學生安全教育管理論文(7篇)
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做好安全工作的核心思想是“安全第一，預防為主”，大學生安全教育工作正是基于這一思想，通過增強同學們的安全防范意識，提高同學們的自我防范能力，化解風險。但是新常態下，如何創新安全教育形式，擴展安全教育路徑，使“90”后學生聽得進、記得牢，如何豐富安全教育的內容，以有效應對高校面臨的新安全形勢，一直是擺在學校管理者面前的一道重要課題。
1高校大學生安全教育工作的現狀分析
當前大學生安全教育的狀況不容樂觀，效果欠佳，不能有效應對高校當前面臨的新情況和新形勢。主要表現如下:①安全教育內容缺乏動態性。新常態下高校安全工作面臨新的挑戰，校園安全工作越來越復雜，既面臨傳統的安全威脅，又面臨新的威脅，大學生安全教育內容要與時俱進，適應校園安全形勢的需要。如近年來，電信網絡詐騙案件上升趨勢明顯，學校要加大這方面的安全教育。②安全教育形式缺乏多樣性和新穎性。當前，高校主要采取集中授課的方式，一次集中授課安排幾百名學生，案例分析少，視頻運用少等，師生之間缺乏互動，效果欠佳。同時，安全教育手段未能結合“90”后學生的個性，不符合“90”后學生的口味和興趣，未能較好的依托多媒體、微信、QQ等手段。安全教育形式除了集中授課外，日常多以粘貼安全提醒、拉橫幅等為主，內容陳舊，形式乏味。③安全教育隊伍缺乏廣泛性。安全教育隊伍基本上都是保衛處的老師在上課，工作開展捉襟見肘，很難做到廣泛的覆蓋性。安全教育工作，需要調動更廣泛的力量，輔導員是大學生聯系最密切的老師，如何調動輔導員參與大學生安全教育工作的積極性，值得深思。
2高校大學生安全教育工作的必要性分析
2.1大學生是案(事)件的高發群體
主要原因有:①大學生安全意識滯后于客觀環境。中學校園基本處于封閉或半封閉狀態，而大學是開放式的校園環境，但許多同學的安全觀仍然停留在中學階段，認為置身于學校就是安全的，這樣的觀念是錯誤的。②大學生缺乏社會閱歷，思想單純。例如，近年來發生的多起女大學生乘坐黑車失聯事件，突出反映了這一問題。③大學生缺乏安全教育訓練。中國的教育仍然是應試教育，學校、家庭一致將主要精力放在同學們的學業上，忽視了安全教育的灌輸和安全技能的培訓，造成了孩子離開家庭以后，缺乏安全防范和自我保護能力。
2.2突發事件和安全事故的危害性
大學生在校園里一旦發生傷亡事故，不僅會影響自身學業，還會給學校的形象造成負面影響，學校也會因此承擔一定的經濟損失，更糟糕的是一個家庭將遭受到重大的沖擊。
3新常態下高校大學生安全教育工作的路徑探究
本文分析了高校大學生安全教育工作的現狀以及存在的主要問題，闡述了大學生安全教育工作的必要性。在此基礎上，本文提出了新常態下高校大學生安全教育工作的路徑選擇。
3.1開展校園安全文化建設
安全文化是校園文化的重要組成部分，同學們容易受到校園安全文化氛圍的熏陶，它對同學們養成良好的安全習慣具有積極的引導作用。高校要通過“安全日”“安全文化宣傳月”“消防安全月”“防震減災日”等時間節點，開展形式多樣、內涵豐富的校園安全教育活動，寓教于樂，充分調動同學們學習安全知識的積極性和主動性。
3.2抓好新生安全教育
下圖是2013—2014年某高校發案走勢圖，可以看出每年9月、10月多為案件高發期，開展新生安全教育工作顯得尤為必要。首先，新生入學前，可以隨錄取通知書給每位家長致一封信，告知校園常見案例及防范措施，發揮家庭的安全教育功能;其次，構建新生安全教育網絡平臺，供新生學習，要求每位新生注冊報到前，必須在線答題，通過大學生安全知識考核后，方可順利注冊入學;再次，借助微信平臺，將安全教育視頻、典型案例分析放置在微信安全公眾賬號上，供新生及家長瀏覽;最后，利用新生軍訓期間，組織專業教師為新生開設安全教育課(小班化)，課程形式應以安全教育視頻和典型案例分析為主。
3.3鼓勵學生自我教育和自我管理
要發揮學生的主體作用，廣泛建立學生安全協會、團體，學生社團可積極組織開展以安全教育為主題的校內活動，達到安全教育的趣味性和教育性。廣泛發展學生安全信息員和巡查員，逐步建立信息反饋系統，及時了解學生思想動態，向同學們征求校園安全管理和安全教育工作的建議，以便有針對性地開展安全教育工作。
3.4加強安全教育師資隊伍建設
