高校房地產專業教育體系的現狀

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【摘要】本文從不同角度剖析我國高校房地產專業建立的現狀，明確學科紛雜，存在重復教學內容，房地產專業理論性較強，實踐教學較少，企業需求性人才與高校內培養的高能管理人才出現分歧，這三類因素均是影響房地產專業發展的關鍵所在。只有優質性的房地產專業人才不斷培養與輸送，才能夠真正實現我國房地產業的可持續性發展。

【關鍵詞】中國；高校；房地產專業；教育體系；發展建議

1.中國高校房地產專業教育體系現狀中存在的影響因素分析

千軍萬馬齊上陣，不再獨木過橋，這句話比喻中國的房地產教育并不為過，中國高校的房地產專業正是中國房地產蓬勃發展的產物，我國高校房地產專業如雨后春筍般在中國大地的高校內生根發芽，這一新興的專業所涉及的課程非常豐富，涵蓋的內容呈多元化發展，但課程的紛雜下，如何有效的梳理，避免交叉教學、重復教學的現象出現，也是目前中國高校房地產專業教育體系現狀中存在的重要影響因素。[1]

1.1學科紛雜，存在重復教學內容

房地產專業所涉學科廣泛的同時，學科的紛雜也是不容質疑的存在。目前，在專科、本科、研究生院校所涉學科達幾十種，宏觀方面包括經濟、地理、土木技術、管理學等四個方面，在這三個方面的擴展學科類型紛雜，包括房地產經濟、房地產策劃、工程項目管理、市場營銷學、計量經濟學、統計學、測繪學、產業經濟學、管理信息學、管理學、財務管理、城市規劃、城市經濟學、經濟法、思想道德、思想、微觀經濟、宏觀經濟、建筑工程管理、產業經濟、房地產評估、房地產預算、土地經濟學、物業管理、CAD設計、房地產投資與金融學等等，大大小小幾十種課程，其中這些課程不免出現交叉課程，與重復教學內容，如何簡化教學內容，提升學生對所學專業的熱情，我覺得對目前房地產專業教育體系的構建，十分有必要進行操作。

1.2房地產專業理論性較強，實踐教學較少

房地產專業涉及學科雖然比較廣泛，但僅局限于理念教學，是理論改變房地產，還是理論服務于房地產業，這個概念看似一致，卻是不一致，就好比我多年著看到的一篇相關演講中，就有這樣一場辯論賽，討論的問題是究竟是高校應著時代與社會的需求，去塑造當今的大學生，還是大學生應用自己在高校內所需的理論知識去改變這個社會，我當時的觀點是后者，但是在房地產專業的理論性教學中，本人更傾向于前者與后者的結合，理論性的教學觀點應從服務于社會的角度出發，但是理論是否符合社會所需，應該從實踐教學中予以檢驗。目前，房地產專業理論性較強，但是服務實踐教學的改革思想卻只是紙上談兵，理論性的知識無法有效的通過實踐檢驗，那么教育內容便失去了其初始的目標。[2]

1.3企業需求性人才與高校內培養的高能管理人才出現分歧

高校內房地產專業培養的高能人才，集管理學科于一身，理論性基礎過硬，方方面面全優秀，而這樣的人才，往往在企業中的初始階無用武之地，企業不可能雇傭一個剛出學校門的大學生為高管，不管你是全日制本科還還是博士生，這是不爭的事實，然而我們的高校所對口專業培養的就是集一身武藝于一身的高能人才，這種人才在現實的企業應用中發揮不到自身所學所用，對一些已經畢業的學生心有不甘，然而這一現象的出現，不能不引起我們的注意，這種現象的對錯，是否能夠從根源解決，對于從事相關教育的工作者與專家而言，值得我們去思考與解決。[3]

2.中國高校房地產專業教育體系發展建議

針對上述現狀中出現的三點影響因素，筆者通過大量總結前人研究成果的基礎上，梳理了幾點中國高校房地產專業教育體系發展建議，具體內容總結如下幾點：

2.1學科的貫穿性與融入性的結合

中國高校房地產專業教育體系中針對學科應做一些調整，符合學生與實際所需的課程調整，課程設立的多元化固然好，可是應該應時所需，對一些重復性的學科，可以適當取消，對一些學科內容可以合并的應該予以合并，將教學內容針對性更強，使其更能夠讓學生接受，合并的學科如房地產預算、工程造價、工程投資類專業可以合并到金融旗下，將其單一學科更為充實性的展現，內容更具體生動，讓教師更能夠集中性的教學，學生也能通過教學內容的完善性，豐富性中學到更準確的理論性知識。我國的同濟大學在建設管理與房地產系中，就將建筑管理工程、房地產經營與管理兩個專業學科合并建立為房地產系，這種建立在當時同類專業下是首創，但這種合并性的建立，卻是縮小了教學科目，但其卻擴大了教學范圍，使學生的學習更加充實，學生的認知度也再不斷提升，該學校的實證案例，值得廣大高校去學習，中國房地產教育體系的構建應該更具有針對性，從根源入手，真正解決目前存在不足之處，通過完善基礎，優化基礎教學課程改革，去實現我國未來房地產專業的可持續性發展。

