七年級信息技術(shù)教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的七年級信息技術(shù)教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：七年級信息技術(shù)教案范文

一、中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與存在的問題

（一）現(xiàn)狀

從課程設(shè)置看，我區(qū)自1999年開設(shè)信息技術(shù)課以來，信息技術(shù)教育曾經(jīng)紅火一時，各校爭先恐后地開設(shè)信息技術(shù)課。至2007年國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，中小學(xué)新開設(shè)了綜合實踐課程，信息技術(shù)學(xué)科由原來的獨立學(xué)科被納入綜合實踐課程中。隨之帶來一系列問題：教材的問題，開課年級的問題，課時的問題，教學(xué)管理的問題，這些問題的出現(xiàn)影響了信息技術(shù)教學(xué)的正常開展。

從硬件配備看，我區(qū)于2005年實施農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程以來，為每所中學(xué)配置了一間多媒體教室及一間計算機教室，小學(xué)也初步建成多媒體教室和農(nóng)遠資源接收室。小學(xué)計算機教室是自籌經(jīng)費建成，購置的計算機配置低，數(shù)量也不足，現(xiàn)在設(shè)備老化嚴(yán)重，不能正常運行。

從教材建設(shè)上看，2005年長春市電教館組織省內(nèi)信息技術(shù)教育方面的專家編輯出版了長春市中小學(xué)信息技術(shù)教材，現(xiàn)已改版兩次。

從師資隊伍建設(shè)上看，我區(qū)99％的信息技術(shù)教師都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過來的，專業(yè)不對口。現(xiàn)有約40％的專任教師參加了吉林省教育學(xué)院信息技術(shù)專業(yè)的大專班和本科班在職培訓(xùn)，并獲得學(xué)歷證書。目前，我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)專任教師41人，具有計算機專業(yè)學(xué)歷的有15人。

（二）我區(qū)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1．信息技術(shù)教學(xué)沒有真正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一管理之中

學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的管理存在責(zé)任不明確、管理不到位的現(xiàn)象。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)計劃、教案、課堂教學(xué)等不做要求，疏于管理，缺少檢查力度。教師的教學(xué)相對隨意，教案只是用來應(yīng)付檢查，沒有實用性。

2．信息技術(shù)學(xué)科教材不統(tǒng)一，版本混亂

從新課改后，信息技術(shù)課被納入到綜合實踐課程里，教材也發(fā)生了改變，導(dǎo)致各學(xué)校信息技術(shù)教材不統(tǒng)一。

（1）由于我區(qū)信息技術(shù)教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全區(qū)開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不一的局面。初中繼續(xù)沿用長春市電教館編寫的信息技術(shù)教材，但教材版本混亂，更新不及時。同時，部分小學(xué)使用綜合實踐教材，綜合實踐教材只有五、六年級才有部分信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，而區(qū)教育局要求小學(xué)只在三、四年級開設(shè)信息技術(shù)課，因此，導(dǎo)致小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)難以真正開展。另外一部分小學(xué)則使用長春市電教館開發(fā)的教材，但往往版本老舊難以滿足學(xué)習(xí)需要。給全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)課的管理、信息技術(shù)教師的備課與教研活動的開展等帶來了一定困難。

（2）還有一些學(xué)校沒有為學(xué)生征訂信息技術(shù)學(xué)科教材，教師自編教學(xué)內(nèi)容，隨意性很大，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．信息技術(shù)開課年級不統(tǒng)一，課時難以保證

在新課程改革實施以前，我區(qū)信息技術(shù)課開課年級為：小學(xué)三至六年級，初中七至九年級。課時為每周2課時。自新課改實施后，教育局重新統(tǒng)一開課年級與課時，規(guī)定小學(xué)三、四年級，初中七年級開設(shè)信息技術(shù)課，課時為每周1課時。后來初中信息技術(shù)課調(diào)整為每周2課時。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)各個小學(xué)信息技術(shù)開課年級不統(tǒng)一，有在五、六年級開課的，也有在三、四年級開課的，少數(shù)學(xué)校一、二年級也上信息課，課時為1課時。初中基本按照教育局要求在七年級開設(shè)信息技術(shù)課，但課時又不統(tǒng)一。

4．信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制

從整體情況看，信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制，甚至沒有考試和考評。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學(xué)校對學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求，對考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要求；二是全區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)評價考核還有待進一步改進和完善。小學(xué)學(xué)段和初中學(xué)段學(xué)業(yè)結(jié)束，對學(xué)生信息技術(shù)能力水平?jīng)]有一個綜合考量。

5．信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在重知識技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象

教師只注重對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生信息意識和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計算機培訓(xùn)班”，學(xué)生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學(xué)生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。

6．信息技術(shù)師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定

大多數(shù)信息技術(shù)教師屬于半路出家，對本學(xué)科知識缺少系統(tǒng)的認識。還有很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，除了信息技術(shù)教學(xué)工作外，還要負責(zé)學(xué)校的打字工作，學(xué)校計算機、網(wǎng)絡(luò)的維護與管理，以及為其它學(xué)科教師做課件等。教師任務(wù)繁重，沒有時間和精力專心信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，難免會影響信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。

7．信息技術(shù)設(shè)備不完善

此次調(diào)研的6所中學(xué)和7所小學(xué)中，有部分學(xué)校由于計算機教室建設(shè)不達標(biāo)，不能正常開設(shè)信息技術(shù)課，設(shè)備嚴(yán)重老化。即使有教材，但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容沒法實踐，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。個別中小學(xué)使用的計算機仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，無法滿足教學(xué)需要。

8．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對教育信息化工作認識不夠，對信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不清楚，學(xué)校建設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長遠的規(guī)劃。

由于部分學(xué)校近年來招生速度過快，規(guī)模變化過大，超出了自身的承受能力，導(dǎo)致校舍高度緊張，信息技術(shù)教室建設(shè)長期無法納入建設(shè)目標(biāo)和設(shè)置計劃。加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)校行政科室或教師計算機的配備而忽略學(xué)生計算機的配備，導(dǎo)致信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)落后。

二、建議

（一）明確信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立科學(xué)的教學(xué)理念

全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：以新課程理念為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以育人為根本，以改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效益、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，積極推進教學(xué)創(chuàng)新，全面提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

進一步樹立科學(xué)的教學(xué)理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展；合理把握知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)；貼近學(xué)生、貼近生活，注重情境創(chuàng)設(shè)和意義建構(gòu)；立足應(yīng)用實踐，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)的能力；樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）加大投入力度，提高配備水平，加強常規(guī)教學(xué)管理，保證信息技術(shù)課正常有效地開展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認識到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，在人力、物力、財力上給予充分保障，配備要達到標(biāo)準(zhǔn)，能滿足教學(xué)需要。

教學(xué)管理要明確到人，加強信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)管理。首先要明確領(lǐng)導(dǎo)分工，狠抓課時計劃、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進度和教學(xué)活動管理。對信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一樣要求，教師要制定學(xué)期教學(xué)計劃，要規(guī)范教案書寫，要認真組織課堂教學(xué)，要積極開展教研活動，學(xué)校要加強檢查和指導(dǎo)，狠抓落實，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效地實施。