高校可以邀請公安、消防、心理健康等方面的專家為學校保衛干部、輔導員進行有針對性的培訓，提升教師的專業水平。盡管保衛干部對學校安全工作比較熟悉，但是安全知識缺乏系統化。高校可以組織保衛干部到省內、省外的院校進行調研學習，可以分批次安排保衛干部參加專業培訓課程，也可以寒暑假安排保衛干部到公安、消防、交通部門實踐學習，從而提高保衛干部的業務水平。輔導員是學生在校期間關系最密切的老師，對于大學生在校期間安全習慣的培養有重要的影響，通過專業培訓，有利于輔導員充分了解校園案發情況、特點及預防措施，以便于有針對性地開展班級安全教育。
3.5拓展安全教育內容和形式
(1)更新安全教育內容。新常態下，校園安全問題發生了顯著變化，例如，借助電信網絡渠道進行的兼職詐騙、熟人詐騙、中獎詐騙等詐騙類案件不斷上升。另外，敵對勢力通過各種渠道向高校滲透，影響到校園的安全穩定。這就要求安全教育內容要具有時效性，如增加網絡信息、心理健康、宗教信仰等安全知識。(2)豐富安全教育形式。教育形式應考慮當下“90”后學生的興趣口味、喜歡的語言風格等，借助多媒體進行視頻教學和案例分析，提高課堂教學的趣味性。通過書簽作品征集比賽、微電影征集大賽、安全知識競賽、小品比賽、情景劇等活動，發揮當下年輕人的主動性、創造性。利用微信、QQ等網絡平臺，安全教育信息。通過消防演練、反恐演練、大學生突發事件演練、防自然災害演練等，讓同學們身臨其境，提高實戰技能，做到理論與實踐相結合。
3.6校內與校外資源相結合
校內方面，高校要構建群防群治網絡，發揮基層治保網絡、治安防范網絡、動態信息網絡、安全教育網絡的作用，建立基層群防群治隊伍，即建立“平安校園”志愿者隊伍、義務消防員隊伍、政保信息員隊伍、大學生宿舍安全員隊伍、重點部位安全員，并將群防群治工作納入社會管理綜合治理考評，實行社會管理綜合治理工作目標考評。做好高校安全教育工作需要學校各部門高度重視，通力合作，僅靠保衛部門難以收到成效。校外方面，可邀請公安、消防等部門到校開展講座，舉辦演練，提高同學們的安全防范技能;可以邀請法院，舉辦模擬法庭，以案說法，增強大學生的法制意識和安全意識。
3.7建立學校、家庭與社會“三位一體”的大學生安全教育聯動機制
大學生安全教育的開展，不僅要發揮學校教育的主體作用，還需要向家庭輻射，向社會延伸，構建學校、家庭和社會相互聯動的機制，擴大大學生安全教育的覆蓋面，有效發揮三者之間的引導合力。
(1)建立學校與家庭之間的溝通渠道。家長是同學們的第一導師，他們的安全知識、安全經驗、安全習慣、安全事件的處理能力等對同學們的安全意識的養成有重要的影響。應幫助家長改變“學生安全問題只是學校責任”的錯誤觀念。學校與家長要同時加強對學生思想、學習狀況的了解，任何一方了解到影響學生安全的不利因素應及時向對方反饋。
(2)建立家庭與社會之間的溝通渠道。媒體和社區應積極宣傳和引導家庭開展安全教育工作的重要性，鼓勵家長學習安全知識，了解常見的社會安全問題，營造良好的家庭安全教育氛圍。家長應對子女進行交友安全、購物安全、信息安全、心理安全、財產保管安全以及人身安全等家庭安全教育，提高同學們的社會治安防范意識，提高自我保護能力。
(3)建立學校與社會之間的溝通渠道。地方政府應積極支持和幫助高校安全教育工作的開展，高校也應加強同政府相關部門的溝通，建立大學生安全教育的長期合作機制，統籌用好校內校外資源。新常態下，做好大學生安全教育工作是培養一名合格大學生的重要舉措，是建設和鞏固平安校園的內在要求。只有通過人人關心，人人參與，才能將大學生安全教育工作做牢做實。
作者：蔡文政 殷云林 單位：南京郵電大學
第二篇：中小學安全教育教學管理思路
從二十世紀九十年代初的克拉瑪依大火到目前的校車安全問題，中小學生的安全問題引起了全社會的普遍重視。國家從二十世紀九十年代初就對中小學安全教育做出了要求，并把三月份的最后一個星期的星期一設定為“安全教育日”。國家會根據時代的需要，制定不同的安全教育主題。對我國中小學學生進行安全教育，對保障學生的人身安全具有重要意義。
一、開展中小學安全教育的重要意義
據調查顯示，中小學學生由于缺乏安全意識所造成的傷亡事故在各種意外傷害中占有很大一部分。中小學的安全教育包含多個方面，其中以交通安全、生活安全常識、體育安全、食品安全、消防安全以及疾病傳染為主要教育內容。在教育過程中應讓學生認清生活周邊的安全隱患，對突發的安全事件進行及時有效的處理。中小學學生安全教育工作的開展成為素質教育的重要組成部分。在中小學開展安全教育工作對促進中小學生的健康成長有著重要意義。
二、我國中小學安全教育的教學模式
