社會藝術教育中公共文化的作用

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摘要：文章從公共文化的功能作用、社會效果及社會藝術教育的存在必然性、存在問題等方面，淺淡公共文化對社會藝術教育的指導、引導作用。

關鍵詞：公益性；必然性；指導性；引導性

公共文化是指由政府主導、社會參與形成的普及文化知識、傳播先進文化、提供精神食糧，滿足人民群眾文化需求，保障人民群眾基本文化權益的各種公益性文化機構和服務的總和。目前主要承擔這個功能的是各級文化館、圖書館、博物館、青少年宮等。在全社會爆發式增長的社會藝術教育面前，公共文化的地位不僅不能缺失，而是應該加強，要在尊重市場規律的前提下，對社會藝術教育的良性健康發展起到重要的指導、引導作用。

近年來，隨著社會經濟的發展，生活水平的提高，人民群眾對子女的教育方向和未來生活的期望發生了很大的變化，學校提供的藝術教育就成為杯水車薪，遠遠不能滿足人民群眾的需求。藝術教育也由學校的單一的被動教育，改為社會化、多元化的教育模式。有需求就會有市場，各種各樣的藝術班、教育機構就如雨后春筍、層出不窮的發展起來，什么舞蹈、模特、美術、聲樂、器樂、創意、口才等等。

突然爆發的市場需求和巨大的經濟效益，社會藝術教育就像一匹匹脫韁的野馬一樣，瘋狂式增長。不愿孩子輸在起跑線上的家長，被社會裹挾著給孩子報各種各樣的班，周末辛苦的奔波在去輔導班的路上。文化課好的呢，希望孩子多才多藝；文化課差的呢，把藝術教育作為自己高考的捷徑，大家一邊在吐槽一邊一課也不想落下。社會藝術教育這個新的教育業態和學校教育一起構成我們今天全新的教育模式。但是這些品類繁多、層出不窮的社會培訓機構在發展過程中存在的問題越來越暴露出來，亟待社會各界重視和加以解決。一是學校的硬件設施不配套。從經濟利益出發，就是在有限的空間里培養更多的學生，教室小、光線通風難以保障，由于房租貴，導致培訓機構場地充分利用，沒有活動場地和家長等候區等。二是教材設置與課程選擇自由度大。為了創收，社會培訓機構很容易偏離教育初衷，不把孩子接受程度和教學規律擺在第一位，沒有教學大綱，老師常常想當然教課，隨意性很大。經常出現新生老生一塊上、年齡大的和小的同班等“湊班”“插班”現象，這種現象在舞蹈、美術、口才班、跆拳道等班上常常出現。三是教師水平和職業素養太差。市場的龐大和藝術教育人才的短缺形成了矛盾。社會藝術教育的功利性，使得許多機構不舍得請有水平的老師，而是把目光投向性價比高的藝術專業在校學生，沒有完善的教師崗前培訓系統、沒有接受過教育學與心理學的學習，簡單指導后，這些還是學生的小老師就成為龐大藝術機構的主力軍。四是學校的品牌意識不強。藝術教育巨大的盈利空間和不高的門檻催生了更多的人加盟社會藝術教育。但是教育是個特殊行業，它是需要有宣傳、運營、師資、管理、出路等一整套教育規律的。經常見到在藝術班干到三年以上的小老師就已經不再滿足給人打工，開始組建自己的工作室或者輔導班，并且拉走自己原來的學生，沖擊了原來藝術機構。開班很多，能夠堅持下來做成品牌的不多。五是家長的攀比心、功利心也誤導了孩子藝術學習的初衷和發展方向。以賽促訓，給孩子提供展示的平臺，但是家長過于重視參加各種各樣的比賽，無形之中給孩子增加很大的壓力，加上文化課的學習，反而影響的孩子的健康的身體和積極向上的心態，還會助長孩子的虛榮心，不利于孩子的成長。功利化的社會藝術教育無序龐大發展下出現了許多令人擔憂的現實問題。公共文化如何發揮指導引領作用就是我們急需解決的問題。我認為應該從以下方面著手。一是在源頭上加以規范。前些年，出現了社會藝術培訓機構無人管的混亂局面。教育局不管、工商局不管，也沒有人辦證，就出現了無證經營的局面。最近兩年這個情況出現了轉變，工商部門可以注冊登記，有了具體的辦學條件和要求，加強審查和準入，社會教育主管部門承擔起責任。因為是藝術教育，就需要公共文化管理和服務部門在教學、業務上給與指導和引導。二是各級公共文化服務部門大力開展藝術教育公益課堂來影響和平抑社會藝術機構無限膨脹的收費和不講道德的教學。