全區(qū)對信息技術(shù)教學(xué)要統(tǒng)一管理，統(tǒng)一信息技術(shù)教材，統(tǒng)一開課年級，統(tǒng)一課時。

（三）建立有效的評價考核機制，營造良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評價考核體系，堅持發(fā)展性、診斷性和激勵性的評價原則，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。第一，學(xué)校要進一步完善對學(xué)生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學(xué)中的評價可以采取教師點評、學(xué)生自評、師生互評等多種方式進行，學(xué)期末學(xué)校要組織對學(xué)生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級的方式呈現(xiàn)；評價的方式要注意開卷考試與閉卷考試結(jié)合、上機操作與電子作品結(jié)合、一次考試與學(xué)生多次選擇考試結(jié)合。第二，要進一步建立和完善全區(qū)統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評價考核。將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試的考核科目。第三，要加強信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評估督導(dǎo)檢查，完善對各級各類學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的評估方案。

（四）加強教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提升教師信息素養(yǎng)

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)必須緊跟時代的步伐。教師的知識水平和技術(shù)能力必須不斷地更新和提高才能滿足教學(xué)的需要。在崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種有效的方式，建議每兩年至少要開展一次信息技術(shù)方面的專題培訓(xùn)。

（五）加強信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究工作，切實提高教研實效

第2篇：七年級信息技術(shù)教案范文

一、通過制作多媒體課件，推動自主-合作高效語文課堂教學(xué)改革的開展

教師利用信息技術(shù)去設(shè)計、制作符合學(xué)生認知規(guī)律、認知結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理的語文課件，找出信息技術(shù)與語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)過程結(jié)合的最優(yōu)化規(guī)律。推動自主-合作高效語文課堂教學(xué)改革的開展，并達到了先進理論在教學(xué)實踐中的運用。多媒體技術(shù)的使用使語文課堂容量大大增加，學(xué)生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。通過多媒體技術(shù)，語文教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的閱讀、寫作知識倉庫；更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)手段的多樣性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了好的氛圍，學(xué)生便不斷思考不斷提問。達到教學(xué)過程與媒體結(jié)構(gòu)整合的目的，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、通過樣板課、展示課、賽課等形式多樣的語文整合課比賽，來總結(jié)歸納計算機信息與語文教學(xué)整合的規(guī)律，同時不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

為了充分調(diào)動教師正確科學(xué)地把多媒體手段運用到日常教學(xué)中，我們在各種語文整合課比賽中設(shè)計了評價標(biāo)準(zhǔn)四法則：1、能否圍繞教學(xué)目的運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)；2、必須把多媒體教學(xué)與教師的講授有機結(jié)合起來達到師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方式；3、要處理好知識傳授與情感交流的關(guān)系4、要正確處理圖形圖像與語言文字的關(guān)系。從中把賽課活動中優(yōu)秀的課，當(dāng)做展示課在語文組內(nèi)展示，展示課中優(yōu)秀的課再推到全校的樣板課中，讓全校老師學(xué)習(xí)。

三、建立語文學(xué)科網(wǎng)站和語文課堂教學(xué)資料庫，促進課堂教學(xué)效率的進一步提高，進而提高教學(xué)質(zhì)量

為充分利用網(wǎng)站資源，我校購買了多種教學(xué)網(wǎng)站，提供與教材相關(guān)的作家簡介、作品欣賞、課外閱讀、專題研究等專欄。同時還建立了初中三個年級電子教案一體化管理，便于優(yōu)秀資源的管理，真正做到網(wǎng)絡(luò)時代下的集體備課。教師不僅學(xué)會運用網(wǎng)上資料，還會上傳資料，利用網(wǎng)站進行師師交流、師生對話，在交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完善課前備課、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外延伸、自主探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，達到課堂教學(xué)的高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資料自主學(xué)習(xí)，通過郵件、qq、空間、博客、電子報紙等形式多樣網(wǎng)絡(luò)陣地來學(xué)習(xí)和運用語文

第3篇：七年級信息技術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；電子白板；結(jié)合

歷史課的教學(xué)向來有這樣一個特點：如果教師找對方法，就能把歷史講得生動有趣，使得學(xué)生愛上歷史課，愛聽歷史課。但如果教師照本宣科，講課毫無趣味感可言，學(xué)生很容易產(chǎn)生“我不用聽講自己看書也能看懂”的想法，導(dǎo)致歷史課效率低下。初中時期的歷史，在設(shè)計上考慮到學(xué)生剛剛?cè)腴T，因而在嚴(yán)肅地闡述歷史知識之外，也盡量添加了趣味性。但如果教師仍然采取照本宣科的講課方式，這種趣味性是難以體現(xiàn)的。而且，不管在設(shè)計上如何注重趣味性，歷史的知識脈絡(luò)復(fù)雜，主干支線不計其數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的過程中仍有很大的困難。而電子白板的出現(xiàn)，很好地填補了普通講課和板書的缺陷。下面，教師就具體應(yīng)該如何運用電子白板進行研究。

一、利用電子白板進行情景教學(xué)

對于初中生來說，興趣是學(xué)習(xí)的動力的來源。教師要讓學(xué)生對歷史課產(chǎn)生興趣，可以通過白板進行情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)歷史。這樣做不僅能夠讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生對歷史知識點的記憶更為牢固。具體以人教版初中歷史課七年級上冊第一單元“中華文明的起源”為例，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，可以將電子白板與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這一單元的重點在于我國境內(nèi)已知的最早人類元謀人、北京人、我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。教師可以根據(jù)這些重點，將一些講解遠古人類包括元謀人和北京人的視頻剪輯出來在課堂上播放。教師可以告訴學(xué)生這些人有可能就是在座的學(xué)生的祖先，從而將學(xué)生置身于遠古的情境中。學(xué)生在驚奇的同時自然會產(chǎn)生興趣，想要一探究竟。這時，教師就可以繼續(xù)接下來的教學(xué)，學(xué)生的聽課效率也會提高很多。電子白板的教學(xué)能讓抽象枯燥的教科書變得立體起來，學(xué)生看到的不再是一本書那么簡單，他們能透過這一本書學(xué)習(xí)到更多的知識，對學(xué)習(xí)的興趣也更濃，記憶知識點也更為牢固。