中小學安全教育工作的開展基本都采用班級授課的方式，教學內容基本都是告訴學生不要做什么，遇到危險事情要怎樣處理與應對。但是當學生真正遇到緊急突發狀況時，由于其年齡較小，遇到危險不能冷靜分析，使安全教育內容過于形式化。在安全教育的教學工作中，學校要經常組織學生進行安全演習，把學生的人身安全作為首要教學目標。汶川地震中的最牛校長，在平時經常組織學生進行安全消防演練，并在注重對學校建筑的維護，在2008年汶川大地震中，該校2300余名師生無一傷亡，教學樓部分坍塌。創造了汶川地震的奇跡。學校除了要開展安全教育工作，在日常的教育工作中，還可以請警官定期到學校舉行安全知識講座，向學生傳達目前生活中出現的新安全隱患。學校可以采取校園情景劇的模式，讓學生通過這種方式了解到生活中的安全隱患，豐富學生的生活，提高學生對安全隱患的重視程度。
三、開展中小學安全教育教學管理工作的重要舉措
隨著社會對中小學安全教育重視程度的普遍提高，為了使中小學安全教育能夠有序開展，學校要做好對安全教育的教學管理工作。中小學安全教育教學管理的具體方法主要為以下幾個方面。
1.要制定規范化的管理條例。在學校的安全教育中，由于其教學內容對保障學生的人身安全具有重要作用，因此要對教師的教學計劃、教育內容和教育目標做到及時檢查，教師也要結合當前的社會環境對教育的內容進行相應調整，學校領導對安全教育課程也要進行不定時抽查，使學校的安全教育課程得到有效保障。制定相應的獎懲措施，學校要對積極展開安全教育的課程的老師給予一定的獎勵，對占用課程的教師進行嚴厲處罰。
2.合理準確評價。學校要對中小學安全教育教學的管理工作進行合理準確的評價，使安全教育教學工作能夠正常開展，學校應實行多樣化的安全教育教學管理評價方式。例如，可以采取本組教師互評和其他組老師綜合評定的方法對安全教育教學管理進行評價。也可以以家長會的形式，將學生家長組織起來對學校的安全教育管理進行評價。在找到適合本校的安全教育教學管理評價方式之前，學校要結合時代的發展對安全教育教學管理評價方式進行不斷改革創新。
3.及時匯總所得成就。在開展中小學安全教育管理工作的過程中，學校及教師要提高對安全教育管理工作的關注程度。老師要對中小學安全教育的成果向學校進行及時、有效、全面的匯報，讓學校看到安全教育教學管理工作對學校工作所做出的突出貢獻。學校及安全教育教師要對所取得的成績進行總結與分析，找出管理工作的不足，并對優點進行有效保留，促進中小學安全教育教學管理工作不斷進步。
四、結語
在中小學安全教育的過程中，老師一定要把學生放在第一位，通過學習安全知識，讓中小學生對周邊的安全隱患做到及時了解。學校可以通過校園情景劇、掌握安全隱患主題班會和安全知識講座的方法對中小學生進行安全教育。在學校開展安全教育教學管理的過程中，首先要制定規范化的管理條例，其次要對安全教育管理工作進行合理準確的評價，最后要對管理成績進行及時的匯總，使中小學安全教育教學管理步入新階段。
作者：喬瑜 單位：太原理工大學北區幼兒園
第三篇：農村小學安全教育問題分析
學校安全問題一直是社會關注的焦點，也是廣大家長較為擔憂的問題。學校環境學員眾多，人員復雜，加之學校事務繁雜，要想顧忌到每個學生幾乎是不可能的，因此，安全問題會時有發生，如果學生在校園中發生意外，受到安全問題的威脅，會使家庭和學校蒙受重大損失，造成無法挽救的后果。維護學校安全是校方的責任，學校應該結合教育部門的相關指示，將安全教育落實到實處，然后再充分了解學校具體情況的前提下，調動各方的力量，共同為學校安全貢獻一份力量，這也是學校正常秩序得以保證的基礎。
1農村小學校園的安全問題
1．1校園設施的陳舊：學校安全最常見的安全隱患就是體育設施陳舊，引發的人員傷亡。校園設施是學生日常活動中伸手可觸的事物，由于校園設施的陳舊等問題，給學生安全問題埋下了較大隱患。但是，小學校園的普遍設施，例如單杠、雙杠等器件，經常會發生因為陳舊或認為損壞導致的坍塌事故，給學生的人身安全造成重大影響，增加了學校的非計劃性支出。根據報道事故發現，現在的學校安全問題有一部分就是因為設施的陳舊而造成人員傷亡，校園設施的及時調整和修補應該受到學校的重視，在可預防范圍內減少安全事故的發生。
1．2自然災害隱患：重大自然災害也是造成校園安全事故的隱患之一。泥石流、洪水等突發性自然災害時刻威脅著學校師生安全。由于學校屬于人口密度大的公眾場合，如果突發自然災害，那么如何讓對師生進行有效的疏散和安置會使學校面臨的重要問題。為了能夠有效規避此類風險，學校應該提前制定應急措施，便于疏散。一般說來，學生對于學校內部組織結構缺乏了解，校方為了能夠更加有針對性，可以組織逃生演練，加強學生的安全意識。
