高職教育人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)接策略

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十余年來，中國高職教育快速發(fā)展，在推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，95%的地級(jí)市有高職院校，而且都對(duì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系最直接。隨著高職院校招生規(guī)模越來越大，畢業(yè)生就業(yè)困難局面明顯存在，供求矛盾緩解不明顯。所以，理順高職院校辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)與就業(yè)三者的內(nèi)在聯(lián)系，充分有效地利用行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的教育資源，建立以校企對(duì)接為背景的人才培養(yǎng)模式已成為高職教育的發(fā)展方向，如何實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)崗位無縫對(duì)接，也是高職院校的重要研究課題。高職院校肩負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，而作為用人單位的企業(yè)卻普遍反映，高職學(xué)生勝任工作崗位能力不強(qiáng)，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生雖然拿到了技術(shù)等級(jí)證書和畢業(yè)證書，但往往技術(shù)不全面，不能滿足崗位需要。許多企業(yè)求賢若渴，但企業(yè)出于對(duì)自身利益的考慮，需要能直接從學(xué)校走上崗位的人才。本文就如何解決這一矛盾，實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)崗位無縫對(duì)接，淺談一些策略和方法。

1教學(xué)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)入企業(yè)一線

職業(yè)教育的特色就是培養(yǎng)實(shí)用型技能型一線人才。這樣，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。但是校園內(nèi)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的需要，因?yàn)樾@內(nèi)一是實(shí)習(xí)設(shè)備不足，二是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師欠缺。這時(shí)候，校企合作中的校外企業(yè)資源利用就顯得非常重要。通過深化校企合作，使部分專業(yè)課和實(shí)踐課程在企業(yè)一線進(jìn)行，在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分散到多個(gè)企業(yè)一線，讓學(xué)生在企業(yè)一線工作環(huán)境中與企業(yè)師傅開展“師傅帶徒弟式”的實(shí)習(xí)教學(xué)，這樣，既充分利用了企業(yè)資源，又可對(duì)學(xué)生實(shí)際工作技能進(jìn)行最為直接有效的培養(yǎng)。在高職教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中教學(xué)資源不足非常突出，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課中經(jīng)常是一個(gè)干多個(gè)看，或者干脆是學(xué)生看老師操作。這種教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)失去興趣，實(shí)踐教學(xué)收效甚微。而且實(shí)踐教師數(shù)量不足，根本達(dá)不到企業(yè)里“一對(duì)一，手把手，師帶徒”的教學(xué)效果，直接導(dǎo)致高職高專學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)不到預(yù)期規(guī)劃的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而使畢業(yè)生失去競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)生自卑心理。與此相反，企業(yè)恰好擁有大量的就業(yè)崗位和能工巧匠師傅，校企合作辦學(xué)，是現(xiàn)階段解決這一問題最好的方法，既拓展了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，擴(kuò)大了教學(xué)資源，又為企業(yè)提供了就業(yè)市場(chǎng)，使學(xué)校和企業(yè)資源共享，實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)生可以通過在企業(yè)一線實(shí)習(xí)、參觀訪談、跟師學(xué)藝、動(dòng)手操作、課題跟蹤等多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，充分了解現(xiàn)代企業(yè)制度、管理、文化、運(yùn)營流程，了解企業(yè)配用新員工的意向，直接或間接地獲得有用的就業(yè)信息，以便畢業(yè)時(shí)縮短適應(yīng)期，順利地被用人單位錄用，或者直接被留在他們頂崗實(shí)習(xí)的崗位上順利就業(yè)，很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量；并且可以為企業(yè)節(jié)省人力工資成本和教育培訓(xùn)成本。平職學(xué)院的學(xué)生就曾到深圳富士康、平頂山中南汽車貿(mào)易公司、平頂山市天鷹創(chuàng)新苑等企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后直接被企業(yè)留用一部分學(xué)生，滿足了企業(yè)自身發(fā)展的需求。

2校企合作建立訂單班人才培養(yǎng)模式

目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨全面轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵性階段，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨緊迫，我院煤炭主體專業(yè)畢業(yè)生也面臨更嚴(yán)重的沖擊。生源匱乏、行業(yè)萎縮、就業(yè)質(zhì)量不高，導(dǎo)致高職院校生存日益受到威脅，只有積極開展“校企合作、訂單式培養(yǎng)”，才足以保證高職院校就業(yè)渠道的暢通及辦學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)校長期穩(wěn)定的發(fā)展。借助訂單式人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，達(dá)到以下六個(gè)對(duì)接：第一，校園文化與企業(yè)文化對(duì)接。第二，專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求對(duì)接。第三，課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。第四，教師與工程技術(shù)人員對(duì)接。第五，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)對(duì)接。第六，學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。平職學(xué)院對(duì)于訂單班還進(jìn)行了考核方式的改革，用過程評(píng)價(jià)考核方式取代傳統(tǒng)試卷考核模式，加大職業(yè)技能考核分值，引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試，硬性規(guī)定學(xué)生在校期間至少獲取1~2個(gè)職業(yè)資格證書。

3將企業(yè)文化與校園文化對(duì)接

文化作為學(xué)校和企業(yè)長期沉淀的一種精神源泉，成為學(xué)校和企業(yè)的一張名片，越來越受到重視。如何將二者的文化有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)取長補(bǔ)短，具有非常重要的意義。第一，文化能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加快成才。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中通過企業(yè)文化的耳濡目染，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到技能的重要性和競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，會(huì)感受到企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和安全是企業(yè)的生命線，這樣能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。第二，文化能夠塑造人，形成良好的社會(huì)品德。企業(yè)文化中的質(zhì)量意識(shí)、效益觀念、團(tuán)隊(duì)合作精神和一絲不茍的工作態(tài)度，能夠促使學(xué)生建立正確的人生觀和社會(huì)責(zé)任感。第三，文化能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。通過學(xué)生深入企業(yè)一線工作，使他們提前感受到企業(yè)的工作氛圍、企業(yè)的紀(jì)律要求、企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)員工吃苦耐勞的品質(zhì)，這樣有利于今后學(xué)生真正走上工作崗位后適應(yīng)未來崗位的要求，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間。高職辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)與職業(yè)崗位零距離對(duì)接的研究與實(shí)踐，是高職高專教育發(fā)展、改革與建設(shè)的永恒課題。實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)崗位零距離對(duì)接是高職高專院校辦學(xué)育人的必由之路。

作者：梁曉紅 王懷玲