二、利用白板提高課堂效率

在以往的教學(xué)模式中，教師光靠書、黑板和粉筆，能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容十分有限。首先，教師不能較多地給學(xué)生補充課外知識。而且，如果學(xué)生提出了一些拓展性問題，教師如果了解不多，就不能立即給出答案，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。其次，教師用板書進行教學(xué)，受寫字速度、黑板大小的限制，能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容并不多，而且在書寫的過程中對于時間的耗費也比較多，拖慢了課堂的節(jié)奏，拉低了課堂效率。而且，有時學(xué)生光顧著抄寫板書，對于老師的講解并不會用心去聽，那么教師講解的意義蕩然無存，歷史課也變成了知識點的歸納課。同時，教師一味地講解書本，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)重點的把握不夠，這在無形中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因為即使學(xué)生的歸納能力很強，他們在重點難點的把握上仍會存在很大的偏差，以至于雖然花費了較多的時間，但效果并不好。電子白板的出現(xiàn)則能夠很好地彌補這一傳統(tǒng)的教學(xué)缺陷。以人教版初中歷史教材七年級上冊第二單元“國家的產(chǎn)生和社會的變革”這一課為例，教師可以將時間點在電子白板上先歸納出來，在講解大概的背景后，再根據(jù)時間點以主支干的形式進行分類講解，這樣一來，學(xué)生的心里就先形成了一個大概的框架。教師之后要做的就是不斷充實這一個框架。這樣就不用按照課的分類如第一課是講夏、商、西周的興亡，第二課是講燦爛的青銅文化、第三課是講春秋戰(zhàn)國的紛爭來講課。教師可以通過電子白板按時間將知識融合分類，結(jié)合起來講，節(jié)約時間提高效率不說，學(xué)生對知識點的認知也更為清晰。而且，那些節(jié)省下來的時間能夠讓學(xué)生進行知識拓展，更好地幫助學(xué)生提高歷史知識水平。

三、運用電子白板需要注意的事情

電子白板的確能給教師的教學(xué)帶來許多的方便，但是教師不能完全依賴電子白板。比如說，在備課的時候，做一個PPT就算完成備課任務(wù)，這是不對的。因為電子白板始終只是一個輔助工具，它只是一種呈現(xiàn)方式，對于教師來說教案才是重點。因為教案中承載的不僅僅是知識點那么簡單，教案中還要包含教師的上課方式、上課的節(jié)奏等各方面的內(nèi)容。所以，電子白板不能完全替代教案，電子白板也不能夠替代板書。電子白板是靠屏幕來呈現(xiàn)知識點的，但是屏幕是在不斷變化的。雖然電子白板有回放的功能，但是為了上課節(jié)奏和上課的效率著想，教師不可能一直回放教學(xué)內(nèi)容。所以，這時板書的重要性就凸顯出來了。教師在黑板上書寫重要的知識點和知識框架，這樣學(xué)生在課程的過程中即使進行了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，依然能夠知道上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以進行融會貫通。

四、結(jié)束語

總之，電子白板的確能夠幫助教師更好地進行歷史教學(xué)，但教師也要注意其可能出現(xiàn)的問題，并進行規(guī)避。

參考文獻：

[1]林暉.歷史教學(xué)中如何運用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2015(17).

第4篇：七年級信息技術(shù)教案范文

一、問題的提出

本校由于地處山區(qū)信息技術(shù)學(xué)科在以往都是以教師講授、引導(dǎo)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機會很少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較強的依賴性，無形中教師的教學(xué)負擔(dān)也很沉，同時信息技術(shù)教師在教學(xué)方法得到的外出培訓(xùn)及校內(nèi)培訓(xùn)幾乎沒有，教材更換也較頻繁，這使本人聯(lián)想到如何更有效的組織信息技術(shù)課堂教學(xué)做為一個切口，使信息技術(shù)課教學(xué)形成自己的特色，并使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，實踐能力得到提高。

二、主要教學(xué)措施：

（一）.任務(wù)分解驅(qū)動法。

在具體教學(xué)中根據(jù)擬定的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生若干個小任務(wù)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實踐、合作最后達到問題的解決，并能將所掌握的理論去解決類似的學(xué)科知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作水平和凝聚力。例如：本期在九年級vb菜單制作教學(xué)中，由于學(xué)生接受vb本身就有難度，在教學(xué)中我將菜單制作分解成幾部分，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而后鄰桌為小組進行合作、實踐，其間再穿插教師的引導(dǎo)和做的較快學(xué)生的相互間協(xié)作，一節(jié)課下來完成率達到了60%左右，效果非常好。

（二）.激發(fā)學(xué)生好奇心和探究興趣。

做為信息技術(shù)教師要善于抓住學(xué)生這種對事都有著一顆好奇心的心理特征，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始階段就使他們對計算機本身學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要因勢力導(dǎo)使學(xué)生的這種興趣和好奇變成正遷移，七年級上冊第二章第7課《制作演示文稿》的內(nèi)容就可以作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個很好的切點。首先教師出示一件ppt小課件，其中的一些簡單動畫效果、幻燈片間的切換效果都會使學(xué)生興趣倍增，教師及時提出問題如：這個軟件能幫助我們解決哪些問題？你想嘗試制作嗎？緊接著教師利用學(xué)生這種興趣和激情出示學(xué)習(xí)小任務(wù)：對照教材嘗試制作一張簡單的幻燈片。這樣使學(xué)生主動地、愉快地參與到課堂教學(xué)活動中。

（三）.創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

做為教師要為學(xué)生提供一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍，營造一種寬松的學(xué)習(xí)空間。師生間、學(xué)生間在平等、民主、理解、關(guān)注、賞識的場景中進行教學(xué)活動，對于信息技術(shù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要多給予鼓勵和表揚，增強他們學(xué)習(xí)進取信息。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)給予激勵機制，在學(xué)習(xí)活動中給他們有意識設(shè)置一定難度，從而使出現(xiàn)掌握較好和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生都能獲得成功，在一節(jié)課中都能產(chǎn)生成就感。例如本期八年級flash教學(xué)第二單元第7課《遮置動畫》教學(xué)中對掌握較好的學(xué)生我讓他們制作較復(fù)雜的遮置動畫，而對于掌握程度弱一點的學(xué)生采取制作簡單的遮置動畫，這樣有70%的學(xué)生都完成了動畫制作，都體會到成功的喜悅。

（四）.培養(yǎng)學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)活動的意識。

做為教師不僅要把知識采取靈活的方法讓學(xué)生領(lǐng)會，同時更要讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動中，采取恰當(dāng)有效的策略引著學(xué)生尋到知識是一堂成功的課，也是教師教學(xué)藝術(shù)的真實體現(xiàn)，教師要利用信息技術(shù)學(xué)科的特點關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)需要，提供更多的思考和解決問題的空間。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使具有不同學(xué)習(xí)特征的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到激勵，個性得到張揚。比如本冊九年級vb教學(xué)中第一章第5課《選項按鈕控件》這節(jié)教學(xué)，教學(xué)中本人給予學(xué)生小任務(wù)：小組合作制作程序界面，活動中給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)機會，最后絕大多數(shù)學(xué)生都制作出了程序界面，雖然有許多學(xué)生制作的界面很粗糙，甚至有些頭重腳輕的感覺，但他們通過合作學(xué)習(xí)充分參與到學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了制作程序界面的制作方法，這一點我覺的十分重要，因為他們已經(jīng)掌握了解決類似問題的方法。

