班主任推進家校二位一體教育建構探析

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學生的成長需要教育，教育是社會、家庭和學校共同承擔的責任。在現有的教育體制下，主要是學校承擔著學生的教育工作。隨著素質教育的推進和綜合型、高素質人才培養的需要，學校要求助于社會，獲取家長的支持。因此，班主任要重視家校合作，嘗試推進家校二位一體的教育策略。

一、二位一體教育是家校合作可選路徑

聯合國教科文組織對全球性的教育進行研究，在多次國際會議上指出并強調：提高教育的效果，促進改革效率的提高的基本原則是家校之間的密切合作。班主任工作規范和要求中也告誡班主任要多與家長聯系、溝通，共同對學生的各項教育保駕護航。當然，我們有很多案例是因為家校合作不力造成的。如，2018年安徽淮北某實驗小學發生一起校園尋釁滋事事件，五年級的一位班主任在校園內被學生家長毆打致傷。事實是打人家長的孩子在班級打了其他同學，回家后謊稱自己被打；結果家長不問青紅皂白，不了解事情前因后果，到校對班主任進行毆打，并對班級多名學生進行謾罵。又如，四川資陽市某高三學生家長在高考結束后在學生面前毆打班主任。我們總說“一個巴掌拍不響”，師生之間、老師和家長之間出現矛盾、分歧，可能是個別班主任處理問題的方式、水平上有問題，也可能是個別家長袒護孩子，個人素質不高。加強和改進教育工作，提高學生各項素質肯定是需要家庭和學校相互支持、相互配合的。班主任是一個班級的靈魂、核心，更是一個班級學生健康成長和發展的第一責任人。班主任與家長合作的好壞，影響到孩子的學習行為、思想品質和健康成長。只有家校二位一體共同發力，讓孩子時時得到健康的教育與指引，才會取得更好的教育效果。

二、二位一體教育構建的可行措施

家長是孩子的第一任老師，也可以說是孩子一輩子的老師。身教重于言教，家長的言行舉止、習慣品質等對孩子起到潛移默化的影響。而有經驗的班主任對孩子的學習成長教育更有經驗、方法和水平。在目標一致的前提下，班主任要做好家校合作二位一體構建的推進者和引導者。

1.和睦友善禮待家長，尊重是家校合作的前提

教師接受過專業教育，班主任一般都是教學方面過硬、師德師品過關的。任何一個學校的領導在選聘班主任時都是會進行全盤考慮，不會讓不負責任、素質不高的老師去做班主任的。家長的經歷、經驗、思想水平、知識能力等方面存在著差異。但是基于教育好孩子的這一共同目標上，教師與家長還是有共同語言行為的。很多時候，班主任要理智，要與家長和諧、和睦、友善相處。不管孩子出了什么問題，班主任和家長之間是沒有矛盾的。有的班主任因為學生出錯，請家長來，結果板著臉，甚至在學生面前批評家長，這不是教育的本真，不是解決問題的正確方式。我們應該在尊重、理解的前提下與家長交流。如果是當面交流，我們要用理智的情緒去面對，熱情讓座、面帶微笑，在談話中要注意分寸，盡量委婉地指出學生存在的問題，采用商討的語言且真誠、坦率地表達自己的看法和建議。另外，要虛心、耐心地聽取家長的意見，找到解決問題的路徑。也不能讓家長只看到學生的缺點，要在全面了解學生的基礎上與家長研究解決問題的方法。“敬人者，人恒敬之”，家校合作教育的二位一體構建需要班主任表明態度，讓家長看到學校是真誠的、真心的。讓家長在崇高的教育責任心中獲得感染，愿意與學校合作，建構和諧融洽、互相信賴二位一體的教育同盟。

2.加強聯系開展指導，為了孩子提高教育效果

每位家長都重視對孩子的教育，都希望孩子健康快樂和高水平地成長。但是他們在教育孩子方面可能存在困惑和問題。這里，班主任要主動發現問題，加強研究，開展有效的指導。現在，班主任和家長的交流方式是比較多的：一般來說，每學期都會開兩次以上的家長會；對不同層次、類型的學生，提前和家長聯系，開一些小型家長會；平時，班主任會通過校信通、QQ或者微信群及時把孩子在校學習、成長的情況向家長匯報；也會通過家長會、微信群等給家長們提出一些教育孩子方面的建議和指導。如，現在網絡比較發達，很多家長在閑暇時間都會玩手機、看抖音等等，就應該建議家長不要在孩子面前做這些事；再如，父母不能在孩子面前表現不和睦，甚至吵架、打架等。對孩子要多講道理，多給予信任和關愛；不能總是看不到孩子的優點，抓住缺點或過錯喋喋不休、沒完沒了。為孩子創造良好的學習氛圍，多加強學習和提升，注意與孩子多交流，不斷地培養孩子養成良好的習慣。另外，班主任還要組建好家委會，多讓家長參與班級管理，推動家長教育孩子方面的知識與能力的提升，從而合力構建育人生態。總之，班主任要得到家長的認可和支持，采用合適的家校聯系和合作的方式，通過家校二位一體教育方式的構建，讓孩子在良好的家庭環境、積極向上的校園環境中健康地學習和成長。

作者:張晶晶 耿成 單位:江蘇省淮安市洪澤實驗小學 江蘇省洪澤中學