣才能起到較好的效果。

二、轉化后進生的措施

1.多措并舉,激發學生學習物理的興趣。

作為一種非智力因素,興趣是學習的動力和源泉。學生對學習的興趣直接關系到學習效率和效果。

①建立和諧的師生關系,這是培養學生學習興趣的前提。

在教學中,教師要堅持和學生談心、交流,想他們之所想,讓他們在學校里真正地感受到親人般的溫暖,無拘無束地學習。教師如果能夠做到這些,那么一定會得到學生的尊敬。“愛屋及烏”的道理就會在他們身上有所體現,他們就會喜歡聽你的課,從而對你的課產生濃厚的興趣。相反,如果教師經常訓斥他們,則會導致產生師生隔閡甚至對立,學生對教師本身失去興趣,隨之而來的是對教學工作的極大損害。

②在課堂教學中,采用靈活方法、語言技巧來激發學生學習的興趣。

過去由于教師多采用教師單純地講,學生一味地聽的“填鴨式”的教學方式,學生往往出現精力不集中,愛做小動作等壞習慣。這時教師可利用幽默、詼諧的語言,或者在教學中適當插入一個小故事或者采取提問式方法,使他們的精力重新回到課堂中來,把本來呆板、枯燥無味的教學活動轉化成一堂生動、活潑、有滋有味的課。課堂教學師生氣氛越濃,學生思考的積極性就越高,學生的興趣就越容易培養。

③培養學生的觀察能力,激發學生的學習興趣。

觀察是感性的認識過程,因此,教師要充分調動學生的感覺器官(如視覺、聽覺、嗅覺……),使其直接感知事物,激發學習物理的興趣。

物理課堂上不論是演示實驗還是學生實驗,教師應使其可視度高、清晰度高、精確度高,時常提醒那些后進生注意觀察的對象和現象。教師應有目的地讓學生對日常生活中的現象和自然現象進行觀察,使后進生們了解物理知識在日常生活中的應用。如不易煮熟的食物,為什么放在高壓鍋里容易煮熟?盛水的缸為什么口大底小?下雨過后夜間走路,向著月光走,暗處是水還是亮處是水?通過觀察,產生疑問,學生就能主動地探索問題,尋求物理答案。

2.注意概念教學,讓后進生們明晰概念的內涵。

物理概念在物理教學中處于突出地位,在于它能夠使學生從繁多的物理現象中去逐漸認識、完善自然現象的本質和規律性,并上升到理性上來。后進生們往往輸在“概念”這個起跑線上。所以教師要讓后進生理解概念的全部內涵及概念包括的全部對象、范圍,使之成為學生觀察實驗、理解實驗、解答物理問題的思維基礎。

①舉例要全面。

學生出現錯誤最多的是把物理概念內涵的擴大或外延縮小。例如在講力的概念時,如果教師只舉推、拉、提、壓、碰撞、摩擦等物體直接接觸而產生力的例子,就會造成“物體不接觸,當然不會產生力的作用”的錯誤。又如在講“沸點”時,教師只舉常溫常壓下水在100℃時沸騰的例子,學生就易形成“90℃的水當然不會沸騰”的錯誤想法。

②思維加工要嚴密。

分析事物的特點或屬性,教師要綜合事物的各種特點之間的聯系和關系,然后進行比較、分類,看哪些特點或屬性是共同的、本質的,哪些特點是分散的、非本質的、可有可無的,最后進行抽象,抽出其中本質的、共同的屬性,用簡潔的語言表達出來。作為教師,要精心設計教法,深入淺出地闡述。

3.改革物理教學,發揮學生的主體作用。

首先,在日常物理教學中,教師應注意發揮學生的主體作用。凡是應該由學生討論的問題,教師均放手讓學生自己討論解決;凡是演示實驗,教師做完后,應鼓勵學生特別是后進生仿照著去重做一遍,使他們從中感受到做實驗的樂趣;凡是學生分組實驗,教師均全部讓學生獨立完成,自己得出結論,直致應用結論解決物理實際問題;凡是課本安排的課外小制作、小實驗,教師都要布置學生積極完成,教師及時指導,解難答疑。在課堂教學中,教師應改革傳統的滿堂灌方法,放手讓學生去討論、去質疑,自己獲取知識。

其次,教師要“逐步培養后進生們”課后養成預習的好習慣,使所要學的物理知識的難點分解在課前或課后。

再次,教師要充分利用課外活動時間,盡可能多地開展豐富多彩的物理課外活動,向學生介紹古今中外物理學家的奇聞軼事,激發學生的學習興趣。

最后,教師要注意挖掘物理后進生的潛在力量,充分調動他們的積極因素。一旦發現他們學習物理稍有進步,教師就應大力表揚和鼓勵,以激勵他們的學習興趣,促進良性循環。

第8篇：差生轉化計劃范文

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【原公告】

黑龍江2018年普通高校專升本招生統一考試將于3月10日開始。本次考試，全省59所高職專科院校共計推薦報名考生18819人，比去年增加2926人。考試設考區9個、考點25個、考場700個，監考教師及考務工作人員2100多名，省派巡視員25名。

為確保本次考試順利實施，3月8日省招考院召開了全省普通高校專升本考試考務工作培訓會議，統一部署考務工作，對考務工作的重要節點進行研讀和強調，對《刑法修正案（九）》和《教育法》進行解讀和宣傳。各考區對考生進行了考前誠信教育，簽訂誠信考試承諾書，教育和引導考生自覺抵制違紀、作弊等違法違規行為。我省強化了應急指揮系統、考場視頻及保密室監控系統，配備充足的手機屏蔽器、作弊克、金屬探測儀等防作弊器材，嚴厲打擊有組織的群體性作弊、替考以及利用高科技手段實施作弊等違規行為，確保今年普通高校專升本考試順利進行。

第9篇：差生轉化計劃范文

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