高校人才培養體系中創新創業教育探究

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摘要：高校要充分考慮新時代的各項要求，對人才培養的具體方案進行修訂，并對創新創業相關的教學課程體系進行完善，引導大學生對創新創業相關實踐活動進行積極落實。文章主要對高校人才培養體系中的創新創業教育進行探討，指出要秉持立德樹人的教育理念，提高頂層設計，構建雙創生態系統，對人才培養方案和相關機制進行創新，構建系統完善的雙創教育課程體系，提高教師的雙創教育能力，為學生提供創業指導服務，建立健全雙創制度保障和資金支持體系，構建“四維進階式”創新創業人才培養體系。

關鍵詞：高校；創新創業教育；人才培養體系；教育理念

高校開展創新創業教育，不僅是對傳統教育教學的補充，還是對人才培養體系的完善。這就要求高校要從整體上對學科資源、科研資源、平臺資源以及師資資源等進行優化整合，形成人才培養合力，有效推動創新創業教育。高校還要依托現有資源，結合自身發展特點，對創新創業教育的開展思路進行拓展，并對各方力量進行優化統籌，立足實踐，積極探究創新創業教育的有效策略。

一、高校人才培養體系中的創新創業教育原則

在新時代背景下，高校依托自身的人才培養體系，開展創新創業教育，要遵循如下原則。

1.聚焦自身特色

高校要結合國家戰略發展規劃和各項要求，實時跟蹤把握學科發展的前沿動態，并以本校自身的定位為依據，充分考慮本校開設專業的具體特點，對創新創業教育的宏觀計劃進行合理制訂，體現普及教育與前沿教育的并舉。高校要加強通識教育與專業教育的結合，堅持立德樹人的目標，構建教書育人的創新格局，注重培養學生的創新意識和實踐能力。

2.整合內外資源

高校要對現有的內外資源進行優化整合，以構建創新創業教育的高效聯動機制。要秉承協同推進的原則，有效匯聚人才，促進教學科研與創新創業教育的優化整合，構建產學研用一體的高效聯動機制；要促進校際間的教育資源形成優勢互補與高度共享，形成交叉學習的良好局面；要推動學校與政府、企業進行良好的資源協作和優化整合，為創新創業教育提供強有力的資源支撐。

二、高校人才培養體系中的創新創業教育策略

1.秉持立德樹人的教育理念

高校要秉持立德樹人的教育理念，高度重視并有效加強思政教育，為創新創業人才培養奠定良好的基礎。高校要優化整合育人資源，對創新創業人才培養進行統籌部署和協同開展。高校在對科研團隊進行建設的過程中，要將思想教育和相關工作有效融入其中，將不同專業和年級之間存在的界限打破，從整體上有效提升科研團隊的思政意識，為科研教學和育人工作提供內生動力，形成并鞏固良好的科研育人效果。高校要督促導師增強責任意識，加強對研究生的專業培養，發揮自身的教書育人職責。同時，高校要加強對學生的教育引導，引導學生樹立良好的社會責任感，并堅定自身的理想信念，正視創新創業實踐中可能遇到的各類問題。

2.加強頂層設計

高校要秉承以學生為本的理念，針對雙創教育構建階梯式的人才培養計劃，并設立多樣化的雙創項目，從整體上提升項目覆蓋率，重點引導學生樹立良好的雙創意識，并深入學習和熟練掌握創新創業技能。高校要注重對雙創項目的長期培育，對優秀項目進行科學選拔、重點培育，并提供強有力的孵化支持，將雙創項目的具體需求作為依據，為學生提供有溫度的專業性指導。高校要推動對雙創項目建設和學生雙創團隊發展的優化，為學生的科研創新和創業實踐提供資金支持，幫助學生制定具有較強個性化特點的雙創教育方案，并對高效學習路徑進行科學規劃，將雙創教育貫穿于高校人才培養的始終。