（五）.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探索問題的習(xí)慣。

在本期八年級flash第二章第6課《引導(dǎo)動畫》一課教學(xué)中，學(xué)生首次接觸引導(dǎo)動畫，許多學(xué)生認為這種動畫還是先前的動作補間動畫，鑒于此本人給予學(xué)生簡單的演示，并在教學(xué)中提出若干小問題：引導(dǎo)動畫的軌跡能否與飄動的樹葉位于同一個圖層？引導(dǎo)的軌跡在繪制中應(yīng)注意哪些問題？如何將動畫做的更逼真？而后給予學(xué)生充分的實踐和探索空間，學(xué)生經(jīng)過實踐和探索、研究，不僅制作出了動畫，而且對以上問題都提出了自己的見解，而且有些見解超出了教案中預(yù)設(shè)的問題，這大出乎本人的意料，由此使本人發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略激起學(xué)生探索的問題十分重要，這不僅能使教材問題深化，同時也使學(xué)生研究問題和解決問題的能力得到提高，而在此過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)也能達成共振。

三、存在的教學(xué)問題

通過進行小課研究近一年多，本人也產(chǎn)生了許多疑問和困惑：

一是：還有相當(dāng)一部分學(xué)生認為信息技術(shù)課是一門副課，隨意應(yīng)付一下就可以了，只不過就是在計算機玩游戲的課，這種思想就會導(dǎo)致學(xué)生上課不能充分參與教學(xué)活動中，而代之以消極應(yīng)對學(xué)生活動，活動質(zhì)量不高，掌握的效果也不理想。

二是：由于安排的教學(xué)時間不夠，因此絕大部分教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動中不能深入進行，只能進行最簡單的實例和活動，這樣許多拓展性的知識就只能放在課外，學(xué)生練習(xí)的時間還是比較少。

三是：在整個研修過程中針對信息技術(shù)學(xué)科的教法和學(xué)法研究的內(nèi)容幾乎沒有，因此這個學(xué)科的研修中教法、學(xué)法的探究就顯得十分單薄，整體深入程度不足。

第5篇：七年級信息技術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：地理課堂； 多媒體技術(shù)； 生動直觀

隨著計算機多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用得越來越廣泛，在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)也成為了一個常態(tài)化的教學(xué)工具。多媒體信息技術(shù)能夠全方位、多角度地向?qū)W生立體地呈現(xiàn)知識，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，更具吸引力。因此，有了多媒體信息技術(shù)的參與，可以使教學(xué)活動得到進一步優(yōu)化。地理學(xué)科是初中階段一門綜合性的學(xué)科，雖然在中學(xué)階段，我們把地理學(xué)科歸類到人文類學(xué)科的范疇，但是不可否認的是，地理學(xué)科也帶有一定的理工類學(xué)科的特征。在地理學(xué)科中，有很多的知識往往表現(xiàn)得比較抽象化，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，而多媒體信息技術(shù)一個最大的優(yōu)勢就是能夠把抽象的問題直觀化，因此，在地理教學(xué)中，適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化地理課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、多媒體技術(shù)為地理教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源

在以往的地理教學(xué)中，教師手中擁有的教學(xué)資源往往十分有限，除了教材、參考書和一些練習(xí)題，手上基本上沒有太多的教學(xué)資源。這樣就導(dǎo)致地理教學(xué)內(nèi)容相對較為封閉，內(nèi)容相對較為單一貧乏。而多媒體信息技術(shù)的引用，則可以有效地打破教學(xué)資源的封閉性。教師在開展教學(xué)活動時，除了挖掘手中的教材資源、參考書資源，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來擴充教學(xué)資源。在上課之前，教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)課件、教案和習(xí)題等，這樣，不僅大大節(jié)省了教師的備課時間，同時，在參考其他教師的優(yōu)秀成果的同時，教師還可以及時地發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足之處，并及時改正，從而迅速提升自己的教育教學(xué)技能。可以說，有了多媒體信息技術(shù)參與到地理教學(xué)中來，就等于整個互聯(lián)網(wǎng)資源都成為了教師開展地理教學(xué)活動的資源庫。這樣，在龐大的資源庫的支持下，地理教學(xué)無論是在內(nèi)容上，還是在質(zhì)量上都會有一個顯著的提升。

二、多媒體信息技術(shù)有效刺激學(xué)生的感官

在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師向?qū)W生呈現(xiàn)知識的方式基本上是以靜態(tài)的文字化知識為主，最多再加上一些簡單的掛圖、模型等。這種靜態(tài)化的知識往往具有理解難、記憶慢、忘記快的缺點。不僅如此，單純地用靜態(tài)的方式來呈現(xiàn)知識往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而降低學(xué)習(xí)的效果。因此，在地理課堂上，教師可以適當(dāng)利用多媒體來豐富知識的呈現(xiàn)方式，加深對學(xué)生的感官刺激，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在給學(xué)生講到八年級下冊的區(qū)域地理《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》時，就在上課之前給學(xué)生播放了一段西雙版納的旅游宣傳片，在短短幾分鐘的宣傳片中，西雙版納優(yōu)美的南國風(fēng)光和獨特的自然環(huán)境一下子把學(xué)生吸引住了。在這段視頻中，學(xué)生不但感受到了西雙版納的自然風(fēng)光，還領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這樣在多重感官的刺激之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)出來。這時候，教師再進行接下來的課堂教學(xué)活動，每個學(xué)生都顯得興致勃勃，從而使得這節(jié)課產(chǎn)生了非常好的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)把抽象的知識直觀化

地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，初中階段的地理學(xué)科內(nèi)容大致可以分為兩個部分，一個部分是自然地理，另一個部分是人文地理。其中，自然地理中，有很多的知識都帶有一定的抽象性，這些帶有一定抽象性的知識在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下很難較好地呈現(xiàn)出來。例如，七年級地理教材開篇第一章的內(nèi)容《地球與地圖》，其中有很多的內(nèi)容就帶有很強的抽象性，像地球的運動，公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的地理特征及形成原因等知識，教師在常規(guī)的教學(xué)工具的幫助下，很難講得清楚，并且，學(xué)生一進入地理學(xué)習(xí)的開篇第一章就設(shè)置這樣抽象性較強的內(nèi)容，會給學(xué)生的理解帶來很大的困難。因此，在學(xué)這章的內(nèi)容時，教師就可嘗試著采用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)活動。例如，筆者在上地球的運動這一課時，先給學(xué)生播放了一段地球在茫茫宇宙中的運動狀態(tài)的視頻，絢麗的畫面一下子就把學(xué)生的注意力給吸引了過來，接下來，我又利用多媒體動畫形式分別給學(xué)生演示了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的運動狀態(tài)，以及公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生的四季更迭和晝夜交替的地理現(xiàn)象。這樣，原本還比較抽象的知識在多媒體工具的幫助下立刻變得生動直觀起來，學(xué)生理解起來就要輕松容易很多。

