環境藝術設計課程教學特點

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摘要：環境藝術設計課程教學改革的目的是切實提高學生的實踐能力，實現學生應用能力的提升。教師在教學中積極轉變傳統的教學模式，采用先進的教學方法，才能使教學達到一定良好的教學效果。教師應該在實踐化教學的指導下進行環境藝術設計課程的教學改革，而進行改革的出發點是提高學生的實踐能力和應用能力，對傳統的教學方式進行改變，促進新的教學模式的廣泛使用。另外，教師還應該重視對教材、教學方式等進行改革，不斷促進教學效果的提升，還需要從理論實踐出發，將課程內容與相關實踐相結合，這樣才能使教學獲得一定的教學目的，最終促進學生全面化的發展。本文主要闡述的內容是環境藝術設計課程教學改革中存在的問題，同時對傳統教學如何向現代教學轉變進行了討論。

關鍵詞：環境藝術設計；課程改革；體系構建

一、環境藝術設計專業的基本教學特點

環境藝術設計專業集合了藝術和科學的相關學科，充分地展現了人文審美、設計結構、空間布置等相關理論內容，將多學科的知識精華進行有機融合。環境藝術設計專業在結構設計、空間布置、材料工藝方面都注重教學體系的構建，環境藝術設計專業更加強調了學科的基本理論知識，注重在理論知識的基礎上進行創造性的思維拓展。環境藝術設計課程能夠培養學生創新性的設計能力以及實踐應用能力，只有適應社會的人才才能是具有一定競爭實力的人才。

1.以班級授課制為基本模式。在環境藝術設計專業課程體系的設置中，主要的形式是授課制，這種方式不僅有利于發揮教師的作用，而且能夠實現對環境藝術人才的培養。但是這種形式存在一定的不足之處，即教學模式和教學方式比較固定，對學生的個別要求不能滿足。以班級授課制為基本模式的環境藝術設計專業教學有利于教師對學生進行有效指導，幫助教師實施規?；慕虒W活動，有利于學生專業知識方面的獲取。但是在實踐教學中，很多設計課程在固定的時間內實現了知識和實踐的有效結合，很多在實踐方面（資料收集、方案設計等）的環節被忽視，導致專業知識的傳授不夠全面細化，因此在后續的專業課程教學改革中要對其進行深入的拓展。

2.教學內容豐富且形式多樣。環境藝術設計專業課程需要學生進行充分的參與和實踐，在進行教學的過程中必須以學生為主體，在進行設計理論的教學中，應該鼓勵學生進行觀察和思考，形成一定的設計理念。因為教學的內容比較復雜，對學生的動手能力有比較高的要求，因此在進行課程設計時需要不斷豐富教學內容和形式。（1）提升學生對環境藝術設計理念的理解能力，對設計歷史有初步的了解，進而形成基本的理論素質和認識體系。（2）鼓勵學生收集和現代環境藝術課程教學改革有關系的資料，幫助學生形成良好的環境藝術鑒賞能力。（3）啟發學生進行創作實踐，在創作的過程中實現對理論知識的理解。（4）在必要的情況下對學生進行個性化的教學，幫助學生形成自己的風格。環境藝術設計專業有一定的實踐性，課程內容的設置也比較豐富，因此教學形式也比較豐富，主要有組合式教學、探究式教學和情景式教學等。環境藝術專業課程的設計要求學生充分的參與實踐，在必要的設計理論知識的基礎上，促進學生加強生活實踐，細致觀察生活中的必要要素，形成一定的設計理念，豐富一些教學知識和內容，有效的引導學生進行創作實踐，這樣才能使學生更好地掌握環境藝術設計課程的內容。創新創造性的實踐內容，激發起學生的學習興趣，并讓學生形成自己獨特的創作風格，從而使知識的接受更加適合時代的發展，使教學知識更加的豐富，促進學生更好地掌握相關的環境藝術設計專業課程。

