化工專業現代學徒制人才培養模式分析

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摘要：高職化工專業運用現代學徒制人才培養模式，是符合當前社會的發展跟當前高職教學的需要，也切合了工學結合的培養模式。我國在現代學徒的實踐發展過程中取得了一定的成就，但在高職化工領域階段的實踐還有待提升。在這樣的背景下，從人才培養模式進行分析，探討了現代學徒制在化工專業應用的價值，并且分析了高職化工專業現代學徒制人才培養的內涵，為高級化工專業現代學徒制人才培養模式提供了發展的新路徑，使高職院校為社會輸送更多具有綜合素養的化工類專業人才。

關鍵詞：高職化工專業；現代學徒制；人才培養模式

1高職院校化工專業現代學徒制人才培養模式的意義與內涵

高職教育是我國教育體系中不可或缺的一環，能夠為社會培養更多應用型人才，為促進社會的經濟發展提供了重要貢獻。隨著市場經濟的不斷調整，現代產業結構也在不斷調整，在這樣的新形勢下，如何培養出適應產業結構調整后的應用型技能人才，是當前高職教育面臨的問題。化工領域作為我國的支柱性產業，需要高職院校在培養人才的過程中探索出新的模式，滿足社會對高素質人才的需求。具體而言，現代學徒制在高職化工專業中的應用，是實現工學結合的重要實踐模式之一，首先高職院校要與合作企業進行深度合作，將教學活動和企業的實際情況綜合在一起，形成教師、學校、企業三位一體的全方位人才培養模式。在實踐過程中，化工企業能為學校提供專門的生產空間，學生在這樣的環境中，能夠更好地將所學知識深化，也能讓學生深入實踐了解化工企業的崗位職責以及各道工序的操作流程，通過這種方式能夠激發學生學習的興趣和積極性。現代學徒制也能以市場需求為導向，通過學校和企業的雙向合作，為學生提供對口的工作崗位，學生在實踐過程中能夠得到專業技術人才的經驗傳授，這樣能夠大大提高學生的實踐操作和技能水平，保證學生在進入崗位之后能夠將所學的理論知識和崗位的實際要求進行無縫銜接。在現代學術之培養模式下的學生，既能取得高職院校頒發的專業資歷認證資格書，又能獲得企業的職業資格認證書，增強了學生的核心競爭力。但從現實的情況來看，我國在現代學徒制的應用過程中還需要根據具體的情況，做出適合本專業和學生實際情況的新型人才培養模式。針對企業而言，應當選擇具有授課能力且經驗豐富的員工作為企業師傅，在學生進入企業培訓之后，針對學生在職業技能上的不足加強教育，促使學生將理論知識和專業技能相結合。授課教師，則應當在教學過程中優化教學理念和教學方法，強化學生的理論知識，為學生進入企業實習打好基礎。針對學校而言，應當在此過程中創設良好的外部環境，對學生生持續的、潛移默化的影響，讓學生能夠在這種影響下提升對專業知識和職業技能的認知。當地政府應當發揮好宏觀調控的作用，主導學校和企業進行更好的合作，并且建立監督機制，使學校和企業能夠在合作過程中以培養學生為目標，只有學校、企業、教師、政府各自發揮自身的作用，才能綜合促進學生的培養，讓學生有更好的職業生涯發展。

2現代學徒制人才培養模式應用于高職化工專業的策略

2.1探索新的教育教學制度

用現代學徒制的方式培養人才，基礎跟前提肯定是先完善完備相關專業的教育教學制度，因此，在探究運用于高職化工專業的過程中，首先要完善教育制度，并且進行制度上的創新，這些體系應當包括政府部門、行業管理機構和企事業單位等，在多方面的綜合作用下，能夠為高職人才培養機制提供制度上的保障。在具體實施的過程中，高職院校的教育部門應當為學生創設制度環境，利用政策的引導，建立起適合現代學徒制的課程和職業資格考試制度，制定適合現代學徒制的教學大綱，開發出相應的課程標準，具體到高職院校，還應當結合本院的實際情況，打造具有學院特色的教學方案。在高職院校化工專業教育過程中，高職院校的教育主管部門應當與化工行業協會建立雙向合作機制，結合專業特點和學生的具體情況，制定職業資格考試大綱，制定合理的考試方案。地方政府應當從宏觀方面出發，做好宏觀調控，鼓勵當地有實力的化工企業和高職院校進行合作，并且給予相應的政策扶持，為高職化工專業進行現代學徒制人才培養模式的應用提供人才培養陣地。