多媒體信息技術(shù)的引用給整個地理教學(xué)活動帶來了革命性的變化，可以說，多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢在教學(xué)活動中的優(yōu)勢是毋庸置疑的，正因為如此，一些教師也出現(xiàn)了“迷信”多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。這些教師在看到了多媒體信息技術(shù)的強大功能以后，對多媒體工具產(chǎn)生了強烈的依賴性，無論教學(xué)內(nèi)容合適與否，都要用多媒體工具進行教學(xué)。一旦多媒體工具遭到濫用，不但容易造成教學(xué)資源的浪費，同時，這種常態(tài)化的使用也使得學(xué)生對多媒體失去了新鮮感，從而降低了多媒體課堂對學(xué)生的吸引力。因此，作為教師，我們一定要明白過猶不及的道理，在地理教學(xué)中，對于多媒體信息技術(shù)的選用一定要慎重，這樣才能夠使得多媒體信息技術(shù)更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。總之，多媒體信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)技術(shù)，其本身并無優(yōu)缺點之分，關(guān)鍵是看其使用者對它的把握。教師一定要加強自身素質(zhì)，善用多媒體信息技術(shù)，使地理課堂教學(xué)在多媒體工具的輔助下變得更加精彩。

參考文獻：

[1]潘文龍.淺析初中地理課堂教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)[J].

新課程學(xué)習(xí)， 2009（8）.

[2]張明.多媒體技術(shù)在中學(xué)地理高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].三

峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012（S1）.

[3]任海剛.地理教學(xué)多媒體信息呈現(xiàn)模式研究[J].中學(xué)地理教

第6篇：七年級信息技術(shù)教案范文

【關(guān)鍵詞】英國 語言教育 中小學(xué) 課堂 區(qū)別

“重視教育”“每一個孩子都重要”一直是英國各屆政府的競選綱領(lǐng)和教育主張，英國政府更提出2020教育實現(xiàn)“個性化”。在這樣的背景下，在如今英國的中小學(xué)學(xué)校課堂上到底是如何組織教學(xué)的？這些先進的理念是怎樣落實在日常的教學(xué)中的？筆者有幸入選British Council于2013至2014年的漢語助教項目，在英國學(xué)校從事了一年的漢語語言教學(xué)工作，并多次聽取其他語言的課堂教學(xué)，通過所聞所感，與中國的語言教學(xué)進行比較，從而思考中國的教學(xué)改革之路。

一、英國中小學(xué)教育的特征與中國的區(qū)別

1.學(xué)制區(qū)別。英國包括了英格蘭、蘇格蘭、威爾士及北愛爾蘭四個部分，在學(xué)制上，比如入學(xué)年齡等是有所區(qū)別的，筆者工作的學(xué)校Westholme school 位于英格蘭，所以僅以英格蘭的學(xué)制來進行說明。同時，據(jù)了解，英格蘭的教育情況應(yīng)該是足以代表英國總的教育情況的，所以，接下來僅以英國來統(tǒng)稱。英國的中小學(xué)教育系統(tǒng)主要可以分為以下幾個階段：

（1）Nursery，（2-3歲） 類似于中國的托班。

（2）Infant school （4-5歲），這一階段和中國的幼兒園是一樣的，但只到5歲，而中國幼兒園是到6歲的。在英國有些學(xué)校的Nursery和Infant school是合在一個學(xué)校校區(qū)內(nèi)。

（3）Junior school（6-11歲），小學(xué)階段，年級分為從Year 1 到Y(jié)ear 6。

（4）Senior school （12-16），中學(xué)階段，年級分為從Year 7-Year 11。

（5）Six form（17-18），年級分為從Year12到Y(jié)ear13，該階段主要是為參加大學(xué)入學(xué)考試而準(zhǔn)備的。如果你不準(zhǔn)備報考大學(xué)，就可以讀到y(tǒng)ear11即可。

2.語言教學(xué)的多選擇性及選修必修制度。英國的學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸外國語言，小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)法語。中國城市的學(xué)生如今大多數(shù)也開始在小學(xué)階段接觸外國語言，學(xué)習(xí)的唯一外語是英語，一直到高中階段都是只學(xué)英語。英國的學(xué)生從中學(xué)階段開始，就可以接觸到多種外國語言，比如西班牙語、拉丁語、德語、法語、意大利語等等，根據(jù)每所學(xué)校的選擇而不同；如果該所中學(xué)是以語言教學(xué)為重點的，那么在這所學(xué)校內(nèi)學(xué)生就能接觸到更多的語言種類。在最初接觸一門語言時，學(xué)校可能采取的是興趣班的形式（希望學(xué)生能通過增加對某種語言的興趣而選擇攻讀它），也可能采取的是必修課的形式（希望學(xué)生能以深入了解的形式來決定選擇哪門語言）。而不論是興趣班還是必修課、選修課，在正式開班前的一個學(xué)期，學(xué)校都可能要求教師先上10分鐘左右的tester課，即嘗試課，以讓學(xué)生對該門語言有個了解。以筆者工作的學(xué)校為例，westholme school 是Independent day school for pupils aged2-18，意為招收2到18歲的私立非寄宿制學(xué)校。學(xué)校分為三個校區(qū)，分別為 Nursery & Infant School（幼兒園）、Junior School（小學(xué)） 和Senior School+ Six form（中學(xué)），是完備的中小學(xué)，非常有利于筆者對英國中小學(xué)的研究。這所學(xué)校在小學(xué)二年級開始就要求必修法語，課量是一周一節(jié)。從七年級，即中學(xué)開始，有西班牙語、法語、漢語、德語、拉丁語五種語言供學(xué)生選擇。七年級必修漢語，每周一節(jié)；必修西班牙語，每周兩節(jié)。八年級在七年級的基礎(chǔ)上，增加拉丁文必修課，每周一節(jié)。九年級必修西班牙語，每周兩節(jié)；必修拉丁語，每周兩節(jié)；漢語、法語、德語為選修。十年級和十一年級除西班牙語必修外，其他皆為選修。可以看出在準(zhǔn)備GCSE考試前，學(xué)生都有充分接觸多種語言，并且自由選擇語言是否做為GCSE的考試科目。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇性和創(chuàng)造性。在英國的語言課堂里，很直觀的一個感受就是學(xué)生沒有教科書，老師也沒有教科書，那教科書都在哪呢？其實教科書是有的，在學(xué)期開始老師就把書都發(fā)給了學(xué)生，學(xué)生不用把書帶到學(xué)校來，教師上課早就依據(jù)教學(xué)大綱要求把教學(xué)內(nèi)容融入了自己制作的PPT，上課時在電子白板上展示。如果學(xué)生在語言閱讀中遇到困難（尤其以高年級語言學(xué)習(xí)為主）要查字典怎么辦？沒關(guān)系，語言教室里都備好了字典給你，學(xué)校也不鼓勵學(xué)生自己買字典在家，拼命擴充詞匯量。在英國數(shù)學(xué)課堂上教材的地位也沒有那么“權(quán)威”，教師很少拿著教科書帶領(lǐng)學(xué)生“照本宣科”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都已經(jīng)教師加工，以活頁講義的形式發(fā)給大家，有時在做練習(xí)時會用到教材，教室里都備有循環(huán)使用的教材，隨時可以發(fā)給學(xué)生使用的。教學(xué)的順序也不是按照教材的編寫順序，而是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的程度進行調(diào)整。所以教師的教案PPT也經(jīng)常進行調(diào)整和修改。有時候，教學(xué)內(nèi)容可能是一張外語寫成的菜單，有時是衣服店的宣傳廣告。教學(xué)的手段多樣，也很有創(chuàng)意，有時候去餐廳吃飯，（基本外語教師都會組織去該國的特色餐廳，比如，中文課就組織過課后去中餐館吃中餐），有時候去參觀博物館，參觀歷史遺跡。反觀中國的語言課堂只能呆在教室里學(xué)習(xí)，課外也較少組織活動，相對來講，缺乏了活潑的特點。