1．3校園認為突發事故隱患：近些年以來，校園暴力事件頻發，給校方與學生家長造成了巨大恐慌，社會輿論驟然增大。現代社會經濟發展迅速，社會人群生存壓力加大，因為工作或生活等形成的負面情緒，扭曲了當事人心理，為了實現報復社會的目的，發泄自身的不滿情緒，將魔爪伸向校園。尤其是近些年以來，我國農村校園傷人事件層出不窮，破壞了小學生美好的學習環境，對社會治安形成了挑戰。
2校園安全事故頻發原因
2．1家庭安全教育不足：農村的大部分家庭，家長的安全教育是極為少見的。農村家長文化程度普遍較低，安全意識較差，所見所聞有限，無法給予學生充足的安全教育只是，學生受家庭影響，安全意識自然也就相對較低，抵御風險能力較弱。與此同時，農村學生中有大批的留守兒童，缺乏父母日常生活指導，更多的為老人撫養，安全教育自然更加無從談起。當遇到突發災害時，學生往往缺乏自我保護，導致人身安全受到損害。
2．2社會關注程度低：校園安全教育僅僅依靠學校的力量是無法實現的，社會關注和媒體監督也是校園安全得到防范的措施之一。但是，由于農村地處偏遠地區，受教育程度較低，有關學校安全教育方面的宣傳不足，相關部門更加注重經濟收入的增加，從而忽略了安全教育的開展。社會危害人員通常會選取人員密集區域實施危害，學校無法正確防范，造成小學生心理創傷，影響其正常的身心發展。
3農村小學校園建設防范措施
3．1加強家庭安全教育的宣傳力度：校園安全問題固然有學校的責任，但同時也不能忽視家庭安全教育帶給孩子的影響。家長作為孩子的啟蒙老師，應該增加給孩子的安全意識講解，為他們創造和諧穩定的成長環境。家長要時刻關注孩子的在校情況，不僅要注重孩子學習成績的還壞，還應該關注他們的身心發展，了解孩子學習的環境等。筆者認為，學校可定期組織安全教育講座，強化師生和家長之間的安全教育，對家長的安全教育同樣實施必要的培訓，由家長與學校共同為學生的學習環境提高保障，給孩子的成長營造一個安全放心的生活環境。
3．2加強社會關注及各方監督：孩子是國家未來發展的主力軍和推動著，保障學生安全就是維護國家發展。社會各界的廣泛關注可以幫助孩子健康成長，政府和社會部門應該投入一定的精力。第一，政府提供校方足夠的經費，為其購置活動設施提供經濟基礎。另外，政府部門可以派遣相關人員保護校園安全，防止此類事件的發生，為學生的學習環境營造一個良好的氣氛。社會關注與媒體監督是確保學生安全的重要條件之一。
4結語
綜上所述，校園安全應該通過政府、學校與家庭的協調配合，創造出較好的學習環境。強化安全教育意識，掌握一定的防范措施，教師以身作則，積極有效的將安全工作落到實處，才可以達到保護校園安全的目的，為他們的成長和成才創造條件。
作者：吳豐 單位：吉林省松原市長嶺縣三團中心校
第四篇：高職體育生命安全教育構建
一、引言
目前,在部分高職校園內安全事故頻頻發生,影響了師生的健康生活。學校教育的根本目標是促進學生的健康發展,安全是一切教學活動的基礎。但是從實踐來看,部分高職院校在體育教學的過程中，并沒有涉及到生命安全教育的內容,導致學生輕視生命、忽視安全,學生的健康教育現狀令人堪憂。
二、生命安全教育在高職體育教學中的構建意義
任何形式的人類活動都應以生命安全為基本前提。生命安全教育的本質價值是提升個體的生命質量,讓學生感悟生命、珍愛生命。而體育教學的目的是培養學生一定的運動技能,從而提升學生的身體素質,樹立正確的運動精神和意識,促進學生的全面發展。由此看來,生命安全教育和體育教學在促進學生健康成長這個點上是不謀而合的,兩者相互輔助，相互促進。在高職體育教學中構建生命安全教育，有利于發掘體育教學的生命本質,以生命安全的視角去改進、完善體育教學,真正實現了素質教育,對學生良好精神品質的塑造、健康心理的養成，都具有積極的作用,是現代高職體育教學改革的重點。
三、生命安全教育在高職體育教學中的構建原則
在高職體育教學中構建生命安全教育并不可隨意而為,需要結合體育教學的客觀規律,遵循一定的構建原則,才能到達預期的教學目標。生命安全教育在高職體育教學中需遵循的構建原則主要包括以下三方面的內容:
(一)教學目標生命化原則
