工商管理教學設計創新模式分析

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摘要：教育乃國之大計，能夠為整個社會的持續發展做好后續準備，因此國家對于教育是十分重視的。在整個教育過程當中不斷地通過各種創新的方式進行教學，目的就是讓學生在自己的專業領域內學到更多的知識，并且將這些知識應用在未來的社會建設當中。因此各個專業有自己的特色，并且在教學方法上也有著自己獨特的一套體系。工商管理專業也在通過各種各樣的創新教學方式不斷提升學生的學習效果。目前正在大力提倡在合作互動自主學習的基礎上不斷改進教學設計，從而達到更好的教學效果。

關鍵詞：合作互動；自主學習；工商管理；教學設計；創新模式

工商管理學科所涉及的知識比較多，而且在整個學習過程當中也會涉及許多其他領域的知識，因此對于學生而言，學習起來會有一定的難度。教師在教學過程中，要綜合各方面的因素，根據學生的實際情況進行合理的教學設計，這樣才能夠產生很好的教學效果。本文對基于合作互動自主學習的工商管理教學設計的創新模式進行簡單的闡述。從工商管理教學設計的意義出發，對合作互動自主學習的作用進行詳細的闡述，最后對具體的工商管理教學設計的創新模式進行簡單的說明。

一工商管理教學設計的意義

（一）工商管理的概念工商管理是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。工商管理專業的應用性很強，它的目標是依據管理學、經濟學、會計學等的基本理論，通過運用現代管理方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。隨著社會經濟的不斷發展，越來越多的企業出現在社會當中，因此每一個企業在進行管理和經營的過程當中都需要用到工商管理。因此工商管理不僅關乎每一個企業的經營和未來發展，更多的是能夠促進整個社會的經濟發展。由此可以看出工商管理是十分重要的，它有著極大的影響。

（二）工商管理教學設計的意義首先，幫助學生更好地學習相關知識。工商管理知識體系比較龐大，學生在學習的過程當中會遇到一定的困難，因此教師作為引導者應當對工商管理的教學內容進行簡單的分析。根據學生的實際情況做好教學設計，這樣才能夠幫助學生更好地學習相關知識，并在學習的過程當中隨著教師的教學設計而逐步走入到整個專業的知識核心區域。這樣學生會由簡單到復雜，由易到難一層一層地去學習相關的理論知識，在學習的過程當中也會初步建立自信心。其次，激發學生的學習欲望。科學合理的教學設計能夠有效地激發起學生的學習欲望。目前在許多大學當中，許多學生對于自己的專業知識并不是十分的感興趣，因此在課堂上經常會刷手機或是做其他事情，對于所要學習的專業知識根本不在意。面對這種情況，教師可以嘗試著在教學設計方面進行創新來逐步吸引學生的注意力，從而激發起學生的學習欲望。最后，幫助學生更好地認識工商管理專業。在大學生當中普遍存在這樣一種現象，他們對于自己所學習的專業并不是十分的了解，因此在學習的過程當中也沒有任何的興趣。那么教師就要通過教學設計來幫助學生更好地認識自己的專業知識，讓學生對自己所學的專業有一個更加詳細的了解，從而讓學生學習的過程更加具備科學性和專業性。

二合作互動自主學習的作用

（一）提高學生的學習興趣合作互動，自主學習可以有效地提高學生的學習興趣。傳統的教學方法都是灌輸式的教學，在灌輸式教學方法之下，學生的許多能力都會被限制，而合作互動的學習模式可以有效地提高學生的學習興趣，在合作的過程當中學生可以聽到不同人的答案和想法，這樣學生就會感覺到一個問題有多種思考的角度，進而感覺學習越來越有趣，這樣學生就會逐步將注意力集中在課堂上。

（二）充分培養學生的創新能力通過合作互動自主學習模式可以充分培養學生的創新能力。合作學習的過程中，學生要與其他同學進行交流，在交流的過程中，他們的思想會碰撞，在碰撞的過程當中，會逐步地激發出許多學生的創新能力，使他們有更多新的想法和新的思考，久而久之，通過這種學習模式，學生的創新能力會逐漸被培養起來，能夠很好地應用在其他領域當中。創新能力也是現代人才的必備條件之一，而通過上述教學方式可以很好地培養學生的創新能力。

（三）培養良好的學習習慣合作互動學習其實也是一種男孩兒的學習習慣，就是通過自主學習可以發現一些不明白的問題，通過課堂提問或是合作探究模式進行問題的研究，從而通過自己的努力和同學之間的合作互助解決問題。這樣的學習方式是一種良好的學習習慣。這種學習習慣不僅適用于工商管理的學習，同時還適用于其他學科的學習。總之合作互動自主學習對于學生的自身發展有著極其重要的影響。

