初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

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摘要：素質(zhì)教育的改革不斷推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革。語(yǔ)文教學(xué)改革受到了廣大教師的關(guān)注和重視。作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力，還能夠激發(fā)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)興趣

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法陳舊滯后

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味灌輸，無(wú)法給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，學(xué)生只能盲目地進(jìn)行寫(xiě)作。而學(xué)生在生活當(dāng)中又沒(méi)有過(guò)多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此無(wú)法從根本上提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師也無(wú)法利用多元化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。有些教師在寫(xiě)作教學(xué)中會(huì)做大量講解，并提供一些寫(xiě)作范例讓學(xué)生進(jìn)行模仿。然而學(xué)生無(wú)法投入情感，只是機(jī)械地完成任務(wù)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，這種狀態(tài)下自然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。也有些教師和家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)作考試不夠重視，為了應(yīng)試教育而進(jìn)行教學(xué)，久而久之也會(huì)影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，寫(xiě)作教學(xué)效率低下。

（二）作文存在抄襲現(xiàn)象

當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中，有些教師無(wú)法利用科學(xué)的方法指點(diǎn)學(xué)生，多是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿式寫(xiě)作，限制了學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思維發(fā)散，無(wú)法呈現(xiàn)出新穎的寫(xiě)作創(chuàng)意。有些教師習(xí)慣針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，過(guò)度地要求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而出于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，學(xué)生只能選擇模仿、套用其他優(yōu)秀作文，使寫(xiě)作無(wú)法真正地表達(dá)學(xué)生自己的思想情感，使作文失去了靈魂。

（三）沒(méi)有端正寫(xiě)作態(tài)度

由于初中生的注意力不夠集中，心理不夠成熟，而作文需要靜下心來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，因此學(xué)生普遍寫(xiě)作興趣不是很高，難免對(duì)寫(xiě)作心生厭煩。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，如果無(wú)法積極地進(jìn)行思路的引導(dǎo)和構(gòu)建，那么學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)一味地應(yīng)付，并且愈加忽視寫(xiě)作，最終導(dǎo)致作文教學(xué)差強(qiáng)人意。

（四）寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)不合理

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師的批注不具有引導(dǎo)性，內(nèi)容、形式過(guò)于單一，無(wú)法從根本上指點(diǎn)學(xué)生。教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的態(tài)度和寫(xiě)作過(guò)程來(lái)進(jìn)行評(píng)論和激勵(lì)，使學(xué)生無(wú)法感受到寫(xiě)作的榮譽(yù)感，抑制了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)也不放在心上，使學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力得不到提升。

二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生不斷積累

教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，做好相應(yīng)的記錄抒發(fā)自己的情感，從而積累寫(xiě)作素材。讓學(xué)生寫(xiě)一些貼近生活的小文章，提高學(xué)生的寫(xiě)作信心。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，讓學(xué)生積累閱讀中的美言佳句，從而運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

（二）提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行構(gòu)思和記錄，才能使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作信心和質(zhì)量。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生播放一些寫(xiě)作名家的成長(zhǎng)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，并多給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠提高寫(xiě)作熱情，主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，更好地投入到寫(xiě)作練習(xí)當(dāng)中。

（三）進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)

初中生的心理還不成熟，在整體寫(xiě)作水平上還有待提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，科學(xué)構(gòu)思，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要有目的地引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而積極完善、鞏固，要激發(fā)學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，有些學(xué)生對(duì)散文比較感興趣，教師就可以通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)素材積累和寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（四）構(gòu)建師生結(jié)合評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)無(wú)法讓學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而無(wú)法引起學(xué)生的重視，教師要基于這一問(wèn)題進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足。教師可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)小組合作探究的模式來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)和探究，提高學(xué)生的合作探究精神，使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，互相指出不足，共同進(jìn)步。綜上所述，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要注重生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，為寫(xiě)作積累良好的素材。提高學(xué)習(xí)興趣才能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)，所以教師要積極培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，積極關(guān)注自己的生活狀態(tài)，在生活當(dāng)中培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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[3]宋勝克.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（8）.

作者：李瑞偉 單位：甘肅省岷縣秦許初級(jí)中學(xué)