低利率政策原因對資本市場的影響

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摘要:未來是以智能為核心通過數字化實現萬物互聯的時代，應用型高職院校的教育應深入研究市場審計需求，結合人工智能、互聯網、大數據等時代背景，通過深度融合審計技術與教育，開發與建設審計實踐仿真教學模式，為學生提供深度學習需要的資源與環境，培養學生戰略思維、數據分析邏輯思維能力，探索智能審計辦學模式等方式，有效地提升高職院校審計專業競爭力。

關鍵詞:高職院校；審計專業；競爭力

會計行業本身有門檻，但會計信息的生成包含大量重復標準化的業務，因此一定會被AI替代。審計數據涉及反映國民經濟運行狀況的主要數據，同時審計數據具有跨行業、跨領域、跨層級等特性，因而利用大數據技術來對審計數據進行整理分類，分析挖掘等已迫在眉睫。

一、互聯網+大數據背景下高職院校審計專業面臨現狀和挑戰

社會各行業都在大數據驅動下開始改革創新，在大數據環境中，傳統的審計模式已經無法適應信息時代的審計要求。

(一)大數據、互聯網、云計算、區塊鏈、物聯網的發展速度較快首先，人工智能的研發和應用正在逐步推進。其次，就目前的應用和實踐而言，我們正處于數字時代的環境，未來可能還需要較長時間，讓財會智能化管理真正進入決策階段。最后，未來會逐步接近或部分實現財會管理的決策目標。在人工智能和智能財會方面，財會人員面臨著許多非標準化的不確定性問題，這些不確定性問題怎樣能夠通過智能化的手段與方式來處理和解決，需要我們進行更多的探索。

(二)大型企業工作IT環境發生了變化由會計電算化的時代走向了會計及財務管理的全面數字化和智能化時代，具體分為兩個方向:1.很多基礎性的工作會被系統和人工智能取代。2.有大量的更專業的財務管理工作，要借助新的技術手段來予以支撐。

(三)大型企業對智能會計人才產生三個需求1.應用型人才。需要懂數字化的基礎技術，精通軟件系統的邏輯及功能，同時又具備良好的會計及財務管理知識和實務知識的人才。2.財務類的專業人才。這類人才是中高端的會計和財務管理人才，需要懂企業的戰略管理，懂企業經營管理理論和實踐，具備體系化的管理會計知識。3.財務和管理會計領域里的技術專才?，F在企業的會計和財務管理工作對技術工具的使用要求越來越高，需要借助相應的技術產品、數學模型、大數據算法等完成工作，所以現在企業需要既得懂會計和財務管理的知識體系，又懂數學模型或者AI技術的專才。

(四)人才培養轉型中理念是前提，師資是基礎，課程是核心載體1.高校應該轉變教學總體思想。將會計、計算機、管理與審計進行實務融合，在教學、實踐等方面做出一定的創新。2.加強會計邏輯能力培養，打造復合型的師資隊伍。培養人才要有專業邏輯、通用技術邏輯、門檻知識和專業知識。

(五)企業管理由“野蠻生長”向“內外兼修”轉型1.審計技術、方法和工具必須不斷進行更新換代，這樣才能滿足現今大數據審計的需求，提高審計效能，更好地發揮審計監督作用。2.商業邏輯重構，如共享共贏、人工智能領域的“贏者通吃”等。3.未來管理的變化有使用信息化平臺、數字化管理與智能化決策的重要特點。4.戰略決策與精細化管理并重。對中國的企業來說，逐漸由外部資源的爭奪轉向內部精細化管理的比拼。

二、互聯網+大數據背景下高職院校提升審計專業競爭力

教學改革思路“大智移云”時代，數據成為配置資源和創造財富的核心要素。針對目前的審計人才需求與教育變革要求，需要不斷變革與創新審計教育思路。“十三五”規劃中提出的“強化實踐教學”、“著力培養學生創新創業能力”、“專業設置、課程內容、教學方式與生產實踐對接”等，是審計課程教學理念和教學結構性對應調整的依據。

(一)大數據時代給審計行業帶來挑戰1.大數據分析對審計抽樣、分析程序和審計報告產生影響，也會影響審計過程和審計需求，這些問題給高職院校審計教學帶來了諸多挑戰。2.高職院校應當分析研究大數據對審計行業的影響，順應大數據時代要求，注重產學研結合，加強審計實踐教學，尤其是專業和技術相結合的場景化教學。3.審計專業應當結合“互聯網+人工智能”的時代特征進行研究，從師生思維理念、教學模式以及考核方式三方面對“互聯網+”背景下的審計學課程教學改革進行探索，為審計學課程的教學發展提供理論參考。

(二)IT審計、風險導向審計、環境審計、績效審計等領域和技術不斷拓展首先，內部控制測評、審計抽樣、重要性水平確定、IT審計技術等現代審計技術將更多地得到運用。其次，這些發展趨勢要求審計類人才未來轉型為復合型專業人才。最后，審計人員要會分析宏觀經濟政策，懂得會計數據的判定和分析。(3)明確互聯網+大數據審計人才培養目標1.課程設置應當依據互聯網+大數據審計人才培養目標確定。2.強化審計專業學生的審計軟件操作技能，同時要求學生了解掌握計算機數據處理、數據采集和數據整理分析等技能。3.注重學生Acces、SQL和Oracle數據庫查詢能力培養。

