非電類專業電子技術課程教學改革

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[摘要]電子技術課程是工科專業的重要基礎課之一，其內容包括模擬電子技術、數字電子技術以及電力電子技術等多門電子類課程。在教學中想讓學生深入理解各門課程的原理難度很大，而且會占用很多的教學時間。而一般非電類專業的學時較少，如何合理分配教學時間，并使學生扎實掌握電子技術相關知識，并有效地應用于實踐中，是教學工作的重要研究內容。

[關鍵詞]電子技術；教學改革；人才培養；課程

1非電類專業電子技術的課程定位

電子技術是電子信息類專業非常重要的專業基礎課，電子類相關專業對電子技術課程分配的教學學時很充足，學生可以有效消化所學的知識點，而非電類工科專業對于電子技術一般學時只有48個學時，除去實驗的8個學時，理論只有40個學時，要在這幾十個學時的時間內把模擬電子技術和數字電子技術的全部內容講授清楚，還要保證學生能夠接收良好，難度較大。非電類專業一般有機械設計及其自動化，農業機械化及其自動化和機械電子工程等，這些專業對于電子技術的定位就是本專業的學生掌握基本的電工常識，會使用常用的電工工具的使用，其側重點在怎么使用該門技術，重點在于用，而內部原理的講解不是重點。

2非電類專業電子技術課程教學中存在的問題

電子技術一般以模電和數電為主，在電工學課程的安排中，模電所占的比例偏大，數電略少，模電講授過程中學生對于常用器件三極管的放大原理接收比較困難，而課本的知識點講解又有些枯燥，學習過程中很多學生對于枯燥的知識興趣不大，課程開始即失去學習本門課程的動力。而課程后期是數字電子技術部分，在前期模擬電路部分的學習過程中效果不好，自然會影響在數字部分的學習，而數字電子技術的學習方法與模擬部分區別很大，數字電路主要講授集成電路，其內部電路比較龐雜，原理講授耗時較多，但學生習慣先理了解原理再去使用，因此有部分學生對原理過分的追求弄得清清楚楚明明白白，導致在學習過程中重點內容都放在弄清集成電路的內部原理，而真正要求其重點掌握的集成電路的應用，并沒有熟練掌握。非電類專業實踐部分的問題也比較多，一般非電類專業實驗學時相對較少，多數都是以驗證性實驗為主，能體現對電子技術綜合應用的設計性和綜合性實驗很少，學生無論是理論課還是實驗課都缺少學習的興趣。

3非電類專業電子技術課程教學改革

學生學習任何一門課程都要做好啟發，要帶動學生的學習興趣，而枯燥的電子技術理論課程要找到好的切入點，帶領學生走入豐富多彩的電子世界，課堂的第一堂課對學生來說是很重要的，現在電子技術的應用在我們生活中無處不在，可以以我們生活密切相關的事例為切入點，將電子技術理論帶入其中，例如手機電源、話筒和音響等，這些常用的電子設備中有哪些電子技術知識，有哪些重要的元器件，這些元器件起到什么重要，層層遞進，讓學生先知道現在學習的東西是用來做什么的，先有一個形象的概念，再去研究他抽象的原理，這樣不會讓學生由始至終都是在學習枯燥的原理性知識。理論課程中很多的知識點也不必按部就班的講授給學生，適當刪減課堂講授內容，重在精不在多，學生只有學會學懂了才不會產生厭學的情況，當學生把所學的知識融會貫通以后，其他的知識完全可以自學了，理論課后還有實踐課程，很多課堂上沒有能講完的知識完全可以在實踐課程上傳授給學生，課堂上做好學生學習本門課程的啟發，學生對電子技術課程有了興趣以后，很多事情就簡單了，在實驗課上可以盡可能多的選取一些趣味性強的設計性的實驗，讓學生可以在學習種愉快的把所學知識應用于實踐。

4結語

電子技術是非電類專業很重要的學科基礎課，主要任務是為學生學習專業知識和從事工程技術工作打好電工電子學的理論基礎，并使他們受到必要的基本技能的訓練，因此在短時間內使學生了解電子技術發展概況和應用前景，培養學生分析、解決問題的能力和實踐技能，為學習后續課程的學習以及從事本專業的工程技術工作和科學研究打下必要的基礎。電子技術的教學改革還需要在實踐中繼續探索出更好更實用方法，培養出更優秀的人才。

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作者：梁麗秀 裴玖玲 孫少杰 周丹 單位：塔里木大學機械電氣化工程學院