3.構建雙創生態系統

高校要緊扣新時代背景下的相關需求，將課程教學、校企合作等內容有效融入雙創人才培養的全過程，構建雙創生態系統，契合國家發展需要和市場需求，建設高效完善的育人平臺。具體可從以下方面著手。（1）對課程教學改革進行深化，實現對課程體系的完善構建。高校要充分考慮學生的多樣化需求，開設豐富多元的教學專業，貫穿于雙創教育的全過程，并設置相應的實踐課程和學分，指導學生在實踐過程中學習掌握創新創業的相關規則和知識技能。（2）依托現有資源和學科發展現狀，在全校范圍內培育雙創精神。高校要基于現有的雙創項目基礎，精選學生的創新創業優秀成果，舉辦宣傳展覽，樹立創新創業的標桿人物，對全校學生形成良好的示范輻射，激勵更多學生踴躍投入到創新創業學習實踐中。另外，高校可創辦創新創業學術論壇，開展創新創業經驗交流會等，推動創新創業知識技能和實踐經驗在學生群體中的廣泛傳播。（3）高校要統籌分配和科學調動現有資源，加強校企合作，推動雙創教育實現良好發展。高校要依托自身的優勢學科，發揮自身的教學科研優勢，與企業、科研機構開展深入交流和良好合作，共同構建創新創業實踐基地，以促進校內導師和校外導師的合作，為學生的創新創業提供聯合指導，引導學生的創新創業實踐。同時，高校要對教學改革進行深化，將校企共建形成的產教融合教學課程有效引入現有的人才培養體系，豐富雙創教育內容。（4）高校要秉持開放融合的理念，拓寬自身的國際化視野，依托國際化教學資源，并邀請國際名師舉辦教學講座，開拓學生的創新視野。（5）高度關注學生成長，激發學生的創新創業動力。高校要鼓勵學生積極參與學科競賽和雙創實踐活動，充分考慮各專業學生對創新創業的具體需求，提高雙創項目立項數量，并舉辦多樣化的學科競賽和雙創競賽。

4.對人才培養方案和相關機制進行創新

高校要緊扣雙創教育的具體要求，針對本科生、碩士生和博士生分別設置不同的雙創人才培養目標，并對具體培養方案進行科學修訂，促進對人才培養方案和相關機制的有效創新。高校對本科生進行培養時，可將各專業教學相應的國家標準作為依據。高校要加強雙創教育課程對本科生的全覆蓋，并設置雙創學分，開展雙創實踐教學訓練，將創新創業意識和能力作為重要的人才培養指標。高校對研究生進行培養時，要針對學術型和應用型兩類研究生分別改革相應的培養機制，明確碩士研究生、博士生的學位授予標準和基本要求。高校要致力于培養高質量的創新創業人才，以國際化的視野，實時跟蹤把握學術科研的前沿動態，鼓勵師生開展學科技術的自主創新，形成更多的創造性成果。

5.構建系統完善的雙創教育課程體系

高校要著眼于培養學生的創新創業意識和專業知識技能，構建系統完善的雙創教育課程體系。高校要廣泛搜集和歸納整理創新創業案例，彰顯創新創業蘊含的財富效應和價值，形成對學生的有效激勵，引導學生樹立良好的雙創意識，并踴躍投身于創新創業實踐中。高校要充分考慮教學專業特點，并深入挖掘教學內容，將雙創教育各項目標要求貫穿于課程設置中。高校要面向全體學生，開設涵蓋專業知識技能、經營管理、創新創業綜合知識技能在內的雙創教育課程，激發學生的創新創業積極性，培養學生的創新創業技能。

6.提高教師的雙創教育能力

高校要致力于提高教師的雙創教育能力，具體可從以下方面著手。（1）從整體上提升教師的雙創意識和理論教學水平。要加強對教師的崗前培訓，并定期開展骨干研修，針對雙創教育構建專家庫、案例庫和教材資源庫，形成系統多元的教師培訓體系。（2）從整體上提升教師的雙創知識技能水平和實踐能力。高校要加強對教師的雙創教育能力培育，構建能為學生的創新創業提供科學指導的專職教師隊伍，并對教師進行定期考核，將考核結果作為職稱評定、評優評先的重要參考依據。高校可邀請各領域創新專家學者、創業典范和成功企業家，擔任雙創教育課程的兼職教師，向學生分享創新創業經驗，激發學生的激情與夢想。（3）高校要加強對創新創業的研究，構建高效良好的創新創業平臺。高校要依托現有的師資資源，充分發揮校內智庫的作用，加強對雙創基礎理論和實踐教學的相關研究，構建高效的創新創業平臺，為教師的雙創教育工作助力。