三基于合作互動自主學習的工商管理教學設計的創新模式

基于合作互動自主學習，工商管理教學設計可以不斷地創設更多新的模式，從而有效地激發學生的學習興趣，同時也能夠讓學生在課堂上學到更多的東西，下面就對教學設計的創新模式進行詳細的闡述。

（一）情境創設的創新模式現在進行工商管理教學設計可以采用情境創設的模式。情境創設主要是指在講解一堂新的知識之前，通過一個情境的創設引導學生進入到情境中，并引導學生思考一個問題，這個問題與有關的知識相聯系，這樣學生就通過情境而走到所要學習的知識當中。這種情境創設的教學方法是一種十分常見的方法，而且對整個教學過程也起到很好的效果。通過情境創設的教學設計，可以引導學生從另一個角度去學習知識，并將知識與生活實際相結合，從而也能夠讓學生認識到這些知識的實際性和有用性。下面以《管理學原理》管理職能部分的課程教學為例，圍繞著“管理職能分析”這一主題，為了讓學生更好地理解計劃、組織、領導、控制四種管理職能，教師可以給學生設定一個問題情境。比如：針對年底你將要面臨的考研問題，為了實現自己的愿望，你將如何去做？學生就會在親身感受到的這個情境中嘗試運用各種管理職能從而真正理解和拳握各種職能的基本含義、涉及的工作范圍、在管理過程中的體現等。通過這樣的案例引導，可以讓學生置換角色，將自己作為一個情境當中的角色去推測應當如何去做，從而將自己的想法與所要學習的知識進行聯系，可以判斷自己的做法是否正確，這樣學生就會對整堂課有很大的學習興趣。學生就能夠在學習的過程當中更加的集中注意力，學習的效果也會逐漸提高。

（二）自主學習過程的設計在進行教學設計時，還可以對自主學習過程進行創新。記住學習過程對于學生來說是十分有效的一個學習方法，通過這樣的學習可以讓學生通過自己的閱讀而發現困惑，這樣學生的印象是十分深刻的，那么通過自己的探究學習解決問題，這樣的學習方式能夠給學生帶來更多的成就感，讓學生逐漸增強學習的自信心。因此在進行教學設計時，教師要留出充分的時間讓學生進行自主學習，在進行自主學習教學設計時要讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，實現自我反饋。此外還要突出學生的自主學習，要提倡學生“自動、自主、自學”。這些都是在進行工商管理教學設計時必須考慮到的，要通過綜合分析逐步地引導學生進行自主學習探究。久而久之，學生就會形成一種良好的學習習慣，在學習的過程當中逐步地提升自我學習的信心，這樣學生的學習效率也會有所提高。例如在進行自主學習教學設計時，老師要給學生留出一定的預習時間讓學生通過預習發現問題講出自己的一個困惑。在提出困惑之后，學生要進行自主探究，看是否能夠解決這個問題。如果解決不了，那么可以通過與同學進行合作互動的方式來進行探究，從而可以從不同的角度進行思考。通過這一系列的教學設計，可以讓學生對相關知識點有更加深刻的認識和了解，同時也能夠給學生更多的成就感和學習的自信心。

（三）小組合作模式的創新小組合作模式也是教學過程當中常采用的一種創新方法。通過小組合作可以體現出學生互相交流學習的能力。在工商管理教學過程當中，常常需要不同角色的分配，那么通過小組合作的模式也可以更好地開展各項教學，能夠讓學生有更多的參與感。在小組合作當中，通過互動探究交流解決了問題之后可以輪流派代表進行講解，在各個小組之內又要形成一定的考查機制，這樣可以充分調動小組各個成員的學習積極性。通過這樣的創新方式，可以有效地提高學生的學習效率和課堂參與度。

四結語：

合作互動自主學習的教學模式是十分有效的，因此教師在進行工商管理教學設計時就要從這些方面考慮：要給學生充分的學習空間，讓學生做課堂的主人，教師作為整個課堂的引導者，要讓學生通過在課堂上的交流互動自主學習來獲得更多的知識。因此教師在進行教學設計時需要不斷地進行創新，在原有的合作模式之上不斷地進行突破，對于可能出現的各種問題進行針對性的處理，這樣可以不斷地提升教學效果和教學質量。相信在未來，隨著各項措施的不斷實施，工商管理教學設計將會更加具有科學性，合理性，能夠幫助學生更好地學習相關的專業知識，同時學生也會養成合作互動自主學習的良好習慣。

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作者：周紅 單位：江漢大學商學院