教學目標是高職體育教學的方向標,其正確與否直接影響了教學的實際效果。絕大多數的高職體育教學目標并未涉及到生命安全教育方面的內容,只是在具體的體育運動中涉及到一些安全教育,這就使得部分教師輕視甚至忽視生命安全教育,給生命安全教育在體育教學中的構建和滲透造成了極大的阻力。生命安全教育獨存于教育的某個領域,是一個系統化的理念,它既可以單獨進行教學,又可融入到其他領域進行結合教學,是任何教育體系中不可或缺的一部分。高職院校要想在體育教學中取得較高的成效,就必須遵循教學目標生命化原則，即在體育教學目標中體現出生命安全教育的部分,并以此為指導，完成體育教學項目的拓展和創新,為學生的健康成長創設良好的教學環境。
(二)教學內容標準化原則
體育脫胎于生活,并服務于生活。讓體育教育回歸生活本源,是人們對教育最純真、最直接的追求和渴望。讓學生們在體育運動中體驗快樂,在生活中感悟生命真諦,在體育教學中理解生命意義,將會使學生對生命產生最深層次的敬重和珍惜。高職體育是一個系統化教學的過程,它關聯到的內容有很多,包括運動機技能、身心健康、競賽安全等。另外,體育運動的開展形式也是多種多樣的,它不僅實現在教學課堂上,還可實現在課余時間,充斥在學生校園生活的每個角落里。所以,高職院校應該以生活為契合點,將生命安全教育和體育教育有效結合在一起,依據學生的心理特征和個性特征,構建標準化的生命安全教育體系,不斷深化、拓展生命安全教育內容,從而樹立學生正確的觀念意識。
(三)教學方法多元化原則
教學方法是指教師在一定原則指導下,合理使用教學器具、素材、手段等,促進教學目標實現的教學方式。它不僅包含了教師的思想、心理活動,還包含了器材運用、演示以及活動方式,其科學合理性影響了教學的最終質量。現代意義的高職體育教學，更加注重教學方法的創新與完善,強調教師的主導地位和學生主體地位,講求教、學合一。高職院校在體育教學中開發、構建生命安全教育的過程中,要遵循教學方法多元化原則,從學生的個性發展角度出發,凸顯出學生的教育主體性,尊重學生、愛護學生、發展學生。在體育教學中既要培養學生一定的運動技術和能力,又要關注學生的觀念意識養成,牢牢抓住學生的個性心理,讓學生充分體會到體育獨有的魅力,樹立他們良好的精神風貌,使其在運動中學會敬仰生命、呵護生命。
四、生命安全教育在高職體育教學中的構建實踐
在上述生命安全教育在高職體育教學中構建原則的指導下,從實踐的角度,提出了以下幾種構建措施,以供參考。
(一)構建體現生命安全教育的體育教學體系
完善的體育教學體系，需要以正確的課程目標做指引。生命安全教育在高職體育教學系統中的滲透，應該重點突出生命關懷,相關教師要具備高度的社會責任感和生命安全教育意識,切實做到關愛學生、尊重學生,教導學生敬重生命,啟發他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。高職體育教學課程設置上，要融入生命安全理念,選擇內容時要體現出生命安全教育的部分,盡量擇取一些具有人文特質的教學方法,注重疏導學生的心理健康,塑造學生健康的人格,促進學生身心的健康發展。高職體育的教化功能，不僅體現在增強學生體質,更重要的是在教學中培養學生一定的團結友愛、堅韌不拔精神,因此,高職體育教師在教學的過程中,要將體育與生命安全有效地結合起來,時刻關注學生思想行為的動態變化,培育他們良好的體育精神和健康意識,刺激他們的主觀行為,警示學生生命的高貴,體現出身心合一的素質教育。
(二)豐富生命安全教育內容
高職體育教學集合了娛樂、健身、交往等功能,在高職教育體系中占據著不可取代的地位。隨著現代社會健康隱患的加劇,人們對體育的依賴越來越強烈。高職體育教學涉及到籃球、排球、足球等多個運動項目,而且隨著人們生活的日漸豐富,教學項目也有所發展。對于高職學生而言,生命安全教育應該滲透在學習、生活的方方面面。所以，高職生命安全教育和體育教育，應該以生活為契合點,盡量擇取那些與生活相貼合的內容,讓學生在體驗體育運動快樂的同時，感受生命的可貴。樹立學生正確的健康安全意識,使他們主動尊重生命、愛護生命。另外,高職體育教師在設計教學內容時,還要考慮學生的興趣、個性等因素,將現代流行元素融于其中,打造高職體育教育標桿，努力吸引大眾學生的目光,滿足不同學生的差異化需求,培養學生終身體育意識和能力,無疑將會在生命安全教育和體育教育兩個領域都取得不凡的成效。
(三)創新生命安全教育方法
高職體育教學中應該開展多元化的生命安全教育,通過多種方式或渠道去渲染和滲透生命安全教育,強化學生對生命安全的認識和理解。在體育教學的初期階段,教師就應該加強對學生的生命安全教育,幫助他們分析體育運動中可能面臨的安全風險及其防范措施,引導學生形成健康的心理,培育他們正確的競爭意識和高尚的道德情操。為此,高職院校應該打造一支專業化的心理健康輔導團隊,主要為學生提供心理咨詢服務和心理指導服務。目前,很多高職學生面臨著高強度的心理壓力,自殺、暴力等蔑視生命安全的現象頻頻發生,急需專職教師的輔導和教育。因此,高職體育教師要實時關注學生的行為,善于從教學點滴中發現學生的異常心理和行為,及時糾正他們的錯誤,將他們對生命安全的認知由感性層面提升到理性層面,盡一切可能樹立他們正確的生命價值觀。