(四)對當前審計職業教育與高等教育深度融合的制約因素進行探討首先，將會計師事務所納入審計實踐基地，聘請事務所的審計師進行真實環境授課，利用審計軟件，從會計電算化系統采集數據，導入會計專業學生做的套賬數據。其次，由審計專業學生進行內部審計，模擬外部審計環境，利用未修改的會計專業真實賬進行審計，執行審計程序，獲取審計證據，編寫審計工作底稿。最后，通過深度融合的教育，培養學生獨立思考能力，提高學生行為判斷準確性。(5)改革審計專業的實踐教學模式，適應人工智能時展1.形成“嵌入式審計實踐教學模式”，加大管理信息化、計算機融合力度，從教育理念、師資隊伍、課程資源、激勵機制等方面，完善現有教學培養模式。2.“嵌入式審計教學實踐模式”可以實現學校與社會資源最優化配置的共享模式，彌補審計教學重理論和業務處理重經驗的缺陷。3.前后密切銜接的多贏的低成本教學模式符合審計專業人才的成長規律，可以實現學校、社會和個人各取優質資源。(6)高職院校應當增加數學統計類課程及難度，大量植入計算機和機器學習課程1.建設適合本校學生的互聯網+大數據審計專業實訓教學數據庫，加大對建設實訓教學數據庫和編寫互聯網+大數據審計實訓教材的獎勵力度。2.課程可以包括數學/統計課程(含機器學習原理，計算機與大數據基礎、程序設計與python應用、自然語言處理與數據可視化等)。3.增加頂石課程，進行融合貫通。比如會計信息系統(AIS)、大數據與智能財務決策(方向課，內容模塊包括數字貨幣與區塊鏈、財務共享、智能財務決策)、實習實踐與模擬仿真(內容模塊包含RPA模擬教學)、畢業論文+畢業設計(大數據智能系統設計、模型與算法開發)。

三、互聯網+大數據背景下高職院校審計專業競爭力提升策略

審計學課程的教學改革必須緊跟社會發展和進步的步伐?；凇盎ヂ摼W+人工智能”背景，審計職業教育與高等教育的深度融合是審計教育領域的一次“教育革命”。本文從以下方面為審計學課程的教學改革和發展提出建議。

(一)基于多元混合教學模式的設計理念，將計算機、管理、會計與審計進行深度融合1.采用案例教學、角色扮演、微視頻，VB虛擬視頻等多形式的趣味教學，使學生更好了解審計執業的全過程。2.幫助學生強化審計理論知識的理解，使其全面了解主要審計的性質、時間與范圍，掌握主要審計程序。3.要求學生學習最前沿的審計技術方法，通過了解和學習人工智能審計技術，培養審計人員與時俱進的知識結構和能力。

(二)基于互聯網+人工智能時代背景，開發與建設審計實踐仿真教學1.建立審計實踐仿真實訓室，把握審計課程實踐教學改革的方向。2.聘請企業相關從業人員或者審計實踐專家作為兼職老師，共同商討人工智能時代審計技術方法的轉型問題。3.以實踐為主線，提高學生職業素養與技能，創造審計實習條件，實現學校與會計師事務所、公司的良好對接。

(三)為學生提供深度學習需要的資源與環境1.把MOOC與課堂教學相結合，設計更精致、小眾的在線課程。2.在學習平臺上開設審計學課程，允許制定個性化的學習方案，滿足學生個性化學習需求。3.通過教學資源平臺建設、學習任務設計、教學軟件使用等教學手段實現課堂翻轉，設計混合式教學方案。

(四)培養學生戰略思維、會計邏輯、數據分析邏輯和計算機編程邏輯思維能力1.增加核心課程的開設，少開其它可以自學的課程。2.計算機邏輯思維能力的培養并非以培養技術專家為目的，而是加深審計人員對于技術邏輯的了解，從而能夠提出需求、加強互動、學以致用。3.數據分析邏輯思維能力的培養則是加強審計人員對數據的分析運用，即使未來數據分析軟件趨向傻瓜式，但不懂分析邏輯也很難有效利用。

(五)探索智能審計辦學模式目前主要有兩種模式:一種是“嵌入式”模式，它是指在原有的課程教學體系中或課程大綱里加入相關的知識內容、技能內容和教學案例;而另一種是指新建一個智能財會專業方向。高職院?？梢钥紤]采用第一種模式，探索并改變課程體系，在課程體系中設置智能財務的相關課程，包括大數據和智能分析、數據挖掘原理和應用、財務共享等方面的課程;其中有些課程需要涉及到其他的相關學院，如計算機學院和電子學院等。在大智云時代，產品將會被場景所替代，行業將被生態所覆蓋。工業互聯網已經成為驅動經濟發展的新引擎，我們必須轉變審計學人才培養模式。由傳統型向智能型，管控型向賦能型，流程驅動向數字驅動、守護價值向創造價值全面轉型，將新技術融入會計課程，運用新理念、新模式、新方法為學生提供綜合性的跨學科的教育。高校課程教學改革是教育領域研究的重點，如何將審計學與大數據更好結合，成為審計學教育改革創新的關鍵，教學改革的思路將對課程教學、專業建設，人才培養，學生的就業和職業應用與創新能力等產生重大影響。

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作者：張春梅 單位：蘇州市職業大學