電子專業提高技能質量思考探析

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摘要：目前很多中職電子專業學生的技能水平不高，出現了就業難的嚴峻局面。我校在專業技能實訓上做了大量的探索工作，在專業理論教學的同時，加強對技能訓練的督查，實施精細化管理，從而顯著提高了電子專業技能質量，提升了學生的職業能力水平。

關鍵詞：中職；電子專業；技能質量；提高

近幾年中職畢業生報考高職院校，以“文化素質考試+專業技能測試”為考核錄取依據，而且是各自單獨劃線，實行雙上線錄取方法，充分體現了對專業技能的重視，從而需要培養既有文化素養又有良好專業技能的人才。中職學生存在就業難的局面，一方面原因是社會上對職業學校的認可度不高，另一方面就是過于關注理論知識講解，在技能培訓方面還做的不夠，學生的實際參與訓練的機會不多，電子專業技能始終不能真正得到鍛煉和提高。因此，需要轉變教學觀念和模式，針對提高中職電子專業學生的技能質量進行深入探索，提高學生的綜合素質能力。

一、提高思想認識，注重督查技能實訓課堂

在職業教育的關注度不斷增強的背景下，社會上對職業人才的專業能力也在不斷提高，職業人才需要具備豐富的專業理論知識，同時更要具備嫻熟優秀的專業技能。因此，中職學校領導和教師都應該提高思想認識，重視專業技能培訓的重要作用，把握政策導向，調整教育培訓方式，要對電子專業學生加強專業技能實訓，提高專業技能質量，培養社會所需的優秀綜合素質職業人才[1]。技能成績在中職學生的考試中應該占據較高的比重，中職電子專業教師應該注重做好對技能實訓課堂的督查，做好教學設計和設備準備等方面的工作，確保每次實訓課的開展都能規范有序，要增加師生互動，檢查教學實際情況，關注學生的反饋建議，不斷做出整改和完善。專業技能實訓教學具有專業性強、時間長、范圍大等特點，在督查的時候有著更大的難度，所以教師也要不斷提升自己，提高實訓操作指導能力，切實引導學生提高電子職業技能，避免出現紙上談兵的問題。

二、有序的組織和指導，實施精細化管理

在中職電子技能實訓開展的過程中，只有通過有序的組織和指導，才能確保最終取得良好的實訓效果。教師在組織實訓的過程中，要結合班級學生的人數和設備配置情況，可以合理建立學習小組，組內明確分工，組長負責領件、分件、工具與儀器儀表的保管等工作，在具體實訓開展的時候，可以采用先單項后整體的方式，重點做好元器件的識別與檢測、安裝與焊接、裝配與調試等方面的具體技能實操訓練，而且要注意強調應該嚴格按照要求，運用規定的生產工藝，進行規范化操作[2]。教師還要對各小組巡回觀察，對個別存在困難的給予指導和幫助。在對單項任務進行重點訓練的時候，教師應該對技能要領進行精細化講解，做出規范的示范操作，指導實操過程，通過學生的反饋進行點評和總結，這樣教師也能明確學生在操作中存在的強弱點，有針對性的解決和突破。比如在電子產品整機裝配與調試訓練的過程中，教師要做好教學準備，明確教學任務，可以結合套件中的元件及功能進行任務設計，引導學生在安全操作的基礎上，對于每道工序都要細心嚴謹，正確使用各種工具和儀器儀表，并且通過反復強化訓練，切實提高學生的電子專業技能水平。

三、優化師資隊伍建設，提高教師專業技能水平

專業師資隊伍的優化配置，是技能實訓有效開展的重要保障，中職電子專業教師應具備高度的責任心以及良好的專業技能水平，比如在教學準備上就應該認真負責，通過有效的教學管理促進實訓的有計劃、有步驟的開展，真正落實相應的教學目標，提高實訓教學的有效性。教師要多電子實訓教學統籌規劃，對視實訓內容、準備環節、實訓要求等方面都要有個充分的認識，避免學生在實訓中出現無法解決問題且不能得到有效指導，影響了學生的實際操作技能的培養和提高。為了傳授學生高超的電子技能，教師自身必須要有較強的專業技能水平，每個教師都應該具備崗位敬業精神，同時要具有自覺學習提高的意識，積極參加各類專業培訓學習活動，不斷提高自身的綜合素質水平，對學生實施更有效的指導，提高學生技能質量。

四、科學制定實訓任務，配置相關設備和器材

在中職電子技能培訓正式實訓前，應該商討研究確定實訓項目和任務，明確訓練內容和考核標準，形成書面的實訓任務書，確保教師和學生都能對此次實訓活動有個充分的了解，并且在此基礎上進一步創新探索，促使學生在每次實訓體驗中都能有新的收獲。同時，電子技能實訓的開展還離不開相關設備和器材的運用，學校要在這方面投入足夠的教育資金，比如要統一購買電子產品電路通電測試所需的儀器儀表，購買電子裝配實訓的各種耗材，提供電烙鐵、鑷子等安裝裝配工具，建設規范化的實訓場地。同時還要加強校企合作，可以組織學生到電子企業進行崗位訓練，引導學生在實際操作中發現并解決問題。由于在企業可能總是做一些簡單重復的工作，教師還要引導學生保持端正的心態，告誡他們只有熟練掌握基本技能，才能做好更深層次的工作，從而在實習中切實提高學生的電子專業技能。

五、結語

總之，在教育改革的過程中，提高中職電子專業技能質量是一個不可忽視的教育目標，教師要引導學生掌握專業的理論知識，使他們具備綜合運用各種知識解決問題的能力，確保能夠勝任工作崗位要求。

參考文獻

[1]鞠林霞.中職電子電工專業實訓課教學模式和方法的研究[J].現代企業教育,2015(2):41.

[2]陳杰.中職電子專業教學中學生職業素養的培養路徑[J].職業教育(下旬刊),2017(8):17.

作者：陳平 單位：鶴壁技師學院