核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探析

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摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。英語(yǔ)學(xué)科在初中是一門十分重要的學(xué)科，并且閱讀教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中也是非常重要的，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。本文分析和探討了核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；策略研究

初中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)實(shí)際上包含著非常多的內(nèi)容，其中較為重要的是學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力以及自身的文化品質(zhì)。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的任務(wù)，同時(shí)也是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。要想切實(shí)地提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，初中英語(yǔ)教師就需要在核心素養(yǎng)下進(jìn)行教學(xué)策略的研究。

1在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究的現(xiàn)實(shí)意義

針對(duì)初中學(xué)生開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以先要求學(xué)生對(duì)需要進(jìn)行閱讀的文章進(jìn)行細(xì)致的閱讀，并且要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌木唧w內(nèi)容進(jìn)行較為深入的理解，這樣可以在很大程度上使得班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生獲得較好的閱讀體驗(yàn)，并且能夠?qū)ξ恼碌闹髦歼M(jìn)行較為全面的把握，才能夠真正地體現(xiàn)出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所具有的重要價(jià)值。一方面，初中英語(yǔ)教師需要通過(guò)課堂閱讀教學(xué)來(lái)豐富初中學(xué)生所實(shí)際掌握的單詞以及英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀的過(guò)程中不斷地掌握較新的單詞以及英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，從而有利于初中學(xué)生打下較為堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另一方面，開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以在很大程度上豐富初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使得初中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀過(guò)程中獲得更好的情感體驗(yàn)，比如通過(guò)閱讀一些科普類的英語(yǔ)文章，初中學(xué)生就可以樹立有關(guān)環(huán)境保護(hù)、跨文化交際等良好的思想觀念以及價(jià)值取向。

2核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

2.1積極開展先學(xué)后教的閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力與思維拓展能力在英語(yǔ)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中，初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維拓展能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。要想切實(shí)地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的綜合素養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師可以開展先學(xué)后教的閱讀教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生在正式上課前先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且自主地對(duì)所學(xué)的知識(shí)以及規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。然后，初中英語(yǔ)教師就可以設(shè)置一些題目來(lái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)的實(shí)際結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)較為全面的掌握。這樣一來(lái)，初中的英語(yǔ)教師在正式的課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中就可以針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到的困難，或者是在檢測(cè)當(dāng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的解決，這樣的教學(xué)方式不僅可以在很大程度上幫助學(xué)生更好地、更加深入地對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題展開思考，還能夠切實(shí)地提高初中英語(yǔ)閱讀的實(shí)際教學(xué)效率。比如在進(jìn)行人教版八年級(jí)英語(yǔ)I’mgoingtostudycomput-erscience.這一單元的教學(xué)時(shí)，初中英語(yǔ)教師就可以為學(xué)生提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，這樣可以引導(dǎo)初中學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行較為自主的課前預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)，初中英語(yǔ)教師在正式的課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中就可以提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)提前對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么就可以較為容易地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，從而能夠?qū)χR(shí)擁有更加深入的理解，同時(shí)也可以較為牢固地掌握相關(guān)的知識(shí)。就比如利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)與回答教師提出的與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生就可以較為容易地對(duì)單元內(nèi)要求掌握的詞匯擁有多次的重復(fù)記憶，從而更好地掌握單詞、句型以及語(yǔ)法知識(shí)。

2.2通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)來(lái)切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