3.以實踐環節為教學核心。環境藝術設計專業的特點是培養學生的實踐能力，在教學的過程中實踐是核心，實踐才是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能檢驗教學內容的好壞，通過實踐才能提升學生的實踐操作能力，檢驗所學知識的相關層次，實踐過程中必要的理論知識和實踐內容的結合，才能認識到知識的重點與難點，在實踐中讓學生感受到知識的真正意義，逐漸養成學生主動學習的能動性，幫助學生養成實踐創新能力，從而更好地掌握知識。（1）環境藝術設計專業使用的教學方式應具備一定的特點，即鼓勵學生積極參與實踐活動，提升學生對設計實踐的興趣，這也是環境藝術課程設置的本質要求。（2）環境藝術設計主張學生進行自主探究實踐，不斷提升學生的自主實踐能力和活動，在實踐中不斷提升理論基礎。（3）教師為了提高學生的實踐能力，鼓勵學生在實踐中掌握理論知識，實現在做中學，同時學校也能夠為學生提供更多的實踐和培訓機會，進而提升學生的實踐能力。環境藝術設計專業的教學，主要的實質和教學特點是為了培養學生具有一定的專業素養，從而不斷提升學生的實踐能力，只有堅持以專業設計教學實踐為核心，從實踐中培養學生主動參與活動的熱情，激發其學習興趣，積極引導其進行實踐學習，才能讓學生在實踐動手能力中獲得一定的實踐技能。

二、環境藝術設計專業教學體系構建的策略

1.構建科學的實踐教學體系。在環境藝術課程改革中，應該重視對課程體系的改革，不斷實現公共課、專業基礎課和實踐課的融合。（1）依據當前的環境藝術設計流行趨勢進行課程內容的設置，提升學生的專業實踐能力。（2）應該提升學生對每個環節基礎知識的掌握，促進學生在實踐工作中操作能力的提升。（3）提升師生參與課程體系的力度，進而幫助學生掌握和完成環境設計項目的操作知識，依據實踐的需要進行理論學習。（4）在設置專項課程的基礎上開發應用性比較強的模塊化綜合訓練，不斷提升學生獨立承擔綜合性環境藝術設計項目的能力?？茖W的實踐教學體系還需要高度重視環境藝術設計教學控制體系方法的探索，注重有效的教學體系探索，注重教學管理活動中的控制工作，積極進行教學管理控制，注重系統實質上的信息管理，促進控制系統不斷地調節和改革，提升系統的控制能力，這樣才能使教學體系更好地落實，直到達到優化的狀態。教學體系的建設要符合我國的國情，提高我國環境藝術設計教學水平，實現體系的既定目標，及時根據時展的趨勢，更換教學模塊和控制體系內容以適應新的變化，鼓勵在教學中積極地特色辦學，堅持理論和實踐相結合，有效的促進鼓勵創新，從而使環境藝術設計課程更加具有一定的時效。整體來說，環境藝術設計專業課程要構建科學有效的實踐教學體系，必須打破傳統的教學模式，將一些傳統基礎理論知識和實踐相結合，著眼于實踐操作，科學布置好每一個實踐環節，構建科學、合理的課程體系內容，幫助學生有目的、有計劃地掌握相關課程內容，并需要針對課程內容進行一次審核修定（5年之內的，根據新發展，至少進行一次），對課程進行科學、有效地管理和評價，從而使課程內容具有一定的技術標準，只有不斷地根據市場變化調整教學內容，提高專業地位與改革教學內容，才能使環境藝術設計課程教學改革與教學體系的構建更加地完善，才能使學生更好地掌握相關的理論知識。例如一些設計素描、建筑圖形等專業課程，教師要給予加大力度的資源利用，從而讓學生更好的學習相關的專業知識。

2.建立必要的實踐課程平臺。建立高度仿真的操作平臺，實現情景化和模擬性的操作訓練，這是進行環境藝術課程改革的方向。（1）圍繞真實的企業環境構建專業課程和綜合課程項目平臺，幫助學生在真實的環境中進行課程實踐。（2）教師應該建立平等的師生關系，教師在應用設計上實現對學生的指導，促進學生更好的完成設計。（3）將操作平臺和企業設計的真實項目進行結合，學校和企業的結合是人才培養的重要手段，也是學生提升技能的重要方式。仿真的操作實踐過程對于學生相關環境藝術設計能力的培養至關重要，該環節能夠讓學生在更具真實的情境中，通過模擬實踐更加深刻地了解課程內容的實質性，有利于學生更好地掌握相關實踐技能。在教學過程中，教師通過互動式的教學模式能夠引導學生更好的完成相關設計任務，讓學生真正的感受到相關技能的重要性，從而激發其更好的學習相關專業知識，特別是一些實踐操作技術平臺，能夠真實的再現相關設計項目，將理論知識和實踐知識有機融合，這樣能夠幫助學生快速提升相關技能，更好、更快地掌握相關知識。