2.2加強師資建設

從現代學徒制的培養核心來講，依舊屬于一種教學模式，因此，只有業務能力和綜合素養過硬的師資隊伍，才能更好的培養學生的專業能力和綜合素養。但現在學徒制培養核心與傳統的人才培養模式又有所不同，現代學徒制人才培養模式的師資力量不僅包括高職院校的專職教師，還包括企業師傅。在具體實施過程中，高職院校應當鼓勵化工專業教師積極參與專業能力的崗位培訓，增強自身的專業技能，讓學生在學校教育過程中能夠接受教師的專業理論知識輔導，而高職院校在此過程中應當為提升教師的專業能力提供良好的平臺，例如可以將有潛質的優秀教師送入企業平臺進行實踐操作訓練，這樣，教師能夠在課堂教學過程中對學生進行實際操作的教學，為學生進入企業實習奠定堅實基礎。而針對與高職院校合作的化工企業來講，企業應當遴選具有授課能力和專業能力的資深員工，擔任現代學徒制的企業師傅，讓學生在實踐過程中能夠更好地接受實踐指導，現代學徒制本身就是工學結合的重要體現，學校教師和企業師傅的雙向培養，是培養學生專業知識和專業技能的重要方式。但學校在此過程中，應當為企業師傅建立授課平臺，例如邀請企業師傅到學校的實踐基地進行指導，高職院校在此過程中應當建立學校教師和企業師傅雙向交流的平臺，為現代學徒制人才培養模式提供良好的基礎。

2.3結合實際制定人才培養方案

傳統學徒制跟學校教育制度的結合，衍生了現代學徒制人才培養的新模式，在這種新型的人才培養的模式下，學生不再是單純的取得高職院校畢業資格證跟職業資格證書。他們可以通過新的培養模式，跟學校合作的企業簽訂勞動合同，這種優勢使學生在入學后，基本上就具備了企業員工的資格資質。同樣的，作為高職院校的化工專業，應跟合作企業成立專業的教學指導組，具體商議人才培養方面的具體的細節，院校跟企業各自承認起學生培養應該具備知識跟實踐的素養。學校在化工專業學生培養過程中，要肩負起培養學生理論知識和基礎專業技能的學習，并且制定出科學合理的考評方案，確保學生的基礎理論知識和基礎專業技能過硬，而且在此過程中應當為加強學生的實踐能力提供平臺。4）做好相關課程的具體設置高職化工專業應用現代學徒制人才培養模式，首先是應當明確企業的用人具體跟實踐的要求，以及人才培養的導向。采用工學結合的模式，將學生作為培養的核心，學校教師和企業師傅的雙向授課作為基礎，學校和企業共同制定培養方案，通過多位一體的培養模式，共同促進學生的基礎知識和專業技能培養。而學校在此過程中承擔著課程體系的開發，在開發過程中，應當深入研究企業的實際用人需求，以及崗位職責標準，在此基礎上設置專業課程。一般情況下，高職院校的學制通常是三年，這樣的學制特點決定了課程設置過程中要根據每一年的實際情況不同制定不同的課程，明確每一學年的教學側重點，才能在此過程中發揮學校教師和企業師傅的作用。

3結語

現代學徒制在高職化工專業的應用還需要長期的實踐，也需要進行深刻的變革，在實踐過程中，需要結合企業用人單位的實際情況，和高職院校的課程設置，探尋新的教學模式，發揮學校教師和企業師傅的作用，高職院校、合作企業、相關部門，都要在此過程中發揮自身的作用，為現代學徒人才培養模式在高職化工專業中的應用奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]于彭，劉震，董怡辰，等.高職化工專業現代學徒制人才培養模式分析[J].化工管理，2019（05）.

[2]李繼友，宋翔，楊慧，等.校企合作的現代學徒制模式下化工類專業教學模式的探索與實踐[J].天津職業院校聯合學報，2017（09）.

作者：劉玉鳳 單位：甘肅有色冶金職業技術學院