力與語(yǔ)言應(yīng)用能力隨著現(xiàn)階段新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科方面的核心素養(yǎng)發(fā)展。在初中英語(yǔ)閱讀的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力的切實(shí)培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，而且初中之所以要開設(shè)英語(yǔ)這門學(xué)科，其主要目的也是為了能夠切實(shí)提高初中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。英語(yǔ)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的國(guó)際通用語(yǔ)言，通過(guò)開設(shè)英語(yǔ)課程，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而使得學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中能夠更好地利用英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)進(jìn)行溝通與交流。為了幫助初中學(xué)生更好地提高自身的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力、初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)在班級(jí)內(nèi)部開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，也就是將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生分成一定的學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)部需要根據(jù)實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況來(lái)完成一定的情景劇表演任務(wù)，或者是在日常的學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中，小組內(nèi)部的成員彼此之間可以進(jìn)行英語(yǔ)的互動(dòng)交流，從而能夠切實(shí)地提高初中學(xué)生在英語(yǔ)方面的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。也正因?yàn)槿绱耍踔杏⒄Z(yǔ)教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，最好要從英語(yǔ)閱讀文本出發(fā)，給班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都安排好一定的文本情節(jié)，然后讓學(xué)生將文章中的情節(jié)進(jìn)行表演，這樣一來(lái)既可以充分地調(diào)動(dòng)起英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的氣氛，充分地激發(fā)出初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠使得初中學(xué)生在表演過(guò)程中進(jìn)行較為有效的互動(dòng)與交流，從而在娛樂(lè)的同時(shí)不斷提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)Canyoucometomyparty？這一單元時(shí)，這一單元的內(nèi)容本身就與社交、互動(dòng)直接相關(guān)，這樣一來(lái)初中英語(yǔ)教師就可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邀請(qǐng)別人以及在收到別人的邀請(qǐng)時(shí)怎樣接受或者是有禮貌地拒絕。在這樣的情況下，初中英語(yǔ)教師就可以讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)相關(guān)的對(duì)話主題以及對(duì)話形式，不論是雙人一問(wèn)一答的對(duì)話，還是多人以小品的形式進(jìn)行表演都可以，重要的不是表演的形式，而是引導(dǎo)初中學(xué)生不斷地創(chuàng)造環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)的溝通與交流。我們的語(yǔ)言環(huán)境是中文，也正因?yàn)槿绱耍踔杏⒄Z(yǔ)教師需要抓住閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中的每一分每一秒來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)溝通與交流的訓(xùn)練。通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)方式可以使得初中學(xué)生在日常的生活當(dāng)中也可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而極大地提高了初中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。除了這種表演的形式之外，初中英語(yǔ)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)閱讀文章中的某一段話或者是一些富有哲理的思想展開討論，或者是針對(duì)一些辯證性較強(qiáng)的觀點(diǎn)展開辯論會(huì)。初中英語(yǔ)教師可以充分地借助這些豐富多樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂中的注意力，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜康淖⒁饬εc精力都投入英語(yǔ)閱讀當(dāng)中，從而極大地提高在課堂中的學(xué)習(xí)效率，有效地提升自身在英語(yǔ)方面的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.3通過(guò)文章閱讀來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及邏輯思維能力

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師一定要密切注意學(xué)生閱讀能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且能夠在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中獲得較為豐富的知識(shí)以及較為良好的閱讀體驗(yàn)，這樣對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際開展以及課堂教學(xué)的推動(dòng)有著非常重要的作用。初中生在這個(gè)年齡階段往往都會(huì)表現(xiàn)出較濃厚的探究興趣以及較強(qiáng)的邏輯思維能力，也正因?yàn)槿绱耍踔杏⒄Z(yǔ)教師應(yīng)該要關(guān)注到閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力甚至是綜合素質(zhì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用，同時(shí)也要切實(shí)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量以及一定技巧的閱讀教學(xué)，可以極大地提高初中學(xué)生的閱讀能力以及邏輯思維能力，從而不斷地?cái)U(kuò)充初中生英語(yǔ)詞匯量，豐富的英語(yǔ)詞匯量也可在切實(shí)地保證初中英語(yǔ)教師開展閱讀教學(xué)的效果與質(zhì)量。

2.4利用多媒體教學(xué)來(lái)切實(shí)提升初中學(xué)生的文化意識(shí)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷地有現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用其中。尤其是在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，要想切實(shí)地培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師一定要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此英語(yǔ)的一些語(yǔ)法知識(shí)都具有較強(qiáng)的抽象性，并且學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都需要有一定的語(yǔ)言環(huán)境。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，初中英語(yǔ)教師就可以借助多媒體來(lái)向?qū)W生展示較為抽象的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)初中學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)、練習(xí)閱讀的主觀能動(dòng)性，這樣一來(lái)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)能夠得到很大程度的提升。近年來(lái)全球化的趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，從最初的經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)發(fā)展到了如今全方位的全球化，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，初中英語(yǔ)教師一定要在閱讀教學(xué)過(guò)程中切實(shí)地培養(yǎng)初中學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度、平等的眼光來(lái)看待中西方文化。這種跨文化意識(shí)不僅不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的心理，反而會(huì)因?yàn)閷?duì)于世界多種多樣的文化有了更加正確的認(rèn)識(shí)，從而不斷地加強(qiáng)自身的文化自信以及國(guó)家情懷，主動(dòng)地汲取世界各國(guó)的優(yōu)秀文化來(lái)促進(jìn)中華文化的發(fā)展，主動(dòng)地將中華文化推廣到全世界。就比如在學(xué)習(xí)人教版教材中Howdoyoumakeabananamilkshake？這一單元時(shí)，這個(gè)單元的大文化背景是西方的感恩節(jié)，并且在這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及非常多的與感恩節(jié)有關(guān)的知識(shí)，這樣一來(lái)，初中英語(yǔ)教師就可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)的拓展，從西方的傳統(tǒng)節(jié)日拓展到我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。這樣一來(lái)就可以在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而達(dá)到通過(guò)多媒體教學(xué)手段提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力與學(xué)習(xí)能力的目的。

3小結(jié)

總而言之，在核心素養(yǎng)的大背景下進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，并且切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，就需要初中英語(yǔ)教師對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式，幫助初中學(xué)生提升自身的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:田娟 單位:甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣演武初級(jí)中學(xué)