財務會計課程創建分析
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石河子大學是具有兵團特色的高等院校，其學生70％來自于疆外各省市，30％來自于疆內。石大的發展戰略是“立足兵團、輻射新疆、面向全國”。《財務會計》是會計學專業的專業主干課，是其他經濟與管理類專業的基礎性必修課，《財務會計》在學生修完《會計學基礎》后開設，在會計學課程體系中處于核心地位，對《財務管理》、《成本會計》、《管理會計》、《會計電算化》、《審計學》、《非營利組織會計》等課程的設置起著先導和奠定基礎的作用。石河子大學經濟與管理學院《財務會計》課程，以“融知識傳授、能力培養、素質教育于一體”為現代教育理念，堅持“理論教學→手工與計算機模擬實踐教學→社會實習”的人才培養模式，進一步深化課程的教學改革，力爭在較短的時間將課程建設成為省級乃至國家級精品課程。
二、教學方法與教學手段的改革
（一）改革傳統教學方法，激發學生的專業興趣及專業潛能。教學方法的改進是近幾年來課程組的主要任務之一。通過教研室討論、全系的專題研討等方式不斷改進和交流教學經驗。目前的教學方法中由原來單純灌輸式的教學方法擴展為現行的啟發式、發現式和講授式等多種教學手段的有機結合，充分發揮學生學習的主體性和自主性，培養學生的自主意識和合作精神。在教學方法上，逐步從以教師為主體的知識灌輸型，轉變為以學生為主體的素質能力培養型教育；采取啟發式、直觀式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學生的主動性；實行網絡教學、模擬教學、案例教學等先進有效的教學方法和模式，增強學生應用能力，使理論教學和實踐有機結合起來。具體的教學方法包括：過程教學法、問題教學法、實物引導法、實驗教學法與合作教學法等。過程教學法即借助于多媒體教學手段，將會計處理的程序循序漸進地進行講解，使學生形成系統的知識體系；問題教學法即圍繞重點、難點問題集中討論和分析，力爭做到重點、難點問題當堂解決；實物引導法即通過讓學生觀察真實的憑證、賬簿、報表，培養學生的感性認識，消除書本與現實之間的“斷層”；實驗教學法即在我系的會計實驗室讓每一位同學進行上機操作，熟悉各種財務軟件的使用方法；開展合作教學法，在課堂開展小組討論，激發學生的學習興趣，對學生團隊合作精神以及語言表達等綜合能力的培養和提高起到促進作用。
（二）改善教學設備，豐富教學手段，提高教學效果。經濟與管理學院已經投資建立了若干個多媒體實驗室、多媒體教室，購買了財務會計教學軟件并制作了多媒體教學課件作為輔助教學軟件使用，改變單一的教學手段。課題組還初步完成了《中級財務會計》網絡課程的建設，設立有學習區、考核區、互動區等自主學習場所。這不僅提高了學生課后主動學習的積極性而且促進了教師與學生的溝通，實現了課后的討論與互動。
（三）構建講授、多媒體演示———案例分析討論———分階段練習———實驗室全過程仿真模擬實訓———專業實習相連接的以動手為根本特點的專業教學運行機制。
1．在教學計劃上，加大實踐性教學環節的比重。
2．進行考試方式改革：中級財務會計課程的考試中，增加會計實務與案例分析的內容。
3．加大校內模擬實驗的改革力度，將課堂變為實驗室。
4．和實習基地定期聯系，將實習單位的會計資料（憑證、賬簿、報表）搬到校內課堂，由實習基地會計人員現場講解指導，學生觀看、提問、學習、模擬，進一步增強實物感。
5．定期舉行會計記賬技能競賽，提高學生掌握會計技能的興趣，促進學生進一步掌握會計技能，形成學習專業技能、掌握專業技能、提高專業技能的氛圍。
（四）現代教育技術的運用。《財務會計》課程教學中對現代教育技術手段的運用主要表現在：
1．提升了情景教學的效果，學生能夠在學校的會計實驗室直接使用各種財務軟件，這為學生走上工作崗位后盡快熟悉企業情況打下良好的基礎；
2．多媒體教學手段的運用，其方便、快捷、高效、直觀的特點已普遍為課程組老師所接受，在多媒體教學中，教師不再是信息唯一的提供者，而是信息的組織者，學生學習的輔導者，多媒體軟件的廣泛使用為課堂教學變抽象為直觀、變靜態為動態、化繁為簡提供了重要的技術支持；
