體育運動多媒體教學論文

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1、中學生參加體育運動的動機

1.1、團隊氣氛

團隊氣氛也是中學生參加體育運動一個不可忽視的原因。體育運動與學習文化是有區(qū)別的，體育運動的形式是身體活動，氣氛非常的活躍、生動。這種體會是在教室學習不可能出現(xiàn)的，這與學生的天性可以融合在一起。而一群同齡人在一起的體育運動的團隊氣氛是學生不可抗拒，學生參加體育運動是過程中可以結(jié)交新朋友，也是學生參加體育運動的重要社會維度。

1.2、其他原因

除了前面已經(jīng)提出的這些參與因素之外，另外一些原因的重要性雖然不太明顯但也值得一提。在這些原因中有追求體育精神、尋求刺激或者挑戰(zhàn)、旅游以及獲取獎金、獎狀、在學校里出名等外部獎勵以及話的自己重要的體會。

2、中學生退出體育運動的動機

2.1、未能獲得樂趣

在青春期，樂趣是年輕人參與體育運動的主要原因，反過來，這一現(xiàn)象提醒我們在創(chuàng)設青少年體育運動項目時，必須盡量保證在項目運行之時，樂趣是提供給他們最高的獎賞。這雖然說起來容易，但做起來卻相當復雜。勝利第一的心理仍然是不幸的現(xiàn)實。

2.2、教師自身原因

對于“教師應該努力做些什么”？方面的問題是我們可能存在一些錯誤的觀念。低水平的教師也同樣可能存在。目前，在培訓能為青少年提供合格服務的教師方面仍無法滿足現(xiàn)實需求，教師通常對青少年的訓練工作都很有興趣，他們在從事這一工作時也擁有美好的初衷，然而他們?nèi)狈Τ晒λ貍涞奶幚砣穗H關系的技巧運動技能。同時，有些教師可能會想象自己是下一個國家隊教練，因此，用鐵腕方法、長官意志以及其他一些他們心目中的偶像教練員擅用的手段來達到目的。青少年認為教師應該掌握的是最好的訓練方法，他們因該對兒童的發(fā)展規(guī)律有充分的認識，同時在處理人際關系方面應該運用柔和的方式，那些見多識廣并且感覺敏銳的教師本因該避免或者很大程度上減少青少年推出體育的某些理由。

2.3、與其他社會生活發(fā)生沖突

對于每個人來說，體育就是一切或者體育不值一文的說法都是毫無理由，那些假設除了體育，其他更好的選擇都不存在的想法無疑過于天真，在運動表現(xiàn)的早期孩子很少接觸其他活動，家長傾向于讓孩子參加有組織的活動、參加體育運動或者其他活動。然而，隨著孩子們的身體越來越成熟，他們凄然渴望更多的獨立。這種日益明顯的獨立自那個以各種方式表現(xiàn)出來，退出體育運動只是其中的一種方式，然而更重要的原因還是個體不斷正常的社會需求與學業(yè)追求、打短工與參加辯論、戲劇和音樂活動以及另外一些有意義的和獎賞性的活動。

2.4、來自家長和同伴過多的壓力

青少年體育愛好者在參加以及退出體育運動方面很容易受家長和同伴的影響。也許每個人都很清楚家長對自己孩子參加每項運動都非常投入，似乎他們參加的就是世界級的系列賽。毫無疑問，對孩子的幸福記憶快樂的關注，部分原因出于自己，部分原因出于天性，不管真實的動機是什么，對所涉及的孩子（也包括孩子周圍的人）而言，這種家長的反應充當了一個潛在的應激源。

2.5、沒有足夠的上場機會

由于教師、家長以及社會都過于強調(diào)獲勝，因此人們有一種嚴重的傾向，那就是把做好的選手派上場以取悅那些勝利的渴望者，然而，這是一種錯誤的導向，遭受損失的是那些看上去天賦欠佳的參與者，他們中的一些人將不再可能成為任何形式的運動員，而，一個讓人沮喪的事實是相當多的人在他們的運動技能尚未被發(fā)現(xiàn)之時就已經(jīng)提前退出該項運動。由于沒人個身體的成熟速度并不一致，因此過早地對孩子的運動技能做出不成熟的評價并判斷他們未來的運動潛力都是非常滑稽的，我們有理由懷疑，其實存在大量潛在的優(yōu)秀運動員，他們僅僅因為某些教師或者管理者認為勝利比所有參與者的利益更為重要而被扼殺在搖籃中。

3、多媒體教學對中學生參與體育運動和退出體育運動的影響

3.1、媒體教學對學生參與體育運動的動機的影響

通過研究發(fā)現(xiàn)，多媒體教學比傳統(tǒng)的教學手段更加直觀、能吸引中學生的注意力和有助于學生自主性的發(fā)展，這個是多媒體教學的優(yōu)勢。體育是一門與語文、數(shù)學、英語等科目有本質(zhì)上差別的學科，體育科目更多的上課次數(shù)在室外，重視身體的運動，但是，體育講解與示范也是體育科目不可或缺的一部分，借助多媒體教學可以達到想要的效果。例如其多大數(shù)學生參與體育運動的動機就是，從體育運動中尋找屬于自己的樂趣，使用多媒體教學可以使學生更加容易接受，可以拉近學生與體育運動的距離感。多媒體教學對中學生參與體育運動的動機是有積極影響的。

3.2、媒體教學對中學生退出體育運動的動機的影響

雖然多媒體教學比傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，但是，當學生因為上述原因要退出體育運動，多媒體教學沒有對將要對退出體育運動的學生有挽留的作用。學生不會因為多媒體教學而不退出體育運動。學生退出體育運動的原因有其特殊性，更多的原因歸因于自身、教師、社會關系等，而這些原因不是多媒體教學可以解決的問題。所以，多媒體教學對學生退出體育運動是沒有積極影響的。

作者：張夢宇 單位：廣西師范學院體育學院