高校思想政治教育的策略芻議

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【摘要】開設(shè)“紅色光影學堂”在一定程度上對提高學生的道德修養(yǎng)水平具有重要意義。文章結(jié)合“紅色光影學堂”融入高校思想政治教育的研究，首先分析了“紅色光影學堂”在思想政治教育中的價值，其次對我國高校思想政治教育現(xiàn)狀進行了探討，最后對如何創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的“紅色光影學堂”以及發(fā)揮它的作用進行了分析，進一步提出了提高高校學生思想政治教育水平的幾點建議，希望對高校思想政治教育發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】“紅色光影學堂”；高校；思想政治教育

一、“紅色光影學堂”在思想政治教育中的價值體現(xiàn)

1.豐富教學內(nèi)容

“紅色光影學堂”的構(gòu)建，極大地豐富了教學內(nèi)容。例如課堂中紅色影碟的播放，能讓學生回憶過去的英雄故事，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。“紅色光影學堂”的教學內(nèi)容緊跟時代步伐，不僅豐富了思想政治教育的教學內(nèi)容，還可激發(fā)學生的愛國熱情和民族精神。

2.擴展教學模式

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂中，存在教師習慣性說教、學生被動地接受知識的現(xiàn)象，這種灌輸式及填鴨式的教學方法忽視了學生在教學中的主體地位，難以有效保證學生參與，嚴重影響了高校思想政治教育的質(zhì)量和水平。因此，為了進一步提高學生的思想政治教育水平，還需要不斷地對教學模式進行改革，采用正確的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。其中，開設(shè)“紅色光影學堂”有利于進一步擴寬高校思想政治教育的教學模式，在“紅色光影學堂”教學過程中采用虛擬的方式對歷史人物和故事進行還原，同時借助多媒體技術(shù)，為學生營造身臨其境的教學環(huán)境，有助于學生進一步感受紅色故事中的人物和感情，有利于激發(fā)學生內(nèi)心深處對祖國的熱愛和對英雄的敬意，同時促進了高校學生思想道德素質(zhì)的提升，對推動高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、“紅色光影學堂”融入高校思想政治教育現(xiàn)狀

1.缺乏對“紅色光影學堂”教學的正確認識

當前高校教師對“紅色光影學堂”的教學模式仍然存在理解誤區(qū)，比如：部分教師認為“紅色光影學堂”的建設(shè)純屬浪費時間；少部分教師雖然對“紅色光影學堂”豐富教學內(nèi)容和擴寬教學模式方面有一些了解，但沒有深入研究“紅色光影學堂”教學的重要意義，沒有充分意識到“紅色光影學堂”對高校學生思想道德素質(zhì)影響的重要性，同時缺乏“紅色光影學堂”對高校思想政治教育的促進作用的認識；此外，思政課教師在借助“紅色光影學堂”進行思想政治教育過程中，忽略了思想政治教育的嚴謹性，教學方式過于娛樂化，導(dǎo)致“紅色光影學堂”與教學初衷相背離，不利于“紅色光影學堂”的順利構(gòu)建和發(fā)展。

2.運用“紅色光影學堂”的教學方式有待加強

合理利用“紅色光影學堂”提高學生的思想政治教育水平對思想政治教育者提出了更高的要求。其中，有教師在運用“紅色光影學堂”進行思想政治教育時，僅僅以播放紅色光影資源為教學重點，沒有針對特定的紅色光影資源展開相關(guān)的背景知識擴充和相應(yīng)的拓展思考，從而導(dǎo)致學生對“紅色光影學堂”產(chǎn)生懈怠心理。

3.“紅色光影學堂”的選材標準不夠明顯

現(xiàn)階段高校在打造“紅色光影學堂”進行思想政治教育的過程中，缺乏明確的選材標準，對于如何體現(xiàn)“紅色光影學堂”價值還存在一定的不足。而選材標準不夠突出的原因在于紅色光影資源整合程度不足，沒有對紅色光影資源進行適當?shù)胤诸悾凹t色光影學堂”建設(shè)目標未進行細化，導(dǎo)致選材標準沒有落到實處，高校學生思想政治教育的優(yōu)勢也難以體現(xiàn)。新時代思想政治教育要求高校學生要形成良好的人生觀、價值觀，因此“紅色光影學堂”的選材應(yīng)該以明確主題、突出思想政治教育核心為主，讓學生勿忘國家建設(shè)的艱辛的同時更好地展望未來。