3．充分利用網絡資源，提升學生的自學能力。根據教育部的要求，課堂面授課時減少，一些財務會計的法律法規、案例材料以及參考文獻等輔助教學材料難以在課堂上全部講授給學生，因此課程組教師采用提供給學生資料名稱或搜索途徑，由學生自行查找，再組織課堂討論的方式擴充教學內容．在網絡教學的環境下，網上答疑會成為師生交流的主要方式。
三、《財務會計》課程教學內容改革
教學內容建設是課程建設的基礎和依托。《財務會計》課程在教學內容方面始終把課程內容的基礎性和前沿性作為主要目標，力爭通過科研和教學的有效結合，使得課程內容能及時反映本學科的最新研究成果和最新法規的規定，以期不斷實現學生的知識更新，調整學生的素質結構。我院《財務會計》教學內容的設計，以我國最新企業會計制度和企業會計準則為依據，強調會計理論與會計實務緊密結合，突出實用性，在保留原教材的精華和特色的同時，根據不斷出現的新情況和新問題，及時更新教材內容，把教改教研成果和本學科領域最新成果引入教學，注重基本理論和基礎知識的與時俱進，保持課程內容的先進性，并與相關課程的內容互為補充、相互協調，與課程的人才培養定位相適應，體現了新時期國家經濟、科技、文化的發展對人才培養的要求。《財務會計》教材的內容可大致分為六個部分：第一章為第一部分，簡要介紹財務會計的概念與特征、會計基本假設、會計核算原則和財務報告要素；第二章至第六章為第二部分，介紹流動資產、長期投資、固定資產、無形資產和其他資產的會計處理程序與方法，這一部分是全書的學習重點和難點；第七章和第九章為第三部分，介紹非貨幣性交易、債務重組；第八章和第十章為第四部分，介紹負債的分類及會計處理方法，所有者權益的構成內容及會計處理方法；第十一章為第五部分，介紹收入和費用確認與計量的原則及會計處理方法，利潤的構成與結轉，所得稅的會計處理方法；第十二章為第六部分，介紹資產負債表、利潤表、現金流量表的編制方法，中期財務報告的概念及編制原則，會計調整的基本內容與方法。這種課程內容體系的安排合理嚴謹、充實完整，突出了財務會計的特點，便于學生理解和掌握財務會計的內容框架和方法體系。教師授課按教學大綱和課程要求組織教學，內容充實，能反映學科前沿知識，更新課程內容，把素質教育、道德教育、創新教育貫穿于教學過程。
四、加強實踐教學環節建設
《財務會計》是一門實踐性很強的專業核心課，實踐性教學環節必不可少，自《財務會計》開設以來我們就積極籌建會計實驗室。目前擁有設備先進的會計模擬實驗室與會計電算化實驗室，并在多家企業和會計師事務所建立了實習基地。為了保證實踐性教學不流于形式，我們特別重視合理設計實踐性教學的內容與方法，有專人主要負責指導會計實習，使實踐性教學與學生的層次和培養目標相適應，體現了會計專業人才培養目標的要求，很好地滿足了社會對優秀會計人才的需要。經過多年的努力和探索，逐步形成了以會計實驗室模擬實驗為主、以安排學生參與企業的會計工作為輔，鼓勵學生利用網上模擬實驗系統自我進行模擬實驗的實踐性教學模式，有效地培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高了學生的動手能力和實際操作技能。從用人單位反饋的信息來看，我們的實驗條件、實驗內容和實驗方式能夠滿足教學目標的要求。《財務會計》的實踐教學主要有三種形式：
1．手工會計實驗。即借助于手工賬冊、紙質憑證、其他配套教學文件來完成的。學生可以學習手工會計的賬務處理程序。
2．計算機會計實驗。目前我院已擁有近百臺計算機設備，并安裝有用友、金碟等財務軟件，實驗要求學生利用財務軟件真實地完成兩個月的會計處理，包括賬務處理、報表處理以及其他業務核算。
3．社會實習。我院與近十幾家企業及會計師事務所簽訂了合作協議，并舉行了掛牌儀式，這些事務所已成為我系學生的會計實習基地。學生實習結束后要提交實習報告。從實習報告來看，同學們在實習過程中收獲頗豐，不僅了解了教材中的知識在實務中的運用情況，而且對會計職業和會計人員的社會責任有了一定程度的了解，實習效果也贏得了實習單位的好評，達到了教學實習和實踐的目的。精品課程建設是一項系統工程，除了本文討論的內容外，還涉及到師資隊伍建設、課程形態多樣化、教學管理的組織、教學設施的改善等多方面的因素。改革是高等學校課程建設的動力。我們將在改革中求發展，建設中求質量，努力在探索中走出一條綜合應用型本科課程建設的新路來。