五、結束語
生命安全教育是非常重要的,其在高職體育教學中的構建對促進學生的健康成長具有極大的作用。高職院校在未來的體育教學實踐中,應該注重生命安全教育的滲入,積極探索出更多的構建措施,善于發現學生的心理問題,并采取有效的措施解決這些問題,以形成學生正確的生命安全觀、價值觀以及體育運動精神。
作者：米力 單位：江西制造職業技術學院
第五篇：幼兒安全教育推行策略
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的安全和健康是一切發展的前提。一方面，幼兒教育場所要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，同時，幼兒教師要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學會保護自己。安全教育涉及方方面面，如飲食安全、衛生習慣、游戲安全、心理健康等，這些都應當滲透到日常的幼兒教育中，逐漸內化為幼兒的自覺意識。然而，在現階段，由于幼兒安全意識不強，仍有一些不安全因素令人擔憂。
一、不安全因素
1.飲食過程中的突發狀況
幼兒對任何事物都抱有天然的好奇，包括他們在用餐時，會見到自己喜歡的食物而興奮不已，而在有些時候，這樣的興奮就會帶來安全問題。比如，有的孩子會拿著餐具隨意晃動，這就可能傷到旁邊的孩子；還有他們會邊吃邊笑而被食物嗆到，嚴重的必須趕快到醫院就診。
2.游戲中的誤傷
游戲環節是孩子們最喜歡的活動，然而有的孩子在游戲中會不小心傷到自己或者其他小朋友。比如，孩子們在玩踢球游戲時會被球擊中或者絆倒；有時會因為爭搶一個玩具而吵架或者打鬧。
3.缺乏良好的衛生習慣
俗話說：“病從口入。”良好的衛生習慣是保證孩子健康的有效屏障。然而一些孩子有咬玩具的習慣，或者在進食之前沒有洗手，這都是需要教師及時糾正的不良行為。正是由于幼兒在各項活動中仍然存在諸多不安全因素，這就意味著我們教育工作者更應該盡心盡力，把對幼兒的健康安全教育貫徹到日常的教育教學工作中。
二、努力的方向
1.用規范帶動習慣
由于幼兒的自覺性差，因此利用規范來約束幼兒的不良行為是有效措施，并能夠幫助他們逐漸內化為自己的習慣。比如，就餐時規定不能玩笑打鬧，游戲過后必須整理玩具，將它們歸回原位；就餐之前必須用洗手液洗手等。
2.運用獎勵和榜樣的力量
獎勵正確的行為并表揚表現優秀的小朋友具有立竿見影的效果。我在班級中專門設有一面“光榮墻”，將小朋友的照片貼在上面，照片后跟著貼他們獲得的小獎杯，只有表現好的小朋友才能為自己增加一個獎杯貼紙。幼兒能快樂、健康、茁壯成長是每一位家長和幼兒教師的希望，審視存在的安全隱患，將健康安全教育納入日常教學當中，是每一位幼教應盡的職責。
作者：烏迪 單位：內蒙古自治區鄂爾多斯市鄂托克前旗教育幼兒園
第六篇：小學生安全教育加強管理措施
安全與穩定工作，是學校順利開展教育教學工作的前提和基礎，沒有安全穩定的校園環境，學校的各項工作都無法正常進行。為此學校應以對師生高度負責的精神，認真開展好安全教育活動，并在安全教育基礎上普遍開展安全檢查工作。
一、多措并舉，完善組織機構
首先，從平時的安全教育入手，消除思想上的隱患。每個學期的開學第一周學校領導應講安全；放假前，學校也應強調安全；各班級加強對學生平時的安全教育與管理，充分利用板報、櫥窗、廣播宣傳安全常識；班主任教師利用班會講安全。其次，加大安全檢查力度，不留死角，防患于未然。每年開學初，學校領導到教室、學生活動場所，對全校的每一個角落，進行一次全面檢查，發現問題及時解決。我們始終堅持“安全第一、健康第一”的理念，高度重視學校安全穩定工作，切實加強對安全工作的領導，實行教師全員安全包校制度，層層簽訂安全目標責任書。結合校情制定并完善了《突發事件應急處理預案》，對學校安全實行月報、季報、年報制度。組織學校開展安全教育活動，根據教育局下發的《關于加強假期安全工作的通知》、《關于做好“雙節”前后安全工作的通知》，集中開展安全宣傳教育活動。
二、建立校園周邊環境整治機制