三、“紅色光影學堂”融入高校思政教育的策略

1.貫徹落實“紅色光影學堂”教學全過程

在創(chuàng)建“紅色光影學堂”的過程中，將各項措施落到實處，貫徹“紅色光影學堂”教學的過程是極其重要的。在創(chuàng)建“紅色光影學堂”的前期，應(yīng)該做好政策工作，積極獲取上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，保證教學任務(wù)的順利開展，同時，為了保證“紅色光影學堂”教學資源的質(zhì)量和水平，應(yīng)該將前期工作落到實處，收集整理紅色光影資源，為“紅色光影學堂”的開展做好素材準備工作。另外，還要注重反饋階段的工作，針對教學過程中存在的問題或者學生提出的教學意見，對教學內(nèi)容和方式進行改進。例如鹽城師范學院文學院開展以長征為題材的“紅色光影學堂”活動，前期在獲得上級院校肯定之后，收集了十余部紅色光影主體電影，用紅色橫幅加以宣傳，并建立了以“紅色”為主題的網(wǎng)絡(luò)群，為思想政治教育的開展奠定了基礎(chǔ)。活動階段，組織文學院全體學生進行觀影，其中《勇士》《智取威虎山》以及《建國大業(yè)》給學生留下了深刻的印象，引起了學生的激烈討論，活動結(jié)束后，以班級為單位布置寫觀后的作業(yè)，最后共收到2000余份觀后感。此次“紅色光影學堂”活動取得了成功，不僅抓住了文學院學生較強文學素養(yǎng)的特點，還為文學院思想政治教育的開展提供了空間。

2.積極改革創(chuàng)新教學模式

為了提高“紅色光影學堂”的教學效率，需要積極改革創(chuàng)新教學模式。教學是教師和學生之間的互動，只有保證學生充分地參與到教學中來，才能夠保證教學效率的提高。因此，在打造“紅色光影學堂”的過程中，需要革新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，讓更多的學生以更多的形式參與到教學過程中來。例如四川美術(shù)學院采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，以小組合作的形式進行教學。首先教師初步確立主題，學生自主參與到資料收集過程中去，然后再為學生提供一定的教學平臺。活動結(jié)束后，學生以“紅色”為主題繪制了1000余份圖畫，他們將所想、所感融入到繪畫中去。這次活動在發(fā)揮美術(shù)學院學生專業(yè)特長的基礎(chǔ)上，使學生在“紅色光影學堂”的教學過程中提高了思想政治教育水平，促進了美術(shù)學院學生的探索能力、合作能力和綜合素養(yǎng)。

3.加強教師的紅色文化素養(yǎng)與能力

為了打造高質(zhì)量的“紅色光影學堂”，需要加強教師的紅色文化素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊伍。教師是引導(dǎo)學生學習的主體，只有不斷豐富自身知識，提高自身素養(yǎng)，才能夠不斷提高教學水平，幫助學生更好地發(fā)展，因此在打造“紅色光影學堂”的過程中，需要建立教師學習小分隊，提高教師的知識素養(yǎng)和教學能力，從而更好地發(fā)揮“紅色光影學堂”的教學作用。例如重慶郵電大學移通學院設(shè)立了專門的“紅色光影學堂”小組，并定期為教師提供“紅色光影學堂”建設(shè)培訓課程，以明確思想政治教育方向，開展教師觀影活動；此外，該學院教師成立了“紅色光影學堂”活動策劃小組，為重慶郵電大學移通學院“紅色光影學堂”的構(gòu)建奠定了堅實的人才基礎(chǔ)，用專業(yè)的教師隊伍帶動學院思想政治教育活動的進行，為“紅色光影學堂”活動的落實開辟了道路，使移通學院學生能在專業(yè)策劃下順利開展思想教育活動。“紅色光影學堂”的構(gòu)建豐富了思想政治教育的教學內(nèi)容，創(chuàng)新了教學模式，提高了學生學習積極性。當然，在創(chuàng)建“紅色光影學堂”的過程中也存在著很多問題，如教師教學能力不足等，需要不斷提高教師的素養(yǎng)和能力，努力培養(yǎng)一批高質(zhì)量的教師團隊。因此，為了進一步提高“紅色光影學堂”的教學效率，需要不斷豐富教學內(nèi)容，提高對“紅色光影資源”的運用效率，創(chuàng)新教學模式，提高高校學生的課堂參與度和思想政治教育水平。

參考文獻：

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作者：盧靜 智文媛 單位：山西農(nóng)業(yè)大學信息學院