3.完善必要的課程評價體系。為了更好地實現提升環境藝術專業課程與教學體系的實效性，促進相關工作的順利進行，保證教學質量的提升，應該建立必要的環境藝術設計專業教學的評價體系。環境藝術設計專業的課程改革和相關體系建設必須有一定的評價體系給予監督，構建高質量的專業評價體系內容，才能督促教師鉆研相關的教學方法，不斷地改良教學內容，從而保證教學改革的質量。教學改革中必要的科學評價體系以及科學、有效的評價標準，能夠對學生的日常表現和教師的相關教學有一定的評判，特別是一些專業設計能力、專業素養的權威評價，能夠不斷地推進教師提升教學質量，還能夠加強相關學生綜合素質能力的提升，從而促進學生進行充分的就業。（1）改變之前的期末評分的模式，將一次性的評分方式轉變為對學生參與日常教學活動的考評，這樣能夠促使學生重視日常的學習活動，學生對待日常作業和教師布置的任務會更加認真，上課的狀態也會更加積極。（2）專業設計人員是教學中的主體，應該提升其在學生評價中的作用，專業技術人員能夠從專業和實用的角度上實現對學生作品的評價。（3）建立科學的評價體系，對學生的日常表現、上課認真程度、專業素質和設計能力進行評價，以便幫助學生更好的就業?？陀^、公正的評價體系能夠對學生的日常表現給予高度的總結，能夠總結出教師和學生在教學和學習的過程中的不足，讓學生和教師保持積極的態度，認真對待教學活動，認真對待相關技能的學習，最終以便于學生更好的就業。

4.重視傳統教學模式的創新。教學應該重視環境藝術與課程改革的整體性和綜合性，幫助學生掌握豐富的專業知識，對重點進行把握的同時需要為學生預留深度學習的空間。傳統模式的很多教學方法比較落后，很多教學模式需要進一步創新，例如教師可以采取有效、科學的手段加強相關多媒體技術的運用；還可以采取微課的形式，通過微課方面的相關模塊建設，轉變傳統的教學模式和方法，實現傳統教學模式的改良，建立科學、有效的評價體系以及微課視頻模式，通過兩者的結合，能夠使微課具有一定的質量，最終促進學生更好地掌握相關知識。在傳統教學模式中，學生僅僅是被動的接受，沒有完全的注重學生的主觀能動性，沒有全面激發相關學習興趣，這樣就會導致相關傳統模式缺乏一定的效率提升，因此筆者在積極研究相關傳統教學模式的基礎上，重視傳統教學模式的積極作用，注重相關傳統模式的創新，例如以下對相關創新內容進行有效的總結，希望可以促進我國教學模式的有效改良。（1）對課程體系的系統性進行完善，進而實現和新興的學科相適應。（2）對課程的教學形式進行創新，促進課程教學形式更好地被學生接受。（3）重視實踐課程和理論課程的結合，對一些在理論課程中解決不了的實踐問題進行深入研究，進而提升學生將理論知識和實踐相結合的能力。創新是一個民族的靈魂，也是教育教學工作中應該始終把握的方向，教師在教學活動中盡量讓學生掌握豐富的專業知識，讓學生在深度的學習中發揮其個性空間，在學習中融合多學科的教學知識，并在原有的基礎上進行理論創新，同時結合相關實踐教學內容進行有效的教學和學習，從而幫助學生切實地解決相關實踐問題，并從問題中不斷地總結經驗，提升創新能力，這也是環境藝術設計課程教學改革所要達到的方向和目標。針對環境藝術設計專業課程存在的相關改革內容，教師要進行全面的把握，并設計完善的教學體系，在實踐中不斷地探索和摸索，只有符合時展潮流趨勢的教學內容，才能全面提升學生的綜合素質，培養出高素質的人才，促進國家繁榮昌盛，和諧穩定。

三、結語

環境藝術設計課程要在新時代的發展中不斷地改良，在實踐化教學的指引下注重學生實踐能力和應用能力的提升，特別是在環境藝術設計課程體系的改革中，要加大相關課程的教學改革，以課程體系的構建為出發點，不斷創新相關學科的教學方法，建立完善的考核評價機制，從而使環境藝術專業課程達到一定的教學效果。目前，在進行環境藝術設計課程體系的改革中，應該將改革的重點放在提升學生的實踐能力上，因為我國的環境藝術課程起步比較晚，課程的設置也比較薄弱，因此應該依據現實和實際情況進行必要的改革，實現改革的內容和方式更加符合實際的需要，進而實現整體教學質量的提升。

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作者：周渝 黃靜怡 胡溢洋 陽艷麗 單位：四川傳媒學院