校園周邊環境的管理，并不是學校一方的事情，涉及公安、文化、工商、稅務、城管等許多政府職能部門。因此，學校領導應積極配合城管、公安部門依法清理整頓校園周圍的非法網吧、書攤、歌舞廳、飲食攤點等，嚴厲打擊擾亂正常教學秩序和危害師生安全的社會閑散人員，對校園周邊的道路安全設施和交通秩序進行綜合整治，為學校安全創造良好的外部環境。同時，在學校、家庭、社會和政府間建立一種信息傳輸和反饋機制，使學校、社會和家庭形成合力，齊抓共管，嚴厲打擊危害學校及學生安全的不法行為，切實改善校園周邊環境，營造一個安全文明的校園環境。
三、開展安全演練活動，提高安全意識
學校應重視學生自救自護能力的培養，定期組織師生開展安全實戰演習。組織開展防震演習，增強師生安全意識，提高學生在地震發生時的應對能力和逃生能力；舉行消防安全演練活動，讓師生們了解火場逃生的基本知識，熟悉逃生線路；進行滅火演習活動，讓學生能了解并且掌握滅火器的使用方法，以及如何在火災發生初期及時、正確地使用滅火器進行滅火、自救，進一步提高師生抗擊突發事件的應變能力。
四、拓展安全教育的形式和內容
安全教育是指通過形式多樣、切實有效的方式，向全校師生傳播安全知識，教授安全技能，強化安全意識，提高自我防范能力，調動全體成員重視安全的積極性，把“安全放在第一位”的觀念變成每一位師生的自覺行動。學校應根據環境、季節及有關規律，進行防火、防盜、防破壞、防治安災害事故等“四防”教育，并使之經常化、制度化。同時，學校對學生進行安全教育必須注重心理疏導，加強思想政治工作，教育學生注意保持健康的心理狀態，幫助學生克服各種原因造成的心理障礙，把事故、案件消滅在萌芽狀態，不斷提高師生的安全價值觀，形成有利于安全的思維模式、精神風貌、職業行為規范，進而形成穩定持久的校園安全文化。
五、加強校內外各方之間的溝通
學校領導應該加強自身與校內外各方的溝通能力。有效的溝通與交流，是形成學校和諧氛圍和校園文化的基礎。首先，在日常工作中要加強與家長、社區和公眾的聯系。在危機爆發的情況下，學校需要得到家長、社區和公眾的信任與理解，而這種信任和理解是在長期的交流和溝通過程中逐漸形成的。其次，在危機爆發后，要與教職工、學生和校外所有相關單位保持良好的溝通與聯系。處理任何類型的學校危機，都需要危機管理機構對各個相關方面進行溝通、協調，以便共同決策、統一行動。在學校內部要做好與師生的溝通與協調工作，避免由于師生心理上過度恐慌而導致危機進一步擴展。在學校外部，既要迅速向當地政府和教育行政部門報告準確的危機信息，以便獲取政府及教育行政機構的幫助和支持，也要向家長發出公開信，解釋危機的性質和學校已經采取的措施及目前的狀態，以獲得學生家長的理解。
作者：馬勇 單位：長春市寬城區第二實驗小學
第七篇：高校酒店管理學生頂崗實習安全教育分析
頂崗實習活動是高校酒店管理專業教學活動的重要組成部分。頂崗實習活動不僅能讓學生熟悉將來的工作環境，而且使學生熟練掌握專業技能，為學生畢業后進入酒店工作奠定良好基礎。針對酒店管理專業學生頂崗實習期間的特點，對學生進行安全防范教育，能有效促進學生健康成長，為學生更好地學習、工作提供有力保障。因此，教育學生在頂崗實習期間注意安全隱患，樹立正確的安全防范意識，掌握安全防范及危機自救知識，具有重要現實意義。
一、酒店管理專業學生頂崗實習期間主要的安全問題
（一）交友情感方面
大學生處在人生的青春期，對自然、社會、人生和未來充滿好奇與憧憬，思維活躍，熱衷交往。進入酒店工作后，大學生脫離了家庭和學校的雙重保護，擁有相對獨立的環境。在同社會異性交往的過程中，學生由于生活經歷簡單，社會經歷有限，往往會出現多種狀況，如戀情失敗后的挫敗感。很多同學在失戀后情緒低落，無法正確認知、評價自己，并將這種情緒泛化到學習、生活中。而部分心理素質較差的同學，由于長時間無法調整過來，長期抑郁和精神不振，甚至致使其產生輕生念頭或者患上精神疾病。
（二）思想價值觀方面
中國星級酒店超過1.5萬家，其中，五星級酒店850余家、四星級酒店2400余家［1］。高檔次品牌酒店不管從地理位置還是環境設施都極盡奢侈，豪華。五星級酒店一晚的房費從500元到20萬元不等，餐飲食物價格也非常昂貴，如在海邊餐廳，市場上2.5元一瓶的可樂普遍價格在50元以上。這與學校日常生活的“勤儉樸素”價值觀念產生激烈沖突，一定程度上沖擊了學生的人生觀、價值觀、世界觀。部分學生進入酒店后，無法正確從內在原因分析兩種文化的沖突，輕則改變刻苦學習的作風，愛慕虛榮，一味追求享受；重則衍生退學想法，注重打扮，忽視內在修養，拒絕回校完成學業，而部分學生即使回校后，也很難把心思放在學業上。