4.教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化和實用性。英國學(xué)校的校舍盡管都是幾十年甚至是上百年的建筑，但是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施的現(xiàn)代化程度非常高。校園里：有條件的學(xué)校有自己的禮堂，多媒體和現(xiàn)代化的設(shè)備一應(yīng)俱全，相當(dāng)于現(xiàn)代化的劇院。筆者所在學(xué)校的禮堂，平時供學(xué)生排演舞臺劇、開晨會，到了晚上或周末，甚至可以承接專業(yè)化的商業(yè)演出，可見其設(shè)備的專業(yè)程度。教室里：

（1）白板被普遍使用，現(xiàn)在無論是年輕的老師還是年長的老師，都已經(jīng)能夠自然地應(yīng)用白板進行教學(xué)，盡管不同的老師使用白板的功能不盡相同，有的用得多，有的用得少，但是白板已如同“黑板”一樣成為教師教學(xué)的一個有機部分。直觀展示、過程回放、把手寫體變成標(biāo)準(zhǔn)字體，插播課件，畫一個格子圖，開展一個游戲，教學(xué)非常方便，白板已自然融入教學(xué)之中。白板能夠發(fā)揮“黑板”原有作用，還能發(fā)揮原有媒體不能發(fā)揮的作用。英國學(xué)校，只要經(jīng)濟條件允許，白板的廣泛應(yīng)用是一種必然趨勢。而在中國電子白板才剛剛進入校園，經(jīng)濟條件的制約，很難做到所有的教學(xué)都使用到電子白板。

（2）有的學(xué)校為了推行無紙化，給所有的學(xué)生配備ipad，充分利用新的科學(xué)技術(shù)；而在教師中配備ipad，也已經(jīng)開始流行。英國的校園越來越重視新的科技，反觀國內(nèi)有些學(xué)校，在能使用電腦和PPT的情況下還固守黑板，還引以為傲，在科技方面的意識較落后；而很多非大城市的學(xué)校則是沒有如此的經(jīng)濟條件。

5.師資配比及師資水平。以筆者所在學(xué)校為例，7年級、8年級中文為必修課，平均每個年級四個班，每班20人左右，從9年級開始，中文成為了選修課，一個年級才一個班，25人左右，10年級一個班15人左右，11年級一個班6個人，12年級就只有兩個人選修中文作為自己的高考項目了。

體現(xiàn)在其他語言科目上也是一樣，約到高年級師生比例越高，甚至還有一對一的比例，這在國內(nèi)是不可想象的，即使高三班也是一個語言老師對幾十個學(xué)生。由于選修課必修課的語言種類多，上課節(jié)數(shù)多，語言教師基本上（其他老師類似）一周要上到20幾節(jié)課（每節(jié)課一般1個小時時長），而且從7年級到13年級的課都有。英國的語言教師一般都教兩種語言，甚至三門語言，主修的語言可以讓你教高年級學(xué)生，輔修的語言可以讓你教低年級的學(xué)生。這對教師提出了很高的體力和腦力的要求。

國內(nèi)中小學(xué)教師因為沒有其他語言需要教，只需教授英語即可。英國一年分三個學(xué)期，每個學(xué)期起碼有兩次考試，每次考試前還有摸底考試。國內(nèi)考試就是統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，而英國的語言考試結(jié)束后，除了統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，還要給每個學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面撰寫評語。對學(xué)生的評估更加全面化以外，對老師也增加了不少負擔(dān)。

二、國內(nèi)語言教育的思考

1.促進教材多樣化，增強學(xué)校自。在英國，語言組的老師自行商議，決定用哪一種教材，學(xué)校就用哪一套教材。在每個學(xué)年結(jié)束時，就由學(xué)校發(fā)郵件給教師，讓教師上報下一年所需的教材或是教學(xué)資料；和我們國家選用教材相比，英國學(xué)校的教師的權(quán)利相對大很多。我國對于教材的限制顯得過多。

另外，英國教師對教材處理的自由度非常大，但是也帶來了一系列的問題。如果教師專業(yè)水平有限，或者對某些國家?guī)в衅姟Ｔ诮滩牡倪x擇上，就可能帶來很嚴(yán)重的后果。而這一切，在英國這樣高度給予學(xué)校教師自由的國家，由國家層面進行干預(yù)，又是不可行的。

針對自己所面對的學(xué)生，對現(xiàn)成的教科書進行加工修改，積極開發(fā)其它課程資源，在一定程度上“重組”教科書，從而更加符合學(xué)生要求和課程目標(biāo)。

綜上所述，在教材編寫方面建議放寬立項門檻，讓更多人的參與到課程資源建設(shè)的隊伍中來，只要繼續(xù)執(zhí)行教材審查制度，就能把好教材質(zhì)量關(guān)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的重視和落實。積極準(zhǔn)備引進電子白板進入課堂，做好硬件建設(shè)與教師培訓(xùn)的同步發(fā)展。以省或地市為單位，統(tǒng)籌基于信息技術(shù)的語言教學(xué)資源，集合軟件資源，不受教材版本限制，不受地區(qū)限制，以學(xué)科教學(xué)知識點為綱目，共建語言學(xué)科資源平臺，方便教師選擇使用。

3.多語言模式的選用，給學(xué)生更多的選擇。根據(jù)各地情況，適當(dāng)?shù)脑谟⒄Z之外，開展其他語言作為選修課，比如目前在中國社會上非常受歡迎的語言：日語、韓語等。既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能充實課堂。同時，加強對教師的語言培訓(xùn)，方式可以多種多樣，條件允許的情況下可以把教師送出去培訓(xùn)，也可以引進其他語言的教師，充實教師隊伍。

4.文化滲透。語言是文化的一種載體，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時，也是學(xué)生了解一個國家、一種文化的機會。在英國，學(xué)習(xí)語言的同時對于文化的因素非常重視。西班牙語課可以介紹西班牙人愛喝的飲料，介紹西班牙明星，播放英國名人說西班牙語的視頻；德語課可以全班動手做德國小吃；中文課可以教太極扇、中國結(jié)、

