關于建筑裝飾的工程技術論文
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1.1 建筑裝飾工程技術專業屬性
建筑裝飾工程技術專業是一個融多學科于一體的綜合性專業，它既具有藝術類學科的性質，也具有科學類學科、工科以及文科等的性質。目前，我國很多高校都開設了建筑裝飾工程技術專業，并劃分了不同的研究目標和方向，各學校間的人才培養方案具有較大差異。而即使是同類性質的院校，其建筑裝飾工程技術專業的設置以及課程體系等方面也有很大的不同，培養的學生在專業能力、實踐技能、綜合素質等方面參差不齊。一直以來，高校在建筑裝飾工程技術專業的課程設計上始終秉持多元化培養方針，突出了專業的審美性和實用性，同時還積極挖掘其綜合屬性，以推動高校學科專業建設的健康穩定發展。
1.2 建筑裝飾工程技術專業人才培養目標
為適應社會建筑裝飾行業發展的需要，高校積極改革人才培養模式，創新人才培養機制，制定了科學合理的人才培養目標和方案，以提高畢業生的就業競爭力，增加其競爭優勢。當前高校在制定建筑裝飾工程技術專業人才培養目標時，改變了傳統的人才培養思路，強調培養學生的綜合能力，變“專才”為“通才”，劃分不同的專業層次，以適應各崗位的發展需求，如建筑裝飾設計、繪圖設計、室內設計以及建筑工程監理等，積極拓展畢業生就業領域。
1.3 建筑裝飾工程設計專業人才培養模式
建筑對城市發展而言具有十分重要的意義，而建筑業的發展又離不開建筑裝飾行業。因此，在進行建筑裝飾工程設計專業人才培養時，學校要以建筑工程的內容為基礎，積極培養和提高學生的審美能力和設計能力，更加注重人才培養的綜合性。同時，在課程設置上，學校適當加大了實踐課程的比例，加強對學生專業實踐技能的鍛煉，實現了理論與實踐的有機統一。
2 建筑裝飾工程技術專業課程體系的優化與創新
2.1 建筑裝飾工程技術專業教育理念
高校在深入分析和研究建筑裝飾工程技術專業性質的基礎上，根據行業需求以及國內外課程設置情況，及時更新專業教育理念，改革課程體系，進一步優化人才培養方案，以提升學校的專業人才培養能力，提升人才培養的針對性和專業性。具體來說，在人才培養過程中高校以基礎教育為重點，堅持藝術與工科教育并行的教育方針，適當增加一些相關的綜合性內容，同時引導和鼓勵學生廣泛參與各項課程實踐活動，以提升其專業實踐技能。
2.2 建筑裝飾工程技術專業人才培養方案策劃
在制定教學計劃時，建筑裝飾工程技術專業可采用與建筑類專業聯合的方式搭建教育平臺，以提升學生的理論基礎能力、實踐操作技能以及創新能力，并建立健全信息交流與資源共享機制，創造良好的人才培養環境。與此同時，高校在制定人才培養方案時，除了要突出專業發展方向以及專業知識結構以外，還要不斷增強學生的綜合素質，適當開設一些相關的法律、藝術設計、室內設計以及經濟管理等課程，為實現高效人才培養目標奠定堅實基礎。
2.3 建筑裝飾工程技術專業課程體系建設
建筑裝飾工程技術專業的課程體系建設以實用性為重點，深入分析和研究行業需求，并廣泛學習和吸收國內外先進經驗，優化課程設計與授課模式，堅持理論與實踐并重。同時，教師在授課環節借助具體事例增強了課程的趣味性，并劃分學習小組，充分發揮了學生的主體作用，極大地激發了學生的學習積極性和主動性，提升了學生的專業技能，增加了其就業優勢。
2.4 建筑裝飾工程技術專業的課程教學方法改進