7.為學生提供創業指導服務

高校要為學生提供科學有效的創業指導服務。高校要從場地、人員、機構、經費等方面為學生的自主創業提供全程指導和大力幫扶，形成優質的創業指導一站式服務模式。高校要針對創業指導服務設置專門的辦公室，對創業指導服務相關工作進行統籌規劃和有序安排，定期舉辦創業指導服務會，并實時接受學生的創業咨詢。高校要構建創業交流平臺，并安排專人對創業內容進行更新，以線上線下相結合的方式為學生提供良好的創業咨詢服務。另外，高校要依托構建的創新創業基地，深入挖掘創新創業優質項目，拓寬資金籌集渠道，為學生的創業實踐提供強有力的資金支持。

8.建立健全雙創制度保障和資金支持體系

高校學生創業實踐的良好開展有賴于優惠的政策保障和充足的資金支持。因此，高校要建立健全雙創政策保障和資金支持體系。高校要在拓寬資金籌集渠道的基礎上，統籌分配創業支持資金，進而形成對學生創業項目的有力資助。高校要基于自身的科研工作和優勢，支持有科研潛質、科研能力較強的在校學生參與科研工作，在科研實踐中培養其創新能力。另外，高校要在制度層面為學生創業項目的孵化、運營提供有力支持，并通過構建常態化的制度為學生創業項目提供助力。高校要將創新創業教育全方位納入人才培養體系，完善人才培養體系。9.構建“四維進階式”創新創業人才培養體系高校要依托現有的資源條件，構建“四維進階式”創新創業人才培養體系，開設進階式創新創業課程，編訂進階式創新創業教材，設置進階式創新創業班級，創建進階式創新創業實訓基地。一是建設進階式創新創業課程體系。高校要將雙創教育巧妙融入人才培養體系，對人才培養的具體方案進行定期修訂和優化。高校要注重培養學生的素質能力，增設以創新為主題的選修課程，以本校現有的專業為依據開設“企業家課堂”，并從校外特聘企業高管向學生講授創業的相關知識。高校要基于創新創業教育構建通識普及課程，開設創業管理、KAB創業基礎等選修課程，拓展學生的創業理論知識，并通過項目管理、風險投資、企業管理等專業課程，促進創業實務實踐教學的良好開展，構建跨專業、跨學科的進階式創新創業課程體系，促進人才培養課程體系的改進和優化，進而推動教學模式的轉變。高校還要著眼于市場的適應性，對創新創業課程體系進行開發，以促進創新創業理論課程與實務實踐課程的良好銜接。二是建設進階式創新創業教材體系。高校傳統的創新創業教材缺乏良好的體系性，與現有課程設置缺乏良好的匹配性。因此，高校要加強與其他院校的協作，加強校企合作，構建包括專業教師、行業專家以及企業導師在內的創新創業導師團隊，并組建創新創業教材編委會，對創新創業教學課程配套的教材進行科學規劃和系統編纂，編寫出具有較強實用性和針對性的創新創業教材。導師團隊要緊密結合地方經濟發展狀況，擷取創新創業的經典案例，融入所編纂的教材之中，引導學生對創新創業的真實案例進行近距離觀察和深入了解，為學生的創新創業奠定教材學習基礎。三是建設進階式創新創業班級體系。高校要秉承以學生為本的原則，并遵循個性化教學的人才培養思路，構建進階式創新創業班級體系，引導學生對創新創業進行自我選擇，并在學校層面設置創新創業班級淘汰制度，有效篩選出具有創新創業意愿和能力的學生，進行專門的培養。在大一階段，高校可開設創新創業通識班，向學生普及創新創業的基本理論知識。在大二和大三階段，高校可開設創新創業競賽實訓班，加強學生的創新創業鍛煉。在大四階段，高校可開設創新創業實踐班，為學生的創新創業提供支持和幫助。四是建設進階式創新創業基地實訓體系。高校要加強與市場企業的溝通聯系，構建進階式創新創業基地實訓體系，為學生提供創新創業的模擬環境和實踐平臺，滿足學生的創新創業實踐需求，增強創新創業實訓效果。

三、結語

綜上所述，在新時代背景下，高校要依托自身的人才培養體系，開展創新創業教育，遵循聚焦自身特色、整合內外資源的原則，并通過秉持立德樹人的教育理念、加強頂層設計、構建雙創生態系統、對人才培養方案和相關機制進行創新、構建系統完善的雙創教育課程體系、提高教師的雙創教育能力、為學生提供創業指導服務、建立健全雙創制度保障和資金支持體系、構建“四維進階式”創新創業人才培養體系等，加強創新創業教育，以培養更多高質量的創新創業人才。

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作者:楊穎 單位:福州職業技術學院