第7篇：七年級信息技術(shù)教案范文

一、緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，加強自身業(yè)務(wù)水平

教學(xué)活動是借助于一定的手段、工具展開的。教學(xué)活動的具體過程、組織形式以及質(zhì)量效益等都與教學(xué)活動中使用的工具密切相關(guān)。作為信息技術(shù)教學(xué)更是如此，其本身作為一種其他教學(xué)過程中的工具，則更有其利。“磨刀不誤砍柴工”，在具體的教學(xué)中，首先要在每節(jié)課前認真、仔細檢查好每臺計算機，防止在具體教學(xué)過程中學(xué)生提出機器有問題、不能用。不然教師又要修、又要講，勢必影響教師的思路、學(xué)生的情緒。

根據(jù)新課程以及素質(zhì)教育的要求，不斷地更新自我知識，防止成為知識老化型教師。多向老教師學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗，多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，與其他科目結(jié)合，使得信息技術(shù)成為學(xué)生們綜合素質(zhì)提高的好工具。

二、判斷學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，學(xué)生們是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在初中信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

（一）重視直觀，激發(fā)興趣。

針對學(xué)生的認知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律來進行信息技術(shù)課的教學(xué)。在給七年級學(xué)生上課時，發(fā)現(xiàn)讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢眉皩τ趙indows系統(tǒng)里的窗口、對話框等一些抽象的基本概念很難理解，給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過以往的教學(xué)實踐，我在教學(xué)生認識鍵盤時利用輸入法練習(xí)軟件中有趣的小游戲讓他們練習(xí)，這樣學(xué)生在玩中把平時認為枯燥乏味的指法練習(xí)變得輕松愉快，很快就記住了鍵位，以往需要六到八課時才能完成的內(nèi)容，現(xiàn)在只需四至五課時。除此以外我還把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫，配上音樂，設(shè)計新穎的課件式導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣、能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

（二）滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心。

在教學(xué)中，學(xué)生總是對老師的教案、教師機懷有很大的好奇心。他們總是想要看看里面有什么，都裝了哪些軟件或者游戲。我就表揚每次課上完成的比較好的學(xué)生，讓他們?nèi)ビ媒處煓C試試，并在里面找他們感興趣的東西。他們總會有一種“看，我是好學(xué)生，老師讓我來用他的電腦了”的自豪感。這樣，在他們進行操作的時候格外的用心，理所當(dāng)然的操作水平提高的很快。其他同學(xué)羨慕之余也努力地學(xué)習(xí)，學(xué)得好的學(xué)生為了延長自己的自豪更加努力，一撥兒帶一撥兒，就形成了一個好的循環(huán)。

（三）表揚和鼓勵相結(jié)合，營造民主氛圍。

每一個學(xué)生的潛在思維都不希望得到批評。而一次正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績肯定的強化，可以激發(fā)學(xué)生的上進心、成就感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上要及時捕捉閃光點，適時給予表揚和鼓勵。基礎(chǔ)差的同學(xué)可以和基礎(chǔ)好的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，鼓勵他們走出座位互相觀看操作。這樣學(xué)生們在不存在心理壓力的同時問題也得到了相應(yīng)的解決，還能加深對知識的理解。課堂方式的改變，使學(xué)生在課堂上不會感到束縛和壓抑，營造了一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、驅(qū)動教學(xué)，告別寄生

寄生，在生物科學(xué)上指的是一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從后者攝取營養(yǎng)來維持生活的現(xiàn)象。是一種依附關(guān)系。在這里，筆者將其比作傳統(tǒng)的學(xué)生與老師的關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生需要做的就是雙手一背，認真地聽著老師的大量講解并強記在心里。這種課堂教學(xué)方式用到信息技術(shù)這個新型學(xué)科上面顯得格格不入，信息技術(shù)課的教學(xué)是需要大量操作性的東西的，古老的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)的變化。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這種教學(xué)方法是在計算機實例教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，它是“以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。

第8篇：七年級信息技術(shù)教案范文

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有學(xué)生24人。從畢業(yè)成績來看七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，七年級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

1、通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性。會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母)，會比較有理數(shù)的大小。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。

3、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主)．通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

第二章整式的加減

1、理解并掌握單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、理解同類項概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規(guī)律，能正確地進行同類項的合并和去括號。在準(zhǔn)確判斷、正確合并同類項的基礎(chǔ)上，進行整式的加減運算。

3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)上；理解合并同類項、去括號的依據(jù)是分配律；理解為的運算律和運算性質(zhì)在整式的加減運算中仍然成立。、

4、能分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進步。

第三章一元一次方程

1、經(jīng)歷把實際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步。

2、通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。

4、能夠找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的能力。

第四章圖形認識初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

3．進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。

4．通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會進行簡單的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道等角的補角相等等角的余角相等的性質(zhì)質(zhì)，會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作圖)。

5．逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡單的圖。

6．初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義。

7．激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)

針對以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們還要抓好每個學(xué)生尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們進一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，控制學(xué)生流失的根本保證。

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。基本要求：①及時預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。②善于預(yù)習(xí)。依據(jù)知識基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點等，選擇適合自己實際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。

2、指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

聽課是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：①要做好聽課準(zhǔn)備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)知識和心理準(zhǔn)備。②要集中注意力，專心聽講。③要注意突出重點，抓住關(guān)鍵。④要踴躍回答問題。積極思考，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住重點內(nèi)容以及分析、解決問題的思路和方法等。教師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，及時進行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和鞏固對所學(xué)知識的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學(xué)能力，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)的重要過程。復(fù)習(xí)的基本要求是：①要及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時，每天復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。一個單元、一個章節(jié)后，也要及時復(fù)習(xí)，及時鞏固知識。②復(fù)習(xí)要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識，通過理解加深記憶。③復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)，使知識更加條理化、層次化。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真、及時完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。基本要求是：①要及時完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。②要獨立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣。③要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度。④要正確對待作業(yè)的評價。要及時訂正，找出錯誤的原因所在，要認真總結(jié)解題規(guī)律。各教研組每周要及時檢查教師的教學(xué)計劃執(zhí)行情況、教案、作業(yè)批改、教研活動記錄、課后輔導(dǎo)記錄。教師在備課過程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時，做到少而精。全科作業(yè)量要控制在1.5－2小時左右。教師的講課時間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動了素質(zhì)教育的開展。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。學(xué)生對知識感興趣，才能主動去接觸知識，從而發(fā)現(xiàn)知識，去探索知識。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認為應(yīng)該在課堂教學(xué)中做到以下幾點：

（1）導(dǎo)課新穎，引起興趣

良好的開端，是成功的一半。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的。

（2）明確目的，產(chǎn)生興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有了某種需要時，才會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

（5）尋求規(guī)律，發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。

四、具體措施

1、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識融于討論方程的過程中；突出列方程，結(jié)合實際問題討論解方程；通過加強探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好圖形初步認識的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強練習(xí)，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著重利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

