高中政治核心素養與學生人文教育

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摘要：隨著新課改的實施，素質教育也越來越受到人們的關注，但在實踐教學過程中，存在著對學生人文素養培養不到位的問題。核心素養背景下的高中政治課就是以培養學生人生觀價值觀為主旨，引導學生解讀人生與社會各個方面的認知。本文通過人文素養在高中政治課教學中起到的重要性入手，淺談核心素養背景下學生人文素養培養的方式與策略。

關鍵詞：高中政治；核心素養；人文素養

一、人文素養的宣傳要廣泛深入

高中政治內容涉及知識面比較廣泛，是對學生進行人文素養教育的良好載體，既有利于學生正確人生觀的形成，也有利于促進學生終身學習意識和關鍵品質的形成。要想培養學生的人文素養，首先要從教師這個引導者入手，只有教師具備人文素養培養的意識，才能更好地傳達到每一位學生身上。當然教師個人的力量有限，所以要加大宣傳力度。教師可以通過微信的形式，將這種思想用文字宣傳到每個學生以及每個學生家長身上，要讓大家都意識到人文素養的重要作用與意義。通過舉例來講述缺乏人文素養會導致的問題與弊端，讓大家都意識到人文素養對學生的重要性。

二、要善于做學習型教師

學生的核心素養和人文素養培養需要豐富的知識和實踐經驗，這就要求教師除了要在政治課堂教授學生理論知識外，還要有意識地學習吸收多方面的人文學科知識。例如，歷史學、地理學、語文學等方面。只有知識的不斷積累，教師的視野才能具備寬度與廣度，同時經常關注社會問題，把握時代脈搏，將知識面融會貫通，才能讓學生學得更深入，解讀也更深刻。只有教師的文化素養足夠豐富，才能在教學中引領學生。所以教師自身的人文素養培養相當重要，只有具備這種素養的園丁，才能讓花朵更好地綻放成長。只有教師的不斷提高與積累，才能帶動學生一起提升素養。教師的專業發展是推動新課程改革，落實立德樹人根本教育任務的重要條件，在核心素養的背景下，教師更應該積極吸取國內外的先進教學理念，結合學校實際情況開展符合學生認知能力的教學活動，從而體現學生的主動性，促進學生素養的發展。

三、采用多元化教學模式豐富課堂

在傳統教學模式的影響下，許多教師習慣了整體灌輸式的教學模式，方法單一，課堂沉悶，教師一味地理論知識灌輸，外加應試模擬測驗，導致學生還沒來得及消化，就要在題海遨游，只能沒有目的地強行記憶知識點考點等。知識都無法充分解讀，就更別談核心素養和人文素養的培育了，長此以往學生學習興趣越來越低，主動性與學習欲望得不到有效提升。所以，我們要采用多元化的教學模式，將理論與生活實際聯系起來，讓政治課堂不再枯燥沉悶。實踐教學過程中教師可以采用故事引導方法，用現實生活中真實發生的熱點新聞，來吸引學生的興趣與注意力，通過設疑的形式，讓大家一同展開討論，充分調動學生課堂積極性，同時也讓學生能夠深入理解政治知識，對一些事物做出合理判斷，從人性、理性、道德、法律等多個方面的探討來培養學生的核心素養，促進學生人文素養的發展。教師可以采用視頻播放熱點新聞、真實故事演繹、議題辯論大會，讓學生主動參與到教學活動當中，通過親身參與、問題討論、觀點論述，讓學生徹底融入學習氛圍，教師在恰當時機引導學生正確的思想政治價值觀，并給予鼓勵和評價，從而讓學生真正參與進來，自主學習探究政治理論。

四、結語

社會的高速發展，讓我們的教育思想與觀念也發生了變化，為了讓學生以后更容易融入社會生活，并且具備良好的素養，我們必須加強對學生人格的培養、品德的教育、自主的思維、是非對錯的界定，培養學生的優秀品質、關鍵能力和人文精神。從新課改教育的本質來說，就是為了打破傳統的教學理念，將素質教育的培育放在重要的位置，通過這一核心素養的培育，為學生未來的發展打下堅實基礎。我們有理由相信，只要我們能夠堅持貫徹這一思想，并將這一思想傳播給其他學科的教師，大家一起努力，充分調動學生的學習興趣，體現出學生的主體學習地位，久而久之，學生的核心素養和人文素養就一定能有顯著的提升，為他們未來的成長道路指明方向。

參考文獻：

[1]秦廣武.淺談高中政治課教學中人文素養的培養[J].考試周刊，2017（75）.

[2]安斯科.高中政治學科核心素養培養的教學案例選擇與應用[J].才智，2017（8）.

作者：楊文俊 單位：甘肅省金昌市第二中學