高校環境設計教學思考

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培養環境設計實用型人才是高校環境設計的主要教學目標，現階段的教學環境需要我們推崇素質教育理念，高校致力于為社會培養德才兼備的高素質人才。高校環境設計專業教師應該對現階段環境設計教學中存在的問題進行分析總結，從而尋找符合素質教育的有效策略，使環境設計教學質量從根本上得到提高，為社會培養針對型和復合型人才。

一、在高校的素質教育中，環境設計教學的價值

（一）使高校學生的身心健康得到良性發展

環境設計是一門手腦并用的藝術，長期的手腦并用為大腦提供了充足的氧氣，使高校學生在創作過程中將注意力集中，并有充足的環境設計激情。同時，環境設計的根本任務是提高人們的居住環境，在環境設計教學過程中，高校學生能夠真正的享受到空間視覺帶來感官上的沖擊，使學生的學習積極性得到有效的調動，使學生能夠更善于發現生活環境的美好。

（二）使高校學生的綜合素質得到提高

環境設計專業具有較強的應用性、系統性和實踐性，環境設計是作為一門藝術存在的，它涉及到的范圍比較廣，因此，其具有較寬的知識涵蓋面，這也對學生的綜合素質提出了較高的要求。環境設計教學主要內容包括以美術為框架的比例、造型、空間、體量、尺度、光色和質地等，對學生的審美觀進行確立，從而培養了學生創造美、感知美和表達美的能力。同時，符合社會環境設計專業人才要具備一定的空間想象能力、審美能力、溝通能力和思維能力。環境設計教學對人文內涵進行了強調，挖掘了學生的設計潛力，使高校學生的創新能力得到提升。

二、現階段高校環境設計教學中的不足之處分析

（一）高校招生生源基礎參差不齊，綜合差異明顯

普通高中畢業生是高校環境設計專業學生主要來源，其中少數高中畢業生還參加了美術加試，但是僅僅是在高考前對其進行了比較粗略的學習；還有部分學生由于對美術學科的熱愛，使得美術基礎課與繪畫功底水平都比較優異，這就為日后的環境設計學習奠定了良好的基礎；除此之外，多數的普通高中畢業生成績不是很理想，由于藝術專業其文化課的分數要求較低，所以報考了環境設計專業，并沒有經過正規的美術教育指導，導致學生入學后，其環境設計專業基礎比較薄弱，審美能力以及感悟能力較差。由此可見，在這種參差不齊的生源下，使得環境設計教學成果不是很理想。

（二）在環境設計專業教育中，文化基礎課占據了較大的空間

現階段的高校學生要修滿學分方能畢業，這就阻礙了環境設計教育的發展。而基礎文科課知識比較繁重，也就占據了學生絕大多數的學習和課余時間，而真正學習專業的課時也受到了一定程度的削弱。此外，環境設計學科更注重于實際應用，但是目前的環境設計教育現狀重理論、輕實踐，導致學生的實踐能力薄弱，影響了學生的綜合素質發展。

三、高校環境設計教學質量提高的有效策略

（一）運用多媒體現代科技技術來輔助環境設計教學

環境設計專業在授課過程中，往往實際案例比理論知識講解的內容更多。對于一些比較優秀案例所傳達的訊息和知識是要運用多媒體現代科技技術來傳遞給高校學生的，通常是采用視頻或者實際圖片的方式來展示教學案例。教師通過良好的教學案例展示可以幫助學生更好地吸收和理解環境設計知識和內容。

（二）高校要營造良好的環境設計教學環境

學生的高效率學習離不開良好的學習環境，針對環境設計專業知識的學習，豐富多彩的校園文化轟動以及良好的學習氣氛具有重要意義，它能夠自然而然的對學生進行感染和熏陶，幫助學生更好地學習環境設計知識。學校可以舉辦寢室設計大賽、美化校園環境設計競賽等使學生積極參與到環境設計活動中去，讓學生能夠更好地將所學到的理論知識應用到環境設計實踐中去。高校應該對教育觀念進行準確定位，同時把人才培養作為終極目標。另一方面設計師要具備更豐富的文化修養，在進行環境設計時，一定要融入當地的人文思想觀念、經濟發展情況、民族化的特點、市民思想演變過程以及歷史背景等元素，使精神思想以物質形態的方式表示出來。同時，高校教師在建設課程體系時要注重民族化觀念的強調，以人文地理學和社會學等課程疊加到環境設計的基礎課中。

四、結語

綜上所述，環境設計教學更注重人文內涵的教育，而環境設計作品都呈現出了不同的文化內涵和背景，這就對環境設計師提出了更好的素質要求。現如今，社會就業最熱門的學科之一就是環境設計專業，它也是學生報考專業的首選。因此，高校的環境設計教育更應該不斷對其教學體制進行有效改革，以培養環境設計的綜合型人才。

作者：武東風 單位：長春大學美術學院