（三）人身財產安全方面
酒店人龍混雜，“情同姐妹”“稱兄道弟”等現象屢見不鮮，在交友過程中學生極易遇到人身安全威脅。部分不法分子利用學生缺少社會經驗，安全意識淡薄，對存在的安全隱患預計不足，對突發事件缺乏應急處理能力等特點，對學生進行人身財產方面的迫害。例如，在吃飯的場合提出讓學生喝酒或以各種名義約學生離開安全活動范圍，而一旦學生處于孤立無援的狀態，可能就會對學生進行有目的性的迫害或將學生引入傳銷等社會組織。如果學生強烈反抗，犯罪分子還可能對學生進行毆打殘害，甚者剝奪學生的生命。
二、影響酒店管理專業學生頂崗實習安全教育的主要原因
頂崗實習的主要目的是讓學生熟悉現代酒店業的組織及整體運作模式，掌握酒店業主要業務部門的工作程序與方法，提高分析問題、解決實際問題的能力。但是，在頂崗實習過程中，存在很多客觀原因直接影響學生的人身安全問題。
（一）實習地點分散
在酒店管理專業頂崗實習中，學生根據自己的意愿選取與學校有合作關系的實踐基地。由于涉及到各個酒店的地理位置、品牌、風格、提供崗位等眾多因素，學生選取的實習地點十分分散，給安全教育工作帶來了很大困難。
（二）實習內容多樣
酒店為學生提供的實習崗位通常包括三類：前廳、餐飲、客房。同時，在這三類之下，又根據酒店特色分為多類。例如，餐飲類又分為西餐、中餐、宴會、酒窖、大堂吧等多個種類。而學生進入每個崗位所面臨的工作內容不同，存在的安全隱患也不同。
（三）管理主體多樣
進入酒店后，學生不僅面臨學校輔導員、實習導師的教育，隸屬崗位所屬部門的領導，還被酒店人事部直接管轄。多樣化的管理主體，無形加大了安全教育的難度。
三、加強酒店管理專業學生頂崗實習期間安全教育的主要措施
（一）加強重點時期安全教育，培養學生安全防范意識
緊抓各個重點時期的教育，及時培養學生的安全防范意識。第一，要在學生頂崗實習前開展安全教育工作，使學生全面系統地了解具體的安全防范措施，了解恰當處理防盜、防火及突發事件的知識，培養學生形成安全意識。第二，針對國內外發生的重大安全事故，要在第一時間利用各種已經發生的事件做反面教材，讓學生在生動的事實、慘痛的教訓中得到警示。同時，在學生群體中，結合事故，做好安全防范預警工作，強化學生的安全意識。第三，就發生在身邊的、具有代表性的安全教育實例，做好宣傳教育工作。例如，本校學生因違規操作酒店客房設施引發火宅，不僅要賠償火災造成的物質損失，還要受到學校的記過處分。又如，某學生因情感問題處理不善發生打架斗毆，責任者不僅要負擔受害者醫療費用和賠償一切損失，還要受到學校紀律處分［2］。
（二）加強校企合作，整合多種力量開展安全教育工作
學生進入酒店頂崗實習后，管理主體將呈現多元化狀態。因而要充分利用優勢，多角度、多方位交叉運用各種手段，培養學生的安全意識。學校應加強與酒店培訓部的交流，以豐富多彩的形式開展安全教育活動。例如，在培訓過程中，學生要積極參與酒店火災逃生技能演練活動，以培訓總結、工作總結的方式上交學校，整合多種力量開展實習安全教育工作，形成齊抓共管的局面。加強校企合作，把安全教育工作做細做精，促使頂崗實習安全教育工作取得更好效果。一方面，利用高校思想政治教育工作的安全教育體系和優勢，以安全教育課程、班會為載體，培養學生的安全意識；另一方面，根據酒店的實際情況，在崗前、崗中的培訓課程中，結合培訓內容，適時對學生進行安全教育和法制教育。此外，在實際工作過程中，要求學生嚴格按照相應的技術規范要求進行操作。例如，在送餐過程中，嚴格按照規范操作端盤子、上菜，避免燙傷；要謹記刀叉擦洗方向，防止受傷。
（三）加強學生自我管理意識，建立安全教育預警制度
頂崗實習期間，要充分調動學生群治群防的主觀能動性，讓學生認真參加學校和酒店的安全教育活動，及時了解安全活動的有關信息和各項安全注意事項，加強應對突發事件的處理能力，掌握逃生的相關技能，從思想和行動上重視頂崗實習安全問題，主動自覺地接受并服從學校和酒店安排。同時，在學生中建立群防群治觀念，定期觀察、匯報安全隱患，時刻注意防火、防電、防暴等事項，一旦發現問題，第一時間向酒店和學校匯報，特殊情況下要立即報警、呼叫救護車。同時，要借助學生團體組織的力量，創造良好的安全輿論氛圍和安全防范環境。此外，學生要按照學校要求購買人身意外傷害等商業保險。如果學生在實習期間遭到意外傷害，可通過商業保險得到及時救助，避免因學生與酒店、學校責任關系不明確等原因而延誤治療［3］。
作者：易姍姍 陸琴 王洪讓 李順安 單位：桂林理工大學