社會藝術教育屬于文化產業，具有著社會公益職能和教育品性。但是由于市場巨大、監管不嚴，使得社會教育市場成為了一個多方利益主體獲取高額利潤的場所，把教育機構精心包裝，招生套路一套一套的，什么普通班、精英班、這個戰隊、那個文萊，收費一步步抬高，本來是一個很輕松的素質教育，結果變成巧取名利的工具。2015年駐馬店市少兒千人書畫大賽的舉辦，學生現場作畫，上千幅作品，讓評委看的寒心。有些機構200多幅作品，竟然挑選不出來幾幅優秀的。深切感到許多社會培訓機構教學水平不行，但是忽悠家長交錢的水平很高，只知道收錢，對學生的培養不負責任，或者只知道低價競爭，沒有好的教材、好的老師，誤人子弟的一面。每周一節課，學費卻越收越高、越收越貴的現狀。

公共文化服務部門利用公共文化場所的設施、設備積極開展免費開放，舉辦青少年藝術培訓班，尤其是針對農民工子女、環衛工子女、留守兒童、傷殘家庭兒童等弱勢群體的藝術培訓，讓他們也享受到基本文化權益。同時選拔有藝術天賦的學生進行著力打造，組建各種少兒藝術團，參加各類省市全國大賽，培養藝術新人。免費開放的公益文化藝術培訓，保障了兩端的人才培訓需要，同時也對社會藝術培訓機構重視授課內容、進行良性教學、抑制高收費起到了一個良好的引導作用。比如各地文化館、博物館、青少年宮等公共文化服務單位舉辦的暑期少兒藝術公益課堂，通過報社、電視臺的宣傳，擴大了影響，在滿足特殊群體子女學習的同時，也產生了良好的社會效益。市場競爭下，一些培訓機構為了更好的拉動人氣招生，也主動自覺的加入到暑期免費培訓的行列，當然，他們是為了后期招生做準備，但至少也滿足了許多困難家庭了解和學習藝術的需求。三是通過公共文化設施，給社會藝術機構提供演出場地的同時，要求他們參加一部分公益培訓，建立社會藝術教育機構聯盟，定期舉辦高水準的教師培訓，把社會藝術教育機構缺失的師德教育、素質教育以及藝術水平提升教育舉行起來，從整體教學水平進行指導。

公共文化服務部門都有政府投資的很好的演出場所，劇場、舞臺、大屏、燈光音響等，是其他商業演出地方無法比擬的，不收費或者象征性的收取一點勞務費，給藝術培訓機構提供了展示的平臺，作為回報，這些機構都會主動積極的承擔一下公益培訓的名額或項目；公益活動又反向宣傳了這些培訓機構的公益形象，對他們招生產生良性循環。四是通過藝術成果展示、藝術大賽、藝術節等群眾文化活動平臺，對社會藝術教育機構的教學進行評比和激勵，把社會藝術教育機構放到全社會監督的位置，提升他們的榮譽感和成就感，也有利于藝術教育機構的發展，形成良性循環。駐馬店市文化館連續舉辦十八年的“駐馬店市慶‘六一’少兒大型文藝晚會”和連續舉辦三屆的“駐馬店市少兒春節文藝晚會”，以及“駐馬店市少兒千人書畫大賽和少兒優秀作品展”，就是公共文化服務部門用活動引領社會藝術培訓機構成長的重要文化活動品牌。創辦于2002年的“六一”少兒晚會，是由晚報宣傳、一家一家藝術培訓機構挑選組織起來的，每年這臺晚會是駐馬店市廣場系列文化活動的重頭戲，演員最多、觀眾最多、影響力最多、社會效益最好，集中展示了駐馬店市少兒藝術的藝術水平和發展成果。藝術機構也把它作為向社會展示的平臺，每年都積極準備，把能上晚會作為很光榮的事情，競爭異常激烈。

市文化館也通過晚會的節目選拔，帶動了當地藝術培訓機構的共同發展和進步。公共文化部門要有公益心，一視同仁，通過連年的舉辦活動，團結培養了一大批藝術培訓機構，他們也成為我們舉行各類少兒藝術活動的主力軍，取得了良好的社會效果，推動了駐馬店少兒藝術的發展。五是組織社會藝術教育機構參與到文化志愿活動中來，讓他們感覺有人管、有組織的狀態，給社會藝術教育提供實現社會價值的窗口和平臺。比如，駐馬店每年舉行的文化惠民下基層文藝演出，許多藝術培訓機構也積極報名，讓學生參與到送文化下基層的隊伍中，既給學生提供了鍛煉的平臺，也對學生正確人生觀、價值觀的培養起到良好的積極作用。只有公共文化部門、教育部門、市場監管部門齊抓共管，社會藝術教育這種新興的文化業態才能健康、順利的發展起來，才能使得我們的藝術教育資源更豐富和教育形式多元化，極大的彌補學校藝術教育、公共藝術教育的不足，才能更大程度的滿足人民群眾日益多樣的教育需求和精神文化需求，才能推動文化事業的發展大繁榮，真正迎來藝術教育的春天。

作者：馬玉潔 單位：駐馬店市文化館