在日常授課中，授課教師在繼承和發展傳統教學方式方法的基礎上，加強與學生的溝通和交流。同時，教師還積極借助現代化信息教學手段，極大地增強了教學內容的直觀性和生動性，更容易為學生所接受，授課效果較高。同時，教師還借助實例法、導入法、對比法以及實驗法等教學方法增強授課效果，幫助學生理解和記憶課程內容，極大地提高了學生的學習效率，提升了教學水平和質量。
3 建筑裝飾工程技術專業高素質人才培養策略
受建筑裝飾工程技術專業性質的影響，該專業學生的感性思維能力較強，邏輯思維能力較弱。但建筑裝飾設計具有很強的科學性和嚴謹性，對設計者的專業技能和綜合能力要求較高。因此，高校在進行建筑裝飾工程技術專業人才培養時，應以專業理論知識學習為主，加強對學生實踐操作技能以及邏輯思維能力的培養，以培養學生的問題意識，即發現問題，提出問題，解決問題的意識，從而提高其自主學習能力，提升學習效率。在建筑裝飾工程技術專業的學習中，理論課程與實踐課程同等重要，二者相互影響，相互促進，共同支撐起了整個課程體系，其中理論課程是實踐課程學習的前提和基礎，而實踐課程是理論課程研究的最終目的和實際體現。在日常學習中，教師會定期為學生布置一些階段性課題任務，并通過這些任務積極鍛煉學生的專業技能和綜合素質。學生在完成課題報告和設計方案時可以自由結成小組，各小組成員相互幫助，相互學習，在完成課題任務的同時極大地提升了其實踐操作水平和團隊協作能力。學校除了進一步優化課程設計，改革教學體系之外，還積極加強校企合作，建立校外實習實訓基地，安排專業設計實習和工地實習，以實現理論與實踐的有機統一，做到學有所用。通過實習，學生們逐步明確了專業發展方向和企業的具體崗位要求，提高了其專業技能水平，更好地適應了其職業發展需求。另外，各高校還要加強教師隊伍建設，培養和發展一批高質量的專業教師隊伍，提升其整體教學水平和科技創新水平，同時完善相關基礎設施建設，為開展專業課題研究和培養專業人才創造良好的內部環境。與此同時，學校可以定期組織一些主題培訓活動，鼓勵和組織教師參與其中，不斷提升其專業技能水平和業務水平，逐步提升教學水平和質量。
4 建筑裝飾工程技術專業“階段性”集中上課
“理論+實踐”課程穿插進行，過程性考核，對提高教學質量具有深遠的意義
4.1 具有連貫性
課程設計是一項綜合性工程，對教師要求較高，教師不僅要具備扎實的專業基礎，還要具備較強的組織能力和分析能力。設計課程強調綜合的能力，因此每個單項練習需要具有一定的延續性，使設計在整個過程中逐步完善，可將每個單項練習作為設計形成的依據，通過各項練習的綜合考慮，保留合理的，新穎的，放棄錯誤的，保守的，讓課程設計在不經意之間逐步的趨向成熟，有利于學生消化課程內容，培養設計的綜合素質。
4.2 具有高效性
根據練習的先后，可將練習劃分為課堂練習和課后練習兩種類型，二者的練習時間具有一定差異。一般地，課堂練習以 30 分鐘為宜，不可過長或過短，且通常在課程進行至一半時進行，此時不僅可以增強學生的學習效率，還可以在一定程度上提升授課效果，幫助學生消化和理解課程知識內容。而課后練習顧名思義一般在課后進行，它在一定程度上提高了課堂學習的具體化和規范化程度，起到了鞏固學習內容的作用。
5 結語
隨著我國高校教育教學體系改革的不斷深化發展，其人才培養方案和人才培養模式逐漸趨于科學化與合理化，同時其課程設置和人才培養目標也進一步優化。本文以建筑裝飾工程技術專業為例，系統地研究與探討了其人才培養方案，并提出了合理化策略，以不斷提升高校建筑裝飾工程技術專業的人才培養質量，推動高校教育事業健康發展。
作者：葛瑞成 單位：銅川職業技術學院建工系