2.2增強實踐教學體系建設

中國房地產專業教育體系的發展，必須依托強有力的理論性支撐，而理論性的支撐又必須依托實踐教學內容的更新理念。只有增強實中教學體系建設，大學生在校所學的一切理論性知識，才能夠得到真正的發揮。增強實踐教學體系建設，應在各高校內開展模擬教學，定期、定向、定性組織實踐教學體系建設，并進行系性的綜合評價機制，通過綜合性的評價，來檢驗學生學習的能力水平，這也只有通過實踐教學，才能夠真正讓我們看到我國房地產專業的不斷探索與革新，教育人才只有通過教學實踐才能出真諦，這是恒久不變的事實，我國房地產的人才所需就是理論與實踐相結合的實質體系的構建。目前，我國房地產的一系列經濟趨勢，讓房地產業急需高能人才的到來，而高能人才不僅是理論性知識的構建，更應該是擁有實踐能力的綜合性人才，通過實踐與理論教學的有機結合，實現高能人才為房地產業的輸出與供給，進而拓寬我國房地產專業教育體系改革創新的發展，為中學實現四個現代化，而堅持不懈的努力。[4]

2.3中國房地產專業時實性、需求性的拓寬與探究

中國房地產專業需求性的拓寬，是應該從企業角度入手考慮，從我國房地產業現行的情況著手，課程應該階段性的應著需求而變化，不能呈現幾十年如一日的教學內容不變，教育體系的建設應以實時性的社會調查作為切入點，對目前房地產業發展的現狀中提取影響因素，針對不同的影響因素，提煉出相關性最為顯著的影響因子，將其應用于教育領域的建設中。這種實時性的現狀動態觀察，是房地產專業教學與社會融入的關鍵，真正讓教學的本身能夠帶給企業以利潤，學生能夠通過全面性，系統性的理論知識學習服務于社會，服務于房地產業，使之不再出現企業需求與目前教育體系存在的分歧，讓其更具有認知性。學生在進入企業后不再難以適應企業，能夠快速進入角色，企業也對多面手畢業的學生充滿信心，而不是以往對大學生的統一認知觀念，大學生不再是以實習體系進入企業，企業也能夠體會我們學校培養的人才能夠勝任按置的崗位，讓企業放心，讓學生安心，通過實踐證明中國房地產專業的實時性、需求性的拓寬與探究，是一種必然的趨勢，也是中國房地產專業走向成功的關鍵。

3.結論

本文從不同角度剖析我國高校房地產專業建立的現狀，明確學科紛雜，存在重復教學內容，房地產專業理論性較強，實踐教學較少，企業需求性人才與高校內培養的高能管理人才出現分歧，這三類因素均是影響房地產專業發展的關鍵所在。我國華南理工教授王學玲早在2006年就對房地產專業發展指出[5]，中國高校的房地產專業是根據房地產業而發展，它所取得的所有成績與榮譽都與房地產業相聯，專科、本科、研究生的教育體系應該更符合職業化教學的內容，該位學者在文中進一步指出，采用培訓制度增強教師的職教能力，建立學生綜合評價體系，全面了解學生的現狀，檢驗學生學習的能力水平，最終形成一套有針對性的研究方案。本文最終研究結果也驗證了該位學者的說法，筆者在本次研究中提出學科的貫穿性與融入性的結合、增強實踐教學體系建設、中國房地產專業時實性、需求性的拓寬與探究等共計三點建議，以此來解決目前制約中國高校房地產專業教育體系發展中存在的瓶頸，為中國房地產業盡一份綿薄之力。

【參考文獻】

［1］楊春俠,耿慧志.城市設計教育體系的分析和建議———以美國高校的城市設計教育體系和核心課程為借鑒[J].城市規劃學刊,2017(1)：123-154.

［2］張艷芳,原二保.高職院校實踐教學改革研究———以山西建筑職業技術學院建筑工程管理專業為例[J].教育理論與實踐,2016(9)：36-48.

［3］鄭建偉.高職院校工程造價專業課程體系設計研究———以長江職業學院為例[J].湖北成人教育學院學報,2016,22(1):45-47.

［4］劉榮業.基于工程實踐能力的課程體系研究———以材料成型與控制專業為例[D].南昌大學,2015（25）：15-21.

［5］吳格非.內涵式發展視域下“211工程”理工科高校英語專業人才培養理念與課程體系建設的現狀、缺失與對策[J].外語研究,2015(5):37-43

作者:陳小芳鄧福康單位:宿州學院