五、自我提高

首先，在工作中不斷積累經(jīng)驗，并及時形成材料，完成自己的教研課題。在備課、講課，還是在講評練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題及閃光點要及時進行小結(jié)。有機會多到外校去聽課，學(xué)習(xí)其優(yōu)點及新理念。經(jīng)常與教研員及三中、安林的老師聯(lián)系，互相交流信息。

其次，認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進行知識的傳授，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都有很大的幫助。同時，也能激勵自己刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

注意揚長避短，堅持崗位練功。熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，必然落實于熱愛學(xué)生。愛學(xué)生成長中的每一個閃光點，理解信任他們，并嚴(yán)格要求他們，勤奮學(xué)習(xí)。

第9篇：七年級信息技術(shù)教案范文

一、落實教學(xué)常規(guī)管理

1加強教學(xué)常規(guī)檢查。本學(xué)期每月由由教務(wù)處抽查一個教研組。檢查內(nèi)容為教師的教案、科計劃、聽課記錄、教育教學(xué)筆記、學(xué)生的作業(yè)以及各組根據(jù)自己的特色制定相應(yīng)的檢查內(nèi)容，如語文組的摘抄本、周記本，理化生組的實驗教案、實驗單等。發(fā)現(xiàn)問題由教研組長及時要求相關(guān)老師進行整改。 

2、真組織考試，做好質(zhì)量分析，按教務(wù)處和年級組的安排嚴(yán)格監(jiān)考，狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，對違反考試紀(jì)律和隨便缺考的學(xué)生進行嚴(yán)肅處理，以警示學(xué)生。從考務(wù)安排、監(jiān)考、評卷、成績統(tǒng)計各環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正實現(xiàn)競爭的公平、公正，以考風(fēng)促校風(fēng)。

3、開好教師會、學(xué)生會和學(xué)生家長會。特別是學(xué)生會，本學(xué)期，每個年級都召開了二次以上的學(xué)生會，九年級召開了四次學(xué)生會，通過教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)信念，克服學(xué)習(xí)困難，講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。努力營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)和樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在表彰會上，請學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和進步突出的學(xué)生談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。在家長會上，讓學(xué)生家長代表上臺發(fā)言，一起交流教育孩子的經(jīng)驗和方法。 

4、開展實驗和課外興趣活動。要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組。開展活動有方案、有開展時間、地點。引導(dǎo)組織學(xué)生參加課外活動，開闊學(xué)生眼界，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、加強音、體、美學(xué)科的教學(xué)管理，完善體音美的考核標(biāo)準(zhǔn)和評估方案，探索特殊群體成才的策略。積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學(xué)生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學(xué)的正常進行。并注意安全教育，使音、體、美教學(xué)體現(xiàn)出新的特色。在本學(xué)期美術(shù)組組織了多次專題黑板報評比活動，體育組班級籃球賽、學(xué)校政教處組織了慶祝2009年元旦文藝匯演，都比較成功。這充分展現(xiàn)了體、圖、音的教學(xué)水準(zhǔn)。

6、學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源的管理和開發(fā)，發(fā)揮實驗室、電教室、圖書室的作用。加強課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果，指導(dǎo)督促檢查教師使用現(xiàn)代電教設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。抓好了理、化、生實驗工作，保持實驗室和儀器的衛(wèi)生，為師生服好務(wù)。加大圖書室的管理、開放力度，加強學(xué)生對課外文學(xué)名著的閱讀，使學(xué)生不斷擴大了知識面，提高自身素質(zhì)。

二、抓教研，促進質(zhì)量的提高

1、參加校集體活動、做好自學(xué)記錄。繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、優(yōu)秀的教育刊物和教育論著，課標(biāo)解讀、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)資料，促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變，提高教師文化底蘊。學(xué)校每位教師都有一本教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)筆記本，大部分教師都能認真總結(jié)，抒寫心得。

2、聽課 。教師之間能互相聽課，一般教師聽課都在10節(jié)以上，教研組長、聽課在15節(jié)以上，分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)處主任聽課都在30節(jié)以上。教師每次聽課都能認真做好聽課記錄基本上都有聽課評議及反思。在聽課過程中借鑒別人的經(jīng)驗，以具體的課例為載體開展教師與教師之間的教研活動。

3、備課。充分發(fā)揮集體備課組的作用，采取集體研討方式，重點把握教學(xué)過程中的問題，教研組、同組課任教師互談互評，相互借鑒，做好個人第二次備課。

4、公開課教學(xué) 。各教研組精心組織好本組學(xué)科教師開展公開課、匯報課活動。公開課，課前能集體備課，課后認真分析、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學(xué)水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到示范作用。教師聽課后認真參加討論，做好評課工作，寫出聽課感受。每次公開課都做好、上課、評課工作，并做好教研組活動記錄。學(xué)校王永峰老師在縣第八屆“育人杯”課堂教學(xué)競賽中獲得二等獎。 

三、抓好畢業(yè)班管理

九年級工作是學(xué)校的中心工作，為切實提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，提升我校辦學(xué)效益和聲譽。成立中考領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長統(tǒng)一指揮，制訂詳細的復(fù)習(xí)備考計劃和措施，將目標(biāo)分解到人，層層負責(zé)，層層跟蹤落實。

本學(xué)期召開了六次畢業(yè)班教師工作會議，三次畢業(yè)班學(xué)生會議，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實、抓細，通過階段性學(xué)學(xué)情分析會，用集體的智慧突破教學(xué)難點。學(xué)生的作業(yè)經(jīng)過備課組集體精選，將學(xué)生易錯易混的試題存檔，再次集中練習(xí)。九年級領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入年級檢查督促此項工作，定期召開領(lǐng)導(dǎo)組工作會議，研究、指導(dǎo)畢業(yè)班工作。

四、加強普九檔案管理

加強對學(xué)生的學(xué)籍檔案管理，做到學(xué)生既有電子檔案又有文本檔案。建立了七年級新生的入學(xué)檔案、學(xué)籍檔案的填寫發(fā)放。建立新生學(xué)籍卡、新生花名冊、輟學(xué)生花名冊、畢業(yè)生花名冊，等相關(guān)材料。做好變動學(xué)生的情況登記，規(guī)范借讀、休學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)的有關(guān)手續(xù)，對已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的檔案進行了歸類和整理，及時地為升學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)檔提供幫助。做到資料齊全、規(guī)范、合格。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

經(jīng)過全體師生的努力拼搏，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有根本性好轉(zhuǎn)，上課紀(jì)律良好，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。我校參加2009 年x中小學(xué)生田徑運動會獲得乙組第三名的好成績，學(xué)校獲得2009年計算機管理和使用評比三等獎，“壹百分”考核評比二等獎。

五、本學(xué)期發(fā)現(xiàn)的問題

1、個別教師缺少敬業(yè)精神，有上課遲到和早退現(xiàn)象。

2、備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識，教研氣氛不夠濃郁，教學(xué)行為還需要進一步加以引導(dǎo)和規(guī)范。